Сознание и познание; сознание, самосознание и личность; познание, творчество, практика; вера и знание; понимание и объяснение; рациональное и иррациональное в познавательной деятельности; проблема истины; действительность, мышление, логика и язык; научное и вненаучное знание; критерии научности; структура научного познания, его методы и формы; рост научного знания; научные революции и смены типов рациональности; наука и Будущее человечества; глобальные проблемы современности; взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

ГСЭ.Ф. Введение в экономическую теорию; блага; потребности, ресурсы; экономический выбор; экономические отношения; экономические системы; основные этапы развития экономической теории; методы экономической теории.

Микроэкономика; рынок; спрос и предложение; потребительские предпочтения и предельная полезность;

факторы спроса; индивидуальный и рыночный спрос; эффект дохода и эффект замещения; эластичность; предложение и его факторы; закон убывающей предельной производительности; эффект масштаба; виды издержек; фирма; выручка и прибыль; принцип максимизации прибыли;

предложение совершенно конкурентной фирмы и отрасли; эффективность конкурентных рынков; рыночная власть; монополия; монополистическая конкуренция;

олигополия; антимонопольное регулирование; спрос на факторы производства; рынок труда; спрос и предложение труда; заработная плата и занятость; рынок капитала;

процентная ставка и инвестиции; рынок земли; рента; общее равновесие и благосостояние; распределение доходов; неравенство; внешние эффекты и общественные блага; роль государства.

Макроэкономика; национальная экономика как целое;

кругооборот доходов и продуктов; ВВП и способы его измерения; национальный доход; располагаемый личный доход; индексы цен; безработица и ее формы; инфляция и ее виды; экономические циклы; макроэкономическое равновесие; совокупный спрос и совокупное предложение;

стабилизационная политика; равновесие на товарном рынке; потребление и сбережения; инвестиции; государственные расходы и налоги; эффект мультипликатора;

бюджетно-налоговая политика; деньги и их функции;

равновесие на денежном рынке; денежный мультипликатор; банковская система; денежно-кредитная политика;

экономический рост и развитие; международные экономические отношения; внешняя торговля и торговая политика; платежный баланс; валютный курс.

Особенности переходной экономики России; приватизация; формы собственности; предпринимательство; теневая экономика; рынок труда; распределение и доходы;

преобразования в социальной сфере; структурные сдвиги в экономике; формирование открытой экономики.

ГСЭ.Р.00 Национально-региональный (вузовский) компонент ГСЭ.В.00 Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом ЕН Общие математические и естественнонаучные дисци- ЕН.Ф.00 Федеральный компонент МАТЕМАТИКА. Аналитическая геометрия и линейная алгебра. Дифференциальное и интегральное исчисления;

гармонический анализ; дифференциальные уравнения.

Численные методы; функции комплексного переменного;

элементы функционального анализа. Вероятность и статистика: теория вероятностей, случайные процессы, статистическое оценивание и проверка гипотез, статистические методы обработки экспериментальных данных.

ния в классической механике, уравнения движения, законы сохранения, основы релятивистской механики; принцип относительности в механике, кинематика и динамика твердого тела, жидкостей и газов. Электричество и магнетизм: электростатика и магнетостатика в вакууме и веществе, уравнения Максвелла в интегральной и дифференциальной форме, квазистационарные токи, принцип относительности в электродинамике. Физика колебаний и волн: гармонический и ангармонический осциллятор, физический смысл спектрального разложения, кинематика волновых процессов, нормальные моды, интерференция и дифракция волн, элементы Фурье- оптики. Статистическая физика и термодинамика: три начала термодинамики, термодинамические функции состояния, фазовые равновесия и фазовые превращения, элементы неравновесной термодинамики, классическая и квантовая статистики.

Кинетические явления. Системы заряженных частиц.

Конденсированное состояние. Физический практикум.

стемы, электрохимические системы, катализаторы и каталитические системы. Химическая термодинамика и кинетика: энергетика и направление химических процессов, химическое и фазовое равновесие, скорость реакции и методы ее регулирования. Реакционная способность веществ: химия и периодическая система элементов, кислотно-основные и окислительно-восстановительные свойства веществ, химическая связь. Химический практикум.

ЕН.Ф.04 ИНФОРМАТИКА. Понятие информации, общая характе- ристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации. Технические и программные средства реализации информационных процессов; модели решения функциональных и вычислительных задач; алгоритмизация и программирование; языки программирования высокого уровня. Базы данных. Программное обеспечение и технологии программирования. Локальные и глобальные сети ЭВМ. Основы защиты информации и сведений, составляющих государственную тайну; методы защиты информации. Компьютерный практикум.

ЕН.Ф.05 ЭКОЛОГИЯ. Биосфера и человек: структура биосферы, экосистемы, взаимоотношения организма и среды, экология и здоровье человека. Глобальные проблемы окружающей среды; экологические принципы рационального использования природных ресурсов и охраны природы. Основы экономики природопользования. Экозащитная техника и технологии. Основы экологического права, профессиональная ответственность. Международное сотрудничество в области окружающей среды. Практикум по ЕН.Р.00 Национально-региональный (вузовский) компонент ЕН.В.00 Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом ОПД.Ф.00 Федеральный компонент ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ. Общее представление о профессионально-педагогической специальности, особенности специальности, разнообразие специализаций; перспективы профессионально-педагогической профессии. Профессионально-педагогическая деятельность, ее структура и содержание. Требования к личности педагога; профессионально значимые личностные качества педагога: направленность, компетентность и способности; профессиональное становление педагога, пути овладения профессией. Профессионально-педагогические учебные заведения. Содержание, структура, формы и методы освоения квалификации педагога профессионального обучения. Личностно ориентированные технологии реализации профессиональных образовательных программ.

Профессионализация деятельности и личности педагога профессионального обучения; профессиональная карьера.

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ. Человек как целостная биологическая система; онтогенез; основные закономерности роста и развития организма человека; возрастные особенности физиологических процессов; психофизиологические функции и их развитие в онтогенезе. Психофизиология восприятия, внимания, памяти, речи, мышления; физическая и умственная работоспособность в различные периоды развития организма; адаптация; понятие об адекватности физических и психических нагрузок функциональным возможностям организма. Биоритмы и биоритмология.

Гигиена. Практикум по физиологии.

ОПД.Ф.03 ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ. Психология как наука и как практическая деятельность; предмет психологии и его становление; история научной психологии; основные направления и научные школы зарубежной и отечественной психологии. Методы психологии: исследовательские, диагностические, коррекционные и психотерапевтические. Онтология и психология жизни человека. Психология личности; личность: ее структура и проявления; личность в системе межличностных отношений. Характеристика деятельности; общение и речевая деятельность. Познавательная деятельность. Эмоционально-волевая сфера;

индивидуальные особенности. Практикум по психологии.

ОБРАЗОВАНИЯ. Предмет и методы психологии профессионального образования; история развития психологии профессионального образования в России и за рубежом.

Возрастные особенности становления личности; роль социальной ситуации и ведущей деятельности в становлении личности; психологические особенности учащихся профессиональной школы. Особенности учебнопрофессиональной деятельности; профессиональное становление личности рабочего; психологические аспекты профессионального обучения и воспитания. Психология личности педагога профессионального обучения. Практикум по психологии профессионального образования.

ОБРАЗОВАНИЯ. Основы педагогической генеалогии;

роль народной педагогики и религии в становлении и развитии педагогики; формы воспитания и существования педагогического знания в первобытном обществе; зарождение первых научно-педагогических идей и образовательно-воспитательных систем; развитие образовательновоспитательных систем на этапе развития педагогики как самостоятельной научной дисциплины. Образование и его философские аспекты в Европе в Средние века; развитие зарубежной педагогики и философии в конце XIX – нач.

ХХ вв. Образование и воспитание на Руси с древнейших времен до XVIIв; воспитание, образование и педагогическая мысль в России XVIII – нач. ХХ вв.; развитие отечественного образования и педагогики в советский период; становление постсоветской системы образования и педагогики в России. Роль и место образования в современном мире; движущие силы и тенденции его развития; составляющие глобального кризиса образования; педагогическая интеграция как средство разрешения глобальных проблем образования. Факторы и концепции развития человека; ценностно-целевые основания современной педагогики; диалектика национального и общечеловеческого в образовании; свобода и необходимость как педагогические категории и явления.

ОПД.Ф.06 ОБЩАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА. Пе- дагогический процесс в профессиональной школе: сущность, состав, структура, движущие силы, основные направления развития. Цели, принципы, содержание, методы, средства и формы организации и осуществления педагогического процесса, Основы педагогического проектирования. Актуальные проблемы воспитания и образования. Индивидуальный стиль деятельности педагога.

Педагогические основы профессионального становления педагога профессионального обучения.

ОПД.Ф.07 МЕТОДИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. Технология профессионально-педагогического общения. Технология решения педагогического конфликта; технология воспитательного влияния; технология воспитательной деятельности. Управление воспитательным процессом. Характеристика новационных воспитательных систем в системе профессионального образования.

ОПД.Ф.08 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ. Модели обучения: современные педагогические технологии, их назначение и особенности; проектирование педагогических систем, педагогического процесса, педагогических ситуаций.

Характеристика основных компонентов и этапов процесса обучения, цели и задачи обучения; таксономия дидактических целей. Содержание профессионального образования и обучения; федеральный и региональной компоненты государственных образовательных стандартов подготовки рабочих в отрасли 9производство товаров широкого потребления); сущность, задачи и характеристика общего политехнического и специального образования; общетехническая, общетехнологическая и специальная подготовка как элементы содержания профессионального образования; факторы определяющие содержание специальной подготовки; научно-методические основы отбора и анализа содержания профессионального образования. Методы, средства и формы теоретического и практического обучения: понятия, сущность и характеристика. Дидактическая деятельность педагога профессиональной школы: сущность, функции, структура, содержание. Дидактическое проектирование: проектирование целей, содержания и технологии обучения. Общая характеристика технологической деятельности педагога профессионального обучения; целевая ориентация, стимулирование и мотивация учения; формирование новых знаний, умений, навыков;

оптимизация форм, методов и средств в ходе реализации педагогических проектов. Контроль и коррекция усвоения: сущность, задачи и требования к контролю; виды, формы, методы и средства контроля, методика разработки контрольного инструментария, анализ и оценка деятельности. Корректировка учебного процесса. Практикум по методике профессионального обучения.

ОПД.Ф.10 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Безопас- ность жизнедеятельности на производстве: правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности, техника безопасности. Негативные факторы среды обитания; принципы обеспечения безопасности взаимодействия человека со средой обитания; рациональные условия деятельности. Последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов, принципы их идентификации. Средства и методы повышения безопасности технических средств и технологических процессов; устойчивость функционирования объектов экономики и технических средств в чрезвычайных ситуациях. Ликвидация последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий. Первая медицинская помощь.

ОПД.Ф.11 ПРИКЛАДНАЯ ЭКОНОМИКА. Виды предприятий, их организационно-правовые формы. Общая и производственная структура предприятия (фирмы); элементы производственного процесса и типы производства. Характеристика основных фондов (средств), методов их оценки, понятия износа и амортизации. Оборотные средства, их состав, методы нормирования, пути повышения эффективности использования. Процесс формирования кадров предприятий, методы организации их подготовки и оценки результатов деятельности. Основы нормирования труда, организации и оплаты труда. Методы расчета эффективности инвестиционных решений.

ОПД.Р.00 Национально-региональный (вузовский) компонент ОПД.В.00 Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом ОД.Ф.01 ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА. Метод проекций. Инвариант- ные свойства ортогонального проецирования. Плоскости и прямые частного положения. Способы задания отрезков прямой. Ортогональные проекции плоскости. Особые линии плоскости. Способы преобразования чертежа. Поверхности. Поверхности вращения. Пересечение поверхности с плоскостью и с прямой. Пересечение поверхностей и объемов. Основы геометрического моделирования;

проекции; виды проецирования; комплексный чертеж;

преобразование чертежа; плоские сечения; машинная графика; технические средства машинной графики; программные средства; структура базы данных; афинные преобразования и логические операторы графического документирования; изображения предметов; изображения разъемных и неразъемных соединений; эскизы деталей;

чтение и деталирование по чертежу; виды и комплектность конструкторских документов в ЕСКД. Практикум ОД.Ф.02 МЕТРОЛОГИЯ, СТАНДАРТИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ. Объекты измерений и их меры; средства измерений; основы теории измерений, обеспечение единства измерений, математические действия над результатами измерений, измерение параметров процессов и полей. Стандартизация, цели и задачи стандартизации, объекты стандартизации; теоретические основы стандартизации, государственная система стандартизации и обеспечения единства измерений. Квалиметрия, основные принципы и положения; уровни качества и методы их определения. Управление качеством продукции. Сертификация, система и механизм сертификации. Практикум ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Сущность и функции управления в сфере проектирования изделий;

методы управления, их отраслевая специфика; организационные проблемы управления при производстве товаров широкого потребления роль менеджера и организация его труда; способы разрешения конфликтных ситуаций; рынок товаров широкого потребления; спрос на услуги и виды маркетинга; система маркетинга и условия ее функционирования; организация рекламы; изучение рынка и планирование маркетинга; ценообразование и себестоимость продукта; стоимость проектной деятельности.

ШИРОКОГО ПОТРЕБЛЕНИЯ. Общие сведения о работе предприятия. Основные этапы технологических процессов. Подготовка материалов к производству; нормирование расхода и рациональное использование материалов, нормативно-техническая документация подготовки производства, технологический процесс подготовительного производства. Основы технологии изготовления товаров;

технологическая характеристика и применение оборудования. Процессы изготовления изделий, методы обработки и сборки узлов и деталей различных видов товаров.

Комплексная механизация и автоматизация производства.

Качество готовой продукции как функция качества сырья и степени совершенства технологии. Совершенствование технологии товаров в направлении экологической безопасности, рационального использования сырья и материалов, повышения конкурентноспособности выпускаемых ПРОМЫШЛЕННОСТИ. Общая характеристика технологического оборудования, его классификация по виду технологического процесса, степени агрегатирования и автоматизации; рабочие органы и теория работы основных типов технологического оборудования; современные конструктивные модификации производственных машин, аппаратов и агрегатов выполнения технологических операций. Назначение и методы выполнения основных видов технологического регулирования промышленного оборудования; комплексно-механизированные линии и потоки производства товаров, выбор оборудования и оснастки рабочих мест технологических комплексов, направления совершенствования и автоматизации производственного оборудования, автоматизированный привод технологических машин и агрегатов, структура АСУ ТП производства ПОТРЕБЛЕНИЯ. Состав, строение и способы получения основных видов текстильных волокон и нитей и материалов, используемых для изготовления изделий из кожи.

Основные виды, строение и способы получения материалов: тканей, трикотажных и нетканых полотен, композиционных, кожевенных, меховых, пленочных, скрепляющих, отделочных и др. материалов, используемых для изготовления швейных и обувных изделий. Свойства материалов: геометрические (толщина, длина, ширина); механические (деформационно-прочностные) свойства при растяжении, изгибе и сжатии; релаксационные свойства при напряжении и деформации; сорбционные свойства;

проницаемость; теплофизические свойства; оптические свойства; электрические свойства; формовочная способность материалов; трение и износостойкость; надежность;

старение; санитарно-химические свойства; токсикологические. Основные приборы и методики определения показателей строения и свойств материалов. Методики определения сортности материалов по стандартам. Практикум по материаловедению.

ОД.С.00 Дисциплины специализации. Конкретный перечень устанавливается вузом в зависимости от вида образовательной программы.

ОД.В.00 Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом

5. СРОКИ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ПРОИЗВОДСТВО ТОВАРОВ

ШИРОКОГО ПОТРЕБЛЕНИЯ)

Теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую работу студентов, практикумы, в том числе лабораторные, а также экзаменационные сессии из них:

квалификационная по рабочей профессии - 8 недель;

Итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту выпускной квалификационной работы - не менее недель;

Каникулы (включая 8 недель последипломного отпуска) 5.2. Для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, сроки освоения основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения увеличиваются вузом до одного года относительно нормативного срока, установленного п.1.2 настоящего государственного образовательного стандарта.

5.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента устанавливается часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.

5.4. Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения не должен превышать в среднем за период теоретического обучения 27 часов в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные практические занятия по физической культуре и занятия по факультативным дисциплинам.

5.5. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.

5.6. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.

5.7. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

6. ТРЕБОВАНИЯ К РАЗРАБОТКЕ И УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ПРОИЗВОДСТВО ТОВАРОВ

ШИРОКОГО ПОТРЕБЛЕНИЯ)

Дисциплины по выбору студента являются обязательными, а факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения студентом.

Курсовые работы (проекты) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение.

По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план высшего учебного заведения, должна выставляться итоговая оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно или зачтено, не зачтено).

Специализации являются частями специальности, в рамках которой они создаются, и предполагают получение более углубленных профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях деятельности по профилю данной специальности.

В основных образовательных программах, имеющих в своем наименовании слова «по отраслям» или «по видам» специфика подготовки для конкретной отрасли или вида учитывается прежде всего за счет дисциплин специализации.

6.1.2. При реализации основной образовательной программы высшее учебное заведение имеет право:

изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала для циклов дисциплин - в пределах 5%;

формировать цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин, который должен включать из десяти базовых, приведенных в настоящем государственном образовательном стандарте, в качестве обязательных следующие пять дисциплин: «Иностранный язык» (в объеме не менее 340 часов), «Физическая культура» (в объеме не менее 408 часов), «Русский язык и культура речи» (в объеме не менее 80 часов), «Отечественная история», «Философия». Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по усмотрению вуза. При этом возможно их объединение в междисциплинарные курсы при сохранении обязательного минимума содержания. Если дисциплины являются частью общепрофессиональной или специальной подготовки (для гуманитарных и социально-экономических направлений подготовки (специальностей)), выделенные на их изучение часы могут перераспределяться в рамках цикла;

осуществлять преподавание гуманитарных и социально-экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом вузе и учитывающим региональную, национальноэтническую, профессиональную специфику, а также научно-исследовательские предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное освещение тематики дисциплин цикла;

устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных разделов дисциплин, входящих в циклы гуманитарных и социально-экономических, математических и естественнонаучных дисциплин, в соответствии с профилем цикла дисциплин специализации;

устанавливать наименование специализаций, наименование дисциплин специализаций, их объем и содержание, сверх установленного настоящим государственным образовательным стандартом, а также форму контроля их освоения студентами;

реализовывать основную образовательную программу подготовки педагога профессионального обучения в сокращенные сроки для студентов высшего учебного заведения, имеющих среднее профессиональное образование соответствующего профиля или высшее профессиональное образование. Сокращение сроков проводится на основе имеющихся знаний, умений и навыков студентов, полученных на предыдущем этапе профессионального образования. При этом продолжительность обучения должна составлять не менее трех лет. Обучение в сокращенные сроки допускается также для лиц, уровень образования или способности которых являются для этого достаточным основанием.

6.2. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса Реализация основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, психолого-педагогическую квалификацию, и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью. Преподаватели специальных дисциплин, как правило, должны иметь ученую степень и/или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере.

6.3. Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса Реализация основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения должна обеспечиваться доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующих полному перечню дисциплин основной образовательной программы, наличием методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий – практикумам, курсовому и дипломному проектированию, практикам и государственному экзамену, а также наглядными пособиями, аудио-, видео- и мультимедийными материалами.

6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса Учебное заведение, реализующее основную образовательную программу подготовки педагога профессионального обучения, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки и научноисследовательской работы студентов, предусмотренных примерным учебным планом и соответствующей действующим санитарно-техническим нормам.

Практикум по профессии необходимо осуществлять в учебных мастерских и других специально оборудованных помещениях и/или в условиях действующих предприятий промышленной сферы для освоения рабочей профессии в области производства товаров широкого потребления. Оснащение мастерских должно соответствовать требованиям подготовки по рабочей профессии в области производства товаров широкого потребления и обеспечивать квалификацию такого уровня, который превышает планируемый уровень квалификации выпускников учреждений начального профессионального образования.

6.5. Требования к организации практик Квалификационная практика по рабочей профессии проводится на предприятиях, производящих товары широкого потребления. Организация практики должна обеспечивать формирование практических знаний и умений о процессах и оборудовании предприятий, о работе различных машин, о механизации и автоматизации работ при изготовлении товаров широкого потребления, приобретение навыков описания специального оборудования и практической работы на промышленном оборудовании с получением необходимой квалификации по рабочей профессии.

Педагогическую практику студенты должны проходить в учреждениях начального и дополнительного профессионального образования (предпочтительно), учебно-курсовой сети предприятий, учреждений, организаций в роли стажеров преподавателей общетехнических и специальных дисциплин и мастеров производственного (практического) обучения.

Технологическая практика проводится на действующих предприятиях. Организация практики должна обеспечить изучение технологической документации основных процессов производства товаров широкого потребления на предприятиях, конструкторско-технологический анализ объектов производств, экологическое и экономическое обоснование технологических решений.

Преддипломная практика является завершающим этапом практического обучения. Организация практики должна обеспечивать овладение первоначальным профессиональным опытом педагога профессионального обучения в сфере отраслевых и педагогических технологий на стадии перехода к самостоятельной трудовой деятельности. При прохождении практики студенты ведут подбор и подготовку материалов к дипломному проекту (работе).

7. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА ПО

(ПРОИЗВОДСТВО ТОВАРОВ ШИРОКОГО ПОТРЕБЛЕНИЯ)

иметь представление:

- о системе подготовки кадров для производства товаров широкого потребления;

- о методологических основах теоретического и производственного обучения рабочих по профессиям в сфере производства товаров широкого потребления;

- об основах маркетинга и менеджмента в области подготовки кадров для сферы производства товаров широкого потребления;

- о методологии проектирования образовательных систем;

- об информации, методах ее хранения, обработки и передачи;

- о теоретических основах и методологии проектирования товаров широкого потребления;

- о структуре и организации различных видов производств товаров широкого потребления;

- об основных особенностях процессов инженерно-художественного проектирования товаров широкого потребления;

- о единой системе конструкторской документации;

- о современном состоянии, тенденциях и перспективах развития автоматизированных производств товаров широкого потребления, в том числе с использованием роботов и микропроцессорной техники;

- о законодательной и финансовой базе предпринимательской деятельности предприятий, занимающихся производством товаров широкого потребления;

быть способен:

- разрабатывать технологический процесс изготовления товаров широкого потребления;

- решать практические задачи по разработке и внедрению мелкооперационных, безотходных и ресурсосберегающих технологий;

- нормировать расход материалов при производстве товаров и проектировании технологических процессов;

- выбирать методы и средства контроля качества изделий, разрабатывать технологический процесс и заполнять документацию технического контроля;

- совершенствовать качество продукции на стадии производства;

- использовать ЭВМ при разработке конструкторской документации на товары широкого потребления;

- организовывать и контролировать технологический процесс в учебнопроизводственной мастерской и на производстве;

знать и уметь использовать:

- основные требования, содержание методики организации и проведения профессиональной подготовки рабочих;

- дидактические возможности, принципы действия, технологию использования и методику применения дидактических средств;

- историю и современные тенденции развития психолого-педагогических концепций;

- сущность, содержание и структуру образовательного процесса;

- закономерности общения и способы управления индивидом и группой;

- формы, средства и методы педагогической деятельности;

- соотношение наследственности и социальной среды, роли и значения национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании;

- основы проектирования содержания профессионального образования;

- профессиональную лексику;

- современные психологические и педагогические технологии;

- теоретические основы проектирования комплексов дидактических средств, их возможности, принцип действия, технологию использования и методику их применения;

- теоретические основы технологии производства товаров широкого потребления;

- порядки величин, характерные для различных разделов естествознания;

- основные законы, правила, приемы и средства композиции;

- основные категории и понятия знаковых систем;

- основы изобразительной грамоты и практические навыки в рисовании объемных геометрических тел, предметов и групп предметов плоскости;

- методы изображения пространственных объектов, в том числе моделей и частей объектов на плоских чертежах;

- тектонические закономерности формообразования объектов, предметной среды; принципы комбинаторного решения объектов формы и рисунков на ткани;

- современные инженерные методы построения разверток объемнопространственных тел;

- способы осуществления основных технологических процессов и характеристики для оценки их эффективности;

- методы художественно-колористического оформления материалов и одежды;

- экспериментально-статистические методы оптимизации технологических процессов;

- показатели качества и принципы управления качеством товаров широкого потребления;

- устройство, правила настройки, эксплуатации и наладки оборудования для производства товаров широкого потребления;

- основы менеджмента и маркетинга в сфере художественного творчества;

- методы технико-экономического анализа инженерных решений, оптимизации, моделирования;

- интерпретировать собственное психическое состояние, владеть простейшими приемами психической саморегуляции;

- направлять саморазвитие и самовоспитание личности;

- выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации, ориентироваться в выборе средств и методов обучения, разрабатывать индивидуальную личностно ориентированную технологию обучения;

- составлять документы и тексты адекватно коммуникативной задаче;

- оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых;

- разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить занятия по теоретическому и производственному обучению в образовательных учреждениях по профилю производства товаров широкого потребления;

- разрабатывать различные виды учебно-программной и методической документации для подготовки рабочих предприятий по изготовлению товаров широкого потребления;

- разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям учебного процесса в образовательных учреждениях по профилю производства товаров широкого потребления;

- применять знания естественнонаучных, общих профессиональных и специальных дисциплин в своей профессиональной деятельности;

- сформулировать основные потребительские (в том числе безопасность потребления) технико-экономические требования к изучаемым материалам, моделям, конструкциям и готовым изделиям и знать существующие научнотехнические средства их реализации;

- проектировать рациональные структуры ассортимента материалов и ассортиментных потребительских коллекций одежды;

- пользоваться современной компьютерной техникой для решения основных конструкторских задач;

- использовать в практических целях основные положения метрологии, стандартизации, управления качеством и сертификации;

- оценивать состояние рынка товаров широкого потребления и анализировать хозяйственную деятельность учебно-производственных мастерских и предприятий;

- применять полученные знания, умения и навыки для повышения качества выпускаемой продукции и обеспечения ее конкурентоспособности;

- выбирать и составлять документацию на технологический процесс изготовления товаров широкого потребления;

- контролировать качество технологии и продукции; проводить поиск новых организационно-технологических решений;

- производить отладку и внедрение в производство новых технологий, материалов, оборудования;

- выбирать необходимое технологическое оборудование для оснащения учебных мастерских и производственных цехов и участков;

- анализировать производственные ситуации и принимать соответствующие технологические и управленческие решения, обеспечивающие экономию ресурсов и безопасность труда;

- определять пути повышения производительности труда и качество продукции, лучшего использования факторов производства, совершенствование организации и стимулирования труда;

- методиками проектирования, организацией проведения занятий по общетехническим и специальным предметам, практическому (производственному) обучению в сфере производства товаров широкого потребления;

- методиками проектирования педагогических технологий и техникометодического обеспечения для подготовки современного рабочего;

- технологией педагогического общения;

- умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе;

- технологиями развития личности обучаемого (технологиями воспитания, образования, обучения);

- речевым этикетом, принятым в обществе;

- методами постановки и выработки алгоритма решения технологических задач;

- методикой проектирования технологических процессов, включая процесс контроля изделий производства товаров широкого потребления;

- навыками технических измерений и работы с технической информацией в области производства товаров широкого потребления;

- рабочей профессией.

Дополнительные требования к профессиональной подготовленности специалистов устанавливаются вузом в соответствии со специализацией.

7.2. Требования к итоговой государственной аттестации специалиста 7.2.1. Общие требования к итоговой государственной аттестации Итоговая государственная аттестация педагога профессионального обучения включает выпускную квалификационную работу (дипломный проект или работу) и государственному экзамену по психолого-педагогической подготовке.

Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности педагога профессионального обучения к выполнению профессиональных задач, установленных настоящим государственным стандартом, и продолжению образования в аспирантуре в соответствии с п.1.4 настоящего стандарта.

Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, должны полностью соответствовать основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.

7.2.2. Требования к выпускной квалификационной работе специалиста Дипломный проект (работа) должен быть представлен в форме рукописи и содержать необходимые чертежи и иллюстрации.

Требования к содержанию, объему и структуре дипломного проекта (работы) определяются высшим учебным заведением на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Минобразованием России, государственного образовательного стандарта по специальности 030500.13 - Профессиональное обучение (производство товаров широкого потребления) и методических рекомендаций УМО по профессионально-педагогическому образованию.

Время, отводимое на подготовку квалификационной работы педагога профессионального обучения, составляет не менее 16 недель.

7.2.3. Требования к государственному экзамену педагога профессионального обучения Порядок проведения и программа государственного экзамена по специальности 030500.13 - Профессиональное обучение (производство товаров широкого потребления) определяются вузом на основании методических рекомендаций и соответствующей примерной программы, разработанных УМО по профессионально-педагогическому образованию, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Минобразованием России и государственного образовательного стандарта по специальности 030500.13 - Профессиональное обучение (производство товаров широкого потребления).

СОСТАВИТЕЛИ:

СОГЛАСОВАНО: