1

Рабочая программа

География России

Базовый уровень

8-9 класс

140 часов, по 70 часов в 8 и 9 классах, 2 часа в неделю

Составила: учитель географии Немирова В.А.

Мурманск

2 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО Сформировать у учащихся знания и представления о России как целостном географическом регионе и субъекте мирового ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ географического пространства, в котором протекают как ПО ГЕОГРАФИИ (8-9 КЛАССЫ) глобальные, так и специфические природные, социальноэкономические и экологические процессы;

Сформировать представления о географических особенностях природы, населения и экономики России в целом, ее отдельных Пояснительная записка хозяйственных звеньях и районах;

Сформировать представления о географических аспектах современных социально- экономических и экологических проблем страны;

Продолжить развитие практических умений и навыков Структура рабочей программы по географии России полностью самостоятельной работы, способствующих активному и социальноотражает основные идеи и предметные темы стандарта основного общего ответственному поведению в российском пространстве.

образования по географии и, по сути, представляет его развернутый вариант В системе основного общего образования география – единственный с кратким раскрытием разделов и предметных тем, включая перечень школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие практических работ.

аспекты как естественного, так и гуманитарно- общественного научного Учебное время на изучение разделов программы рассчитано по ступеням знания. Это позволяет формировать у учащихся:

обучения в 8-9 классах.

* комплексное представление о географической среде обитания ( жизненное Блок « География. Россия: природа, население, хозяйство» является пространство) человечества посредством знакомства с особенностями центральным в системе школьного географического образования и открывает жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

широкие возможности для реализации межпредметных связей с другими * целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и школьными предметами. Его основа – комплексная географическая общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных характеристика России через триаду – « природа» - население- хозяйство».

природно- общественных систем, формирующихся и развивающихся по Данный блок завершает страноведческий компонент базового определенным законам.

географического образования. Он опирается на знания, усвоенные Школьный курс географии призван также способствовать предпрофильной учащимися при изучении предыдущих географических блоков. Важнейшая ориентации школьников.

методологическая особенность данного блока – огромный мировоззренческий и воспитывающий потенциал, огромная роль и.

формирование гражданской идентичности, патриотизма, духовной и нравственной сферы учащихся.

Главная цель данного блока- сформировать целостный географический образ нашей страны на основе ее комплексного изучения. Он помогает учащемуся осознать себя гражданином и патриотом России, усвоить идеалы и ценности патриотизма, гражданского общества, сформировать уважение к культуре и истории своей страны, своего родного края, народов, населяющих Россию.

Для достижения этой цели изучение географии должно быть направлено на решение следующих задач:

Общая характеристика учебного предмета учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи Рабочая программа полностью реализует идеи Федерального разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социалькомпонента Государственного стандарта и составлена с учетом принятой ной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то Концепции географического образования, на основе Примерной программы же время формируется бережное отношение к природным богатствам, истопо географии ( Сборник нормативных документов М.: Дрофа, 2007г.).

рии и культуре своего Отечества.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее проБлок « География России» - центральный в системе российского странственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий школьного образования, выполняющий наряду с содержательноЗемли; формирует у учащихся систему комплексных социально обучающую важную идеологическую функцию.

ориентированных знаний о Земле как планете людей, закономерностях Главная цель курса- формирование географического образа развития природы, размещении населения и хозяйства, об своей Родины во всем его многообразии и целостности на особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных основе комплексного подхода и показа взаимодействия и природных, экологических, социально- экономических и иных взаимовлияния трех основных компонентов – природы, процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям, о географических подходах к устойчивому развитию территории.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знание основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умение правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит национальнорегиональный компонент по географии Кольского края, Мурманской области.. Включение регионального компонента в рабочую программу связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географи- России и мира;

ческих особенностях природы, населения и хозяйства разных терри- понимание закономерностей размещения населения и торий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целост- территориальной организации хозяйства в связи с ности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального природными, социально- экономическими и экологическими • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать человека от географических условий проживания;

один из «языков» международного общения — географическую кар- Глубокое и всестороннее изучение географии России, ту, статистические материалы, современные геоинформационные включая различные виды ее географического положения, технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных природу, население, хозяйство, регионы, особенности географических данных; применять географические знания для объ- природопользования в их взаимодействии;

яснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих потребности в географических знаниях, а также формирование способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей у них отношения к географии как возможной области будущей среды, решения географических задач, самостоятельного приобрете- практической деятельности;

ния новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, целесообразного поведения в окружающей среде.

взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, поФормирование системы географических знаний как зитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окру- Место предмета в базисном учебном плане жающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адапФедеральный базисный учебный план для образовательных учреждетации к условиям проживания на определенной территории;

самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

экологических и социально- экономических, геополитических и пространстве России и мира;

познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях ( от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета.

Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинноследственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.

Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

«Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

«Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе: описывать и объяснять; приводить примеры.

Кроме того, она содержит умения использовать разнообразные системы;

пользоваться приборами, а также составлять географическую характеристику разных территорий.

«Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, необходимые учащимся непосредственно в окружающей среде, для оценки ее состояния, качества, изменений, возможностей сохранения и улучшения окружающей среды, прежде всего своей местности.

Главная задача курса:

1. Углубленное изучение природы, населения и хозяйства России;

умений, приобретаемых школьникам, к запросам повседневной жизни;

3. Воспитание патриотического отношения к своей Родине,: стремление к активному участию в решении социально- экономических, экологических и других проблем.

При определении содержания программного материала учитывалось Географическое положение России. Территория и акватория. Государусиление практической направленности мышления, свойственной ственная территория России. Особенности и виды географического полоподросткам этого возраста, развитие их способностей к абстрагированию, жения России. Сравнение географического положения России и положения возрастание устойчивости интересов и частоты перехода произвольного других государств. Географическое положение России как фактор внимания в постпроизвольное. Это создает реальную возможность развития ее хозяйства.

пробуждения интереса к изучаемому вопросу в процессе учебной деятельности, появления увлеченности предметом. Отсюда понятно сухопутные границы, воздушное пространство недр, континентальный шельф значение отчетливо выраженной в данной рабочей программе тенденции и экономическая зона Российской Федерации.

усиления гуманистической направленности географического образования и показа большого практического значения взаимосвязей природных, экономических, социальных и демографических явлений. Гуманизация курса достигается за счет введения историко- культурного материала, в т.ч.

сведений об истории хозяйственного освоения России, персоналии выдающихся деятелей географической науки, об объектах Всемирного и Национального природного и культурного наследия. Включены также национальными особенностями питания, одежды, жилья и т.п.

Возможность опоры на знания, усвоенные учащимися при изучении курса « Материки и океаны» ( особенно материка Евразия), позволяет в 8 классе акцентировать внимание на специфике проявления общих географических Практические работы.

закономерностей на территории нашей страны, рассматривать вопросы прогнозирования природных и социально- экономических явлений, обусловленных как естественными, так и антропогенными причинами.

На протяжении всего курса учащиеся овладевают умениями читать новые для них виды тематических карт, осуществлять их наложение, анализировать статистические данные и решать простейшие расчетные задачи, работать с материалами периодической печати, Интернет – Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом, климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.

Раздел. Природа России ( 30 +4 ч ) Природные условия и ресурсы России. Понятие природных условий и карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного ресурсов. Природно- ресурсный капитал, экологический и экономический использования. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России.

потенциал России. Оценка и проблемы рационального использования Крупнейшие озера, их происхождение.

природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геораспределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути логического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры и размещением основных групп полезных ископаемых.

Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны ( солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков, испаряемости по территории страны).

Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье.

Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Опасные и неблагоприятные климатические явления.

Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы.

Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загряз- пользования.

нением. Особенности почв своего региона и своей местности.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование.

Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Природно-хозяйственное районирование. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Анализ физических карт и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.

Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые территории.

Памятники всемирного природного наследия.

Практические работы 4. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

5. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

6.Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

7. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

8. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

9. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.

10. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами 12.Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

13.Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Человеческий потенциал страны. Численность населения России в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI веков. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы изменения численности населения России и ее отдельных территорий.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Средняя прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского населения России.

Народы и религии России. Россия — многонациональное государство.

Многонациональное как специфический фактор формирования и развития России. Определение по статистическим материалам крупнейших по численности народов России. Определение по карте особенностей размещения народов России, сопоставление с политикоадминистративным делением РФ, Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений.

Языковой состав населения. География религий.

Особенности расселения населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения. Определение и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявления закономерностей в размещении населения России.

Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны: причины, порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Определение по статистическим материалам показателей миграционного прироста для отдельных территорий России.

15. Определение и анализ основных статистических показателей, характе- 17.

ризующих население страны в целом и ее отдельных территорий. территориальной структуры хозяйства.

межнациональных отношений.

Особенности развития хозяйства России. Предприятия — первичная основа хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства, их особенности.

Первичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора б экономике России.

Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы использования. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Основные ресурсные базы.

Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля — главное богатство России.

Сельскохозяйственные угодья, их структура. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Состав, место и значение сельского хозяйства, отличия от других отраслей хозяйства. Земледелие и животноводство. География выращивания важнейших культурных растений и отраслей животноводства. Садоводство и виноградарство. Сельское хозяйство и окружающая среда. Определение по картам и экологоклиматическим показателям основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.