«1 СОДЕРЖАНИЕ 1. Анализ работы за 2012/13 учебный год 1.1. Статистические информационные данные _ 3 1.2.1. Деятельность, направленная на получение бесплатного основного и среднего образования_ 4 1.2.2. Анализ ...»

ПЛАН РАБОТЫ

муниципального общеобразовательного учреждения

«ЛИЦЕЙ №1» г. ВСЕВОЛОЖСКА

на 2013/2014 учебный год

1

СОДЕРЖАНИЕ

1. Анализ работы за 2012/13 учебный год

1.1. Статистические информационные данные _ 3

1.2.1. Деятельность, направленная на получение бесплатного основного и среднего образования_ 4 1.2.2. Анализ научно-методической работы_ 15 1.2.3. Внутришкольное руководство и контроль_ 27 состояние учебно-воспитательной работы в начальных классах _ 30 состояние преподавания математики, информатики и физики _ 40 состояние преподавания русского языка и литературы _ 49 состояние преподавания предметов естественнонаучного цикла состояние преподавания английского языка состояние воспитательной работы 2. План работы на 2013/14 учебный год 2.1. Задачи, стоящие перед педагогическим коллективом 2.2. Руководство образовательным процессом 2.2.1. План мероприятий по соблюдению конституционного права обучающихся в части получения образования 2.2.2. Работа с педагогическими кадрами _ 2.2.3. Тематика педсоветов 2.3. Научно-методическая работа _ 2.3.1. Методические советы _ 2.3.2. Семинары для педагогического коллектива _ 2.3.3. Работа с обучающимися _ 2.3.4. Инновационная деятельность 2.3.5. Обобщение педагогического опыта _ 2.4. Воспитательная работа 2.4.1. План организации общелицейских мероприятий во внеурочное время_ 2.5. Календарное планирование текущей работы_ 2.6. Программа летней работы _ 2.7. План внутришкольного контроля

1.1. СТАТИСТИЧЕСКИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ДАННЫЕ

ПОКАЗАТЕЛИ

2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/ Всего учащихся в лицее 1005 1046 1048 1070 Классов-комплектов (всего) 38 39 39 41 из них: лицейских 13 13 13 14 количество учащихся в них 308 321 326 335 Учителей в школе (всего) 64 71 61 66 из них: Заслуженные учителя РФ 2 2 3 3 11 11 11 11 Отличники народного просвещения Почетные работники общего Отличников учебы Окончили школу с золотой медалью:

Количество социальных партнеров Всеросс.,регин.семин.

1.2.1. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ПОЛУЧЕНИЕ БЕСПЛАТНОГО НАЧАЛЬНОГО,

ОСНОВНОГО И СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Региональный компонент учебного плана компонент Обязательные занятия по выбору ОУ, факультативы, групповые Школьный учебного плана индивидуальные занятия;

Программы обучения начальной школе Профили обучения на III Технический (физико-математическое и информационноступени полного среднего технологические направления) образования Изучаемые иностранные языки неделю на иностранные языки в 10-11 классах Направления, по которым организовано дополнительное образование:

художественно-эстетическое; естественнонаучное;

туристско-краеведческое; физкультурно-спортивное.

Дополнительные образовательные услуги ГОБУ ДОД «Ленинградский областной центр развития творчества Реализуемые 1 ступень:

образовательные программы ОП основного общего образования, обеспечивающая углубленную подготовку по предметам технического профиля;

ОП основного общего образования, обеспечивающая углубленную подготовку по предметам естественнонаучного профиля.

ОП основного общего образования, обеспечивающая углубленную подготовку по предметам социально-экономического профиля.

углубленную подготовку по предметам технического профиля;

углубленную подготовку по предметам социально-экономического профиля;

углубленную подготовку по предметам естественнонаучного профиля.

Направления Введение ФГОС начального и основного общего образования – экспериментально региональный уровень й работы Расширение общественного участия в управлении образованием – Управление системой качества образования в условиях внедрения стандартов второго поколения – муниципальный уровень Эколого-просветительская проектная деятельность «Водосбережение»

для школ и детских садов «Как подружиться с водой» - муниципальный Учебный план лицея формируется на основе регионального базисного учебного плана с учетом рекомендаций по организации предпрофильной подготовки и профильного обучения, требований лицейской образовательной программы, социального заказа.

Вариативность образовательного процесса обеспечена совокупностью образовательных программ, учитывающих склонности, способности, подготовленность, мобильность, интересы всех участников образовательного процесса, а также плюрализмом и гибкостью учебных программ, учебников, программно-методическим обеспечением, широким спектром образовательных технологий, спецификой профильного обучения. Вариативность системы образования обеспечивается также связями с 5 вузами Санкт-Петербурга.

Учебный план лицея позволяет организовывать работу с одаренными и слабоуспевающими детьми через гибкое использование часов групповых и индивидуальных занятий.

Лицейское общее среднее образование предполагает достижение повышенного уровня образованности в избранной профильной области знаний, который включает методологическую и допрофессиональную компетентность в совокупности с общекультурным развитием и социальной зрелостью выпускника.

Исходя из этого, часы вариативной части Базисного учебного плана выделяются на профильные предметы и родственные им учебные дисциплины.

В физико-математических классах за счет вариативной части увеличено количество учебного времени на изучение образовательных областей «Математика» и «Естествознание», в естественнонаучных - «Естествознание», в информационно-технологических – «Математика», «Технология».

В классах социально-экономического профиля увеличено количество часов для изучения математики, экономики.

В лицее продолжается работа над освоением курса регионального компонента «История и культура Ленинградской земли». В 5-х классах предмет «Народное творчество Ленинградской области» изучается как учебный модуль в рамках учебных дисциплин «Технология» и «ИЗО».

Система РО (Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин -В.В. Давыдов) востребована в начальной школе, сохраняются принципы этих методик в среднем звене, совершенствуются профильное техническое и естественнонаучное образование.

В связи с вступлением в эксперимент по стандартам 2 поколения работа с учениками 1-4-х классов после уроков была организована по следующим направлениям:

- спортивно-оздоровительное (посещение спортивных секций; участие в спортивных соревнованиях; кружки «Спортивная хореография», «Спортивное ориентирование», «Гимнастика»);

- духовно-нравственное (занятия в Музее истории школы, экскурсии, встречи с интересными людьми);

- социальное (участие в общественных акциях; кружки «Умелые ручки», «Бисероплетение»;

выставки и конкурсы поделок);

- общекультурное (занятия в тематических кружках «Живой английский», «В гостях у музыки», Если хочешь быть здоров»; посещение музеев; экскурсионная работа);

- общеинтеллектуальное (проведение предметных конкурсов и олимпиад; читательских конференций; работа в компьютерных классах, занятия в тематических кружках «Компьютерная азбука», «Шахматы».

В 1-3 классах во внеурочное время вводится новый курс «Введение в изучение родного языка».

Организация внеурочной деятельности в начальной школе сформирована с учетом пожеланий обучающихся и их родителей.

Охват обучением детей 6-7 летнего возраста на основе учета детей микрорайона.

Дошкольники, проживающие в микрорайоне лицея и подлежащие обучению согласно требованиям Закона РФ «Об образовании», принимаются в лицей на основании заявлений родителей. Случаев непосещения занятий детьми этой возрастной категории не выявлено.

Комплектование первых классов происходит традиционно.

В лицее пятнадцатый год успешно работает школа «Малышок» по подготовке детей дошкольного возраста к обучению в ОУ. Поддерживаются связи с дошкольным учреждением №4, позволяющие обеспечить преемственность в обучении по линии «Детский сад – школа».

На протяжении последних 15 лет отсева в лицее нет.

По данным статистики, качество обучения остается в лицее высоким и превышает среднерайонные показатели, в 2012/13 учебном году качество обучения составило 55,5% что на 4,6% ниже результата 2011/12 уч.г. (60,1%) В лицее нет второгодников, количество отличников составляет 11,5%.

В лицее систематически ведется работа, позволяющая предупреждать второгодничество и текущую неуспеваемость:

контроль за посещаемостью и успеваемостью, собеседование с детьми и родителями, педагогические консилиумы, отсроченная аттестация, пересдача учебного материала по отдельным темам в случае несогласия учащегося и его родителей (законных представителей) с оценкой, что закреплено в «Положении о промежуточной аттестации»);

курирование неуспевающих учеников членами администрации лицея, привлечение родителей, социального педагога и школьного психолога к борьбе с неуспеваемостью школьников, индивидуально-дифференцированный подход к составлению образовательного маршрута школьника и отдельных групп учащихся.

Лицей осуществляет прием всех подлежащих обучению граждан, имеющих право на получение образования соответствующего уровня. Не проживающим на данной территории учащимся может быть отказано в приеме только по причине отсутствия свободных мест в лицее. Приказом Учредителя за лицеем закрепляется территория (микрорайон). При наличии мест в лицей могут быть приняты обучающиеся других микрорайонов.

Набор в 10 специализированные классы осуществляется традиционно: на основе заявлений родителей будущих десятиклассников, учета успешности обучения в основной школе, профессиональной ориентации обучающихся.

Для зачисления в 10 класс лицея родители (законные представители обучающихся) представляют – заявление детей и/ или родителей, - аттестат об основном общем образовании, Количество 10-х классов регламентируется наличием педагогических кадров и помещений лицея.

При выборе дальнейшего образовательного маршрута используются методики диагностирования способностей и склонностей учащихся, применяемые социальным педагогом и педагогом-психологом.

Учебные программы по итогам 2012/2013 учебного года выполнены.

Ход выполнения программ находился под постоянным контролем администрации лицея.

предмет 4 класс -4а; 4б; 4в; 4г; 4д ( в соответствии с учебным планом первой ступени обучения ) чтение мир искусство культура язык(английский) 9 класс - 9А; 9Б; 9В ;9Г ( в соответствии с учебным планом второй ступени обучения ) язык (угл/базов. ур) (угл/базов. ур) ИКТ (проф./б.уров.) ф./баз.ур) культура история и культура Лен.области образовательн ого учреждениячерчение ( проф./баз.ур) (угл/базов. ур) 6/ (угл/базов. ур) / /баз.ур) (включая право) ( профиль/баз.ур) / культура Компонент ОУ(элективные уч.предметы) параметр нач. уч. г.

конец уч уч. г.

«5»

Не успев.

дому экстерн.

детейинвалидо отсев через КДНиЗП учете в ИДН ВШК основных образовательных программ (качество/успеваемость в %) литер чтен ИВТ и дов, окр.мир края законод ат-во Эконом ика реализации вариативных дидактических систем, учебно-методических комплектов, России» (М.И.

Зеленина или В.П.Канакина, Л.Ф. Климанова, А.А. Плешаков) Эльконина В.В.Давыдова Занкова школа XXI века»

(науч. рук. Н.Ф.

Виноградова) «Гармония»

(под ред.

Н.Б.Истоминой) "Перспективная 2а начальная школа" Результативность реализации программ углубленного и профильного уровня успеваемость –100%, качество – 55,5%;

динамика получения медалей лицеистами:

победителя, 6 призеров. По итогам олимпиад – 2 место в районе.

творческие отчеты: публичный доклад, отчет о работе ресурсного центра, открытые уроки по подготовке к ЕГЭ (биология, математика, иностранный язык); семинары для учителей математики района и Ленинградской области;

курсовая подготовка – 33 учителя лицея – прошли обучение по 20 курсовым программам на базе ЛОИРО, ЛГУ им. А.С. Пушкина, РАНХ и ГС и др. (в т.ч. 10 педагогов повышали уровень своего педагогического мастерства на курсах различной пед. направленности);

Количество учащихся, посещавших сетевые 2008/09 – курсы по выбору, элективные курсы (за последние пять лет).

Результаты экзаменов по русскому языку и математике в 9 классах:

Русский язык (новая форма) – качество – 79,4%,успеваемость – 100 % Математика - качество – 82,3%,успеваемость – 100%.

Методическая тема лицея: «Обеспечение стабильного функционирования психологически комфортной образовательной среды, мотивирующей всех членов образовательного процесса к реализации каждого в учебной, профессиональной, социальной и личной жизнедеятельности».

Методическая тема на 2012/2013 учебный год:

«Воспитание социально-ценностных учебных умений, обеспечивающих успешность школьника».

Основные задачи:

1. Развитие базовых умений учащихся слышать, видеть, думать, читать, писать, говорить, спрашивать, возражать, запоминать, благодарить, обусловливающих способность школьника овладевать учебным материалом относительно легко, просто и с удовольствием в соответствии с его индивидуальными особенностями.

2. Развитие научной составляющей деятельности школы по обобщению и распространению позитивного опыта внедрения инновационных образовательных программ и технологий и, как следствие, повышение квалификации педагогического коллектива лицея.

3. Расширение социальной открытости школы для окружающего ее социума.

4. Апробация и опережающее внедрение в образовательный процесс инновационных образовательных программ и технологий, актуальных для развития системы образования Ленинградской области:

совершенствование предшкольного образования: 1) выравнивание стартовых возможностей будущих школьников и обеспечение успешного их вхождения в новое образовательное пространство; 2) сохранение физического, психического здоровья детей; 3) обеспечение преемственности дошкольного и начального образования.

развитие предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся, системы подготовки к ГИА, разработка контрольно-измерительных материалов сформированности ключевых компетенций;

переход на новые образовательные стандарты;

комплексное использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.

5. Обеспечение высокой рейтинговой оценки профессиональной деятельности лицея в системе образования Ленинградской области в ходе участия в различных профессиональных конкурсах федерального и регионального уровней.

Поставленные цели:

предоставление ребенку 1-3 классов реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются развитие творческих способностей ученика с учетом индивидуальных особенностей личности, формирование УУД в личностных, коммуникативных, познавательных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности были реализованы по плану – графику мероприятий на год в строгом соответствии со сроками проведения:

- контроль, работа с родителями, партнерство с другими организациями.

В рамках данной инновационной работы использовалось партнерство с другими учреждениями (ДДЮТ, спортивная школа) 1. Нормативная база:

разработаны и внедрены в практику перехода на ФГОС:

2. Следование образовательной программе:

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы: начальная школа ориентирована на достижение готовности ученика к образованию в основной школе. В начальной школе наблюдается тенденция роста качества знаний. В 2011-12 уч.г. качество составляло 63,6%, в 2012-13 уч.г. – 65, 9% Увеличилось количество отличников с 49 до 51 человека, повысился уровень техники чтения на 6 %.

Главными объектами контроля и оценки являются:

1. Предметные результаты освоения ООП 2. Метапредметные результаты 3. Личностные результаты 3. Выполнение плана-графика внедрения ФГОС:

Кадровое обеспечение внеурочной Родительское собрание в 1-х Сентябрь Представлена деятельность всех возможности оказания помощи со стороны коллег классах.

Отчет лицея перед родительским Март Выступление зам. директора по Участие в научно-методических В течение года Семинар в ЛОИРО по итогам 4. Работа с родителями.

Ключевая идея: родители и лицей – сотрудничество, взаимопомощь, творчество.

Цели и задачи:

привлечение родительской общественности к реализации эксперимента;

расширение спектра используемых технологий работы с родителями для эффективной организации УВП;

реализация принципа открытости и гласности деятельности ОУ.

Работа с родителями строилась за счет активной деятельности администрации лицея, классных руководителей, службы психолого-педагогической поддержки через участие в классных и общешкольных собраниях, участие в родительской конференции, систему открытых уроков с приглашением родительской общественности в рамках «Дня семьи».

Полученные результаты: 100% удовлетворенность родителей организацией занятий по новым ФГОСам и степенью информированности родителей о ходе эксперимента.

5. Анализ и трансляция передового педагогического опыта.

Участие во Всероссийской видеоконференции «Формирование универсальных учебных действий и их оценка на начальном этапе обучения в контексте ФГОС» (декабрь) Перспективы развития опыта: работа в штатном режиме.

Возможные затруднения и риски: слабая информированность родителей о специфике школьного возраста, приемах и методах работы с младшими школьниками в адаптационный к школе период.

Статистика внедрения ИКТ в деятельность учителя лицея такова:

лицей перешёл на электронный документооборот;

ведется электронный документооборот с использованием электронной подписи;

ведутся электронные журналы и дневники учащихся (охват обучающихся 3-11 классов лицея – 100%, 1-2 классов – 13%);

состоялась серия семинаров учителей лицея и ведущих специалистов ресурса имеется электронная учительская;

лицей предоставляет ряд услуг в электронном виде: расписание уроков, ежедневные изменения в расписании, новостная лента, ответы на обращения;

созданы и функционируют реальные и виртуальные переговорные площадки между всеми участниками образовательного процесса для обсуждения и согласования различных (в том числе стратегических) вопросов развития учреждения;

имеется 3 компьютерных класса;

количество компьютеров, используемых для осуществления образовательного процесса – 192 (из них нетбуков и ноутбуков 83);

количество мультимедийных проекторов – 53;

количество интерактивных досок – 8;

системы интерактивного тестирования знаний учащихся – 2;

документ-камеры – 5;

скоростной выход в Интернет – не менее 30 Мб/с;

обеспечен выход в Интернет с компьютеров, расположенных в библиотеке;

обеспечена контролируемая распечатка бумажных материалов (есть доступ к принтеру) в библиотеке, в учительской ;

обеспечено контролируемое копирование бумажных материалов (есть доступ к ксероксу) в библиотеке, учительской.

Результаты опроса учителей свидетельствуют о востребованности новых информационных технологий.

По результатам работы в 2012-2013 уч.г. все учителя лицея владеют навыками работы с персональным компьютером, активно используют средства ИКТ-поддержки в своей деятельности.

Самые значимые шаги в развитии информатизации нашего лицея идут через направления:

внеклассная работа, видеоконференции, вебинары, управление образовательным процессом.

Учителя-предметники используют ИКТ на своих уроках следующим образом:

1. В лицее создана медиатека, используются готовые компакт-диски.

2. Создаются презентации уроков.

3. Создаются различные тесты для интерактивных систем тестирования (голосовательные системы, сетевые тестировщики и др. веб-средства).

4. Используются цифровые и образовательные Интернет-ресурсы.

5. Третий год учителя лицея имеют возможность использовать виртуальные лаборатории и ай-поды для обучения школьников. Работа с этими техническими средствами в интерактивном режиме дает возможность своевременно выявлять и устранять пробелы в знаниях, как общие для класса, так и характерные для каждого ученика в отдельности, значительно повышает результаты успеваемости в конце учебного года.

6. Самыми активными в области использования ИКТ являются учителя математики Е.В. Рязанова, О.С. Малахова, учителя английского языка А.В.Харина, В.А. Новикова, Н.Д. Дорофеева, учителя географии В.А. Корнеев, А.Н. Косолапова, учитель физики Н.Г. Богданова, учителя истории А.Г.

Воробьева, Е.В. Антипина, учителя биологии С.И. Яськова, Т.А. Морозова, учитель русского языка и литературы Н.И. Никитина, учителя начальной школы Е.А. Воинова, И.Г. Маланина, Е.В.

Сазонова, Н.В. Усенкова.

7. В лицее осуществляется постоянный мониторинг использования ИКТ-поддержки педагогами, проводится каскадное обучение по расширению и углублению знаний учителей о возможностях грамотного и обоснованного применения компьютерной поддержки в образовательном 8. Большую помощь учителям оказывает методист по ИКТ к.т.н., доцент В.Я. Балахнин.

В результате этой работы изменились роль и функции учителя, который перестает быть монополистом, поставщиком знаний. Он становится проводником, советчиком и помощником ученика в мире знаний, что соответствует изменению роли учителя при введении ФГОС второго поколения.

Использование проектной деятельности позволяет раскрыть таланты каждого ученика, выявить структуру способностей и затем приспособить к этой структуре технологию учебного процесса.

Большое внимание в лицее уделяется сайту.

При разработке содержательного наполнения сайта учитывались такие факторы, как эффективное функционирование, открытость и интерес для широкого круга посетителей.

имеется необходимая справочная информация, интересующая учеников и родителей, в том числе об учителях, учебных программах, расписании занятий, традициях лицея;

отражены направления работы образовательного учреждения;

размещены творческие работы учеников;

представлены наработки учителей;

находятся элементы дистанционного обучения;

есть ссылки на полезные Интернет-ресурсы;

постоянно обновляется новостная лента;

Информационное пространство лицея обеспечивает поддержку принятия управленческих решений по организации учебного процесса.

На сегодняшний день в электронном виде представлены все необходимые сведения по учащимся, учителям, родителям, учебным планам, нагрузке.

Задачи управления персоналом и контингентом учащихся внедрены и работают.

Продолжается работа над задачей управления учебным процессом:

• ведение журналов успеваемости (по предмету, классу, ученику), • формирование сведений по классам, • формирование отчетности по успеваемости.

Дальнейшее развитие информационного пространства подразумевает совершенствование электронного документооборота, электронной модели обучения с использованием систем дистанционного обучения.

Освоение учителями компьютерных технологий идет быстрыми темпами, однако необходимо искать пути решения имеющихся и возникающих проблем, для того чтобы этот процесс был творческим, целеустремленным и результативным.

В истекшем учебном году методические объединения активно работали по освоению новых форм обучения, в частности, использовали возможности видеоконференцсвязи для повышения качества учебного процесса, приняли участие в Районном Методическом поезде (учителя Н.И.

Никитина, В.И. Гребенщикова), Районной Ярмарке педагогических идей (учитель О.С. Малахова – победитель в номинации «Обновление содержания и технологий образования»), Районной ярмарке инноваций (учитель начальных классов И.Г. Маланина – почетная грамота Комитета Образования), давали открытые уроки для коллег района и региона.

Результаты ГИА в 11 и 9 классах свидетельствуют о высоком качестве подготовки выпускников, в чем немаловажная заслуга предметных методических объединений.

Дважды за учебный год подводились итоги работы методических объединений по следующим параметрам:

количество заседаний, тематика;

количество открытых уроков – уровень (лицей, район, регион, Россия, международный уровень);

количество выступавших с обменом опыта - темы, уровень (лицей, район, регион, Россия, созданные методические и дидактические материалы;

% уроков каждого члена МО с использованием ИКТ;

Выработанная на методическом совете методика балльного оценивания каждого параметра деятельности методических объединений позволила определить рейтинговую таблицу работы МО:

МО начальной школы – рук. И.Г. Маланина МО учителей ест/н блока – рук. Т.А. Морозова МО учителей русского языка и литературы – рук. С.А. Гагушина МО учителей ИВТ – рук. М.В. Метлицкая МО учителей математики и физики – рук. Е.В. Рязанова МО учителей истории – рук. А.Г. Воробьева МО учителей английского языка – рук. Н.Д. Дорофеева МО учителей технологии, ИЗО, черчения, музыки – рук. С.С. Плотникова МО учителей физической культуры – рук. С.А. Никитина МО классных руководителей – рук. Н.В. Ерошенкова В конце учебного года на итоговой научно-методической конференции представлен отчет о качестве и эффективности работы предметных методических объединений и творческие отчеты каждого МО. Методическая работа коллектива лицея признана удовлетворительной.

Вместе с тем следует отметить, что остается не до конца решенным вопрос о систематическом предоставлении материалов по своему предмету от МО для размещения на лицейском сайте.

Хорошей школой распространения опыта внедрения инновационных технологий, программ, диссеминации опыта работы стали видеоконференции по линии Фонда поддержки образования, в которых лицей в истекшем учебном году принимал активное участие. Новой формой для коллектива лицея стало проведение видеоконференции в качестве соорганизатора, а не просто участника.

На новый учебный год сделана заявка на участие лицея в двух ВКС в качестве организаторов сеанса связи (математика, английский язык).

участие в педагогических ярмарках, конкурсах – в районной ярмарке инноваций – учитель начальных классов И.Г. Маланина; в районной ярмарке педагогических идей – учитель математики О.С. Малахова; в муниципальном конкурсе «Учитель года» - учитель биологии Т.А.

Морозова в номинации «Учитель года», учитель географии А.Н. Косолапова в номинации «Педагогический дебют»; в районном конкурсе классных руководителей «Классный самый классный» - классный руководитель 10-а класса А.В. Харина;

выступления с обменом опыта на уровне района, региона РФ – 14 человек;

проведение районных семинаров на базе лицея районными предметными методистами В.И.

Гребенщиковой, С.А. Никитиной;

публичные отчеты – в прошедшем учебном году была продолжена практика проведения публичного отчета школы за предыдущий учебный год, были приглашены представители классных родительских комитетов, члены администрации, кураторы параллелей. Отчеты сопровождались компьютерными презентациями, рассказывающими о проделанной в лицее работе по основным направлениям учебной, внеурочной и финансовой деятельности. В целом, публичный отчет администрации лицея перед родительской общественностью получил достаточный общественный резонанс, одобрение родительской общественности и социума в целом результатами работы школы.

работа ресурсного центра:

Перечень конкретных мероприятий, Перечень разработанных Повышение квалиф.

реализованных по программе работы, учебно-методических сотрудников областной Областной:

математики «Проблемы обучения математике в контексте ФГОС второго видеоконференциях:

учебных действий и их оценка на 3. материалы по подготовке к циклов в условиях «Современные тенденции в обучении иностранному языку» Мазитовна, лицей – организатор и соведущий ВКС - ноябрь годовщине нач. блокады Васильевна.

Ленинграда».

проведению Декады по преподавания англ.яз.

7. Методич. разр. урока х уч. заведениях» День молодого избир.» Максимова Светлана 1. Карточки для инд.работы 2. Матер. по подгот. к ГИА 1. Технологич. инструктивные 2. Карточки-задания по изо 3. Образцы деталей и оправок.

4.Инструкционные карты по опред. св-в волокон 1. Методические пособия по предметам.

2. Раздаточные материалы, исп. при внедр. ФГОС.

4. Цифровые ресурсы для использования ИКТ на 5. тесты по русскому языку и математике Издательская деятельность:

Перечень подготовленных электронных методических материалов по результатам работы ресурсного центра:

1. Сайт.

2. Электронная библиотека по географии.

3. Электронные презентации.

4. Электронная библиотека по биологии.

4. Учебные презентации по различным предметам.

Количество педагогов, принимавших участие в инновационной деятельности (%) - 60% В соответствии с планом работы лицея в октябре - ноябре 2012 г. проводился по пяти учебным предметам традиционный лицейский интеллектуальный марафон, в котором приняли участие лицеистов 8-11 классов, что на 21% больше, чем в прошлом учебном году.

Динамика достижений (по среднему баллу - из 50 баллов) Год/ предмет Культура Англ.яз. Математика/ Естествозн. История 2008 18,3 17,9 14,5 13,8 Динамика достижений выявляет проблемы в изучении предмета, в общем развитии школьникалицеиста, в организации марафона.

Процент падения качества знаний в целом не обнаружен, наблюдается стабильный показатель по математике, естествознанию, истории; в блоке «Культура» наблюдается небольшое снижение качества знаний, в основном из-за довольно невысокого уровня выполнения работ в параллели 9 классов.

резкого ухудшения знаний в сравнении с данными предыдущего года не выявлено, более того, наблюдается положительная динамика в предметных областях «Математика. Физика», «Естествознание», «История». Большой скачок качества знаний лицеистов продемонстрирован при выполнении заданий марафона в блоке «Английский язык», хотя процент учащихся, принявших участие в выполнении заданий данного блока значительно ниже, чем по другим дисциплинам.

Результаты марафона рассмотрены и проанализированы на заседаниях предметных методических объединений, где обсуждено качество преподавания и качество развития математического и физического мышления, культурный уровень школьников, проблемы повышения качества образования по другим предметам, номинированным в марафоне.

1. Традиционный интеллектуальный марафон – продуктивное для дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса мероприятие, востребованное учащимися лицея.

2. В отношении качества знаний школьников констатируется тенденция к повышению в целом уровня знаний.

3. Однако особое опасение по-прежнему вызывает состояние дел по изучению математики.

Работа по программе «Преемственность» продолжается более 10 лет, за это время решено множество проблем, но вместе с тем возникают новые, результаты таковы:

1. Итоги работы по целевой программе «Преемственность» соответствуют ожидаемым результатам: сняты многие проблемы периода адаптации пятиклассников к обучению в среднем звене, слаженно работают учительские коллективы средней школы, не зафиксировано «провалов» в знаниях и оценивании детей между соответствующими 2. Учителя на заседаниях МО систематически проводят работу по усовершенствованию и 3. Стабильно плодотворна работа с пятиклассниками учителей трудового обучения, 4. В прошедшем учебном году работа по реализации программы «Преемственность»

поставила перед учителями основной школы дополнительные задачи, связанные с переходом на стандарты второго поколения, а именно изменение требований по организации учебной деятельности учащихся, ориентированной на самостоятельное получение знаний, развитие форм поисковой и проектной учебной деятельности.

5. Вместе с тем остаётся ряд не до конца решенных проблем:

преподавание отдельных предметов и привитие интереса к предмету (история, В целом план научно-методической работы выполнен.

Совершенствование методической работы на новом этапе развития в логике новых стандартов и нового Закона об Образовании Активизация работы предметных методических объединений:

каскадное обучение педагогического персонала новым методикам, формам работы с учащимися в рамках введения ФГОС второго поколения работа постоянно действующего семинара для повышения знаний педагогов по организации проектной деятельности учителей и учеников;

проведение конкурса «Современный медиаурок» с защитой проекта и открытыми уроками;

систематическое предоставление материалов по своему предмету для размещения на Профильное обучение:

подготовительная работа по реализации профильного обучения в условиях внедрения ФГОС Система обеспечения успешности различных категорий учащихся:

выстраивание системы работы со слабоуспевающими детьми;

индивидуализация образовательных маршрутов;

реформирование работы исследовательского общества учеников;

проведение читательских конференций по вопросам нравственно-этического, экологического Создание методического кабинета, соответствующего современным требованиям организации процесса обучения в современной школе

1.2.3 ВНУТРИШКОЛЬНОЕ РУКОВОДСТВО И КОНТРОЛЬ

Работа аппарата управления по организации педагогического коллектива единомышленников, по формированию творческой атмосферы Важнейшими задачами являются сохранение высокого научно-методического потенциала педагогических работников ОУ, совершенствование работы по сплочению коллектива, организации стабильной и эффективной работы, востребованности образовательных услуг лицея в социуме, Учитывая специфику педагогической деятельности, основными задачами педагогического коллектива являются:

- приобщение школьников к определенному уровню общественной культуры – духовной, материальной, физической, экологической;

- формирование у каждого школьника общественной направленности как - выявление и развитие творческих способностей и задатков каждого Исходя из этих задач, формировалась тактика и стратегия принятия управленческих решений по сплочению педагогического коллектива, формированию единых подходов к профессиональной деятельности.

Создание условий для творческой исследовательской деятельности характеризуется следующими результатами:

конкурсы, акции, ярмарки Районная Ярмарка педагогических идей –– О.С. Малахова – победитель в номинации «Обновление содержания и технологий образования»;

Районная Ярмарка инноваций – И.Г. Маланина;

Муниципальный этап конкурса «Учитель года» – финалист, лауреат – Т.А. Морозова в номинации «Учитель года-2013»; победитель – А.Н. Косолапова в номинации «Педагогический дебют»

Муниципальные научно-методические конференции – Е.В Рязанова, Е.М. Хазиева;

Муниципальная акция Методический поезд – Н.И. Никитина, В.И.

Гребенщикова.

премирование По итогам года, проведенным открытым мероприятиям, успешности в олимпийском движении было премировано более 40 педагогов лицея.

Новым направлением в развитии инновационной деятельности стало введение ФГОСов в третьих классах лицея, в качестве эксперимента – в 5-б классе основной школы, создание нормативной базы для введения ФГОС нового поколения в 5 классах, что способствовало развитию творческой инициативы педагогов, стимулировало повышение профессионализма педагогических кадров.

Стабильное функционирование учебного заведения традиционно поддерживается наличием положений, локальных актов и другой нормативноправовой документации, регулирующей совместную деятельность администрации и остальных членов коллектива, учетом мнений общественности при решении важнейших для учебного заведения вопросов: создание системы отбора в профильные классы, периодичность итоговой аттестации в старших классах, работа со слабоуспевающими и одаренными детьми, стимулирование труда учителя.

Педагоги лицея задействованы во многих комиссиях по проверке работы учреждения: ими контролируется горячее питание детей, состояние школьных кабинетов, соблюдение санитарно-гигиенических норм, они принимают участие в обсуждении выдвижения членов коллектива на премирование.

В лицее осуществляется чествование юбиляров, именинников, оказывается материальная помощь в связи торжественными и трагическими событиями в жизни каждого члена коллектива.

Жалоб на руководство лицея в 2012/13 уч.г не было. Случаев нарушения дисциплины среди сотрудников лицея не отмечалось.

Планирование внутришкольного контроля основывалось на учете целей и задач, стоящих перед педагогическим коллективом, извлечении уроков из опыта прошедшего учебного года..

План ВШК за 2012/2013 учебный год был в основном выполнен.

Аналитические документы и результативность учебного года свидетельствуют о том, что контроль за УВП осуществлялся системно, отслеживалась динамика обучения и воспитания. Мониторинг велся квалифицированно и планомерно, результаты замеров доводились до всех участников образовательного процесса своевременно.

Традиционно отслеживался процесс контроля качества знаний, работы с одаренными и слабоуспевающими детьми.

Хорошо зарекомендовала себя практика бесед с учащимися и их родителями, малые педсоветы, линейки «Путь к успеху», где фиксировалась положительная динамика в учебе той категории учащихся, которая отличалась невысокой и отчасти низкой успеваемостью.

Внутришкольный контроль осуществлялся в режиме мониторинга преподавания отдельных предметов.

Проверка наличия учебников, учебно-методических и дидактических материалов, наглядных пособий, медиаресурсов показала, что данных ресурсов достаточно для ведения планомерной работы со школьниками.

В лицее имеется образовательная программа, в которой прописаны условия внедрения ФГОС нового поколения в начальной школе и в качестве эксперимента в среднем звене, программа в части структурного и содержательного оформления соответствует рекомендациям Комитета по образованию Ленинградской области по оформлению образовательных программ общеобразовательных учреждений.

Помещения, оборудование, инвентарь находятся в состоянии готовности для успешного проведения эксперимента.

Документация по ведению эксперимента оформлена в отдельную папку и по содержательному наполнению соответствует режиму экспериментальной деятельности.

Большое внимание в истекшем учебном году уделялось работе по подготовке к экзаменам, в первую очередь подготовке к сдаче экзаменов по русскому языку и математике в формате ЕГЭ (11 класс) и ГИА (9 класс).

На заседаниях МО выявлялись «зоны риска» и прогнозировались результаты экзаменов. Планировалась работа по снижению степени риска.

Результаты государственной итоговой аттестации: все школьники выпускных 9, классов показали достаточно высокий уровень подготовки, неуспевающих по обязательным предметам, которые сдавались всеми выпускниками, нет

СОСТОЯНИЕ

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

В лицее 17 начальных классов. 449 учеников.

Обучаются по системе Л.В.Занкова - 3а. 36, 3в,4б классы По системе Д.Б.Эльконина -В.В.Давыдова 4а класс.

По учебно-методическому комплекту «Гармония» - 4 г класс.

«Школа 2100»-1а,1 б,1 в, 1 г классы «Школа XXI век» - 4 в класс.

«Школа России» - 3 г класс «Перспективная начальная школа» - 2а, 26, 2в,2г.

В лицее работают 17 учителей начальных классов, и2 освобожденных воспитателя групп продленного дня.

Высшее образование имеют - 15 учителей, среднее специальное - 4.

9 учителей имеют высший квалификационный разряд, 6-первый, 4 - не имеют квалификационной категории.

Успешно руководит работой МО И.Г. Маланина, Прошли аттестацию - 3 учителя, подтвердили первую категорию Мохалкина Л.М.,Новикова Т.Ю., высшую категорию подтвердила Маланина И.Г.

Курсы повышения квалификации по внедрению ФГОС прошли 17 учителей.

Курсы по введению предмета «Основы религиозных культур и светской этики» прошли 3 учителя: Воинова Е.А., Усенкова Н.В., Храмцова Е.Н.

В истекшем учебном году проводилась большая работа по внедрению ФГОС в 1- классах:

собрания для родителей первоклассников по разъяснению введения ФГОС, собрания для родителей 1 -3 классов для изучения спроса на кружки во внеурочное выступления на педсовете «Новый стандарт – новое качество образования».

проведено анкетирование среди родителей по удовлетворенности введением ФГОС.

Участие в научно-методических семинарах с ориентацией на проблемы введения Семинар в ЛОИРО по итогам мониторинга ФГОС в Лен.обл.- ноябрь Межрегиональная научно-практическая конференция «ФГОС в условиях внедрения федерального закона «Об образовании в Российской федерации» - март VII Всероссийская научно-практическая конференция «Школа 2021: ситуация Участие во Всероссийской видеоконференции «Формирование универсальных учебных действий и их оценка на начальном этапе обучения в контексте ФГОС».

Научно-практическая конференция «Информационно-образовательная среда как средство развития исследовательской компетентности учащихся» - март - в Активно участвовали учителя начальной школы в творческой группе района «Проектная деятельность»

Сазонова Е.В. посещает курсы «Реализация общекультурного направления у младших школьников через проектную деятельность» под руководством О.А.Ивашовой.

Маланина И.Г. посещает курсы «Формирование УУД в рамках стандарта нового поколения через разные виды деятельности» под руководством Л.В.Давиденко.

Учителя Усенкова Н.В., Кириллова Е.М. и Иванова О.В. проходят интернет-курсы по технологии «Город мастеров».

Проведено 4 заседания методического объединения учителей начальных классов по актуальным темам:

« Планирование и организация деятельности начальной школы в новом 2012/ «Работа по преемственности начального звена лицея и ДОУ»;

«Система работы с одаренными детьми младшего школьного возраста»;

«Проектная и исследовательская деятельность в начальной школе»;

«Развитие познавательной деятельности учащихся»;

«Использование инфрмационно-коммуникационных технологий на уроках».

Проведены следующие мастер-классы:

Маланина И.Г. - по использованию ИКТ (системы голосования) на уроках.

Сазонова Е.В. – курировала работу учителей первых классов с ИКТ.

В 2012/13 учебном году всеми учителями использовались на уроках ИКТ.

Традиционно осуществляется сотрудничество с МДОУ ЦРР д/с №4:

1* составление совместного плана работы;

2* организация взаимопосещения уроков и занятий учителями и воспитателями (октябрь-ноябрь);

3* знакомство дошкольников с лицеем через школьный музей, школьную библиотеку;

4* проведение совместных праздников («Веселые старты»);

5* проведение совместных заседаний.

6* посещение учителями лицея родительского собрания в выпускной группе д/с Учителями начальной школы дано 22 открытых урока. 17 уроков были даны в «День семьи», 1 урок - учителем Справцевой Ю.Е.- для учителей лицея и 4 урока для воспитателей детского сада.

На протяжении всего учебного года проводился внутришкольный контроль за учебно-воспитательным процессом в начальной школе:

- срезовые, проверочные и контрольные работы, тестирование и проверка техники чтения, - посещение, взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий, - проверка и анализ документации школьников и учителей, - выполнение режимных моментов в ГПД, - организация и работа кружков в системе ФГОС, - посещение и мониторинг уроков ОРК иСЭ.

Принято участие в районных олимпиадах по математике и русскому языку, в Международной олимпиаде «Путешествуй вместе с Пони», Всероссийской игре по математике «Кенгуру» и Международной игре по языкознанию «Русский медвежонок».

По итогам районных олимпиад среди учащихся 4-х классов есть призеры: по математике – ученица 4 «а» класса Оглуздина Анна, по русскому языку – ученица 4 «б»

класса Шаповал Дарья.

В интернет-олимпиаде «Путешествуем вместе с Пони» призерами стали 2 ученика 2 «б» класса Афанасьева Ирина и Шамина Анна и ученица 3 «в» класса Лобода Виктория.

В игре по языкознанию «Русский медвежонок» призовые места в регионе имеют ученицы 4 «а» класса: Оглуздина Анна - 3 место в районе, Симонова Мария – 8 место в районе..

В математической игре «Кенгуру» учащийся 3 «а» класса Коптелов Юрий занял 7 место в районе, ученик 3 «б» класса Саразов Георгий - 8 место в районе.

Учебный год закончили успешно все учащиеся. При 100% успеваемости качество обученности учащихся возросло.

отличники хорошисты отличники хорошисты отличники хорошисты Наблюдается рост качества знаний в течение года на 4,4%.(По сравнению с первым триместром.) Резерв Для достижения лучших результатов обученности и перехода 23 человек (6,7%) в число хорошистов следует усилить контроль за усвоением материала со стороны учителя, родителей;

классным руководителям работать в тесном контакте с учителем-предметником;

проводить индивидуальную работу с учащимися по данному предмету.

Качество знаний по каждому классу Высокий уровень обученности детей в классах следующих учителей:

Новиковой Т.Ю., Рудовской Н.В.,Справцевой Ю.Е.,Ивановой О.В.,Маланиной И.Г.

(качество знаний более 80%).

За истекший период заместитель директора по УВР в начальной школе посещала уроки в начальных классах. Из них - 77 % были проведены на высоком методическом уровне, 16 % - на хорошем, 7% - на среднем уровне. Анализ посещения уроков показывает, что большинство учителей уверенно и профессионально владеют учебным материалом, обеспечивают выполнение стандарта образования по предметам, 1* на отдельных уроках даются разноуровневые домашние задания, 2* на уроках создается ситуация успеха, поощряется творчество учащихся, 3* все учителя начальных классов используют на уроках информационнокоммуникационные технологии.

4* учителями Сазоновой Е.В., Маланиной И.Г. созданы тренажеры для уроков русского языка и математики, используется система голосования для проведения тестовых работ.

5* Учитель Рудовская Н.В. использует систему голосования для проведения тестовых работ, электронный микроскоп и «лего-конструктор».

Усенкова Н.В., Маланина И.Г., Сазонова Е.В. Мохалкина Л.М., Справцева Ю.Е., Иванова О.В, Рудовская Н.В., Шалашова Н.В., Науменко Р.А., Шитикова Н.И., Новикова Т.Ю. успешно реализуют намеченные на уроке задачи, формируют устойчивый познавательный интерес, желание учиться.

Успеваемость по предметам.

Математика:

Навык решения составных задач - 80% (2 классы – 81%, 3 классы – 76%, 4 классы – 82%) Вычислительный навык - 61,5% ( 1 классы- 81%, 2 классы – 46%, 3 классы – 60%), 4 классы – 59%) Геометрический материал - 80% (1 классы- 80%, 2 классы – 91%, 3 классы – 74%), классы – 74%) Анализ результатов работы по математике позволяет выделить следующие проблемы:

1). Недостаточный уровень сформированности у учащихся (20%) умения решать задачи: анализ условия задачи, составление плана решения задачи, реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения.

2). Средний уровень образного и логического мышления у ряда учащихся.

3). Решение задач на уроках еще не стало предметом самостоятельности учащихся (в классах преобладают фронтальные формы в процессе разбора и решения задач).

4). Трудности в уяснении смысла задачи (особенно, если задача дана в косвенной форме).

5). Слабый навык сформированности у обучающихся навыков контроля и самоконтроля.

6). Отрыв отдельных теоретических знаний от практики (от умения применять на практике полученные знания).

7). Недостаточно прочно отработаны приемы работы учащихся с таблицами сложения и вычитания, умножения и деления на этапе доведения навыков до уровня автоматизма.

В целях повышения уровня математической подготовленности учащихся младших классов необходимо:

1. Повысить персональную ответственность каждого учителя за результат работы.

2. Добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой.

3. Совершенствовать навыки решения всех типов задач.

4. Систематически проводить на уроках «минутки» устного счета.

5. Отрабатывать знание компонентов арифметических действий и знание правил нахождения каждого компонента.

Русский язык:

Навык устойчивого письма -66% Анализ допущенных учащимися ошибок позволяет выделить следующие причины невысокой успеваемости:

• отсутствие у части учащихся орфографической зоркости, врожденной грамотности, достаточного уровня сформированности навыков контроля и самоконтроля;

• непрочное усвоение некоторыми учащимися теоретических сведений русского языка и недостаточный уровень сформированности у учащихся умения применять полученные знания на практике;

1* отсутствие во многих случаях систематической работы над ошибками;

1* отсутствие должного контроля за выполнением учащимися домашних заданий со стороны родителей.

Формирование навыков грамотной письменной речи и письма остается на сегодняшний день одной из главных проблем, стоящих перед начальной школой.

Большую роль в решении этой проблемы может и должен оказать обмен опытом и совместное определение направлений в работе всего коллектива учителей начальных классов, тесная связь с МО учителей русского языка.

Итоги усвоения учащимися программного материала по русскому языку в 2012 - учебном году в целом могут быть признаны удовлетворительными. Исходя из результатов мониторинга, в 2012 - 2013 учебном году необходимо направить усилия на создание системы тестовых проверочных работ.

Рекомендации:

1. В целях повышения грамотности учащихся начальных классов необходимо:

http://learning.9151394.ru/; http: //nachalka. seminfo.ru/ рекомендации по использованию тренажёров, которые обеспечивают прочное усвоение учащимися теоретического материала и развивают умение связывать теорию с практикой;

2* повысить ответственность учащихся и родителей за выполнение учащимися домашнего задания.

2. Всем учителям рекомендуется обратить внимание на типичные ошибки, их причины и возможные пути устранения пробелов.

3. Повысить персональную ответственность каждого учителя за результаты работы по овладению учащимися основными знаниями, умения и навыками, определяемыми программой и образовательными стандартами по русскому языку.

4. Объективно оценивать работы учащихся, руководствуясь принятыми нормами оценивания.

5. На заседаниях МО с опережением рассматривать наиболее трудные темы курса русского языка, организовать обмен опытом.

6. Во многих классах (2 а, б, в, 4 а, в, 3 б существуют памятки по работе над ошибками). Необходимо распространить опыт работы этих учителей.

Литературное чтение Все классы начальной школы показали хорошее качество знаний.

Рекомендации:

расширить круг чтения учащихся, включая дополнительную художественную литературу для чтения во внеурочное время;

поддерживать связь с родителями по данному вопросу через электронные журналы.

o Вести совместную работу по приобщению детей к чтению с районной и школьной библиотеками.

Формирование навыка чтения - одна из важнейших задач, стоящих перед начальной школой.

1. По итогам административной проверки уровня сформированности у учащихся начальных классов навыков чтения отмечалось, что:

3* незнакомый текст читают способом, соответствующим программным требованиям, более 80% учащихся;

1* читают незнакомый текст без ошибок 57% учащихся;

2* допускают при чтении незнакомого текста 1-2 ошибки 39%;

3* допускают от 3 до 5 ошибок 19 %;

4* читают текст выразительно 7 1%;

5* умеют передать содержимое прочитанного 100 % учащихся.

2. Анализ ошибок, допущенных учащимися при чтении незнакомого текста, показал, что:

1* допускают при чтении ошибки на пропуск, замену, искажение букв, слогов, слов 56% учащихся;

2* допускают при чтении повторы слов и слогов 10% учащихся;

3* допускают ошибки в постановке ударения 15%;

4* неверно читают окончания в словах 11 %.

3.Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в ходе проверки навыка чтения, можно выделить наиболее существенные из них, такие как:

5* недостаточный уровень сформированности у учащихся потребности в ежедневном чтении;

6* снижение интереса к чтению вообще и, особенно к чтению вслух;

• отмирание традиций семейного чтения, ведения читательских дневников и др.

В целом, итоги сформированности у учащихся начальных классов навыков чтения за 2012-2013 учебный год можно признать удовлетворительными.

В целях ликвидации и предупреждения пробелов по составляющим навыка чтения необходимо:

4* регулярно проводить индивидуальный контроль за ходом формирования у учащихся технической стороны чтения;

5* вести строгий учет пробелов, наглядно отражать динамику овладения учащимися приемов чтения;

1* вести читательские дневники;

2* добиваться осуществления регулярного контроля за чтением учащихся дома, обсуждения прочитанного, а также оценки прочитанного самими учащимися;

3* на уроках чтения больше внимания уделять применению различных методик, способствующих повышению техники чтения, в том числе «чтение с карандашом», «чтение по линейке», «жужжащее» чтение (в течение 3-5 минут в начале каждого урока), чтение «парами», «по цепочке», «по ролям», выборочное чтение и т.п.

В 2012/13 учебном году впервые был введен курс «Основы религиозных культур и светской этики».

Для организации работы по этому курсу была проведена следующая работа:

- проведено общешкольное родительское собрание для родителей учеников 4-х классов для ознакомления с приказом президента о введении данного курса и о мероприятиях, проводимых в лицее для внедрения курса ОРКиСЭ.

- проведены классные родительские собрания, на которых родители выбрали для своего ребенка желательный для изучения модуль - сформированы группы учащихся для изучения ОРКиСЭ по следующим модулям:

«Основы православной культуры» -1 группа «Основы светской этики» -2 группы « Основы мировых религиозных культур» - 2 группы В ноябре был проведен первичный мониторинг изучения курса среди родителей четвероклассников В апреле проведен мониторинг среди родителей и учащихся 4-х классов.

Проведен мониторинг учащихся 3-х классов на предмет выявления желания изучать курс ОРКиСЭ в 4 классе.

(Результаты мониторингов прилагаются).

Анкетирование первоклассников по адаптации к школе В период с сентября по октябрь 2012 года психологом было проведено обследование учащихся 1-х классов на предмет исследования уровня адаптации к школе.

Всего было обследовано 88 первоклассников в возрасте от 6 до 8 лет.

Остальные 18 детей обследованы не были, так как от их родителей был получен отказ на проведение обследования.

Результаты обследования:

Высоким уровнем школьной адаптации обладают 2,27% первоклассников (2 человека).

Средняя норма адаптации у 22,73% учеников (20 человек) 53,41% учеников (47 человек) обладают внешней мотивацией, т.е. такой мотивацией, которая не связана с содержанием определенной деятельности, с решением какой-либо задачи, но обусловлена внешними по отношению к нему обстоятельствами Низкая школьная мотивация присутствует у 19,32% первоклассников (17 человек) Негативное отношение к школе, школьная дезадаптация присутствует у 2,27% учеников ( человека).

Внеурочная деятельность.

Учащиеся чувствовали себя в школе комфортно, все учились в первую смену.

По заявлениям родителей были открыты и сформированы две группы продленного дня до 18 часов.

Кроме учебной деятельности, учащиеся были вовлечены в кружки, секции.

Для учащихся 4 – х классов были организованы кружки «В гостях у математики», который вела Рудовская Н.В., «Знатоки русского языка», который вела Шалашова Н.В. и для 4 «г» класса - «Любители русского языка», который вела Тарасова Л.А.

На базе школы учащиеся посещали хоровую студию «Тоника», обучались игре на музыкальных инструментах, занимались в танцевальном кружке «Рапсодия», в английском клубе. Тренировались в спортивных секциях каратэ и джиу-джитсу.

В рамках ФГОС для учащихся 1-3 классов были организованы кружки по разным направлениям:

социальное («Умелые ручки», «Бисероплетение»), спортивно-оздоровительное («Спортивная хореография», «Гимнастика», «Джиуджицу», «Спортивное ориентирование»), общеинтеллектуальное («Компьютерная азбука» «Шахматы»), духовно-нравственное (экскурсии по родному краю, встречи с интересными людьми, уроки доброты), общекультурное («Живой английский») Проведены традиционные мероприятия:

осенний турслет, «Посвящение первоклассников в лицеисты», «День матери», «Масленица», «Прощание с Азбукой», «До свидания, 1 класс»», «Праздник отличников», «Лестница успеха», «Выпускной в 4-х классах», новогодние утренники, конкурсы рисунков, посвященные Дню матери, Дню космонавтики, сказкам А.С.Пушкина, Дню защитника Отечества, Дню Победы. Впервые был проведен новый праздник «День пап» в параллели вторых классов.

Конкурсы поделок были отмечены высокой активностью детей и разнообразием творческих подходов к изготовлению изделий - «Подарки золотой осени», подарки для мам, на лучшую новогоднюю игрушку, изготовление сказочных героев на «Книжкиной неделе»

Учащимися 2-4 классов к памятным датам календаря (День учителя, 8 марта, День защитника Отечества, Новый год) выпускались стенгазеты.

Все классы приняли участие в акциях «Подарок солдату» на Новый год и на День защитника Отечества и детям-инвалидам.

Ко Дню Победы проводились традиционные мероприятия:

1* экскурсии в школьный музей;

2* классные часы на тему « Наш край в годы войны», «Пионеры - герои»;

1* музыкально-литературная композиция. «Дети блокадного Ленинграда»

1* посещение Всеволожского краеведческого музея;

2* экскурсии в Санкт-Петербург в Музей истории блокады -4 а, 4в, 3а, экскурсия по Дороге Жизни – 1 б.,1в.

3* Учащиеся 1 б класса приняли участие в лыжных районных соревнованиях «Лыжня зовет» и заняли призовые места.

4* Учащиеся 1 б и 1в классов участвовали в региональном конкурсе «Пасхальные узоры», заняли 1 и 4 место.

Стало традицией проводить уроки литературного чтения на базе районной городской библиотеки (1г, 2г) Все 1-4 классы постоянно выезжают на экскурсии. В 2012/13 учебном году было совершено 144 экскурсии в музеи Санкт-Петербурга и Ленинградской области и экскурсий по г. Всеволожску и Всеволожскому району.

Хорошей традицией стало совместное посещение театров г.Санкт-Петербурга. Учителя Шитикова Н.И (1 а), Кириллова Е.М. (1б), Сазонова Е.В.(1в) организовали абонементное посещение Театра на Неве, выезжали в театры 4д ( учитель Науменко Р.А.) и 2 г ( учитель Иванова О.В.)

КОНТРОЛЬ ЗА ШКОЛЬНОЙ ДОКУМЕНТАЦИЕЙ

Согласно плану внутришкольного контроля регулярно проводились проверки ведения школьной документации как одного из основных показателей добросовестности учителя:

рабочие и контрольные тетради, дневники и классные журналы.

Проверки показали, что календарно-тематические планы соответствовали всем требованиям и сдавались в срок большинством учителей. Анализы контрольных работ сдавались вовремя, замечаний практически не было.

Проверка журналов проводилась ежемесячно в соответствии с планом работы. При проверке классных журналов проверялись:

1* правильность, аккуратность и своевременность ведения;

2* прохождение программ;

3* выполнение графика контрольных работ;

4* накопляемость и объективность оценок;

5* посещаемость;

6* дозировка домашних заданий.

По результатам проверок выносились рекомендации, касающиеся исправлений в журналах. Серьёзных замечаний по ведению журналов нет, все журналы заполняются вовремя.

Проверка электронных дневников учащихся 3-4 классов проводилась 1 раз в месяц.

Все учителя добросовестно и вовремя выставляли в журнал оценки, вели переписку с родителями.

Выводы:

Все классные руководители своевременно и качественно ведут электронные дневники.

Рекомендовано вести работу в электронных дневниках классным руководителям 1- классов.

1.Продолжить работу по развитию познавательных интересов учащихся и формированию готовности к самостоятельному познанию, любознательности, инициативности, самостоятельности, творческого самовыражения ребёнка.

2.Совершенствовать качество современного урока, повышать его эффективность.

3.Внедрять методические приемы современных педагогических технологий по предметам: использовать информационные технологии на уроках для повышения их эффективности, проектно-исследовательские методы для мотивации обучения учащихся при групповом и индивидуальном обучении.

4.Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению компьютерной грамотностью и новыми интерактивными методами обучения.

5.Совершенствовать на практике технологию портфолио ученика начальной школы, учителя начальной школы.

6.Продолжить работу по обеспечению преемственности дошкольной, начальной и средней ступеней обучения.

7.Разнообразить формы и средства проведения внеклассной работы по предметам, создать условия для творчества во всех видах деятельности.

СОСТОЯНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ

МАТЕМАТИКИ, ИНФОРМАТИКИ И ФИЗИКИ

Согласно плану внутришкольного контроля на 2012- 2013 учебный год основными направлениями этого контроля за состоянием преподавания математики, физики и информатики были:

- совершенствование методики преподавания учебного предмета через разработку рабочих программ по учебной дисциплине;

- разработка методики преподавания учебных предметов в 9-х классах, соответствующей требованиям к подготовке учеников для успешной сдачи экзаменов с участием территориальных экзаменационных комиссий;

- активизация работы учителей в рамках предметных декад по математике, физике и информатике и ИКТ;

- организация эксперимента по апробации учебников по математике для 10- классов с профильным и углублённым изучением математики под редакцией М.Я.

Пратусевича и под редакцией Ю.М. Колягина - разработка методики преподавания математики в 5б классе в рамках эксперимента по введению ФГОС;

Осуществленный внутришкольный контроль позволяет сделать следующие выводы:

В текущем учебном году была продолжена целенаправленная работа по совершенствованию методики преподавания математики, физики и информатики с целью более качественной подготовки учеников по этим предметам к сдаче ЕГЭ в классе и экзамена с участием территориальной экзаменационной комиссии в 9 классе.

Этот вопрос остался ключевым для МО учителей математики, физики и информатики. При изучении курса математики, физики и информатики с учётом содержания КИМов были выделены темы, вопросы по которым составляют основу содержания ЕГЭ в 2012- учебном году. Особое внимание было уделено изменениям в содержании КИМов в 9-х классах, где были выделены разделы «Алгебра», «Реальная математика» и «Геометрия» и установлены критерии по минимальному количеству заданий, необходимых для решения в каждом разделе с целью получения удовлетворительной итоговой отметки за экзамен.

В тематическое планирование в 11-х классах традиционно были включены вопросы повторения курса математики 5-9 классов, включённые в ЕГЭ и вызвавшие определённые трудности у учеников при решении на экзаменах в 2011-12 учебном году: способы решения текстовых задач, решение задач на проценты, решение прямоугольного треугольника, решение типовых уравнений и неравенств, содержащих модуль, решение простейших задач из разделов «Комбинаторика» и «Вероятность». Для установления обратной связи в вопросе подготовки каждого ученика к ЕГЭ или к экзамену с участием территориальной экзаменационной комиссии вновь пришлось внести коррективы в количество письменных проверочных и контрольных работ в сторону их увеличения.

Решение проблемы качественной подготовки учеников к ЕГЭ и экзамену с участием ТЭК требует внесения изменений в учебном плане в сторону увеличения количества часов на изучение учебных дисциплин. В текущем учебном году данная проблема была решена за счёт выделения часов из школьного компонента учебного плана на изучение математики (дополнительно: 1 час в 9-х классах и 2 часа в 11-х классах) и за счёт использования возможностей дополнительного образования по физике и по информатике и ИКТ.

На совершенствование подготовки учеников к ГИА непосредственное влияние оказывает методика преподавания учебной дисциплины. Этот вопрос в прошедшем учебном году решался через разработку рабочих программ по учебному предмету. Учителя физики, математики, информатики и ИКТ разработали или откорректировали рабочие программы по своим учебным дисциплинам для всех классов с 5 по 11, пытаясь учесть в них все особенности классных коллективов, на которые они ориентированы, а также максимально задействовать все возможные инструментарии качественной подготовки учеников к ГИА. Конечно, разработка рабочих программ не есть панацея в решении проблемы знаний учеников, но в прошедшем учебном году проделанная в этом направлении работа позволила решить проблему дифференцированного подхода к ученикам при их подготовке к ГИА. Необходимо продолжить работу по изучению роли разработанных рабочих программ в изменении качества знаний учеников, обратив внимание на новые требования, предъявляемые к написанию этих программ.

В прошедшем учебном году была завершена работа по разработке методики преподавания учебных предметов в 9 классе, соответствующей требованиям к подготовке учеников для успешной сдачи экзаменов с участием территориальных экзаменационных комиссий В вышеописанной методической работе были задействованы все учителя математики, физики и информатики, работавшие в прошедшем учебном году в 9-х классах. Эта работа планомерно завершила процесс разработки методики преподавания математики(5-8классы) и физики (7-8 классы), способствующей психологической и практической подготовке учеников к участию к экзаменам с участием ТЭК. В прошедшем учебном году учителя -предметники 9-х классов разработали дидактические материалы в тестовом формате, отражающие изменения, внесенные в содержание КИМов в 2012- учебном году. В дидактический материал уроков систематически включались задания, требующие разной записи ответа: выбор правильного ответа из нескольких предложенных ответов, нахождение ответа на поставленный вопрос, сопоставление вариантов ответов вариантам вопросов. Учителя-предметники разработали самостоятельные и контрольные работы для уроков, включающие непосредственно упражнения и задачи курса 9 класса из банка заданий, предлагавшихся выпускникам на экзаменах или для подготовки к экзаменам. Результаты проделанной работы уже можно оценить по итоговой аттестации выпускников 9-х классов: средний балл за экзаменационную работу по математике вырос на 0,4 с 3,86 до 4,26. Однозначно можно говорить о том, что ученики уже в 9 классе преодолели психологический барьер при выполнении экзаменационной работы и приобрели умение распознавать задания по вариантам требуемых на них ответов.

В 2012-13 учебном году не удалось активизировать внеклассную работу учителей в рамках предметных декад. Данная проблема была обозначена в связи с тем, что предметные декады уступили пальму первенства при формировании интереса к учебной дисциплине другим формам организации внеклассной работы: интеллектуальный марафон, математическая игра «Кенгуру», интернет-олимпиады и интернет-конкурсы и т.д. Эти формы внеклассной работы по учебным предметам были активно задействованы и в прошедшем учебном году. Но и предметные декады не утратили своей значимости в решении вопроса формирования интереса к учебной дисциплине. Однако в прошедшем учебном году не проводились предметные декады по математике, физике и информатике и ИКТ. Причинами такой ситуации с предметными декадами можно считать:

- перегрузку учеников, наиболее активных при проведении внеклассной работы по предмету, участием в многочисленных олимпиадах и конкурсах;

- перегрузку учителей-предметников большим количеством проводимых контрольных работ по линии Комитета по образованию и администрации лицея, которые требовали серьезного анализа полученных результатов;

- участием учителей в большом количестве внеклассных мероприятий вне рамок предметной декады.

Решением этой проблемы в дальнейшем может стать проведение единой совместной предметной декады по математике, физике, информатике и ИКТ по классным параллелям с их чередованием по учебным годам.

В прошедшем учебном году учителями математики, работающими в 10-11-х классах была продолжена работа по апробации учебников по математике для 10 и 11 классов с профильным и углублённым изучением математики под редакцией М.Я. Пратусевича и под редакцией Ю.М. Колягина. Непосредственно работа в классах с углубленным изучением математики проводилась по УМК под редакцией Виленкина Н.Я. Но в процессе отбора дидактических материалов к урокам вышеназванные учебные пособия были широко использованы по двум причинам:

- недостаточное количество дидактического материала в учебниках под редакцией Виленкина Н.Я.;

- актуальный и грамотно разработанный набор упражнений, соответствующий в полной мере требованиям математической подготовки учеников по программе углубленного изучения математики.

В связи с профильным изучением курса математики в 10б и 11в классах предполагалось использовать вышеназванные учебники при изучении всего курса математики в этих классах, но на практике учебники были использованы лишь при изучении ряда тем курса математики. Это связано с уровнем подготовки контингента учеников этих классов :

дидактический материал по ряду тем оказался слишком сложным для учеников. Удачное применение нашли эти учебники при проведении элективных курсов. Работа в течение 2-х лет с использованием учебников по математике для 10 и 11 классов с профильным и углублённым изучением математики под редакцией М.Я. Пратусевича и под редакцией Ю.М. Колягина показала, что эти учебники могут использоваться как основные в профильных классах, так и как дополнительные при проведении элективных курсов.

Набор дидактических материалов в этих учебниках достаточный и позволяет реализовать на практике принцип дифференцированного изучения курса математики в средней школе.

Эксперимент по апробации учебников будет продолжен и в 2013-14 учебном году..

В 2012-13 учебном году преподавание математики в 5б классе осуществлялось в рамках регионального эксперимента по внедрению ФГОС 2 поколения. Для преподавания математики был выбран УМК под редакцией Бунимовича Е.А. Но в силу того, что эксперимент осуществлялся лишь в одном пятом классе из трёх в параллели 5-х классов, было решено дополнить выбранный УМК элементами УМК под редакцией Виленкина Н.Я.

Учителем математики Рязановой Е.В. была разработана рабочая программа и тематическое планирование с учетом особенностей выбора УМК. В течение учебного года учитель разрабатывал методику преподавания предмета в рамках ФГОС. Говорить об окончательных результатах проделанной работы пока невозможно, так как в процессе работы возникали определенные сложности: не всегда выбранная методика преподавания в рамках ФГОС приносила требуемые результаты, приходилось возвращаться к традиционной методике изучения учебного материала. Не всегда ученики 5б класса были готовы работать по методикам, требуемым введением ФГОС, так как инновационная работа по внедрению ФГОС не касалась их в начальной школе.

Однозначно можно констатировать, что удачно вписалась в методику преподавания математики в рамках ФГОС разнообразная компьютерная поддержка учебного процесса:

система электронного выбора ответов, разнообразные тематические презентации и т.д. В 2013-14 учебном году экспериментальная работа по преподаванию математики уже в 5- классах будет продолжена.

Подводя итоги работы в прошедшем учебном году, можно сделать следующие выводы:

а) по-прежнему стабильно в течение учебного года работал коллектив учителей математики. Вновь была выиграна районная олимпиада по математике (1 победитель и 26 призеров). Успешным оказалось выступление учеников лицея в международной математической игре «Кенгуру»:2 ученик стали победителями регионального уровня (Трошко Евгений -11а и Каменец Василий -6г), в нескольких классных параллелях были завоёваны места в тройке лучших в районе, а лицей был признан лучшей школой Ленинградской области по охвату учеников игрой «Кенгуру» и по результатам их выступления.. Также нужно отметить, что удалось сохранить позиции выступлений учеников лицея на областной олимпиаде: Трошко Е.(11а) стал призером регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников. Можно говорить о стабильности выступления учеников лицея на областной олимпиаде. В следующем учебном году необходимо приложить максимум усилий для сохранения позиций в областном олимпиадном движении. Для успешного решения этой задачи имеются все предпосылки, включая хороший уровень подготовки по математике будущих учеников 9а; 10а и 11а классов.

б) в прошедшем учебном году вновь не в полном объеме была реализована циклограмма внеклассной работы по предмету. Из-за большого количества письменных работ по математике, которые необходимо было провести в 9 и 11-х классах в рамках подготовки к сдаче ЕГЭ по приказу вышестоящих организаций, из-за участия в репетиционном экзамене по математике выпускников 9-х классов в сроки, совпадающие с проведением Декады математики, а также из-за плотного графика проведения муниципального и регионального туров Всероссийской олимпиады школьников, в которых задействованы постоянно практически самые активные во внеклассной работе по математике ученики, не была проведена Декада математики. В связи с этим в предстоящем учебном году необходимо пересмотреть циклограмму внеклассной работы с учётом загруженности учителей математики в силу вышеназванных причин. Остальные мероприятия, предусмотренные циклограммой были проведены в срок и на высоком организационном уровне. При этом опять нужно отметить, что в прошедшем учебном году по-прежнему активно вели внеклассную работу учителя информатики и учителя физики : участие в интеллектуальном марафоне, проведение классных и школьных олимпиад, конкурс презентаций, работа в рамках «Школы наук» при МОБУ ДОД ДДЮТ.

в) учителя математики успешно справились с задачей подготовки выпускников 9-х классов к экзамену с участием территориальной экзаменационной комиссии. Учителя математики Рязанова Е.В.(9а); Афонина И.Ю.(9б) и Малахова О.С. (9в;9г). провели большую работу по подготовке учеников к сдаче этого экзамена. Результатом этой работы учителей стали следующие достижения учеников: из 102 учеников, сдававших экзамен, 44 ученика получили отметку «5»(43,1%), 40 учеников получили отметку «4»(39,2%), 18 учеников сдали экзамен на отметку «3» Качество сдачи экзамена составило 82,3% и является одним из самых высоких в районе. Средний балл по итогам экзамена составил 4,26 и превысил на 0,4 средний балл за экзамен по математике в 2011-12 учебном году.

Большая работа была проведена учителями математики Рязановой Е.В. и Федуловым С.Е.по подготовке выпускников 11 классов к сдаче ЕГЭ по математике: работа по программе «Школы наук», работа по программе СтатГрада, элективные курсы, дополнительные занятия, постоянное включение заданий из тренировочных вариантов ЕГЭ и сборников заданий по подготовке к ЕГЭ 2012 года в дидактические материалы уроков. Как никогда сложным в плане усвоения учебного материала оказался контингент учеников 11б и 11в классов, которые позволяли себе массовые пропуски подготовительных к ЕГЭ занятий, невыполнение домашних заданий и т.п.. Несмотря на это, выпускники 11-х классов получили самый высокий средний балл за ЕГЭ по математике за все годы проведения экзамена в данном формате: 56,78, что на 7,12 выше среднего балла в 2011-12 учебном году.

При планировании работы учителей математики в 11-х классах в следующем учебном году необходимо обязательно использовать положительный практический опыт подготовки учеников к ЕГЭ Рязановой Е.В. и Федулова С.Е.

В этом учебном году не удалось избежать неудовлетворительных результатов на ЕГЭ : ученика 11в класса не справились с работой в рамках первой волны сдающих экзамен.

Считаю необходимым совершенствование работы учителей по объективному оцениванию знаний учеников и выставление итоговых отметок, реально отражающих знания по реализуемой учебной программе. Для получения хороших результатов на ЕГЭ попрежнему злободневным остаётся набор учеников в 10-е классы – учеников, мотивированных на серьёзную учебную деятельность. В этом учебном году была проведена большая работа с выпускниками 9-х классов и их родителями по выбору возможных маршрутов для продолжения образования, но все - равно нашлись родители, которые потребовали зачислить своих детей в 10 класс без учета их знаний и возможностей усвоения реализуемых учебных программ.

г) учителя математики, физики и информатики лицея приняли активное участие в работе на уровне района и области:

- на базе лицея была проведена региональная конференция учителей математики по теме «Проблемы обучения математике в контексте ФГОС второго поколения». На этой конференции выступили Федулов С.Е., Рязанова Е.В., Крымцова Е.М. В рамках конференции учителями математики лицея были даны 5 открытых уроков: Малахова О.С.

(5в), Афонина И.Ю.(6а), Крымцова Е.М.(8а), Рязанова Е.В. (9а) и Федулов С.Е. (11а).

Открытые уроки и организация конференции получили высокую оценку со стороны присутствовавших участников конференции;

- Рязанова Е.В. выступила на районном семинаре учителей математики по вопросу преподавания курса «Комбинаторика» в рамках подготовки учеников к решению задания В-10 на ЕГЭ;

- Рязанова Е.В. и Федулов С.Е. выступили на августовском районном педагогическом совете по проблемам преподавания курса математики в современной школе;

- Крымцова Е.М., Федулов С.Е. вновь работали в качестве областных экспертов по проверке заданий части «С» ЕГЭ по математике, а Богданова Н.Г. – по физике;

- Крымцова Е.М., Малахова О.С., Рязанова Е.В., Афонина И.Ю.. и Иванова В.Н. приняли участие в работе территориальной экзаменационной комиссии по математике, Шайкина Л.С. – по физике, Метлицкая М.В. – по информатике и ИКТ;

-Крымцова Е.М., Федулов С.Е., Рязанова Е.В., Метлицкая М.В. вошли в состав жюри районной олимпиады по математике, Богданова Н.Г. – по физике, а Метлицкая М.В. была членом жюри районной олимпиады по информатике и ИКТ;

- Федулов С.Е. работал в составе районной конфликтной комиссии д) Крымцовой Е.М., Федуловым С.Е., Рязановой Е.В., Метлицкой М.В. и Богдановой Н.Г.

вновь успешно была проведена работа в рамках «Школы наук» при МОБУ ДОД ДДЮТ.

Группы учеников, руководимые ими, с оценкой отлично были переведены в следующий класс обучения или завершили свою работу по программе этой школы.

Занятия в «Школе наук» позволяли во внеурочное время прививать ученикам 8- классов навыки научно-исследовательской работы. Многие ученики результат своей исследовательской деятельности оформили в виде презентации по заявленной проблеме. Особенно много презентаций было представлено по проблемам физики. Этой работой в течение всего учебного года активно руководила Богданова Н.Г. В этом учебном году вновь была продолжена работа по преодолению негативной тенденции, связанной с пассивностью учеников при выполнении заданий, предлагаемых по программе «Школы наук». Решение поставленной задачи решалось за счёт применения системы накопительных отметок, которые позволяли ученикам улучшить успеваемость по предметам алгебра, геометрия или физика. Можно констатировать, что положительные сдвиги произошли: больший процент учеников включился в выполнение, включенных как обязательные в дидактические материалы по программе «Школы наук». Но нельзя сказать, что эта проблема решена на 100%, т.к комплектование физико-математических классов из контингента учеников только одного ОУ не позволяет сформировать контингент учеников, 100% мотивированных на изучение профильных предметов, а самое важное – способных полноценно усваивать учебную программу. Ученики лицея продолжили и в 2012-13 учебном году обучение в областном центре для одарённых детей «Интеллект» в Лисьем Носу как победители муниципального тура Всероссийской олимпиады школьников: Тощев К.(11а) по математике, Левшин П.(11а) и Трошко Е. (11а) по информатике и ИКТ, Тощев К.(11а) и Суров Е. (9а) по физике. Богдановой Н.Г. успешно была продолжена работа на базе 11а по подготовке учеников для участия в международном конкурсе творческих работ учащихся «Дорога к звёздам». Ученики лицея получили в этом учебном году диплом 2 степени за выступление на этом конкурсе..

е) вновь успешно была организована работа на базе лицея на летних каникулах в июне 2013 года математического лагеря. Нужно отметить, что рейтинг популярности математического лагеря среди учеников по-прежнему высок. Лагерь посещали более учеников из 5-10 классов. Огромная работа по организации и функционированию лагеря проделывается уже не первый год Крымцовой Е.М. Привлечение в качестве преподавателей учеников 8-10 физико-математических классов позволяет этим ученикам углубить свои знания по предмету. Привлечение учеников к преподавательской деятельности способствует осуществлению профориентационной работы среди лицеистов, которая приносит свои результаты: ежегодно количество лицеистов, поступающих в педагогически ВУЗы, остается на высоком уровне (15 выпускников взяли направления для поступления в педагогические ВУЗы Санкт-Петербурга и Ленинградской области в этом учебном году) Итогом проведенной учителями математики работы стали следующие результаты обученности учеников по предмету за 2012-2013 учебный год:

Математика (5-6 кл) -качество обученности 78,1 % (выше на 7,8%, чем в 2011-12 уч. году) - уровень усвоения 100% Алгебра (7-11 кл) -качество обученности 52,9 % (ниже на 3,9%, чем в 2011-12 уч. году) - уровень усвоения 100% Геометрия -качество обученности 54,1 % (ниже на 3,9%, чем в 2011-12 уч. году) - уровень усвоения 100% В этом учебном году произошло незначительное снижение качества обученности по алгебре и по геометрии в 7-11 классах, что объясняется следующими причинами:

- ужесточение требований со стороны учителей к отметкам учеников 9 и 11-х классов в силу проведения сравнительного анализа итоговых отметок и отметок, полученных учениками в процессе ГИА ;

- развитие негативной тенденции снижения интереса учеников к учебному процессу;

- недостаточное использование учителями возможностей индивидуальных и групповых занятий в силу большой учебной нагрузки.

При этом качество обученности учеников 5-6-х классов выросло на 7,8%. И этой позитивной тенденции есть свое объяснение:

- активное использование возможностей учебного плана для ликвидация пробелов в знаниях учеников за счёт часов индивидуальной и групповой работы;

- усиление дифференцированного подхода к ученикам;

- преемственность в преподавании учебного предмета после начальной школы.

Анализ результатов мониторинга учеников показал, что математика по-прежнему занимает одно из первых мест в рейтинге предметов, где на уроках ученики в наибольшей мере испытывают чувство удовлетворенности и интерес к предмету, хотя и испытывают затруднения в усвоении учебного материала.

ж) достаточной стабильностью в 2012-2013 учебном году отличалась работа учителей физики. Успешно реализовывалась программа углубленного изучения физики в 10- классах (10а и 11а кл). Все остальные желающие получить знания по физике по программе ее углубленного или профильного изучения могли реализовать свои запросы через посещение занятий в «Школе наук», проводимых Богдановой Н.Г. или через индивидуальные и групповые занятия, проводимые Шайкиной Л.С. В основной школе в 8а;9а классах было продолжено преподавание расширенного курса физики в соответствии с профилями этих классов. Такая организация преподавания курса физики в лицее позволила вновь успешно сдать экзамен по выбору выпускникам 9-х классов ( качество – 92%) В прошедшем учебном году удалось сохранить позиции в выступлении учеников лицея на олимпиадах по физике: на муниципальном туре Всероссийской олимпиады школьников 1 ученик стал победителем и 4 ученика оказались в числе призеров.

Необходимо ставить на 2013-14 уч. год задачу более успешного выступления лицеистов на региональном этапе олимпиады по физике и сохранения положительной динамики выступлений лицеистов на муниципальном этапе олимпиады.

По итогам учебного года были получены следующие результаты обученности учеников:

7-9 классы - качество 43,8% ( на 3,3% ниже, чем в 2011-12 уч. году), усвоение 100% 10-11 классы- - качество 54,9% ( на 16,7% ниже, чем в 2011-12 уч. году), усвоение 100% Снижение качества обученности по предмету в 10-11-х классах на 16,7% вызывает тревогу, требует изучения проблемы в следующем учебном году, но 2 причины, объясняющее эту ситуацию, налицо:

- слабый контингент учеников 11б и 11в классов (45 учеников – 62% всех выпускников 11-х классов);

- ориентир в обучении только на сдачу ЕГЭ, когда абсолютно теряет значение средний балл аттестата о среднем (полном) образовании з) Стабильность с коллективом преподавателей информатики и ИКТ позволила добиться хороших итоговых результатов обученности учеников по учебному предмету.

Преподавание информатики в 8г и 9г (информационно-технологических) классах осуществлялось по 2-х и 3-х часовой программе соответственно, а в 11в (информационнотехнологическом) изучение информатики было организовано на углубленном уровне.

Высокими оказались показатели обученности учеников по информатике и ИКТ как в основной, так и в средней школе: качество 84,2% и 97% при 100% успеваемости по предмету. Эти показатели в точности совпадают с результатами обученности учеников за 2011-12 уч. год В 2012-13 уч. году сохранены лидирующие позиции лицея в районном олимпиадном и конкурсном движении (Левшин П.- 11а - победитель на районной олимпиаде по информатике; Трошко Е. – 11а; Баранов Г. – 11а – призеры на районной олимпиаде по информатике). Вновь,после значительного перерыва, удалось добиться высоких результатов в олимпиадном движении на региональном уровне: Левшин П. стал призером областной олимпиады по информационным технологиям, а Трошко Е. оказался в числе призеров на областной олимпиаде по информатике и ИКТ. Успешным оказалось выступление выпускников 11а класса на олимпиаде, проводимой ИТМО. Впервые в истории лицея Левшин П. набрал 100 баллов за ЕГЭ по информатике и ИКТ.

Положительным моментом в работе лицея в области преподавания информатики за прошедший учебный год стало - реализация изучения курса информатики и ИКТ по программе углубленного изучения в 11в классе ;

- продолжение работы старшеклассников с учениками 5-7 классов, одаренными в области информатики, в том числе в рамках летнего математического лагеря;

- активное и успешное участие учеников лицея в олимпиадном движении, в интернетолимпиадах и конкурсах.

Необходимо еще раз отметить большую помощь со стороны учителей информатики и ИКТ по осуществлению компьютерной поддержки преподавания предметов в лицее, а также их плодотворную работу над лицейским сайтом и вклад в совершенствование работы учителей лицея по ведению электронного журнала.

Недостатком в работе МО учителей информатики и ИКТ можно считать отсутствие в плане его работы предметной декады.

и) к недостаткам в работе МО учителей математики, физики и информатики опять нужно считать недостаточное взаимопосещение уроков и отсутствие системы проведения открытых уроков. И в 2012-2013 учебном году этим недостаткам есть объективное объяснение, связанное с кадровыми проблемами, которые приводят к большой учебной нагрузке учителей.

По-прежнему не все учителя математики включились в работу по организации компьютерной поддержки преподавания своего предмета.

Не были проведены предметные декады по математике, физике и информатике и ИКТ.

Исходя из вышесказанного, а также учитывая задачи, поставленные перед педагогическим коллективом в 203-2014 учебном году в области математики, информатики и физики, необходимо уделить основное внимание следующим проблемам:

- активизация проектной и исследовательской деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности;

- разработка рабочих программ, отвечающих новым требованиям к ним;

- разработка методики преподавания математики в 6б классе в рамках эксперимента по введению ФГОС;

- обучение учителей математики и физики методике работы в классах, обучающихся в рамках ФГОС 2 поколения;

- активизация работы учителей в рамках предметных декад по математике, физике и информатике и ИКТ;

- завершение эксперимента по апробации учебников по математике для 10 классов с профильным и углублённым изучением математики под редакцией М.Я. Пратусевича и под редакцией Ю.М. Колягина

СОСТОЯНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ

РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Согласно плану внутришкольного контроля на 2012- 2013 учебный год основными направлениями контроля за состоянием преподавания русского языка и литературы были:

- совершенствование методики преподавания учебного предмета, направленной на качественную подготовку учеников к сдаче экзамена в формате ЕГЭ;

- разработка методики преподавания учебных предметов в 5-7х классах, соответствующей требованиям к подготовке учеников для успешной сдачи экзаменов с участием территориальных экзаменационных комиссий;

-использование возможностей компьютерной техники для поддержки преподавания учебных дисциплин;

- систематизация дидактических материалов по предмету.

Осуществленный внутришкольный контроль позволяет сделать следующие выводы:

В текущем учебном году была продолжена целенаправленная работа по совершенствованию методики преподавания русского языка и литературы с целью более качественной подготовки учеников по этим предметам к сдаче ЕГЭ в классе и экзамена с участием территориальной экзаменационной комиссии в классе. Этот вопрос остался ключевым для МО учителей русского языка и литературы. При изучении курса русского языка и литературы с учётом содержания КИМов были выделены темы, вопросы по которым составляют основу содержания С учётом накопленного опыта работы в тематическое планирование в 11-х классах были включены вопросы повторения курса русского языка 5-9 классов, включённые в ЕГЭ и вызвавшие определённые трудности у учеников при выполнении работы на экзаменах в 2011-12 учебном году: структура сочинения в части С; работа над решением заданий части В. Для установления обратной связи в вопросе подготовки каждого ученика к ЕГЭ или к экзамену с участием территориальной экзаменационной комиссии внесены коррективы в количество письменных проверочных и контрольных работ в сторону их увеличения.

Решение проблемы качественной подготовки учеников к ЕГЭ и экзамену с участием ТЭК требует внесения изменений в учебный план в сторону увеличения количества часов на изучение учебных дисциплин. В текущем учебном году данная проблема была решена за счёт выделения часов из школьного компонента учебного плана на изучение русского языка (дополнительно: 1 час в 11-х классах), за счет выделения часов из регионального компонента учебного плана на изучение русского языка ( дополнительно: 1 час в 7 классах).

В вышеописанной методической работе были задействованы не только учителя русского языка и литературы, работавшие в прошедшем учебном году в 9-х и 11-х выпускных классах, но и их коллеги, преподающие эти учебные дисциплины, так как для успешной сдачи ЕГЭ и ГИА необходимо корректировать методику преподавания предмета с момента начала его изучения учениками. Эта работа тоже была продолжена в прошедшем учебном году.