«Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 071900 - Библиотечно-информационная деятельность Профиль Менеджмент библиотечно-информационной деятельности Квалификация ...»

4. Ницше Ф. Рождение трагедии из духа музыки. Отрывок.

Модуль III. СПЕЦИФИКА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

13. Художественная деятельность через призму типов сознания (диахронный аспект). Духовное содержание искусства Происхождение художественной деятельности: филогенез и онтогенез. Зарождение художественного творчества в филогенезе. Художественное и религиозное сознание в мифологическом контексте. Труд и художественное творчество. Роль первобытного искусства в процессе очеловечивания человека. Зарождение художественной деятельности в онтогенезе. Самоопределение искусства в культуре. Исторический процесс автономизации художественной деятельности. Диалектика устойчивого и изменчивого в истории искусства.

Искусство в художественной культуре. Трехмерное строение художественной культуры:

организационно-инструментальное, духовно-содержательное и морфологическое измерения.

Структура художественного удвоения бытия. Проблема предмета искусства.

Диалогическое мышление-переживание-фантазирование. Взаимосвязь отражения и преображения жизни в искусстве. Духовное содержание искусства: гносеологический аспект.

Духовное содержание искусства: аксиологический аспект. Система образов как внутренняя форма произведения искусства. Материально-конструктивная грань художественной формы. Знаково-коммуникативная грань художественной формы.

Художественно-творческий процесс — произведение искусства — художественное восприятие. «Биографический подход» к произведению искусства. Произведение как реальный предмет художественной деятельности. Изучение условий возникновения произведения, процесса его создания, строения возникшего продукта творческой деятельности, опредметевшего замысел художника, самостоятельной жизни произведения в контексте с мнением реципиента. Проблема выявления общих законов создания произведений искусства, структуры пути от замысла до воплощения.

Структура художественно-творческого процесса. Трехфазнось творческого процесса:

рождение замысла, вынашивание замысла, практические действия по его материализации.

Зависимость успешного завершения произведения от изначальной образности, поэтичности замысла как общий закон художественного творчества. Концепция В. Днепрова об исторической изменчивости взаимоотношений метода и стиля.

Форма и содержание. Двусторонняя функция художественной формы – материальноконструктивная и смыслонесущая. Вертикальные и горизонтальные измерения формы произведения. Содержательная форма. Тема и идея произведения как познание бытия и ценностная его трактовка. Психологическая структура восприятия художественного произведения. Архитектоника художественного произведения, восприятие на уровне его структуры. Художественное произведение как органическая целостность.

Функции искусства в его отношении к человеку: исторический и биографический масштаб. Потребность очеловечивания человека. Развитие духовного потенциала человека.

Формирование самосознания человека. Функция приобщения человека к человеку. Функция обретения себя как неповторимой человеческой индивидуальности. Экзистенциальность проблемы. Важность соотнесения с личным опытом индивида.

Функции искусства в его отношении к обществу. Общество как саморегулирующаяся система и ее потребность в постоянном укреплении своей целостности. Эстетическая привлекательность, поэтичность, величественность социальных ритуалов. Духовное приобщение личности к социуму. Социализация личности через призму концепции общественной игры Хёйзинги.

Функции искусства в его отношении к природе. Изображение природы и ее преображение. Оптимизация отношений человека и природы. Пробуждение у человека бескорыстно-духовного и эстетически-поэтического отношения людей к природе.

Отношение к природе в диалектике исторического развития.

Функции искусства в его отношении к культуре. Важность постановки данной проблемы. Искусство как функция самосознания культуры. Философия как функция сознания культуры. Искусство как «код» каждой конкретной культуры в процессе ее общения с другими культурами.

Функция искусства в его отношении к собственным потребностям. Процессы саморегуляции художественного развития. Потребность эстетического самосовершенствования. Противоборство двух тенденций в истории искусства:

традиционалистская и инновационная, стабилизирующая и революционная.

Динамика взаимоотношений функций искусства.

Запланированная по программе экскурсия предполагает посещение Музея изобразительных искусств и работу на семинаре на основе просмотра Золотой коллекции Музея и коллекции иконописи конца XVIII - XIX вв.по следующему плану:

Структура художественного удвоения бытия. Проблема предмета искусства.

Диалогическое мышление-переживание-фантазирование. Взаимосвязь отражения и преображения жизни в искусстве. Духовное содержание искусства: гносеологический аспект.

Духовное содержание искусства: аксиологический аспект. Система образов как внутренняя форма произведения искусства. Материально-конструктивная грань художественной формы. Знаково-коммуникативная грань художественной формы Методика проведения занятия заключается в свободном обмене информацией и мнениями между преподавателем и студентами. Студенты, помимо основной литературы к семинару, активно рассматривают вынесенные вопросы в других источниках: Интернете, журналах, программах. По результатам семинара возможна подготовка студенческих научных работ для дальнейшей их публикации.

Музыка и язык. Музыка и речь. Музыка как символ. Символы культуры.

Противостояние «аутентистов» и «традиционалистов». Свойства музыкальной памяти.

Четыре типа памяти. Слуховая память. Зрительная память. Тактильная память. Мускульная память.

Сознание и подсознание. Вмешательство сознания. Пассивное внимание. Роль внимания. Музыкальный смысл. Творческая и рецептивная индивидуальность.

Музыкальная интерпретация: проблемы психологии, этики и эстетики. Механизм музыкальных впечатлений. Двойственность музыкальной формы и восприятие музыки.

Тестирование направлено на проверку знаний студентами конкретных текстов, рассматривающих проблемы данного учебного модуля.

Для третьей самостоятельной контролируемой работы студентам предлагается ознакомиться со следующими текстами:

1. Бердяев Н. Смысл творчества. Отрывки.

2. Лосев А. Диалектика творческого акта 3. Ильин И. О творческой жизни.

4. Ортега-и-Гассет Х. О точке зрения в искусстве.

Исторический процесс образования современной системы искусств. Два исторических корня художественного деятельности. Фольклор на «морфологической карте»

художественной культуры. Выделение и развитие художественного производства. Процесс дифференциации форм художественного творчества. Интегративные процессы в истории художественной культуры.

Система классов, семейств и видов искусства. Единство диахронического и синхронического аспектов морфологического анализа художественной деятельности.

Материально-конструктивный и семиотический аспект строения художественной формы.

Уровни содержания и внутренней формы художественного воссоздания мира.

Взаимоотношение искусств на уровне внешней формы. Три группы искусств:

пространственные, временные и пространственно-временные. Принципы формообразования:

изобразительный, неизобразительный, смешанный. Онтологическое различие трех классов искусств.

Взаимоотношение искусств на содержательном уровне. Три ситуации постижения мира в искусстве: внутреннее через внешнее, внешнее через внутреннее, взаимное превращение одного в другое.

Духовно-выразительная, оценочная, эмоционально-интеллектуальная сторона художественного творчества. Прямое выражение художественной идеи. Косвенное выражение художественной идеи. Художественные структуры, соединяющие прямое и косвенное выражение идеи.

Искусства, выражающие идеи-процессы. Искусства, выражающие идеи-состояния.

Искусства, воплощающие бытие идеи. Искусства, воплощающие инобытие идеи.

Взаимоотношение искусства на уровне внутренней формы. Образы, развертывающиеся в движении. Образы, развертывающиеся в пространстве процессуально.

Образы с рядоположенными элементами. Образы интонационного типа. Образы репродукционного типа. Образы с синтетической структурой.

Вид искусства как система родовых и жанровых модификаций. Род искусства как морфологическая категория. Основы жанровой дифференциации художественного творчества.

Об эстетическом и музыкальном. Специфические задачи, которые решаются различными видами искусства. Особенности материала, которым данный вид искусства оперирует. Специфика художественного образа и его материальное бытование.

Живые контакты музыки с другими видами искусства. Универсальный закон творчества и музыка. Место музыки среди других видов искусства. «Мусические» искусства и их родовая дифференциация. Роды музыки. Вокальная музыка. Вокал в нашей жизни.

Вокальная музыка в современной жизни. Вокальная музыка древних народов. Произведения для вокала. Диапазон голоса. Резонансное пение.

Изучение искусства продуктивной вокальной практики. Вокал и красота.

Характерные особенности вокальной музыки. Пение. Эстрадный вокал. Музыкальный слух.

Искусство пения. Техничное и эмоциональное пение.

Танцевальная музыка. Направления и стили танца. Балет. Хастл. Исторический танец.

Танцы Латинской Америки. Народный танец. Свинг. Ритуальный танец. Эротические танцы.

Современный танец (начало — середина XX века). Современный танец (конец XX — начало XXI века). Фильмы о танцах. Чистая музыка.

Симметрия «мусических» искусств по отношению к родам литературы. Проблема установления границ музыкального (бытие музыки как диалектика конечного и бесконечного). Проблема уяснения сущности феномена музыкальной конструктивности.

Проблема установления методологических оснований экспликации понятия «Музыкальный смысл». Проблема определения сущностно-атрибутивных свойств времени музыкальной культуры в контексте процедуры смыслообразования. Проблема уяснения феномена музыкальной целостности. Проблема «текст – контекст» на уровне музыкального произведения.

Цель «круглого стола» - выявить спектр мнений по поставленной проблеме; с разных точек зрения обсудить неясные или спорные моменты, связанные с проблемой. Для этого студентам необходимо подготовить выступления, освещающие проблему с разных точек зрения. Возможно и приветствуется приглашение специалистов в данной области.

ТЕМЫ ОБСУЖДЕНИЙ:

1. Музыкальная форма как процесс. Факты и факторы музыкального движения и формирования. Два основных явления для постижения свойства процесса музыкального формования: 1) музыкальное движение (последование звуков друг за другом как взаимоотношение высотностей), 2) условия запоминания музыки или средства, какие выработало наше сознание для удержания протекающих созвучий.

2. Время и пространство как факторы музыкального формообразования 3. Временная природа музыки, ее текучесть, и — с другой стороны — вызванные этим особого рода способы запоминания неизбежно влияют на формы, в которых фиксируется музыкальное движение.

4. Композиционный процесс.

5. Формы, базирующиеся на принципе контраста.

6. Музыкальный жанр и музыкальный стиль.

7. Природа и типология музыкального содержания.

Методика проведения занятия заключается в свободном обмене информацией и мнениями между преподавателем и студентами. Студенты, помимо основной литературы к семинару, активно рассматривают вынесенные вопросы в других источниках: Интернете, журналах, программах. По результатам семинара возможна подготовка студенческих научных работ для дальнейшей их публикации.

Актуальные проблемы морфологии музыки сегодня:

1. Глобальная широта эстетического материала, когда именно в ХХ веке в процесс эволюции оказалось втянутым искусство буквально всех континентов; во многих регионах мира новыми парадигмами оказываются зачастую местные национальные традиции (например, так называемый «негритянский джаз», модальные народные и древнерелигиозные культуры России, культовая мелодика Ближнего Востока и др.).

2. Невероятная пестрота эстетических установок музыки ХХ столетия, включающая не только высшее искусство звуков в странах Европы, Америки и других регионов, но также джазовые стили, неприемлемую для музыканта эстрадную «попсу», звуковое оформление телепрограмм и кинофильмов, электронно-механическую музыку и т. п..

3. Невозможность словесной передачи глубинной сущности музыки, специфического содержания и красоты ее звуковых форм, в особенности когда это касается новаторских музыкальных идей, для которых подчас нет общепонятных слов даже на специальном языке музыкальной теории.

4. Заметное расхождение между значениями одинаковых или сходных понятий в разных искусствах, а также между хронологическими периодами этапов эволюции.

Краткая характеристика ведущих музыкальных направлений и их ярких представителей.

Поздний романтизм (Г. Малер, Р. Штраус), импрессионизм (К. Дебюсси) и французские композиторы ( М. Равель; композиторы «шести»; О. Мессиан).

Экспрессионизм ( А. Шенберг и нововенская школа) и неоклассицизм (П. Хиндемит, И.

Стравинский), неофольклоризм ( Б. Барток) и рождение джаза ( Д. Гершвин), музыкальный авангард и новации ( П. Шеффер, Л. Берио, Я. Ксенакис и др.), неоромантизм и минимализм.

Творчество С. Губайдулиной.

Данное занятие проходит в режиме презентации и обсуждения самостоятельных творческих проектов студентов. Обязательные условия семинара: академическая группа разбивается на группы по 2 человека. Малые группы проводят самостоятельные исследования, готовят на основе их презентации и выступления.

ЗАЩИТА ТВОРЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ НА ТЕМЫ:

1. Аутентичная музыка.

2. Блюз. Джаз. Джангл. Инструментальная музыка.

3. Кантри. Народная музыка.

4. Поп. Европоп. Диско. Электро-поп. Синтипоп.

5. Прикладная музыка. Регги.

6. Рок. Феномен русского рока.

7. Альтернативный рок. Глэм-рок. Гранж. Метал. Блюз-рок.

8. Панк-рок. Прогрессив-рок. Хардкор. Хард-рок.

9. Инди-рок. Хардкор-техно.

10. Рок-н-ролл.

11. Ритм-н-Блюз.

12. Хип-хоп. Рэп. R`n`B. Soul.

13. Электронная музыка. Индастриал. Драм-н-Бэйс. Нью-эйдж.

14. Транс. Техно. Хаус.

Творческие проекты выполняются по алгоритму:

1. Значение понятия.

2. История возникновения и основные представители (Примеры, цитаты, наглядные материалы).

3. Эстетические принципы (Примеры, цитаты, наглядные материалы).

4. Национальная специфика трактовки категорий (Примеры, цитаты, наглядные материалы).

ИТОГИ ЗАНЯТИЯ.

Тестирование направлено на проверку знаний студентами конкретных текстов, рассматривающих проблемы данного учебного модуля.

Для четвертой самостоятельной контролируемой работы студентам предлагается ознакомиться со следующими текстами:

1. Отега-и-Гассет Х. Летняя соната.

2. Отега-и-Гассет Х. Musicalia.

3. Уваров М.С. Музыка и исповедь

Модуль V. ДИАЛЕКТИКА ОБЩЕГО И ИНДИВИДУАЛЬНОГО В КОНТЕКСТЕ

ИСТОРИИ ИСКУССТВА

25. Закономерности художественно-исторического процесса Художник как субъект творчества. Отличия художника от деятелей всех других сфер общественной жизни. Механизмы обработки поступающей информации в человеческой психике: абстрактно-логическое, дискурсивно-аналитическое мышление и мышление ценностно-осмысливающее, художественно-образное. Доминирующее положение образного мышления в сознании художника.

Диалектика преходящего и непреходящего в истории искусства. Диалектика прогресса и регресса в художественном развитии. Социокультурные детерминанты художественного развития. Материальная обусловленность историко-художественного процесса. Общественное сознание и художественное творчество. Социальные координаты художественной культуры — искусство и сословно-классовая структура общества.

Национальная структура общества и искусство. Относительная самостоятельность художественного развития. Внутренняя логика развития художественного познания.

Идейная преемственность и влияния в историко-художественном процессе. Логика развития художественного мастерства. Относительная самостоятельность развития языков искусства.

Художественная культура как саморегулирующаяся система и неравномерность развития видов, родов и жанров искусства.

Творческий метод как категория историко-художественного процесса. Творческий метод и морфологическая структура искусства. Творческий метод и художественное направление. Творческий метод и художественный стиль.

Пути перехода от традиционной культуры к культуре инновационно-креативной.

Проблема Возрождения в истории культуры. От Возрождения к Просвещению и проблема барокко. Становление критики как механизма самоуправления художественной культуры креативного типа. Антитеза Романтизм / Позитивизм в европейской культуре XIX в.

Эстетические позиции и художественно-творческие принципы Романтизма.

Эстетические установки Позитивизма и его влияние на художественную практику. Реализм.

Модернизм как крайняя форма инновационно-креативного типа культуры.

Проблема Постмодернизма. Дискуссия о Постмодернизме в социологии, культурологии и эстетике. Становление новой цивилизации и его социокультурные последствия. Постмодернизм как продолжение и отрицание Модернизма. Универсальная диалогичность как принцип переходного этапа в истории культуры на рубеже веков.

Музыкальный стиль на «фоне» культурно-исторических парадигм. ХХ век в универсуме музыкальных стилей.

27. Общечеловеческое и конкретно-социальное в музыкальном искусстве.

Большие стили в эстетике музыки: Ренессанс и классицизм Данное занятие проходит в режиме презентации и обсуждения самостоятельных творческих проектов студентов. Обязательные условия семинара: академическая группа разбивается на группы по 3-4 человека. Малые группы проводят самостоятельные исследования, готовят на основе их презентации и выступления.

ЗАЩИТА ТВОРЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ НА ТЕМЫ:

1. Историческая конкретизация музыкального искусства.

План-схема подготовки: Постоянное развитие и обновление его функций, общественной музыкальной среды, способов художественного мышления. Историческая манера мышления человека, типичные для определенного времени образы и эмоциональные состояния.

Концепция Т. Адорно художественного творчества («бессознательная шифровка социальных импульсов, отражающих исторический момент и сказывающихся прежде всего в форме, которую художник мыслит и которая (как своего рода орудие истории) заставляет его себя мыслить. Эта форма «ведет» художника, принуждая его создавать те или иные произведения как «шифры социального»).

2. Национальная конкретность музыкальной культуры.

План-схема подготовки: Различия музыки разных регионов Земли, творчества отдельных народов как эмпирически наблюдаемая данность. Особенности французской, итальянской, австрийской, немецкой музыкальной культуры, Отличия музыкальных культур других частей света – cтран Востока и Юга планеты. Иные функции музыки, иное социальное и психологическое содержание, принципиально иной звуковой строй и способы организации. Открытость по отношению к культурам других народов как условие обогащения и развития любой национальной культуры, условие культурного развития каждого отдельного человека.

3. Выражение общечеловеческого содержания в музыке социальной окрашенности.

План-схема подготовки: Крестьянский фольклор, городская песенная культура, аристократическое искусство, мещанский круг. Искусство определенного общественного слоя в процессе исторического развития.

4. Музыка эпохи Ренессанса План-схема подготовки: Различные точки зрения на исторические границы музыки Ренессанса.

Первая половина 15 в. как собственно начало эпохи Возрождения в музыке (творчество Дж. Данстейбла, Г. Дюфаи, формирование ренессансного идеала гармонии и красоты, переход к благозвучному эвфоническому контрапункту).

Вторая половина 16 в. как завершающая стадия Возрождения (творчество Палестрины, О. Лассо, композиторов венецианской школы, поздних итальянских мадригалистов, первых оперных композиторов, постепенный отход от ренессансных принципов - разрушение норм «строгого стиля», рождение гомофонно-гармонического склада, формирование принципа контраста).

Необычайное усиление тенденции к отражению многообразия мира; сочетание идеи разнообразия (лат. varietas) со стремлением к совершенному согласованию, гармонии, соразмерности всех элементов целого.

Начало нотопечатания, новые условия бытования музыки (появление демократической публики, расцвет любительского музицирования).

Возрастание роли светских жанров (фроттола, вилланелла, вильянсико, шансон, Lied, мадригал, мадригальная комедия, в кон. 16 в. - опера, балет).

Самостоятельность инструментальной музыки (хоральные обработки, ричеркары, канцоны, импровизац. пьесы - прелюдии, токкаты, фантазии).

Возрождение интереса к танцевальному искусству (появление многочисленных танцевальных жанров, нотных танцевальных собраний, первых профессиональных танцмейстеров).

Изменение интонационного наполнения традиционных церковных жанров - мессы и мотета: использование не только григорианских, но и светских мелодий.

Динамизация пространственных характеристик (новые фактурные решения - сквозная имитационность, свободные включения и выключения голосов, переклички хоров, эффект эха, противопоставление соло и хора, вокальных и инструментальных разделов).

5. Музыка эпохи Классицизма.

План-схема подготовки: Классицизм и идеи философского рационализма. Ведущий тезис эстетики Классицизма (суть бытия глубоко разумна и гармонична). Утверждение единого, всеобщего порядка, управляющего миром. Искусство как один из созданий могучего человеческого интеллекта, в основе которого лежат принципы логической обоснованности, внутренней гармонии, строгой регламентации жанров, типизации и обобщённости выразительных средств. Классицизм 17 века и Просвещенный Классицизм.

Основоположник Классицизма в музыкальном театре – Ж. Б. Люлли, создатель оперного жанра лирической трагедии.

Специфика опер Люлли: античная и мифологическая сюжетика, высокая героика, приподнятость стиля, логическая ясность, соответствие строгим правилам, нормативность, ориентация на драматически гибкий речитатив.

Композиторы неаполитанской оперной школы (А. Скарлатти, Н. Порпора, Л.Лео и др.). Опера-сериа: внутреннее единство, регламентация музыкальных, виртуозность вокальных партий, эффектность сценического оформления.

Муз.-эстетические положения просветительского Классицизма. Труды Ж. Ж. Руссо, Д. Дидро, Ш. Баттё, И. Маттезона, И. А. Шайбе, И. И. Кванца и др.

К. В. Глюк и его реформа оперы-сериа и лирической трагедии.

Искусство венской классической школы (творчество И. Гайдна, В. А. Моцарта и Л.

Бетховена). Расцвет ведущих инструментальных жанров - симфонии, сонаты, струнного квартета, формирование сонатно-симфеского цикла и симфонического оркестра. Симфонизм как метод действенного раскрытия жизненных противоречий, созвучный диалектическим идеям немецкой классической философии. Композиторы Великой французской революции (Ф. Ж. Госсека, Э. Мегюля, Л. Керубини и др.

28. Общечеловеческое и конкретно-социальное в музыкальном искусстве.

Большие стили в эстетике музыки: Романтизм, реализм, импрессионизм, 6. Романтизм.

План-схема подготовки: Острое столкновение образных антитез (реальное идеальное, шутовское - возвышенное, комическое - трагическое и т. д.). Противопоставление мира прекрасных, недостижимых идеалов и пронизанной духом мещанства и филистерства повседневности. Драматиная конфликтность, господство трагических мотивов одиночества, скитальчества, идеализация и поэтизация далёкого прошлого, народного быта, природы.

Ведущее место музыки в системе искусств в эпоху романтизма.

Начальный этап музыкального Романтизма (Ф. Шуберт, Э. Т. А. Гофман, К. М. Вебер, Н. Паганини, Дж. Россини, Дж. Филд).

Второй этап (1830-50-е гг.) - творчество Ф. Шопена, Р. Шумана, Ф. Мендельсона, Г.

Берлиоза, Дж. Мейербера, В. Беллини, Ф. Листа, Р. Вагнера, Дж. Верди.

Поздний этап Романтизма (конец 19 в.) - И. Брамс, А. Брукнер, X. Вольф, позднее творчество Ф. Листа и Р. Вагнера, ранние соч. Г. Малера, Р. Штрауса и др Раскрытие индивидуального мира личности, выдвижение психологически усложнённого, отмеченного чертами раздвоенности лирического героя. Воссоздание личной драмы непонятого художника, тема безответной любви и социального неравенства Метод последовательной эволюции и трансформации образов («Симфонические этюды» Шумана).

Идея синтеза искусств и оперное творчестве Вагнера, программная музыка Листа, Шумана, Берлиоза.

План-схема подготовки: Реализм и трактовки этого феномена в истории науки.

Концепция реализма в музыке Б. В. Асафьева. Исторический закон «вбирания» в интонацию смысла тех конкретных социальных ситуаций, в которых создаётся, бытует и воспринимается музыка.

Проявление реализма в европейской музыке различных художественных направлений (К. Монтеверди, Г. Шютца, И. С. Бах).

Реалистическая тенденция в творчестве композиторов венской классической школы.

Высокие обобщения психологического строя человека, гуманистических ценностей и идеалов.

Основной принцип музыки реализма: постижение действительности через эмоционально-психологическое состояние человека, а внутренней психологической жизни через драматизм внешней истории.

Основоположники реалистической школы в русской музыке - М. И. Глинка, А. С.

Даргомыжский.

Вклад в музыку реализма М. П. Мусоргского, А. П. Бородина, Н. А. РимскогоКорсакова, М. А. Балакирева, С. И. Танеева, А. К. Глазунова, С. В. Рахманинова, А. Н.

Скрябина и др. Новый круг образов, связанных как с повседневной жизнью народа, так и с историей, движениями масс, как с гармоничным самоощущением личности, так и с её внутренней конфликтностью, с коллизиями различных столкновений личности и социальных условий, препятствующих её развитию и самоутверждению.

Критический реализм. Реалистический гротеска («Золотой петушок» РимскогоКорсакова, «Раёк» Мусоргского, «Нос» Шостаковича).

8. Музыка импрессионизма.

План-схема подготовки: Красочность, стремление к воплощению мимолётных впечатлений, к одухотворённой пейзажности («Ноктюрны», «Море», «Остров радости»

Дебюсси, «Игра воды», «Отражения». Равеля и др.). Создание колоритных жанровых зарисовок и музыкальных портретов («Прерванная серенада», «Менестрели», «Девушка с волосами цвета льна». Дебюсси). Применение термина "И." к музыке и его условность.

Инструментовка импрессионистов и дифференцированность оркестрового звучания, детализация фактуры, использование чистых тембров. М. Равель, П. Дюка, Ф. Шмитт, М. де Фалья, О. Респиги, Ф. Дилиус, С. Скотт, К. Шимановский, раннее творчество И. Ф.

Стравинского.

Экспрессионизм. Мировоззренческая основа - концепции А. Шопенгауэра, Э. Маха, Э. Гуссерля, З. Фрейда, а также интуитивизм А. Бергсона. Интерес экспрессионистов к подсознательному, к бредовым, навязчивым образам, передаче эмоций страха, смутной тревоги, отчаяния. Сгущённый психологизм «Тристана и Изольды» Вагнера. Произведения Г. Малера (поздние симфонии) и Р. Штрауса (оперы «Саломея» и «Электра»).

Зрелый период творчества композиторов новой венской школы - А. Шёнберга и А.

Берга.

Довоенные оперы Шёнберга («Ожидание», «Счастливая рука») и вокальный цикл «Лунный Пьеро»

«Убийца - надежда женщин» и «Святая Сусанна» Хиндемита, «Прыжок через тень»

Кшенека, «Чудесный мандарин» Бартока, «Огненный замок» Мийо, 3-я симфония Онеггера, 6-я симфония Р. Воана Уильямса, Военный реквием Бриттена и др.

Комплекс музыкальных средств выразительности: изломанность очертаний в мелодике, острая диссонантность гармоний, вязкость фактуры, резко контрастная динамика, использование жёстких, пронзительных звучаний, разорванность вокальных линий, возбуждённая речитация. Приём полупения-полуговора. Текучесть, отсутствие расчленённости, повторности и симметрии в формообразовании.

Цель «круглого стола» - выявить спектр мнений по поставленной проблеме; с разных точек зрения обсудить неясные или спорные моменты, связанные с проблемой. Для этого студентам необходимо подготовить выступления, освещающие проблему с разных точек зрения. Возможно и приветствуется приглашение специалистов в данной области.

ТЕМЫ ВЫСТУПЛЕНИЙ:

1. Философия музыки как межведомственная область науки. Разрыв философской и музыкальной практики.

Периодизация развития отечественного музыкознания в целом:

1) до XVII века: православная ортодоксия;

2) XVII век: время брожения; проникновение западных эстетических идей;

3) XVIII — середина XIX века: широкий контакт с Западом, усвоение богатств европейской науки о музыке;

4) 60-е годы XIX века — 1917 (1922): развитие оригинальных идей русского музыкознания;

5) 1917–1991: господство марксизма-ленинизма;

6) 1991– постмодернизм.

2. Музыкальная философия как музыкальная теология.

Иоанн Златоуст (ок.350–407) о музыке как согласии (гармонии), внематериальном ("невещественном") небесном явлении, веселящем ангелов и Бога. Литургическое время.

Вписанные друг в друга певческие круги (суточные службы тоже объединяются в круг) как символ божественного времени— Вечности.

Философско-теологическое обоснование музыкального православия в его специфических основах:

а) одноголосие (а не западная полифония), б) вокальность (а не западное пение под орган) в) осмогласие, составление мелодий церковных песен лишь из установленного комплекта мелодических формул в каждом из 8 гласов.

3. XVII век и процессы секуляризации музыки (церковной). Теоретик музыки Николай Дилецкий и его трактат «Мусикийская грамматика» (две московские редакции и 1681 гг.). Ориентация на человеческое как область сущего. Иоанникий Коренев и его новаторские принципы рационализма в определении музыки.

Сомнение в абсолютности одной из основ музыкального православия в ходе развития музыкального мышления— одноголосность музыки. Век Петра Великого.

4. XIX век и послевоенные кружки-салоны, ставшие родниками новой русской мысли (кружок С.Е.Раича, «Общество Любомудрия», салон В.Ф.Одоевского, Н.В.Станкевича, В.Г.Белинского).

Владимир Федорович Одоевский и его работы «Опыт теории изящных искусств с особенным применением оной к музыке», «Сущее, или Существующее», «Гномы XIX столетия». Опыт применения Одоевским к теории музыки философского метода.

5. Философская мысль о музыке в Серебряном веке: религиозно-философское общество памяти Вл.Соловьева, Философский кружок имени Л.М.Лопатина, бердяевская Вольная Академия духовной культуры. Мысли П.А.Флоренского о музыке. Мызоковеды о философии музыки: Б.Л.Яворский, Г.Э. Конюс, Б.В.Асафьев. Статья Г. Ланца «Философия музыки».

6. Книга Лосева «Музыка как предмет логики» (1927) в истории русской науки.

Лосев — основоположник философии музыки в России.

Тестирование направлено на проверку знаний студентами конкретных текстов, рассматривающих проблемы данного учебного модуля.

Для четвертой самостоятельной контролируемой работы студентам предлагается ознакомиться со следующими текстами:

1. Холопов Ю. О сущности музыки 2. Лосев А. Ф. Музыка как предмет логики (отрывок).

3. Веберн А. Путь к новой музыке (Лекции с 1 по 5).

4. Барт Р. Смерть автора

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Апинян, Т. А. Музыка в контексте истории философии: между универсумом и человеком. Метафизические размышления о музыке. Учебное пособие. – СпбГУ, Бальтазар, Г.У. Фон, Барт, К. Богословие и музыка. – М.: 2006.

Басин, Е. Я. Теоретические проблемы искусства. Логика, психология, эстетика, социология. – М.: КомКнига, 2010.

Басин, Е.Я., Крутоус В.П. Философская эстетика и психология искусства. Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2007.

Бачинин, В.А. Эстетика: Энциклопедический словарь. – М.: Изд-во: В.А., 2005.

Борев, Ю. Б. Эстетика. Учебник. – М.: Русь-Олимп, 2005.

Боффи, Г. Большая энциклопедия музыки. – М.: АСТ, Астрель, 2006.

Бычков, В. В. Русская теургическая эстетика. – СПб: Ладомир, 2007.

Бычков, В.В., Маньковская, Н.Б. Эстетика: Вчера. Сегодня. Всегда. – М.: 2006.

10.

Бычков, В.В. Эстетика: Учебник. – М.: Гардарики, 2009.

11.

Бычков, В. В. Эстетическая аура бытия. Современная эстетика как наука и 12.

философия. – М.: МБА, 2008.

Гуревич, П. С. Эстетика. Учебник. – М.: Юнити, 2006.

13.

Дедюлина, М.А. Учебно-методический комплекс по курсу «Эстетика». Таганрог: Издво ТРТУ, 2006.

Дмитриева, Н.А. Эстетика и теория искусства ХХ века. – М.: Прогресс-Традиция, 15.

Золкин, А.Л. Эстетика. Учебник – М: ЮНИТИ-ДАНА, 2008.

16.

Каган, М.С. Избранные труды. В 7 томах. – СПб, Петрополис, 2006.

17.

Киященко Н.И. Эстетика как философская наука. СПб –М. – Киев, 2005.

18.

Кривцун, О.А. Эстетика. – М., 2005.

19.

Кузьминых, А. Р. Эстетика умопостигаемого: инварианты истории европейской 20.

мысли. – СПб, СПбГУ, 2007.

Лифшиц М. Почему я не модернист? Философия. Эстетика. Художественная критика.

21.

Мейман, Э. Введение в современную эстетику - 2 изд. – М.: ЛКИ, 2008.

22.

Мильталер, Ю. Что такое красота? Введение в эстетику. – М.: КомКнига, 2007.

23.

Минакова, А.С., Минаков, С.А. Всеобщая история музыки. – М.: 24.

Овинникова Ю. А., Рожковский В. Б. Эстетика. Конспект лекций. – М.: Феникс, 2009.

25.

Подольская, Е. А. Эстетика. Кредитно-модульный курс. – М.: Дашков и К, 26.

Радугин А. А. Эстетика. Учебное пособие для вузов – М: Библионика, 2006:

27.

Смирнов, Г.С., Тимофеев, М.Ю. Эстетика: Учебник. – Иваново: Ивановский 28.

государственный университет, Тасалов, В. И. Искусство в системе Человек - Вселенная. Эстетика «антропного 29.

принципа» на стыках искусства, религии, естествознания. – М.: КомКнига, 2007.

Харт, Д. Красота Бесконечного Эстетика Христианской Истины М.:ББИ, 30.

Яковлев Е.Г. Эстетика. Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2007.

31.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Адорно Т. Эстетическая теория. М., Республика, 2001.

. Адорно Т. Избранное: Социология музыки – СПб, 1999.

Акопян К. Эстетическое. Диалоги о таинственном. Нижний Новгород, 1996.

Аристотель. Поэтика. Соч. В 4тт. Т.4.М.,1984.

Арнаудов М. Психология литературного творчества. М., 1970.

Афасижев М.Н. Западные концепции художественного творчества. М., 1990.

Баженова А.А. Русская эстетическая мысль и современность. М., 1980.

Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. - М., Бахтин М.М.: Эстетическое наследие и современность. Саранск, 1992(в2-х частях).

Белый А. Символизм как миропонимание. М., 1994.

10.

Бердяев Н.А. Философия творчества, культуры и искусства. В 2-х тт. М.1994.

11.

Бердяев Н.А. Смысл творчества: Опыт оправдания человека. - Париж, ИМКА-ПРЕСС, 12.

Борев Ю.Б. Основные эстетические категории. М., 1960.

13.

Буало Н. Поэтическое искусство. М., 1957.

14.

Ванслов В.В. Всестороннее развитие личности и виды искусства. М., 1966.

15.

Ванслов В.В. Проблема прекрасного. М., 1957.

16.

Веберн А. Путь к новой музыке // Веберн А. Лекции о музыке. Письма. М., 1975.

17.

Великовский С. Грани несчастного сознания. М., 1979.

18.

Волкова Е.В. Произведение искусства в мире художественной культуры. М., 1988.

19.

Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1986.

20.

Гадамер Г.-Г. Актуальность прекрасного. М., 1991.

21.

Гадамер Г.-Г. Введение к “Истоку художественного творения” // Хайдеггер Мартин.

22.

М., 1993. С. 120-132.

Гадамер Х.-Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М., 1988.

23.

Гайденко П.П. Экзистенциализм и проблема культуры (Критика философии 24.

М.Хайдеггера). М., 1963.

Гароди Р. О реализме без берегов. М., 1966.

25.

Гущина В.А. Критический анализ аналитической эстетики. М., 1986.

26.

Гартман Н. Эстетика. М., 1958.

27.

Гегель Г.Ф. Эстетика. В 4-х тт. М., 1971.

28.

Гулыга А.В. Принципы эстетики. М., 1987.

29.

Грибунина Н.Г. История мировой художественной культуры. 1-2 части. Тверь, 1993.

30.

Данилов Ю.В., Каган М.С. Синергетическая парадигма: Нелинейное мышление в 31.

науке и искусстве (ред.-сост. Копцик В.А.) – СПб, Прогресс-Традиция, 2002.

Долгов К.М. Реконструкция эстетического в западноевропейской и русской культуре.

32.

Достоевский Ф.М. Об искусстве. М., 1973.

33.

Дубова О.Б. Мимесис и пойэсис. Античная концепция “подражания” и зарождение 34.

европейской теории художественного творчества. М., 2001.

Дьяконов И.М. Архаические мифы Востока и Запада. М., 1990.

35.

Евин И.А. Синергетика искусства. М, 1993.

36.

Еремеев А.Ф. Границы искусства. Социальная сущность художественного творчества.

37.

Закс Л.А. Художественное сознание. Свердловск, 1990.

38.

Западноевропейская эстетика XX века. М., 1991.

39.

Зись А.Я. Искусство и эстетика. Традиционные категории и современные проблемы.

40.

Зись А. Виды искусства. М., 1979.

41.

Ильин И. Книга надежд и утешений. – М.: Апостол Веры, 2006.

42.

Ильин И. Постмодернизм. От истоков до конца столетия. М., 1998.

43.

Ильин И. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. М., 1996.

44.

Ингарден Р. Исследования по эстетике. М., 1961.

45.

Ильенков Э.В. Искусство и коммунистический идеал. М., 1984.

46.

Иофан Н.А. Культура древней Японии. М., 1971.

47.

История искусства зарубежных стран. Первобытное общество. Древний Восток.

48.

Античность. М., 1981.

История искусства зарубежных стран. Средние века. Возрождение. М., 1982.

49.

История русского искусства. В 3-х тт. М., 1991.

50.

История эстетики. Памятники мировой эстетической мысли. В 5 тт. М., 1961 -1972.

51.

История эстетической мысли. В 4-х тт. М., 1985-1987.

52.

История эстетики. Памятники мировой эстетической мысли. Т. IV. Первый полутом.

53.

Кант И. Сочинения в 5 томах. - М., 1966.

54.

Кантор К.М. Красота и польза. М., 55.

Каган М.С. Эстетика как философская наука. СПб., 1997.

56.

Каган М.С. Введение в историю мировой культуры: В 2тт:

- СПб, 2003.

57.

Каган М.С., Мосолова Л.М. Основы теории художественной культуры: Учебное 58.

пособие для вузов (под ред. Мосоловой Л.М.). – М.: Лань, 2001.

Калмыкова С. Музыкальная эстетика в античной философии и раннем христианстве.

59.

Универсум платоновской мысли: Неоплатонизм и христианство. Апологии Сократа.

СПб., 2001, с. 42- Камю А. Творчество и свобода. М., 1990.

60.

Кандинский В.В. О духовном в искусстве. М.,1992.

61.

Кант И. Сочинения в шести томах. Том 2. - М., 62.

Кассирер Э. Избранное. Опыт о человеке. М., 1998. С. 602-642.

63.

Котовская М.П. Синтез искусств. Зрелищные искусства Индии. М., 1982.

64.

Кроче Бенедетто Эстетика как наука о выражении и как общая лингвистика. М., 65.

Крутоус В.П. Родословная красоты. М., 1988.

66.

Курицын В. О постмодернизме. Свердловск, 1992.

67.

Кучинская А. Прекрасное: миф и действительность. М., 1977.

68.

Кьеркегор С. ИЛИ / ИЛИ. М., 69.

Лессинг Б.Э. Лаокоон. М., 1957.

70.

Лишаев С.А. Эстетика Другого. Самара, 71.

Лосев А.Ф. Знак, символ, миф. М., 1982.

72.

Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. М., 1978.

73.

Лосев А.Ф. История античной эстетики. Ранняя классика. М., 1963.

74.

Лосев А.Ф. Диалектика творческого акта. Краткий очерк. – М, 1982.

75.

Лосский Н.О. Мир как осуществление красоты: основы эстетики. М.,1998.

76.

Малинина Н.Л. Диалектика художественного образа. Владивосток, 1989.

77.

Малиновский Б. Научная теория культуры. М., 1999.

78.

Манн Ю.В. Русская философская эстетика. М., 1969.

79.

Манн Ю.В. Поэтика русского романтизма. М., 1976.

80.

Манзковская Н.Б. Эстетика постмодернизма. СПб, 2000.

81.

Мартынов Ф.Т. Человеческое бытие и бытие произведения искусства. Свердловск, 82.

Мифы Древней Греции. – М.: Росмэн-Пресс, 2007.

83.

Мифы народов мира. В 2-х т. Т. 1. М., 1980; Т. 2. М., 1982.

84.

Медушевский В. Интонационная форма музыки. М., 1993.

85.

Мейлах Б.С. Процесс творчества и художественное восприятие. М., 1985.

86.

Маритен Ж. Ответственность художника. // Самосознание европейской культуры 87.

Мейлах Б.С. Талант писателя и процессы творчества. Л., 1969.

88.

Неменский Б.М. Познание искусством. М., 2000.

89.

Никитич Л.А. Эстетика. М., 2004.

90.

Ницше Ф. Стихотворения. Философская проза. М., 1993.

91.

Ницше Ф: Рождение трагедии из духа музыки. М.: Азбука, 2007.

92.

Овсяников М.Ф. История эстетической мысли. М., 1978.

93.

Ортега-и-Гассет Х. Эстетика. Философия культуры. М., 1991.

94.

Плотин. Сочинения. Плотин в русских переводах. СПб, 1995; Эннеады. СПб, 2004.

95.

Платон (Диалоги: «Пир», «Ион», «Гиппий Больший») Соч. 1-3 тт. Любое издание.

96.

Раппопорт С.Х. Эстетика. Том 1. 2000.

97.

Рапацкая Л.А. История русской музыки. От Древней Руси до “серебряного века”. М., 98.

Русская художественная культура второй половины XIX века: социальноэстетические проблемы. Духовная среда /Отв. ред. Г.Ю.Стернин. М., 1988.

Русские эстетические трактаты первой трети XIX века. В 2 т. М., 1974.

100.

Русская эстетика и критика 40–50-х годов XIX века. М., 1982.

101.

Самохин В.Н. Эстетическое восприятие. М., 1985.

102.

Синцов Е.В. Рождение художественной целостности. Казань, 1995.

103.

Сартр Ж.-П. Ситуация: Антология литературно-эстетической мысли. М., 1997.

104.

Современные концепции эстетического воспитания /Отв. ред. Н.И.Киященко. М., 105.

Соловьев B.C. Философия искусства и литературная критика. (Сб.ст.) М.,1991.

106.

Сохор А.Н. Воспитательная роль музыки. Л., 1962.

107.

Столович Л.Н. Красота. Добро. Истина. (Очерк истории эстетической аксиологии).

108.

Толстой Л.Н. Что такое искусство? М., 1985.

109.

Турчин В. Эпоха романтизма в России: К истории русского искусства первой трети 110.

Тэн И. Философия искусства. М., 1996.

111.

Уваров М.С. Музыка и исповедь//Метафизика исповеди. Пространство и время 112.

исповедального слова. Материалы международной конференции. - СПб.: Изд-во Института Человека РАН (СПб Отделение), Французская философия и эстетика 20 века (Сб.ст.) М., 1995.

113.

Фрейд З. Психоанализ и культура. Леонардо да Винчи. СПб., 1997.

114.

Фролов И.Т. О человеке и гуманизме. Работы разных лет. М., 1989.

115.

Фролов И.Т. Перспективы человека. Опыт комплексной постановки проблемы, 116.

дискуссии, обобщения. М., 1983.

Фролов И.Т. Загадка жизни и тайна человека: поиски и заблуждения // Вопросы 117.

философии. 1999. № Фром Э. Иметь или быть. М., 1986. С. 113-155.

Фохт-Бабушкин Ю.У. Искусство и духовный мир человека. М., 1982.

118.

Хайдеггер М. Исток художественного творения. М., 1993.

119.

Художественно-эстетическая культура Древней Руси 11-17 вв (ред. Бычков В.В.). М., 120.

Шелер М. Положение человека в космосе // Шелер М. Избранные произведения М., 121.

Шепетис Л.К. Искусство и среда. Место искусства в современной эстетической среде.

122.

Шопенгауэр А. Собрание сочинений в пяти томах. Том первый. - М., «Московский 123.

Штоль Г. Мифы классической древности. В 2 т. М., 1993.

124.

Эко Умберто. Эволюция средневековой эстетики. СПб, 2004.

125.

Юрий Николаевич Холопов и его научная школа.— М., 2004.

126.

Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1994. С. 390-418: Каким может стать 127.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Библиотека Гумер // http://www.gumer.info Библиотека философии.// http://philosophy.ru Вокальная музыка. // http://www.mirlo.ru/ Дежа вю. Энциклопедия культур.// http://ec-dejavu.ru/e/Estetica.html Еженедельные новости искусства // http://www.artinfo.ru Журнал любителей искусства // http://www.classicmus.ru/ Искусство. Open-Space// http://www.openspace.ru/art/ Культура и искусство. Энциклопедия замечательных людей и идей. // http://www.abcpeople.com Культурология: теория, школы, история, практика. Библиотека. http://www.countries.ru Музеи Мира // http://www.smirnova.net 10.

Музыкальный словарь // http://www.music-dic.ru 11.

Новости культуры и искусства //http://www.artrussia.ru 12.

Современное искусство в сети (сайт Марата Гельмана) // http://www.guelman.ru/ 13.

14.

http://www.opentextnn.ru/music/ Топос. Литературно-философский журнал. // http://www.topos.ru/ 15.

Философская антропология. Интернет-проект. // http://anthropology.ru 16.

Янко Слава [Yanko Slava]- Библиотека // yanko.lib.ru 17.

Цифровая библиотека по философии // http://filosof.historic.ru 18.

19. ClassicalMusicNews.Ru // http://www.classicalmusicnews.ru Top: World: Russian: Искусство. // http://www.dmoz.org/World/Russian/Искусство/ 20.

ИНФОРМАТИКА

1. Цели и задачи освоения дисциплины: подготовить специалиста к деятельности, связанной с компьютерными методами сбора, хранения и обработки информации, применяемыми в сфере его профессиональной деятельности; к умению приобретать новые знания, используя современные информационные технологии.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Информатика» относиться к вариативной части профессионального цикла дисциплин (В.2).

Знания и практические навыки, полученные из курса «Информатика», используются обучаемыми при изучении естественнонаучных дисциплин, а также при разработке курсовых и дипломных работ.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения смежных дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные:

владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

Общепрофессиональные:

иметь навыки работы с компьютером как средством получения, обработки и управления информацией (ПК-25);

В результате освоения дисциплины студент должен историю развития, состояние и тенденции развития вычислительной техники;

классификацию программного обеспечения;

принципы организации файловой структуры;

основные функции системных программ;

назначение прикладных программ;

принципы организационной структуры программ пакета Microsoft Office.

формализовать поставленную задачу;

применять полученные знания к различным предметным областям;

определять направления использования ЭВМ определенного класса для решения служебных задач;

ориентироваться в технологических особенностях каждой программы;

использовать стандартные технологии работы в операционных средах.

навыками работы в среде Windows;

навыками работы с программами пакета Microsoft Office.

4. Структура и содержание дисциплины «Информатика»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц 144 часов.

Тема 1. Введение в дисциплину. Информатизация общества. Перспективы развития информационных технологий. Роль информационных технологий в профессиональной деятельности лингвиста. Предмет и задачи информатики, история развития и место информатики среди других наук.

Тема 2. Теоретические основы информатики и информационных технологий.

Логические основы информатики. Высказывания и предикаты. Синтаксис и семантика языка предикатов. Расширение понятия предиката.

Формальные языки. Основные понятия и обозначения. Способы задания формальных языков. Регулярные выражения. Решение уравнений в словах. Автоматное задание языков. Применение конечных автоматов в программировании.

Базовые алгоритмические структуры. Понятие алгоритма и его свойства. Блоксхема алгоритма. Основные алгоритмические конструкции. Базовые алгоритмы. Программы линейной структуры. Операторы ветвления, операторы цикла.

Модели решения функциональных и вычислительных задач. Значение моделирования. Моделирование как метод познания. Классификация и формы представления моделей. Методы и технологии моделирования. Информационная модель объекта.

Языки и среды программирования. Эволюция и классификация языков программирования. Основные понятия языков программирования. Структуры и типы данных языка программирования. Преимущества языков высокого уровня. Трансляция, компиляция и интерпретация. Обзор сред программирования.

Технологии программирования. Этапы решения задач на компьютере. Понятие о структурном программировании. Модульный принцип программирования. Подпрограммы.

Принципы проектирования программ сверху-вниз и снизу-вверх. Объектно-ориентированное программирование.

Тема 3. Программное обеспечение.

Виды и классификация ПО. Понятие системного и служебного (сервисного) программного обеспечения: назначение, возможности, структура. Понятия и законодательные аспекты свободного и лицензионного программного обеспечения.

Операционные системы. Операционные системы (обзор операционных систем для рабочих станций – Windows 7, Linux, обзор серверных операционных систем – Windows Server 2008, Linux, Unix, обзор операционных систем для портативных и мобильных устройств – Windows Mobile, Applei OS, Google Android). Файловая структура операционных систем. Операции с файлами.

Прикладное ПО. Ввод данных, обработка, анализ результатов на основе использования прикладных программ офисного и общего назначения: текстовых редакторов, электронных таблиц, графических редакторов и технологии обработки графической информации, средства электронных презентаций.

Электронный документ и документооборот. Виды электронных документов (документы MSOffice, Open Office.Org, PDF, DJVU, RTF, Google Doc). Программные средства для подготовки и просмотра электронных документов.

E-Reader и электронные книги.

Тема 4. Аппаратное обеспечение ПК.

Архитектура ЭВМ по Фон-Нейману. История развития персонального компьютера в России и за рубежом.

Устройство персонального компьютера. Общие принципы, компоненты ПК.

Интерфейсы, стандарты.

Устройство портативных и мобильных компьютеров. Ноутбуки, нетбуки, планшетные компьютеры.

Внешние устройства и оргтехника. Сканеры, принтеры, цифровые фотоаппараты, модемы, аудио-оборудование.

Интерактивные доски, организация инновационных форм работы.

Серверное оборудование. Серверы, хранилища данных, центры обработки данных, вычислительные кластеры.

Технологии виртуализации. Виртуальные ПК.

Информационные системы и базы данных.

Информационные системы. Основные понятия. Архитектура информационных систем.

Базы данных. Введение в базы данных. Логическая организация баз данных.

Элементы базы данных. Объекты и атрибуты. Записи. Сетевые структуры данных.

Реляционные базы данных. Хранимые процедуры и триггеры.

Системы управления базами данных. Обзор СУБД MSSQL, Oracle, IBM DB2, MySQL, PostgreSQL.

Задачи DataMining и технологии интеллектуальной обработки данных.

Проектная деятельность.

Основы работы с текстовыми редакторами. Работа в текстовых редакторах различных офисных пакетов. Сравнительные характеристики в ходе практического использования (MS Word, Open Offise Writer, Google Docs, LaTeX и др.) Проект. «Создание документов сложной структуры в MSWord» (стили, интеграция документов, диаграммы, обработка графических объектов с использованием стандартных средств MS Word, шаблоны).

Электронный документ и документооборот. Виды электронных документов (документы MS Office, PDF, djvu, RTF). Программные средства для подготовки и просмотра электронных документов. E-Reader и электронные книги.

Проект «Совместная работа с документами в GoogleДокумены»

Проект «Перевод текстов и сайтов с/на иностранный язык» (online-переводчики Google, PROMT, Яндекс-словари).

Устройство персонального компьютера (общие принципы, компоненты ПК, примеры, внешние интерфейсы). Производительность персонального компьютера. Тесты производительности.

Проект «Подбор компонентов и расчет стоимости домашнего компьютера»

Проект «Оценка производительности и определение путей ее повышения для домашнего компьютера».

Методы защиты информации (основные технические, программные методы).

Организация защиты информации при работе с компьютерными системами.

Проект «Разграничение полномочий пользователей средствами Windows»

Проект «Сравнение возможностей и стоимости антивирусных продуктов»

Программные продукты и информационные системы, используемые в профессиональной деятельности 5. Образовательные технологии При выполнении различных видов работ при изучении дисциплины «Информатика»

используются следующие технологии:

традиционная (репродуктивная) технология. Студенту отводится роль, для которой характерны исполнительские функции репродуктивного характера. Действия педагога связаны с объяснением, показом действий, оценкой их выполнения студентами и корректировкой;

технология развивающего обучения (Л.С. Выготский, Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.). Развитие студента идет вслед за обучением;

технология разноуровневого обучения. Технология разноуровневого обучения предусматривает уровневую дифференциацию;

технология адаптивного обучения. Является разновидностью технологии разноуровневого обучения, предполагает гибкую систему организации учебных занятий с учетом индивидуальных особенностей обучаемых. Центральное место отводится студенту, его деятельности, качествам его личности. Особое внимание уделяется формированию у них учебных умений. Технология дает возможность целенаправленно варьировать продолжительность и последовательность этапов обучения;

технология компьютерного обучения. Дает возможность решать почти все дидактические задачи. Компьютеры выдают определенную информацию, проверяют, усвоили ли ее учащиеся и в какой мере, формируют соответствующие теоретические знания и практические умения, открывают доступ к электронным библиотекам, к основным отечественным и международным базам данных;

технология проблемного обучения (Т.В. Кудрявцев, А.М. Матюшкин, М.И.

Махмудов, В. Оконь и др.). Предполагает организацию под руководством преподавателя самостоятельной поисковой деятельности студентов по решению учебных проблем, в ходе которых у студентов формируются новые знания и умения, развиваются способности;

интерактивные образовательные технологии: технология портфолио, технологии интерактивных лекций;

проектно-модульные технологии;

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Самостоятельную работу студентов (СРС) можно разделить на текущую и творческую.

Текущая (СРС) – работа с лекционным материалом, подготовка к лабораторным работам с использованием материалов единого образовательного портала; опережающая самостоятельная работа; выполнение домашних заданий; изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку; подготовка к контрольной работе, зачёту и экзамену.

Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР) - поиск, анализ, структурирование информации в ходе проектной деятельности или индивидуальных заданий с использованием дополнительных интернет-ресурсов.

6.1. Содержание самостоятельной работы студентов.

Введение в дисциплину.

Письменный обзор на тему «История развития ЭВМ», «Общие принципы классификации компьютеров».

Теоретические основы информатики и информационных технологий.

«Системы счисления». Решение задач.

Письменный обзор на тему «Компьютерное моделирование». Создание модели объекта.

Письменный обзор на тему «Алгоритмизация». Решение задач.

Письменный обзор на тему «Программирование».

Программное обеспечение.

Письменный обзор на тему «Эволюция ОС».

Офисные пакеты прикладных программ различных ОС. Обзор.

Информационные системы и базы данных.

Письменный обзор и сравнительные характеристики СУБД MS SQL, Oracle, IBM DB2, MySQL, PostgreSQL.

6.2. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Для самостоятельной работы студентов используются сетевые образовательные ресурсы Internet.

7. Фонд оценочных средств (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения дисциплины.

ФОС состоит из различных методов входного контроля знаний по школьной информатике, текущего контроля выполнения заданий и промежуточной аттестации (экзамен в 1-ом семестре). Эти средства содержат перечень вопросов, ответы на которые дают возможность студенту продемонстрировать, а преподавателю оценить степень усвоения теоретических и фактических знаний на уровне знакомства: заданий, позволяющих оценить приобретенные студентами практические умения на репродуктивном уровне: задач для оценки приобретенных студентами когнитивных умений на продуктивном уровне: проблем, позволяющих оценить профессиональные и универсальные (общекультурные) компетенции студентов.

Входной и выходной контроль знаний осуществляется в форме компьютерного тестирования.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература:

Патрушина С.М., Нельзина О.Г., Аручиди Н.А., Савельева Н.Г. Информатика:

Учебное пособие /Под ред. Патрушиной С.М. - 2-е изд., М. Изд-во: МарТ, 2010,, 400 с.

Макарова Н.В., Матвеев Л.А., Бройдо В.Л. и др. Информатика: Учебник для вузов / Под ред. Макаровой Н.В. - 3-е изд., перераб. Изд-во: Финансы и статистика 2009, 768 с.

Могилев А.В., Пак Н.И, Хеннер Е.К. Информатика. 7-е изд., стер учебное пособие для студентов педагогических вузов, 7-е изд., стер., 2009, 848 с.

б) дополнительная литература:

УгриновичН.Д., Босова Л.Л., Михайлова Н.И.Практикум по информатике и информационным технологиям. 7-е издание, Изд-во Бином, 2009, 394 с.

Хроленко А. Т., Денисов А.В. Современные информационные технологии для гуманитария: Изд-во: Флинта, Наука, 2007 г.

Жаров М. В., Палтиевич А. Р., Соколов А. В. Основы информатики. Учебное пособие для ВУЗов (изд.: 2), Изд-во: Форум 2008.

Степанов А.Н. Информатика: Учебник для вузов. 4-е изд. Изд-во: СПб.: Питер, с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы пакет программ Microsoft Office.

http://www.intuit.ru - Интернет-Университет Информационных Технологий.

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для проведения лекционных и лабораторных занятий необходимо следующее материальнотехническое обеспечение:

персональный компьютер;

возможность выхода в сеть Интернет для поиска по образовательным сайтам и порталам;

интерактивная доска.

СОЦИАЛЬНЫЕ КОММУНИКАЦИИ

Цель курса: Формирование профессионального самосознания студентов в качестве организаторов, исследователей и непосредственных участников всех видов, уровней и форм социальных коммуникаций.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

Курс выполняет интегрирующие функции в системе подготовки специалистов библиотечноинформационного профиля, обеспечивая единство этой системы. Он является связующим звеном между специальными и общенаучными дисциплинами, вместе с тем он тесно связан с содержанием библиотечных и библиографических дисциплин.

Формируемые курсом компетенции:

- владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

- готовность к овладению перспективными методами библиотечно-информационной деятельности на основе информационно-коммуникационных технологий;

- готовность выстраивать эффективные внутриорганизационные коммуникации;

- способность к реализации образовательных и культурно-воспитательных программ для населения.

Содержание курса:

1. Понятие социальных коммуникаций.

2. Виды, уровни и формы коммуникационной дисциплины.

3. Социальная память.

4. Коммуникационные каналы и социальные коммуникации.

5. Понятие об эволюции социальных коммуникаций.

6. Стадии эволюции социальной коммуникации.

7. Коммуникационные потребности.

8. Устная коммуникация.

9. Документная коммуникация.

10. Электронная коммуникация.

11. Социально-коммуникационные институты.

12. Этика социальной коммуникации.

13. Семиотика социальной коммуникации.

14. Система социально- коммуникационных наук.

15. Перспективы развития социальной коммуникации.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СЕТИ И СИСТЕМЫ

Формирование профессиональных компетенций выпускника в области анализа, создания, внедрения и сопровождения информационных сетей и систем.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

Курс относится к базовой части Информационно-коммуникационного цикла дисциплин.

Формируемые курсом компетенции:

- способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

- способность создавать и предоставлять информацию, отвечающую запросам пользователей;

- способность формировать документные фонды, базы и банки данных, обеспечивать их эффективное использование и сохранность;

- готовность к освоению и предоставлению перспективного ассортимента продуктов и услуг;

- способность к информационной диагностике предметной области и информационному моделированию.

Содержание курса:

1. Информационные сети.

2. Информационные системы.

3. Автоматизированные библиотечно-информационные системы.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Цель дисциплины:

формирование у студентов системных технологических знаний и элементарных практических умений использования актуальных информационных технологий в учебной и производственно-практической деятельности.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

Курс принадлежит к базовой части Информационно-коммуникационного цикла дисциплин. Для его освоения необходимы знания информатики в объеме вузовского курса и элементарные умения обращения с компьютерной техникой.

Формируемые компетенции:

- способность к информационной диагностике предметной области и информационному моделированию;

- готовность к выявлению и изучению информационных потребностей субъектов информационного рынка;

- готовность к созданию информационно-аналитической продукции на основе анализа информационных ресурсов;

- готовность к информационному сопровождению и поддержке профессиональных сфер деятельности.

Содержание курса:

1. Общая информационная технология.

2. Компонентная структура информационных технологий.

3. Базовые информационные технологии.

4. Прикладные информационные технологии.

5. Специальные информационные технологии.

НОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В БИБЛИОТЕКЕ

Цели освоения дисциплины:

- формирование у студентов системы информационных технологических знаний и практическое освоение перспективных информационных технологий;

- усвоение базовых технологических терминов и понятий;

- изучение состава, структуры и принципов функционирования информационных технологических систем;

- формирование представлений об ассортименте и потребительских свойствах информационных продуктов и услуг;

- освоение номенклатуры и назначения регламентов информационных технологий и требований к отдельным видам регламентирующих документов;

- изучение методов и формирование элементарных умений; технологического проектирования;

- осмысление возможных подходов к оценке эффективности информационных технологий и качества информационных продуктов и услуг.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина относится к Информационно-коммуникационному циклу (Вариативная часть). Ее освоение проходит в 6-7 семестрах по направлению подготовки 071900Библиотечно-информационная деятельность.

Курс «Новые информационные технологии в библиотеке» имеет целью освоение студентами технологического подхода к информационной деятельности как способа ее теоретического осмысления и практического внедрения информационных технологий в различные сферы общественной жизни.

Материал данного курса может активно использоваться в ходе освоения дисциплин бакалавриата, изучаемых в последующих семестрах: «Лингвистические средства библиотечных и информационных технологий» (9 сем.), «Библиографическая деятельность библиотеки» (7 сем.) и др.

Содержание курса:

1. Информационные технологии как основа реализации основных технологических процессов по пути прохождения документов в библиотеке;

2. Информационные технологии и обслуживание пользователей;

3. Приоритетные направления использования информационных технологий в процессах создания и использования электронных ресурсов.

Теоретический характер данного раздела курса определяет его дидактическую направленность на формирование технологического тезауруса студента по направлению подготовки 071900- «Библиотечно-информационная деятельность». Отсюда высокий уровень требований к технологическим знаниям, представлениям и умениям.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

- способность создавать и предоставлять информацию, отвечающую запросам пользователей;

- готовность к овладению перспективными методами библиотечно-информационной деятельности на основе информационно-коммуникационных технологий;

- способность формировать документные фонды, базы и банки данных, обеспечить их эффективное использование и сохранность.

В результате изучения курса студент должен:

• знать: понятийный аппарат учебной дисциплины, состав технологических подсистем информационной системы и принципы ее функционирования, основные информационные процессы, номенклатуру регламентирующих документов, методы и этапы технологического проектирования, функции технологической службы информационного учреждения (организации);

• иметь представление: об основных этапах и тенденциях развития информационных технологий, об информационной технологии как научной и учебной дисциплине, о ресурсах и средства информационных технологий, о базовых и прикладных информационных технологиях, об основных подходах к оценке эффективности информационных технологий и качества информационных продуктов и услуг;

• уметь: различать отдельные виды информационных продуктов и услуг, формулировать требования к регламентирующим документам различного назначения, определять содержание работ на различных этапах технологического проектирования и технологической подготовки информационного производства.

Освоение курса предполагает теоретическое обучение (лекционные, семинарские занятия), выполнение практических работ, тестовых заданий и самостоятельную работу студентов. Внеаудиторная работа студентов ориентирована на усвоение технологической терминологии и подбор иллюстративного материала к основным положениям курса на основе рекомендованных для самостоятельного изучения документных источников.

4. Структура и содержание дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы в объеме академических часа (16 часов (10+6) – ОЗО, 92 часа – самостоятельная работа).

Форма итогового контроля – экзамен.

Технологии компьютерной обработки Технологии оцифровки информации.

Технологии штрихового кодирования документов.

Компьютерные издательские технологии.

Технологии автоматизированного поиска информации. Технологии информационного поиска в Интернет.

Технологии создания web-сайтов.

технологии.

корпоративных библиотечноинформационных систем и сетей.

Тема 1. Технологии компьютерной обработки информации различной знаковой природы. Технологии оцифровки информации.

Основные этапы компьютерной обработки информации (ввод и считывание данных, выполнение заданных программой действий над данными, контроль, анализ, регулирование).

Технологии обработки текстовой, табличной, графической, звуковой информации. Формы организации компьютерной обработки информации. Технология «клиент-сервер». Роль и функции пользователей при централизованной и децентрализованной обработке информации. Режимы компьютерной обработки информации (пакетный, интерактивный, сетевой, реального времени, разделения времени и др.). Типы прикладных программ и пакетов прикладных программ, обеспечивающих решение задач компьютерной обработки информации. Характеристика современного рынка прикладных программных средств общего назначения.

Конверсия документов на традиционных носителях в электронные как важнейшая задача современности. Технологии оцифровки информации. Особенности оцифровки текстов, изображений, микрофильмов. Технические средства создания электронных документов. Сканирование как основной способ создания электронных документов.

Физические основы сканирования. Технологии сканирования печатных материалов. Технологии распознавания текста и обработки файлов. Виды сканеров.

Области применения технологий сканирования в автоматизированных библиотечноинформационных системах. Российские и международные проекты и программы оцифровки культурного наследия.

Тема 2. Технологии штрихового кодирования документов. Технологии репродуцирования документов.

Определение понятия «штриховое кодирование». Сущность штрихового кодирования.

Назначение штрихового кодирования. Виды штрих-кодов. Технология генерации штрихкодов. Технические средства нанесения штрих-кодов на носители информации. Технические средства считывания штрих-кодов с носителей информации. Сущность автоматической идентификации документов с помощью штрих-кодов. Преимущества штрихового кодирования. Перспективы развития технологий штрихового кодирования.

Области применения штрихового кодирования в библиотеках. Особенности использования технологий штрихового кодирования в отечественных и зарубежных библиотеках.

Репродуцирование как совокупность технологических процессов послекомпьютерной обработки документов. Определение понятий «репрография», «копирование», «микрофильмирование», «оперативная полиграфия». Способы копирования документов.

Электрография как наиболее прогрессивный способ копирования документов: возможности, технология. Технология цифрового копирования.

Технология микрофильмирования документов. Перспективные направления развития технологии микрокопирования.

Способы оперативной полиграфии. Технология электро-нотрафаретной печати (ризографии) как наиболее эффективного способа современной оперативной полиграфии.

Гибридные технологии репродуцирования документов.

Области применения копирования, микрофильмирования и оперативной полиграфии в автоматизированной библиотеч-но-информационной системе.

Тема 3. Компьютерные издательские технологии. CD-технологии.

Компьютерные издательские системы как основа полного издательскополиграфического цикла библиотеки. Программные средства обеспечения компьютерной издательской деятельности. Функции компьютерных издательских систем. Перспективы совершенствования компьютерных издательских технологий. Направления издательской деятельности библиотеки.

Компактные оптические диски (CD) как один из наиболее распространенных современных носителей цифровой информации. История CD-технологий. Сущность технологий записи и воспроизведения информации на CD. Организационные особенности использования технологий CD в условиях локальных сетей. Генераторы информационных ресурсов на CD-ROM. Состав отечественных и зарубежных информационных ресурсов на CD-ROM. Источники информации об информационных ресурсах на CD-ROM. Области применения технологий CD-ROM в библиотеках. Перспективы развития и применения технологий CD-ROM в библиотеках. DVD-технологии.

Тема 4. Технологии передачи информации. Технологии передачи информации в Интернет.

Структура системы передачи информации. Критерии оценки эффективности системы передачи информации. Типы каналов и способы связи. Телефонные каналы связи - наиболее разветвленная и широко используемая среда передачи информации в современном обществе.

Способы и технологии передачи информации по телефонным каналам. Перспективные способы и технологии передачи информации.

Состав технологии передачи информации в Интернет: электронная почта, сетевые телеконференции, технология передачи файлов и др. Технология электронной почты.

Назначение и сущность технологии электронной почты. Состав технологических операций при передаче и получении электронных сообщений. Формат адреса электронной почты.

Программное обеспечение технологии электронной почты.

Назначение и сущность технологии FTP. Последовательность технологических операций работы с FTP-сервером и поиска файлов. Программное обеспечение технологии FTP.

Назначение и сущность технологии телеконференций. Состав технологических операций при проведении телеконференции в режимах on-line и off-line. Технология проведения видеоконференций. Технологии Интернет-телефонии.

Тема 5.Технологии автоматизированного поиска информации. Технологии информационного поиска в Интернет.

Определение понятия «автоматизированный информационный поиск». Сущность, виды и особенности автоматизированного информационного поиска. Технологии автоматизированного информационного поиска. Поиск по полям. Полнотекстовый поиск.

Поиск с использованием булевых операторов. Поиск распределенной информации. Критерий выдачи. Ранжирование результатов поиска по критерию выдачи. Оценка результатов поиска.

Релевантность и пертинентность. Показатели эффективности информационного поиска, способы их вычисления. Пути и средства повышения эффективности автоматизированного информационного поиска. Словари контролируемой лексики, словари стоп-слов. Подходы к автоматизированному составлению поисковых предписаний.

Распределенная гипертекстовая информационная система World Wide Web как важнейшее средство информационного поиска Интернет. Поисковые машины и каталоги Интернет. Характеристика важнейших отечественных и зарубежных поисковых машин.

Стратегии поиска информации в WWW. Технология поиска информационных ресурсов в каталогах. Технология поиска информации с помощью поисковых машин. Технология метапоиска.

Тема 6. Технологии создания web-сайтов.

Определение понятий «web-страница», «web-сайт», «web-документ». Цели создания web-сайтов. Специфика представления информации на web-сайте и характеристика обеспечивающих ее программных средств. Способы размещения web-сайтов в Интернет.

Технология проектирования web-сайтов. Определение цели и задач web-сайта.

Разработка технического задания, составление проекта. Определение структуры и содержания web-сайта. Определение системы навигации. Разработка дизайна. Реализация и актуализация проекта.

Теоретико-методологические основы формирования семантического компонента webсайта. Подходы к формализованному представлению информации в web-сайте. Корпоративные web-порталы.

Тема 7. Гипертекстовые, мультимедийные и презентационные информационные технологии.

Гипертекст как специфическая форма нелинейного представления информации.

Свойства гипертекста. Гипертекстовые технологии. Роль семантического анализа в технологии подготовки гипертекста.

Сущность и преимущества представления информации в форме мультимедиа.

Компоненты мультимедиа. Требования к системе мультимедиа. Технологии подготовки мультимедийных продуктов. Программное обеспечение мультимедиа. Технические средства мультимедиа. Рынок мультимедийных информационных ресурсов. Области применения гипертекстов, мультимедиа и гипермедиа.

Технологии подготовки презентации. Программные средства презентационных технологий. Технические средства реализации презентационных технологий.

Тема 8. Информационные технологии корпоративных библиотечноинформационных систем и сетей Социальная значимость создания корпоративных библиотечно-информационных сетей. Использование в корпоративных библиотечно-информационных сетях Интернет.

Интернет-сети. Принципиальные основы технологии распределенной обработки информации Технология корпоративной каталогизации. Опыт корпоративной каталогизации за рубежом (корпоративные системы OCLC, RLIN, PICA). Интерактивный сводный каталог OCLC. Связь сводного электронного каталога OCLC с полнотекстовыми базами данных.

Виды сервиса OCLC. Российские проекты корпоративной каталогизации (РЦКК, ЛИБНЕТ, ЛИБВЕБ, Проект межрегиональной аналитической росписи статей и др.). Схема взаимодействия участников отечественных региональных корпоративных библиотечноинформационных систем при создании и использовании библиографических записей.

Технология создания и использования Российского сводного каталога по научно-технической литературе. Проблемы совместимости электронных каталогов. Стандарт DUBLIN CORE. Протокол Z39.50 как средство организации доступа к информационным ресурсам корпоративных сетей.

1. Перечислите виды прикладных программных средств общего назначения.

2. Назовите виды компьютерной обработки информации, наиболее употребляемые в сфере библиотечного производства.

3. Определите специфику технологий компьютерной обработки текстовой и табличной информации.

4. Охарактеризуйте сущность технологии компьютерной обработки видеоизображений.

5. Опишите технологии электронного офиса.

6. Рассмотрите предпосылки создания технологий интегрированной обработки информации.

7. Обоснуйте социальную значимость конверсии документов на традиционных носителях в электронные.

8. Дайте характеристику технологии оцифровки информации.

9. Охарактеризуйте особенности оцифровки текстов, изображений, микрофильмов.

10. Назовите технические средства создания электронных документов.

11. Раскройте физические основы сканирования документов.

12. Назовите области применения технологий сканирования в автоматизированных библиотечно-информационных системах.

13. Укажите, в чем заключается смысл штрихового кодирования документов.

14. Охарактеризуйте преимущества использования технологии штрихового кодирования при организации учета документальных фондов и регистрации пользователей библиотеки.

15. Назовите виды штрих-кодов, используемых в библиотеках.

16. Дайте характеристику технических средств, используемых в системах штрихового кодирования.

17. Охарактеризуйте сущность электрографического копирования.

18. Назовите преимущества технологий цифрового копирования.

19. Охарактеризуйте сущность технологии создания микрофильмированных документов.

20. Охарактеризуйте сущность технологии ризографической печати.

21. Дайте характеристику современного рынка репрографической техники.

22. Укажите виды информации, для записи которой наиболее полезны компактные оптические диски.

23. Опишите в виде блок-схемы полный издательско-полиграфический цикл библиотеки.

24. Охарактеризуйте функции компьютерных издательских систем.

25. Охарактеризуйте сущность технологий записи и воспроизведения информации на CD-ROM.

26. Дайте характеристику отечественных и зарубежных информационных ресурсов на CD-ROM.

27. Назовите источники информации об информационных ресурсах на CD-ROM.

28. Назовите компоненты системы передачи информации.

29. Перечислите критерии оценки эффективности систем передачи информации.

30. Охарактеризуйте современные типы каналов связи.

31. Дайте характеристику технологии передачи информации по телефонным каналам.

32. Назовите технологии передачи информации в Интернет 33. Раскройте сущность технологии электронной почты.

34. Дайте характеристику формата адреса электронной почты.

35. Охарактеризуйте сущность технологии FTP.

36. Дайте сопоставительную характеристику технологий телеконференций в режимах on-line и off-line.

37. Охарактеризуйте особенности автоматизированного информационного поиска.

38. Назовите виды автоматизированного информационного поиска.

39. Опишите общую технологию автоматизированного информационного поиска.

40. Приведите примеры вычисления показателей эффективности информационного поиска.

41. Охарактеризуйте структуру информационных ресурсов Интернет.

42. Назовите отличительные признаки поисковых машин и каталогов Интернет.

43. Охарактеризуйте технологию поиска информации с помощью поисковых машин Интернет.

44. Охарактеризуйте технологию поиска информационных ресурсов в каталогах Интернет.

45. Охарактеризуйте технологию метапоиска информации в Интернет.

46. Объясните актуальность создания библиотечного Web-сайта.

47. Определите соотношение понятий «Web-страница», «Web-сайт», «Web-документ».

48. Поясните специфику представления информации на Web-сайте.

49. Охарактеризуйте требования к контенту библиотечного Web-сайта.

50. Назовите этапы разработки технического задания на создание Web-сайта.

51. Назовите компоненты мультимедиа.

52. Назовите средства программного обеспечения мультимедиа.

53. Назовите программные средства презентационных технологий.

54. Дайте характеристику рынка мультимедийных информационных ресурсов.

55. Составьте блок-схему подготовки презентации.

56. Проведите анализ гипертекста.

57. Назовите виды инструментальных средств для разработки программных продуктов и дайте им краткую характеристику.

58.Обоснуйте потребность в использовании CASE-технологий.

59. Обоснуйте социальную значимость создания корпоративных библиотечноинформационных сетей.

60. Охарактеризуйте Интернет-сеть.

61. Опишите технологию корпоративной каталогизации в виде блок-схемы.

62. Назовите виды сервиса OCLC.

1. Сопоставительная оценка технологий компьютерной обработки информации.

2. Сопоставительный анализ технологий конверсии документов на традиционных носителях в цифровые.

3. Российские и международные проекты и программы оцифровки культурного наследия.

4. Применение штрихового кодирования в отечественных и зарубежных библиотеках.

5. Применение технологий репродуцирования документов в отечественных и зарубежных библиотеках.

6. Издательская деятельность библиотеки.

7. Современное состояние и перспективы развития и применения технологий CDROM в библиотеках.

8. Современные и перспективные способы и технологии передачи информации.

9. Технология электронной почты.

10. Технология FTP.

11. Технологии телеконференций.

12. Пути и средства повышения эффективности автоматизированного информационного поиска.

13. Сопоставительный анализ отечественных и зарубежных поисковых машин Интернет.

14. Использование формализованных методов анализа и синтеза информации при представлении информации на Web-сайте.

15. Технология конверсии текстового материала контента Web-сайта в гипертекстовую.

16. Сопоставительный анализ контента библиотечных Web-сайтов.

17. Оценка качества Web-сайтов.

18. Анализ структуры рынка гипертекстовых информационных ресурсов.

19. Анализ структуры рынка мультимедийных информационных ресурсов.

20. Инструментарий технологии программирования.

21. Российские проекты корпоративной каталогизации.

22. Стандарт DUBLIN CORE.

23. Протокол Z39.50 как средство организации доступа к информационным ресурсам корпоративных сетей.

Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы 1. Технологии компьютерной обработки информации в библиотеке.

2. Режимы компьютерной обработки информации.

3. Технологии оцифровки информации.

4. Технология штрихового кодирования документов.

5. Технологии копирования документов.

6. Технологии микрофильмирования документов.

7. Технологии оперативной полиграфии.

8. Автоматизированные технологии издательской деятельности библиотеки.

9. CD-технологии.

10. Технологии передачи информации.

11. Технологии передачи информации в Интернет.

12. Технологии автоматизированного информационного поиска.

13. Технологии информационного поиска в Интернет.

14. Технологии создания Web-сайтов.

15. Технологии подготовки презентаций.

16. Технологии подготовки гипертекстовых информационных продуктов.

17. Технологии подготовки мультимедийных продуктов.

18. Инструментальные информационные технологии.

1. Алешин, Л.И. Автоматизация в библиотеке [Текст]: учеб. пособие / Л.И. Алешин. - Ч.

1. - М.: Изд-во МГУКИ, 2001. - 172 с.

2. Алешин, Л.И. Автоматизация в библиотеке [Текст]: учеб. пособие / Л.И. Алешин. - Ч.

2. - М.: Изд-во МГУКИ, 2001. - 144 с.

3. Алешин, Л.И. Информационные технологии [Текст]: учебное пособие / Л.И. Алешин.

4. Алешин, Л.И. Материально-техническая база библиотек [Текст]: учебно-практическое пособие / Л.И. Алешин. - М.: Либерея-Бибинформ, 2008. - 176 с.

5. Алешин, Л.И. Проектирование библиотечных АИС [Текст] / Л.И. Алешин. - М.:

Либерея-Бибинформ, 2008. - 352 с.

6. Алешин, Л.И. Проектирование зданий библиотек [Текст]: учебно-практическое пособие / Л.И. Алешин. - М.: Либерея, 2008. - 240 с.

7. Антопольский, А.Б. Электронные библиотеки: принципы создания [Текст]: научнометодическое пособие / А.Б. Антопольский. - М.: Либерея-Бибинформ, 2007. - 288 с.

терминологический путеводитель. - М.: Либерея-Бибинформ, 2007. - 104 с.

9. Васильев, В.В. Информационные технологии в библиотечном деле [Текст]: учебнометодическое пособие / В.В. Васильев. - М.: Либерея-Бибинформ, 2007. - 368 с.

10. Галеева, И.С. Интернет как инструмент библиографического поиска [Текст] / И.С.

Галеева. - СПб.: Профессия, 2007. - 248 с.

11. Гончаров, М.В. Практическая реализация библиотечного интернет-комплекса [Текст]:

научно-практическое пособие / М.В. Гончаров. - М.: ФАИР-Пресс, 2005. - 192 с.

12. Земсков, А.И. Электронная информация и электронные ресурсы [Текст]: публикации и документы, фонды и библиотеки / А.И. Земсков. - М.: ФАИР, 2007. - 528 с.

13. Информатика как наука об информации: информационный, документальный, технологический, экономический, социальный и организационный аспекты [Текст]. М.: ФАИР-Пресс, 2006. - 592 с.

14. МакМенеми, Д. Предоставление электронных услуг: руководство для публичных библиотек и центров обучения [Текст] / Д. МакМенеми. - М.: Омега-Л, 2006. - 248 с.

15. Паршукова, Г.Б. Методика поиска профессиональной информации [Текст]: учебнометодическое пособие / Г.Б. Паршукова. - СПб.: Профессия, 2006. - 224 с.

16. Пилко, И.С. Информационные и библиотечные технологии [Текст]: учебное пособие / И.С. Пилко. - СПб. : Профессия, 2006. – 342 с.

17. Ступкин, В.В. Проектирование интегрированных систем библиотечноинформационного обеспечения научно-инновационной и образовательной деятельности [Текст] / В.В. Ступкин. - М.: ГПНТБ России, 2007. - 172 с.

18. Электронное обучение. Рекомендации руководителям библиотечных и информационных служб [Текст]: сборник статей. - М.: Омега-Л, 2006. – 224 с.

19. Электронные ресурсы и электронные библиотеки [Текст]: ежегодный межведомственный сборник научных трудов. - М.: ГПНТБ России, 2006. - 92 с.

20. Электронные ресурсы региона: проблемы создания и взаимопользования [Текст]:

материалы регион. научно-практической конференции. - Новосибирск: ГПНТБ СО 21. Гиляревский, Р.С. Основы информатики [Текст]: курс лекций / Р.С. Гиляревский. М.: Экзамен, 2003. - 319 с.

22. ГОСТ 7.0-99 СИБИД: Информационно-библиотечная деятельность, библиография:

Термины и определения [Текст]. - Минск: Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации, 1999. - 22 с.