Рабочая программа

по русскому языку

начального общего образования

Разработчик:

Учитель начальных классов

Алексеенко О.В.

Педагогический стаж: 25 лет

Вторая квалификационная категория

2011 год

Русский язык

I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления обучающихся;

Формирование коммуникативной компетенции обучающихся:

развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а так же навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Данная программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии синтаксисе;

формирование навыков культуры во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

II. Учебно – методический комплект Учебник:

1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник 1 класс Издательство: «Просвещение», 2010г 2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник 2 класс: в 2-х частях, ч.1. Издательство: «Просвещение», 2010г 3. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник 2 класс: в 2-х частях, ч.2. Издательство: «Просвещение», 2010г 4. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник 3 класс: в 2-х частях, ч.1. Издательство: «Просвещение», 2010г 5. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник 3 класс: в 2-х частях, ч.2. Издательство: «Просвещение», 2010г 6. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник 4 класс: в 2-х частях, ч.1. Издательство: «Просвещение», 2010г 7. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник 4 класс: в 2-х частях, ч.2. Издательство: «Просвещение», 2010г III. Место курса «Русский язык» в учебном плане На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. 1 классе – 165 ч (5 часов в неделю, 33 учебные недели): из них 115ч. (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) – урокам русского языка.

Во 2-4 классах на уроки русского языка отводиться по 170 ч (5 ч в неделю, учебные недели в каждом классе) IV. Требования к уровню подготовки обучающихся.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу первого года обучения Учащиеся должны знать:

- все звуки и буквы;

- осознавать их различие (слышать, говорить, видеть, писать) Учащиеся должны уметь:

Обучение грамоте.

1. Вычленять звуки в словах;

2. различать гласные и согласные;

3. обозначать мягкость согласных (е, ё, ю, я, + ь);

4. ставить ударение;

5. вычленять слова из предложения.

Письмо.

Без искажения писать буквы, соединения;

Списывать с печатного и письменного текста;

Писать диктант (предложения из 3 – 5 слов, где написание не расходится с произношением);

Большая буква в начале предложения и точка в конце предложения;

Составлять 3 – 5 предложений на заданную тему;

Знать гигиенические правила письма.

Чтение.

I полугодие – плавное, слоговое чтение;

II полугодие – 25 – 30 слов в минуту.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определённых личностных, метапредметных и предметных результатов.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу второго года 1. Что такое предложение; повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные и невосклицательные.

2. Изученные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, их лексические признаки.

3. Что такое однокоренные слова, корень слова.

4. Должны различать и сравнивать:

• словосочетание и предложение, • главные члены предложения, • однокоренные слова, • признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих парные / непарные, твердые / мягкие.

1. Выделять предложения из сплошного текста.

2. Составлять предложения из слов и словосочетаний.

3. Письменно отвечать на вопросы.

4. Ставить знаки препинания в конце предложения.

5. Определять единственное и множественное число.

6. Раздельно писать слова с предлогами.

7. Выделять корни.

8. Подбирать однокоренные слова.

9. проверять безударные гласные и парные согласные.

10.Писать словарные слова.

11.Каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты (без пропусков, вставок, искажений).

Словарь: берёза, быстро, весело, ветер, воробей, ворона, город, девочка, дежурный, деревня, заяц, здравствуй (те, капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лисица, лопата, машина, медведь, медведица, молоко, мороз, Москва, народ, одежда, пальто, пенал, петух, платок, посуда, работа, ребята, Родина, русский, сапоги, скоро, собака, сорока, спасибо, суббота, тетрадь, товарищ, урожай, ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу третьего года • Части слова, части речи (сущ., прил., гл., предлог) • Члены предложения: главные и второстепенные • Грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под после шипящих на конце сущ., НЕ с глаголами, раздельное словами и знаки препинания в конце предложения) • Производить разбор по составу • Подбирать однокоренные слова разных частей речи • Распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж, время) Уметь:

Изменять сущ. по числам Склонять в ед. числе сущ. с ударными окончаниями Изменять прил. по родам, числам Изменять глаголы по временам, в прошедшем времени по родам Распознавать и употреблять синонимы, антонимы Устанавливать связь между словами, вычленять словосочетания Распознавать главное и зависимое слово в словосочетании Производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять члены предложения Писать изложение (60-75 слов) по плану Определять тему и основную мысль текста, делить текст на части, устанавливать связь между частями текста и словами в предложении; писать сочинение.

Словарь: автобус, адрес, аллея, аптека, библиотека, болото, ботинки, вагон, валенки, вдруг, вместе, вокруг, воскресенье, восток, вчера, герой, горох, декабрь, дорога, жёлтый, животное, завтра, завтрак, запад, завод, земляника, картина, картофель, квартира, компот, корабль, космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, магазин, малина, месяц, метро, молоток, морковь, ноябрь, обед, овёс, овощи, огород, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, памятник, песок, пловец, победа, погода, помидор, понедельник, праздник, приветливо, пшеница, потом, пятница, ракета, рассказ, расстояние, растение, революция, рисунок, сахар, север, сегодня, сентябрь, сирень, совет, солдат, соловей, солома, столица, тарелка, топор, трактор, трамвай, ужин, улица, февраль, хоккей, чёрный, четверг, хороший, чувство, яблоко, январь Требования к уровню подготовки обучающихся к концу четвёртого года.

• изученные части речи и их признаки;

• признаки однородных членов предложения.

Учащиеся должны уметь:

• находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание;

• безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80 слов) с изученными орфограммами (падежные окончания имён существительных и имён прилагательных, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения, ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа) и знаками препинания между однородными членами, соединенными союзами и, а, но и не соединенными союзами;

• производить фонетический разбор слов (типа лодка, школьный, площадь);

• производить разбор слова по составу: находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс (городской, дошкольный, позвонит);

• производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имён существительных; начальная форма, род, падеж, число имён прилагательных; начальная (неопределённая) форма, спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени) глаголов;

• производить синтаксический разбор предложения с однородными членами;

• пользоваться в речи предложениями с однородными членами;

•определять тему и основную мысль текста, в котором она прямо автором не сформулирована;

• озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль текста;

• составлять план текста;

• распознавать тексты: повествование, описание, рассуждение – и использовать их в речи;

• в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление;

• писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения;

• писать сочинение повествовательного характера.

Словарь: автомобиль, агроном, адрес, аккуратно, аллея, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, вагон, везде, вокзал, восемь, впереди, вчера.

газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, до свидания, желать, железо, женщина, жилище, завтра, здесь, земледелие, издалека, инженер, интересный, календарь, килограмм, километр, командир, корабль.

космонавт, костёр, кровать, лагерь, легко, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, около, пассажир, победа, портрет, потом, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, расстояние, Россия, салют, самолёт, сверкать, сверху, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяйство, честно, шестнадцать, шоссе, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

Личностные результаты:

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, Российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2.Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развевающемся мире.

5.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения.

6.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10.Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2.Формирование умения планировать контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3.Использование знаково-символических средств представления информации.

4.Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

VI. Содержание образования 1-Й КЛАСС (165 часов) Уроки подготовительного периода (20ч), Букварный период (67ч), Послебукварный период (20ч), Русский язык (58ч).

Письмо и развитие речи. Из расчёта 5 часов в неделю. Из них 1 час отводится на урок чистописания.

Рассказ по сюжетному рисунку. Гигиенические правила письма. Рабочая строка. Деление слов на слоги. Пространственная ориентация на странице тетради. Разлиновка. Слоговой и звукобуквенный анализ слова. Анализ предложений. Ударение. Соотношение печатной и письменной буквы.

Обобщение знаний по фонетике и графике: звуки и буквы, звуки гласные и согласные, парные звонкие и глухие согласные звуки, согласные мягкие и твёрдые, обозначение твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э, обозначение мягкости согласных звуков буквами е, ё, и, ю, я, ь. Написание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн. Деление слов на слоги;

перенос слов по слогам (практическое применение правил).

Речь. Слово, предложение, текст – единицы речи. Их роль в общении. Слово как название предметов, действий предметов (ознакомление). Заглавная буква в именах и фамилиях людей, кличках животных. Предложение как два или несколько слов связанных между собой по смыслу и выражающих законченную мысль. Заглавная буква в начале предложения, точка в конце предложения. Составление предложений и небольших текстов на определённую тему, по сюжетным картинкам, по наблюдениям. Запись предложений. Написание предлогов. Ударный и безударный слог. Слова, отвечающие на вопросы КТО? ЧТО? Слова, отвечающие на вопросы КАКОЙ? Слова, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? Одушевлённые и неодушевлённые предметы.

2-Й КЛАСС(170 часов) Повторяем то, что знаем (6ч), Текст и предложение в нашей речи (3ч), Речь (4ч), Звуки и буквы (8ч), Гласные а,и, у после шипящих, сочетания ч, чн (11ч), Алфавит. Слово и слог. Перенос (8ч),Предложение и текст(7ч), Мягкие и твёрдые согласные звуки и их обозначение на письме (11 ч), Парные звонкие и глухие согласные (6ч), Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах (13ч), Разделительный ь (8ч), Двойные согласные (3ч), Имя существительное (13ч), Глагол (9ч), Имя прилагательное (10ч), Предлог (4ч), Родственные (однокоренные) слова (9ч), Безударные гласные в корне (8ч), Парные звонкие и глухие согласные в корне (8ч), Предложение (8ч), Повторение (13ч).

Язык как средство общения людей (общее понятие). Роль речи в жизни человека. Речь устная и письменная. Слово, предложение, текст – единицы речи (наблюдения в процессе общения).

Звуки и буквы. Роль звуков в различении смысла слов. Звуки гласные и согласные (их признаки). Гласные звуки и буквы. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Слова с буквой э. Согласный й и гласный звук [и]. Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч], [щ]. Буквы и. а. у. в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Сочетания чк, чн, чт. Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э. Обозначение мягкости согласных буквами е, ё, и, ю, я, Ь для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова.

Слог. Деление слов на слоги. Правила переноса слов.

Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение их буквами. Проверка согласных на конце слова.

Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и безударные гласные.

Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах. Проверка путём изменения форы слова.

Разделительный мягкий знак.

Двойные согласные в словах. типа: класс, группа.

Алфавит. Роль алфавита. Сопоставление произношения звука и названия буквы.

Правила произношения слов. Умение правильно выделять в слове ударный слог, в отдельных словах произносить сочетание чн, как шн ( конечно, скучно), на месте буквы г – звук в (сегодня), на месте буквы е – звук э (модель), произносить сочетание сч как щ (счёт) и др. Умение пользоваться справочной страницей учебника «Произноси правильно слова».

Предложение – единица языка и речи. РПоль предложения в общению Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Распространённые и нераспространённые предложения. Связь слов в предложении (по вопросам).

Наблюдения над интонацией предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения. Логическое ударение в предложении.

Лексическое значение слова (общее понятие).Многозначность слова (наблюдение).

Слова как названия предметов, признаков предметов, действий предметов (сопоставление).

Имя существительное (ознакомление). Общее значение. Вопросы кто? что?

Роль имён существительных в речи. Заглавная буква в именах собственных.

Изменение имён существительных по числам. Имена существительные близкие и противоположные по смыслу.

Глагол (ознакомление). Общее значение. Вопросы: Что делать? Что сделать?

Что делает? Что делал? Что делают? Что сделают? Что сделали? Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи. Наблюдение за употреблением глаголов в различных временных формах. Глаголы близкие и противоположные по смыслу.

Имена прилагательные (ознакомление). Общее значение. Вопросы: какой?

Какая? Какое? Какие? Роль имён прилагательных в речи. Изменение имён прилагательных по числам. Имена прилагательные близкие и противоположные по смыслу. Наблюдения за согласованием в числе имени существительного и глагола, имени существительного и прилагательного.

Предлоги. Раздельное написание со словами наиболее распространённых предлогов: в, на, о, об, с, из, без, над, под, от, до, у, около.

Состав слова. корень слова. Однокоренные слова (общее понятие).

Наблюдение за единообразным написанием корней в однокоренных словах.

Проверка безударных гласных, парных глухих и звонких согласных в корне слова. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах.

Ознакомление с толковым словарём.

Тема текста Сопоставление текста и набора отдельных предложений, не объединённых общей темой. Связь по смыслу предложений в тексте.

Заголовок. Опорные слова в тексте.

Текст - повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Части повествовательного текста: начало, основная часть, концовка (ознакомление).

Красная строка в тексте.

Изложение. Изложение (по вопросам) повествовательного текста (30 – слов).

Сочинение. Составление и запись текста по сюжетной картинке (или серии картинок) под руководством учителя. Составление текста на определённую тему из жизни детей, об их увлечениях, играх, о любимых животных, игрушках и т.п. Коллективное составление текста-повествования (30- слов).

Речевая этика. Выражение благодарности, просьбы, извинения. Слова приветствия, прощания.

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т.д.

Работа над формой букв и их соединениями в словах. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

3-Й КЛАСС(170 часов) Повторение (16ч), Предложение (9ч), Текст (3ч),Состав слова (13ч), Парные звонкие и глухие согласные (7ч), Безударные гласные в корне слова (11ч), Непроизносимые согласные в корне слова (10ч), Правописание приставок (7ч), Разделительный Ъ (7ч), Части речи(8ч), Имя существительное (28ч), Имя прилагательное (16ч), глагол (22ч), Повторение изученного (13ч).

Предложение, текст, слово – единицы речи (общее понятие). Однокоренные слова. Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Двойная роль букв: е, ё, ю, я. Слог. Правила переноса слов. Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова. Разделительный Ь и Ь – показатель мягкости согласных. Сочетания: жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, чт. Слова с двойными согласными. Обозначение безударных гласных в корнях слов.

Проверка путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов.

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные). Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Тема и основная мысль текста. Заголовок. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, союзов и, а, но, текстовых синонимов (например: ёж, зверёк, ёжик, колючий комочек и т.п.). Виды текстов:

повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Опорные слова в тексте.

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова – корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдение за изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление).

Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление).

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку – печь, лицо – личный (ознакомление).

Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в при ставках. Употребление в речи слов с приставками. Приставка и предлог (сопоставление). Разделительный Ъ в словах с приставками. Сопоставление ъ Суффикс как значимая часть слова. Наблюдения за лексическим значением слов, образованных с помощью суффиксов. Правописание суффиксов – оньк-, еньк-, - очк-, -ечк-, -овн_, - евн-, -оват-, еват- (ознакомление).

Лексическое значение слова (общее понятие). Многозначные слова. ь.

Употребление слов в прямом и переносном значении. Синонимы. Антонимы.

Устаревшие и новые слова (ознакомление).

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие, числительное, предлоги, союзы) Имя существительное как часть речи. Общее значение, вопросы, роль в предложении. Одушевлённые и неодушевлённые. Собственные и нарицательные. Загланая буква в именах собственных. Род имён существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях имён существительных. Изменение имён существительных по числам и падежам. Склонение существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имён существительных женского и мужского рода. Имена существительные, которые употребляются только в единственном или только во множественном числе.

Имя прилагательное как часть речи. Общее значение, вопросы, роль в предложении. Близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имён прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний имён прилагательных.

Глагол как часть речи. Общее значение, вопросы, роль в предложении.

начальная форма. Совершенный и несовершенный вид (ознакомление).

Изменение пол глагола по числам и временам. Настоящее, прошедшее и будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание НЕ с глаголами. Близкие и противоположные по смыслу (синонимы и антонимы). Многозначность глаголов. Прямое и переносное значение.

Умение пользоваться толковым словарём, словарём синонимов и антонимов.

Общее понятие о видах текстов: повествование, описание. Рассуждение – и стилях речи (разговорный, деловой, художественный).

Изложение текста0повествования по коллективно или самостоятельно составленному плану. Сочинения-повествования по серии сюжетных картинок, на темы, близкие учащимся, с предварительной коллективной подготовкой. Включение в текст фрагментов описаний или рассуждений.

Написание короткого письма о своих делах с элементами рассуждения, описания и повествования. Составление устных текстов-рассуждений делового стиля.

Речевая этика. Устное и письменное приглашение, поздравление, просьба, извинение.

Дальнейшее закрепление гигиенических навыков письма. Упражнение в письме по одной линейке. Упражнение в безотрывных написаниях соединений. Связное и ритмичное письмо слов, предложений и небольших текстов.

4-Й КЛАСС(170 ч.) Повторение (16ч), Однородные члены (6ч), Текст (5ч). Имя существительное (40ч), Имя прилагательное (26ч). Местоимение (9ч). Глагол (45ч), Повторение изученного за год (23ч).

Обобщение сведений о слове, предложении и тексте. Предложения по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Связь слов в предложении. Словосочетание. Текст – повествование, описание, рассуждение. связь предложений в тексте.

Звуки и буквы. Слог. Ударение. Звуко-буквенный анализ слов.

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание – значимые части слова. Однокоренные слова. Способы проверки орфограмм в корне слова.

Правописание приставок и предлогов. Разделительные ь и ъ знаки.

Части речи. Роль имён существительных, имён прилагательных, глаголов, местоимений, предлогов в общении. Обобщение признаков имён существительных, имён прилагательных, глаголов как частей речи: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории. Роль в предложении. Правописание родовых окончаний имён существительных, имён прилагательных, глаголов (в прошедшем времени). Ь знак после шипящих на конце существительных женского рода и глаголов, отвечающих на вопросы Что делаешь? Что сделаешь?

сложносочинённое предложение, состоящее из двух простых (ознакомление).

Предложение с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов, интонация перечисления, запятая в предложении с однородными членами. Знаки препинания в простом и сложносочинённом предложениях (наблюдения).

Прямая речь (наблюдения). Диалог (ознакомление). Обращение (общее понятие).

Тема и основная мысль. Заголовок. Части текста. План текста. Виды текстов (повествование, описание, рассуждение). Изобразительно-выразительные средства текста.

Имя существительное как часть речи. Склонение имён существительных в единственном числе. Особенности падежей и способы их распознавания.

Несклоняемые имена существительные. Три типа склонений. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2, 3-го склонений в единственном числе (кроме имён существительных на –мя, - ий, - ие, – ия.

Управление как вид связи слов в словосочетаниях (общее понятие).

Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах. Склонение имён существительных во множественном числе.

Образование форм именительного и родительного падежей множественного числа имён существительных.

Имя прилагательное как часть речи. Общее значение, вопросы, изменение по родам, числам, падежам, роль в предложении. Склонение имён прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе.

Связь и мён прилагательных с именами существительными. Согласование как вид связи слов в словосочетании (общее понятие).

Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имён прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на – ья, - ье. – ин,).

Склонение и правописание имён прилагательных во множественном числе.

Имена прилагательные в прямом и переносном значении. Прилагательныесинонимы, прилагательные-антонимы.

Местоимение как часть речи. Местоимения 1. 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Личные, притяжательные и указательные местоимения в речи (наблюдения). Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Использование личных местоимений как средства связи предложений в тексте.

Глагол как часть речи. Его особенности по сравнению с именем существительным и именем прилагательным. Прошедшее время глагола:

употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний. Неопределённая форма глагола (общее понятие).Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Глаголы 1 и 2-ого спряжения, глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Ь после шипящих в окончаниях глаголов в неопределённой форме.

Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени.

Использование в тексте глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.

Наблюдение за употреблением при глаголах имён существительных в нужных падежах с предлогами и без предлогов.

Наречие – неизменяемая часть речи. Значение и вопросы. Роль в общении.

Употребление наречий в глагольных словосочетаниях.

Имя числительное. Его роль в общении. Склонение количественных числительных в словосочетаниях и употребление в речи.

Подробное и сжатое изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения. Сочинение-повествование по картине, фильму, эпизоду, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Закрепление навыка правильного начертания букв в словах. Упражнения для развития ритмичности, плавности письма, способствующие формированию скорописи. Работа по устранению недочётов графического характера в почерках учащихся.