«Туймазы-2012 Сборник тезисов участников I Российской открытой конференции учащихся и студенческой молодёжи Юность.Наука.Культура – Башкортостан. В двух частях. Часть 1 – Туймазы: ГУП РБ РИК Туймазинский вестник, 2012. – ...»

В настоящее время основным результатом образования является не столько набор знаний, умений и навыков учащегося, сколько выработанная в ходе обучения способность к анализу и дальнейшему разрешению проблемы в сложившихся условиях, в ходе чего и привлекается запас имеющихся знаний и умений из различных предметных областей. Поэтому некоторые темы по математическим дисциплинам целесообразнее изучать сразу с применением математических пакетов. Это позволит студентам более глубоко освоить темы, систематизировать свои знания по разделам, рассмотреть большое количество примеров и задач. При этом нельзя сказать, что их использование заменяет самостоятельный анализ задачи, так как работа в них основана на применении готовых формул, а перед употреблением формулы происходит анализ ситуации на возможность ее применения. Например, решение задач по аналитической геометрии в математических пакетах помогает более наглядно рассмотреть свойства и графики кривых и поверхностей второго порядка, графики функций в полярной системе координат и т. п., что особенно полезно в связи с разным уровнем пространственного воображения у студентов.

Исследования показывают, что студенты, освоившие математические пакеты параллельно с изучением математики могут применять свои знания при подготовке качественных отчетов по лабораторным работам, домашних контрольных работ, курсовых проектов, статей с наглядным графическим представлением результатов и по другим предметам. Например, по физике, теории механизмов и машин, сопротивлению материалов, прикладной механике, теоретическим основам электромеханики и так далее.

Проведенный опрос студентов показывает, что это влияет на скорость и качество выполнения домашнего задания по техническим предметам, позволяет делать проверку выполненных заданий, а так же более глубоко анализировать результаты выполненной работы. Использование математических пакетов помогает преодолеть технические математические трудности при решении инженерных задач, расширяет круг доступных для решения задач.

Конечно, невозможно полностью заменить классическое изучение математики использованием математических пакетов, но, как дополнительное средство, для улучшения качества изучения технических предметов их применение необходимо. Математические пакеты – инструмент учебной деятельности. Чем совершеннее орудия труда, которые использует учащийся, тем более высоких результатов он добивается. Если уже на младших курсах, при изучении математики, физики студент освоит приемы работы с достаточно мощным профессиональным пакетом, то он окажется значительно лучше подготовленным к решению математических задач в различных приложениях. Он не будет бояться громоздких расчетов, будет готов решать сложные задачи, компенсируя недостаток собственных знаний использованием интеллектуальных возможностей пакета.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

2.В.Г.Потемкин MATLAB М для студентов. Справочное пособие.– Диалог-МИФИ, 1998 г.

3.Е.М. Воробьев Введение в систему «Математика»: учебное пособие.– «Финансы и статистика», 1998 г.

4.Ю.Н.Тюрин, А.А.Макаров Статистический анализ данных на компьютере.– Инфра-М, 1998 г.

5.А.И.Плис, Н.А.Сливина Mathcad: Математический практикум для экономистов и инженеров.– «Финансы и статистика», 1999 г.

6.Молочков В.П. Информационные технологии обучения.//Компьютерные учебные программы и инновации.– 2004 г.

7.Реди Е.В. Из опыта решения проблемы информатизации учебного процесса. // Информационные технологии в общеобразовательной школе: Сборник материалов международной телеконференции. Новосибирск. Изд. Центр ИВТ СОРАН, 2002 г.

8.Старцева Н.А. Применение электронных пособий на уроках математики.//Информационные технологии в образовании. Сб. научно – методических материалов, Новосибирск: НГУ, – 2004 г. – стр.

118 –

ПРОЕКТИРОВАНИЕ WEB-РЕСУРСА

«МЕТРОЛОГИЯ, СТАНДАРТИЗАЦИЯ И СЕРТИФИКАЦИЯ»

В современном обществе, с возросшей необходимостью автоматизации любых производственных процессов и повышения эффективности работы с большими объемами информации, неуклонно возрастает степень компьютеризации различных систем. Система образования не является исключением.

Базовым свойством информации является ее доступность, возможность удовлетворения информационных потребностей максимального количества субъектов в режиме реального времени. Информационной системой, способной выполнять данные функции, является Web-сайт.

Исследование и опыт практической работы позволили сформулировать противоречия в исследуемой области, определяющие актуальность проблемы исследования, между:

– необходимостью формирования у обучающихся умений и навыков решения профессиональных задач средствами ИКТ и информационно-методическим обеспечением образовательного процесса;

– потребностью в учебных информационных Web-ресурсах и недостаточным их количеством, качеством, теоретическим и методическим обоснованием возможностей их использования в учебном процессе.

На основе вышеизложенного и необходимостью разрешения указанных противоречий сформулирована проблема исследования, которая заключается в определении содержания процесса проектирования учебного информационного Web-ресурса «Метрология, стандартизация и сертификация» и технологических аспектов его использования для подготовки квалифицированных специалистов.

Недостаточная теоретическая и практическая разработанность проблемы исследования, а также выявленные противоречия в подходах к ее решению, определили выбор темы исследования – «Проектирование Web-ресурса «Метрология, стандартизация и сертификация».

Цель исследования – разработка Web-ресурса «Метрология, стандартизация и сертификация», который будет иметь возможность совместного наполнения информацией субъектами учебного процесса в режиме реального времени.

Объект исследования – информационная поддержка обучения в Туймазинском государственном юридическом колледже.

Предмет исследования – учебный информационный Web-ресурс «Метрология, стандартизация и сертификация» в информационном пространстве общества как объект проектирования.

Согласно сформулированным целям работы были поставлены следующие задачи исследования:

1. Изучить состояние исследуемой проблемы в теории и практике. На основе теории проектирования разработать Web-ресурс «Метрология, стандартизация и сертификация».

2. Определить структуру Web-ресурса «Метрология, стандартизация и сертификация».

3. Провести качественную и количественную оценку эффективности обучения на основе использования Web-ресурса «Метрология, стандартизация и сертификация».

Научная новизна состоит в том, что:

1. Определены перспективные направления использования информационных образовательных технологий: проектирование и создание Web-ресурса «Метрология, стандартизация и сертификация», информационная поддержка учебной деятельности; изменение привычных форм учебного взаимодействия между обучаемым и обучающим; трансформация структуры представления учебного материала.

2. Раскрыты дидактические возможности Web-ресурса как условия для саморазвития, самовоспитания, развития познавательной деятельности студентов, повышения информационной компетентности всех участников образовательного процесса на основе использования ИКТ.

Теоретическая значимость исследования состоит в разработке алгоритма проектирования Webресурса «Метрология, стандартизация и сертификация», представляющий собой совокупность следующих видов деятельности: управление учебной деятельностью учащихся, адекватное их уровню знаний, умений и навыков, а также особенностям мотивации к учению; создание условий для индивидуального самостоятельного обучения, саморазвития, самовоспитания, развития познавательной деятельности обучаемых; повышение информационной компетентности всех участников образовательного процесса.

Практическая значимость работы состоит в разработке и экспериментальной апробации Webресурса «Метрология, стандартизация и сертификация»; определение уровня знаний студентов с помощью онлайн тестирования.

Ожидаемые результаты работы – повышение знаний в конкретной предметной области и их проверка с помощью специально разработанного теста.

Область применения созданного нами программного продукта – дистанционное обучение студентов, обучающихся на специальностях «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем», «Прикладная информатика» Туймазинского государственного юридического колледжа.

Данный Web-ресурс реализован посредством использования языков программирования PHP, HTML, CSS.

На главной странице Web-ресурса расположены основные разделы (тесты, архив, галерея, карта сайта), запись о количестве присутствующих на сайте, а также материалы видеосъемки, выполненные в Октябрьском филиале ФГУ «Центр стандартизации, метрологии и сертификации» и ООО «Уралнефтегазпромсервис».

Карта сайта наглядно показывает пользователю все его разделы и подразделы. В ней отображается теоретический материал по метрологии, стандартизации и сертификации, а также тесты по трём разделам, архив и галерея. Архив содержит различные формы документов (заявки, бланки, нормативные документы). Галерея содержит различные фотоматериалы, выполненные в Октябрьском филиале ФГУ «Центр стандартизации, метрологии и сертификации» и ООО «Уралнефтегазпромсервис».

Web-ресурс по дисциплине «Метрология, стандартизация и сертификация» предназначен для:

– изучения теории по предмету «Метрология, стандартизация и сертификация»;

– проверки усвоения студентами тем с помощью специально разработанного теста.

Во время работы с тестом программа выполняет следующие функции:

после прохождения теста выводится количество правильных и неправильных ответов.

Web-ресурс «Метрология, стандартизация и сертификации» имеет ряд важных преимуществ. Вопервых, это автоматизация, как самого процесса создания таковых, так и хранения данных в любой необходимой форме. Во-вторых, это работа с практически неограниченным объёмом данных. В-третьих, это позволяет оперативно и объективно проводить контроль знаний, умений и навыков студентов при их подготовке к отдельным занятиям, в конце учебного модуля, семестра, а также при сдаче зачетов и экзаменов.

Опыт использования программированного контроля знаний, особенно с использованием персональных компьютеров, позволяет выделить его позитивные моменты, а именно:

– повышается объективность оценивания знаний студента;

– изменяется роль преподавателя, который освобождается от функции «наказания», связанной с выставлением оценок. Преподаватель перестает быть источником негативных эмоций, а приобретает роль консультанта, возникает стойкая обратная связь: преподаватель студент преподаватель;

улучшается психологическая атмосфера в учебных группах;

резко возрастает оперативность получения результатов оценивания по сравнению с другими методами (письменным и устным опросом);

ликвидируется возможность подсказки и списывания.

Таким образом, необходимо помнить, что информатизация системы образования ориентирована сегодня на формирование новой генерации людей, которые по своему интеллектуально-профессиональному уровню развития должны соответствовать условиям современного информационного общества.

Результаты внедрения обучающих Web-ресурсов в учебный процесс позволили сделать выводы, что данную работу необходимо продолжать, т.к. общий план построения обучающих программ полностью соответствует структуре обучения на этапе изучения основ теории и методов решения типовых задач, т. е. самостоятельного построения фундамента логико-максимальных структур. Студент под руководством таких ресурсов изучает основы теории, осуществляет контрольные решения (тест), сопоставляя свои успехи с поставленными целями, планирует время и интенсивность своей деятельности. Таким образом, внедрение обучающих программ является одним из путей оптимизации управления самостоятельной работой студентов.

В результате выполнения данного проекта был разработан Web-ресурс, который полностью соответствует требованиям заказчика, с продуманным и удобным интерфейсом, с наличием только конкретных элементов управления.

Чтобы быть успешным в современном обществе, человек должен не только обладать объемом знаний, но и уметь учиться: искать и находить необходимую информацию, чтобы решать те или иные задачи, использовать разнообразные источники информации для их решения. Такой социальный заказ определяет необходимость изменения существующей системы образования, в дополнение к традиционным формам и методам обучения – применение альтернативных, интерактивных методов обучения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

4.Алексеева Е.В. Конструирование урока с использованием информационно-коммуникационных технологий Электр. ресурс. // Вопросы Интернет образования URL: http://vio.fio.ru/vio22/cdsite/Articles/ artl16.htm

АВТОМАТИЗАЦИЯ И ИСЧИСЛЕНИЕ ОПЛАТЫ ТРУДА В ОРГАНИЗАЦИИ

Проблема автоматизации и исчисления труда в организации является актуальной проблемой в предприятии, поскольку автоматизированный процесс операции, в том числе, начисление заработной платы, облегчает труд и исключает ошибки многих специалистов, в том числе и бухгалтеров.

Актуальность проблемы заключается в том, что в сегодняшние дни происходит довольно быстрый переход на автоматизацию решении проблем с применением вычислительной техники. Данный переход имеет массу минусов, главным из которых в сфере управления трудом является возможность быстрого поиска решении и сохранения результатов на машинные носители.

Целью данной курсовой работы является разработка простейшей модели автоматизации процесса оплаты труда, приближенных к практическим нуждам организации.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи;

1) рассмотреть основные аспекты и проблемы оплаты труда;

2) произвести экономические расчеты по оплате труда;

3) составить программу автоматизации и исчисления оплаты труда в организации.

Для решения данной задачи использовался язык программирования C++ – чрезвычайно мощный язык, содержащий средства создания эффективных программ практически любого назначения, от низкоуровневых утилит и драйверов до сложных программных комплексов самого различного назначения.

Главным достоинством языка является кроссплатформенность, а это значит, что программный код можно перенести на иные архитектуры систем, вплоть до мобильных устройств. При этом отпадает зависимость от операционной системы. Важность кроссплатформенности на данный момент является острым, т.к. в настоящее время появилось большое количество устройств на архитектурах отличных от x86. При желаний программист может скомпилировать данный исходный код под Unix системы, Simbyan OS с использованием библиотеки Qt, Android OS.

Язык спроектирован так, чтобы дать программисту максимальный контроль над всеми аспектами структуры и порядка исполнения программы. Ни одна из языковых возможностей, приводящая к дополнительным накладным расходам, не является обязательной для использования – при необходимости язык позволяет обеспечить максимальную эффективность программы.

Для считывания данных мы будем использовать TEdit входящий в стандартный состав Borland Builder C++ v6. Однако необходимо учесть, что в TEdit данные хранятся в строковом типе данных, преобразуем в тип float c помощью функции StrToFloat().

После получения переменных мы можем рассчитывать результат по следующей форме: ((dn*4)+(nc*4*1.2))*1.3. Результат запишем в переменную res, который необходимо вывести в Label. Для вывода денежной формы записи результата используем атрибут ffCurrency в функции FloatToStrF.

Для защиты от некорректного ввода используем метод исключения кода клавиши не входящий в список разрешенных. Так же добавим функцию, которая запрещает вставлять из буфера данные, где данные не являются валидными.

При запуске выходит главное окно программы, состоящее из нескольких частей: файловое меню, поля для ввода исходных данных, кнопки выполнения основных операций.

Таким образом, решенная задача позволила нам выяснить упрощенную версию формулы расчета заработной платы рабочего повременщика. Так же мы выяснили, что в программе необходимо применить финансовый тип данных и данные с плавающей точкой.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

2.Журавлев В.В., Савруков Н.Т. Анализ хозяйственно-финансовой деятельности предприятий.

Конспект лекций. ЧИЭМ СП6ГТУ.Чебоксары, 2003. – 135 с.

3.Зайцев Н.Л. Экономика организации: Учебник для вузов / Н.Л.Зайцев; Государственный университет управления. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Экзамен, 2005. – 622 с.

4.Любушин Н.П., Лещева В.Б., Дьякова В.Г. Анализ финансово-экономической деятельности предприятия: Учеб. Пособие для Вузов / под ред. проф. Н.П. Любушина. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 471 c.

5.Лясин Д.Н., Саньков С.Г. Основы программирования в среде C++Builder, ВолгГТУ. 2006. – 83 c.

ОБщАЯ КЛИЕНТСКАЯ БАЗА ДАННЫХ

Зачастую многие менеджеры по работе с клиентами сталкиваются с необходимостью централизации контактных данных в одну единую базу данных. Эта необходимость возникает не только у менеджеров, но и у работодателей, т. к. это позволяет экономить деньги, нет надобности платить за дополнительное рабочее место.

На сегодняшний день данная проблема решается с помощью офисных приложении, но не с использованием специализированных программных комплексов. Использование общих приложении не обеспечивает полную автоматизацию введения учета клиентов, сотрудников, а также безопасность.

Никто не начинает думать о сохранении своей базы до тех пор, пока не столкнется с проблемой переустановки операционной системы, в которой находился файл со всеми клиентами. С ITD КонтактЛист такого не произойдет – ведь данные хранятся на MySQL сервере, где безопасность вашей информации возможно организовать за счет ежедневного резервного копирования всех данных.

Используя данное программное обеспечение возрастает скорость работы менеджеров, так как используется технология автоматической генерации справочников. Справочники включают в себя географические данные, информацию о банках, правовые организационные формы.

1.Программное обеспечение «ITD КонтактЛист»

Проектирование «ITD КонтактЛист» ведется для упрощения работы менеджеров со всеми клиентскими или дружественными организациями.

Настоящее техническое задание распространяется на разработку программы «ITD КонтактЛист», предназначенной для сбора и хранения информации о контактах.

Требования к составу и параметрам технических средств:

– центральный процессор класса Pentium III 433 МГц;

– объём оперативной памяти не менее 256 Mb;

–минимальная ёмкость жесткого диска 5 Mb;

– клавиатура, мышь;

– операционная система типа Windows, ХР, 2003,7, Linux (wine).

2.Возможности программы:

– Разделение контактных лиц по организациям – Заметки для каждого контакта – Быстрое редактирование – Справочники: банки, география и т.д – Фильтр организации по типу – Печать контактной информации – Быстрое перемещение контактного лица 3.Общие сведения Программное обеспечение «ITD КонтактЛист», была разработана на языке программирования C++ с использование библиотеки MyDac которая обеспечивает соединения с базой данных MySQL, без наличия установленных драйверов в системе. База данных состоит из 10 таблиц, связка таблиц осуществляется клиентским приложением.

В программе существует возможность хранения сведений об организации (банковские реквизиты, адреса и т.д.), для каждой организации существует возможность добавления контактных лиц с номерами телефонов, email адресами. Для каждого контактного лица можно оставить заметку, что бы напомнить на каком уровне сотрудничества остановились или о предстоящих делах. А также для быстрого предоставления контактной информации, возможно, распечатать визитки контактных лиц или полную информацию об организации.

Для каждого контакта имеется возможность оставить заметку, в которой указываются планируемые действия с клиентом, результаты переговоров и т. д. Для добавления заметки в таблице главного окна выбираем контакт, с которым необходимо связать заметку, меню «Заметки» – «Добавить заметку для текущего клиента».

После чего появится форма добавления заметки, необходимо ввести заметку и написать текст заметки, далее нажать на кнопку «Создать» и заметка будет связанна с контактом и сохранена в базе данных.

Просмотр заметок связанных с контактом производится вызовом из файлового меню «Заметки» – «Заметки текущего контакта». Здесь выводится окно с двумя столбцами: в левом столбце будет список заметок, выделив один из них, в правом столбце увидим текст заметки.

Так же в этом окне, возможно, удалить выбранную заметку или же полностью очистить список заметок. Список операции с заметками можно увидеть в файловом меню окна списка контактов, в пункте «Правка».

5.Справочники Справочники служат для быстрого составления списка подставляемых данных в формах добавления и редактирования. Справочники заполняются автоматически при добавлении организации, но бывает необходимость редактирования данных внутри справочников. Например: вы случайно, допустили опечатку в названии банка, непосредственно отредактировать эту ошибку в форме добавления вы не сможете, для этого вам необходимо войти в справочник и произвести редактирование.

Список справочников можно увидеть из файлового меню «Справочники». Выбрав любой из них, появится форма редактирования справочника.

Внимание! Редактирование данных внутри справочников не изменяет их внутри списков организации. Например: Если вы удалили город из справочника, в списке организации не пропадут адреса, в которых указан этот город.

Отличительной особенностью программы является легкость в освоении относительно крупных CRM систем, целью разработки являлась именно учет клиентов с возможностью быстрого доступа из любой точки земного шара через Интернет. Данная система подходит для организации, которые работают по принципу бизнес-бизнес, не поддерживаются управление частными клиентами.

Для системных администраторов будет полезно узнать возможности установки и расширения системы. Для функционирования клиентских программ требуется выделенный компьютер с установленным сервером базы данных MySQL, далее импортируется дамп базы, создаются пользователи и клиентские программы могут быть запущенны. На клиентских компьютерах не требуется установка драйверов соединения с базой данных, все уже включено в программное обеспечение. Для организации доступа к базе данных вне локальной сети необходимо сконфигурировать необходимым образом MySQL и разрешить в файрволе доступ через порт 3306.

В новых версиях планируется внедрения функции email рассылки, разграничение прав менеджеров, выпуск версии под операционные семейства *nix, разработка онлайн версии программного обеспечения.

Скачать и установить программу вы можете по ссылке: www.klist.aitidev.ru

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

2. Профессиональное программирование. Системный подход: Одинцов И. О. – СПб.: БХВПетербург, 2004 г. – 624 с.

3.Руководство по MySQL: – Санкт-Петербург, Русская Редакция, 2007 г.– 544 с.

4.Яргер Р., Риз Дж., Кинг Т. MySQL и mSQL. Базы данных для небольших предприятий и Интернета. – СПб: Символ-Плюс, 2000 – 560 с.

5.Мартин Р. Чистый код: создание, анализ и рефакторинг. Библиотека программиста. – СПб.: Питер, 2011ю – 464 с.

РАЗРАБОТКА ВЕБ-ПОРТФОЛИО СТУДЕНЧЕСКОЙ ГРУППЫ

В настоящее время на Российском рынке труда есть проблема, связанная с тем, что выпускники учебных заведений не могут найти работу по специальности.

Построение эффективной работы с работодателями поможет учебному заведению сделать своих выпускников более конкурентоспособными и востребованными. С этой целью, а также для мотивирования студентов на получение максимальных результатов в учебе, проектной и научно-исследовательской деятельности можно практиковать создание электронных портфолио студентов.

Портфолио используется студентами для:

• оценки прогресса и успехов по различным предметам или сферам интересов;

• демонстрации своих возможностей и достижений при приеме на работу.

Портфолио – эффективный способ рационального и прозрачного продвижения настоящих и будущих профессионалов на рынке труда, способ оценивания имеющихся у них ключевых и иных компетенций, а также перспектив делового, профессионального и творческого взаимодействия работодателя с ними.

Что должно содержать портфолио студента? Какая информация о студенте наиболее интересна работодателям, какие компетенции наиболее ценны в молодом специалисте?

Содержание портфолио будет зависеть от его вида и цели, для достижения которой оно создается.

Четкого списка материалов (называемых артефактами), необходимых для включения в портфолио, не существует.

Изучив виды, цели создания портфолио, было решено, что портфолио группы будет носить презентационный характер и состоять из следующих разделов:

Проанализировав различные технологии формирования портфолио, был сделан выбор в пользу веб-портфолио (сайт группы), который характеризуется:

• коммуникативной направленностью, позволяющей студентам осуществлять информационное взаимодействие на базе портфолио;

• структурированностью, открытостью и гибкостью, что дает возможность его модифицировать и строить различные визуализации контента;

• гипертекстовой технологией построения, обеспечивающей реализацию связи между компонентами портфолио в виде перекрестных ссылок.

Результатом проделанной работы является разработанный сайт– группы (веб-портфолио). Дальнейшее сопровождение сайта требует его постоянного обновления и администрирования. Чтобы не разрабатывать панель администрирования, была использована готовая CMS – ОpenSlaed 1.2, написанная на PHP. ОpenSlaed 1.2 выбрана из множества других CMS благодаря своим следующим достоинствам (для сравнения возьмем широко используемый CMS Joomla):

• быстрая загрузка страниц за счет оптимизированного скрипта;

• малый размер базы данных – 20 основных таблиц ( на Joomla около 80);

• объем пустого сайта -2,5 Мб ( на Joomla 25 МБ).

Для работы OpenSlaed CMS требует:

Шаблон сайта (по модулям и блокам) разработан с использованием PHP, CSS и технологии Ajax. При работе над дизайном сайта использовался Adobe Photoshop. Сайт размещен на собственном Web-сервере, доступ к которому открыт через DYNDNS.com, установлен FTP-сервер: VSftpd для GNU / Linux Debian 6.0.

Все материалы сайта распределены и размещены по следующим разделам:

• «Портрет», в котором содержится информация о студентах группы, их увлечениях и интересах;

• «Доска почета» – демонстрация достижений студентов (призеры олимпиад, конкурсов, конференций);

• «Коллектор» – учебные материалы, которыми пользуются студенты при работе по различным учебным дисциплинам, ссылки на дополнительные источники информации;

• «Файлы» – рабочие материалы, которые включают:

файлы свободно распространяемого программного обеспечения;

обязательные и дополнительные (творческие) работы, выполненные студентами в процессе обучения;

• «Дневник» содержит хронологию мероприятий (конференции, декадники, круглые столы, конкурсы и т.п.), в которых принимали участие студенты группы.

Также представлен рейтинг студентов группы по отдельным профессиональным направлениям, благодаря которому работодателю легко ориентироваться в профессиональной направленности их интересов и компетенций.

Кроме обязательных разделов «традиционного» портфолио на страницах сайта организован удобный поиск по ключевым словам – «облако тэгов», добавлена возможность прослушивания радио, присутствует календарь событий, организована связь с админ – центром. Для обмена опытом, обсуждения наболевших проблем, решения возникших вопросов предусмотрен «Форум».

Сайт защищен на уровне Web-сервера Apache. Сама ОС GNU / Linux Debian 6.0 обеспечивает защиту от внешних вирусных атак. Так же админ – панель защищена от несанкционированного доступа:

добавлена ложная «админка».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

2.К.Дари, Б.Бринзаре и др. Ajax и PHP: Разработка динамических веб-приложений. СПб: Символ_Плюс, 2006.

3.И.Л.Васюков, А.Н. Волков. Портфолио как инструмент самоорганизации, самопознания, самооценки, саморазвития и самопрезентации студента. Череповецкий государственный университет.

(© Copyright: Васюков Игорь, 2005) 4.Гуляева, С.П. Портфолио: рекомендации по созданию и использованию в предпрофильной подготовке / С.П.Гуляева.– Новокузнецк: изд-во МОУ ДПО ИПК, 2005. – 73с.

5.Новикова, Т.Г. Анализ разработки портфолио на основе зарубежного опыта / Т.Г.Новикова // Развитие образовательных систем в контексте модернизации образования. – М.: Academia; АПКиПРО, 2003.

6.Новые подходы к оцениванию достижений учащихся : сборник методических материалов/ под ред. Н.В.Муха – Томск: ОГУ РЦРО, 2005.

ОРГАНИЗАЦИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ЧЕРЕЗ СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ WEB 2.

При бурном информационном росте каждому специалисту в современном обществе требуется учиться практически всю жизнь. Сейчас идея «образование через всю жизнь» приводит к необходимости поиска новых методов передачи знаний и технологий обучения. По действующему законодательству человек имеет право на получение одного высшего образования на бесплатной основе, а второе высшее образование на платной основе, но за более короткий промежуток времени – за 3 года.

Сейчас большинство людей выбирают предпочтение в дистанционном обучении. Интернет прочно вошел в нашу жизнь, так как современное образование немыслимо без компьютеров и Интернета.

Большинство современных студентов и школьников используют Интернет в жизни и в образовании.

Использование Интернет технологий и дистанционного обучения открывает новые возможности для непрерывного обучения специалистов или переучивания специалистов, получения второго образования, делает обучение более доступным.

Потенциал дистанционного обучения развивает необходимость получения основного образования в течение всей жизни или переквалификации. Информационные коммуникационные технологии открыли новые возможности для дистанционного образования.

В связи с расширяющимся использованием компьютерных обучающих сред назрела острейшая необходимость в разработках адекватных компьютерных способов дистанционного обучения, способных доказать, что применения компьютеров в учебном процессе действительно способно привести к более высокому выполнению требований, предъявляемых дидактикой и показать, как можно реализовать эти требования для совершенствования учебно-познавательной деятельности обучающихся.

Широкое распространение социальных сетей и возможность их использования для целей образования позволяет организовать дистанционные курсы на самых различных площадках.

Нами рассматривается организация дистанционного обучения в Wiki среде. Wiki технология одна из самых простых и нетрудоемких средств организации обучающего пространства. Для этого можно использовать бесплатно распространяемую программу Denwer. Которая легко устанавливается и адаптируется как в локальной версии так и в сетевой. Локальную версию можно устанавливать для обучения внутри учебного заведения, а сетевая версия предполагает выделенный хостинг и установку на сервере с целью организации обучения отдаленных слушателей.

Denwer – это набор дистрибутивов и программная оболочка, предназначенные для создания и отладки сайтов (веб-приложений, прочего динамического содержимого интернет – страниц) на локальном ПК под управлением ОС Windows. Разработчик, Дмитрий Котеров, известен также как автор популярного самоучителя по PHP.

После установки Денвера доступен полностью работающий веб-сервер Apache, работающий на локальном компьютере, на котором может работать неограниченное количество сайтов, что очень эффективно для разработки и отладки сценариев PHP без загрузки его файлов на удаленный сервер. Особенностью, отличающей Denwer от других WAMP-дистрибутивов, является автоматическая правка системного файла hosts, являющегося локальным аналогом DNS-cервера, что позволяет обращаться к локальным сайтам, работающим под управлением Денвера по именам, совпадающим с именем папки, расположенной в каталоге home.

После запуска установленной программы мы видим окно программы и инструкции для дальнейшего наполнения локального сайта информацией.

Так выглядит созданная нами дистанционная площадка для обучения студентов по программе Intel «Обучение для будущего».

Сегодня широкое распространение получили учебные материалы, представленные в электронном виде. Электронные материалы используются в дистанционном обучении и обязательно должны иметь программное обеспечение для взаимодействия с системой поддержки обучения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

2. Панфилова А.П.. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений/–М.: Издательский центр «Академия», 2009.–27с.

ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ВЕКТОРНЫХ РИСУНКОВ В ПРОГРАММЕ

MACROMEDIA FLASH

Работа является актуальной, так как технология сайтостроения переходит на новый уровень – Flash-анимации внедряется в Web-сайты, что через несколько лет возможно приведет к глобализации Flash-сайтов.

Цель исследования: изучить принципы разработки анимационных элементов Web-сайтов в программе Macromedia Flash.

В соответствии с целью и предметом исследования сформулированы следующие задачи:

1.Изучить становление Flash-анимации;

2.Изучить интерфейс и принцип работы программы Macromedia Flash;

3.Изучить принцип создания анимационных элементов в программе Macromedia Flash;

4.Разработать электронно-методическое пособие для изучения программы Macromedia Flash.

Объектом работы является Flash-технологии сайтостроения.

Предметом работы является программа Macromedia Flash как средство создания Flash-анимации.

База исследования: учащиеся 9 А класса МБОУ СОШ №7.

Основу гипотезы составляет предположение о том, что разработанное электронно-методическое пособие для изучения программы Macromedia Flash повысит эффективность изучения данной темы в классах.

Методы исследования:

– изучение специальной литературы;

– анкетирование;

– количественный анализ полученных данных.

Мы рассмотрели историю становления Flash– анимации, а также интерфейс программы Macromedia Flash и базовые понятия и сделали выводы, что сегодня технология Flash является самым популярным инструментом создания векторной анимации. Программа Macromedia Flash очень полезна и легка в пользовании.

Нами было создано электронно-методическое пособие для изучения программы Macromedia Flash.

С целью выявления эффективности работы с данным электронно-методическим пособием мы провели исследование. Из приведенных результатов анкетирования можно сделать вывод, что данное учебное пособие является эффективным, интересным, полезным для работы с программой Macromedia Flash.

Также учащиеся отметили, что работа с электронным учебным пособием помогла им лучше изучить данную тему, как в теоретическом, так и в практическом плане.

В дальнейшем планируется рассмотреть разработку сайтов с помощью программы Macromedia Flash и создание электронного пособия для изучения данной темы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

5.Векторная графика: http://imped.vgts.ru/polygraph/vektor.html 6.Графика для WEBа: http://kamcity.iks.ru/pcint/software/stat/web_grafic.htm 7.Ксения Слепченко «Macromedia Flash Professional 8 на примерах». – Спб : БХВ-Петербург, – 205 с.

8.Системы для векторизации и обработки изображений: http://www.ascon.ru/kompas/vect.html

СЕКЦИЯ «КУЛЬТУРОЛОГИЯ»

ЭТИЧЕСКИЕ КРИТЕРИИ СОВРЕМЕННОЙ РЕКЛАМЫ

Динамичный, устойчивый рост экономики, перевод ее на рыночные рельсы ознаменовал существенное оживление рекламной деятельности, осуществляемой в том числе и посредством СМИ. За двести лет своего развития рекламный бизнес прошел сложный путь, а в последние десятилетия обнаруживает вполне очевидную тенденцию к глобализации и широкой интернационализации. Это проявляется в росте числа межнациональных рекламных компаний и резком сокращении их количества за счет укрупнения и объединения. Ведется поиск и вовлечение в рекламный бизнес мощных посреднических рекламных фирм. Наблюдается расширение операций рекламных компаний за рубежом [2, 64].

Стало реальностью широкое внедрение высоких технологий в рекламный бизнес, что ведет к интенсификации коммуникационных систем рекламы, чему содействуют усилия по систематизации и информативному фокусированию. Реклама рассматривается как некоторая форма коммуникации, в рамках которой язык становится инструментом ретрансляции определенных идей, призванных адаптировать потребительские предпочтения рынка к набору товаров и услуг [1, 23].

Реклама сложна, поскольку достаточно много не похожих друг на друга рекламодателей одновременно пытаются достичь множества различных аудиторий. Существует восемь базисных типов рекламы, и в настоящее время наибольшее влияние на людей оказывает телереклама [3]. Возможно, это отчасти, потому что её невозможно игнорировать. Рекламу в газете можно пролистнуть, мимо уличной рекламы можно просто пройти, а от телерекламы никуда не деться. Ведь все мы по несколько часов в день сидим у телевизора и вместе с новостями, развлекательными программами, художественными фильмами, мы потребляем огромное количество всевозможной рекламы.

Хотя рекламную деятельность регулируют множество законов, по многим ситуациям нет четких правил. Многочисленные вопросы, связанные с рекламой, оставлены на усмотрение рекламодателей и основаны на этических соображениях. В дискуссии об этике рекламы центральными являются три вопроса: пропаганда, точность и восприимчивость [4, 79].

Проанализировав данную проблему, удалось определить, какой процент времени в сутки занимает реклама на популярных российских каналах, и насколько в современном телеэфире соблюдаются этические нормы рекламы.

К примеру, за время трансляции художественного фильма продолжительностью в 2 часа на одном из центральных каналов реклама заняла 30 минут от общего количества времени, что составило 25% времени телевещания. Следовательно, если определить количество времени, транслируемое рекламу в сутки, оно будет составлять примерно 6 часов.

Такой поток рекламы не может не оказывать воздействие на человека. Нам удалось отметить некоторые особенности психологического воздействия рекламы на телезрителей:

– способность привлечь внимание читателей – заголовком, телезрителей – видеорядом;

– воздействие на эмоции потребителей рекламы;

– сила воздействия на поступки и решения (желание непременно купить данный товар);

– необычность, нестандартность, новизна представления рекламы, проявляющаяся в желании досмотреть рекламу до конца.

Таким образом, реклама как бы подсознательно управляет желаниями и поступками человека; часто рекламируемый товар прочно запоминается, и, когда встает вопрос о покупке того или иного товара, то чаще всего мы покупаем именно то, что рекламируют по телевизору.

Анализируя рекламный материал, нам удалось выявить некоторые виды телерекламы и объединить их в следующие группы: реклама продуктов питания «для всех»; реклама услуг различных фирм; реклама различных ценных бумаг; реклама парфюмерных товаров и медикаментов; реклама периодических изданий подписной кампании; реклама бытовой техники; реклама мебели; реклама средств передвижения.

К сожалению, предъявляемое к рекламе требование благопристойности нарушается в большинстве вышеперечисленных рекламных сообщений. Любой товар – от парфюмерии до стройматериалов – может рекламироваться с помощью обнаженной женщины или постельной сцены. Особенно часто подчеркнуто эротический характер носит телевизионная реклама, при этом наполнение рекламных блоков практически неизменно в любое время суток. Рекламодатели, покупающие время для своей рекламы, и СМИ не принимают в расчет тот факт, что реклама с использованием сексуальных образов больше подходит для трансляции поздним вечером или ночью, но не днем, когда основными телезрителями являются домохозяйки, пожилые люди и дети.

Существовавшие ранее для детей ограничения на фильмы с откровенными сценами, были вызваны отнюдь не ханжеством и предрассудками, а вполне конкретными причинами, к которым следует отнести повышенную впечатлительность детской аудитории, стремление казаться взрослыми, а также уже упоминавшееся выше присущее всем детям повторить увиденное/услышанное. Поэтому распространение рекламных сообщений с обнаженными телами (например, «Nokia», «Palmolive Aromatherapy»

и т.д.), французскими поцелуями («Coca-Cola light», «Aquafresh» и т.д.) и откровенными сценами («Fa Men», «Fructis» и т.д.) может привести, а возможно, уже привело, к падению нравственности в обществе. Так, например, в настоящее время чрезвычайно остро стоят проблемы детской проституции, ранних абортов, резкого увеличения числа несовершеннолетних-носителей СПИДа и больных венерическими заболеваниями. Конечно, нелепо было бы обвинять во всем неблагопристойную рекламу, однако она вносит определенный вклад в общее неблагополучное состояние общества.

Возможно, также, что благопристойность следует трактовать более широко, понимая ее не только как отсутствие в рекламном сообщении откровенных сцен, но и ограничение рекламы на определенные виды товаров. Например, гигиенические прокладки, презервативы и некоторые лекарственные средства и пищевые добавки («Золотой конек», «СуперЙохимбе», медикаменты против диареи и др.) уместнее было бы рекламировать не по центральному телевидению, а в медицинских учреждениях или аптеках.

Потребители, нуждающиеся в указанных продуктах, могут получить информацию непосредственно от специалистов или почерпнуть ее из рекламных плакатов, буклетов или листовок. Оповещение же массовой аудитории о свойствах данных товаров, а следовательно, и о проблемах, которые они призваны устранить, нарушает традиционно строгую нравственность российского общества.

Часто нарушается требование честности, поскольку многие рекламные сообщения злоупотребляют доверием потребителя и его недостаточными знаниями. На прямой обман, например, относительно свойств и качества товара идут в основном компании, занимающиеся прямыми и дистанционными продажами. Часто бывает, что в рекламе и на упаковках товара указан только номер абонентского ящика, и с производителем или распространителем продукции никак нельзя связаться. Это особенно относится к распространителям биологически активных добавок, у большинства из которых нет юридического адреса.

Необходимо отметить и такие псевдонаучные и совершенно бессмысленные с точки зрения норм русского языка выражения, как «эксклюзивная формула», «81% эффективности против вялости», «более сияющая» (кожа). Однако научная и смысловая абракадабра, равно как и нарушение правил пунктуации (отсутствие запятой перед причастным оборотом) вовсе не производят отталкивающего впечатления при беглом чтении, а нейтрализуются в контексте и даже придают товару привлекательность, особенно, в сочетании со словами и словосочетаниями «уникальная», «первый», «активные компоненты», «самые последние достижения в области биотехнологии».

В связи со сказанным, следует отметить, что соблюдение норм русского языка представляет собой необходимое этическое требование, поскольку бережное отношение к языку способствует сохранению культуры общества. В настоящее время в рекламе принято весьма вольное отношение к русскому языку: в рекламных сообщениях можно встретить не только разного рода «языковые изобретения», как было показано выше, но и многочисленные откровенные нарушения правил лексической и грамматической сочетаемости, орфографии, пунктуации. При этом искажение норм может быть как случайным, свидетельствующим о неграмотности или иностранном происхождении создателей рекламы (например, «Светоотражающие элементы используются для улучшения заметности обуви в условиях недостаточной освещенности» – спортивная обувь «Sprandi»), так и нарочитые «неологизмы»: «Дермо-Экспертиз»

(«Pur Zone»), «система День-Офис» («Серебряная Линия»), торговая марка «Золотая семечка» и пр.

Таким образом, бесчисленное множество рекламных сообщений, ежедневно получаемых потребителями, их постоянное повторение, а также значительная доля неэтичной и часто безнравственной рекламы приводят к тому, что в определенный момент получатель начинает инстинктивно отторгать рекламную информацию, не только не реагируя на нее, но и не допуская ее осознания. Иными словами, рекламная индустрия сама себя загнала в тупик, поскольку теперь для достижения внимательного восприятия сообщений, требуются все более и более сильные раздражители, способные прорвать психологическую блокаду в сознании потребителя, вызвать у него шок, чтобы в течении краткого периода трансового состояния потенциального покупателя донести до него необходимую информацию.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Аспект Пресс, 2002.

2.Психология и психоанализ рекламы. Учебное пособие для факультетов психологии, социологии, экономики и журналистики. – Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М, 2001.

3.Гонт К. Что препятствует строительству русских брэндов. – http://prspb.narod.ru/publication/arch2.

htm – 17.01.03.

4.Телерекламный бизнес (информационно-аналитическое обеспечение) / Сост. и общ. ред. В.П.

Коломиец. – М.: Международный институт рекламы, 2001.

РОЛЬ ПРОСВЕТИТЕЛЕЙ В ДУХОВНОМ РАЗВИТИИ СВОИХ НАРОДОВ

Лучшие умы человечества от Платона до Вернадского благополучие общества связывали с идеей обновления знаний для каждого его члена. Особенно остро вопрос о необходимости образования среди самых широких масс был поставлен просветителями XIX столетия, многие из которых оказали значительное влияние на изменение сознания народа, на развитие национальной культуры и искусства. Среди тех, кто внес свою лепту в духовное развитие своего народа, был выдающийся просветитель, замечательный поэт и мыслитель Акмулла, который встал у истоков образования и просвещения башкир. В его творчестве просветительские идеи впервые обрели форму законченной программы. Он выдвинул такие реформаторские требования, как необходимость просвещенности простых людей, отказ от религиозного фанатизма, преподавание светских наук, обязательность воспитания моральных качеств, которые должны стать основой образования. Просветительские идеи Акмуллы тесно сочетались с социальными мотивами. Он искренне считал, что овладение знаниями, приобщение к культурному движению наряду с нравственным воспитанием приведут к изменению социально-экономической жизни простого народа, к достижению всеобщего благополучия. С этим было связано подвижничество Акмуллы: понимая тяжелое положение многих башкир и сочувствуя им, он всю сознательную жизнь отдал воплощению своих идей. Сила просветительского духа Акмуллы позволила стать ему духовным отцом нации, а творчество, воплотившие в себе наиболее передовые просветительские и демократические идеи своего времени, оставило глубокий след в башкирской культуре, прежде всего в литературе. Акмулла положил начало новому народно-демократическому направлению в ней.

Будучи сэсэном-импровизатором и поэтом, в своем творчестве он развил лучшие традиции устной и письменной литературы. Во многом демократизировав поэтический язык, сделал его доступным и раскрепощенным. Поэт выступил как новатор и в жанровой поэтической системе, введя в поэзию кубаир, башкирский народный стих, развив жанр айтыш и малые поэтические формы – миниатюры, рубаи, двустишия. По сути, его поэзия была целой поэтической школой, чье благотворное влияние испытали многие башкирские поэты и писатели: М. Гафури, Д. Юлтый, Ш. Бабич, С. Кудаш и др.

Немалый след оставил Акмулла и в педагогике. Он одним из первых заговорил о необходимости живого слова на уроках. Вслед за татарским просветителем Ш. Марджани выступал против ретроградов школьного обучения, призывал не к механической зубрежке, а к осмысленному, сознательному усвоению знаний, к отмене телесного наказания, внимательному и чуткому отношению к детям. В целом, как писал А. Мирзагитов, «… специалистам еще предстоит оценить по достоинству, насколько велик вклад Акмуллы в развитие поэтической и философской мысли Х1Х в.»

Следует сказать, что некоторые исследователи, отмечая значительную роль Акмуллы в развитии литературы и искусства, считают утопическими его просветительские идеи о том, что познание и есть та социальная пружина, с помощью которой можно преобразить общество на началах социальной справедливости, решить многие государственные проблемы. Однако опыт деятельности другого просветителя – великого датского мыслителя, историка, реформатора церкви и школы, священника и поэта Николая Фредерика Северина Грундтвига – позволяет не согласиться с ними. Как Акмулла является национальной гордостью башкирского народа, так и Грундтвиг – целая эпоха в жизни Дании, символ ее перерождения. Грундтвиг для датчан – это все. Они живут по Грундтвигу: их общественная система имеет в основе своей воплощение его идей. Сегодня Дания является одной из самых высокоразвитых стран Европы, и заслуга в этом принадлежит именно Грундтвигу.

Его деятельность, как и деятельность Акмуллы, пришлась на ХIХ век, когда Дания переживала тяжелый политический, социальный и экономический кризис. Именно его идеи, ставшие основой нового мышления целого народа, изменили самосознание простых людей и помогли привести страну к процветанию. Главным положением в философии Грундтвига, как и у Акмуллы, является идея необходимости народного просвещения. Резко критикуя косную датскую программу образования того времени, которая проводила четкую границу между образованными людьми и простым народом, Грундтвиг постоянно обращался к возможностям народа, настаивая на том, что единственным ресурсом Дании являются люди.

«Благосостояние Дании зависит от уровня нашего образования, поэтому мы должны учиться, учиться и учиться» – эти слова Грундтвига для многих поколений датчан стали своего рода мантрой. Средством народного образования Грундтвиг считал просвещение, а не обучение. Как и Акмулла, Гундтвиг не ограничивал образованность человека лишь знаниями. Если обучение направлено на передачу информации, то просвещение должно обращать людей к осознанию себя, укреплять уверенность в себе, воспитывать общественное сознание, развивать способность к действию. Истинное просвещение, по мнению Грундтвига, направлено к общим связям между людьми, показывает « глубокую связь между личностью, жизнью народа и всеми поколениями». Грундтвиг рассматривал человека « в своей совокупности» (« The Whole Human Being» « Der Ganze Mensch»), то есть совокупности таких понятий, как жизненная среда, участие в управлении обществом, самореализация, сохранение своего «Я», ответственность. Человек должен понять, что он уникален, должен ощущать себя интересным как личность, но при этом чувствовать себя членом коллектива, сообщности, понимать, что он – не единственная интересная личность. Эти идеи оказались востребованными в связи с ликвидацией самодержавия в Дании и принятием Конституции (1849 год), которая давала возможность и простонародью активно принимать участие в политической жизни страны. Грундтвиг подчеркивал, что свобода голосования может повлечь за собой господство черни, что приведет к пренебрежению правами личности, если народ останется необразованным и непросвещенным. Отсюда одной из задач просвещения Грундтвиг поставил воспитание независимого, суверенного, мыслящего индивидуума, чувствующего ответственность за все происходящее в стране. Такая позиция, предполагающая максимум самостоятельности каждого, несомненно, способствовала обеспечению мирного характера происходящих в Дании общественных сдвигов и оказала огромное влияние на демократическое развитие детского общества в целом.

В основе образовательной системы Грундтвига – школы нового типа, в которых приоритет отдается не интеллектуальному образованию, а решению жизненных задач. Подобно Акмулле, датский мыслитель отвергает религиозное обучение, он учит четко разделять «церковь и школу, веру и науку, время и вечность»: школа должна пытаться направлять ученика к пониманию высшей цели человека – к пониманию своей собственной жизни, она не должна учить ничему другому, кроме как быть человеком, связующее же звено при этом – общее чувство национальности и любви к Родине. Этому способствует изучение языка, через который человек сознает свою собственную культуру. Как и Акмулла, Грундтвиг считал, что пренебрежение родным языком ведет к смерти народного духа. С помощью языка прошлое глубокими корнями находится в сознании человека, в то же время передается в настоящее и будущее.

Предложенные Грундтвигом два главных нововведения – диалог, как основной метод обучения, и школьное самоуправление – были революционными для своего времени, также способствовали демократизации сознания народа.

Идеи Грундтвига легли в основу всей системы образования Дании и закреплены датским законодательством. Направленные на демократию и самоуправление, они стали частью культурной датской революции, которая получила название Грундтвигианской.

Именно под влиянием взглядов Грундтвига в 1884 г. появилась первая народная школа, и с тех пор движение народных школ приобрело размах и распространилось не только в Дании, но и в Европе. На сегодняшний день в Дании наряду с государственными школами существуют свободные школы, или Высшие народные школы (ВНШ), работа которых направлена прежде всего на просветительскую деятельность. Каждый год более 10% взрослого населения учится в этих школах.

Движение народных школ, которое развивается уже свыше 150 лет, идея просвещения взрослого населения – это то, что дало ощутимые результаты. Об этом помнит каждый датчанин. Интересно отметить, что, дав огромный импульс датской культуре, Грундтвигианская культурная революция повлияла также и на экономическую жизнь страны: она привела к бурному росту экономики Дании. Большой вклад внес Грундтвиг в реформирование церкви, приблизив ее к жизни. Как поэт, автор поэтических гимнов и песен, сыграл он значительную роль и в литературе страны.

Таким образом, просветительские идеи Грундтвига оказали огромное внимание на духовное развитие страны: изменилось национальное самосознание народа, каждый осознал свою значимость, свое место и ответственность в жизни. Результатом этих процессов и стал высокий уровень развития страны.

Именно мысль о духовном развитии народа как основы процветания страны объединяет взгляды Грундтвига и Акмуллы. Вклад каждого из них в духовную жизнь своего народа велик. И Грундтвиг, и Акмулла явились для своего времени знаковыми фигурами. Однако у каждого народа своя миссия, свой путь исторического развития. Ценность просветительских стремлений и заключается в поиске того пути, который позволяет построить будущее на основах высокой духовности и культуры.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

4.Кунафин Г. Светоч башкирской поэзии и просветительской мысли.// Ватандаш,2006,№7.С.15- 5.Сагач Г.М. Дания в гуманистическом измерении. С любовью в сердце к народу Дании.Киев:издательство «Джулия», 2002.-86с.

6.Хинсбю Й., Аегидиус К., Шкоркина Л., Корсгард О. Н. Ф.С. Грундтвиг и его идеи.-М.: издательство «Амрита-Русь»,2004.-128с.

7.Сайт www.rawe.ru 8.Сайт www.ural.ru

КНИЖНАЯ ИЛЛЮСТРАЦИЯ. ГРАФИКА.

В коллективе, создающем книгу, важнейшая роль принадлежит художнику. Художник привлекается к работе над книгой с той целью, чтобы средствами своего искусства усилить выразительность передачи авторского текста. При помощи изобразительных средств он как бы представляет читателю характер, содержание авторского текста. В оформлении книги художник должен отобразить и образный строй и эмоциональную атмосферу литературного произведения, подчеркнуть его прогрессивную гуманистическую направленность. Когда это ему удается, тогда его работа приобретает общественную значимость. А если замысел художника воплощен в яркой, выразительной художественной форме, такое издание становится достоянием народной культуры.

Графика схематизирует, рационализирует и конструирует предмет. Это чувствуется хотя бы потому, что рисунок может быть выполнен почти на любой плоскости, любом фоне. Его можно представить себе даже в отрыве от фона, мыслимой плоскости или пространстве.

Книжная графика в развитии личности ребенка, способствует активному познанию им окружающего мира и воспитанию, способности творчески отражать свои впечатления в графической форме. Сложившаяся система работы с детьми в данной области позволяет постепенно и последовательно решать эти задачи.

В связи с вышеизложенным нами была поставлена цель: изучить и систематизировать теоретический материал по основам формирования художественного образа в иллюстрации в технике «графика»

и применить технологические основы для создания книжной иллюстрации.

– изучить историю возникновение книжной иллюстрации;

– обобщить и систематизировать теоретические и технологические знания по книжной графике;

– освоить методику работы по изображению книжной иллюстрации с детьми дошкольного возраста;

– выполнить творческие иллюстрации по мотивам башкирских народных сказок в технике «масляные мелки», «тушь – перо» на тему «Книжная иллюстрация». Графика».

Характер и воздействие художественного образа в произведениях книжной графики, а также изобразительные средства, которыми они пользуются, имеют свой диапазон и свои специфические возможности. Оформление книги должно способствовать раскрытию авторского замысла. Однако абсолютное совпадение воздействия текста и его художественного оформления невозможно. И то и другое воздействует на читателя-зрителя различными путями. Мысль писателя раскрывается в процессе чтения постепенно. В оформлении, выполненным художником, замысел выражен наглядно и воспринимается единовременно. В одном изображении, в одной декоративной композиции нельзя показать развивающееся действие. Но можно проиллюстрировать или отразить характер отдельных эпизодов или вызвать обобщенное представление о содержании книги.

Текст книги и ее художественное оформление – это два разных вида творческого процесса, и каждый из них имеет пути воздействия. Они не совпадают, но они бывают аналогичными. Образы в оформлении книги могут быть и опосредствованными, выражать определенные настроения, символы, идеи и т. д.

Выполнение иллюстраций по мотивам башкирских народных сказок выбрано не случайно, так как сказка учит смелости, доброте и другим хорошим человеческим качествам, но делает это без скучных наставлений, просто показывает, что может произойти, если человек поступает не по совести. Выполняя тематические композиции на тему «Книжная иллюстрация» в технике «графика», были построены три иллюстрации. На них представлены изображения персонажей из сюжета сказок, выполненных разными графическими материалами – это масляные мелки, тушь, перо. Применяя умения и знания работы с графическими материалами можно выделить главное в композиции, а дополнительное оформить как вспомогательный материал для завершения сюжета. Взаимосвязь техники и составление композиции по мотивам народных башкирских сказок, помогают раскрыть то, что в действиях и поступках сказочных героев противопоставляется трудолюбие – ленивость, добро – злу, храбрость – трусости.

Работая над созданием тематических композиций на тему «Книжная иллюстрация» в технике «графика» стало понятно то, что вера сказки в самоценность благодарных человеческих качеств, бескомпромиссное предпочтение Добра основаны так же и на призыве к мудрости, активности, подлинной человечности. Иллюстрации к башкирским народным сказкам расширяют кругозор, пробуждают интерес к жизни и творчеству других народов, воспитывают чувства доверия ко всем обитателям нашей Земли, занятым честным трудом.

Данными творческими работами хотелось обратить внимание детей дошкольного возраста на техники работы масляными мелками, тушью и пером, гелевыми ручками, а так же научить уметь воплощать свой сюжет (замысел) в творческую работу на темы башкирских народных сказок, прививая тем самым любовь к народным истокам, к родному краю и бережное отношение к культуре Башкортостана.

Результатом работы является разработанный блок занятий на тему «Книжная иллюстрация» в технике « графика» для работы в изостудии с детьми дошкольного возраста, где организуется работа на составление тематических композиций по изображению сюжетов регионального компонента. Обучение в этих группах строятся на приобщение детей к миру искусства через познание книжной иллюстрации.

Дети подводятся к пониманию того, что сказки нашей голубой планеты расширяют кругозор, пробуждают интерес к жизни и творчеству других народов, воспитывают чувство доверия ко всем обитателям нашей Земли, занятым честным трудом. Основным в данном блоке является формирование умения использовать средства при создании тематических композиций в технике «графика»; развивать творческие способности и эстетический вкус; воспитывать чувство прекрасного и умение восхищаться народным фольклором.

Главной задачей при иллюстрировании сказки является использование в работе выразительные движения, которые способствуют развитию творческих способностей у детей. Усвоение того или иного выразительного движения, жеста происходит в специально подобранных упражнениях, также в свободных играх. Вспомогательными средствами освоения выразительных движений выступают слово и музыка [5, с.15].

В дошкольном возрасте багаж знаний и умений у детей еще беден, и педагогу необходимо прежде всего развивать наблюдательность и зрительную память у детей дошкольного возраста, включая в работу над композицией рисование с натуры и по памяти.

На занятии обязательно должны присутствовать наглядные пособия с изображением башкирских народных костюмов, иллюстрации художников. Обращается внимание детей на то, какие изобразительновыразительные средства используют художники для передачи сказочного животного: на цветовую условность, яркость красок, плоскостность изображения, орнаментальность одежды, использование контурной линии, декора, в основном профильное изображение, так как именно оно наиболее точно передает характерные особенности того или иного зверя.

Дошкольники, воспитанные на родных ему сказках, будут всегда с уважением относиться к чужим обычаям и культуре, что важно для формирования гармонически развитой личности [8, с.11].

Работая над тематическими композициями «Книжная иллюстрация» в технике «графика» нами была раскрыты теоретические основы формирования книжной графики и применены технологические основы для создания книжной иллюстрации.

Практическим результатом нашего исследования является оказание помощи педагогам в реализации изостудии по ознакомлению с книжной иллюстрацией. Созданные творческие композиции можно использовать в оформлении интерьера групповой комнаты, дошкольных рекреаций, может являться подарочным продуктом другому ДОУ или родителям и знакомым.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

10.Франц фон М.-Л. Толкование волшебных сказок. [Психология сказки]/ Франц фон М.-Л – М.,

СЕКЦИЯ «ЯЗЫКОЗНАНИЕ»

DARSTELLUNG DER METALLKONSTRUKTION IN DER ARCHITEKTUR

VOM URAPRUNG BIS ZUR GEGENWART