«Содержание. Стр. Пояснительная записка. 3-4 Раздел 1. Общие сведения о педагоге 5 1.1.Общие сведения о педагоге 6 1.2.Копии сертификатов о повышении квалификации. 7 Раздел 2.Документы для проведения процедуры аттестации ...»

Морковь: Про меня рассказ недлинный.

Крепким, сильным, ловким!

Помидор: Не болтай, Морковка, вздор, Петрушка: Я – приправа в каждом блюде Лук: Я при всех болезнях Буду всех полезней.

Картошка: Я – картошка, так скромна – Хозяйка: Спор давно кончать пора!

Доктор: Чтоб здоровым, сильным быть, Только ветер налетел, Сразу сделал много дел:

Тучки в небе разогнал, Листья с дерева сорвал, Закружил их высоко, Разбросал их далеко.

Мы листочки соберем, С ними танцевать пойдем!

Сегодня так светло кругом, Такое мертвое молчанье, В лесу и в синей вышине, Что можно в этой тишине Услышать листика шуршанье.

Нынче день такой хороший;

Осень свой прощальный вальс.

Танец Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

Раздел 4.

аттестуемого в повышение качества образования, распространение собственного Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

Аналитическая справка об участии в экспериментальной и научнометодической деятельности образовательного учреждения.

В современном мире непрерывное образование превращается в одну из фундаментальных потребностей личности, в важнейший ресурс ее жизненного развития, в залог формирования нового качества и устойчивого развития общества.

Вызовы времени требуют от системы образования большей гибкости, эффективности, ориентированности на удовлетворение запросов рынка труда и потребителя, готовности выпускников школ к самостоятельному формированию образовательного запроса, собственной образовательной траектории, способности нести личную ответственность за собственное благополучие и благополучие общества. В условиях информационной революции в системе образования осуществляется переход от приоритета традиционных знаний, умений и навыков к приоритету личностного развития, культурного самоопределения и формирования компетентностей.

Государство требует от своего гражданина достижения определенного уровня образованности и гарантирует, в свою очередь, необходимый для этого уровень образовательных услуг. В связи с этими изменениями актуализируется потребность в разработке учебно-методической и консультационно-информационной поддержки школьных предметов истории и обществознания, разработки новых моделей обучения и повышения квалификации учителей.

Одним из основных направлений системы образования в РФ является введение института тьюторства.

С 30 мая 2011 года МБОУ СОШ № 12 г. Волжского получила статус региональной экспериментальной площадки Волгоградской государственной академии повышения квалификации и переподготовки работников образования.

Тема эксперимента: «Тьюторское сопровождение как средство развития индивидуальности школьников». Руководитель: к.п.н., директор Центра тьюторских практик ВГАПК РО В.В. Ястребов Участники эксперимента: обучающиеся, педагогический коллектив школы, родители.

Цель: создать модель учебно – воспитательного процесса с элементами тьюторского сопровождения для реализации программы образовательной деятельности — индивидуальной образовательной траектории (ИОТ).

Актуальность эксперимента определяется:

- образовательными запросами обучающихся и их родителей;

- необходимостью компетентностного развития обучающихся;

- невозможностью обеспечить индивидуализацию обучения в связи с массовым принципом обучения и воспитания в школе;

- возможностями педагогического коллектива школы применять инновационные методы обучения и воспитания.

Задачи эксперимента:

1. Организация работы по тьюторскому сопровождению обучающихся и психолого – педагогической помощи родителям.

2. Построение учебного плана, оптимально сочетающего базовый, школьный и ученический компонент.

Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

3. Разработка образовательной программы, соответствующей данной модели учебно – воспитательного процесса.

4. Разработка и внедрение элективных курсов для обучения в группах по выбору.

5. Корректировка диагностических методик определения познавательных интересов обучающихся для оказания консультативной помощи при выборе индивидуального образовательного маршрута.

6. Совершенствование работы по предпрофильному и профильному обучению в рамках сетевого взаимодействия.

7. Увеличение количества кружков и секций, работающих на базе школы, а также совершенствование форм сотрудничества с учреждениями дополнительного образования.

8. Совершенствование педагогического мониторинга, разработка его инструментария в соответствии с целями и задачами эксперимента.

9. Организация методической учебы участников эксперимента.

В рамках реализации программы эксперимента создана сеть сотрудничества с ВГА ПКПРО, в 2011 году 10 педагогов школы прошли курсы по теме «Технологическая школа тьюторства».

В 2011-2012 учебном году основной технологией в работе учителей с тьюторской позицией стало «Работа по ИОТ с «будущим» ребенка.

В рамках работы стажировочной площадки:

- разработаны модули для проведения занятий в рамках курсов повышения квалификации следующими учителями: Куршевой Е.Ю., Бригадиренко И.П., Клюевой И.Ю., Николаевой И.В., Щербаковой Л.Г.

- заместитель директора по методической работе Л.В.Егорова и учителя с тьюторской позицией Куршева Е.Ю., Клюева И.Ю.,Николаева И.В., Щербакова Л.Г., проводят занятия для групп слушателей ВГАПК РО.

- педагоги школы в рамках работы Центра развития тьюторской практики ежегодно посещают научно – практические семинары, в 2011–2012, 2012- учебных годах были посещены семинары в следующих учреждениях: МБОУ СОШ № 18 г. Волжского (Кузина Т.Ю., Манойлина Н.А.); МБОУ СОШ № 37 г.Волжского (Канищева Л.Н., Егорова Л.В.); школа № 89 г.Волгограда (Егорова Л.В., Клюева И.Ю.); гимназия № 8 Дзержинского района г.Волгограда (Бригадиренко И.П., Куршева Е.Ю.); школа № 101 г. Волгограда (Манойлина Н.А., Николаева И.В.).

Курбатова Л.А., директор школы, Егорова Л.В., зам.директора, Канищева Л.Н., зам.директора, Клюева И.Ю., учитель начальных классов, Николаева И.В., учитель начальных классов, Щербакова Л.Г., учитель начальных классов являются ассоциированными членами Межрегиональной Тьюторской Ассоциации.

Презентация опыта работы школы была представлена на межрегиональном семинаре: «Практики работы с «будущим» ребнка», декабрь 2012г., По итогам мониторинга экспериментальной работы коллектива с 2011 года был сделан вывод о возможности разработки авторских практик тьюторского сопровождения. Учителями Клюевой И.Ю.разработана тьюторская практика«Проектирование индивидуальной образовательной траектории младшего школьника: проект «Хочу быть успешным!», Николаевой И.В., и Щербакова Л.Г., разработана практика «Тьюторское сопровождение младшего школьника в Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

социальных практиках», учителя защитили свои практики, и получили сертификаты на Межрегиональном семинаре-конференции «Черноморский университет тьюторства», в августе 2013 года.

Свои достижения педагогический коллектив демонстрирует на школьных и городских методических объединениях учителей-предметников, семинарах, конференциях разного уровня.

Итогом данной работы стали публикации: «Тьюторское сопровождение младшего школьника в социальных практиках» (Николаева И.В., Щербакова Л.Г.), «Проектирование индивидуальной образовательной траектории младшего школьника: проект «Хочу быть успешным!» (Клюева И.Ю.), «От социальной пробы через социальную практику к социальному проекту» (Куршева Е.Ю., Канищева Л.Н., Терехова Н.Е.) Статьи опубликованы на сайтах: Межрегиональной тьюторской ассоциации, творческих учителей и получили позитивные отклики педагогов из разных областей, а также в сборнике «Волжский: история, культура, образование».

В ходе анкетирования педагогов школы положительно оценено использование технологий тьюторского сопровождения. Использование данных технологий, включая дистанционные:

- повышает интерес к предмету, снижает утомляемость детей, интенсивность образовательного процесса, позволяет без лишних перегрузок реализовать образовательную программу;

- расширяет представление дополнительных образовательных услуг в ходе организации кружковой работы, повышает уровень занятости обучающихся во внеучебное время;

- способствует развитию творческих способностей обучающихся;

- способствует совершенствованию учебно-исследовательской деятельности как условия для самоопределения обучающихся, для их самореализации и удовлетворения их запросов и потребителей, развитию способностей;

- повышает квалификацию педагогического персонала, что обеспечивает стабильность учебно-воспитательного процесса, решение профессиональных проблем и повышение уровня профессиональной компетентности педагогов;

- система семинаров, конференций, городских мероприятий создает для обучающихся и педагогов условия для презентации своих достижений, опыта, идей.

Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

Аналитическая справка об итогах работы в методическом объединении по специальности, сотрудничества с методическим центром.

Николаева И.В. работает учителем начальных классов в МБОУ СОШ № 12 с 1997года. За все годы своей педагогической деятельности учитель накопила большой педагогический опыт, которым она щедро делится с коллегами. Учитель постоянно повышает свой уровень самообразования и освещает свой опыт работы на методических объединениях (Темы выступлений «Проектная деятельность в начальной школе», «Использование средств ИКТ на уроках и внеурочной деятельности», «Технология сотрудничества в развитии коммуникативной компетенции учащегося, проводит открытые уроки и мероприятия, выступает на городских семинарах, проводимых МБОУ СОШ № 12.

С 30 мая 2011 года МБОУ СОШ № 12 г. Волжского получила статус региональной экспериментальной площадки Волгоградской государственной академии повышения квалификации и переподготовки работников образования.

Тема эксперимента: «Тьюторское сопровождение как средство развития индивидуальности школьников». Руководитель: к.п.н., директор Центра тьюторских практик ВГАПК РО В.В. Ястребов В рамках реализации программы эксперимента создана сеть сотрудничества с ВГА ПКПРО.

Николаева И.В является членом Международной Тьюторской Ассоциации принимает активное участие в работе центра. Свои достижения демонстрирует на школьных и городских методических объединениях учителей-предметников, семинарах, конференциях разного уровня.

Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

Справка о демонстрации своих достижений через систему открытых уроков Выдана Николаевой И.В.

2009-2010 В том. что она провела серию открытых уроков по математике в рамках городского семинара на базе МОУ СОШ №12 «Преемственность дошкольного и школьного образования» по темам:

«Взаимнооднозначное соответствие. Число 2 и соответствующая ему цифра.», «Знакомство с ломаной линией», «Звено ломаной. Взаимнооднозначное соответствие. Число 7 и соответствующая ему цифра».

За период с 01.09.2011 по 30.05. учитель продемонстрировала открытый урок по математике «Сложение дробей с одинаковыми знаменателями»

За период с 01.09.2012 по 30.05. учитель продемонстрировала серию открытых уроков по русскому языку с целью демонстрации технологии «Работа в сотрудничестве», провела обучающие мастер-классы с целью диссеминации тьюторских практик в рамках работы стажировочной площадки для педагогов области на базе стажировочной площадки МБОУ СОШ № Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

Справка о выступлениях на научно-практических и научно-теоретических Выдана Николаевой И.В.

2009- 2010- образовательном пространстве VI Всероссийская педагогическая 2011- проектирование, реализация, Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

Ноябрь 2012 Выступление на МО начальных Мастер-класс 16-18 октября Участие во II Межрегиональной Выступление 2012г. научно-практической Представление опыта работы на Выступление августа 2013г. государственном бюджетном индивидуальных образовательных Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

2013 г. конференция «Черноморский 2012- В течении Проведение обучающих мастер- Проведение обучающих мастергода классов с целью диссеминации классов Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

Мастер-класс «Сопровождение познавательных интересов младшего Цели:- формирование у слушателей представления об организации тьюторского сопровождения в развитии познавательных интересов ребнка, возможности организации внеурочной деятельности с учтом индивидуализации развития младшего школьника.

Задачи:- познакомить слушателей с основными подходами в тьюторской деятельности учителя начальных классов -рассмотреть практические возможности построения взаимодействия различных структур, сотрудничество в образовании ребнка;

-распространение опыта работы в организации социальной деятельности младшего школьника 1.Вводная часть Часто случается, что родители не учитывают, что интересно ребнку, чем он хотел бы заниматься в данный момент. Взрослые навязывают сво мнение, считая, что их мнение должно быть определяющим в выборе занятия для ребнка. Возможно, в детстве именно мама хотела стать певицей, а папа известным боксром. Почему не стали? Может потому, что их родители думали иначе? Мы забываем, что каждый ребнок особенный, он имеет право решить чем ему заниматься. Возможно, выбор будет неудачен, но это будет ВЫБОР и решение самого ребнка, его ошибки.

Может, стоит попробовать реализовать свои творческие и познавательные интересы ещ в детстве? Это поможет не допускать ошибки во взрослой жизни. Можно ли в начальной школе организовать так воспитательный процесс, чтобы ребнок мог сам поучаствовать в свом развитии?

Везде, где идет становление новой деятельности, тьюторство возникает как необходимость, как педагогическое сопровождение освоения нового. Именно поэтому тьюторство актуально для всех инновационных сфер. Если мы хотим ставить инновационное мышление, то базовой становится тьюторская, а не учительская работа. Педагоги-тьюторы нужны только в особых школах, альтернативных, инновационных, там, где переобустроен образовательный процесс.

Для традиционного обучения вполне достаточно учителя. Другое дело, что современная школа начинает выходить на принципы индивидуализации. И тогда появляются учителя с активной тьюторской позицией.В начальной школе они работают с познавательными интересами ребенка. В каждый момент времени ребенку что-то интересно, он не может объяснить почему, но ему интересно именно этим заниматься. Педагогу необходимо «ухватить» интересы ребенка, развернуть перед ним потенциальные возможности развития его интереса, причем в понятных ему формах. При этом нельзя глубоко скатываться в специализацию, иначе другие его интересы будут ущемлены. Надо научить ребенка самого видеть эти возможности, искать и использовать их, научить «слушать себя», планировать свои ближайшие действия. И это можно сделать только в начальной школе.

Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

2. Теоретическая часть Основные подходы в тьюторской деятельности учителя начальной школы. Итак, тьютор – это педагог, который действует по принципу индивидуализации и сопровождает построение учащимся своей индивидуальной образовательной программы. Исходя из данного определения, принцип индивидуализации лежит в основе тьюторской работы. Однако зачастую и в теории, и на практике происходит путаница хорошо известного и достаточно разработанного метода «индивидуального подхода» и рассматриваемого «процесса индивидуализации», а вслед за ней – очевидная подмена смыслов, которая ведет к искажению целей и результатов педагогической деятельности.

Тьютор осуществляет тщательно спланированное и организованное сопровождение.

Учит искать эффективные ходы, задавать грамотные вопросы, а главное, осмысливать полученный опыт, его успешность или ограниченность, уязвимость.

Задача учителя начальной школы – научить подопечного планировать собственную деятельность, осуществлять ее анализ, самостоятельно ставить вопросы собственного развития, намечать перспективы роста. Очевидно, что такая деятельность не может разворачиваться в массовом порядке в пространстве урока.

Принцип открытости реализуется в своего рода преодолении школьного контекста, размывании привычных рамок, внешних границ. Совместно с тьютором младший школьник планирует и выполняет индивидуальные исследовательские работы, участвует в групповой исследовательской деятельности, реализует личные и коллективные проекты, анализирует опыт игровой деятельности. И занятия в школе в этом случае получают иное освещение и наполнение для учащегося начальной школы. Ученик приходит туда со значимым для него вопросом, который сформулирован в ходе тьюторской встречи (интересующая проблема может касаться как предметного материала, так и способа организации занятий, взаимодействия со сверстниками, учителем).

. В осуществлении тьюторского сопровождения соблюдается ряд принципов. Это модульность, гибкость, непрерывность, индивидуализация, открытость. Модуль понимается как завершенный цикл деятельности учащихся начальной школы. В соответствии с представлениями ряда исследователей о ведущих формах познавательной активности детей выделяются три базовых образовательных модуля: исследовательский (его также называют знаковым, научным), коммуникативный (в центре внимания – общение), игровой (или ролевой, в котором знания получают через живое действие). Богатейший образовательный опыт, несомненно, можно приобрести, проигрывая вымышленные ситуации в деловой или ролевой игре, тренинге, на театральной сцене.

Следующий принцип – гибкость. Он проявляется в ориентации тьюторского сопровождения на расширение социальных контактов, в неизменной поддержке инициативы в выборе способов деятельности.

Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

Соблюдение принципа непрерывности обеспечивает последовательность, цикличность, своевременность процесса развития познавательного интереса младших школьников.

Учет принципа индивидуализации позволяет ориентироваться на личностные образовательные запросы учащегося начальной школы, его особенности, интересы и склонности, общую направленность.

Открытость реализуется в создании условий для управления младшим школьником собственной познавательной и образовательной деятельностью.

Тьюторское сопровождение младших школьников разворачивается в виде единого цикла взаимосвязанных этапов: диагностического, проектировочного, реализационного, аналитического. Каждый из них имеет свою специфику и предлагает определенные способы работы педагога и учащегося начальной школы.

В наше время, к сожалению, дети порой не умеют строить отношения друг с другом, проявляется агрессия, теряются нравственные ценности.

Социальное творчество школьников -это добровольное посильное участие детей в улучшении, совершенствовании общественных отношений, преобразовании ситуации, складывающейся в окружающем их социуме. Такая деятельность всегда сопряжена личной инициативой школьника, поиском им нестандартных решений, риском выбора, персональной ответственностью перед группой сверстников, педагогом, общественностью. Непосредственные, неформальные контакты обучающихся и дошкольников, разнообразие форм сотрудничества значительно повышают интерес детей к творчеству и представлению себя в окружающем мире.

Кроме того социальное сотрудничество школы и детского сада дат предпосылки для того, чтобы переход детей из одного учреждения в другое был безболезненным и адаптация к новым условиям проходила быстро.

Представление опыта работы Наш проект «В добром мире детства» направлен на формирование у школьников способности и готовности к социально преобразующей добровольческой деятельности (социальному творчеству), в частности проявление инициативы для общения с дошкольниками.

1 этап. Организация социального партнрства.

Для реализации социальной деятельности необходима организация социального партнрства.

Социальное партнрство- тип социального взаимодействия, ориентирующий участников на равноправное сотрудничество, поиск согласия и достижение консенсуса, оптимизацию отношений.

Вопросы слушателям:-Как вы думаете, в чм заключается деятельность тьютора на данном этапе?

Слайд «Организация социального партнрства.»

Просмотр видео-ролика «Организация сотрудничества»

2этап. Организация КТД.

Это направление тьюторского сопровождения связано с ростом «образовательной географии»: учащийся начальной школы в беседе с тьютором узнает о тех местах в социуме, где он может чему-либо научиться. Чрезвычайно важным представляется тот факт, что педагог-тьютор не «выдает» готовые перечни, варианты учебных занятий, а рисует карту вместе с ребенком, опираясь на актуальный, на данном этапе уровень осведомленности.

Наджным результатом грамотного осуществления КТД является позитивная активность школьников, причм не зрительская, а деятельностная, сопровождающаяся в той или иной мере чувством коллективного авторства (не «нам сделали, устроили, провели», а «мы провели, решили, сделали».

Просмотр видео-ролика «Отчт о работе»

3.Практическая работа Задание слушателям:

Разделитесь на группы по интересам и составьте индивидуальный маршрут по плану (глазами ребнка), поставьте цели и задачи к мероприятию с точки зрения педагога.

4.Рефлексия Работа в группе 1.Определите основные принципы тьюторского сопровождения в данной работе:

модульность, гибкость, непрерывность, индивидуализация, открытость.

В чм они проявляются?

2.Продолжите варианты развития социального партнрства на ступени среднего звена (5-6 класс).

Используемая литература Беспалова, Г. М. Тьюторское сопровождение школьника: организационные формы и образовательные эффекты /Г. М.

Беспалова. [www документ] URL http://thetutor.ru Н.В.Муха Проблема описания результативности тьюторской деятельности Дудчик, С. В. Тьюторское сопровождение как практика индивидуализации в начальной школе//Работы участников Международной конференции / С.В. Дудчик. – Томск. – 2009.

Дудчик, С. В. Развитие познавательного интереса младших школьников средствами тьюторского сопровождения: дис.

канд. пед. наук: 13.00.01 / Дудчик Светлана Викторовна. – Москва, 2007.

Ковалева, Т. М. Инновационная школа: аксиомы и гипотезы / Т. М. Ковалева. – М.: Педагогическое общество России, 2005.

Катиркина И. О. Особенности тьюторского сопровождения младших школьников http://www.uchmet.ru/articles/141962/ Иванов И.П.Энциклопедия коллективных творческих дел/И.П.Иванов –Новосибирск, Новикова Т.Д. Проектные технологии на уроках и во внеучебной деятельности. Народное образование. 2000, № 8- Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

Задачи_ Задачи_ Задачи_ Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

Аналитическая справка об участии в социально-значимых проектах.

Школа твердо остается на позициях формирования личности, развития социальной сущности человека. При этом реальная практика общественного развития и состояние учебно-воспитательного процесса показывают неспособность современной школы затормозить стандартизацию и приостановить «потерю личностью собственной индивидуальности» Особенно серьезно данную проблему следует отнести к начальной школе, где закладываются первые существенные основы отношения к обучению, к окружающему миру и к себе самому. Таким образом, возникает существенное противоречие между потребностью общества в проявлении и развитии индивидуальности учащихся и отсутствием соответствующих условий для этого развития в реальной практике начальной школы.

Тьюторская практика «Разработка и тьюторское сопровождение программы социальных практик младшего школьника» разработана коллективом авторов Николаевой И.В., Щербаковой Л.Г, учителями начальных классов, классными руководителями с тьюторской позицией муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов №12 города Волжского Волгоградской области, членами Межрегиональной Тьюторской Ассоциации с июня 2013.Тьюторская позиция авторов формировалась в результате участия:

- во II Межрегиональной научно-практической конференции (с международным участием) по теме: «Тьюторские практики: от философии до технологии» Волгоград 2012 г.

- в школьном педсовете «Тьюторские практики с «будущим» ребнка» с представлением опыта работы, - проведения обучающих мастер-классов с целью диссеминации тьюторских практик в рамках работы стажировочной площадки для педагогов области на базе стажировочной площадки МБОУ СОШ № 12;

-опыт был представлен в публикации «Социальная деятельность в развитии творческих способностей младшего школьника» в сборнике статей общегородской научно-практической конференции «ВОЛЖСКИЙ: ИСТОРИЯ, КУЛЬТУРА, ОБРАЗОВАНИЕ» г. Волжский, октябрь 2012 г., -проведн мастер-класс с защитой на Черноморском университете тьюторства в 2013 г.

(Сертификат № 20) в рамках организации внеурочной деятельности, а также инновационной работы школы по реализации программ стажировочных модулей для образовательных учреждений по теме «Индивидуализация в урочной и внеурочной деятельности как эффективное средство формирования ключевых компетенций школьника»

Практика представляет опыт группового тьюторства, демонстрирующий организацию событийной деятельности младшего школьника в образовательном пространстве с целью реализации своих познавательных интересов и расширения социальных контактов.

Открытость образовательной среды заключается в том, что тьютор создат возможность для самореализации тьюторанта в общении, способствуют расширению контактов со специалистами (учителями физической культуры, изо, музыки, биологии, библиотекаря) для получения нужной информации. Избыточность, вариативность Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

среды создаются предложением различных форм деятельности: беседы, игры, конкурсы, дискуссии, спортивные и театральные представления) Тьюторанты самостоятельно выбирают формы и способы деятельности, где бы они хотели проявить свои способности. Поэтому здесь есть место для коллективной, групповой и индивидуальной работы.

Реализуется в детском саду тьюторантами (учениками начальной школы) в организации проектов различной тематики для воспитанников старшей и подготовительной групп.

Особый интерес представляет организация непосредственных, неформальных контактов обучающихся начальной школы и дошкольников, групповое взаимодействие, разнообразие форм сотрудничества, значительно повышающих интерес детей к творчеству и представлению себя в окружающем мире.

Проектирование образовательной траектории в рамках тьюторской практики «Социальные практики учащихся начальной школы»

Деятельность тьюторанта Тьюторское сопровождение Желание тьюторанта расширить Для развития социального контакта были Объединение тьюторантов в группы по Помощь в определении основных направлений.

интересам.( В ходе дискуссии были В доверительной беседе оказывалась помощь в выделены три организационных модуля фиксации интересов.

«Мо здоровье», «Театр и я», «Мир, в котором я живу»). Тьюторант мог перейти в другую рабочую группу или принять участие в нескольких с учтом его индивидуальных интересов на текущий момент.

Составление плана работы на год Организация обсуждения группы по данной Выбор тем проектов, определение целей и Тьюторы не «выдавали» готовые перечни, варианты Определение обязанностей и Организация обсуждения групп по данной проблеме распределение ролей в проектных группах Сбор необходимой информации Посредническая функция в привлечении Презентация проекта перед Обсуждение с администрацией детского сада воспитанниками детского сада времени и места презентации Рефлексия. Обсуждение и оценка Организация обсуждения внутри рабочих групп.

Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

подтверждающая участие обучающихся в социально-значимых проектах Выдана Николаевой И.В.

1.Организация социальной Сертифицированная тьюторская 2.Проведение классных часов Проведение классных часов «Уважение к 3.Организация мероприятий для Разработка и проведение тематических обучающихся и их родителей праздников, классных часов, 4.Проведение мероприятий с Беседа с детским врачом, с сотрудником 5.Реализация программы «Все цвета. По плану воспитательной работы кроме чрного»

6.Участие в общешкольных, городских Участие в экологической акции «Собери 7.Организация работы по проектной Проекты-участники конкурса проектов в деятельности обучающихся МБОУ СОШ № 32:

Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

Выдана Николаевой И.В.

2009-2010 В том, что она имеет публикацию в специализированном педагогическом издании «Тезисы работ лауреатов lX областной фестиваль презентаций учебных и педагогических проектов»

Проект «Первые шаги в науку»

2010-2011 В том, что она имеет публикацию в специализированном педагогическом издании «Тезисы работ лауреатов X областной фестиваль презентаций учебных и педагогических проектов»

Проект «Обучение с увлечением»

Статья «Организация проектной деятельности с использованием ит-технологий для организации внеурочной деятельности.

http://planeta.tspu.ru/?ur=810&ur1=1203&ur2=1205&flag=1&id1=407&id2=2&id3=51& i=1538&i2=490&obs= 2011-2012 Публикация в журнале «Учебный год»

Программа стажировочных модулей для специалистов образовательных учреждений «Индивидуализация в урочной и внеурочной деятельности как эффективное средство формирования ключевых компетенций в рамках модели государственного образовательного стандарта второго поколения», модульный курс по теме «Технология создания электронных тренажеров для уроков и внеурочных занятий».

Публикация в специализированном педагогическом издании «Материалы III областного конкурса социальных проектов»

Публикация «Социальная деятельность в развитии творческих способностей младшего школьника» в сборнике статей общегородской научно-практической конференции «ВОЛЖСКИЙ: ИСТОРИЯ, КУЛЬТУРА, ОБРАЗОВАНИЕ» г. Волжский, октябрь 2012 г.

Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

подтверждающая размещение авторских материалов Выдана Николаевой И.В чтению к учебнику В.А.Лазаревой класс Урок знаний 1 класс «Открытый http://www.opencl Урок математики в 4 «Открытый http://www.opencl выражениях."Уч.Арг инской Рабочая программа «Открытый http://www.opencl 1 класс глаголов".4 класс Урок окружающего «Открытый http://www.opencl

ПУБЛИКАЦИИ

Рабочая программа ЗАВУЧ.ИНФО http://zavuch.info/c Свидетельство Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

Урок письма ЗАВУЧ.ИНФО http://zavuch.info/c Свидетельство "Содружество стран «Почемучки» coz.ru/publ/0- Рабочая программа Завуч-инфо http://www.zavuch Урок математики в 4 «Открытый http://www.opencl выражениях."Уч.Арг инской «Первооткрыватели «Почемучки» coz.ru/publ/ Рабочая программа ЗАВУЧ.ИНФО http://zavuch.info/c Свидетельство по литературному чтению 1 класс.

«Анаграммы», Урок по математике «Открытый http://www.opencl «Сложение дробей с одинаковыми знаменателями»

Рабочая программа ЗАВУЧ.ИНФО http://zavuch.info/c чтению 3 класс.

ребнка»

Урок Знаний в 4 ЗАВУЧ.ИНФО http://zavuch.info/c Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

Свидетельства о публикации Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

подтверждающая использование интерактивных возможностей Выдана Николаевой И.В.

Учитель в своей работе использует интерактивные возможностей информационного пространства Создание персонального сайта http://fantazeri12.ucoz.ru/ с целью организации дистанционного обучения, демонстрации результатов профессиональной деятельности педагога, популяризации детских достижений Создание блога и участие в обсуждении темы «Нужен ли ЕГЭ в начальной школе?»

Блог http://www.openclass.ru/blogs/ Форум «Школьная нагрузка» http://www.openclass.ru/forums/ Участие в форуме по теме « А зачем нам интернет»

http://www.openclass.ru/wiki-pages/ Участие в семинарах и конференциях:

Международный семинар –тренинг.Онлайн-конференция по теме «Урок в начальной школе 21 века: проектирование, реализация, анализ»

V открытая дистанционная конференция творческих и исследовательских работ МБОУ СОШ № 32 г.Волжского Куратор дистанционных конкурсов «Фактор Роста»

Сертификат по ИКТ-компетентности.Специализация «Интернет-технологии в профессиональной деятельности педагога» S-IKT 32224 Интернет-холдинг «Электронные образовательные ресурсы «Первое сентября»;

Диплом дистанционного педагога вVI открытой дистанционной конференции творческих и исследовательских работ МБОУ СОШ № 32 г.Волжского;

Учитель использует возможности дистанционного обучения для повышения уровня знаний обучающихся и для работы с детьми, находящимися дома по болезни (проверка д/з, задания для обучения, консультации).

Использование обучающих программ в сети Интернет для повышения качества знаний:

http://uchit.rastu.ru/education/7/1048/1406/ http://moyaradost.ru/3099-trenazher-m-matematike-dlja-nachalnojj.html http://www.vneuroka.ru/games_online.php?cat=1&sub=3&page= http://plotnikova.ucoz.ru/index/trenazhery/0- Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

ИКТ компетентность 1. Организация лектория для родителей Организация всеобучей на каждом родительском 2.Проведение индивидуальных консультаций. Вторник, четверг с 13.00 до 14. 3. Проведение мероприятий с привлечением Организация индивидуальных встреч с учителями 4. Организация и проведение встреч с учителями- Консультативная помощь и работа психолога и предметниками, педагогами-психологами группы студентов в сотрудничестве с педагогом В результате работы с родительским коллективом можно отметить позитивное отношение родителей к школе, о чм свидетельствуют высокие показатели опроса-98% родителей довольны организацией учебного и воспитательного процесса.Родители принимают активное участие в жизни класса, помогают детям в учбе, подготовке праздников.

5.Классная учебная и внеурочная Открытая координация ученических проектов в 6.Участие в организации викторин и Куратор Всероссийских дистанционных викторин Николаева И.В. оказывает консультативную помощь в подготовке проектов и исследований для учеников класса, о чм свидетельствуют высокие показатели участия в конкурсах разного уровня.

7.Методическая поддержка «молодых Методическая помощь Лузевой А.М.

специалистов»

8. Консультативная помощь педагогам Помощь в работе с средствами ИКТ (создание в муниципальных, региональных и всероссийских Выдана Николаевой И.В.

2009- 2010- 2011- (28 февраля) социальных проектов «Свой мир Волгоградской области Волгоградский Проект «В добром мире детства» образования МОУ Лицей «Олимпия»

Защита практики «Тьюторское Межрегиональная Тьюторская Ассоциация 2012- Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

Участие в экспериментальной деятельности МБОУ СОШ № 12.

Разработка и реализация тьюторской практики «Тьюторское сопровождение младшего школьника в социальных практиках»

Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

Раздел 5.

«Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений»

Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

Справка о динамике учебных достижений обучающихся Анализ качества знаний за последние 4 года свидетельствует о позитивной динамике:

2009-2010 уч.год-1 класс безотметочное обучение, 100% успеваемость По русскому языку:

2010-2011 учебный год - качество знаний составило 68%, 100% успеваемость 2011-2012 учебный год –70%, 100% успеваемость 2012-2013 учебный год - 74%.100% успеваемость По математике:

2007-2008 учебный год- 70%,100% успеваемость 2008-2009 учебный год – 72%,100% успеваемость 2009-2010 учебный год - 75%. 100% успеваемость Наблюдается рост качества знаний - по русскому языку – на 6%; по математике – на 5%.

Целенаправленная работа учителя позволяет добиваться высоких результатов.

Вс это говорит о том, что Ирина Вячеславовна в совершенстве владеет методикой преподавания своих предметов. Е уроки отличает высокая плотность, темп, широкая реализация межпредметных связей. Она успешно внедряет новые технологии. Разнообразие различных форм работы: коллективной, индивидуальной, самостоятельной, групповой, парно- групповой дат возможность учителю включать воспитанников в активную познавательную деятельность.

Внедрение в практику работы проблемных, частично – поисковых, развивающих принципов обучения позволяет ей достигать высоких результатов в обучении.

Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

Раздел 6.

«Награды и поощрения в профессиональной деятельности»

Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

Грамоты и благодарственные письма за профессиональную Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

Личное участие в конкурсах разного уровня и благодарственные письма за организацию и проведение олимпиад, конкурсов для учащихся.

Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

Участие в семинарах и конференциях разного уровня Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

Раздел 7.

«Дополнительные материалы»

ПОЛОЖЕНИЕ

1. Общие положения.

1.1. Учебный кабинет начальных классов – это учебно-воспитательное подразделение школы, являющееся средством реализации ФГОС начального общего образования, обеспечивающее оптимальные условия для повышения качества образовательной подготовки обучающихся, сохранения и укрепления их здоровья.

1.2. Занятия в кабинете должны служить:

активизации мыслительной деятельности учащихся;

формированию умений работать с различными видами информации и е источниками;

формированию коммуникативной культуры учащихся;

развитию у учащихся способностей к самоконтролю, самооценке и самоанализу;

воспитанию высокоорганизованной личности.

1.3. Оснащение кабинета включает в себя: учебно-наглядные пособия, учебное оборудование, приспособления для практических занятий по предмету, технические средства обучения.

1.4. Учебная нагрузка кабинета – не менее 36 часов в неделю.

2. Основные требования к учебному кабинету.

2.1. Соответствие оборудования и оснащения кабинета требованиям СанПиН.

2.2. Соблюдение правил техники безопасности и санитарно-гигиенических норм в учебном кабинете.

2.3. Соблюдение эстетических требований к оформлению учебного кабинета.

2.4. Наличие нормативной школьной документации на открытие и функционирование учебного кабинета:

положение об учебном кабинете начальных классов общеобразовательного учреждения;

должностная инструкция заведующего кабинетом;

правила пользования учебным кабинетом для учащихся;

акт готовности кабинета к новому учебному году;

валеологический паспорт кабинета;

инвентарная ведомостьна имеющееся оборудование;

паспорт автоматизированного рабочего места учителя;

каталог учебных, учебно-информационных и учебно-методических материалов;

анализ и план работы по развитию кабинета.

2.5. Наличие расписания работы учебного кабинета по обязательной программе, факультативным занятиям, программе дополнительного образования, индивидуальным занятиям с учащимися различных категорий, консультаций и др.

Наличие в кабинете инструкций и журнала инструктажа по технике безопасности 2.6.

3. Требования к учебно-методическому обеспечению кабинета.

Укомплектованность кабинета учебным оборудованием, учебно-методическим 3.1.

комплексом, комплексом средств обучения, необходимым для реализации ФГОС и выполнения образовательной программы школы.

3.2. Соответствие учебно-методического комплекса и комплекса средств обучения требованиям ФГОС, реализуемому учебно-методическому комплекту.

3.3. Обеспеченность обучающихся учебниками, дидактическими материалами, раздаточным материалом в соответствии с образовательной программой школы и реализуемым учебно-методическим комплектом.

3.4. Наличие комплекса дидактических материалов, типовых заданий, тестов, контрольных работ и др.материалов для диагностики качества обучения и образовательного процесса.

3.5. Наличие постоянных и сменных учебно-информационных стендов. Стендовый материал учебного кабинета должен содержать:

рекомендации для учащихся по проектированию их учебной деятельности;

правила техники безопасности работы и поведения в кабинете;

материалы, используемые в учебном процессе.

Кабинет 1-3 и находящиеся в нм материалы использовались для работы с учащимися начальной школы. Ежедневно в первой половине дня в кабинете проводятся уроки по утвержднному расписанию, во второй половине – занятия внеурочной деятельности согласно ФГОС. По субботам, в соответствии с графиком, в кабинете проходят занятия с одарнными и слабоуспевающими детьми.

Используется возможность для организации индивидуальной, групповой и коллективной работы. Согласно графику проходят родительские собрания и родительские всеобучи.

Психологически и гигиенически комфортная среда в кабинете организована так, чтобы в максимальной степени содействовать успешному преподаванию, умственному развитию и формированию учебной культуры учащихся, приобретению ими прочных знаний, умений и навыков по предметам и основам наук при полном обеспечении требований к охране здоровья и безопасности труда учителя и учащихся.

На основании результатов учебной и внеурочной деятельности учащихся можно сделать вывод о том, что занятия в кабинете способствовали:

Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

формированию у учащихся общеучебных умений, навыков и знаний об окружающем мире;

ознакомлению учащихся с применениями полученных знаний в учебном процессе на практике;

совершенствованию методов обучения и организации учебно-воспитательного процесса в школе.

Кабинет обеспечен материально-технической базой, а именно:

установлены компьютер, локальная сеть;

осуществлено подключение к сети ИНТЕРНЕТ;

функционирует программное обеспечение для проведения сетевых демонстраций во время уроков;

имеется оргтехника: принтер, проектор, экран;

собрана коллекция мультимедийных уроков, тестов по предметам на DVD и CD дисках.

приобретено для кабинета 16 парт и 32 стула для учащихся, отвечающих современным требованиям гигиены и возрастным особенностям учащихся;

модернизирован и обновлн раздаточный материал;

систематизирован демонстрационный материал;

Санитарно-гигиеническая оценка классной комнаты освещнности ( наиболее удалнное место 1,75 – ( только с левой стороны) где висит доска ( не допускается ) Оптимальная ориентация окон согласно нормам классных комнат Гигиенические нормы соблюдение чистота, жалюзи окон Освещнность классной комнаты согласно нормам Портфолио учителя начальных классов МБОУ СОШ № 12 г.Волжского Николаевой И.В.

( раздельное) Наполняемость классной комнаты Площадь классной комнаты Расположение столов в классной согласно нормам комнате Мебель ТСО ( Учебная и Материалы Планирование состояние) проектор, литература, учащихся проектирование