«УТВЕРЖДАЮ и.о. ректора ИГМАПО С.М. Горбачева 2013 г. ПРОГРАММА развития Иркутской государственной медицинской академии последипломного образования на 2013 - 2020 годы Иркутск 2013 год Составители: Профессор Шпрах ...»

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного

профессионального образования «Иркутская государственная медицинская

академия последипломного образования»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

УТВЕРЖДАЮ

и.о. ректора ИГМАПО

С.М. Горбачева «» 2013 г.

ПРОГРАММА

развития Иркутской государственной медицинской академии последипломного образования на 2013 - 2020 годы Иркутск 2013 год Составители:

Профессор Шпрах В.В., профессор Горбачева С.М., профессор Протасов К.В., профессор Кицул И.С., профессор Савилов Е.Д., доцент Голубчикова М.Г., доцент Маньков А.В.

Программа развития Иркутской ГМАПО на 2013 - 2020 годы подготовлена Государственным бюджетным образовательным учреждением дополнительного профессионального образования «Иркутская государственная медицинская академия последипломного образования» Министерства здравоохранения Российской Федерации и утверждена Ученым Советом Академии 31.01.2013 г., протокол №

СОДЕРЖАНИЕ

1 Паспорт программы развития ………………………………… Общая характеристика деятельности Иркутской государственной медицинской академии последипломного образования, результаты анализа внешней и внутренней среды ………………………………………………………………… Миссия, стратегические цели и задачи Академии……………..

3 Реализация программы развития по основным направлениям деятельности Иркутской ГМАПО………………………………... 4.1. Образовательная деятельность Академии……………………... 4.2. Научно-исследовательская и инновационная деятельности Академии……………………………………………………………… 4.3. Лечебная и профилактическая деятельность Академии ……… 4.4. Воспитательная и внеучебная работа Академии с обучающимися………………………………………………………… 4.5. Международная деятельность Академии………………………. 4.6. Социально-экономическая деятельность Академии…………… 4.7. Развитие материально-технической базы Академии………….. 4.8. Информационное обеспечение основных процессов Академии Управление реализацией Программы …………………………… 5 Ожидаемые результаты эффективной реализации Программы 6

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Иркутская государственная медицинская академия последипломного образования»

Министерства здравоохранения Российской Федерации на 2013 – 2020 годы Название Программа развития Иркутской государственной программы медицинской академии последипломного образования на 2013 - 2020 годы Цель программы Становление Иркутской ГМАПО как современного образовательного учреждения, обеспечивающего качественное медицинское последипломное и дополнительное профессиональное образование, основанное на его непрерывности, инновационнных технологиях обучения, современных информационных ресурсах и высококвалифицированном научном и медицинском кадровом потенциале Академии, а также обеспечение условий для устойчивого долгосрочного развития Академии как ведущего и Сроки и этапы 2013 – 2020 годы организационных и управленческих механизмов, результативности реализации программы развития Ответственные Ректор Иркутской ГМАПО профессор В.В. Шпрах исполнители Проректор по учебной работе профессор программы С.М.Горбачева Ожидаемые - повышение конкурентоспособности Академии на конечные рынке образовательных услуг в системе реализации послевузовского образования Управление Базовыми принципами управления реализацией реализацией программой являются: стратегическое управление, программы управление по целям, принципы менеджмента

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ГБОУ ДПО «ИРКУТСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ

АКАДЕМИЯ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

2.1. Общая характеристика Иркутской ГМАПО ГОУ ДПО Иркутский государственный институт усовершенствования врачей (ИГИУВ) был открыт 21 марта 1979 года. В июне 2011 года учреждению присвоен статус Академии. В настоящее время Иркутская государственная медицинская академия последипломного образования - один из пяти вузов последипломного медицинского образования в России.

Наименование учебного заведения по Уставу: Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Иркутская государственная медицинская академия последипломного образования» Министерства здравоохранения Российской Федерации Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 0500 от января 2013 года Серия 90ЛО1 № Свидетельство о государственной аккредитации Серия 90А01 № от 07 марта 2013 года Система менеджмента качества соответствует международному стандарту ИСО 9001:2008, сертифицирована в 2010 году Ассоциацией по сертификации «Русский Регистр». Система менеджмента качества (СМК) разработана, документально оформлена, внедрена, поддерживается в рабочем состоянии и постоянно улучшается. СМК является главным инструментом для проведения политики и достижения целей в области качества, установленных высшим руководством Академии, СМК ориентирована на потребителя образовательных услуг в области здравоохранения и предполагает максимальное вовлечение всех сотрудников в управление качеством деловых процессов. После второго инспекционного аудита получен обновленный Сертификат соответствия системы менеджмента № 10.1255.026 от 11 декабря 2012 года.

Место нахождения Иркутской ГМАПО: 664079, Российская Федерация, г. Иркутск, микрорайон Юбилейный, тел. (3952) 46-53-26, факс (3952) 46-28- E-mail: [email protected]. Адрес сайта http://www.igmapo.ru Тип учебного заведения: Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Ректор Иркутской государственной медицинской академии последипломного образования Шпрах Владимир Викторович, Российской Федерации, доктор медицинских наук, профессор, почетный гражданин Иркутской области.

образования в России. Более 30 лет Иркутская ГМАПО является головным учреждением в системе переподготовки врачебных кадров сначала Сибири и Дальнего Востока, а теперь - Сибирского федерального округа, будучи также базой для проведения научных исследований по важнейшим направлениям клинической медицины и фармации.

Координационный совет по последипломному обучению врачей, в состав которого включены представители министерств здравоохранения Якутской, Тувинской и Бурятской АССР, краевых (Хабаровский, Приморский, Забайкальский) и областных (Сахалинский, Магаданский, Амурский, Камчатский, Иркутский) отделов здравоохранения, относящихся к зоне курации ИГМАПО.

Интенсификация производительных сил Сибири и Дальнего Востока во второй половине XX века определяла необходимость дальнейшего развития здравоохранения в этих регионах. Кроме того, прогресс медицинской науки к концу 70-х гг. настоятельно требовал широкого внедрения научных разработок в медицинскую практику. Все это было тесно связано с проблемой подготовки и переподготовки (повышения квалификации) врачей.

В 1986 году 9 кафедр (терапии, гигиены и профпатологии, социальной гигиены и организации здравоохранения, психиатрии, педиатрии, инфекционных болезней, клинической аллергологии, невропатологии, философии) и 4 курса (клинической фармакологии, функциональной диагностики, лечебной физкультуры и врачебного контроля, эндокринологии) института объединились в терапевтический факультет.

Хирургический факультет также был открыт в 1986 году. В состав факультета входили 9 кафедр и 4 курса: кафедра акушерства и гинекологии с курсом онкогинекологии; кафедра анестезиологии и реаниматологии;

кафедра клинической ангиологии и сосудистой хирургии; кафедра рентгенологии); кафедра стоматологии с курсом ортопедической топографической анатомии и оперативной хирургии и курсом организации экстренной помощи в чрезвычайныхситуациях; кафедра урологии; кафедра хирургии; кафедра челюстно-лицевой ортопедии.

20 июня 2011 года Иркутскому ГИУВу был присвоен статус Академии.

В настоящее время ГБОУ ДПО «Иркутская государственная медицинская академия последипломного образования» Министерства здравоохранения Российской Федерации медицинское образовательное учреждение специалистов здравоохранения Сибирского федерального округа, координационный центр послевузовского образования СФО, центр научных исследований по важнейшим направлениям клинической медицины и фармации. ИГМАПО сегодня - это 37 кафедр терапевтического и хирургического факультетов. В Академии работает 219 человек профессорско-преподавательского состава (остепененность составляет 88,1%): докторов медицинских наук - 64 человека, из них имеют звание профессора 30 человек; кандидатов медицинских наук – 129, из них имеют звание доцента 43 человека; заслуженных деятелей науки РФ – 3;

заслуженных врачей РФ – 14; заслуженных работников высшей школы РФ Многие из преподавателей - учные с мировыми именами, создавшие свои научно-педагогические школы.

Структурными подразделениями Академии, осуществляющими учебную работу, являются терапевтический, хирургический факультеты и отдел послевузовского образования.

терапевтического профиля: геронтологии и гериатрии; гигиены и профпатологии; инфекционных болезней; информатики; клинической аллергологии и пульмонологии; клинической лабораторной диагностики;

клинической фармакологии и фитотерапии; медицинской реабилитации;

медицинской экспертизы; неврологии и нейрохирургии; неотложной педиатрии; общественного здоровья и здравоохранения; педиатрии;

психиатрии; рефлексотерапии и китайской медицины; семейной медицины;

терапии и кардиологии; туберкулза; физиотерапии и курортологии;

функциональной и ультразвуковой диагностики; эндокринологии;

эпидемиологии и микробиологии. Численность профессорскопреподавательского состава факультетов в 2012 г. - 128 человек, из них доктора наук и 79 кандидатов наук. Остепененность профессорскопреподавательского состава терапевтического факультета составляет 88,3%.

Образовательная деятельность на факультете осуществляется по программам повышения квалификации и 25 программам профессиональной переподготовки. На терапевтическом факультете в 2011 году были открыты две новые кафедры – неотложной педиатрии и рефлексотерапии и традиционной китайской медицины. С учетом запросов практического здравоохранения региона и расширения целевой аудитории созданы программы стажировок врачей специалистов. Проведены 74 стажировки, на которых обучалось 188 врачей.

Хирургический факультет представляют 15 кафедр Академии:

акушерства и гинекологии; анестезиологии и реаниматологии; глазных болезней; детской хирургии; сердечно-сосудистой хирургии и клинической ангиологии; лучевой диагностики; онкологии; стоматологии;

оториноларингологии и челюстно-лицевой хирургии; стоматологии детского возраста и ортодонтии; скорой медицинской помощи и медицины катастроф;

перинатальной и репродуктивной медицины; травматологии, ортопедии и нейрохирургии; фармации; хирургии. Численность профессорскопреподавательского состава в 2012 г. - 91 человек, из них 30 докторов наук и 50 кандидатов наук. Остепененность профессорско-преподавательского состава на хирургическом факультете составляет 87,9%. Формирование структуры факультета и тематика научных исследований определяются потребностями практического здравоохранения и проблемами современной медицинской науки. Образовательная деятельность на факультете осуществляется по 27 программам повышения квалификации и программам профессиональной переподготовки. За последние три года на факультете открыты три новые кафедры - сердечно-сосудистой хирургии и клинической ангиологии, стоматологии и перинатальной и репродуктивной медицины. Всего разработано 58 программ стажировок врачей специалистов, проведено 134 цикла, на которых обучалось 187 врачей.

В Академии сложился высокопрофессиональный коллектив преподавателей и сотрудников, достойно осуществляющий повышение квалификации и профессиональную подготовку врачей терапевтического и хирургического профиля, а также провизоров, следуя современным тенденциям в системе образования и внедряя научные достижения в практическое здравоохранение.

Прием выпускников вузов и врачей в интернатуру и ординатуру на основании государственного задания и по договорам осуществляет отдел послевузовского образования (ПВО). В задачи отдела ПВО входит организационное обеспечение процесса обучения интернов и ординаторов;

методическое обеспечение кафедр; контроль процесса обучения интернов и ординаторов и качества отчетной документации. В настоящее время ИГМАПО имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности по 25 специальностям интернатуры и 57 специальностям ординатуры.

Прошли аккредитацию образовательные программы по 18 специальностям интернатуры и 30 специальностям ординатуры.

Ежегодно в Академии обучается более 5000 врачей, провизоров и специалистов со средним медицинским образованием по программам дополнительного профессионального образования в соответствии с государственным заданием. Кроме того, по программам последипломного образования в настоящий момент обучаются: 73 интерна, 300 ординаторов, 42 аспиранта и один докторант.

Процесс реформирования российского образования неразрывно связан с тенденциями экономической стабилизации в стране, развитием рыночных отношений, изменениями в системе форм собственности и социальноэкономических отношений. При этом претерпевает значительные изменения и рынок образовательных услуг. В системе медицинского дополнительного профессионального образования осуществляется подготовка специалистов, составляющих основу медицинских кадров страны. В этой связи инновационная стратегия развития учебного заведения дополнительного профессионального образования, направленная на удовлетворение потребностей региона, является важнейшим фактором успешной деятельности в современных условиях.

Иркутская ГМАПО осуществляет свою деятельность на территории региона, имеющего определенные особенности. Иркутская область располагается на большой площади - 775 тыс. кв. км (4,6 % площади Российской Федерации), е протяженность с запада на восток -1,5 тыс. км и с севера на юг - 1,4 тыс. км. На этом фоне отмечаются очень низкая плотность населения - 3,13 человек/кв.км и большая отдаленность населенных пунктов друг от друга. Это соответствующим образом сказывается на характере размещения сети учреждений здравоохранения, доступности и потребности в медицинской помощи.

Социально-экономическое развитие Иркутской области направлено на решение проблем, связанных с формированием устойчивого развития экономики и повышения качества и условий жизни населения в среднесрочной перспективе. Это нашло свое отражение в Законе Иркутской области, утверждающем программу социально-экономического развития региона на 2011 - 2015 годы. Программа входит в систему документов стратегического планирования социально-экономического развития Российской Федерации и сформирована в развитие Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года, стратегий развития отраслей Российской Федерации, учитывает положения Стратегии социально-экономического развития Дальнего Востока и Байкальского региона на период до 2025 года, Стратегии социально-экономического развития Сибири до 2020 года. В данном стратегическом документе выделена одна из ключевых задач развитие системы здравоохранения и улучшение состояния здоровья населения, так как в условиях сохранения высокого уровня заболеваемости и невысокой продолжительности жизни населения региона вопросы повышения качества медицинской помощи и профилактических мероприятий имеют особую важность. Одним из решений данной задачи в соответствии со стратегией социально-экономического развития региона является развитие человеческого потенциала, то есть формирование устойчивой кадровой политики здравоохранения на фоне модернизации здравоохранения.

муниципальных учреждений здравоохранения. При этом среднеобластной показатель укомплектованности штатов по физическим лицам составляет 57,6%, в сельской местности данный показатель не достигает и 40%.

Острый дефицит врачебных кадров отмечается практически по всем специальностям. Необходимо отметить, что более 50% врачей находятся в предпенсионном и пенсионном возрасте. Существует трудноразрешимая проблема слабого притока молодых специалистов, особенно в сельские населенные пункты, удаленные от областного центра. Все это формирует высокий уровень потребности во врачебных кадрах, а значит в первую очередь в послевузовском медицинском образовании (интернатура, ординатура) выпускников вузов.

Перераспределение видов и объемов медицинской помощи между секторами и уровнями в здравоохранении региона, изменение условий ее оказания, а также внедрение новых порядков и стандартов медицинской помощи влекут за собой большую необходимость в дополнительном профессиональном образовании врачей (профессиональная переподготовка, повышение квалификации).

Иркутская ГМАПО в этих условиях является одним из стратегически значимых образовательных учреждений, участвующих в программе поэтапной ликвидации дефицита медицинских кадров в Иркутской области, во исполнение Указа Президента РФ от 7 мая 2012 г. N 598 "О совершенствовании государственной политики в сфере здравоохранения".

относятся:

Иркутская ГМАПО является единственным образовательным учреждением системы дополнительного профессионального образования на территории Восточной Сибири и Дальнего Востока, что обеспечивает е высокую востребованность на рынке образовательных услуг не только в Иркутской области, но и на других территориях;

- высокий уровень кадрового и научного потенциала, отвечающего современным вызовам в системе подготовки врачебных кадров;

образовательных программ последипломного и дополнительного профессионального образования;

возможность последипломной подготовки и дополнительного специальностей;

- возможность выхода на образовательный рынок Монголии, а также формирования международного сотрудничества со странами Восточной Азии;

- условия учебного процесса, материально-техническая база и информационная среда, отвечающие современным требованиям;

- использование в учебном процессе современных образовательных и педагогических технологий;

- участие в программах развития регионального здравоохранения и инновационных площадках по разработке и внедрению новых медицинских технологий, методов и средств;

лидирующая роль профессорско-преподавательского состава ИГМАПО в вопросах, связанных с совершенствованием оказания медицинской помощи населению региона.

Кроме того, Иркутская ГМАПО является головным учреждением в Сибирском федеральном округе, возглавляя Координационный совет по послевузовскому и дополнительному профессиональному образованию специалистов здравоохранения региона. Ректор ИГМАПО В.В. Шпрах является председателем указанного совета. Ежегодно на Координационном совете обсуждаются и выносятся решения и предложения по самым актуальным вопросам подготовки врачебных кадров, обеспеченности врачебными кадрами и использования кадровых ресурсов здравоохранения.

Координирующая роль совета состоит также в и том, что на обсуждение выносятся одинаково актуальные вопросы как для образовательных учреждений, так и для органов управления здравоохранения и медицинских организаций, что обеспечивает оптимальное взаимодействие между системой подготовки врачебных кадров и практического здравоохранения.

Кроме того, Координационный совет реализует свою деятельность во образования и дает рекомендации по совершенствованию федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования для обучающихся в ординатуре, интернатуре, аспирантуре, примерных основных образовательных программ профессиональной подготовки медицинских и фармацевтических работников, включающих в совершенствованию; разрабатывает предложения по развитию структуры и содержания непрерывного медицинского и фармацевтического образования и формированию требований к развитию непрерывного медицинского и фармацевтического образования; вырабатывает предложения по контролю результативности и эффективности программ повышения квалификации, по совершенствованию квалификационных требований к специалистам некоммерческих организаций в повышении квалификации медицинских и фармацевтических работников во взаимосвязи с системой дополнительного профессионального образования.

образовательное учреждение последипломного образования специалистов здравоохранения Сибирского федерального округа, координационный центр послевузовского и дополнительного профессионального образования, центр медицины и фармации.

Сведения о профессорско-преподавательском составе Академии п/п Количество профессорско- человек преподавательского состава В том числе совместителей Кандидатов медицинских Имеют ученое звание доцента Докторов медицинских наук Имеют ученое звание профессора Средний возраст ППС Соотношение преподавателей моложе 35 лет к общему числу ППС - 7% Профессорскопреподавательский состав Учебно-вспомогательный Административноуправленческий персонал Административнохозяйственный персонал Центральная научноисследовательская лаборатория (ЦНИЛ) Динамика показателей остепененности профессорскопреподавательского состава Академии п/п преподавательский состав Всего ППС (физ.лиц) Докторов наук Кандидатов наук «Остепененность» (%) Укрупненные группы направлений подготовки и специальностей профессионального образования, прошедшие государственную аккредитацию:

14.01.00 Клиническая медицина 14.02.00 Профилактическая медицина 14.00.00 Медико-биологические науки 14.04.00 Фармацевтические науки Система управления ИГМАПО базируется на современных принципах менеджмента. Несколько лет в Академии функционирует система менеджмента качества, соответствующая требованиям национального стандарта Российской Федерации ГОСТ Р ИСО 9001-2008, а также международного стандарта ISO 9001:2008. Это позволяет формировать гармоничное сочетание стратегического и текущего планирования и осуществлять эффективное управление всеми видами ресурсов.

В Академии осуществляется менеджмент процессов, необходимых для реализации образовательных услуг на основе принципов менеджмента качества. Между процессами установлены взаимосвязи и взаимодействие;

они документированы в «Книге процессов». Процессная модель представлена на рисунке 1.

Главный процесс системы менеджмента качества ГБОУ ДПО ИГМАПО: «Дополнительное профессиональное и послевузовское образование в сфере здравоохранения».

жизненного цикла услуги: ОП-1 «Анализ требований потребителей», ОП- «Проектирование и разработка», ОП-3 «Прием обучающихся», ОП- «Образовательная деятельность», ОП-5 «Научная деятельность», ОП- «Анализ удовлетворенности потребителей».

Основной процесс ОП-4 «Образовательная деятельность» состоит из подпроцессов: ОП-4.1 «Повышение квалификации и профессиональная переподготовка», ОП-4.2 «Подготовка клинических интернов и ординаторов», ОП-4.3. «Воспитательная и внеучебная работа с обучаемыми», ОП-4.4 «Содействие трудоустройству выпускников».

подпроцессов: ОП-5.1 «Подготовка кадров высшей квалификации», ОП-5.2.

«Научные исследования и разработки», ОП-5.3 «Инновационная деятельность».

Основные процессы сопровождаются управляющими и поддерживающими процессами.

«Стратегическое планирование», УП-2 «Управление документацией», УП- «Управление записями», УП.4. «Внутренние аудиты», УП-5 «Управление предупреждающие действия», УП-7 «Мониторинг и измерение процессов и продукции», УП-8 «Анализ СМК высшим руководством».

персоналом», ПП-2 «Управление производственной средой и обеспечение безопасности труда», ПП-3 «Управление инфраструктурой и материальнотехническое обеспечение», П.П-4 «Библиотечное обслуживание», ПП- «Информационное обеспечение и методическая поддержка ППС», П.П- «Редакционно-издательская деятельность».

Таким образом, на современном этапе в академии необходимо создание инновационной инфраструктуры, основанной на интеграции науки, профессионального образования, медицинской и производственной деятельности, позволяющей осуществлять подготовку кадров, востребованных современным обществом и определять пути развития здравоохранения региона. Развитие договорных (партнерских) отношений с медицинскими организациями всех форм собственности должно стать одним из важных перспективных направлений в деятельности Иркутской ГМАПО.

Характеристика структуры деятельности Академии по направлениям представлена в соответствующих блоках Раздела 4.

ПРОЦЕССНАЯ МОДЕЛЬ ГБОУ ДПО ИГМАПО

Главный процесс: Профессиональная подготовка и переподготовка в сфере здравоохранения Поддерживающие (обеспечивающие) процессы

3. МИССИЯ, СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

АКАДЕМИИ

Миссия ГБОУ ДПО «Иркутская государственная медицинская академия последипломного образовании» Министерства здравоохранения РФ качественные образовательные услуги на основе «Через новейших достижений в медицине и образовании - к медицинской помощи высокого качества».

Цель 1. Модернизация образовательной деятельности Иркутской ГМАПО для обеспечения непрерывного процесса подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров для системы здравоохранения через расширение перечня образовательных программ и увеличение объема образовательных услуг.

Задачи:

1.1. Расширение спектра образовательных программ, реализуемых в рамках послевузовского и дополнительного профессионального медицинского образования.

1.2. Совершенствование и внедрение в практику модели непрерывного продолженного обучения специалистов на основе накопительной системы повышения квалификации.

1.3. Разработка модели мобильного учебного процесса на основе дистанционных образовательных технологий.

1.4. Увеличение объема образовательных услуг через проведение семинаров, конференций, мастер-классов, в том числе и выездных, создание на базе Академии консалтигнового центра для специалистов системы здравоохранения.

Цель 2. Повышение эффективности научно-исследовательской деятельности Иркутской ГМАПО путем интеграции медицинской науки, практического здравоохранения и дополнительного профессионального образования, повышения качества подготовки научных кадров и внедрения системы наукометрической оценки.

Задачи:

государственного задания и плановой научной тематики по разработке и внедрению в практику инновационных медицинских технологий профилактики, диагностики и лечения клинически и социально значимых заболеваний в Восточной Сибири.

инновационной деятельности ИГМАПО.

2.3. Развитие ИГАМПО как центра подготовки научных кадров медицинского и фармацевтического профиля в Восточной Сибири.

потенциала ИГМАПО для развития здравоохранения Восточной Сибири.

Цель 3. Внесение инновационных преобразований во все основные процессы деятельности академии за счет информационных, имитационных, дистанционных, организационных и других современных технологий.

Задачи:

3.1. Разработка и внедрение новых методов и технологий организации учебного процесса.

3.2. Расширение спектра используемых имитационных технологий в процессе подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов.

3.2. Совершенствование оценки качества обучения через создание системы контроля качества, включая оценку практических навыков обучающихся.

3.3. Дальнейшее развитие системы менеджмента качества академии на основе автоматизированной информационной системы.

профилактической деятельности Академии за счет расширения спектра и объема медицинских услуг высокого качества.

Задачи:

4.1. Расширение спектра и объема медицинских услуг, оказываемых в консультативно-диагностическом центре.

4.2. Развитие центра медицинской профилактики.

Усиление ключевой позиции академии в рамках деятельности главных специалистов и экспертов разного уровня в системе здравоохранения.

Цель 5. Создание условий для повышения имиджа медицинского работника на основе духовно-нравственной, культурно-воспитательной и спортивно-оздоровительной деятельности академии, расширения партнерских отношений и долгосрочного сотрудничества.

Задачи:

5.1. Создание организационной культуры академии, способствующей развитию духовно-нравственных качеств и ценностей обучающихся.

Совершенствование системы мероприятий, охватывающих культурно-воспитательные аспекты деятельности академии.

Обеспечение материально-технических и организационных условий для осуществления спортивно-оздоровительной деятельности обучающихся и сотрудников академии.

Цель 6. Повышение экономической устойчивости за счет эффективной маркетинговой политики, увеличения объема приносящей доход деятельности и формирования новых рынков образовательных услуг.

Задачи:

6.1. Разработка маркетинговой стратегии, соответствующей ключевым задачам развития Академии.

6.2. Совершенствование организационных мер по увеличению объема приносящей доход деятельности.

Цель 7. Расширение международной деятельности Академии путем участия в зарубежных проектах, стажировках и научных мероприятиях, развитие академической мобильности сотрудников и обучающихся;

повышение международного престижа Академии.

Задачи:

преподавателей и обучающихся, способствующей повышению уровня их профессиональной компетентности 7.2. Расширение и укрепление международных связей Академии.

4. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ПО ОСНОВНЫМ

НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИРКУТСКОЙ ГМАПО

4.1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ АКАДЕМИИ

4.1.1 Исходные показатели за период 2010 – 2012 гг.

Образовательная деятельность Иркутской ГМАПО осуществляется по программам дополнительного профессионального образования и послевузовского образования в интернатуре, ординатуре, аспирантуре и докторантуре, с 2012 года – в соответствии с государственным заданием.

Учебная работа проводится в соответствии с учебно-производственным планом, утвержденным Министерством здравоохранения РФ, и на договорной основе по контрактам, заключенным академией с органами и учреждениями практического здравоохранения зоны курации академии, а также на основе индивидуальных договоров с физическими лицами, имеющими высшее или среднее специальное медицинское образование.

Выполнение учебно-производственного плана за 2010-2012 годы п/п Подготовка специалистов в рамках стажировок за 2010-2012годы Анализ подготовки интернов и ординаторов в 2010-2012гг.

Подготовка интернов и ординаторов организуется и контролируется отделом послевузовского образования, основными направлениями работы которого являются:

Прием выпускников ВУЗов и врачей в интернатуру и ординатуру на основании государственного задания и по договорам ординаторов Методическое обеспечение кафедр материалами по послевузовскому образованию Контроль процесса обучения интернов и ординаторов и качества отчетной документации В настоящее время ИГМАПО имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности по 25 специальностям интернатуры и специальностям ординатуры. Аккредитованы образовательные программы по 18 специальностям интернатуры и 30 специальностям ординатуры.

К задачам отдела ПВО относится разработка и лицензирование новых образовательных программ ПВО; подготовка к аккредитации всех лицензированных образовательных программ по интернатуре и ординатуре;

совершенствование Системы менеджмента качества: в рамках основного процесса О.П. 6 «Анализ удовлетворенности потребителей» и с целью организации непрерывного мониторинга качества предоставляемых услуг внедрение автоматизированной системы анкетирования интернов и ординаторов ИГМАПО; Разработка методов количественной оценки и анализа качества оказываемых образовательных услуг с использованием данной системы.

4.1.2. Концепция развития образовательной деятельности ИГМАПО профессиональное образование должно стать одним из самых мощных факторов воспроизводства квалифицированных кадров и позволить каждому человеку мобильно, за короткие сроки обучения, на базе имеющегося образования, приобрести новую специальность, повысить свою квалификацию, реализовать потребность в самосовершенствовании и адаптации к стремительно изменяющимся условиям жизни.

Тезис о том, что непрерывное образование сегодня является необходимым условием развития общества, в развитых странах уже рассматривается как данность. Постоянные перемены требуют постоянной переподготовки, модернизации знаний и умений.

Система последипломного профессионального образования как целостная, открытая и относительно независимая система по своей сути, в соответствии с экономическими и социальными запросами, должна быть мобильной и создавать максимально благоприятные условия для профессиональной деятельности.

Мобильный учебный процесс сегодня в большей степени возможен именно в системе последипломного образования в силу того, что эта ступень образования располагает большей степенью свободы в сравнении с начальной базовой ступенью профессиональной образовательной системы подготовки специалистов Система дополнительного образования в свете новых задач должна претерпеть не меньшие изменения, чем вузы. Однако на сегодняшний день возникает много организационных и концептуальных вопросов. Врачпреподаватель в первую очередь – врач, его педагогическая траектория возникает и реализуется, как правило, стихийно, повторяя известные образцы. Поэтому актуальной становится проблема сопровождения врачапреподавателя в реализации его педагогической траектории, которая в дополнительном медицинском образовании имеет возможность и необходимость быть индивидуальной.

В последнее время появились различные концепции подготовки медицинских кадров. Однако, как правило, они мало чем отличаются друг от друга, часто современные технологии используются эпизодически, а не в системе. При этом на современном этапе профессиональная деятельность преподавателей отличается возможностями индивидуализации, вариативности в выборе педагогических средств. На наш взгляд, все большую актуальность приобретает понятие «индивидуальная педагогическая траектория», которая может рассматриваться как средство творческого самовыражения в профессии, что должно способствовать более эффективному использованию человеческих ресурсов на рабочем месте и, следовательно, получению удовлетворения работников от собственной деятельности.

В интеллектуальных видах профессиональной деятельности, к которым относятся медицинская и педагогическая, очень важно, чтобы сотрудник был специалистом высокого уровня, именно это позволит ему ощутить ситуацию успеха, необходимую для полноценной реализации в профессии.

Преподаватель дополнительного медицинского образования, работающий с взрослой аудиторией профессионалов-медиков обязан быть высококлассным профессионалом как в медицине, так и в педагогике. Поэтому начало освоения педагогической траектории, в отличие от медицинской, у докторов, занимающихся преподавательской деятельностью, идет параллельно с их образовательной траекторией. Это одна из значимых задач организационнометодического сопровождения учебного процесса в учреждениях дополнительного медицинского образования. Актуальность данной проблемы подтверждается все возрастающими требованиями к подготовке и переподготовке медицинских кадров, что отражается в нормативных документах, разрабатываемых в Министерстве здравоохранения и Министерстве образования и науки, как на федеральном, так и на региональном уровне.

совместную работу его субъектов (преподавателя и обучающегося), находящихся в постоянном поиске новых знаний и эффективных образовательных технологий. Поисковый характер деятельности обучающегося формирует у него мотивацию к освоению новой информации, потребность в самообразовании, изучении передового опыта, повышении своего мастерства, стремление к личностному самосовершенствованию.

Преподавателю, следовательно, необходимо создавать условия для подготовки учащегося нового типа – учащегося–исследователя. Такое обучение может осуществляться совместно с другими людьми, в большой группе, но все изменения в каждом человеке в процессе обучения глубоко индивидуальны. Поскольку обучение может быть эффективным, только если оно мотивировано для слушателя, тогда сам обучаемый должен быть активным «элементом» процесса обучения, нацеленным на субъективное «открытие» новых для себя знаний и навыков. Обучающиеся, с которыми приходится работать педагогам в дополнительном образовании, очень часто профессиональных и ключевых компетентностей и могут сами осваивать новые знания.

взаимодействия «преподаватель-слушатель», ориентированные не на получение готовой, а на поиск новой информации. Активное обучение внутренне мотивированно и целенаправленно. Ключевыми словами для него являются «найти, создать, освоить». Реализуются эти принципы через современные образовательные технологии. Чем больше в арсенале педагога вариантов проведения занятий, тем эффективнее его взаимодействие с педагогической траектории.

Инновационные технологии в образовательном учреждении (т.е.

технологии, основанные на нововведениях) несмотря на их правовую неопределенность в содержательном плане – это, прежде всего, условие повышения качества образования.

слушателями в системе последипломного медицинского образования, нами выбраны для более активного освоения следующие методы и технологии обучения, как наиболее приемлемые при обучении взрослых:

информационные технологии;

дистанционные технологии;

кейс-технологии;

деловые игры;

технология проектов;

эвристические технологии (мозговой штурм);

групповая дискуссия.

Инновационные изменения в системе медицинского образования и, в преподавателям, которым важно уметь разрабатывать образовательные компетентностный результат подготовки медицинских кадров, дифференцировать технологии обучения на уровне интернатуры, ординатуры, профессиональной переподготовки, повышения квалификации, владеть активными и интерактивными формами преподавания, уметь самостоятельную деятельность обучающихся. В связи с чем, создание системы сопровождения преподавателей в самом учреждении медицинского профессионального образования является одним из путей решения проблемы повышения их профессионального педагогического уровня.

Кроме того, работа с взрослой аудиторией ставит преподавателей дополнительного образования в ситуацию необходимости постоянно искать новые пути совершенствования образовательного процесса, учитывать особенности и познавательные потребности слушателей, опираться на собственный профессиональный опыт и выстраивать индивидуальные траектории педагогической деятельности.

Таким образом, Концепция развития ИГМАПО включает вопросы, касающиеся разработки и реализации индивидуальной педагогической траектории преподавателя системы дополнительного медицинского профессионального образования, создание научно-обоснованной модели педагогического мастерства, определение особенностей и способов организации мобильного учебного процесса.

На сегодняшний день требуют изучения профессиональнопсихологические различия преподавателей разных кафедр медицинского учреждения (терапевтических, хирургических, неклинических), их диверсифицированные программы подготовки преподавателей и их индивидуальные педагогические траектории.

При реализации данной Концепции наибольшей оптимизации по затратам можно добиться за счет высоко организованной самостоятельной познавательной деятельности обучающихся. Результативность и эффективность самостоятельной работы учащегося определяется интенсивностью этой деятельности, задаваемой содержанием, мотивацией, методами и технологиями обучения, средствами организации, постоянным сопровождением и контролем со стороны преподавателя. Таким образом, мы приходим к выводу, что мобильный учебный процесс должен быть организован в большей степени как процесс самостоятельного обучения в рамках заданной учебной программы при его координации со стороны преподавателя.

В качестве наиболее эффективного инструмента реализации самостоятельного обучения, а, следовательно, и организации мобильного учебного процесса нужно определить технологии дистанционного обучения (ДО). Такой способ организации мобильного учебного процесса соответствует его целям и задачам.

Дистанционное образование незаменимо в рыночной экономике при высокой степени перепрофилирования и вынужденной миграции населения.

Технологии дистанционного обучения позволяют полноценно использовать время, отведенное в учебных планах на самостоятельную работу учащихся, для более глубокого изучения материала практически любого учебного курса и эффективного контроля знаний обучающихся. ДО — это гибкая, адаптивная технология обучения. Она ориентирована на потребителя, опирается на новые информационные и коммуникационные технологии, считается экономически эффективной.

Основу дистанционного обучения составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа обучаемого, который может учиться в удобном для себя месте, по индивидуальному расписанию, пользуясь комплектом специальных средств обучения и имея при себе согласованную возможность контакта с преподавателем. Система дистанционного обучения отвечает принципу гуманистичности, согласно которому никто не должен быть лишен возможности обучаться. Свобода в выборе времени, места и темпов обучения привлекают огромное количество лиц, образовательные потребности которых не могут быть удовлетворены вследствие невозможности прерывания основной деятельности. Увеличение числа нуждающихся в различных образовательных услугах, в том числе в рамках парадигмы непрерывного образования, требует перехода на новые формы образования с использованием информационно-коммуникационных технологий. На их основе может быть разрешена еще одна дилемма между потребностью увеличения количества учащихся на всех уровнях официального образования и имеющимися в наличии для этого человеческими и финансовыми ресурсами.

Появление новых информационных технологий и их повсеместное внедрение в учебный процесс сейчас рассматривается не просто в качестве использования современных технических средств в обучении, а как изменение самой сущности и организации процессов обучения. Новые информационные и коммуникационные технологии являются катализатором перехода к личностно-ориентированному обучению. Дистанционное обучение, а особенно одна из его форм, в основу которой положены технологии Интернета, находится на стыке многих проблем современного образования.

В последипломном обучении врачей наиболее перспективным является именно очно-дистанционное обучение, дистанционная часть которого позволяет сократить материальные затраты учащихся, а очная – не позволит снизить качество обучения. Выбор учащимися такой формы обучения, конечно же, усложняет для него сам учебный процесс.

Дистанционное обучение требует от учащегося освоения новых дополнительных коммуникационных компетенций, которые на сегодняшний день определены как общие и необходимы любому мобильному профессионалу. Тем не менее, сочетание очной формы обучения с дистанционной позволяет разрешить конфликт личных и общественных интересов, повышать свою квалификацию или переучиваться без отрыва или с меньшим отрывом от работы и семьи.

Необходимость и возможность реализации данных подходов определяется особенностью учебного содержания в обучении врачейклиницистов, которое обязательно предполагает в большей или меньшей степени компонент освоения манипуляционных навыков, освоение которых виртуально пока невозможно. Сочетание двух форм обучения отвечает на запрос к качеству. Мобильный учебный процесс как образовательная услуга должен отвечать всем требованиям заказчика, и, прежде всего, освоению заданного уровня знаний и умений, необходимых для немедленной реализации этих знаний в практике. В сочетании дистанционного обучения с очными занятиями, на которых отрабатываются манипуляционные навыки, проводятся консультации по наиболее значимым и сложным вопросам дисциплин, оперативно контролируется и своевременно корректируется ход познавательного процесса, при постоянном внимании к самостоятельной деятельности, при высокой мотивации к ней самих учащихся обеспечивается высокое качество обучения.

Накопление банка учебных электронных ресурсов является условием оперативного отклика на заявку организации мобильного учебного процесса и выстраивания собственной индивидуальной педагогической траектории преподавателя, что приведет к еще более эффективному учебному процессу в системе дополнительного профессионального медицинского образования, повышения его качества и удовлетворенности потребителей.

Внедрение инновационных идей возможно при условии оптимальной и эффективной структуры управления всеми процессами. Современный этап развития Академии характеризуется переходом управления на качественно новый уровень, связанный с внедрением и развитием системы менеджмента качества (СМК). Таким образом, развитие системы менеджмента качества Академии является условием дальнейшего совершенствования всех процессов ИГМАПО. В данном направлении актуальной является выстраивание системы взаимосвязей между процессами и, соответственно, всеми структурными подразделениями Академии, завершение работы над системой документооборота учреждения.

Необходимо отметить, что этому немало способствует разработанная в институте автоматизированная информационная система (АИС), с помощью которой осуществляется мониторинг процессов, позволяющий на основе заданных показателей (нормативных признаков, регламентируемых Министерством образования и науки РФ, Министерством здравоохранения, профильными агентствами), устанавливать отклонения, проводить сравнительный анализ качества работы и ранжирование структурных автоматизированной системе уделяется результатам работы преподавателей и кафедр в области научной деятельности и внедрения образовательных технологий, что позволило систематизировать процесс учета используемых технологий, всегда видеть объективную картину, успехи и проблемы отдельных кафедр и быстро реагировать на ситуацию через оказание дополнительной консультационной помощи или реализацию других управленческих шагов. Дальнейшая адаптация АИС ИГМАПО к реализации новых инновационных задач позволит также повышать качество, как самих процессов, протекающих в Академии, так и их оценки.

4.1.3 Стратегическая цель и задачи по развитию образовательной деятельности академии на планируемый период В 2013-2020 годах образовательная работа в Академии будет непрерывного процесса подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров для системы здравоохранения через расширение перечня образовательных программ и увеличение объема образовательных нижеследующие задачи.

Задачи и мероприятия, ожидаемые результаты Программы на п/п 1.1.Расширение спектра 1.Увеличение количества Мероприятие 1. Модернизация программ, реализуемых в аккредитованных программ послевузовского рамках послевузовского и образовательных образования профессионального медицинского образования 1.2.Совершенствование и 3. Увеличение количества Мероприятие 7. Транслирование внедрение в практику слушателей, обучающихся опыта кафедр педиатрии и терапии модели непрерывного в рамках модели по организации непрерывного продолженного обучения непрерывного продолженного обучения и повышения квалификации 1.3.Разработка модели 4.Увеличение количества Мероприятие 8.

мобильного учебного преподавателей, готовых Совершенствование и дальнейшее процесса на основе разрабатывать и внедрение программ обучения дистанционных применять дистанционные преподавателей вопросам технологий 1.4.Увеличение объема 7.Расширение перечня образовательных услуг конференций семинаров, конференций, мастер-классов, в том Академии консалтигновых центров системы здравоохранения внедрение новых методов и технологий организации учебного процесса 3.2. Расширение спектра единиц симуляторов, необходимого учебного используемых имитационных повышения квалификации специалистов 3.3.Совершенствование 15.Повышение числа Мероприятие 20. Обновление оценки качества обучения контрольно- тестовых баз для входного и через создание системы измерительных итогового контроля знаний контроля качества, материалов для оценки обучающихся практических навыков практической подготовки 4.1.4 Ожидаемые результаты и мероприятия, обеспечивающие решение поставленных задач Задача 1.1 Расширение спектра образовательных программ, профессионального медицинского образования. В Академии проведена аккредитация 82 образовательных программ послевузовского образования в аккредитованных образовательных программ. Проводится работа по модернизации имеющихся образовательных программ дополнительного профессионального образования по хирургическим, терапевтическим и фармацевтическим специальностям с целью подготовки к аккредитации образовательных программ.

Мероприятия:

послевузовского образования, а также дополнительного профессионального образования по хирургическим и терапевтическим специальностям.

Планируется аккредитация всех лицензированных программ Академии в 2015 году.

Планируется лицензирование новых образовательных программ по специальностям:

- Программы повышения квалификации «Скорая и неотложная помощь» и «Радиотерапия»

- Программа профессиональной переподготовки «Радиология»

В рамках мероприятия 1.1.7. Совершенствование инфраструктуры Академии связано с созданием новых кафедр:

-Кафедра профилактической медицины - Кафедра патологической анатомии -Кафедра педагогики -Кафедра эндоскопии Задача 1.2. Совершенствование и внедрение в практику модели непрерывного продолженного обучения специалистов на основе накопительной системы повышения квалификации.

Ожидаемый результат: решение данной задачи происходит через разработку комплекса взаимосогласованных планов совместно с Министерством здравоохранения Иркутской области, что связано с реализацией государственного заказа по подготовке врачей Иркутской области. За последние годы в порядке организационного эксперимента в Иркутской ГМАПО сформирована адекватная система непрерывного медицинского образования врачей педиатров и участковых терапевтов с элементами дистанционного обучения.

Мероприятия: перспективным является продолжение развития данного направления при подготовке врачебных кадров других специальностей. Так, за последние годы в Иркутской ГМАПО в системе дополнительного медицинского образования разработана и апробирована Модель непрерывного пятилетнего обучения врачей первичного звена (участковых терапевтов и педиатров), целью которой явилось повышение качества медицинской помощи населению с помощью непрерывного повышения квалификации медицинских работников. Учебная программа построена по модульной схеме и включает десять тематических модулей – по одному в осенний или весенний семестр. Преимуществами осуществляемой модели являются:

- возможность обучения и повышения квалификации в непрерывном режиме, что позволяет врачам своевременно овладевать новыми методиками диагностики и лечения;

- модель включает модули дистанционного обучения, что обеспечивает возможность повышения квалификации врачей без отрыва от производства;

- в учебной программе Модели используются инновационные технологии обучения: деловые и ролевые игры, решение ситуационных задач, требующих ограниченного времени на решение, задач с вероятными решениями, задач на умение найти чужую ошибку, метод кейсов, метод проектов, интерактивные семинары с использованием системы «I-Vote», дистанционное обучение в режиме on-line с использованием системы «ILogos»;

блочно-модульный принцип продолженного обучения позволяет своевременно и без ущерба для обучающихся вносить необходимые коррективы, а также расширить тематику занятий за счет смежных дисциплин и привлечения других кафедр Иркутской ГМАПО;

- в ходе обучения по программе Модели процессы практической деятельности врача, получения новых знаний, формирования новых умений и навыков объединяются в единое целое, в отличие от цикловой системы.

Таким образом, на практике реализуется основной принцип работы врача – учиться ежедневно;

Иркутская ГМАПО ставит своей задачей активизировать развитие данного направления при подготовке врачебных кадров других специальностей.

Задача 1.3. Разработка модели мобильного учебного процесса на основе дистанционных образовательных технологий Ожидаемый результат Увеличение количества преподавателей, готовых разрабатывать и применять дистанционные технологии.

Расширение перечня дистанционных курсов. Увеличение количества обучающихся, включенных в процесс дистанционного обучения.

Мероприятия:

- разработка и развитие концепции «мобильный учебный процесс» на основе дистанционных образовательных технологий. В академии разработан ряд модулей дистанционного (электронного) обучения для подготовки врачей общей практики - разработка курсов и программ дистанционного обучения с учетом запросов практического здравоохранения региона и расширение целевой аудитории данного вида обучения самостоятельного обучения в рамках заданной учебной программы при его координации со стороны преподавателя. При этом применение технологий дистанционного обучения (ДО). Такой способ организации мобильного учебного процесса соответствует его целям и задачам.

- совершенствование очно-дистанционного обучения, дистанционная часть которого позволяет сократить материальные затраты учащихся, а очная – не позволит снизить качество обучения. Освоение учащимися новых дополнительных коммуникационных компетенций, которые на сегодняшний день определены как общие и необходимы любому мобильному профессионалу.

- подготовка профессорско-преподавательского состава по вопросам дидактики дистанционного обучения, отработка навыков работы в информационно-образовательной среде дистанционного обучения - накопление банка учебных электронных ресурсов Задача 1.4. Увеличение объема образовательных услуг через проведение семинаров, конференций, мастер-классов, в том числе и выездных, создание на базе Академии консалтинговых центров для специалистов системы здравоохранения.

проведение мастер-классов, краткосрочных семинаров для специалистов ;

открытие консалтинговых центров Мероприятия:

проведение семинаров, конференций, мастер-классов, в том числе и выездных, создание на базе Академии консалтингового центра для специалистов системы здравоохранения Задача 3.1. Разработка и внедрение новых методов и технологий организации учебного процесса – постоянная задача, которая стоит перед профессорско-преподавательском составом Иркутской ГМАПО.

прошедших повышение квалификации или профессиональную переподготовку по педагогике. Увеличение количества разработанных занятий с использованием новых технологий обучения.

Мероприятия:

Для решения поставленной задачи необходимы: совершенствование системы обеспечения качества подготовки специалистов; переход к системе образовательных услуг; модернизация образовательного процесса – совершенствование и внедрение новых образовательных технологий.

Продолжается активное внедрение в педагогический процесс симуляционных (имитационных) технологий обучения. Это связано, прежде всего, с переориентацией обучения в высшей школе и послевузовском образовании на формирование и поддержание у врачей определенных видов компетенций. В Иркутской ГМАПО созданы и обеспечены симуляционным оборудованием пять тренажерных и фантомных классов, где проводится обучение с элементами имитации - передового средства для расширения образовательной среды, повышения эффективности и качества обучения.

Приоритетная задача данного направления – создание симуляционного обучающего центра, который должен быть самостоятельным учебным подразделением Иркутской ГМАПО.

Задача 3.3. Совершенствование оценки качества обучения через создание системы контроля качества, включая оценку практических навыков обучающихся планируется через повышение числа контрольноизмерительных материалов для оценки качества теоретической и практической подготовки обучающихся: обновление тестовых баз для входного и итогового контроля знаний обучающихся; разработка оценочных средств для контроля теоретических знаний и практических навыков обучающихся в интернатуре и ординатуре.

преподавательског грифом Учебнометодического Профессиональн един обучающихся в чело межвузовских дополнительного чело фармацевтическ ого образования, подготовленных специалистов по послевузовского фармацевтическ ого образования, специалистов со фармацевтическ дополнительного профессиональн ого образования, квалификации которых ведется образовательный фессорскопреподавательского состава обучающихся, образовательных наименованиям государственной симуляционное Обеспеченность Количество клинических баз, изводителях лекарственных средств и медицинских изделий, аптечных организациях, экспертных учреждениях и иных организациях, осуществляющих деятельность в сфере охраны здоровья Обеспеченность Использование 31.

4.2. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И ИННОВАЦИОННАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ АКАДЕМИИ

В 2010-2012 гг. научно-исследовательская работа в Академии проводилась по семи направлениям:

Совершенствование диагностики и лечения сердечно-сосудистых, эндокринных заболеваний, болезней легких и суставов.

Диагностика, лечение и профилактика нервных и психических хирургических болезней и злокачественных новообразований.

Эпидемиология и профилактика наиболее распространенных и социально значимых инфекционных заболеваний Восточной Сибири.

Совершенствование управления здравоохранением.

В рамках этих направлений выполнялись три межкафедральные и кафедральная НИР. Кроме того в Академии имеется центральная научноисследовательская лаборатория (ЦНИЛ), которая выполняет работы в сотрудничества с институтами ВСНЦ СО РАМН (ГУ НЦ реконструктивной и восстановительной хирургии, НЦ проблем здоровья семьи и репродукции человека) и учреждениями практического здравоохранения. В настоящее время в ЦНИЛ работают два отдела - лабораторной диагностики и нейропсихофизиологии. Помимо научных исследований ЦНИЛ выполняет заказные исследования с консультативно-диагностическим центром (КДЦ) Основные показатели научно-исследовательской деятельности Объем НИОКР, тыс. руб.

Объем НИОКР в расчете на одного научнопедагогического работника, тыс. руб.

Доля расходов на НИР от общих расходов академии, % Патенты на изобретения/ полезные модели Свидетельства об официальной регистрации программ Регистрация новых медицинских технологий Российских реферируемых журналах в расчете на одного научно-практического работника по данным Количество зачисленных в данном году аспирантов/общее количество Защита докторских диссертаций Защита кандидатских диссертаций Защита докторских/кандидатских диссертаций в 11.

по специальности «нервные болезни»

Защита докторских/кандидатских диссертаций в 12.

по специальности «внутренние болезни»

Учебные пособия с грифом УМО Методические рекомендации Статьи в журналах, рекомендованных ВАК России Статьи в зарубежных журналах Доклады на международных конгрессах Доклады на всероссийских конгрессах Сборники научных трудов Внедрение новых технологий в практическую 23.

планируемый период В 2013-2020 гг. научно-исследовательская работа Академии будет путем интеграции медицинской науки, практического здравоохранения и дополнительного профессионального образования, повышения качества подготовки научных кадров и внедрения системы наукометрической оценки.

Для достижения этой цели в академии будут выполняться следующие комплексные наукоемкие задачи: повышение эффективности научноисследовательской деятельности Иркутской ГМАПО путем интеграции медицинской науки, практического здравоохранения и дополнительного профессионального образования, повышения качества подготовки научных кадров и внедрения системы наукометрической оценки.

Задачи, мероприятия, ожидаемые результаты по развитию научноисследовательской и инновационной деятельности Иркутской ГМАПО п/п 2. Модернизация и повышение 2. эффективности научной и инновационной деятельности

ИГМАПО

ИГМАПО

Развитие ИГАМПО как центра 2. подготовки научных кадров медицинского и фармацевтического профиля в Восточной Сибири Использование научно-медицинского и 2. инновационного потенциала ИГМАПО для развития здравоохранения Восточной Сибири

ИГМАПО

детализированная программа «НАУКА» на 2013-2020 гг. Будут созданы планы отдельных мероприятий и подготовлены ведомственные приказы для реализации научной части Программы развития.

4.2.3 Ожидаемые результаты и мероприятия, обеспечивающие решение поставленных задач Задача 2.1 Выполнение научно-исследовательских работ в рамках государственного задания и плановой научной тематики по разработке и внедрению в практику инновационных медицинских технологий профилактики, диагностики и лечения клинически и социально значимых заболеваний в Восточной Сибири.

Ожидаемый результат: завершение плановых НИР к 2020 г., что позволит достигнуть значимого научного, медицинского, экономического и социального эффектов и в совокупности будет способствовать повышению продолжительности и качества жизни населения, снижению заболеваемости и болезненности, повышению экономического потенциала региона. Это, в свою очередь, позволит упорядочить и сделать в отдельных случаях более обоснованной «цену предложения на медицинские услуги» и конечном итоге будет способствовать сокращению финансовых средств, направляемых на кадровое и материально-техническое обеспечение.

Перечень мероприятий:

1. Выполнение двух НИР в рамках государственного задания - Эпидемиология, диагностика, лечение и прогнозирование течения нервных болезней в различных возрастных группах Эпидемиология, клиника и профилактика туберкулеза в период выраженного неблагополучия эпидемической ситуации.

2. Выполнение плановой научной тематики в рамках кафедральных и межкафедральных НИР – 2013-2017 гг.

С момента начала формирования Программы развития Иркутской ГМАПО на период 2013-2020 гг. в Академии выполняется 16 НИР со сроками завершения в 2013 г. (8 НИР), в 2014 г. (3 НИР), 2015 г. (4 НИР), 2017 г. (одна НИР). При последовательном завершении плановых кафедральных (межкафедральных) научных работ будут проводиться организационные мероприятия по увеличению количества межкафедральных тем за счет их укрупнения.

Приоритетными направлениями научной деятельности Иркутской ГМАПО в рамках плановых НИР в 2013-2020гг. станут:

Совершенствование диагностики и лечения, а также интенсивной терапии сердечно-сосудистых, эндокринных заболеваний, болезней легких и суставов Диагностика, лечение и профилактика нервных и психических болезней Интенсификация лечебно-профилактической работы по охране материнства и детства профилактика основных хирургических болезней и злокачественных новообразований Эпидемиология и профилактика наиболее распространенных и социально значимых инфекционных заболеваний Восточной Сибири Качественные и количественные показатели, позволяющие оценить степень выполнения задачи Уровни внедрения – федеральный, региональный или внутри учреждения Научная эффективность – диссертации, научные и научнометодические публикации Экономическая и фармакоэкономическая эффективность совокупное уменьшение экономических затрат на лечение, диагностику, функционирование лечебно-профилактических учреждений, клиническая Приоритетность (инновационность) – регистрация патентов, новых образцов и новых медицинских технологий.

Ответственные исполнители: проректор по НИР, заведующие кафедрами Задача 2.2 Модернизация и повышение эффективности научной и инновационной деятельности Иркутской ГМАПО Ожидаемый результат: решение этой задачи позволит реализовать в Иркутской ГМАПО основные положения «Концепции развития научноисследовательской и инновационной деятельности в учреждениях высшего профессионального образования Российской Федерации на период до г.». и обеспечить лидерство Академии по отдельным приоритетным позициям в медицинской науке Восточной Сибири.

Перечень мероприятий:

3. Создание внутренней системы количественной и качественной оценки научно-исследовательской деятельности сотрудников и подразделений Иркутской ГМАПО использовании наукометрических показателей в оценке научноисследовательской деятельности» (2013 г.) и «О внедрении результатов НИР как критерия оценки научной-исследовательской деятельности подразделений ИГМАПО» (2014 г.). Новые критерии будут учитываться при аккредитации профессорско-преподавательского состава Академии. При этом будет разработана система дополнительного материального вознаграждения и морального стимулирования профессорскопреподавательского состава за высокие показатели научной работы с учетом количественной оценки наукометрических показателей В контексте этого направления существенно повысится роль проблемных научных комиссий Академии в экспертизе качества и степени внедрения законченных прикладных научных исследований.

Будут подготовлены для сотрудников Иркутской ГМАПО и изданы в редакционно-издательском отделе методические рекомендации по количественной оценке и основным способам повышения результативности научной работы (2013 г.).

Планируется проведение на кафедрах обучающих семинаров по количественной оценке результативности научной работы с использованием наукометрических показателей (2013-2014 гг.).

использованием автоматизированной информационной системы, как для отдельных преподавателей, так и для кафедр в целом. Планируется ежегодное подведение итогов по наукометрическим показателям с выделением лучшей кафедры каждого факультета.

сотрудников Академии. Также будет создана постоянно обновляемая рубрика, посвященная вновь объявленным грантам, конкурсам и стипендиям.

объективной аттестации сотрудников и кафедральных коллективов, что в итоге существенно повысит уровень развития науки в Академии. Разработка указанной системы позволит значительно повысить качество научных работ.

Вырастет количество публикаций сотрудников Иркутской ГМАПО в ведущих отечественных и зарубежных журналах с высоким импактфактором. Основным ориентиром этого направления деятельности Академии будет реальная интеграция образования, научных исследований, практических разработок и их внедрений в практическое здравоохранение.

4. Укрупнение научных направлений Иркутской ГМАПО по Для решения поставленной задачи принято решение укрупнить основные научные направления начиная с 2013 года, а также отдавать в перспективе приоритеты комплексным (межкафедральным) НИР, что должно в совокупности способствовать усилению научной составляющей выполняемой тематики. Планируется организация проблемноориентированных и прикладных исследований, направленных на технологическую модернизацию здравоохранения. Это позволит, в свою очередь, сконцентрировать интеллектуальные и финансовые ресурсы на наиболее перспективных направлениях медицинской науки, ускорить развитие исследовательской базы, в короткие сроки нарастить исследовательские мощности Иркутской ГМАПО, улучшить материальнотехническое состояние тех научных подразделений, которые способны обеспечить реальный результат в интересах инновационного развития практического здравоохранения.

С учетом специфики Иркутской ГМАПО основной интегрирующей направленностью научной деятельности на ближайшие пять лет станут клинико-эпидемиологические исследования по изучению наиболее распространенных и социально-значимых заболеваний, имеющих важнейшее значение для состояния здоровья жителей Восточной Сибири.

Комплексный подход к профилактике, ранней диагностике, лечению и диспансеризации таких больных позволят снизить показатели смертности и инвалидизации населения, что в свою очередь приведет к существенному снижению бюджетных средств, направленных на стационарное лечение пациентов.

Для реализации этой задачи в Иркутской ГМАПО в течение планируемого периода будут организованы и лицензированы на базе ЦНИЛа межкафедральные научные лаборатории. Ближайшей задачей в этом направлении (2013-2014 годы) будет являться проведение технической модернизация иммунологической и нейрофизиологической лабораторий ЦНИЛа.

5. Создание комплексных научно-исследовательских проектов В рамках концепции сетевого взаимодействия планируется разработка совместных с ГБОУ ВПО ИГМУ, Восточно-Сибирским научным центром (ВСНЦ) СО РАМН и другими ведомственными научными учреждениями Иркутской области научно-исследовательских проектов. Подобная интеграция будет способствовать повышению общего уровня научных исследований в области фундаментальной и прикладной медицины.

6. Проведение под эгидой Иркутской ГМАПО научно-практических конференций федерального и межрегионального уровня по наиболее актуальным направлениям медицинской науки и практики.

Качественные и количественные показатели, позволяющие оценить степень выполнения задачи:

Объем хоздоговорных НИР Объем НИР в расчете на одного научно-педагогического работника Доля расходов на НИР от общих расходов Академии Научная продуктивность профессорско-преподавательского состава Цитируемость по данным РИНЦ Рейтинг Иркутской ГМАПО в системе РИНЦ Индекс Хирша академии в целом и сотрудников Количество договоров на научные исследования.

Ответственные исполнители: проректор по НИР, заведующие кафедрами, начальник научного отдела, заведующий ЦНИЛ.

Задача 2.3Развитие Иркутской ГМАПО как центра подготовки научных кадров медицинского и фармацевтического профиля в Восточной Сибири Ожидаемый результат: подготовка в Иркутской ГМАПО из числа преподавателей, докторантов, аспирантов, врачей, фармацевтов, ординаторов коллектива высококвалифицированных, инновационноориентированных научных работников. Вовлечение в научные исследования и разработки всех преподавателей и большинства клинических ординаторов.

Перечень мероприятий:

7. Совершенствование подготовки в аспирантуре.

Аспирантура останется в системе формирования научных кадров главным звеном подготовки специалистов высшей квалификации, формирования нового поколения ученых, передачи академических традиций и поддержания научной этики.

В ближайшие пять лет планируется открыть новые аспирантуры и докторантуры по следующим специальностям:

14.01.26 Сердечно-сосудистая хирургия 14.01.07 Глазные болезни 14.03.06 Клиническая фармакология 8. Развитие научных школ в Иркутской ГМАПО «Неврология», «Аллергология», «Эпидемиология» с обязательным привлечением в научные коллективы сотрудников моложе 35 лет. Научные школы будут участвовать в конкурсах на право получения грантов государственной поддержки 9. Привлечение молодых ученых к научно-исследовательской работе В Иркутской ГМАПО успешно функционирует Совет молодых ученых, спектр деятельности которого будет существенно расширен и в наиболее общем виде может быть представлен следующим образом:

организация и проведение конференции молодых ученых ГБОУ ДПО ИГМАПО в 2014 и 2016 годах;

организация и проведение ежегодной научно-практической конференции ординаторов Иркутской ГМАПО;

организация по заявкам школы-семинара по изучению английского языка;

взаимодействие с советами молодых ученых организаций Иркутской области и других регионов;

содействие организации и обеспечению участия молодых ученых в научных конференциях, проводимых в России и за рубежом;

поддержка интернет-сайта Совета молодых ученых;

регулярное анкетирование молодых ученых Иркутской ГМАПО с целью выявления приоритетных областей научных и практических интересов;

содействие молодым ученым в работе с электронными библиотеками, системой РИНЦ;

разработка системы адресного информирования молодых ученых о научных и образовательных грантах в России и за рубежом;

содействие молодым ученым в осуществлении хоздоговорной деятельности;

содействие в подготовке и размещении публикаций молодых ученых в печатных источниках.

В рамках деятельности Совета молодых ученых планируется организовать, начиная с 2014 года, «Школу молодого ученого» с целью повышения эффективности обучения в аспирантуре и в форме соискательства. Планируется повысить знания и навыки в сфере организации научного труда, патентоведения, библиографии, а также в написания статей и кандидатских диссертаций. Дисциплины указанного курса будут включать в себя следующие разделы:

основы делового общения в академической среде;

информационное сопровождение в научной деятельности;

методология работы над диссертацией;

технология написания научной статьи;

перспективные возможности участия в программах сотрудничества в области медицины;

методические рекомендации по оформлению диссертации и автореферата;

подготовка к публичной защите;

интеллектуальная собственность.

материального положения молодых сотрудников будет разработана и исследователей (положение о внутренних грантах)». Будут организованы отечественных и зарубежных научно-исследовательских центрах.

Иркутская ГМАПО традиционно участвует в научно-образовательных проектах фармацевтических компаний с целью поощрения лучших ординаторов. Планируется продолжить эту многолетнюю традицию и распространить ее на лучших аспирантов.

кандидатская диссертация года» среди молодых ученых, защитивших кандидатские диссертации.

10. Усиление роли клинических ординаторов как источника научных кадров и непосредственных участников научно-исследовательских Клинические ординаторы должны быть обучены базовым принципам научно-исследовательской и инновационной деятельности. С этой целью будут скорректированы учебные программы по клинической ординатуре.

Бльшее внимание будет уделяться проектным и эвристическим технологиям обучения. Планируется разработка «Положения о научноисследовательской работе ординаторов в ИГМАПО». В качестве начального этапа научной подготовки будет введено в практику написание дипломных работ ординаторов. Особая роль в этой связи будет отведена организации научного руководства и координации научно-исследовательской деятельности ординаторов. В Академии существует многолетняя традиция проведения ежегодных научно-практических конференций ординаторов. К 2015 г. поставлена задача придать этой конференции межвузовский и премирования победителей конкурса лучших работ.

Качественные и количественные показатели, позволяющие оценить степень выполнения задачи Количество аспирантов и докторантов, обучающихся в Иркутской ГМАПО, в том числе до 35 лет диссертаций возрасте до Средний возраст сотрудников Иркутской ГМАПО, защитивших кандидатские и докторские диссертации Количество ординаторов, принимавших участие в ежегодных конференциях молодых ученых Иркутской ГМАПО Ответственные исполнители: проректор по НИР, заведующие кафедрами, заведующая научно-медицинской библиотекой, начальник отдела послевузовского образования, патентовед.

Задача 2.4. Использование научно-медицинского и инновационного потенциала Иркутской ГМАПО для развития здравоохранения Восточной Сибири.

Ожидаемый результат: внедрение в практику инновационных технологий профилактики, диагностики и лечения заболеваний на основе устойчивых инновационно-ориентированных партнерских отношений с органами управления здравоохранения и лечебно-профилактическими учреждениями Восточной Сибири.

Перечень мероприятий:

11. Подписание договоров о совместной образовательной и научной деятельности с Министерствами здравоохранения Иркутской области, Республики Бурятия, Республики Саха (Якутия), и медицинскими центрами Монголии, как наиболее близкой нам соседней страны, с которой уже налажены соответствующие контакты.

12. Создание научно-лечебных комплексов с ведущими лечебнопрофилактическими учреждениями региона (Иркутский областной онкологический диспансер, МНТК Микрохирургия глаза, медицинский центр ИНЦ СО РАН) с целью совместной реализации инновационных проектов.

13. Организация на базе Иркутской ГМАПО центра доклинических исследований лекарственных средств и изделий медицинского назначения.

14. Создание малых инновационных предприятий за счет привлечения на первом этапе их организации различных грантов городского, областного или федерального значения, с дальнейшим привлечением средств инвесторов на стадии внедрения практических разработок.

15. Участие Иркутской ГМАПО в традиционной ежегодной выставке Качественные и количественные показатели, позволяющие оценить Штатная численность по разделу един заработной платы ППС Акаде- 146/80 152/100 157/120 165/160 200/200 200/200 200/200 200/ средней заработной плате по экономике соответствующего субъекта Российской Федерации журналах (с импакт-фактором Суммарный импакт-фактор** научных сотруд- един 16,0/4,5 16,3/4,5 16,3/5,0 16,5/5,0 16,5/5,5 17,6/5,5 17,6/6,0 6, профессорскопреподавательско един академии/научны ИГМАПО/ЦНИЛ руб 2135,0/ 2147,0/ 2150,0/ 2580,0/ 2840,0/ 3400,0/ 3740,0/ 4480,0/ деятельности сотрудничестве и импакт-фактора

4.3. ЛЕЧЕБНАЯ И ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

АКАДЕМИИ

В 2010-2012 гг. Консультативно-диагностический центр (КДЦ) обеспечивал оказание высококвалифицированной специализированной консультативно-диагностической и лечебной помощи населению, непосредственно в КДЦ и на дому, а также первой медицинской помощи обучающимся и профессорско-преподавательскому составу Академии.

КДЦ оказывает профилактическую, консультативно-диагностическую, лечебную и реабилитационную помощь пациентам в соответствии с лицензией на осуществление медицинской деятельности силами сотрудников Академии, а также специалистами других лечебных учреждений, привлекаемых на договорной основе.

В КДЦ на 2010 год в соответствии с лицензией на медицинскую деятельность медицинские услуги оказывались по 22 специальностям:

аллергологии и иммунологии, диабетологии, инфекционным болезням, кардиологии, неврологии, нейрохирургии, психиатрии, педиатрии, пульмонологии, ревматологии, травматологии и ортопедии, хирургии (в том числе по урологии), терапии, эндокринологии, функциональной диагностике, лабораторной диагностике (в том числе по клинической, биохимической, иммунологической), мануальной терапии, рефлексотерапии, детской и сосудистой хирургии, клинической фармакологии, гериатрии.

В январе 2011 года Федеральной службой по надзору в сфере здравоохранения и социального развития выдана новая лицензия на осуществление медицинской деятельности уже по 28 специальностям.

Добавились такие специальности, как: сестринское дело, медицинские осмотры (предрейсовые, послерейсовые), гастроэнтерология, ортодонтия, сурдология, психиатрия-наркология, ультразвуковая диагностика, урология, контроль качества медицинской помощи.

В КДЦ ведут прием 39 врачей-специалистов, из них:

д.м.н. -13 (31%) к.м.н.- 18 (46%) привлекаемые врачи высшей категории – 9 (23%).

В структуре консультативно-диагностического центра были созданы подразделения:

1) Кардиоаритмологический центр:

1. Для хранения, обработки и анализа информации в центре используется оригинальная программа «Консультант».

2. Создана страница в интернете http://therapy.irkutsk.ru/cor.htm, возможность дистанционного консультирования.

3. Разработана совместно с программистами информационного центра «Аптекарь» и внедрена программа электронной регистрации пациентов через сеть Интернет (http://idukvrachu.ru/).

4. Разработан дневник пациента.

5. Приобретен первый в регионе монитор многодневной регистрации 6. Проводится совместная работа с кардиохирургическим отделением ОКБ, Новосибирским НИИ патологии кровообращения им. Е.Н. Мешалкина по диагностике и лечению нарушений сердечного ритма и проводимости, отбору пациентов для инвазивного лечения, 27 пациентов были направлены в Федеральный центр сердечно-сосудистой хирургии в Красноярске, Институт сердечно-сосудистой хирургии им.

А.Н.Бакулева.

7. Проводится определение показаний для лечения в ведущих российских и зарубежных клиниках (Германия, Израиль).

2) Центр Ботулинотерапии (руководитель - к.м.н., врач невролог высшей категории, сертифицированный специалист по применению препарата Ботокс и препарата Диспорт - ботулинического токсина типа А, - Сатардинова Эльмира Евгеньевна). Предоставляется медицинская помощь пациентам с дистоническими расстройствами, спастическими состояниями, гипергидрозом, гиперфункцией мимических мышц, в том числе бесплатная консультативная помощь пациентам, имеющим группу инвалидности. Разработан алгоритм ведения больных, страдающих дистониями, дискинезиями и спастичностью. Создается банк медицинских информационных данных о пациентах, проживающих на территории Иркутской области, нуждающихся в ботулинотерапии.

3) Центр Артериальной гипертензии внедрено комплексное высокотехнологическое обследование пациентов с артериальной гипертензией. Протокол обследования пациентов включает консультацию врача-кардиолога первичную и заключительную, ЭКГ, суточное мониторирование АД или АД+ЭКГ, эхокардиографию, исследование массы миокарда левого желудочка, определение лодыжечно-плечевого индекса, определение скорости распространения пульсовой волны по аорте, измерение центрального аортального давления, проведение ортостатической пробы, исследование уровня липидов, креатинина крови, микроальбуминурии. Обследование проводится в течение одного дня в лаборатории АГ на кафедре.

4) Эпилептологический кабинет 5) Ассистентом кафедры хирургии внедрен метод лечения венозной патологии нижних конечностей – склеротерапия.

Перечень проводимых в КДЦ исследований:

Электрокардиография;

Суточное мониторирование ЭКГ и АД;

Многосуточное мониторирование ЭКГ;

Нейрофизиологические исследования (РЭГ, ЭЭГ);

Спирография;

Ультразвуковая допплерография мозговых и периферических сосудов;

Аудиография;

Компьютерные нейропсихологическое и психофизиологическое исследования;

Мануальная терапия;

Ботулинотерапия;

Количественные показатели консультаций по специальностям за Инфекционные болезни Травматология-ортопедия Педиатрия (в т.ч. кардиология Эндокринология, диабетология *- В 2012 году КДЦ начал работу с 01.04.2012 г.(после вынужденного перерыва в работе в связи с изменением Устава).

Количество диагностических исследований и лечебных процедур КДЦ в Тестирование Кожные аллергопробы ИФА – исследование гормонов ИФА – исследование крови на ИФА аллерго-иммунологическое Лабораторные исследования Склеротерапия** Ботулинотерапия *- Сокращение количества лабораторных исследований связано с отсутствием лицензии на лабораторную диагностику.

** -метод внедрен, но нет условий для дальнейшего развития услуги. В настоящее время ведется работа по этому вопросу.

Проводится:

1) работа по привлечению организаций, учреждений, предприятий к долгосрочному сотрудничеству с целью дополнительного финансирования КДЦ. Разработана программа ранней диагностики, лечения, профилактики сердечно-сосудистых заболеваний (работа в данном направлении продолжена и сейчас).

2) сотрудничество в рамкам ДМС со страховыми компаниями СОГАЗ, СОГЛАСИЕ, Альфастрахование.

Запланировано:

1) лицензирование лабораторной диагностики;

2) создание школ по «Сахарному диабету» и «Ожирению»;

3) внедрение высокотехнологичных методов лечения венозной патологии нижних конечностей (лазеролечение, минифлебэктомия, склеротерапия);

Участие в научных исследованиях В настоящее время для участия в любых клинических исследованиях, в том числе и в рандомизированных для оценки клинического действия лекарственных средств, допускаются только те учреждения, которые имеют лицензию на медицинскую деятельность. Первые шаги в этом направлении Так, с 2010 года КДЦ участвует – международное клиническое исследование больных рассеянным склерозом (совместно с Центром рассеянного склероза).

(нейроспецифический белок енолаза) у больных с фармакорезистентными Основные количественные характеристики деятельности в сфере здравоохранения Иркутской ГМАПО на период с 2013 по 2020годы Показатели работы консультативно-диагностического центра ГБОУ ДПО ИГМАПО (из Количество штатных врачейконсультантов в численности преподавательског Количество внештатных врачейконсультантов, чело договору подряда ученой степенью ученой степенью Показатели работы консультативно-диагностического центра ГБОУ ДПО ИГМАПО (из кандидата наук Укомплектованно (отношение занятых ставок к количеству медицинским персоналом медицинским персоналом Количество медицинского врачаконсультанта Соотношение заработной платы работников федеральных медицинских организаций, имеющих высшее медицинское (фармацевтическо образование, предоставляющих медицинские (обеспечивающих предоставление медицинских заработной плате Показатели работы консультативно-диагностического центра ГБОУ ДПО ИГМАПО (из соответствующего Соотношение заработной платы медицинского (фармацевтическо го) персонала федеральных медицинских организаций к заработной плате соответствующего Соотношение заработной платы медицинского (персонала обеспечивающего предоставления медицинских федеральных медицинских организаций к заработной плате соответствующего медицинского оборудования в оборудования Показатели работы консультативно-диагностического центра ГБОУ ДПО ИГМАПО (из оборудования в основных фондов специальностям тей консультаций Количество лечебных процедур клиникоэпидемиологическ их исследованиях по изучению наиболее распространенны х и социальнозначимых заболеваний, важнейшее значение для Восточной Основные направления развития медицинской деятельности КДЦ Кардиоаритмологического Центра ботулинотерапии узкоспециализированных Центров потребности региона научной и состояния здоровья жителей Восточной Сибири.

11.

4.4. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ И ВНЕУЧЕБНАЯ РАБОТА С

ОБУЧАЮЩИМИСЯ АКАДЕМИИ

4.1.1 Исходные показатели за период 2010 – 2012 гг.

Воспитательная и учебная деятельность неразделимы. Общество нуждается в специалистах, обладающих не только высоким уровнем профессиональной подготовки, но и высокой культуры. Приоритетными в гуманистического подходов, разработки концепции воспитательной работы в Иркутской ГМАПО, привлечения всех преподавателей и сотрудников к участию в воспитательной работе.

Цель Иркутской ГМАПО – создание условий для повышения имиджа медицинского работника на основе духовно-нравственной, культурновоспитательной и спортивно-оздоровительной деятельности Академии, расширения партнерских отношений и долгосрочного сотрудничества На достижение поставленной цели направлено решение задач 3.1, 3.2, Проведение культурно-воспитательных мероприятий 1 Проведение культурно-массовых мероприятий 3 Проведение конкурсов, смотров художественной самодеятельности Ежегодно ординаторы и интерны организуют праздники, в том числе отечественной войне, конкурсы художественной самодеятельности.

Проведение спортивно-оздоровительных мероприятий Соревнования по волейболу Соревнования по футболу Аренда тренажерного зала для Для проведения еженедельных спортивных занятий арендуется спортзал, там же проводятся соревнования по волейболу и «Веселые старты».

На планируемый период предусмотрен ремонт и оборудование тренажерного зала в общежитии №2 ИГМАПО.

Задачи и мероприятия, ожидаемые результаты Программы на способствующей повышению медицинского нравственного Декан по ПВО духовно-нравственных качеств работника корпоративного Совершенствование системы Повышение 1.Тренинги по Декан по ПВО культурно-воспитательные медицинского наркотической мероприятий в период 2013-2020 гг.

План проведения культурно-воспитательных мероприятий Иркутской Создание духовнонравственного корпоративного самодеятельности Тренинги по профилактике Лекции по профилактике и мероприятий:

оздоровительной и воспитательной работы с обучающимися.

Организаторами спортивных мероприятий являются члены Совета ординаторов под руководством начальника отдела по послевузовскому образованию и декана по послевузовскому образованию. Оборудование тренажерного зала позволит обеспечить систематические спортивные занятия для интернов, ординаторов и слушателей.

План проведения спортивно-оздоровительных мероприятий 1.Ремонт и оборудование тиражирование по ведению здорового 3.Аренда спортзала для спортивных занятий соревнований площадок для проведения соревнований на открытом

4.5. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ

МЕЖДУНАРОДНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИРКУТСКОЙ ГМАПО

Одним из приоритетных направлений в области сотрудничества является расширение взаимодействия Иркутской ГМАПО с международными организациями, участие в международных образовательных профильных программах и проектах международного уровня.

Исходные показатели международной деятельности Академии за п/п Международные проекты (абс.) Договоры о сотрудничестве с Клинические исследования лекарственных препаратов и зарубежными партнерами (абс.) Доклады на международных научно-практических конференциях (абс.) Международная деятельность Академии реализуется преимущественно посредством четырех укрупненных направлений. Первым из них является деятельность в рамках международных проектов. Один из них успешно реализовывался в течение последних трех лет - проект TEMPUS IV 159328TEMPUS-FR-TEMPUS-SMHES «Система обучения в течение жизни для преподавателей медицинских ВУЗов». Также осуществлялось выполнение проектов по внедрению совместных образовательных программ с зарубежными партнерами.

Следующим направлением является выполнение работ в рамках образовательными, исследовательскими и медицинскими структурами.

Количество таких договоров в разные годы варьировало и определялось научными и практическими интересами Академии.

Достаточно стабильными по своим объемам являются направления деятельности, связанные с выполнением клинических исследований лекарственных препаратов и клинических испытаний медицинских изделий в рамках договоров с зарубежными фирмами-производителями, а также участие сотрудников Академии в международных научно-практических конференциях с докладами.

Перспективное планирование международной деятельности Академии предполагает постановку соответствующих задач (табл.).

Задачи иркутской ГМАПО в сфере международной деятельности на п/п международных проектов и международных в конкурсах по лечебной работе Увеличение числа договоров и Увеличение 1.Пролонгация Проректор по соглашений о сотрудничестве числа существующих научной и клинических испытаний медицинских изделий по договорам с зарубежными производителями международных научно- докладов на международных лечебной работе практических конференциях предполагает устойчивое развитие обозначенных выше направлений.

Расширение международной деятельности является важным аспектом обмена информацией, современными и инновационными технологиями в медицине, пополнения новыми знаниями, которые должны внедряться в учебный процесс. Также это является механизмом, способствующим повышению профессиональных компетенций профессорскопреподавательского состава Академии.

Показатели международной деятельности на период 2013-2020 гг.

деятельности лекарственных препаратов и испытаний медицинских практических конференциях конференций

4.6. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

АКАДЕМИИ

определяется оптимальным ресурсным обеспечением ее деятельности, приоритетных направления финансово-хозяйственной деятельности на перспективу является важнейшим фактором инновационного развития ИГМАПО, повышающим эффективность использования других видов ресурсов и решения стратегически важных задач развития академии.

Динамика финансирования ИГМАПО по источникам за период 2010гг. (млн.руб.) Внебюджетные доходы Динамика показателей финансирования Иркутская ГМАПО за трехлетний период свидетельствует об их увеличении по всем источникам.

В 2012 году бюджетные ассигнования Академии увеличились на 8,7% по сравнению с 2010 годом и составили 102,8 млн.руб. Также увеличились и внебюджетные доходы за данный период с 51,1 млн.руб. в 2010 году до 71, млн.руб. в 2012 году. Рост доходов Академии из всех источников обусловил увеличение в динамике и консолидированного бюджета с темпом прироста 16,9% за трехлетний период.

Динамика доходов ИГМАПО по основным видам деятельности за Образовательная деятельность Платные медицинские услуги В 2012 году прирост показателя доходов от образовательной деятельности составил 60,2% по отношению к 2008 году. При этом данный источник поступления финансовых средств составляет 94,3% от всех видов деятельности. Отмечен выраженный рост доходов от реализации научноисследовательских работ и оказания платных медицинских услуг.