Аналитический отчёт

о работе педагога-психолога МАОУ Гимназия №1 Сергеевой Т.Ф.

в 2012-2013 учебном году.

На протяжении текущего учебного года основной задачей было:,

Развитие человеческого потенциала в образовательном пространстве

Основным направлением в отчётном году было

Осуществление психологического сопровождения участников

образовательного процесса в условиях действия новых федеральных стандартов и компетентностно-ориентированного образования В отчетном году большое внимание уделялось отслеживанию процесса адаптации во вновь сформированных классах ( 1, 5, 8, 10 ) через наблюдение за учащимися, проведение диагностического мониторинга (учебная мотивация.мотивационная готовность и уровень адаптации в 1-х классах, школьная тревожность и школьная мотивация в 5-х классах, уровень субъективного благополучия и восприятие индивидуумом группы в 8-х и 10х классах).

Были проведены психолого-педагогические консилиумы по проблеме адаптации в данных параллелях, на которых обсуждались результаты диагностики и наблюдения, вырабатывалась стратегия дальнейшей работы, предлагались памятки и рекомендации.

Основываясь на результатах обсуждения в рамках подобных консилиумов, создавались группы детей по параллелям, нуждающихся в коррекционно –развивающей работе ( учащиеся 1-х и 5-х классов) и проводились занятия с целью оказания помощи детям в адаптационный период.

Повторная диагностика данных детей показала эффективность проведенной работы- уровень адаптации повысился.

В системе проводились классные часы и родительские собрания, основанные на полученных результатах диагностики, на которых давались соответствующие рекомендации и советы родителям («Десять заповедей для родителей», «Реакция детей на психическую травму »,»Как учить, чтобы выучить »),учащимся ( «Проблемы совладания с экзаменационной тревожностью », «Об этом стоит задуматься. Компьютеромания ») Учитывая важность психологического сопровождения учащихся в условиях реализации комплексной программы модернизации образования в рамках муниципального мониторинга, были проведены диагностические процедуры с учащимися 4-х, 9-х и 11-х классов.

Исследуемые вопросы касались выявления отношения обучающихся и их родителей к образовательному процессу,готовности к обучению учащихся в интерактивном режиме, готовности работать с информацией и информационными источниками,уровня социализированности личности, мотивов учения и уровня толерантности, готовности подростков к выбору профессии и изучения позиции субъекта в педагогическом процессе.

Полученные результаты предоставили возможность проанализировать деятельность образовательного учреждения с позиции КПМО, наметить дальнейшие шаги по ее реализации.

Проводились неаудиторные занятия для обучающихся начальной школы и 5 класссов, участвующих во внедрении ФГОС по программам:

«Предупреждение трудностей в обучении» для обучающихся 1-х классов.

«Вокруг меня мир. Как нужно жить в нем?» для обучающихся 2-х классов.

«Навстречу жизни » для обучающихся 3-х классов.

«Этот необычный, волнующи й 5 класс» для обучающихся классов.

В течение отчетного периода реализовывалась программа психологопедагогического сопровождения детей в рамках инклюзивного образования ( консультации детей и их родителей ).

Был подготовлен проект«Формирование здоровьесберегающей образовательной среды для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья », занявший 1 место в Муниципальном конкурсе творческих проектов по здоровьесбережению.

С целью оказания психологической поддержки при подготовке к ГИА и ЕГЭ был оформлен стенд с рекомендациями « Готовимся к экзаменам ».

В отчтном году большое внимание уделялось работе по формированию предпрофилей и их дальнейшему психологическому сопровождению. Проводилась диагностика обучающихся 7-х классов по данному направлению –выбор основного прдпрофиля и запасного варианта,выявление мотивов выбора профиля, уровня лингвистических.

математических способностей.

В 8-х классах в рамках предпрофильного сопровождения проводились занятия ( элементы тренинга, практикумы, упражнения, диагностика ) по профессиональному самоопределению. А проведение диагностики в рамках психолого-педагогического сопровождения способствовало глубокому осознанию собственных возможностей, сопоставлению их с требованиями профессии и более адекватному принятию жизненных и профессиональных решений. Полученные результаты послужили практической основой для проведения родительских собраний, классных часов, методических советов по данному направлению.

Проведенный мониторинг «Отношение учащихся к деятельности классных руководителей и учителей- предметников послужил основой для рейтинга педагогического коллектива.

В рамках реализации основного направления работы и в целях оказания методической помощи педагогам в работе с учащимися были составлены методические разработки –презентации.

Реализация ФГОС в среднем звене. Психологические аспекты.

Трудная жизненная ситуация. Пути выхода Союз детей и родителей. Все мы родом из детства.

Помоги себе и своему ребенку.

Компьютерная зависимость. Это опасно.

За здоровый образ вместе с родителями Одаренные дети. Особенности и проблемы.

Суицид. Психологические составляющие.

Проводимая,совместно с классными руководителями,работа по мониторинговым исследованиям в рамках экспериментальной работы и КПМО, давала возможность отслеживать процессы социализации и адаптации обучающихся и корректировать работу с ними.

Проведены информационные семинары с классными руководителям в целях обсуждения результатов диагностики обучающихся, выработки конструктивного решения выявленных проблем.

Большое значение в отчтном году уделялось работе по внедрению здорового образа жизни. Проведенный мониторинг «отношение учащихся к здоровому образу жизни » обучающихся 7-х классов позволил оценить организационно-просветительскую работу по данному направлению, увидеть проблемные моменты и скорректировать текущую работу, наметить приоритетные направления.

В отчтном году участвовала в заседаниях методического совета по вопросам текущей информации,связанной с реализацией КПМО, организации инновационной работы в образовательном учреждении, внедрением ФГОС,работе в рамках инклюзивного образования, работы стажировочной площадки «Распространение в Саратовской области моделей формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся »

Был проведн психолого-педагогический семинар по теме «Формирование толерантного сознания обучающихся и педагогов », на котором обсуждались вопросы профилактики данного состояния, давались практические советы и рекомендации.

Активно взаимодействовала с руководителями ШМО различных звеньев, оказывала помощь в подготовке и проведении тематических заседаний («Реализация ФГОС в среднем звене ») Участие в малых педагогических советах позволило оказать помощь при решении возникающих проблем в отдельных классах ( успеваемость, взаимоотношения между собой, с родителями, учителями ) Особенно плодотворным была работа во 2Б классе (была представлена диагностика, материалы наблюдения, прогнозы на будущее, выработана стратегия работы с данным классным коллективом), в 5 В классе ( моральнопсихологический климат).

В течение года реализовывались программы:

Профилактика и коррекция правонарушений среди несовершеннолетних;

Профилактика и коррекция агрессивности;

Одаренные дети;

Работа с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию (индивидуальный вариант работы);

Уроки общения;

Коррекция страха и тревоги.

Продолжает вызывать особый интерес на родительских собраниях такая тема, как “Психологический портрет класса”. Это связано с тем, что родители смогли увидеть своих детей как единое целое, как живой организм, имеющий свои особенности – достоинства и недостатки. Подобные собрания вызывали желание у родителей оказать посильную помощь в устранении этих недостатков.

Что касается наиболее популярных тематик для классных часов, то это классные часы, беседы, связанные с профессиональной направленностью, с проблемами адаптаци,здоровьесбережением, направленные на психологическое просвещение, получение рекомендаций и индивидуальное консультирование по результатам проведнной диагностики.

Родительский лекторий «Родители начинают с себя» оказался весьма жизнеспособным, наряду с опробированными лекциями “Психопрофилактика эмоциональных срывов. ”, «Пойми своего ребенка»

,интерес вызвала новая разработка «Дарить ли кошелек ребенку?» Занятия лектория проводились согласно плана гимназии.

В отчтном году проводилась индивидуальная работа со всеми категориями: учащимися, родителями, учителями, классными руководителями, администрацией.

За отчтный год было проведено:

консультаций с учащимися –58 (основные проблемы – конфликты с родителями, сверстниками, трудности в учбе);

консультаций с учителями – 89 (обсуждение проблем отдельных учеников, анализ результатов диагностики, совместное проведение мероприятий, личные проблемы );

консультаций с родителями – 43 (проблемы детей с учителями и сверстниками : учба, непонимание, взаимоотношения);

классных часов – 23 (основные проблемы – адаптация, профилирование, здоровьесбережение, конфликтные ситуации);

родительских собраний – 16 (основные направления – психологический портрет класса, познание себя, профилактика экзаменационных срывов);

с целью улучшения работы классных руководителей и оказания им помощи было проведено анкетирование по выявлению отношения к ним родителей соответствующих классных коллективов (обследовано классных коллектива).

Выявлен рейтинг всех учителей Проводилась коррекционно-развивающая работа с учащимися по направлениям:

Уверенное и неуверенное поведение Проведены индивидуально-коррекционные занятия по темам :

Работа на уровне муниципалитета велась в соответствии с планом ММО педагогов-психологов. Был представлен опыт работы по теме «Психологичыеский комфорт в образовательном учреждении, как необходимое условие инновационной деятельности »

Выступала на методическом совещании учителей, реализующих предмет регионального компонента «ОЗОЖ» по теме «Образ жизни и здоровье ».

Являлась членом жюри межмуниципального конкурса на лучшую методическую разработку «В здоровом теле –здоровый дух»

Принимала активное участие в деятельности региональной инновационной площадки «Компетентностно-огриентированное образование –основа формирования здоровой и успешной личности », за что отмечена сертификатом Центра здоровьесберегающих технологий ГАОУ ДПО «СарИПКи ПРО».

Участвовала в региональном семинаре на стажировочной площадке «Распространение в Саратовской области моделей формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся »

Выступала в региональном семинаре «Совместная работа семьи, школы и общественности по социализации обучающихся » ( «Родители начинают с себя ») Выступала на Международной научно-практической конференции «Сопровождение здоровья обучающихся в рамках реализации ФГОС нового поколения : опыт, проблемы, перспективы » с темой «Психологическая безопасность школьников »

Повысила свою квалификацию по программам :

«Психологическая служба как социокультурный ресурс развития «Организация тьютерского сопровождения здоровья учащихся в условиях модернизации образования »

В целом план отчтного года выполнен полностью.

Целесообразно усилить и продолжить работу по психологической поддержке и сопровождению одарнных детей, детей с ОВЗ и всех участников образовательного процесса.

Директор МАОУ Гимназия №