[ «ВОЛОДИНА А.В. ПАКЕТ МОДУЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ ТОГОУ СПО ТЕХНИКУМ ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ТАМБОВ 2010 1 По оценкам учебных заведений, приступивших к реализации ...»
Тамбовское областное государственное
образовательное учреждение среднего
профессионального образования
«Техникум отраслевых технологий»
ВОЛОДИНА А.В.
ПАКЕТ
МОДУЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ КАДРОВ
ТОГОУ СПО
«ТЕХНИКУМ ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
ТАМБОВ 2010 1 По оценкам учебных заведений, приступивших к реализации модульных программ, основанных на компетенциях, преимущества данных программ для учебного заведения очевидны. Но как показывает опыт, разработка и реализация компетентностного подхода представляет серьзные трудности, как для преподавателей, так и для мастеров производственного обучения.Основная идея предполагаемого подхода заключается в предоставлении обучающемуся максимально широких возможностей обучаться. Такое обучение позволяет оптимально адаптироваться к реальной действительности. В основе предполагаемой методики лежит обучение посредством деятельности. По моему мнению, использовать такой подход в преподавании общеобразовательных дисциплин просто необходимо, что бы не было разрыва между теорией и практикой, то есть преподавателям нужно научиться доверять обучающимся и позволять им учиться самим через собственную практику и ошибки. При организации учебного процесса необходимо обеспечивать интеграцию теории и практики.
*-Весь учебный процесс должен быть ориентирован на достижение задач выраженных в форме компетенций, освоение, которых является результатом обучения.
*-Формирование так называемой «области доверия» между обучающими и обучаемым *-Обучающиеся должны сознательно взять на себя ответственность за собственное обучение, что достигается созданием такой среды обучения, которая формирует эту ответственность. Для этого обучающиеся должны иметь возможность активно взаимодействовать.
*-Обучающимся должна быть предоставлена возможность учиться поиску, обработке и использованию информации.
*-Обучающиеся должны иметь возможность практиковаться в освоенных компетенциях.
Компетенция – способность применять знания, умения, отношения и опыт в знакомых и незнакомых трудовых ситуациях.
Знания осваиваются в ходе когнитивной/познавательной деятельности.
Умение предполагает целенаправленное выполнение действия (задания).
Под отношениями понимаются отношения к объекту и предмету деятельности, отношения между субъектами деятельности, а также отношение работника к самому себе, своему личному и профессиональному развитию и карьере.
Опытом становится то жизненное и профессиональное содержание, которое осмыслено и проработано человеком и стало частью его внутреннего мира. Профессиональным и управленческим опытом работник начинает обладать только тогда, когда он анализирует результаты своей деятельности и делает правильные выводы.
Следует обратить особое внимание на необходимость употребления термина «компетенция», а не компетентность, поскольку предлагаемый подход основывается именно на компетенциях, понимаемых как совокупность знаний, умений, отношений и опыта, которые эффективно используются как в знакомых, так и новых трудовых ситуациях, а не на компетентности работника, трактуемой как адекватное поведение работника в организации.
Различают три основных типа компетенций:
1.Технические/профессиональные компетенции, относящиеся к сфере профессиональной деятельности.
2.Сквозные/ «мобильные» компетенции, относящиеся к социальным, коммуникативным, методическим и иным компетенциям, которые необходимы для эффективной трудовой деятельности в рамках различных профессий и сфер деятельности. В настоящее время выделяют ряд основных групп сквозных умений, среди которых умение организовывать рабочее место и принимать участие в совершенствовании организации предприятия;
умение поддерживать эффективное общение с коллегами, руководством и клиентами; умение обеспечивать безопасность жизнедеятельности и, наконец, умения в области охраны окружающей среды.
3.Новые базовые (ключевые) компетенции, которые дополняют традиционные ключевые умения и необходимы для:
- получения новых знаний и адаптации имеющихся знаний к новым требованиям;
профессионального и карьерного роста и повышения собственной трудовой и экономической мобильности посредством обучения в течение всей жизни.
Новые базовые умения необходимы для эффективного участия граждан в социальной и экономической жизни. Эти компетенции важны для всех граждан и определяют основу обучения в течение всей жизни. Они начинают формироваться на самых ранних этапах жизни человека и постепенно содержательно усложняются, углубляются или расширяются Следует подчеркнуть, что новые базовые компетенции охватывают несколько основных категорий:
- традиционные базовые умения, дополненные свободным владением иностранными языками и умениями в области ИКТ (информационнокоммуникационных технологий);
- интеллектуальные (аналитические, способность к инновационной деятельности, умение учиться);
- социальные и межличностные (необходимые для общения, принятия решений, работы в команде, адаптивности, принятия ответственности);
- предпринимательские (творчество, инновационность, умение идти на обоснованный риск, умения в области организации самозанятости).
Таким образом, к новым ключевым компетенциям относятся:
- грамота и счет;
- использование теоретических знаний в практических целях;
- умение учиться;
- умение осуществлять поиск и интерпретацию информации;
- умение сотрудничать и работать в команде;
- умение решать проблемы;
- ответственность за собственное обучение;
- коммуникативные умения, включая умение активно слушать, умение общаться на иностранном языке;
- ответственность за качество труда и обучения;
- предпринимательские умения, в том числе инициативность, творчество и т.д.;
- умения в области ИКТ.
Все три вида компетенций предполагают автономное обучение, обоснованное на решении проблем в реальной ситуации трудовой деятельности (или в ситуациях, приближенных к реальной трудовой ситуации или имитирующих ее) и требует использования при обучении интерактивных методов.
Под обучением, основанным на компетенциях, понимается «обучение, основанное на определении, освоении и демонстрации знаний, умений, типов поведения и отношений, необходимых для конкретной трудовой деятельности/профессии».
Ключевым принципом обучения, основанного на компетенциях, лежит ориентация на результаты, значимые для сферы труда.
Модуль понимается как целостный набор подлежащих освоению умений, знаний, отношений и опыта (компетенций), описанных в форме требований, которым должен соответствовать обучающийся по завершению модуля, и представляющий составную часть более общей функции. Модуль является значимым для сферы труда. Каждый модуль оценивается и обычно сертифицируется.
Как известно, важнейшим условием успешного экономического развития страны является высококвалифицированная рабочая сила. В последние десятилетия содержание всех профессий претерпело радикальные изменения, ряд профессий оказался невостребованным, в то же время возникло много новых профессий.
Эти изменения вызваны, в частности, следующими причинами:
- переориентацией спроса на новые умения и изменения организации труда;
- падением спроса на неквалифицированный ручной труд;
- потребностью в новом знании и концептуально новом содержании обучения;
распространением автоматизированных систем управления производственными процессами;
- спадом массового производства;
- повышением индивидуальной ответственности работников за качество труда, совершенствование производственных процессов и управление собственной трудовой/производственной деятельностью;
- растущей необходимостью непосредственного общения работников с клиентами и заказчиками;
- повышением уровня взаимодействия работников в коллективе;
- размыванием границ между профессиями в силу роста децентрализации экономической ответственности и развития систем управлением качеством.
Кроме того, для эффективной профессиональной и личностной профессиональные, но и социальные, экономические, коммуникативные и экологические компетенции, компетенции в области информационных и коммуникационных технологий, которые сопровождают практически все виды профессиональной деятельности. Эти «сквозные» и базовые (ключевые) компетенции обеспечивают адаптивность граждан, а также представляют собой фундамент для дальнейшего обучения и способствуют формированию гражданских качеств.
Естественным следствием описанных изменений становится необходимость для системы профессионального образования следовать за изменениями в сфере труда и адаптироваться к происходящим переменам.
Это означает, что профессиональное образование должно реагировать на:
1)экономическую ситуацию. Политика в области ПО должна отражать экономическую политику страны. Наиболее ярким примером является возрастание требований к качеству рабочей силы и зачастую формирование новых требований с точки зрения квалификаций всех уровней вследствие формирования в России рыночной экономики;
2)структуру рынка и спрос на новые компетенции. Развитие промышленного и других секторов экономики в современной ситуации связано с убыстряющимся темпом развития новых технологий и новыми производственными процессами.
Таким образом, принципами эффективной системы ПО в ответ на вызовы и требования времени должны стать:
1.Ориентированность на спрос со стороны рынка труда.
Необходимо, чтобы содержание обучения отвечало потребностям работодателей и основывалось на анализе потребностей в умениях, а спрос на компетенции в рамках каждой специальности/профессии подвергаться тщательному анализу, в котором следует задействовать представителей отрасли и других заинтересованных лиц.
2.Гибкость.
Система ПО должна быть достаточной гибкой для того, чтобы реагировать на изменения в сфере труда, которые касаются как технологий, так и организации труда. В современной ситуации уже невозможно освоить какую-либо профессию или специальность раз и навсегда, поскольку жизненный цикл профессий и специальностей резко сокращается: одни устаревают и выбывают с рынка труда, другие появляются под влиянием развития технологий. Одновременно сокращается жизненный цикл знаний и умений, которые постоянно обновляются и совершенствуются. Таким образом, сокращается жизненный цикл программ обучения и резко возрастает потребность в программах повышения квалификации и переподготовки. В этом контексте нужны технологии, позволяющие быстро разрабатывать требуемые программы/курсы или вносить изменения в действующие программы обучения.
Необходимость гибких подходов вызвана также ограниченностью ресурсов в секторе профессионального образования. Ограниченность ресурсов требует повышения экономической отдачи от обучения, которое должно быть ориентировано на спрос. Это достигается путем учета реальных потребностей местных рынков труда (для чего учебным заведениям надо представлять себе стратегию развития региона), а также возможностью трудоустройства работника при минимальном дополнительном обучении в случае изменения требований к специальности/профессии.
Современной ПО должно стать гибким для самих обучающихся, что позволит учитывать результаты предыдущего формального и неформального обучения.
3.Прозрачность.
Система должна быть прозрачной и понятной для работодателей (социальных партнеров), только в этом случае они смогут активно участвовать в ее развитии. Прозрачность означает, что программы обучения следует ориентировать на освоение компетенций, т.е. на результат обучения, поскольку указание на количество часов, отведенное на изучение того или иного предмета, и простой перечень предметов изучения не отражает, что реально будет уметь человек, освоивший программу.
По оценкам учебных заведений, приступивших к реализации модульных программ, основанных на компетенциях, преимущества данных программ для учебного заведения очевидны и состоят в:
- возможности ясно и четко формулировать цели и задачи программ обучения, соответствующие потребностям работодателей и понятные им;
- увеличении производительности обучения;
- упрощении системы администрирования учебного процесса;
- расширении целевых групп обучающихся;
возрастании эффективности личной деятельности и обучающего персонала;
- реальной индивидуализации учебного процесса;
преподавателей/мастеров производственного обучения;
- реальной подготовке обучающихся к трудовой деятельности;
- росте доверия социальных партнеров;
- повышении гибкости программ обучения;
- формировании производственной культуры в учебном заведении;
- создании стандартных, объективных, независимых условий оценки качества освоения программ обучения Модульное обучение — способ организации учебного процесса на основе блочно-модульного представления учебной информации.
Сущность модульного обучения состоит в том, что содержание обучения структурируется в автономные организационно-методические блоки — модули, содержание и объм которых могут варьировать в индивидуальной траектории движения по учебному курсу. Модули могут быть обязательными и элективными. Сами модули формируются: как организационно-методическая междисциплинарная структура, в виде набора разделов из разных дисциплин, объединяемых по тематическому признаку базой; или как организационно-методическая структурная единица в рамках учебной дисциплины. Необходимым элементом модульного обучения обычно выступает рейтинговая система оценки знаний, предполагающая балльную оценку успеваемости обучающихся по результатам изучения каждого модуля.
Цель модульного обучения:
Подготовка высокопрофессионального, конкурентоспособного специалиста, обладающего всеми профессиональными компетенциями, востребованного на рынке труда С помощью компетенций возможно решение ряда важных задач:
-стимулирование мотивации к обучению.
-развитие навыков рефлексии учебной деятельности.
-стремление к самостоятельности и активности.
-формирование умения ставить цель, планировать и организовывать учебную деятельность.
Следует отметить некоторые затруднения в процессе сбора учебных достижений:
-неготовность преподавателей и мастеров производственного обучения одобрить и принять эту инновацию в связи с расширением их функционала.
-необходимость повышения их квалификации в сфере психологопедагогических исследований.
С позиций компетентностного подхода определено три типа модулей:
ПРИНЦИПЫ СОСТАВЛЕНИЯ МОДУЛЯ
-учебный и дидактический материал излагается доступно, конкретно, выразительно, в диалоговой форме -при построении модуля соблюдается логика усвоения обучающими знаний: восприятие, осмысление, запоминание, применение, обобщение и систематизация.При разработке модулей следует исходить из известных принципов:
-частные совокупности обеспечивают достижение интегрированной цели модуля;
-реализация интегрированных целей всех модулей, в свою очередь, приводит к комплексной дидактической цели модульной программы;
-реализованная контролируемости процесса усвоения знаний. При этом входной и выходной контроль более жесткий, осуществляется учителем, а текущий и промежуточный (на стыке учебных элементов) - мягкий, проходит в виде само- и взаимоконтроля учащихся;
-учебный и дидактический материал излагается доступно, конкретно, выразительно, в диалоговой форме;
-при построении модуля соблюдается логика усвоения учащимися знаний: восприятие, осмысление, запоминание, применение, обобщение и систематизация;
-структура модуля должна соответствовать логике учебного занятия того или иного типа.
Первый шаг - определение интегрирующей цели модуля.
Второй шаг - Разбиение на учебные элементы в соответствии с логикой того или иного типа учебного занятия.
Третий шаг - формулирование цели каждого учебного элемента.
Четвертый шаг - определение содержания каждого учебного элемента.
Пятый шаг - формулирование рекомендаций (советов) учащимся.
наиболее удобна следующая форма учебного элемента (УЭ).
ОСОБЕННОСТИ МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
Традиционное обучение Модульное обучение по одинаковой программе для каждого обучаемого составляется - время обучения фиксировано индивидуальная программа обучения - перечень изучаемых тем одинаков - время обучения не для всех обучающихся, независимо регламентируется от исходного уровня их знаний - перечень изучаемых тем дляОСОБЕННОСТИ МОДУЛЬНОЙ
ТЕХНОЛОГИИ
Традиционное обучение Модульное обучение передача знаний учащимся. При этом Основная функция преподавателя используются индивидуальная, управление индивидуальной работой групповая и коллективная работа, но учащихся. Он выполняет роль в общем все учащиеся работают с консультанта, помощника, помогает одним и тем же учебным материалом правильно организовать и решают одни и те же задачи самообучение обучающегосяОСОБЕННОСТИ МОДУЛЬНОЙ
ТЕХНОЛОГИИ
Традиционное обучение Модульное обучение В основном пассивная. обучающиеся Обучаемый наравне с не принимают участия в организации преподавателем организует свое собственного обучения, не имеют обучение. Он принимает участие в возможности внести коррективы в формировании программы обучения, свой процесс обучения. Очень часто может предлагать вносить изменения обучаемые не осознают цели своего в те учебные материалы, которые онОСОБЕННОСТИ МОДУЛЬНОЙ
ТЕХНОЛОГИИ
Традиционное обучение Модульное обучение Целостная программа по Модульная. Строится гибко в виде профессии/специальности обучения. горизонтального и/или Строится как набор теоретических и вертикального набора модулей на практических дисциплин, базе теоретической подготовки в ориентирована на общие подходы и данной области компетенции или на методы в профессиональной основе предыдущего трудовогоОСОБЕННОСТИ МОДУЛЬНОЙ
ТЕХНОЛОГИИ
Традиционное обучение Модульное обучение Лекции, демонстрации, объяснение. Активные, ориентированные на Преподаватель является обучающегося, основанные на транслятором знаний, излагающим самостоятельной и практической информацию, предложенную деятельности, включая проектную учебниками; у преподавателя работу.отсутствует стимул обновлять Преподаватель становится программу обучения, повышать организатором процесса обучения и собственную квалификацию консультантом в ходе выполнения
ОСОБЕННОСТИ МОДУЛЬНОЙ
ТЕХНОЛОГИИ
Традиционное обучение Модульное обучение Отметки,зачеты, «неуды», оценка «Умеет/не умеет делать что-то»посещаемости занятий оценка освоенных компетенций Методика не позволяет вернуть Можетбыть проведена с участием обучающегося к дополнительной внешних экспертов или на рабочем подготовке в области конкретных местеОСОБЕННОСТИ МОДУЛЬНОЙ
ТЕХНОЛОГИИ
Традиционное обучение Модульное обучение Строго установленная Гибкий подход основанный на продолжительность курса обучения конкретной потребностиОСОБЕННОСТИ МОДУЛЬНОЙ
ТЕХНОЛОГИИ
Традиционное обучение Модульное обучение В основном на базе учебного Разнообразие методов и местСТРУКТУРА МОДУЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ
ФГОС НПО – федеральный государственный образовательный стандарт начального профессионального образования;ОУ – образовательное учреждение ОПОП – основная профессиональная образовательная программа по профессии ОК – общая компетенция ПК – профессиональная компетенция ПМ – профессиональный модуль МДК – междисциплинарный курс В случае модульной организации программа обучения состоит из модулей и учебных элементов (схема) Модульная организация помогает для каждого обучаемого формировать свою индивидуальную программу обучения
ТАМБОВСКОЕ ОБЛАСТНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЕХНИКУМ ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
Рассмотрено на заседании Утверждаю:методического объединения Карпова Г.И. - директор_ от. 30.03.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА
ПО ПРОФЕССИИ ШТУКАТУР
РАЗРЯД: ВТОРОЙ
Программа профессиональной подготовки по профессии штукатур, код Согласование организация ОАО «Платарес»Авторы:
Калинина А.Д. заслуженный мастер производственного обучения Российской Федерации, Моршанский строительный техникум, специальность- техник –строитель; мастер производственного обучения Рубченко Р. Г.преподаватель материаловедения ТОГОУ СПО «Техникум отраслевых технологий», Коммунарский горно-металлургический институт, специальность-инженер преподаватель строительных дисциплин.
Юрасова Л.Н. мастер производственного обучения ТОГОУ СПО «Техникум отраслевых технологий», Отличник Профтехобразования, Казанский индустриально- педагогический техникум.
Карпов В.А. преподаватель специальных дисциплин предмета охрана труда ТОГОУ СПО «Техникум отраслевых технологий», Ташкентский институт инженеров железнодорожного транспорта специальность: инженер ж/д транспорта ВК.
Володина А.В. преподаватель экономики ТОГОУ СПО «Техникум отраслевых технологий», Российский университет кооперации, экономист по специальности «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
Правообладатель программы: Правообладатель программы: ТОГОУ СПО «Техникум отраслевых технологий», г. Тамбов, ул. Рылеева 77, т. 51-49-96, электронный адрес: www.py 14.ru e-mail: TAMBOV_PY@ mail.ru Нормативный срок освоения программы 320 часов при очной форме подготовки.
Квалификация выпускника штукатур второго разряда.
Программа рекомендована Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного учреждения Федерального института развития образования (ФГУ ФИРО) к использованию в учебном процессе.
Заключение Экспертного совета № от «»
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения 1.1. Требования к поступающим (обучающимся) 1.2. Нормативный срок освоения программы 1.3. Квалификационная характеристика выпускника 2. Характеристика подготовки 3. Учебный план 4. Оценка качества освоения профессиональной образовательной программы 5. Программа профессионального модуля «Технология штукатурных работ»6.Программа учебной дисциплины «Основы рыночной экономики и предпринимательства»
7.Программа учебной дисциплины «Материаловедение»
8.Программа учебной дисциплины «Черчение»
9.Программа учебной дисциплины «Охрана труда»
Нормативную правовую основу разработки профессиональной образовательной программы (далее – программа) составляют:
– Федеральный закон «Об образовании»;
– Федеральный закон от 21.07.2007 № 194-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с установлением обязательности общего образования»;
– Федеральный закон Российской Федерации от 25 декабря 2008 г. N 287-ФЗ "О внесении изменений в Закон Российской Федерации "О занятости населения в Российской Федерации";
– Общероссийский классификатор профессий рабочих, служащих, ОК 016г.;
– Приказ Федеральной службы по экологическому, технологическому и атомному надзору от 29 декабря 2006 г. N 1154 "Об утверждении Перечня основных профессий рабочих промышленных производств (объектов), программы обучения которых, должны согласовываться с органами Федеральной службы по экологическому, технологическому и атомному надзору";
– Приказ Минобразования России от 29.10.01 №3477 "Об утверждении Перечня профессий профессиональной подготовки";
– Приказ Минобразования РФ от 21.10.1994 №407 "О введении модели учебного плана для профессиональной подготовки персонала по рабочим профессиям".
– Разъяснения по формированию примерных программ профессиональных модулей НПО и СПО на основе ФГОС НПО и ФГОС СПО, утвержденных сентября 2009 г. директором Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования и науки РФ И.М.
Реморенко.
(перечень дополняется разработчиками программы) Термины, определения и используемые сокращения В программе используются следующие термины и их определения:
Компетенция – способность применять знания, умения, личностные качества и практический опыт для успешной деятельности в определенной области.
Профессиональный модуль – часть основной профессиональной образовательной программы, имеющая определнную логическую завершнность по отношению к планируемым результатам подготовки, и предназначенная для освоения профессиональных компетенций в рамках каждого из основных видов профессиональной деятельности.
профессиональные функции, каждая из которых обладает относительной автономностью и определена работодателем как необходимый компонент содержания основной профессиональной образовательной программы.
Результаты подготовки – освоенные компетенции и умения, усвоенные знания, обеспечивающие соответствующую квалификацию и уровень образования.
Учебный (профессиональный) цикл – совокупность дисциплин (модулей), обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере профессиональной деятельности.
ПМ – профессиональный модуль;
ОК – общая компетенция;
ПК – профессиональная компетенция.
Лица, поступающие на обучение, должны иметь документ о получении среднего (полного) общего образования или среднего профессионального образования.
Нормативный срок освоения программы 320 часов при очной форме подготовки.
1.3. Квалификационная характеристика выпускника Выпускник должен быть готов к профессиональной деятельности по профессии штукатур ПК 1.1. Выполнять подготовительные работы при производстве штукатурных работ.
ПК 1.2. Производить оштукатуривание поверхностей различной степени сложности.
ПК 1.3. Выполнять отделку оштукатуренных поверхностей.
ПК 1.4.Выполнять ремонт оштукатуренных поверхностей.
Квалификационный уровень по национальной рамке квалификаций: Квалификационный уровень в соответствии с отраслевой рамкой квалификаций 2.
2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДГОТОВКИ
Программа представляет собой комплекс нормативно-методической документации, регламентирующей содержание, организацию и оценку результатов подготовки.Основная цель подготовки по программе – прошедший подготовку и итоговую аттестацию должен быть готов к профессиональной деятельности в качестве штукатура второго разряда в организациях (на предприятиях) различной отраслевой направленности независимо от их организационноправовых форм.
Подготовка по программе предполагает изучение следующих учебных дисциплин и профессиональных модулей:
Профессиональный модуль: Выполнение штукатурных работ Профессиональные дисциплины:
- Технология штукатурных работ - Основы рыночной экономики и предпринимательства -Черчение -Материаловедение -Охрана труда class='zagtext'> ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
Текущий контроль и итоговая аттестация проводится образовательным учреждением по результатам освоения программ учебных дисциплин и профессиональных модулей. Формы и условия проведения текущего контроля и итоговой аттестации доводятся до сведения обучающихся (слушателей) в начале обучения.
К итоговой аттестации допускаются лица, выполнившие требования, предусмотренные программой и успешно прошедшие все аттестационные испытания, предусмотренные программами учебных дисциплин и профессиональных модулей. Аттестационной комиссией проводится оценка освоенных выпускниками профессиональных компетенций в соответствии с согласованными с работодателями критериями, утвержденными образовательным учреждением.
Лицам, прошедшим соответствующее обучение в полном объеме и аттестацию, образовательными учреждениями выдаются документы установленного образца.
ТАМБОВСКОЕ ОБЛАСТНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЕХНИКУМ ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
Рассмотрено на заседании Утверждаю:методического объединения Карпова Г.И. - директор_ от. 30.03.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ВЫПОЛНЕНИЕ ШТУКАТУРНЫХ РАБОТ
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт программы профессионального модуля 2. Результаты освоения профессионального модуля 3. Структура и содержание профессионального модуля 4. Условия реализации программы профессионального модуля 5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ВЫПОЛНЕНИЕ ШТУКАТУРНЫХ РАБОТ
1.1. Область применения программы Программа профессионального модуля является частью профессиональной образовательной программы профессиональной подготовки персонала по рабочей профессии штукатур, код 19727 в части освоения вида профессиональной деятельности:Выполнение штукатурных работ и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК 1.1. Выполнять подготовительные работы при производстве штукатурных работ.
ПК 1.2. Производить оштукатуривание поверхностей различной степени сложности.
ПК 1.3. Выполнять отделку оштукатуренных поверхностей.
ПК 1.4. Выполнять ремонт оштукатуренных поверхностей.
Рабочая программа профессионального модуля код профессии 19727 может быть использована для подготовки квалифицированных рабочих по профессии штукатур.
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся (слушатель) в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
-выполнения подготовительных работ при производстве штукатурных работ;
-выполнения оштукатуривания поверхностей различной степени сложности;
-выполнения отделки оштукатуренных поверхностей;
-выполнения ремонта оштукатуренных поверхностей;
уметь:
-организовывать рабочее место;
-просчитывать объемы работ и потребности материалов;
-определять пригодность применяемых материалов;
-создавать безопасные условия труда;
-изготавливать вручную драночные щиты;
-прибивать изоляционные материалы и металлически сетки;
-натягивать металлические сетки по готовому каркасу;
-набивать гвозди и оплетать их проволокой;
-выполнять насечку поверхностей вручную -пробивать гнезда вручную с постановкой пробок;
-оконопачивать коробки и места примыкания крупнопанельных перегородок;
-промачивать поверхности с защитой их полимерами;
-приготавливать вручную и механизированным способом сухие смеси обычных растворов по заданному составу;
-приготавливать растворы из сухих растворных смесей;
-приготавливать декоративные и специальные растворы;
-выполнять простую штукатурку;
-выполнять декоративную штукатурку;
-выполнять сплошное выравнивание поверхностей;
-обмазывать раствором проволочные сетки;
-подмазывать места примыкания к стенам наличников и плинтусов;
-отделывать откосы, заглушены и отливы сборными элементами;
-железнить поверхности штукатурки;
-разделывать швы между плитами сборных железобетонных перекрытий, стеновых панелей;
наносить на поверхности декоративные растворы и их обработку вручную отделывать фасады декоративной штукатуркой;
-вытягивать тяги с разделкой углов;
-вытягивать тяги, падуги постоянного сечения всеми видами растворов на прямолинейных поверхностях с разделкой углов;
знать:
-основы трудового законодательства;
-правила чтения чертежей;
-методы организации труда на рабочем месте;
-нормы расходов сырья и материалов на выполняемые работы;
-технологию подготовки различных поверхностей;
-виды основных материалов, применяемых при производстве штукатурных работ;
-свойства материалов, используемых при штукатурных работах;
-наименование, назначение и правила применения ручного инструмента, приспособления и инвентаря;
-способы устройств вентиляционных коробов;
-способы промаячивания поверхностей;
-приемы разметки и разбивки поверхностей фасада и внутренних поверхностей;
-способы подготовки различных поверхностей под штукатурку;
-устройство шаблонов для вытягивания тяг;
-свойства основных материалов и готовых сухих растворных смесей, применяемых при штукатурных работах;
-виды, назначения, составы и способы приготовления растворов из сухих смесей;
-виды и свойства замедлителей и ускорителей схватывания;
-основные материалы, применяемые при производстве штукатурных работ;
-технология и устройства марок и маяков;
-отделка оконных и дверных проемов;
-технологическую последовательность обычного оштукатуривания поверхностей;
-технологию выполнения декоративных штукатурок;
-технологию вытягивания тяг и падуг;
-технологию отделки швов различными материалами;
-требования СНиП к качеству штукатурок;
-техника безопасности при выполнении штукатурных работ;
-основные материалы, применяемые при отделке штукатурок;
-технологию выполнения гипсовой штукатурки;
-технику безопасности при отделке штукатурки;
-виды, причины появления и способы устранения дефектов штукатурки;
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего – 320 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 285 часа, самостоятельная работа – производственное обучение (в т. ч. производственная практика) – 200 часов.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности: Выполнение штукатурных работ, в том числе профессиональными компетенциями (ПК):ПК 1.1 Выполнять подготовительные работы при производстве ПК 1.2 Производить оштукатуривание различных поверхностей различной степени сложности ПК 1.3 Выполнять отделку оштукатуренных поверхностей ПК 1.4 Выполнять ремонт оштукатуренных поверхностей.
3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля Коды Наименования разделов Всего Объем времени, отведенный на Производственное обучение (в профессиональ профессионального модуля часов освоение междисциплинарного курса т.ч. производственная поверхностей, установка разравнивание и затирка растворов, выполнение штукатурки различной штукатурных работах, техника безопасности) поверхностей (выполнение штукатурки, ниш, откосов, 3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ) Наименование разделов Содержание учебного материала, лабораторные работы и Уровень профессионального практические занятия, самостоятельная работа Объем часов освоения модуля (ПМ), обучающихся.междисциплинарных курсов (МДК) и тем Раздел ПМ 1. Общее содержание:
Выполнение подготовка кирпичных, бетонных, шлакобетонных и штукатурных работ гипсолитовых стен, откосов, техника безопасности.
МДК Технология штукатурных работ Тема 1.2. Подготовка Ручные инструменты, механизмы и приспособления для оштукатуривание Подготовка различных поверхностей под Тема 1.3 Технология Провешивание различных поверхностей, установка марок 99 оштукатуривания и маяков.
Тема 1.4. Отделка Способы оштукатуривания оконных и дверных проемов. оштукатуренных Способы вытягивания тяг, падуг и разделка углов.
поверхностей Технология оштукатуривания колонн и пилястр.
Технологический процесс выполнения декоративной Тема 1.5. Ремонт Подготовка поверхностей потолков, стен, ниш, откосов, оштукатуренных столбов и других поверхностей, отбивка поверхностей слабодержащейся штукатурки, обрубание и смачивание Выполнение рефератов, докладов, технологических карт расписать по часам Примерная тематика домашних заданий Виды работ в мастерской Освоение приемов подготовки поверхностей под оштукатуривание, провешивание, установка марок и маяков.
Освоение приемов набрасывания раствора для выполнения штукатурных работ.
Освоение приемов выполнения простой штукатурки, декоративной штукатурки. Освоение приемов оштукатуривания дверных и оконных проемов.
Виды работ Простое оштукатуривание различных поверхностей и ремонт простой штукатурки, сплошное выравнивание поверхностей, приготовление растворов из готовых сухих растворимых смесей.
Оштукатуривание оконных проемов, вентиляционных коробов. Декоративное оштукатуривание.
Квалификационный экзамен.
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация программы модуля предполагает наличие учебных кабинетов -2, мастерских 1;Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
ручной нормокомплект для штукатурных работ.
Технические средства обучения: кодоспоп, компьютер переносной, экран проекционный, учебные технологические карты, карточки заданий.
Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской: квалификационные характеристики, стенд по технике безопасности, макеты по механизации штукатурных работ, растворосмеситель, ручные инструменты штукатура, дрель, миксер электрический ручной малоскоростной, микрокомната (кабина) для тренировочных работ.
Реализация программы модуля предполагает обязательную производственную практику.
Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест: ручное оборудование штукатура (инструменты):
штукатурная лопатка, отрезовка, сокол, полутрок, правило, отвес, уровень, терка, ведро, кисть, штукатурный молоток, направляющие профили для установки маяков, малка для вытягивания борозд, лекало и правило для образования рисунка, штукатурный валик, сетка, щетка, штамп для выполнения фактуры, губки, веник из мелких прутьев, гвоздевая терка, цикля, бучарда, зубило.
4.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий.
Основные источники:
1. Лебедева И. Справочник штукатура. – М., ИРПО, 2005 год 2. Фролова Л.Ф. Технология отделочных работ. М., 2005 год 3. Пузанкова В.Ф.Материалы для штукатурных работ, М., 2005 год 4. Смирнов В.А. Материаловедение для отделочных строительных работ, М «Академия», 2006 год 5. Борилов А.В. Организация и технология строительных отделочных работ М «Академкнига» 2005 год 6. Руденко В.И. Евроремонт своими руками, Ростов –на – Дону «Феникс» 7. Пузанкова В.Ф Материаловедение для отделочных строительных работ: М.:
«Академкнига» 2005 год 8. Куликов М.И. Охрана труда в строительстве: М.: «Академия», 2006 год 9. Короев Ю.И. Черчение для строителей, М, «Академия» 2006 год 10.Автономов В.В. Введение в экономику. М.: Вита-Пресс, 2005 год Дополнительные источники: Интернет-ресурсы.
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса Сведения о материально технической базе и оснащенности образовательного процесса.
Мастерская отделочных строительных работ площадью 120 кв.м.
Учебные кабинеты:
Кабинет отделочных работ площадью 66,4 кв.м.
Заключаются договора. Обучающийся в недельный срок предоставляет необходимые документы. Учебная группа формируется по приказу директора, отдаваемому перед началом обучения. Обучение проводится по рабочим программам и учебным планам подготовки штукатуров. Разработанными преподавателями на основе примерных программ. Теоретические занятия проводятся в соответствии с расписанием, утвержденным директором.
Практические занятия проводятся в учебных мастерских и на предприятиях строительной отрасли.
обучающийся сдает выпускной квалификационный экзамен. Результаты сдачи экзаменов оформляются протоколом.
Успешно сдавшим экзамены выдается свидетельство установленного образца, о чем делается запись в журнале выдачи свидетельств.
Профессиональный модуль:
- Выполнение штукатурных работ Профессиональные дисциплины:
-Технология штукатурных работ - Основы рыночной экономики и предпринимательства -Черчение -Материаловедение -Охрана труда 4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса:
Требования к квалификации педагогических (инженерно-педагогических) кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу (курсам):
Преподаватели: высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительная профессиональная подготовка по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы.
Мастер производственного обучения: высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительная профессиональная подготовка по направлению подготовки «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.
Инженерно-педагогический состав:
Калинина А.Д. заслуженный мастер производственного обучения Российской Федерации, Моршанский строительный техникум, специальность: техник – строитель; мастер производственного обучения ТОГОУ СПО «Техникум отраслевых технологий»
Рубченко Р. Г.преподаватель материаловедения ТОГОУ СПО «Техникум отраслевых технологий», Коммунарский горно-металлургический институт, специальность-инженер преподаватель строительных дисциплин.
Юрасова Л.Н. мастер производственного обучения ТОГОУ СПО «Техникум отраслевых технологий», Отличник Профтехобразования, Казанский индустриально- педагогический техникум, техник- строитель.
Карпов В.А. преподаватель охраны труда ТОГОУ СПО «Техникум отраслевых технологий», Ташкентский институт инженеров железнодорожного транспорта специальность-инженер ж/д транспорта ВК.
Володина А.В. преподаватель экономики ТОГОУ СПО «Техникум отраслевых технологий», Российский университет кооперации, Экономист по специальности «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Образовательное учреждение, реализующее подготовку по программе профессионального модуля, обеспечивает организацию и проведение текущего и итогового контроля демонстрируемых обучающимися (слушателями) знаний, умений и навыков. Текущий контроль проводится преподавателем в процессе обучения. Итоговый контроль проводится экзаменационной комиссией после обучения по междисциплинарному курсу.Формы и методы текущего и итогового контроля по профессиональному модулю разрабатываются образовательным учреждением и доводятся до сведения обучающихся (слушателей) в начале обучения.
Для текущего и итогового контроля образовательными учреждениями создаются фонды оценочных средств (ФОС).
1.ПК 1.1. Введение оштукатуривание. подготовке организации труда. обучающихся Оштукатуривание - набрасывать и строительных самостоятельн различных разравнивать растворов, меры ая отработка поверхностей. раствор разными веса и объема: приемов ПК 1.3. Выполнение Уметь: Оштукатуривание оштукатуренных оштукатуривание оконных откосов в Самостояповерхностей. оконных и соответствии с тельная Оценка знаний, умений и навыков по результатам текущего и итогового контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).
результативности образовательных достижений
ТАМБОВСКОЕ ОБЛАСТНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЕХНИКУМ ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
Рассмотрено на заседании Утверждаю:методического объединения Карпова Г.И. - директор_ от. 30.03.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе примерной и рабочей программы учебной дисциплины по профессии штукатур, код профессии Правообладатель программы: ТОГОУ СПО «Техникум отраслевых технологий», г. Тамбов, ул. Рылеева 77, т. 51-49- электронный адрес: www.py 14.ru e-mail: TAMBOV_PY@ mail.ru Авторы:Рубченко Р.Г.- преподаватель материаловедения, Коммунарский горнометаллургический институт, специальность-инженер преподаватель строительных дисциплин.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт программы учебной дисциплины 2. Структура и содержание учебной дисциплины 3. Условия реализации программы учебной дисциплины 4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ
Область применения программы 1.1.Программа учебной дисциплины является частью профессиональной образовательной программы профессиональной подготовки по рабочей профессии штукатур, код 19727.
1.2.Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: основное.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать соответствующими профессиональными компетенциями и должен:
уметь:
-определять основные свойства материалов, приготовлять растворы различного состава, правильно организовывать рабочее место.
знать:
-общую классификацию материалов, их основные свойства и области применения, виды растворов и их составы.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 12 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 12 часов;
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы 2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины Наименование Содержание учебного материала, лабораторные и Коли Урове Раздел 1.Тема 1.1. Содержание учебного материала сведения о Классификация материалов, применяемых при строительных выполнении штукатурных работ.
материалах Применение новых материалов.
Основные Химические и механические свойства строительных свойства материалов строительных материалов Материалы для оштукатуриванию.
подготовки Назначение драни, разновидности, изготовление поверхностей к драночных щитов, драночные гвозди, сетки.
оштукатуриван ию.
Тема 4. Основные понятия и классификация минеральных материалы для Разделение вяжущих на воздушные и приготовления гидравлические.
растворов Известь.
Тема 5 Виды и назначения заполнителей.
декоративного наполнителя, ГОСТы на наполнители.
Тема 6. Общие сведения о растворах, классификация, растворы и Сухие смеси, приготовление смесей на заводе.
растворные Специальные растворы.
Общие сведения о -виды строительных -определять по материалах» штукатурных работ, название строительных Тема 2. строении твердого тела -выделять основные строительных -физические (объемная применяемых при беседа материалов масса, пористость, штукатурных работах.
Тема 3. -разновидность драни, -определять виды драни подготовки изготовления поверхностей к драночных щитов, оштукатуриванию. -назначение Вяжущие материалы - виды вяжущих, их - гасить известь с для приготовления классификацию, соблюдением правил опрос растворов. свойства извести, меры техники безопасности.
растворов. растворах песка. определять пригодность растворы и растворов из сухих растворные смеси. смесей.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета 1;Оборудование учебного кабинета: коллекции вяжущих заполнителей, стандартный конус для определения подвижностей, карточки- задания.
Технические средства обучения: компьютеры - 2, ноутбук переносной, экран, проектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы Основные источники:
1.Смирнов В.А. Материаловедение для отделочных строительных работ, М «Академия», 2006 год 2.Пузанкова В.Ф.Материалы для штукатурных работ, М., 2005 год 3. Борилов А.В. Организация и технология строительных отделочных работ М «Академкнига» 2005 год 4. Руденко В.И. Евроремонт своими руками, Ростов –на – Дону «Феникс»
2006 год 5. Пузанкова В.Ф. Материаловедение для отделочных строительных работ: М.: «Академкнига» 2005 год Дополнительные источники: Интернет ресурсы.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Образовательное учреждение, реализующее подготовку по учебной дисциплине материаловедение, обеспечивает организацию и проведение промежуточной аттестации и текущего контроля демонстрируемых обучающимися знаний, умений и навыков. Текущий контроль проводится преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий. Формы и методы текущего контроля по учебной дисциплине самостоятельно разрабатываются образовательным учреждением и доводятся до сведения обучающихся в начале обучения.Для текущего контроля образовательными учреждениями создаются фонды оценочных средств (ФОС).
Оценка знаний, умений и навыков по результатам текущего контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).
Процент Качественная оценка индивидуальных результативности образовательных достижений
ТАМБОВСКОЕ ОБЛАСТНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЕХНИКУМ ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
Рассмотрено на заседании Утверждаю:методического объединения Карпова Г.И. - директор_ от. 30.03.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОСНОВЫ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе примерной и рабочей программы учебной дисциплины по профессии штукатур, код профессии 19727.Организация-разработчик: ТОГОУ СПО «Техникум отраслевых технологий», г. Тамбов, ул. Рылеева 77, т. 51-49- электронный адрес: www.py 14.ru e-mail: TAMBOV_PY@ mail.ru Автор:
Володина А.В. преподаватель экономики ТОГОУ СПО «Техникум отраслевых технологий», Российский университет кооперации, экономист по специальности «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт программы учебной дисциплины 2. Структура и содержание учебной дисциплины 3. Условия реализации программы учебной дисциплины 4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОСНОВЫ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
1.1. Область применения программы Программа учебной дисциплины является частью профессиональной образовательной программы профессиональной подготовки по рабочей профессии штукатур, код профессии Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: основное.1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
иметь представление:
- об основных аспектах развития отрасли как хозяйствующих субъектов в рыночной экономике - о производстве, себестоимости продукции;
- о качестве и конкурентоспособности продукции - о капитале и имуществе организации - о заработной плате и нормах оплатах труда - организация, нормирование труда оплата труда - об инновационной и инвестиционной политике;
знать:
- организацию производственного и технологического процессов;
- механизмы ценообразования на продукцию (услуги) - материально-технические, трудовые и финансовые ресурсы отрасли и организации (предприятия), показатели их эффективного использования - методику разработки бизнес-плана уметь:
- рассчитывать основные технико-экономические показатели рассчитывать экономическую эффективность капитальных вложений - материально-технические, трудовые и финансовые ресурсы отрасли и организации (предприятия) - исчислять оплату труда - составлять бизнес-план 1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 10 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 10 часов;
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Обязательная аудиторная учебная нагрузка в том числе 2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины Наименование Содержание учебного материала Количество Уровень Тема 1.1. Содержание учебного материала экономика. Формы Собственность. Конкуренция.организаций, их Экономика фирмы: цели, производственная и организационные формы.
организационная структура.
Тема 2. Производство, производительность ценообразование в производительность труда.
рыночной Издержки. Себестоимость и ее Издержки Выручка. Структура свободных производства и (рыночных) цен.
себестоимость продукции, услуг.
Качество и конкурентоспособно сть продукции.
Капитал и капитальных вложений. Элементы имущество сметных затрат: прямые затраты, организации. накладные расходы и плановые Основные и накопления. Нормативные оборотные средства. документы для определения нормирование и Безработица.
оплата труда.
Инновационная и политика; внешнеэкономическая инвестиционная деятельность организации; бизнесполитика. Бизнес- план.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОСНОВЫ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета 1;Оборудование учебного кабинета: карточки заданий, учебники, кроссворды, игра экономическое кафе: «Экономь», тесты, доклады, рефераты.
Технические средства обучения: ноутбук переносной, экран, Перечень рекомендуемых учебных изданий:
Основные источники:
1.Автономов. В.С. Введение в экономику, М.: Вита-Пресс, 2005 год.
2.Липсиц И.В. Экономика, М.: Вита- Пресс, 2003 год 3.Бородина Е.И. Финансы предприятий, учебное пособие. – М.: ЮНИТИ, Дополнительные источники:
1.Родионова В.М. Финансы. – М.: «Финансы и статистика» 2002.
2.Шахов В.В. Страхование. М.: «Финансы и статистика» 2002.
Интернет сайт Образовательный форум. (Интернет-ресурсы) 4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины Образовательное учреждение, реализующее подготовку по учебной дисциплине, обеспечивает организацию и проведение промежуточной аттестации и текущего контроля демонстрируемых обучающимися знаний, умений и навыков. Текущий контроль проводится преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий. Формы и методы текущего контроля по учебной дисциплине самостоятельно разрабатываются образовательным учреждением и доводятся до сведения обучающихся в начале обучения.
Для текущего контроля образовательными учреждениями создаются фонды оценочных средств (ФОС).
экономика. Формы Собственность. - об основных материал организаций, их Конкуренция. аспектах развития производственная и Экономика фирмы: отрасли как Цены и производительность представление: тестирование рыночной экономике. Ценообразование. себестоимости производства и производства. - о качестве и себестоимость Себестоимость и ее конкурентоспособн продукции, услуг. значение для ости продукции конкурентоспособност Структура свободных - механизмы ь продукции. (рыночных) цен. ценообразования Капитал и имущество Назначение и представление: практическая Основные и оборотные капитальных имуществе средства. вложений. Элементы организации;
Организация, Рынок труда. представление: практическое нормирование и оплата Заработная плата и - о заработной занятие Инновационная и Инновационная и представление: практическое политика. Бизнес-план. политика; инновационной и Оценка знаний, умений и навыков по результатам текущего контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).
результативности образовательных достижений
ТАМБОВСКОЕ ОБЛАСТНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЕХНИКУМ ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
Рассмотрено на заседании Утверждаю:методического объединения Карпова Г.И. - директор_ от. 30.03.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЧЕРЧЕНИЕ
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе примерной и рабочей программы учебной дисциплины по профессии штукатур.Организация-разработчик: ТОГОУ СПО «Техникум отраслевых технологий», г. Тамбов, ул. Рылеева 77, т. 51-49- электронный адрес: www.py 14.ru e-mail: TAMBOV_PY@ mail.ru Автор:
Рубченко Раиса Григорьевна преподаватель специальных дисциплин, Коммунарский горно-металлургический институт, специальность – инженерпреподаватель строительных дисциплин
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт программы учебной дисциплины 2. Структура и содержание учебной дисциплины 3. Условия реализации программы учебной дисциплины 4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЧЕРЧЕНИЕ
1.1. Область применения ни программы Программа учебной дисциплины является частью профессиональной образовательной программы профессиональной подготовки по рабочей профессии штукатур, код 19727.Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: основное.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
- ориентирование на самоопределение личности, создание условий для развития личности, е самореализации. В результате изучения дисциплины «Черчение», обучающийся должен знать:
-требования единой системы конструкторской документации (ЕСКД) и системы проектной документации для строительства (СПДС), -основные правила построения чертежей - виды строительных чертежей, проектов, схем производства работ.
- правила чтения технической и технологической документации -виды производственной документации уметь:
- читать архитектурно-строительные чертежи, схемы, проекты производства работ 1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 5 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 5 часов;
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы 2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины Наименовани Содержание учебного материала Количество Уровень тем Тема 1.1. Содержание учебного материала Геометрически построений (деление прямых углов).е построения Сопряжение прямых углов.
на плоскости.
Архитектурно- выполнения, нанесение размеров на строительные строительных чертежах.
чертежи. Чертежи фасадов, разрезов и планов Тема 4. Чтение фасадов, разрезов, планов чертежей по специальности.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЧЕРЧЕНИЕ
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета 1;Оборудование учебного кабинета: карточки-задания, сборники заданий, учебники, учебные принадлежности, плакаты.
Технические средства обучения: ноутбук переносной, экран, компьютер – шт.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы Основные источники:
1.Преображенская Н.Г. Черчение, М.; «Вентана -Граф», 2007 год.
2.Преображенская Н.Г и др. Основные правила оформления чертежей. М.;
«Вентана -Граф», 2007 год 3.Подшибякин В.В. Черчение практикум, Саратов «Лицей» 2006 год 4.Павлова А.А. Графика и черчение, М.; Владос 2001год Дополнительные источники: Интернет – ресурсы.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Образовательное учреждение, реализующее подготовку по учебной дисциплине, обеспечивает организацию и проведение промежуточной аттестации и текущего контроля демонстрируемых обучающимися знаний, умений и навыков. Текущий контроль проводится преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий. Формы и методы текущего контроля по учебной дисциплине самостоятельно разрабатываются образовательным учреждением и доводятся до сведения обучающихся в начале обучения.Для текущего контроля образовательными учреждениями создаются фонды оценочных средств (ФОС).
ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки (таблицы).
« Геометрические выполнения« архитектурные опрос построения на геометрических обломы.
Чтение чертежей по чтения чертежей чертежи по специальности по специальности специальности.
Оценка знаний, умений и навыков по результатам текущего контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).
результативности образовательных достижений
ТАМБОВСКОЕ ОБЛАСТНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЕХНИКУМ ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
Рассмотрено на заседании Утверждаю:методического объединения Карпова Г.И. - директор_ от. 30.03.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОХРАНА ТРУДА
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе примерной и рабочей программы учебной дисциплины по профессиональной подготовке электрогазосварщик.Организация-разработчик: ТОГОУ СПО «Техникум отраслевых технологий», г. Тамбов, ул. Рылеева 77, т. 51-49- электронный адрес: www.py 14.ru e-mail: TAMBOV_PY@ mail.ru Авторы:
Карпов В.А. преподаватель охраны труда Техникума отраслевых технологий, Ташкентский институт инженеров железнодорожного транспорта специальность: инженер ж/д транспорта ВК.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт программы учебной дисциплины 2. Структура и содержание учебной дисциплины 3. Условия реализации программы учебной дисциплины 4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОХРАНА ТРУДА
Область применения программы Программа учебной дисциплины является частью профессиональной образовательной программы профессиональной подготовки по профессии штукатур, код 19727.Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: основное Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины слушатель должен знать:
-основные правовые документы в области охраны труда, -правила электрическими и механическими инструментами.
-меры пожарной безопасности санитарной гигиены.
В результате освоения дисциплины слушатель должен уметь:
-определять степень опасности при выполнении штукатурных работ.
-уметь пользоваться средствами индивидуальной защиты и пожаротушения -выполнять требования санитарной гигиены.
1.4.Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:
Максимальной учебной нагрузки слушателя 8 часов, в том числе:
Обязательной аудиторной учебной нагрузки слушателя 8 часов
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Обязательная аудиторная учебная нагрузка, в том числе 2.2.Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины Наименование Содержание учебного материала Количество Уровень Тема 1.1. Содержание учебного материала Тема 2. Права и обязанности работников. Права и обязанности работников.Тема 3. Заключение и расторжение трудового Трудовой договора.
договор.
Рабочее время и время отдыха.
Общие правила безопасности.
техники Электробезопасность.
безопасности. Пожарная безопасность.
Средства индивидуальной защиты Промышленная санитария
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОХРАНА ТРУДА
3.1. Требования к материально-техническому обеспечению Для реализации программы учебной дисциплины «Охрана труда»имеется учебный кабинет по дисциплине «Охрана труда». Учебный кабинет имеет 30 рабочих мест, рабочий стол преподавателя, учебно-методический комплекс, тематические стенды, мультимедиа-проектор, ноутбук, аудиовизуальные средства. Натуральные образцы (респираторы, противогазы, огнетушители, медицинскую аптечку и т. д.). Плакаты по охране труда.
3.2. Информационное обеспечение обучения Основные источники.
1. Учебник В.А.Девисилов «Охрана труда» Москва 2008г.
2.А.М.Чистихин. «Охрана труда в вопросах и ответах» Тамбов 2007г 3. Охрана труда А.К.Тургиев. Москва. Академия 2005г Дополнительные источники:
Инструкции по охране труда. Плакаты. Трудовой кодекс РФ.
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОХРАНА ТРУДА»
Образовательное учреждение, реализующее подготовку по учебной дисциплине, обеспечивает организацию и проведение промежуточной аттестации и текущего контроля демонстрируемых обучающимися знаний, умений и навыков. Текущий контроль проводится преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий. Формы и методы текущего контроля по учебной дисциплине самостоятельно разрабатываются образовательным учреждением и доводятся до сведения обучающихся в начале обучения.Раздел (тема) учебной дисциплины Права и обязанности - права и - применять работников. обязанности полученные Трудовой договор. - процедуру - Правильно Рабочее время и время - когда можно - воспользоваться техники безопасности. инструктажей правилами ТБ на защиты санитария возникновения очаги захламления Оценка знаний, умений и навыков по результатам текущего контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).
результативности образовательных достижений Итоговый контроль проводится в форме тестирования
ТАМБОВСКОЕ ОБЛАСТНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЕХНИКУМ ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
Рассмотрено на заседании Утверждаю:методического объединения Карпова Г.И. - директор_ от. 30.03.
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА
ПО ПРОФЕССИИ ЭЛЕКТРОГАЗОСВАРЩИК
РАЗРЯД: ВТОРОЙ
электрогазосварщик, код Согласование филиал ОАО «Связь строй – 1, ПМК-104»Авторы:
Рубченко Р.Г.преподаватель материаловедения Техникума отраслевых технологий, Коммунарский горно-металлургический институт, специальностьинженер преподаватель строительных дисциплин.
Гаврилов С.А.- мастер производственного обучения ТОГОУ СПО « Техникум отраслевых технологий, Горьковский индустриально-педагогический техникум № 2,специальность механизация сельского хозяйства техник-механик мастер производственного обучения.
Голубев И.П. преподаватель специальных дисциплин ТОГОУ СПО « Техникум отраслевых технологий Техникума отраслевых технологий, Куйбышевский политехнический институт им. В.В.Куйбышева, специальность инженер-радиомеханик.
Карпов В.А. преподаватель охраны труда Техникума отраслевых технологий, Ташкентский институт инженеров железнодорожного транспорта специальность-инженер ж/д транспорта.
Ананьева И.С. преподаватель экономики ТОГОУ СПО «Техникум отраслевых технологий», Финансовый экономический институт, экономист по специальности «Бухгалтерский учет, анализ и аудит Правообладатель программы: «Техникум отраслевых технологий», г. Тамбов, ул. Рылеева т. 51-49- электронный адрес: www.py 14.ru e-mail: TAMBOV_PY@ mail.ru Нормативный срок освоения программы 480 часов при очной форме подготовки.
Квалификация выпускника: вторая.
Программа рекомендована Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного учреждения Федерального института развития образования (ФГУ ФИРО) к использованию в учебном процессе.
Заключение Экспертного совета № от «»20 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общие положения 1.1. Требования к поступающим (слушателям) 1.2. Нормативный срок освоения программы 1.3. Квалификационная характеристика выпускника 2. Характеристика подготовки 3. Учебный план 4. Оценка качества освоения профессиональной образовательной программы 5. Программа профессионального модуля «Выполнение электрогазосварочных работ»6. Программа учебной дисциплины «Основы рыночной экономики и предприятия»
7. Программа учебной дисциплины «Чтение чертежей и схем»
8. Программа учебной дисциплины «Электротехника»
9. Программа учебной дисциплины «Материаловедение.
10.Программа учебной дисциплины «Охрана труда»
11.Программа учебной дисциплины «Технология выполнения электрогазосварочных работ»
12.Программа учебной дисциплины «Основы теории сварки».
13.Программа учебной дисциплины «Оборудование»
Нормативную правовую основу разработки профессиональной образовательной программы (далее – программа) составляют:
– Федеральный закон «Об образовании»;
– Федеральный закон от 21.07.2007 № 194-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с установлением обязательности общего образования»;
– Федеральный закон Российской Федерации от 25 декабря 2008 г. N 287ФЗ "О внесении изменений в Закон Российской Федерации "О занятости населения в Российской Федерации";
– Общероссийский классификатор профессий рабочих, служащих, ОК 016-94, 01.11.2005 г.;
– Приказ Федеральной службы по экологическому, технологическому и атомному надзору от 29 декабря 2006 г. N 1154 "Об утверждении Перечня основных профессий рабочих промышленных производств (объектов), программы обучения которых, должны согласовываться с органами Федеральной службы по экологическому, технологическому и атомному надзору";
– Приказ Минобразования России от 29.10.01 №3477 "Об утверждении Перечня профессий профессиональной подготовки";
– Приказ Минобразования РФ от 21.10.1994 №407 "О введении модели учебного плана для профессиональной подготовки персонала по рабочим профессиям".
– Разъяснения по формированию примерных программ профессиональных модулей НПО и СПО на основе ФГОС НПО и ФГОС СПО, утвержденных 28 сентября 2009 г. директором Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования и науки РФ И.М. Реморенко.
(перечень дополняется разработчиками программы) Термины, определения и используемые сокращения В программе используются следующие термины и их определения:
Компетенция – способность применять знания, умения, личностные качества и практический опыт для успешной деятельности в определенной области.
Профессиональный модуль – часть основной профессиональной образовательной программы, имеющая определнную логическую завершнность по отношению к планируемым результатам подготовки, и предназначенная для освоения профессиональных компетенций в рамках каждого из основных видов профессиональной деятельности.
Основные виды профессиональной деятельности – профессиональные функции, каждая из которых обладает относительной автономностью и определена работодателем как необходимый компонент содержания основной профессиональной образовательной программы.
Результаты подготовки – освоенные компетенции и умения, усвоенные знания, обеспечивающие соответствующую квалификацию и уровень образования.
Учебный (профессиональный) цикл – совокупность дисциплин (модулей), обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере профессиональной деятельности.
ПМ – профессиональный модуль;
ОК – общая компетенция;
ПК – профессиональная компетенция.
Лица, поступающие на обучение, должны иметь документ о получении среднего (полного) общего образования, средне профессионального обраазования.
1.2. Нормативный срок освоения программы Нормативный срок освоения программы 480 часов при очной форме подготовки Квалификационный уровень по национальной рамке квалификаций: Квалификационный уровень в соответствии с отраслевой рамкой квалификаций Программа представляет собой комплекс нормативно-методической документации, регламентирующей содержание, организацию и оценку результатов подготовки.
Основная цель подготовки по программе – прошедший подготовку и итоговую аттестацию должен быть готов к профессиональной деятельности в качестве штукатура второго разряда в организациях (на предприятиях) различной отраслевой направленности независимо от их организационноправовых форм.
Подготовка по программе предполагает изучение следующих учебных дисциплин и профессиональных модулей:
Профессиональный модуль: Выполнение электрогазосварочных работ Профессиональные дисциплины:
-Основы рыночной экономики и предприятия -Чтение чертежей и схем -Электротехника -Материаловедение.
-Охрана труда.
-Технология выполнения электрогазосварочных работ -Основы теории сварки -Оборудование
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
ПО ПРОФЕССИИ ЭЛЕКТРОГАЗОСВАРЩИК
Индекс Элементы учебного процесса, в т.ч. Сроки обучения (3 месяца) ПМ.01 Выполнение электрогазосварочных работ МДК3. Технология выполнения газосварочных 01. Оценка качества подготовки, включает текущий контроль и итоговую аттестацию.Текущий контроль и итоговая аттестация проводится образовательным учреждением по результатам освоения программ учебных дисциплин и профессиональных модулей. Формы и условия проведения текущего контроля и итоговой аттестации доводятся до сведения обучающихся (слушателей) в начале обучения.
К итоговой аттестации допускаются лица, выполнившие требования, предусмотренные программой и успешно прошедшие все аттестационные испытания, предусмотренные программами учебных дисциплин и профессиональных модулей. Аттестационной комиссией проводится оценка освоенных выпускниками профессиональных компетенций в соответствии с согласованными с работодателями критериями, утвержденными образовательным учреждением.
Лицам, прошедшим соответствующее обучение в полном объеме и аттестацию, образовательными учреждениями выдаются документы установленного образца.
ТАМБОВСКОЕ ОБЛАСТНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЕХНИКУМ ОТРАСЛЕВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
Рассмотрено на заседании Утверждаю:методического объединения Карпова Г.И. - директор_ от. 30.03.
ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ВЫПОЛНЕНИЕ ЭЛЕКТРОГАЗОСВАРОЧНЫХ РАБОТ
СОДЕРЖАНИЕ
1. Паспорт программы профессионального модуля 2. Результаты освоения профессионального модуля 3. Структура и содержание профессионального модуля 4. Условия реализации программы профессионального модуля 5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Выполнение электрогазосварочных работ профессиональной образовательной программы профессиональной подготовки персонала по рабочей профессии электрогазосварщик, код 19756 в части освоения вида профессиональной деятельности:Выполнение штукатурных работ и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
2.1.Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях ручной дуговой сваркой.
ПК 1.1. Выполнять типовые слесарные операции, применяемые при подготовке металла к сварке.
ПК 1.2. Выполнять сборку изделий под сварку.
ПК 1.3.Подготовка инструментов и сварочного оборудования.
ПК 1.4. Выполнять ручную дуговую и плазменную сварку средней сложности и сложных деталей аппаратов, узлов, конструкций и трубопроводов из конструкционных и углеродистых сталей, чугуна, цветных металлов и сплавов ПК 1.5. Проверять качество сварки.
2.2. Газовая сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях.
ПК 2.1. Подготавливать газовые баллоны, регулирующую и коммуникационную аппаратуру для сварки и резки.
ПК 2.2. Выполнять газовую сварку средней сложности узлов, деталей и трубопроводов из углеродистых и конструкционных сталей и простых деталей из цветных металлов и сплавов.
ПК 2.3. Выполнять кислородную, воздушно-плазменную резку металлов прямолинейной и сложной конфигурации.
ПК 2.4. Читать чертежи средней сложности и сложных сварных металлоконструкций.
ПК 2.5. Обеспечивать безопасное выполнение сварочных работ на рабочем месте в соответствии с санитарно-техническими требованиями и требованиями охраны труда.
2.3. Наплавка дефектов деталей и узлов машин, механизмов конструкций и отливок под механическую обработку и пробное давление.
ПК 3.1. Наплавлять детали и узлы простых конструкций тврдыми сплавами.
ПК 3.2.Наплавлять изношенные простые инструменты, детали из углеродистых и конструкционных сталей.
ПК 3.3. Выполнять наплавку для устранения раковин и трещин в деталях и узлах средней сложности.
2.4. Дефекты сварных швов и контроль качества сварных соединений.
ПК 4.1. Выполнять зачистку швов после сварки.
ПК 4.2. Определять причины дефектов сварочных швов и соединений.
ПК 4.3. Предупреждать и устранять различные виды дефектов в сварных швах.
ПК 4.4. Выполнять горячую правку простых конструкций.
Рабочая программа профессионального модуля код профессии может быть использована для подготовки квалифицированных рабочих по профессии электрогазосварщик.
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся (слушатель) в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
- выполнение газовой сварки средней сложности и сложных узлов, деталей и трубопроводов из углеродистых и конструкционных и простых деталей из цветных металлов и сплавов;
- выполнение ручной дуговой и плазменной сварки средней сложности и сложных деталей аппаратов, узлов, конструкций и трубопроводов из конструкционных и углеродистых сталей, чугуна, цветных металлов и сплавов;
- выполнение автоматической и механизированной сварки с использованием плазмотрона средней сложности и сложных аппаратов, узлов, деталей, конструкций и трубопроводов из углеродистых и конструкционных сталей;
- выполнение кислородной, воздушно-плазменной резки металлов, прямолинейной и сложной конфигурации;
- чтение чертежей средней сложности и сложных сварных металлоконструкций;
- организации безопасного выполнения сварочных работ на рабочем месте в соответствии с санитарно-техническими требованиями и требованиями охраны труда;
- выполнять технологические приемы ручной дуговой, плазменной и газовой сварки, автоматической и полуавтоматической сварки с использованием плазмотрона деталей, узлов, конструкций и трубопроводов различной сложности из конструкционных и углеродистых сталей, чугуна, цветных металлов и сплавов во всех пространственных положениях шва;
- выполнять автоматическую сварку ответственных сложных строительных и технологических конструкций, работающих в сложных условиях;
- выполнять автоматическую сварку в среде защитных газов неплавящимся электродом горячетканных полос из цветных металлов и сплавов под руководством электросварщика более высокой квалификации;
- выполнять автоматическую микроплазменную сварку;
- выполнять ручную кислородную, плазменную и газовую прямолинейную и фигурную резку и резку бензорезательными и керасинорезательными аппаратами на переносных, стационарных и плазморезательных машинах деталей разной сложности из различных сталей, цветных металлов и сплавов по разметке;
- производить кислородно-флюсовую резку деталей из высокохромистых и хромистоникелевых сталей и чугуна;
- выполнять кислородную резку судовых объектов на плаву;
- выполнять ручное электродуговое воздушное строгание разной сложности деталей из различных сталей, чугуна, цветных металлов и сплавов в различных положениях;
- производить предварительный и сопутствующий подогрев при сварке деталей с соблюдением заданного режима;
- устанавливать режимы сварки по заданным параметрам;
- экономно расходовать материалы и электроэнергию, бережно обращаться с инструментами, аппаратурой и оборудованием;
- соблюдать требования безопасности труда и пожарной безопасности;
- читать рабочие чертежи сварных металлоконструкций различной сложности;
- устройство обслуживаемых электросварочных и плазморезательных машин, газосварочной аппаратуры, автоматов, полуавтоматов, плазмотронов и источников питания;
- свойства и назначение сварочных материалов, правила их выбора; марки и типы электродов;
- правила установки режимов сварки по заданным параметрам;
- особенности сварки и электродугового строгания на переменном и постоянном токе;
- технологию сварки изделий в камерах с контролируемой атмосферой;
- основы электротехники в пределах выполняемой работы;
- методы получения и хранения наиболее распространенных газов, используемых при газовой сварке;
- процесс газовой резки легированной стали; режим резки и расхода газов при кислородной и газоэлектрической резке;
- правила чтения чертежей сварных пространственных конструкций, свариваемых сборочных единиц и механизмов.
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего – 480 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 480 часа, самостоятельная работа – производственное обучение (в т. ч. производственная практика) – часов.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности: Выполнение электрогазосварочных работ, том числе профессиональными компетенциями (ПК) 2.1.Сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях ручной дуговой сваркой.ПК 1.1. Выполнять типовые слесарные операции, применяемые при подготовке металла к сварке.
ПК 1.2. Выполнять сборку изделий под сварку.
ПК 1.3.Подготовка инструментов и сварочного оборудования.
ПК 1.4. Выполнять ручную дуговую и плазменную сварку средней сложности и сложных деталей аппаратов, узлов, конструкций и трубопроводов из конструкционных и углеродистых сталей, чугуна, цветных металлов и сплавов ПК 1.5. Проверять качество сварки.
2.2. Газовая сварка и резка деталей из различных сталей, цветных металлов и их сплавов, чугунов во всех пространственных положениях.
ПК 2.1. Подготавливать газовые баллоны, регулирующую и коммуникационную аппаратуру для сварки и резки.
ПК 2.2. Выполнять газовую сварку средней сложности узлов, деталей и трубопроводов из углеродистых и конструкционных сталей и простых деталей из цветных металлов и сплавов.
ПК 2.3. Выполнять кислородную, воздушно-плазменную резку металлов прямолинейной и сложной конфигурации.
ПК 2.4. Читать чертежи средней сложности и сложных сварных металлоконструкций.
ПК 2.5. Обеспечивать безопасное выполнение сварочных работ на рабочем месте в соответствии с санитарно-техническими требованиями и требованиями охраны труда.
2.3. Наплавка дефектов деталей и узлов машин, механизмов конструкций и отливок под механическую обработку и пробное давление.
ПК 3.1. Наплавлять детали и узлы простых конструкций тврдыми сплавами.
ПК 3.2.Наплавлять изношенные простые инструменты, детали из углеродистых и конструкционных сталей.
ПК 3.3. Выполнять наплавку для устранения раковин и трещин в деталях и узлах средней сложности.
2.4. Дефекты сварных швов и контроль качества сварных соединений.
ПК 4.1. Выполнять зачистку швов после сварки.
ПК 4.2. Определять причины дефектов сварочных швов и соединений.
ПК 4.3. Предупреждать и устранять различные виды дефектов в сварных швах.
ПК 4.4. Выполнять горячую правку простых конструкций.
Рабочая программа профессионального модуля код профессии может быть использована для подготовки квалифицированных рабочих по профессии электрогазосварщик.
3.СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля Коды профессиональных компетенций ПК 4.4 выбор режима сварки; Наплавка валика;электроды; сварочная проволока;
обозначение электродов; техника сварки нижних, вертикальных, горизонтальных, потолочных швов; металлургические процессы при сварке; техника (свариваемость сталей; характеристика углеродистых и легированных сталей;
сварка низко-, средне- и высокоуглеродистых сталей; сварка низко-, средне-, высокоуглеродистых сталей; сварка теплоустойчивых сталей;
деформации и напряжения при сварке;
причины появления и способы устранения деформаций; техника (состав и свойства чугуна; горячая, холодная и сварка с подогревом; техника сварки; техника безопасности) (состав и свойства цветных металлов;
сварка меди; латуни, бронзы алюминия;
техника безопасности) ПК 3.2 (назначение наплавки; материалы для ПК 3.3 наплавки; технология наплавки; техника (ванная сварка, сварка погруженной дугой;
наклонным электродом; сварка трехфазной дугой, спаренным и пучком электродов;
сварка лежачим электродом; техника (сущность процесса сварки; защитные газы; флюсы; техника сварки в защитных газах; техника сварки под слоем флюса;
техника безопасности при сварке под флюсом и в защитных газах)..
ПК 4.1 соединений и швов ПК 4.2 (способы контроля сварных соединений и ПК 4.3 швов; механические испытания; проверка на непроницаемость; физические методы контроля сварных швов; рентгеновский, ультразвуковой, магнитный методы контроля; техника безопасности при контроле качества) (сварка стоек, балок, опор, резервуаров, труб; техника безопасности).
«