Аннотация к рабочей программе по литературному чтению

Данная программа составлены на основе программы учебного курса «Литературное

чтение» ООП НОО МАОУ СОШ № 38 г. Калининграда (раздел 2, пункт 2, приказ по

школе № 131 от 15.08.2011г) в соответствии с приказом № 373 от 06.10.09 и приказом

№ 2357 от 22.09.11 Минобрнауки РФ.

Согласно учебному плану образовательного учреждения на текущий учебный год

на изучение литературного чтения в 3-А классе отведено 3 урока в неделю, что составляет 102 часа за учебный год, в том числе 34 часа в рамках модуля «Волшебный мир книги».

Из них:

-12 стихотворений наизусть ;

- 2 мониторинга ( по итогам 1 полугодия, итоговый мониторинг).

Цель изучения курса литературного чтения в 3-А классе является планирование последовательного изучения учебных тем с целью достижения предметных и метапредметных результатов, которые создадут условия для достижения таких личностных результатов, как развитие самостоятельности и ответственности за свои действия.

Задачи:

- формирование всех видов речевой деятельности младших школьников;

- последовательное развитие интереса к чтению;

- формирование читательских компетенций;

- развитие устной речи и творческих наклонностей;

- формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младших школьников;

понимание духовной сущности произведений.

Содержание курса предполагает следующие виды деятельности: аудирование (слушание), чтение вслух, чтение «про себя», работа с разными видами текста, освоение диалогического и монологического видов речи, драматизация, создание текстов по аналогии.

- «Труд человека кормит, а лень портит»;

- «Мудрец отличен от глупца тем, что мыслит до конца»;

- «Унылая пора! Очей очарование..»;

- «Много хватать - своё потерять»;

- «Тайное всегда становится явным»;

- «Ежели вы вежливы»;

- «Снег летает и сверкает»;

- «Каждый своё получил»;

- «Жизнь дана на добрые дела»;

- «За доброе дело стой смело»;

- «Кто родителей почитает, тот во век не погибает»;

- «Весна идёт, весне дорогу»;

- «Любовь волшебная страна»;

- «Чудесное рядом».

Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы:

личностные:

У ученика начнут формироваться: интерес к учебной книге, желание с ее помощью учиться, осознание новой социальной роли – ученика, формирование любознательности, ориентации на соблюдение этических норм поведения.

У ученика могут быть сформированы: элементы самооценки, стремление преодолевать учебные затруднения, желание познать мир книг.

метапредметные:

регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу значкам, планировать свою деятельность по выполнению задания;

-выполнять учебные действия в соответствии с инструкцией или собственным планом;

пользоваться при этом разными способами помощи, оценивать правильность выполнения действий другими, вносить необходимые коррективы; контролировать и оценивать свои действия; вырабатывать способность к волевой саморегуляции.

познавательные:

прочитанное, находить в тексте нужные сведения, пользоваться -понимать толковыми и энциклопедическими словарями для школьников, выдвигать гипотезы;

-осознанно читать, оценивать полученную информацию, соотносить её с собственным опытом, с ранее полученными знаниями; сравнивать произведения, анализировать особенности языкового оформления текста; выполнять задания творческого характера.

коммуникативные:

-осознавать речь (говорение, слушание, чтение) как способ устного и письменного общения людей, в том числе как способ общения с автором книги;

-участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы речевого поведения, культуры речи; задавать вопросы, слушать собеседников, стремиться сделать свою речь понятной, стараться понять мысль другого;

-понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания с учётом речевых задач;

-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осваивать различны способы взаимной помощи.

предметные:

Ученик начнёт учиться (научится):

-правильному беглому сознательному выразительному чтению;

-озаглавливать прочитанный текст, иллюстрацию;

-определять тему текста (о чем?) и главную мысль -заучивать наизусть;

-читать по ролям;

-правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;

-выявлять подтекст читаемого произведения;

-участвовать в коллективном обсуждении;

-выбирать книгу по заданию учителя;

-классифицировать изученные произведения по темам, жанрам,авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;

-отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог;

выделять олицетворение, эпитеты, сравнения (без терминов);

-составлять картинный план;

-составлять небольшой рассказ по иллюстрации;

-характеризовать персонаж, составляя небольшой рассказ о нем;

-определять идею произведения;

-определять отношения автора к персонажу;

-определять собственное отношение к персонажу;

-узнавать жанр басни;

-сравнивать произведения по тематике, жанру;

-обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам;

-инсценировать небольшие произведения или отдельные эпизоды.

Ученик получит возможность научиться:

-воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся;

-читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям третьеклассника и позволяющем понять прочитанное ( не менее 75-80 слов в минуту);

-читать «про себя», понимая содержание текста;

-определять эмоциональный характер текста;

-отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;

-разбираться в типологии текстов (повествование, описание, рассуждение);

-обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений и школьной жизни;

-соотносить пословицы с произведениями;

-подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значения слов;

-пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

-сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении конкурсов, а также игры «Радиотеатр»;

-понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев высказывать своё мнение о произведении;.

-сравнивать персонажей близких по тематике произведений;

-выполнять проекты коллективно или в группах по темам « Народные сказки».

«Книги о детях», Сказки о животных».

-самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике.

Используемые учебные пособия:

1. Кубасова О.В. Литературное чтение 3класс. Методические рекомендации. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.

2. Кубасова О.В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник( в 4 частях). - Смоленск:

Ассоциация XXI век, 2013.

3. Кубасова О.В. Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь( 2 части). - Смоленск:

Ассоциация XXI век, 2013.

4. Кубасова О.В. Книга для чтения к учебнику для 3 класса. Я хочу читать. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010.

5. Кубасова О.В. Тестовые задания к учебнику для 3 класса. Тетрадь. - Смоленск:

Ассоциация XXI век, 2012.

Составитель: Калинина З.П., учитель начальных классов Аннотация к рабочей программе по литературному чтению Данная программа составлены на основе программы учебного курса «Литературное чтение» ООП НОО МАОУ СОШ № 38 г. Калининграда (раздел 2, пункт 2, приказ по школе № 131 от 15.08.2011г) в соответствии с приказом № 373 от 06.10.09 и приказом № 2357 от 22.09.11 Минобрнауки РФ.

Согласно учебному плану образовательного учреждения на текущий учебный год на изучение литературного чтения в 3-А классе отведено 3 урока в неделю, что составляет 102 часа за учебный год, в том числе 34 часа в рамках модуля «Волшебный мир книги».

Из них:

-12 стихотворений наизусть ;

- 2 мониторинга ( по итогам 1 полугодия, итоговый мониторинг).

Цель изучения курса литературного чтения в 3-А классе является планирование последовательного изучения учебных тем с целью достижения предметных и метапредметных результатов, которые создадут условия для достижения таких личностных результатов, как развитие самостоятельности и ответственности за свои действия.

Задачи:

- формирование всех видов речевой деятельности младших школьников;

- последовательное развитие интереса к чтению;

- формирование читательских компетенций;

- развитие устной речи и творческих наклонностей;

- формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младших школьников;

понимание духовной сущности произведений.

Содержание курса предполагает следующие виды деятельности: аудирование (слушание), чтение вслух, чтение «про себя», работа с разными видами текста, освоение диалогического и монологического видов речи, драматизация, создание текстов по аналогии.

- «Труд человека кормит, а лень портит»;

- «Мудрец отличен от глупца тем, что мыслит до конца»;

- «Унылая пора! Очей очарование..»;

- «Много хватать - своё потерять»;

- «Тайное всегда становится явным»;

- «Ежели вы вежливы»;

- «Снег летает и сверкает»;

- «Каждый своё получил»;

- «Жизнь дана на добрые дела»;

- «За доброе дело стой смело»;

- «Кто родителей почитает, тот во век не погибает»;

- «Весна идёт, весне дорогу»;

- «Любовь волшебная страна»;

- «Чудесное рядом».

Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы:

личностные:

У ученика начнут формироваться: интерес к учебной книге, желание с ее помощью учиться, осознание новой социальной роли – ученика, формирование любознательности, ориентации на соблюдение этических норм поведения.

У ученика могут быть сформированы: элементы самооценки, стремление преодолевать учебные затруднения, желание познать мир книг.

метапредметные:

регулятивные:

-понимать и принимать учебную задачу значкам, планировать свою деятельность по выполнению задания;

-выполнять учебные действия в соответствии с инструкцией или собственным планом;

пользоваться при этом разными способами помощи, оценивать правильность выполнения действий другими, вносить необходимые коррективы; контролировать и оценивать свои действия; вырабатывать способность к волевой саморегуляции.

познавательные:

прочитанное, находить в тексте нужные сведения, пользоваться -понимать толковыми и энциклопедическими словарями для школьников, выдвигать гипотезы;

-осознанно читать, оценивать полученную информацию, соотносить её с собственным опытом, с ранее полученными знаниями; сравнивать произведения, анализировать особенности языкового оформления текста; выполнять задания творческого характера.

коммуникативные:

-осознавать речь (говорение, слушание, чтение) как способ устного и письменного общения людей, в том числе как способ общения с автором книги;

-участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы речевого поведения, культуры речи; задавать вопросы, слушать собеседников, стремиться сделать свою речь понятной, стараться понять мысль другого;

-понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания с учётом речевых задач;

-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осваивать различны способы взаимной помощи.

предметные:

Ученик начнёт учиться (научится):

-правильному беглому сознательному выразительному чтению;

-озаглавливать прочитанный текст, иллюстрацию;

-определять тему текста (о чем?) и главную мысль -заучивать наизусть;

-читать по ролям;

-правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;

-выявлять подтекст читаемого произведения;

-участвовать в коллективном обсуждении;

-выбирать книгу по заданию учителя;

-классифицировать изученные произведения по темам, жанрам,авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;

-отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог;

выделять олицетворение, эпитеты, сравнения (без терминов);

-составлять картинный план;

-составлять небольшой рассказ по иллюстрации;

-характеризовать персонаж, составляя небольшой рассказ о нем;

-определять идею произведения;

-определять отношения автора к персонажу;

-определять собственное отношение к персонажу;

-узнавать жанр басни;

-сравнивать произведения по тематике, жанру;

-обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам;

-инсценировать небольшие произведения или отдельные эпизоды.

Ученик получит возможность научиться:

-воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся;

-читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям третьеклассника и позволяющем понять прочитанное ( не менее 75-80 слов в минуту);

-читать «про себя», понимая содержание текста;

-определять эмоциональный характер текста;

-отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;

-разбираться в типологии текстов (повествование, описание, рассуждение);

-обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений и школьной жизни;

-соотносить пословицы с произведениями;

-подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значения слов;

-пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

-сотрудничать с одноклассниками при подготовке и проведении конкурсов, а также игры «Радиотеатр»;

-понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев высказывать своё мнение о произведении;.

-сравнивать персонажей близких по тематике произведений;

-выполнять проекты коллективно или в группах по темам « Народные сказки».

«Книги о детях», Сказки о животных».

-самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике.

Используемые учебные пособия:

1. Кубасова О.В. Литературное чтение 3класс. Методические рекомендации. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.

2. Кубасова О.В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник( в 4 частях). - Смоленск:

Ассоциация XXI век, 2013.

3. Кубасова О.В. Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь( 2 части). - Смоленск:

Ассоциация XXI век, 2013.

4. Кубасова О.В. Книга для чтения к учебнику для 3 класса. Я хочу читать. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2010.

5. Кубасова О.В. Тестовые задания к учебнику для 3 класса. Тетрадь. - Смоленск:

Ассоциация XXI век, 2012.

Составитель: : Тишковская Л.П., учитель начальных классов