[ Рабочая программа по немецкому языку 4 класс ( учебник по немецкому языку за 4
класс «Deutsch. Die ersten Schritte» «Немецкий язык. Первые шаги» авторов И.Л.Бим,
Рыжова Л.И. )
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 4 классе на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта 2008 г., примерной
программы начального общего образования по иностранным языкам 2008 года.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Немецкий язык (Первые шаги)» «Deutsch. Die ersten Schritte» для 4 класса общеобразовательных учреждений.В состав УМК входит учебник«Deutsch. Die ersten Schritte» «Немецкий язык. Первые шаги» по немецкому языку для 4 класса общеобразовательных учреждений. Бим И.Л.,Рыжова Л.И., Москва, Просвещение 2008 г., две рабочие тетради на печатной основе, аудиокассеты, книга для учителя.
Программа рассчитана на 68 часов учебного времени, 2 часа в неделю.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Цели обучения В процессе изучения немецкого языка реализуются следующие цели :
- формирование умений общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению немецким языком;
- обеспечение комуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использовании немецкого языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на немецком языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием немецкого языка:
знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы Знать/понимать - алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны/стран изучаемого языка, их столиц - имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
- наизусть рифмованные произведения детского фольклора( доступные по содержанию и форме) уметь - понимать на слух речь учетля, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге ( знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто?что?где?когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказать о себе, своей семье, друге;
- запрашивать информацию, используя вопросительные предложения с вопросительным словом и без него, отвечать на вопрос;
- зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его;
- догадываться при этом о значении новых незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;
- определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а так же с помощью немецко-русского словаря;
- владеть графикой немецкого языка;
- уметь списывать слова и предложения;
- уметь письменно фиксировать в краткой форме полученную на слух информацию;
- знать, как вести словарь;
- уметь в письменной форме сообщать определенную информацию о себе, каникулах, животных, посещении парка и др.;
- соблюдать речевой этикет при написании письма о русском празднике с опорой на образец.
- овладеть умением чтения про себя;
- зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;
- овладеть умением понимать содержание текста, включающего небольшое количество незнакомых слов, по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря;
- находить в тексте требуемую информацию;
- кратко по опорам выражать оценку прочитанного.
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями немецкого языка в доступных младшим школьникам пределах;
развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоление психологических барьеров в использовании немецкого языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на немецком языке;
- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка Содержание учебного курса Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Любимое домашнее животное. Мой дом/квартира/комната. Праздники: день рождения, Новый год. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья). Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Каникулы Моя школа / классная комната. Школьные принадлежности, учебные предметы Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, крупные города.Речевые умения Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться ; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье;
описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.
Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;
соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.
Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Графика и орфография. Все буквы алфавита, основные буквосочетания и звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии (например, функции буквы h, e в качестве знаков долготы). Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных звукосочетаний немецкого языка. Соблюдение норм произношения гласных и согласных звуков: долгота и краткость гласных, твердый приступ, оглушение согласных в конце слога, слова, отсутствие палатализации согласных перед гласными переднего ряда. Ударение в слове, особенно в сложных словах, и в предложении. Интонация утвердительного, вопросительного (с вопросительным словом и без него) и побудительного предложений.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения: простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Начальное представление о способах словообразования: аффиксация (например, суффиксы существительных:
-chen (das Hдuschen), -in (от существительных мужского рода с суффиксом – er: die Lehrerin); словосложение (das Lehrbuch); конверсия (образование существительных от неопределенной формы глагола - lesen – das Lesen). Интернациональные слова: das Kino, die Fabrik и др.
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения:
повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопрос.
Вопросительные слова (wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann). Порядок слов в предложении.
Утвердительное и отрицательное предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (Ich wohne in Berlin.), составным именным (Meine Familie ist gross.) и составным глагольным сказуемыми (Ich lerne Deutsch sprechen.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es regnet.).
Конструкция Es gibt…. Нераспространенные и распространенные предложения.
Сложносочиненные предложения с союзами und и aber.
Спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Prдsens, использование наиболее употребительных глаголов в Perfect (преимущественно рецептивно, т.е. для понимания в речи учителя, в рифмовках и считалках). Спряжение модальных глаголов wollen, kцnnen, mьssen, sollen в Prдsens. Неопределенная форма глаголов. Повелительное наклонение наиболее распространенных глаголов в утвердительной и отрицательной форме (Imperativ: Sprich! Wеine nicht!).
Существительные мужского и женского рода единственного и множественного числа с определенным и неопределенным артиклем. Склонение существительных.. Местоимения личные, притяжательные, указательные (dieser, jener). Качественные прилагательные. Количественные числительные от 1 до 100. Порядковые числительные до 30. Отрицания kein, nicht. Наиболее употребительные предлоги (in, auf, neben, mit, ьber, nach, zwischen).
1. Бим И.Л., Рыжова Л.И., Фомичева Л.М. «Deutsch. Schritte» « Первые шаги» Немецкий язык.4 класс: Учебник. М. «Просвещение»
2. Бим И.Л., Рыжова Л.И., Фомичева Л.М. «Deutsch. Schritte» « Первые шаги» Немецкий язык.4 класс: Рабочая тетрадь. М. «Просвещение»
3. Бим И.Л., Рыжова Л.И., Фомичева Л.М. «Deutsch. Schritte» « Первые шаги» Немецкий язык.4 класс: книга для учителя. М. «Просвещение»
4. Федотова Т.Г. «Deutsch. Schritte» « Первые шаги Немецкий язык. 4 класс: поурочные планы. Волгоград «Учитель»
5. Аудиокассеты.
Календарно-тематическое планирование учебного материала на 2014/2015 учебный Учитель Котоврасов Владимир Владимирович Учебная программа(гос.,модиф.,авт.,Ф.И. автора) Программа общеобразовательных учреждений Немецкий язык 2-4 классы под редакцией И.Л.Бим,Л.И. Рыжовой, Изд-во Москва «Просвещение»2010г.
Базовый учебник для учащихся ( автор, издательство, год издания) «Deutsch. Die ersten Schritte 4»
И.Л.Бим; Л.И.Рыжова Москва, «Просвещение» 2008 год Количество часов в неделю 2 Общее количество часов за год Планирование составлено на основе Дополнительная литература
«