«Пояснительная записка К плану реализации Государственного стандарта образования по географии 2004года и регионального базисного учебного 2005 года в 2011-2012 учебном году. Вариативность содержания образования диктует ...»

Пояснительная записка

К плану реализации Государственного стандарта образования по географии

2004года и регионального базисного учебного 2005 года в 2011-2012 учебном

году.

Вариативность содержания образования диктует необходимость

существования Государственного образовательного стандарта,

определяющего цели обучения учебному предмету, обязательный минимум

учебного материала образовательных программ, требования к уровню

подготовки выпускников. Назначением этого документа является обеспечение равных возможностей для всех выпускников образовательных учреждений в получении качественного образования, преемственности образования и единства образовательного пространства.

Программа курса географии составлена на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

- требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном образовательном стандарте общего образования второго поколения;

- Фундаментального ядра содержания общего образования;

- примерной программы основного общего образования по географии, разработанной Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию;

- программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся;

- идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

При реализации федерального государственного стандарта общего образования по географии и регионального базисного плана были учтены ряд существенных положений:

1. На изучение «Начального курса географии» в 5 и 6 классах отводится по 34 часа (из расчета 1 час в неделю), УМК под редакцией А.А.Летягина позволяет реализовать курс в соответствии с требованиями ; Учебное время (34 часа) на изучение курса 5 класса перераспределено следующим образом:

Введение-3 часа; «Земля как планета Солнечной системы»-4 часа;

«Литосфера»-8 часов; «Атмосфера»-4 часа; «Гидросфера»-7 часов;

«Биосфера»-7 часов. «Итоговый урок»-1 час в соответствии с рекомендациями ВИРО 2010г. 6 класс: УМК под редакцией А.А.Летягина позволяет реализовать курс в соответствии с требованиями: «Введение.

Географическое познание планеты»-6 часов. «Изображение земной поверхности»-12 часов; «Геосферы Земли»-15 часов; « Итоговый урок»- час.

2. На изучение географии Земли (материки, океаны, народы и страны) в классе отводится 68 часов, УМК под редакцией И.В.Душиной, Т.Л.Смоктунович позволяет реализовать курс в соответствии с требованиями; Учебное время перераспределено следующим образом;

«Введение»-2 часа; «Современный облик планеты Зем-4 часа; «Население земли».

Место предмета в учебном (образовательном) плане География в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за пять лет обучения -272, из них 34ч (1 ч в неделю) в 5 и классах и по 68 ч (2 ч в неделю) в 7, 8 и 9 классах.

В соответствии с учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествуют курсы «Окружающий мир» и «Естествознание», включающие определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данные курсы являются пропедевтическими.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Примерная программа по географии для основного общего образования составлена из расчета часов, отведенных на предмет учебным (образовательным) планом образовательных учреждений Общего образования, с учетом 30 % времени, отводимого на вариативную часть программы, содержание которой формируется авторами рабочих программ. Инвариантная часть любого авторского курса географии для основной школы должна полностью включать в себя содержание примерной программы, на освоение которой отводится 261ч. Оставшиеся 11ч авторы рабочих программ могут использовать или для введения дополнительного содержания обучения, или для увеличения времени изучения тех тем, на которые разделена примерная программа, если она используется в качестве рабочей.

Издательство «Вентана-Граф» выпускает серию пособий для образовательных учреждений «Стандарты второго поколения», обеспечивающих успешный переход на новый федеральный государственный стандарт общего образования.

Учебно-тематическое планирование.

Начальный курс географии 5 класс – 34 часа.

Количество часов Географическое познание нашей планеты.

Земля как планета Солнечной системы.

3 Геосферы Литосфера Земли. Атмосфера курс географии.

Тем атическое планирование Начальный курс географии 5 класс. 34 ч Введение. Географическое познание нашей планеты (3 ч) Уроки 1–2География Что изучает география? Географические Наблюдать за географическими § Наблюдения — процессы? Наблюдения — способ гномона.Подготовка «Дневника географаметод изучения географических объектов и следопыта» для проведения наблюдения Земля как планета Солнечной системы (4 ч) Планета Земля (4 ч) Курсивом выделены задания для работы во внеурочное время.

Уроки 5–6 Земная ось и географические полюсы. Организация проведения осенних § Движение Земли по Географические следствия движения фенологических наблюдений.

околосолнечной Земли вокруг Солнца. Смена времён года Готовить «Календарь природы»

орбите на Земле. Дни весеннего и осеннего Урок 7 Пояса освещённости. Вращение Земли Изучать модель «Земля — Луна — § Суточное вращение вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Солнце».

Геосферы Земли (25 ч) Литосфера (8 ч) Урок 8 Недра Земли. Внутреннее строение Строить модель «твёрдой» Земли § Слои «твёрдой» Земли: ядро, мантия, земная кора.

Земли Литосфера — твёрдая оболочка Земли.

Урок 9 Проявления внутренних процессов на Создавать модели литосферных плит. § Вулканы Земли земной поверхности. Вулканы и гейзеры Работать с конструктором литосферных Уроки 10–11 Вещества земной коры: минералы и Начать создавать коллекцию горных § Из чего состоит горные породы. Образование горных пород своей местности.Подготовить земная кора пород. Магматические, осадочные и «Дневник географа-следопыта» для Урок 12 Материковая и океаническая земная Определять интенсивность землетрясений § Строение земной кора. Нарушения слоёв земной коры. по описаниям и таблице 12-балльной коры. Землетрясения Виды движения земной коры. шкалы Уроки 13–14 Рельеф. Формы рельефа. Относительная Изготавливать самодельный нивелир во § Рельеф земной высота форм рельефа. Способы внеурочное время.

поверхности определения относительной высоты Подготовить «Дневник географагеографических объектов следопыта» для проведения измерения Урок 15 Условия жизни человека в горах и на Работать с топонимическим словарём. § Человек и литосфера равнинах. Полезные ископаемые Определять происхождение названий Атмосфера (4 ч) Урок 16 Атмосфера Земли. Размеры атмосферы. Проводить опыт, доказывающий § Воздушная оболочка Вещественный состав и строение существование атмосферного Уроки 17–18 Погода. Наблюдения за погодой на Изготавливать самодельные измерители § Погода и метеорологической станции. Заочная направления и скорости ветра (флюгер), метеорологические экскурсия в музей «Метеорологическая количества осадков (дождемер), изменения Урок 19 Как атмосфера влияет на человека и его Составлять прогноз погоды по народным § Человек и атмосфера условия жизни. Влияние человека на приметам на весну и лето будущего года.

Водная оболочка Земли (7 ч) Уроки 20–21 Гидросфера и её части. Вещественный Изучать и описывать свойства воды. § Вода на Земле состав гидросферы. Круговорот воды на Подготовить «Дневник географаЗемле следопыта» для проведения опытов по Урок 22 Мировой океан. Береговая линия. Части Определять происхождение названий § Мировой океан — Мирового океана. Суша в океане географических объектов.

Урок 23 Разнообразие вод суши. Река, речная Проводить воображаемые путешествия Воды суши. Реки система, бассейн реки, водораздел. по Волге и Тереку. Выявлять основные Уроки 24–25 Что такое озеро? Озёрная вода. Ледники. Подготовить «Дневник географа- § Озёра. Вода в Горные и покровные ледники. Айсберги. следопыта» для проведения опыта, «земных кладовых» Подземные воды показывающего, что вода просачивается в Урок 26 Вода — основа жизни на Земле. Работать с текстами легенд и народных Человек и Использование человеком энергии воды. сказаний, посвящённых объектам Биосфера (6 ч) Урок 27 Биосфера. Вещественный состав и Работать с изображениями и описаниями § Оболочка жизни границы биосферы. Современное ископаемых остатков организмов Урок 28 Растительный и животный мир Земли. Составлять и описывать коллекции § Жизнь в Влажные экваториальные леса. Саванны. комнатных растений по географическому тропическом поясе Тропические пустыни принципу.

Урок 29 Степи. Лиственные леса. Тайга Создавать игры биогеографического умеренных поясов Урок 30 Тундра. Арктические и антарктические Изучать виртуально морских животных с § Жизнь в полярных пустыни. Жизнь в океане путеводителем «Жизнь в морских Уроки 31–32 Природное окружение человека. Совершать виртуальное путешествие по § Природная среда. Природные особо охраняемые экологической тропе Лапландского Охрана природы территории. Заочное знакомство с заповедника.Составлять в «Дневнике Учебно-тематическое планирование.

Начальный курс географии 6 класс – 34 часа.

поверхности. земной поверхности.

оболочка Земли.

6 класс. 34 ч.

Введение. Географическое познание нашей планеты (6 ч) Урок 1 География в античное время. Развитие Строить модель гномона.Измерять § 1, Начало картографии. Картографический метод высоту Солнца над горизонтом.

Урок 2 Расширение географического кругозора в Читать фрагмент «Книги о разнообразии § География в Средние Средние века. Открытия викингов. мира» Марко Поло.Работать со своей века (Европа) Торговые пути в Азию «Картой мира» в «Дневнике географаследопыта».

Урок 3 Географические достижения в Китае и на Изучать устройство компаса. § География в Средние арабском Востоке Создавать модель компаса.

Урок 4 Три пути в Индию. Первое кругосветное Работать с топонимическим словарём. § открытия Курсивом выделены задания для работы во внеурочное время.

Географические географических открытий. Первые экспедицию с целью обнаружения открытия и научные экспедиции. Экспедиционный географического объекта своей исследования в XVI– метод в географии местности — памятника природы.

Урок 6 Исследование полярных областей Земли. Изучать изображения Земли из космоса. § Современные Изучение Мирового океана. Космическое Работать по освоению «языка»

исследования Изображение земной поверхности (12 ч) План местности (6 ч) Урок 7 Различные способы изображения Сравнивать различные изображения § 6- Изображения земной местности. Дистанционный метод территории музея-заповедника Урок 8 Ориентиры и ориентирование на Готовить самодельное оборудование для § Ориентирование на местности с помощью компаса. проведения ориентирования на местности Определение расстояний на местности местности.Определять среднюю длину Урок 9 Масштаб топографического плана и Создавать игру «Топографическое § Топографический карты. Условные знаки плана и карты. домино».

карта Как составляют полярная и маршрутная съёмка пришкольного участка.

Урок 11 Абсолютная высота точек земной Создавать и работать с макетами § Изображение поверхности. Способы показа рельефа на холмов. Обозначать на макетах линии с рельефа на топографических картах. Горизонтали и одинаковой высотой.Определять топографических бергштрихи. Чтение карты Большого зависимость густоты горизонталей от Урок 12 Разнообразие планов (план города, Создавать серию схематических планов § Виды планов и их туристические планы, военные и «Этапы Куликовской битвы» по использование исторические, автомобильные и описаниям в «Дневнике географатранспортные планы) следопыта».

Глобус и географическая карта — модели земной поверхности (6 ч) Урок 13 Метод моделирования в географии. Работать со школьным глобусом: § Глобус — модель Глобус. Масштаб и градусная сеть определять масштаб, измерять длину Уроки 14–15 Географическая широта и Изготавливать широтную линейку для § Географические географическая долгота, их обозначения школьного глобуса.

Урок 16 Примеры способов определения Изготавливать масштабную линейку § 16- Определение расстояний по глобусу. Ориентирование для школьного глобуса.

расстояний и высот глобуса. Способы изображения рельефа Измерять расстояния по глобусу с по глобусу на глобусе. Изогипсы и изобаты. Шкала помощью масштабной линейки.

Урок 17 Способы перехода от сферической Изучать правила работы с контурными § Географическая поверхности глобуса к плоскости картами.

географической карты. Линии градусной горизонта в различных частях контурной Урок 18 Условные знаки мелкомасштабных Создавать игру «Картографическое § Географические географических карт. Разнообразие домино».

карты и навигация в географических карт и их использование Изготавливать самодельный эклиметр.

жизни человека людьми разных профессий. Определять географические координаты Геосферы Земли (15 ч) Литосфера (5 ч) Минералы Ильменский минералогический горных пород.Описывать свойства Урок 20 Разрушение и изменение горных пород и Заочно знакомиться с известняковыми § Выветривание и минералов под действием внешних пещерами.Готовить и проводить опыт перемещение горных процессов. Виды выветривания. по выращиванию сталактита и Урок 21 Формирование рельефа земной Описывать географическое положение § Рельеф земной поверхности как результат действия Анд по глобусу или физической карте на поверхности. Горы внутренних и внешних сил. Горный основе плана с примерами.Составлять суши рельеф. Различия гор по высоте. план описания Гималаев на основе Урок 22 Равнинный рельеф. Разнообразие равнин Описывать географическое положение § Равнины и по высоте. Формы равнинного рельефа. Амазонской низменности по глобусу или плоскогорья суши Крупнейшие по площади равнины мира физической карте на основе плана с Урок 23 Как изучают рельеф океанического дна. Изучать рельеф дна Чёрного моря с § Рельеф дна Части подводных окраин материков. целью определения оптимального Мирового океана Срединно-океанические хребты. Ложе маршрута прокладки подводных линий Атмосфера (6 ч) Как нагревается атмосфере Земли. Подстилающая подстилающей поверхности солнечными атмосферный воздух поверхность. Нагрев поверхности суши и лучами с помощью упрощённой модели.

воздух. Изменение температуры воздуха температуры воздуха по данным своего в течение суток. Суточная амплитуда дневника погоды.

Урок 25 Что такое атмосферное давление и как Изучать устройство и правила работы с § Атмосферное его измеряют. Изменение атмосферного барометром-анероидом.Измерять давление давления с высотой. Сведения о атмосферное давление на разных этажах Движение воздуха воздуха. Ветер — движение воздуха направления ветра в различных вдоль земной поверхности. Направление российских городах. Разрабатывать и скорость ветра. Сведения о ветре на маршруты кругосветного путешествия на Уроки 27–28 Водяной пар. Влажность воздуха. Проводить опыт, показывающий, как § Вода в атмосфере Абсолютная и относительная влажность образуется туман.Описывать воздуха. Изменение относительной результаты опыта в «Дневнике географавлажности воздуха с высотой. Уровень следопыта».

Облака и их виды. Туман. Образование и количестве осадков в различных городах выпадение осадков. Виды атмосферных мира, объяснять причины выявленных осадков. Измерение осадков. Сведения особенностей годового распределения Климат разнообразия климата на Земле. Как рекордов Земли.

рассчитывают климатические показатели Анализировать основные климатические Гидросфера (2 ч) Урок 30 Солёность и температура морской воды. Составлять карту «Глобальный § 31- Воды Мирового Движения морских вод: течения, океанический конвейер».Находить океана приливы и отливы. Тёплые и холодные примеры влияния нарушений в работе Урок 31 Река. Речная долина. Питание и режим Описывать географическое положение § 34- Воды суши реки. Озеро. Происхождение озёрных реки Нил по глобусу или физической котловин. Питание озёр. Многолетняя карте на основе плана с примерами Биосфера и почвенный покров (1 ч) Урок 32 Биологический круговорот веществ. Изучать механический состав и § Биологический Почва. Образование почвы. Плодородие кислотность почвы на пришкольном Почвенные организмы. В.В. Докучаев. Отражать результаты исследования Географическая оболочка Земли (1 ч) Урок 33 Круговорот вещества на Земле. Описывать представителей различных § 55- Взаимосвязь Природно-территориальный комплекс. рас по упрощённому плану с оболочек Земли. Географическая оболочка Земли. А.А. использованием фотографий и описаний Географическая Григорьев о географической оболочке. расовых признаков.

оболочка Состав и строение географической Фиксировать выводы о типичных человечества в географической оболочке. географа-следопыта»

33. Экскурсия «Источники загрязнений Понимать причины изменения природы 34. Повторение и обобщение начального Учебно-тематическое планирование.

География Земли (материки, океаны, народы и страны) 1 Введение Источники географической информации. 2 Современный 1.Геологическая история Земли. планеты 3.Повторение раздела «Современный облик Земля. планеты Земля».

6 Повторение и обобщение раздела «Материки и страны».

человек.

9 Обобщающий «Материки, океаны, страны».

География Земли (материки, океаны, народы и страны)7 класс. 68 ч Введение. Источники географической информации (2 ч) Урок 1 Что изучают в курсе географии Пр.р. Анализировать учебник, повторять § Источники географической информации. географической географических Географические карты, географические информации.Группировать карты Современный облик планеты Земля (4 ч) Геологическая история Земли (1 ч) Урок 3 Геологическая история Земли. Развитие Выделять в геологическом времени § Происхождение земной коры. Понятие «географическое этапы развития Земли.Объяснять Географическая среда и человек (2 ч) Географическая «географическая среда». Географическая географической оболочкой и среда — земное среда и человек. Пространственная географической средой. Давать окружение неоднородность географической определения этим понятиям.

Урок 5 Природные комплексы. Зональные и Давать определения понятиям темы. § Разнообразие незональные природные комплексы (ПК) Выявлять по картам проявление природы Земли. суши и океана. Понятия «природная широтной зональности на материках и в зональность и «высотная поясность» Составлять характеристику природной Повторение и обобщение раздела «Современный облик планеты отвечать на вопросы по разделу Население Земли (5 ч) Урок 7 Освоение Земли человеком. Территории Анализировать графики изменения § Расселение людей. наиболее древнего освоения человеком. численности населения во времени.

Численность Изменения численности населения во Составлять прогноз изменения населения Земли времени. Перепись населения. Причины, численности населения Земли.

населения. Рождаемость, смертность, рождаемости, смертности, естественного Урок 8 Современное размещение людей по Читать карту плотности населения. § Особенности материкам, климатическим областям, Вычислять плотность населения.

расселения людей и природным зонам, удалённости от Определять по карте плотности деятельность Плотность населения. Неравномерность заселённые территории суши. Выявлять Хозяйственная деятельность людей в главные области расселения. Находить и Народы мира и Существенные признаки понятия Моделировать на контурной карте разнообразие стран «народ». Карта народов мира. Миграции размещения крупнейших этносов и этносов. География народов и языков. малых народов, а также пути расселения Религии мира и география. Материальная и духовная выявления географии распространения культурно- культура народа. Памятники мировых религий. Называть крупные исторические культурного наследия историко-культурные регионы мира, Повторение и обобщение раздела «Население Земли» отвечать на вопросы по разделу Главные особенности природы Земли (17 ч) Рельеф Земли (3 ч) Урок 12 Рельеф Земли. Планетарные формы Устанавливать связи между строением § Планетарные формы рельефа. Плиты литосферы, их движение земной коры и размещением крупнейших рельефа и взаимодействие. Платформы и и крупных форм рельефа. Определять Урок 13 Размещение крупных форм рельефа. Сопоставлять физическую карту с § Закономерности Основные черты рельефа материков. картой строения земной коры в целях размещения крупных Основные виды минеральных ресурсов выявления закономерностей отражения в форм рельефа и и закономерности их размещения в рельефе особенностей строения земной Урок 14 Роль рельефа в жизни и хозяйственной Объяснять роль рельефа в жизни людей. § Преобразование деятельности людей. Оценивать роль минеральных ресурсов рельефа в результате Рельефообразующая деятельность в хозяйственной деятельности.

хозяйственной человека. Антропогенный рельеф Обсуждать проблемы рационального Климаты Земли (3 ч) Урок 15 Основные климатообразующие факторы: Выявлять по картам зависимость § Климатообразующие приток солнечного тепла, характер температуры воздуха от угла падения воздушных масс. Климатические карты уменьшения средних температур от Климатические пояса подчинено закону зональности. разнообразия климатов Земли и Основные и переходные климатические существования климатических поясов.

пояса. Климатические области. Карта Объяснять размещение климатических Человек и климат Влияние климата на человека. Влияние компонента природы и как важнейшего Урок 18 Вода на Земле. Роль океана в жизни Оценивать роль самого большого § Мировой океан — Земли. Водные массы. Поверхностные природного комплекса в жизни Земли.

главная часть течения. Взаимодействие океана с Приводить примеры проявления Вода на Земле (3 ч) Воды суши. Зависимость их распределения от положение крупных водных объектов Закономерности их климата и рельефа. Водный режим и суши.

питания и режима годовой сток рек. Зональные типы рек. Описывать по карте территории с Изменение вод суши Обеспеченность материков водными обеспеченность материков внутренними под влиянием ресурсами. Загрязнение вод суши. водами.

Природные зоны (3 ч) Важнейшие положение каждой из зон. Особенности «природная зона». Составлять природные зоны природы трёх зон: климат, зональные характеристику экваториальных лесов, экваториального, типы почв, типичные растения и саванн, пустынь тропического пояса с субэкваториального животные. Приспособление организмов к установлением связей между поясов Возможности для развития хозяйства. Называть нескольких представителей Необходимость охраны природных зон растительного и животного мира зоны.

Урок 22 Географическое положение зон. Устанавливать климатические различия § Природные зоны Причины наличия в субтропических и их причины в субтропических субтропических поясах нескольких природных зон. климатических поясах. Показывать на переменно влажных (муссонных) лесов и различным источникам информации.

природные зоны пределах каждой зоны. Особенности климатических условий. Объяснять умеренных, растительности, почв и животного мира особенности географического положения субполярных зон, приспособление живых организмов отдельных зон. Выявлять причины и полярных поясов к среде обитания в каждой из изучаемых наличия многих природных зон в Самые крупные природные комплексы на Земле — материки и океаны (4 ч) Урок 24 Самые крупные природные комплексы Определять сходство и различия в § Особенности Земли — материки и океаны. Понятие географическом положении материков, в природы и населения «материк», два ряда материков. Общие рельефе, климате и других компонентах природы и населения материков. Особенности состава Устанавливать сходство и различия в северных материков населения. Антропогенные комплексы на природе Евразии и Северной Америки.

Природа Тихого и особенности природы каждого из географического положения океанов.

Индийского океанов. океанов. Природные богатства океанов. Составлять описания и характерис-тики Виды хозяйственной Основные виды хозяйственной основных компонентов природы каждого деятельности в деятельности в океанах. Охрана океанов из океанов.

Атлантического и океанов. Природные богатства океанов. компоненты природы двух океанов, Северного Основные виды хозяйственной объяснять причины установленных Ледовитого океанов. деятельности в океанах. Охрана океанов фактов. Устанавливать по картам Повторение и обобщение раздела «Главные особенности отвечать на вопросы по разделу Материки и страны (34 ч) Африка (6 ч) Урок 29 Краткая история исследования материка. Определять географическое положение § Особенности Географическое положение, общие материка и влияние его на природу.

природы Африки черты рельефа, климата, внутренних вод. Составлять характеристику Урок 30 Численность населения и его Анализировать изменения численности § Население и естественный прирост. Размещение населения материка во времени и политическая карта населения, его расовый и этнический факторы, влияющие на этот показатель.

Африки состав, городское и сельское население. Определять по карте плотности Урок 31 Историко-культурный регион «Северная Показывать на карте и определять § Северная Африка. Африка». Состав территории. Общие географическое положение региона и Египет черты природы, природных богатств, стран в его пределах. Выявлять общие народов Северной Африки. Комплексная деятельности. Составлять описания и Урок 32 Историко-культурный регион «Африка к Изучать по карте географическое § Западная и югу от Сахары». Состав территории. положение и состав региона. Объяснять Центральная Общая характеристика региона. особенности природы. Выявлять по Африка. Нигерия Особенности материальной и духовной картам природные богатства, этнический Урок 33 Географическое положение и состав Выявлять особенности компонентов § Восточная Африка. территории. Общая характеристика природы и природных богатств региона.

Комплексная характеристика Эфиопии. Восточной Африки от других регионов Урок 34 Географическое положение и состав Показывать на карте и определять § Южная Африка. региона. Особенности природы и состава географическое положение региона и ЮАР населения. Природные богатства стран стран в его пределах. Выявлять общие Австралия и Океания (3 ч) Урок 35 Географическое положение. Краткая Изучать по карте географическое § Особенности история открытия и исследования положение материка. Устанавливать природы материка. Своеобразие природы причины выровненного рельефа, сухости материка, эндемичность органического климата на большей части территории, Урок 36 Австралия — страна-материк. Коренное Составлять характеристику населения § Австралийский Союз и пришлое население. Численность страны. Сравнивать население (Австралия) населения, размещение его на Австралии и Африки, объяснять деятельности по использованию хозяйственной деятельности. Оценивать Урок 37 Географическое положение и состав Описывать по карте географическое § Южная Америка (5 ч) Урок 38 Географическое положение материка. Изучать по карте географическое § Особенности Краткая история открытия и положение материка и предполагать Урок 39 История заселения материка. Историко- Анализировать изменения численности § Население и культурный регион «Латинская населения материка во времени и политическая карта Америка». Численность населения и его факторы, влияющие на этот показатель.

естественный прирост. Размещение Давать характеристику географического сельского населения. Крупные города. материальной и духовной культуры Страны. Деление материка на регионы народов Латинской Америки. Называть Урок 40 Общая характеристика природы и Изучать по карте географическое § Внеандийский населения региона. Географическое положение страны. Объяснять Восток. Бразилия положение Бразилии. Разнообразие особенности компонентов её природы.

природы страны и природных ресурсов. Выявлять по картам природные промышленности и сельского хозяйства. состава населения страны. Находить на Урок 41 Географическое положение. Составлять характеристику природы и § Аргентина Особенности природы и природные природных богатств страны.

богатства. Население. Основные виды Устанавливать особенности населения.

Урок 42 Состав региона. Своеобразие природы Показывать на карте и определять § Андийский Запад. Анд. Географическое положение каждой географическое положение стран Перу. Чили. из стран региона. Особенности природы региона. Выявлять общие черты Венесуэла и населения каждой страны. Природные природы, этнический и религиозный богатства стран региона. Комплексная состав населения и его хозяйственной Антарктида (1 ч) Урок 43 Особенности географического Выявлять своеобразие географического § Особенности положения континента. Краткая история положения Антарктиды и объяснять его природы открытия и исследования. Уникальность влияние на природу. Показывать на природы, природные богатства. Влияние карте научные станции. Устанавливать Северная Америка (4 ч) Урок 44 Географическое положение. Краткая Оценивать влияние географического § Особенности история исследования. Основные черты положения на природу материка.

ресурсами. Антропогенные комплексы причины контрастов в строении рельефа, Урок 45 Историко-культурный регион «Англо- Давать оценку географического § Соединённые Штаты Америка». Особенности географического положения США.

Америки положения страны. Разнообразие и Составлять характеристику природы и ресурсов. История заселения страны. хозяйственной деятельности населения.

этнического состава населения. Развитое состава населения. Выявлять причины Урок 46 Географическое положение. Составлять характеристику природы и § Урок 47 Географическое положение региона и Оценивать географическое положение § Средняя Америка. стран в его пределах. Историко- стран региона. Составлять Мексика культурный регион «Латинская характеристику природы и природных населения. Природные богатства стран хозяйственной деятельности населения.

Евразия (14 ч) Урок 48 Географическое положение, основные Оценивать влияние географического § Основные черты черты рельефа, климата, внутренних вод положения на природу материка.

природы Евразии. и природных зон Евразии. Богатства Составлять характеристику Население материка природными ресурсами. Численность и компонентов природы. Объяснять Урок 49 Историко-культурный регион «Северная Изучать по карте географическое § Северная Европа. Европа». Общая характеристика региона. положение и состав региона. Объяснять Швеция и Норвегия Комплексная характеристика стран в его особенности природы. Выявлять по Урок 50 Историко-культурный регион «Западная Давать по карте оценку географического § Западная Европа. Европа». Комплексная характеристика положения каждой из двух стран.

Великобритания. Великобритании и Франции. Памятники Сравнивать и оценивать природу, Франция Всемирного наследия человечества природные богатства стран. Выявлять Урок 51 Географическое положение каждой Оценивать географическое положение § 47- Западная Европа. страны. Особенности природы и каждой из стран. Составлять Нидерланды. населения. Природные богатства стран. характеристику природы и природных Германия. Комплексная характеристика Германии. богатств, их использования в Швейцария Памятники Всемирного наследия хозяйственной деятельности населения.

Урок 52 Историко-культурный регион Показывать на карте страны региона. § 49, Восточная Европа. «Восточная Европа». Состав региона, Определять географическое положение Польша. Чехия. страны в его пределах. Комплексная стран, сравнивать его и оценивать.

Словакия. Венгрия характеристика Польши, Чехии, Выявлять общие черты природы стран.

Урок 53 Географическое положение каждой из Давать по карте оценку географического § Белоруссия. Украина стран. Особенности природы и положения каждой из стран.

населения. Природные богатства стран Сравнивать природу и природные региона. Основные отрасли хозяйства. богатства Белоруссии и Украины.

Комплексная характеристика каждой из Выявлять черты сходства и различия в Урок 54 Состав региона, страны в его пределах. Изучать по карте географическое § 52, Южная Европа. Комплексная характеристика Италии и положение стран. Объяснять Италия и Греция Греции. Памятники Всемирного особенности природы.

Урок 55 Историко-культурный мир региона. Объяснять историко-культурные § Юго-Западная Азия. Общая характеристика природы региона. особенности стран региона. Оценивать Республики Природные богатства стран. Этнический их географическое положение.

Закавказья. Турция и религиозный состав населения. Группировать страны Юго-Западной Урок 56 Географическое положение. Общие Показывать на карте и определять § 54, Юго-Западная Азия. черты природы и природных богатств. географическое положение стран.

Израиль. Арабские Этнический и религиозный состав Выявлять общие черты их природы.

Южная Азия. Индия Азия». Особенность этнического и географического положения региона и Урок 58 Географическое положение историко- Объяснять влияние географического § Страны Центральной культурного региона и отдельных стран положения стран на своеобразие их Азии в его пределах. Своеобразие природы и природы. Определять основные богатства. Комплексная характеристика ними виды хозяйственной деятельности.

Восточная Азия. «Восточная Азия». Географическое географического положения Китая, Китай положение, страны региона. Своеобразие оценивать его для развития хозяйства.

состав населения. Природные богатства. компонентов природы и природных Комплексная характеристика Китая богатств Китая, степень антропогенных Урок 60 Комплексная характеристика страны Оценивать географическое положение § Урок 61 Историко-культурный регион «Юго- Показывать на карте страны региона. § Юго-Восточная Восточная Азия». Многообразие стран. Определять и оценивать их Азия. Индонезия Особенности географического географическое положение. Выделять положения групп стран. Своеобразие наиболее общие черты природы стран.

природы стран. Природные богатства. Выявлять по картам природные Повторение и обобщение раздела «Материки и страны» на вопросы по разделу «Материки и Природа Земли и человек (3 ч) Урок 63 Этапы взаимодействия человека и Объяснять причины изменений § Природа — основа природы. Виды природных ресурсов. характера взаимодействия человека и жизни людей Нарушение природного равновесия природы по мере развития человечества.

Изменение природы Рациональное и нерациональное «природопользование». Приводить Урок 65 Изменение задач географической науки Доказывать на примерах возрастание § Роль географической во времени. Методы географической роли географической науки в 66-67. Экскурсия (весенняя). «Изучение и Приводить примеры различных видов описание природных комплексов своей природных комплексов.

Учебно-тематическое планирование.

География России. 8 класс 68 часов.

2 Географическое 1.Географическое положение России. формирование государственной территории РФ.

3 Природа России. 1Рельеф, геологическое строение и России.

развитии России.

экономики России.

География России. 8 класс. 68 ч..

Введение (1 ч) Урок 1 Что и с какой целью изучают в курсе Выяснять роль географической науки в Введение в курс «География России» Пр.р №1 ИТБ. решении практических задач страны «География России»

Географическое положение и формирование государственной территории РФ (13 ч) Географическое положение России (9 ч) Урок 2 Географическое положение.Виды Выявлять уровни географического § Географическое географического положения: природно- положения на основе анализа виды географическое), математико- учебника.Выявлять географическое, геополитическое, иллюстративных материалов учебника.

Изменения географического положения видов географического положения Размеры территории географического положения территории территории России; наносить их на и природно- РФ; отрицательные и положительные контурную карту; определять географическое аспекты географического положения. протяжённость территории страны в положение России Размер территории РФ и его влияние на направлениях север-юг, запад-восток;

Экономико- географического и транспортно- географическое положение России на географическое и географического положения России. микро- и мезоуровне.

транспортно- Отрицательные и положительные Определять по политической карте географическое аспекты современных экономико- соседей России 1-го порядка положение России географического и транспортно- (пограничные государства), 2-го и 3-го Урок 5 Геополитическое, этнокультурное и Обсуждать и оценивать современное § Геополитическое, эколого-географическое положение геополитическое положение России на эколого- Отрицательные и положительные иллюстративных материалов учебника.

географическое аспекты географического положения Обозначать на контурной карте положение России страны, их влияние на природу, страны — члены НАТО, ЕС, АТЭС.

Государственная Российской Федерации (суша, как важнейшего стратегического территория России. внутренние и территориальные воды, ресурса страны.

Урок 7 Особенности сухопутных и морских Определять на основе объяснения § Сухопутные и границ РФ: протяжённость, страны- учителя и анализа карты атласа, текста и морские границы соседи, значение для осуществления иллюстративных материалов учебника Урок 8 Поясное (зональное) местное и Выявлять на основании объяснения § Различия во времени декретное время, их роль в хозяйстве и учителя существенные признаки Государственное территориальное деление РФ. иллюстративному материалу учебника устройство и Политико-административная карта основные типы государственного История заселения, освоения и исследования территории России (4 ч) Заселение и освоение Русской равнины в IX–XIII вв. сообщений/презентаций школьников территории России в Колонизация севера и востока Русской основные этапы и направления IX–XVII вв. равнины восточными славянами. колонизации территории России в IX– IX–XI вв. Русские княжества в XII–XIII Анализировать по картам атласа севера, монастырская колонизация. «Отечественные путешественники и их Географические открытия и освоение вклад в развитие географических знаний хозяйственное Присоединение и освоение западных и основные направления колонизации и освоение территории южных территорий в XVIII в., выход к территориальные изменения в России в XVIII–XIX Балтийскому и Чёрному морям, в Российской империи в XVIII–XIX вв.

Хозяйственное освоение территории На основе актуализации опорных знаний сельскохозяйственного производства, иллюстративных материалов учебника, транспорта, появление новых городов особенности хозяйственного освоения Географическое Картографо-географические сообщений/презентаций школьников исследование исследования в европейской части особенности географического территории России в страны, на Урале, Азовском и исследования территории России в XVIII–XIX вв. Каспийском морях. Первая Камчатская XVIII–XIX вв.

экспедиция. Великая Северная (Вторая Анализировать маршруты важнейших Камчатская) экспедиция. Организация русских экспедиций в XVIII–XIX вв. по кругосветные плавания, открытия в географических знаний о территории Географического общества, открытия в сообщение/презентацию об одном из Территориальные Хозяйственное освоение и изучение сообщений/презентаций школьников изменения и территории страны. Географические и особенности географических географическое научные открытия в Арктике, во территориальных и научных открытий изучение России в внутренних районах Восточной Сибири XX в.Обсуждать влияние XX в. и Северо-Востока в первой половине геополитических и экономических территории страны во второй половине освоение территории.Анализировать XX в., открытие новых месторождений по картам атласа маршруты важнейших залежных земель, строительство новых путешественники и их вклад в развитие Природа России (35 ч) Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (6 ч) Геологическая геологической истории формирования влияния рельефа на другие компоненты история территории, геологическое природы, при необходимости используя летосчисление, геологическая карта материалы учебника.Определять на Урок 16 Основные этапы развития земной коры, Выявлять основные этапы развития § Развитие земной основные тектонические структуры — земной коры на основе объяснений Урок 17 Зависимость размещения крупных форм Определять по тектонической и § Рельеф и полезные рельефа и полезных ископаемых от физической картам России полезные ископаемые России и строения земной коры ископаемые Восточно-Европейской, Урок 18 Развитие форм рельефа под влиянием Выявлять основные формы рельефа, § Зависимость рельефа внешних процессов. Современные образованные внешними факторами и от внешних рельефообразующие природные процессами, на основе объяснений Человек Влияние литосферы и рельефа на жизнь природных явлений, связанных с и хозяйственную деятельность людей. литосферой, формулировать правила Обобщающее повторение раздела «Рельеф, геологическое учебника.

строение и минеральные ресурсы» Выполнять задания из сборника Климат и агроклиматические ресурсы (6 ч) Урок 21 Факторы формирования климата на Определять существенные признаки § Условия территории страны; солнечная радиация понятий «солнечная радиация» и формирования и радиационный баланс «радиационный баланс» на основе Урок 22 Воздушные массы, атмосферные Выявлять существенные признаки § Движение фронты, циклоны и антициклоны, понятия «атмосферный фронт» на Урок 23 Распределение температур воздуха и Анализировать климатические карты и § Закономерности осадков по территории России; определять средние температуры распределения тепла испарение, испаряемость, коэффициент января и июля, годовое количество Урок 24 Климатические пояса и типы климатов Сравнивать климатические условия § Климатические на территории России, их краткая арктического и субарктического пояса и типы характеристика. Карта климатических климатического поясов на основании Урок 25 Агроклиматические ресурсы страны; Оценивать агроклиматические условия § Климат и человек влияние климата на хозяйственную страны по картам и материалам климатические явления; мероприятия по неблагоприятных погодноохране атмосферного воздуха от климатических явлениях.

Обобщающее повторение раздела «Климат и учебника.

Внутренние воды и водные ресурсы (6 ч) Урок 27 Состав внутренних вод на территории Обозначать на контурной карте § Состав внутренних страны, главные речные системы, водоразделы океанских бассейнов, вод. Реки, их водоразделы, океанские бассейны; устанавливать крупные реки, Урок 28 Питание и режим рек, основные Выявлять особенности рек, которые § Зависимость речной показатели жизни рек определяются климатом, на основании Озёра. Болота. котловин; распространение и типы озёрных котловин на основании Ледники. Подземные болот; районы горного и покровного материалов учебника.

воды оледенения; виды подземных вод Определять существенные признаки Урок 30 Происхождение и распространение Устанавливать существенные § Многолетняя многолетней мерзлоты; её влияние на признаки понятия «многолетняя мерзлота другие компоненты природы и мерзлота» на основании объяснения Урок 31 Неравномерность размещения водных Обсуждать в процессе беседы значение § Водные ресурсы. ресурсов по территории страны. водных ресурсов для человека, при Воды и человек Хозяйственное использование и охрана необходимости используя материалы Повторение и обобщение темы «Внутренние воды и водные ресурсы»

Почвы и почвенные ресурсы (3 ч) Урок 33 Понятие «почва», плодородие — Определять существенные признаки § Почва как особое важнейшее свойство почвы. Условия понятия «почва» на основании Урок 34 Главные зональные типы почв. Анализировать почвенную карту по § Главные типы почв Закономерности распространения почв следующим вопросам: какие зональные и их размещение по на территории страны. Почвенная карта типы почв распространены на Урок 35 Изменение свойств почв в процессе их Анализировать диаграмму «Структура Почвенные ресурсы. хозяйственного использования. Меры земельного фонда России» и § Почвы и человек по сохранению плодородия почв. формулировать выводы.Выявлять Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (3 ч) Урок 36 Растительный покров и животный мир Определять состав органического мира § Растительный и России. Закономерности России на основании материалов животный мир распространения животных и растений. учебника.Выявлять факторы, Урок 37 Состав биологических ресурсов. Меры Выявлять состав биологических § Биологические по охране животного и растительного ресурсов на основании анализа Повторение и обобщение тем «Почвы и почвенные ресурсы», учебника.

«Растительный и животный мир. Биологические ресурсы» Выполнять задания из сборника Природные различия на территории России (11 ч) Природные комплексы (ПТК) на территории России между компонентами природы с целью комплексы как результат развития географической выявления существенных признаков Урок 40 Физико-географическое районирование Выявлять особенности метода физико- § Природное территории России; крупные природные географического районирования как районирование. районы. Природная зона как особый одного из методов географических Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и исследований на основании объяснения особый природный взаимообусловленность её компонентов учителя.Определять перечень крупных Урок 41 Характеристика природных зон Выявлять общие особенности зоны § Северные безлесные арктических пустынь, тундр и арктических пустынь на основании природные зоны лесотундр. Хозяйственная деятельность объяснения учителя или иных человека и экологические проблемы источников информации.Определять и Урок 42 Характеристика природной зоны тайги. Анализировать карту природных зон в § Лесные зоны. Тайга Хозяйственная деятельность человека и целях определения особенностей Урок 43 Характеристика природной зоны Сравнивать климатические условия § Смешанные и смешанных и широколиственных лесов. зоны смешанных и широколиственных широколиственные Хозяйственная деятельность человека и лесов и тайги, определять Южные безлесные пустынь и полупустынь. Хозяйственная характеристику зоны степей на зоны: степи, деятельность человека и экологические основании опорной схемы; сравнивать Урок 45 Высотная поясность и её проявления на Выявлять существенные признаки § Высотная поясность территории России понятия «высотная поясность» на Урок 46 Аквальные природные комплексы. Выявлять связи компонентов природы § Моря как крупные Ресурсы российских морей: внутри аквального природного природные биологические, минеральные, комплекса на основе анализа текста и комплексы транспортные, энергетические, иллюстративных материалов учебника.

Природно- Атлантического океанов, Каспийское Северного Ледовитого, Тихого, хозяйственные море-озеро: особенности природы, Атлантического океанов, Каспийского отличия российских хозяйственного использования, моря-озера на основе анализа текста, Урок 48 Особо охраняемые природные Определять особенности и виды особо § Особо охраняемые территории и объекты Всемирного охраняемых природных территорий природные природного наследия на территории (ООПТ) на основе анализа текста и Повторение и обобщение раздела «Природные различия на отвечать на вопросы учебника по Население России (10 ч) Урок 50 Человеческий потенциал — главное Определять численность населения § Численность и богатство страны. Численность России, место России по численности воспроизводство населения России, её динамика. населения в мире; особенности населения России Естественный прирост и факторы, динамики численности населения Механический (миграционный) прирост анализа иллюстративных материалов Урок 51 Соотношение мужчин и женщин, Определять соотношение мужчин и § Половой и возрастно-половая пирамида.Средняя женщин в России на основе анализа возрастной состав ожидаемая продолжительность жизни. иллюстративных материалов населения. Средняя Факторы, влияющие на учебника.Выполнять задания на чтение продолжительность продолжительность жизни. Здоровый и анализ современной возрастножизни образ жизни. Человеческий капитал. половой пирамиды России. Сравнивать Демографические проблемы в России возрастно-половые пирамиды разных Урок 52 Этнический (национальный) состав Выявлять особенности этнического § Этнический и населения России. Крупнейшие по состава населения России, определять языковой состав численности народы РФ.Основные крупнейшие по численности народы на Урок 53 Культурно-исторические особенности Обсуждать на основе текста учебника § исторические религиозного состава населения России: Евразийской цивилизации (российского особенности народов христианство, ислам, буддизм суперэтноса), влияние природных, России. География (ламаизм), традиционные верования исторических и социальных факторов на основных религий (шаманизм, тотемизм, родовые культы), формирование материальной и духовной иудаизм. География основных религий культуры разных народов, населяющих Урок 54 Классификация городов по численности Обсуждать понятие «город», выявлять § урбанизации в городов.Особенности урбанизации в признаки.Определять критерии города России. Городское России. Крупнейшие города и городские в России, виды городов по численности население агломерации, их типы, роль в жизни населения на основе анализа текста и экологические проблемы в крупных опираясь на иллюстративные материалы Сельские поселения. расселения сельского населения. местность», выявлять его существенные Особенности Классификация сельских населённых признаки.Определять виды сельских расселения сельского пунктов по числу жителей. Влияние населённых пунктов по числу жителей населения природных условий на типы сельских (малые, средние, крупные) на основе поселений. Современные социальные анализа иллюстративных материалов Урок 56 Миграции населения. Причины и виды Обсуждать понятие «миграции § Миграции населения миграций.Внутренние миграции, их населения», выявлять его в России виды: межрегиональные, сельско- существенные признаки.Определять вынужденные. Основные направления внутренних миграций и их виды на Регионы эмиграции и иммиграции направления внутренних миграционных Урок 57 Плотность населения. Неравномерность Обсуждать понятие «плотность § Размещение размещения населения по территории населения», его существенные населения. Главные зоны расселения: территории России с наиболее высокими основная полоса расселения, зона и низкими показателями плотности Занятость населения в обеспечении трудовыми ресурсами ресурсы», «экономически активное различных территорий страны, роль в население», выделять их существенные Проблема занятости населения и пути её населения и факторы, влияющие на Повторение и обобщение раздела «Население России» отвечать на вопросы по разделу Природный фактор в развитии России (4 ч) Урок 60 Влияние природной среды на развитие Выявлять влияние природных условий § Влияние природы на общества на разных исторических (прямое и опосредованное) на развитие общества этапах. Виды адаптации человека к расселение людей, их жизнь и здоровье, окружающей среде.Непосредственное и размещение отраслей хозяйства и другие опосредованное влияние природных формы человеческой деятельности на Урок 61 Природные ресурсы, их классификации; Выявлять существенные признаки § Природные ресурсы пути и способы рационального понятия «природные ресурсы» на Природно-ресурсный ресурсного потенциала России и природных ресурсов России, потенциал России значение для развития экономики. Доля соотношение промышленных и природно-ресурсного потенциала в сельскохозяйственных ресурсов, состав потреблении разных видов природных материалов учебника.Определять долю Важнейшие территориальные сочетания структуре российского экспорта, их роль Повторение и обобщение раздела «Природный фактор отвечать на вопросы раздела Первичный сектор экономики России.

Учебно-тематическое планирование.

География России. Хозяйство. Регионы.

1 Хозяйство России. 1.Общая характеристика хозяйства России. хозяйственные 2.Европейская часть России ( Западный регионы России. макрорегион).

3 Россия в современном 4 Внешнеэкономические России( страны СНГ).

5 Итоговый урок по России».

9 класс. 68 ч Хозяйство России (27 ч) Общая характеристика хозяйства России (3 ч) Территориальная структура предприятий.Понятие размещения предприятий на основе хозяйства «территориальная структура анализа иллюстративного материала Особенности формирования хозяйства России. сообщений/презентаций школьников формирования хозяйства Проявление цикличности развития исторические этапы формирования География отраслей и межотраслевых комплексов (22 ч) Топливно-энергетический комплекс (4 ч) Состав и значение хозяйстве страны, связь с другими значение в хозяйстве, связи с топливно-энергетического межотраслевыми комплексами. другими отраслями хозяйства на комплекса (ТЭК) Топливно-энергетические ресурсы. основе работы с текстом и баланс». Диспропорции в размещении учебника.Обсуждать географическое основных топливных баз и районов понятие «топливно-энергетический Урок 5 Нефтяная и газовая промышленность. Определять место России в мире по § Топливная Основные районы добычи нефти и запасам и добыче нефти на основе промышленность России. газа. Системы трубопроводов анализа статистических материалов Урок 6 Угольная промышленность. Способы Определять место России в мире по § (продолжение). Угольная угольных бассейнов. Социальные и материалов.Обсуждать значение промышленность России экологические проблемы угля в хозяйстве страны, социальные Электроэнергетика России электроэнергетики. Типы в хозяйстве страны и жизни Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества Металлургический комплекс (3 ч) Урок 8 Конструкционные материалы.Состав, Обсуждать исторические аспекты § Состав и значение место и значение металлургического применения конструкционных комплекса. Факторы комплекса в хозяйстве страны, связь с материалов в хозяйстве, выявлять предприятий Основные факторы размещения материалов учебника, обсуждать Урок 9 Чёрная металлургия. Обеспеченность Определять типы предприятий и § Чёрная металлургия сырьём.Типы предприятий чёрной особенности их размещения на География чёрной металлургии России «комбинирование», выявлять его Цветная металлургия состав и значение отрасли.Факторы использования цветных металлов в черты географии металлургии лёгких быту.Определять группы цветных комплекса. Металлургия и проблемы производства цветных металлов и Химико-лесной комплекс (3 ч) Химико-лесной комплекс. экономике страны, связь с другими значение химико-лесного комплекса Химическая межотраслевыми комплексами.Роль в хозяйстве страны.Обсуждать промышленность химической промышленности в историю становления химической и составе комплекса.Отраслевой состав лесной промышленности в России на География химической химико-лесного комплекса с другими Лесная промышленность размещение по территории запасам и добыче древесины на География химико-лесного основные базы, крупнейшие проблемы, связанные с химикокомплекса химические и лесоперерабатывающие лесным комплексом, и выявлять комплекса. Химико-лесной комплекс и школьников.Обсуждать проблемы и Машиностроительный комплекс (3 ч) Урок 14 Состав, место и значение комплекса в Обсуждать историю становления § машиностроительного межотраслевыми комплексами. России.Выявлять связи комплекса. Особенности Факторы размещения предприятий машиностроительного комплекса с размещения предприятий машиностроительного комплекса. другими межотраслевыми Урок 15 Значение и место ОПК в хозяйстве Определять место России в мировой § комплекс (ОПК) Отраслевой состав ОПК и особенности анализа текста учебника и Проблемы и перспективы размещения машиностроения на оказавшие влияние на размещение машиностроительного Проблемы и перспективы развития плану:1. Группы отраслей комплекса России машиностроительного комплекса машиностроения.2. Отрасли.3.

Агропромышленный комплекс (3 ч) Состав и значение хозяйстве страны, связь с другими на основе анализа иллюстративных комплекса (АПК). Сельское комплексами.Факторы размещения и отличия сельскохозяйственного хозяйство типы предприятий АПК. Отраслевой производства от промышленного, География растениеводства Зональная и пригородная растениеводства на основе анализа Пищевая и лёгкая отраслевой состав, основные районы и пищевой промышленности на основе промышленность центры размещения. Проблемы и анализа текста и иллюстративных Инфраструктурный комплекс (6 ч) Состав и значение инфраструктурного комплекса в транспорта в России.Определять комплекса. Виды межотраслевыми комплексами.Виды инфраструктурного комплекса на Сухопутный транспорт транспорт. Значение в хозяйстве и железнодорожного транспорта, его страны. Проблемы и перспективы учебника.Обсуждать особенности развития сухопутного транспорта автомобильного транспорта, его Урок 22 Морской, речной, авиационный, Обсуждать особенности морского § Водный и другие виды трубопроводный, электронный транспорта, его преимущества и транспорта транспорт. Значение в хозяйстве и недостатки по сравнению с другими Урок 23 Виды связи, их значение в Обсуждать историю становления § Связь современном хозяйстве страны. отрасли в России.Определять виды Размещение разных видов связи на связи на основе анализа текста и Отрасли социальной отраслевой состав, значение, социальной инфраструктуры на Урок 25 Особенности производственного Наблюдать за производственным Экологический потенциал России (2 ч) Урок 26 Окружающая среда. Антропогенные Обсуждать географическое понятие § Экологическая ситуация в ландшафты, их виды по степени «окружающая среда», выявлять его Повторение и обобщение раздела «Хозяйство России» и отвечать на вопросы раздела Природно-хозяйственные регионы России (39 ч) Районирование территории России (2 ч) Урок 28 Виды районирования территории Обсуждать географическое понятие § Принципы выделения России. Различия территорий по «районирование», выделять его регионов на территории условиям и степени хозяйственного существенные признаки.Определять Урок 29 Разработка учебных проектов разных Готовить и обсуждать групповые § Районирование территории видов районирования территории учебные проекты разных видов Европейская часть России (Западный макрорегион) Общая характеристика положения, природы, истории, положение Западного макрорегиона европейской части России населения и хозяйства регионов и расположенных в его пределах макрорегиона, его роль в жизни учебника и карт атласа.Выявлять и Центральная Россия (3 ч) Географическое положение Географическое положение региона. региона, показатели, и основные черты природы Преимущества столичного, соседского характеризующие роль региона в Центральной России и транспортного положения. Высокая хозяйстве страны, на основе анализа Урок 32 Особенности населения: высокая Определять основные показатели, § Население Центральной численность и плотность населения, характеризующие современное Хозяйство Центральной Концентрация в регионе научно- социально-экономические Европейский Север (3 ч) Географическое положение положение региона. Влияние региона, показатели, и природа Европейского геополитического и соседского характеризующие роль региона в Севера положения на особенности развития хозяйстве страны, на основе анализа Население Европейского хозяйственного освоения хозяйственного освоения региона на культурно-исторические особенности, население региона (численность, расселение населения региона. Города плотность населения, соотношение Объекты Всемирного культурного темпы урбанизации, крупнейшие наследия на территории региона города и города-миллионники, Хозяйство Европейского региона: развитие ТЭК, металлургии, социально-экономические Северо-Западный регион (3 ч) Географическое положение Особенности географического региона на основе анализа текста, и природа Северо- положения в разные исторические иллюстративных и статистических Западного региона периоды, роль региона в материалов учебника. Сравнивать Запада. Местное значение природных положение региона на основе Население Северо- хозяйственного освоения территории. хозяйственного освоения региона на Западного региона Новгородская Русь — район древнего основе анализа текста и городской застройки, социальноэкономических и экологических Хозяйство Северо- ресурсов на развитие хозяйства социально-экономические Западного региона территории. Слабое развитие предпосылки формирования Поволжский регион (3 ч) Географическое положение географического положения в региона, определять показатели, и природа Поволжского восточной и юго-восточной частях характеризующие роль региона в Урок 41 Исторические особенности заселения Выявлять этапы заселения и § региона Особенности современного населения. Поволжья, определять их влияние Хозяйство Поволжского ресурсов на развитие хозяйства условий и ресурсов на развитие Европейский Юг (3 ч) Географическое положение географического положения региона. региона, определять показатели, и природа Европейского Особенности природы и природные характеризующие роль региона в Урок 44 Исторические особенности заселения Выявлять этапы заселения и § Население Европейского и хозяйственного освоения хозяйственного освоения территории Урок 45 Современные отрасли специализации Устанавливать влияние природных § Хозяйство Европейского европейского юга. Ведущая роль АПК. условий и ресурсов на развитие Юга Возрастание роли рекреационного хозяйства территории.Определять Экономические, экологические и юга на основе анализа текста и экономического развития региона отраслей специализации хозяйства Уральский регион (3 ч) Географическое положение положения региона. Состав региона. региона, определять показатели, и природа Уральского Особенности природы и природные характеризующие роль региона в Урок 47 Исторические особенности заселения Выявлять этапы заселения и § Население Уральского и хозяйственного освоения хозяйственного освоения территории Особенности современного населения: влияние на формирование сложного Влияние географического положения, школьников.Определять основные на расселение населения и размещение (численность, плотность населения, Урок 48 Урал — старейший горнодобывающий Устанавливать влияние природных, § Хозяйство Уральского район России. Основные отрасли исторических, социальнорегиона специализации. Экономические, экономических факторов на Азиатская часть России (Восточный макрорегион) Общая характеристика положения, природы, истории, положение Восточного макрорегиона азиатской части России населения и хозяйства азиатской части и расположенных в его пределах Сибирь (2 ч) Урок 50 Географическое положение региона. Определять географическое § Общие черты природы Общие черты природы. Отличие положение Сибири, его сравнение с европейских. Великие сибирские реки. анализа текста учебника и карт Особенности заселения и колонизация Сибири. Коренное хозяйственного освоения территории хозяйственного освоения население Сибири: традиции, религии, Сибири, определять стратегии Сибири проблемы малочисленных народов. освоения территории в советский и населения, влияние природных и информации.Выявлять культурноэкономических условий на исторические особенности коренного особенности размещения населения. и русского населения как проявления Современная стратегия освоения адаптации к суровым природным Региональные различия на территории сообщений/презентаций школьников.

Западная Сибирь (3 ч) Урок 52 Состав территории. Своеобразие Определять состав и площадь § Географическое положение географического положения. региона, определять показатели, и природа Западной Особенности природы и природные характеризующие роль региона в Сибири факторы развития территории. хозяйстве страны, на основе анализа Население Западной Сибири.Особенности современного хозяйственного освоения территории Влияние природных условий на жизнь текста и иллюстративных материалов Урок 54 Отрасли специализации хозяйства Устанавливать влияние природных, § Хозяйство Западной региона. Крупнейшие российские исторических, социальноСибири нефтяные и газовые компании. экономических факторов на газа. Теплоэнергетика, лесная и отрасли специализации ЗападноОсновные виды деятельности машиностроение.Экономические, анализа текста и иллюстративных Восточно-Сибирский регион (3 ч) Состав, географическое географического положения. региона, определять показатели, положение и особенности Особенности природы и природные характеризующие роль региона в природы Восточно- факторы развития территории. хозяйстве страны, на основе анализа Урок 56 Заселение Восточно-Сибирского Определять особенности заселения § Особенности населения и региона.Особенности современного и хозяйственного освоения хозяйства Восточно- населения. Низкая численность и территории региона на основе Сибирского региона плотность населения, проблемы анализа текста и иллюстративных хозяйства. Развитие первичных (численность, плотность населения, Экономические, экологические и крупнейшие города, направления Урок 57 Внутрирайонные различия на Выявлять внутрирайонные Презентации на Норильский территории Восточно-Сибирского различия на территории Восточно- тему.

Южно-Сибирский регион (3 ч) Географическое положение географического положения. региона, показатели, и природа Южно- Особенности природы и природные характеризующие роль региона в Сибирского региона факторы развития территории. хозяйстве страны, на основе анализа Население Южно- хозяйственного освоения хозяйственного освоения региона на Сибирского региона региона.Особенности современного основе анализа текста и населения. Основные этносы региона. плотность населения, соотношение Хозяйство Южно- ресурсов на развитие хозяйства условий и ресурсов на развитие Сибирского региона территории.Отрасли специализации хозяйства территории.Определять структуры и развития в экстремальных материалов учебника.Выявлять условиях. Основные земледельческие географию отраслей специализации экономического развития региона населения и хозяйства КузнецкоАлтайского, Ангаро-Енисейского и Дальневосточный регион (5 ч) Географическое положение географического положения. Этапы региона, показатели, и природа Дальнего освоения и заселения территории. характеризующие роль региона в Востока Особенности природы и природные хозяйстве страны, на основе анализа Население Дальнего хозяйственного освоения региона. хозяйственного освоения региона на Востока Особенности современного населения. основе анализа текста и численности населения. Потребность в учебника, карт атласа.Определять города. Миграции. Культурно- население региона (численность, исторические особенности коренных плотность населения, соотношение Хозяйство Дальнего ресурсов на развитие хозяйства условий и ресурсов на развитие Востока территории.Отрасли специализации хозяйства территории.Определять различия.Основные экономические, географию отраслей специализации Урок 64 Экономические, экологические и Разрабатывать и обсуждать Презентации Разработка проекта социальные проблемы регионов групповые проекты о развитии проектов Сибири и Дальнего Востока Востока на основе анализа текста и магистралей.

Повторение и обобщение отвечать на вопросы по разделу раздела «Природно- «Природно-хозяйственные регионы России»

Россия в современном мире (1 ч) Место России в мире современной мировой экономике. характеризующие место России в партнеры России. (Страны внешнеэкономической деятельности 68. Итоговый урок по теме «Хозяйство России.»

«Средняя общеобразовательная школа № 1»

Город Великий Устюг Протокол заседания МО Приказ руководителя ОУ.

№ _ от _2013г. № от «» _ Рабочая программа курса географии 10 класс.

68 часов.

2013г.

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1»

Город Великий Устюг Протокол заседания МО Приказ руководителя ОУ.

№ _ от _2013г. № от «» _ Тематическое планирование.

География.

10 класс.

68 часов.

2013.

Тематическое планирование.

География.

10 класс.

1 Социально-экономическая география в С системе географических наук. Предмет географии мира, ее роль в формировании географической культуры.

2 Представление о географической картине С исследования. Источники знания.

Общая характеристика мира. Современная политическая карта.

3 Политическая карта мира как предмет С изучения политической географии 4 Количество, группировка и типология стран. С 9- Развитие и развивающие страны. Страны с переходной экономикой Практическая работа №1. Составление таблицы «государственный строй стран 5 Влияние международных отношений на С 14- политическую карту мира. Политическая карта после второй Мировой войны.

Практическая работа №2 Составление политико-географических комментариев, происходящих на политической карте мира.

6 Государственный строй стран мира формы С 17- правления. Административнотерриториальное уст-о. Политикогеографическое положение стран и регионов.

Практическая работа №3 Характеристика ПГП страны, его изменение во времени.

География мировых природных ресурсов.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы.

Понятие о географической среде. Обмен м/д ресурсообеспеченности стран и регионов 8 Мировые природные ресурсы. Классификация С 28- природных ресурсов, их характеристика и культурное наследие.

Практическая работа №5 Составление месторождений полезных ископаемых и проблемы, пути их решения. Антропогенные Экономическая политика.

Практическая работа №6 Обсуждение проблемы «Средиземноморье в прошлом, настоящем и будущем. Ресурсы и экология, 10 Контроль знаний по теме: География мировых С 25- природных ресурсов.

География населения мира 11 Население мира. Численность и понятие о С 57- воспроизводстве населения, его типах, демографический взрыв, политика.

Практическая работа №7Объяснение по воспроизводства населения в 2 регионах мира.

12 Состав населения: половой, возрастной. С 66- Трудовые ресурсы, качество трудовых Практическая работа №8 Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов 13 Одно и многонациональные государства. С 68- Религиозный состав населения. Главные очаги этнорелигиозных конфликтов.

Практическая работа №9 Объяснение региональных и межотраслевых различий в занятости населения в сфере материального и нематериального производства Изменение в характере и географии.

Практическая работа №10 Объяснение причин миграционных процессов в пределах Европы и Северной Америки Урбанизация, общие черты, уровни и темпы.

«Городской взрыв», крупные города и Практическая работа №11 Объяснение особенностей урбанизации одной территории по выбору. (Запад, США, Великобритания, Научно-техническая революция и мировое хозяйство.

17 Научно-техническая революция. Составные С 91- части НТР, пути развития, перспективы.

18 Мировое хозяйство. История формирования С «Модель мирового хозяйства», центры, роль Практическая работа №12 Составление современного мирового хозяйства.

региональные и отраслевые группы.

20 Воздействие НТР на темпы роста и уровни, С отраслевую структуру, главные пропорции, факторы размещения.

Практическая работа №13 Сравнительная производственных сил.

21 Территориальная структура и региональная С 107- районирование. Культурные регионы мира.

Практическая работа №14 Составление типологической схемы территориальной структуры хозяйства экономики развития и развивающихся стран.

22 Контроль знаний по теме: «НТР и мировое С География отраслей мирового хозяйства 23 Отрасли мирового хозяйства. География С 123- новых и новейших отраслей.

Практическая работа №14 Составление промышленных регионов мира.

24 ТЭК, этапы, роль в мировом хозяйстве. С 124- Нефтяная, газовая, угольная промышленность.

Электроэнергетика.

Особенности черной (цветной) металлургии и других отраслей. Промышленные районы мира. Окружающая среда.

Практическая работа №15 Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности. Схема, рыболовства. С/х – вторая ведущая отрасль.

Понятие о АПК и «зеленой революции».

27 Растениеводство. Зерновые – основа мирового С 142- сельского хозяйства. Другие культуры.

28 География транспорта. Транспорт – третья С 150- ведущая отрасль и основа географического разделения труда. Мировая и региональная транспортная система.

29 Сухопутный транспорт, его особенности. С 152- Морской – водный, воздушный. Транспорт и Практическая работа №16 Определение субрегионах мира, оценка степени его 30 География международных экономических С 159- отношений. Международная торговля.

непроизводственной сферы. Понятие о постиндустриальном обществе.

Практическая работа №17 Основные регионы международного туризма для старого и Нового Света. Прокладка мирового кризисного туризма 32 Контроль знаний по теме: «География С отраслей мирового хозяйства».

Региональная характеристика Мира. Зарубежная Европа.

33 Визитная карточка региона. Географическая С 34 Общая характеристика региона: территория, С Политическая карта, государственный строй.

35 Население: демографическая ситуация, С 181- главный регион трудовых миграций, состав, расселение. Эмиграции, традиции, культура.

ресурсов в процессе интеграции стран Зарубежной Европы.

36 Природные условия и ресурсы, предпосылки С для развития хозяйства: различия между экономико-географическое обоснование 1- отраслей промышленности в одну из стран.

южноевропейский,и их географические особенности. Страны и районы рыболовства.

38 Региональная транспортная система Европы. С 194- Отрасли непроизводственной сферы. Охрана 39 Географический рисунок размещения С 197- хозяйства. Международная интеграция и территориальная структура.

40 Европейские страны: Большая Семерка, ФРГ, С 202- Франция, Великобритания, Италия. Их Практическая работа №20 Сравнительная характеристика двух стран 41 Контроль знаний по теме: Зарубежная Европа С 210- Зарубежная Азия 42 Внутренняя карточка региона Азии. Общая С характеристика, территории, границы, политическая карта. Государственный строй.

43 Население: воспроизводство, урбанизация, С 226- конфликты. Азия- родина мировых решений.

Тип азиатского города.

44 Природные условия и ресурсы. Хозяйство. С 225- Транспорт и международные экономические связи. Экологические проблемы.

Западная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная, Центральная и Восточная Азия. Образ 46 Китай: территория, границы, население, С 235- демографическая политика, расселение, крупнейшие города. Традиции культуры.

47 Хозяйство Китая. Промышленность и с/х С 238- транспорт. Внутренние различия.

Практическая работа №21 Специализация основных с/х районов Китая. Объяснение 48 Япония: территория, границы, гос. строй, С 241- Городские агломерации.

49 Хозяйство. Причины экономического роста. С 244- Территориальная структура. Региональная Практическая работа №22 Отражение на карте экономических связей Японии 50 Индия: территория, границы, госуд. строй С 250- населения. Многонациональность.

природные предпосылки для развития промышленности, с/х, транспорта.

природных предпосылок для развития промышленности и сельского хозяйства 52 Контроль знаний по теме: «Зарубежная Азия» С 266- Африка 53 Визитная карточка региона. Территория, С 273- границы, положения. Природные условия и 54 Хозяйство: главные отрасли специализации и С 278- Экономические проблемы. Опустынивание.

Практическая работа №24 Составить прогноз экономического развития стран основные части, ЭГП, госуд. строй, природа, население, хозяйство.

Северная Америка 56 Визитная карточка региона США: территория, С 295- границы, положение, государ. строй, население, урбанизация (города, агломерации) 57 Хозяйство США: природные предпосылки для С 300- отрасли. Промышленные пояса и главные 58 Природные предпосылки для с/х, районы и их С 305- специализация, транспорт. Международные связи. Загрязнение окружающей среды, меры Практическая работа №25 Составление источников загрязнения, пути решения, экологические проблемы.

59 Макрорегионы США: главные промышленные С 311- Практическая работа №26 Объяснение влияния природных факторов на развитие хозяйства, особенности жизни и быта 60 Канада: место в мировом хозяйстве, ЭГП, С 316- госуд. строй, природа, население, хозяйство.

Латинская Америка 61 Визитная карточка региона: природные С 331- условия, ресурсы, население, урбанизация хозяйстве, главные отрасли. Специализация, с/х, транспорт, охрана окружающей среды и экологические проблемы.

63 Население. Деление Латинской Америки на С 333-337-340- субрегионы: Бразилия: географическое положение, природные условия, ресурсы, население и хозяйство.

Практическая работа №27 Освоение Амазонки и перспективы ее экономического Австралия и Океания 64 Визитная карточка региона. Географическая С 257- картина Австралии и Океании Австралийский Практическая работа №28 Картосхема связей Австралийского Союза, объяснение полученных результатов.

Глобальные проблемы человечества человечества. Проблема войны и мира.

66 Экологическая проблема. Демографическая и С 353- продовольственная проблема Практическая работа №29 Разработать проект решения проблем, опираясь на гипотезы теории в других областях знаний.

67 Энергетическая и сырьевая проблемы. С 357, Использование Мирового океана, освоения космоса. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран.

68 Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты. С Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1»

Город Великий Устюг Протокол заседания МО Приказ руководителя ОУ № от «» _ № от2013г. 2013г Тематическое планирование.

География.

8 класс.

17 часов.

2013г.

Тематическое планирование.

География.

8 класс.

устройства России. История заселения и освоения территории.

Вологодской области Практическая работа №1 Вычисление населенными пунктами 3 Геологическая история и геологическое § 5- строение Вологодской области.

4 Минералы и горные породы. Полезные § 6 Общая характеристика климата Вологодской § Практическая работа №2 Построение и анализ климатической диаграммы для своего населенного пункта 7 Климат и агроклиматические ресурсы. § 10- Агроклиматические районы Вологодской области.

8 Общая характеристика внутренних вод. § 12- Крупные реки 9 Озера, болота. Водные ресурсы области. § 14- 11 Растительный и животный мир. Леса – § 17- основные сообщества Вологодской области.

12 Сообщества открытых пространств. § 17- 13 Сезонная ритмика природы. Охрана растений § 19- и животных.

14 Природные комплексы Вологодской области § 21- 15 Природные ресурсы Вологодской области § 23- Практическая работа №3 Природные комплексы Вологодской области.

16 Система особо охраняемых природных § территорий (ООПТ) 17 Природа своего района. Обобщающее повторение. проверка знаний Контрольная работа.

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1»

Город Великий Устюг Протокол заседания МО Приказ руководителя ОУ №от_2013г. № от «» _ Тематическое планирование.

География.

9 класс.

17 часов.

2013г.

Тематическое планирование.

География.

9 класс.

1 Экономико-географическое положение § Вологодской области Практическая работа №1 Оценка ЭГП Вологодской области 2 Население Вологодской области. Трудовые § 3 Расселение населения. Городское и сельское § 4 Общая характеристика хозяйства области. § История и факторы формирования 5 Общая характеристика промышленности. § Химико-металлургический комплекс.

6 Комплекс лесной и деревообрабатывающей § промышленности 7 Машиностроительный комплекс. Комплекс по § производству строительных материалов.

9 Животноводство Вологодской области. § 11 Отрасли, обслуживающие с/х. пищевая и § 36- Практическая работа № 2 Характеристика АПК по картам и статистическим материалам (Великоустюгский район) 12 Общая характеристика инфраструктуры § 14 Связь. Социальная инфраструктура. § 15 Экономические связи Вологодской области. § 16 Города областного подчинения. Города § 44- районного подчинения.

Практическая работа №3 Сравнительная характеристика Вологды и Череповца.

17 Поселки городского типа. Села. Население и § 45- хозяйство своего района. Проверка знаний.

Критерии и нормы оценочной деятельности.

В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход.

При 5 - балльной оценке для всех установлены:

1. Общедидактические критерии.

Оценка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "3" 1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

2.Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.

Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. не делает выводов и обобщений.

3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5) или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Примечание.

По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

3. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

4. ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ.

Мини - исследование Творческая работа выявляет сформированность уровня грамотности и компетентности учащегося, является основной формой проверки умения учеником правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный справочный материал, делать самостоятельные выводы, проверяет речевую подготовку учащегося. Любая творческая работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой работы проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы); соблюдение языковых норм и правил правописания; качество оформления работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников и дополнительной литературы. Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям:

- соответствие работы ученика теме и основной мысли; полнота раскрытия тема; - правильность фактического материала; последовательность изложения. При оценке речевого оформления учитываются:

- разнообразие словарного и грамматического строя речи; стилевое единство и выразительность речи; - число языковых ошибок и стилистических недочетов. При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается правильное оформление сносок;

соответствие общим нормам и правилам библиографии применяемых источников и ссылок на них; реальное использование в работе литературы приведенной в списке источников; широта временного и фактического охвата дополнительной литературы; целесообразность использования тех или иных источников.

Отметка “5” ставится, если содержание работы полностью соответствует теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного материала. В работе допущен 1 недочет в содержании; 1- речевых недочета;1 грамматическая ошибка.

Отметка “4” ставится, если содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные фактические неточности; имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные непринципиальные ошибки в оформлении работы. В работе допускается не более 2-х недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, не более 2-х грамматических ошибок.

Отметка “3” ставиться, если в работе допущены существенные отклонения от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил библиографического и иллюстративного оформления. В работе допускается не более 4-х недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, грамматических ошибки.

Отметка “2” ставится, если работа не соответствует теме; допущено много фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста;

отмечены серьезные претензии к качеству оформления работы. Допущено до 7 речевых ошибок и до 7 грамматических ошибок.

При оценке творческой работы учитывается самостоятельность, оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие рецензии на исследовательскую работу.

5. Требования к работе в контурных картах:

1. Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс.