1

Содержание

Паспорт программы

Информационно - аналитическая часть

I.

I.I Историческая справка об учреждении

I.2 Информационная справка о деятельности учреждения

I.3 Анализ и итоги реализации Программы Развития за 2008-2013 гг.

II. Проблемный анализ

III. Концепция развития ОУ

IV План реализации программы

2

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Программа Развития Муниципального образовательного учреждения Полное наименодополнительного образования детей «Центр детского творчества вание программы г. Пушкино Московской области» на 2014-2018 гг.

Конвенция о правах ребенка. 15 сентября 1990 г.;

Основания для Конституция Российской Федерации;

разработки проЗакон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»;

граммы Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный закон от 08.05.2010 года № 83-ФЗ « О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных ( муниципальных) учреждений;

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

Федеральная целевая программа развития образования на 2011- годы»;

Приоритетный национальный проект «Образование»;

Федеральная программа развития образования;

Национальная доктрина развития образования в Российской Федерации до 2025 года;

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы;

Нормативно-правовые акты органов управления образованием;

Устав МБОУ ДОД «ЦДТ г. Пушкино»

Администрация МБОУ ДОД «ЦДТ г. Пушкино»

Заказчик Программы Директор Латиш Валентина Васильевна Основные разраЗам. директора по УВР Белоусова Нина Алексеевна ботчики програмЗав. методическим отделом Левашева Ирина Васильевна мы Администрация Исполнители проПедагоги дополнительного образования граммы Обеспечение условий для удовлетворения потребностей личности, сеЦель программы мьи, общества в качественном дополнительном образовании путём совершенствования системы гражданско-патриотического и духовнонравственного воспитания, обновления содержания дополнительных образовательных программ в соответствии с ФГТ - Определение места МБОУ ДОД «ЦДТ г. Пушкино» в стратегии развиЗадачи программы тия региональной системы дополнительного образования детей, повышение качества и достижение целей на уровне учреждения, города, района на период 2014-2018.

- Анализ состояния – прогнозирование изменений процесса жизнедеятельности Центра.

- Соотнесение запросов общества на дополнительное образование детей с возможностями бесплатных и платных видов деятельности.

- Мониторинг и анализ качества достижений и проблем учреждения.

- Внесение изменений в модель жизнедеятельности и особенности функционирования Центра в рамках модернизации дополнительного образования.

- Разработка и описание инновационных проектов, соответствующих качественно новым образовательным результатам в связи с ФГТ.

- Интегрирование духовно-нравственного содержания в социальнопедагогические и другие гуманитарные программы, осуществляемые в районе;

- Разработка мероприятий (праздников, вечеров - встреч, родительских собраний) гражданско-патриотического и духовно-нравственного содержания;

- Создание условий сохранения единого образовательного пространства во взаимодействии дополнительного образования детей с различными уровнями образования;

- сохранение и укрепление кадрового состава, повышение его профессионального уровня с учетом современных требований;

- укрепление материально - технической базы.

I этап (2013 – 2014 гг.) – подготовительный Период и этапы 1.Разработка и приведение в соответствие с нормативно-правовой базой реализации продокументации по гражданско-патриотическому и духовнограммы нравственному воспитанию обучающихся 2. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, создание базы методического сопровождения.

II этап (2014 – 2016 г.г.) – организационно-внедренческий 1.Реализация программы 2.Мобильность предоставления дополнительных образовательных услуг в соответствии с муниципальным заданием, соц. заказом.

3.Мониторинг реализации программы развития, анализ, коррекция.

III этап (2017 г.) – аналитико-обобщающий 1.Анализ и оценка эффективности реализации программы развития ОУ за период 2013 – 2017 гг.

2.Корректировка и завершение моделирования системы развития ОУ.

3.Разработка Программы развития учреждения на новый период.

Бюджетные средства Объем и источники Внебюджетные средства финансирования Ожидаемые ко- Результаты деятельности 2014 г. 2018 г.

нечные результа- Сохранность контингента 98% 98% ты, важнейшие це- Количество обучающихся 2200 левые показатели Количество воспитанников, принявших уча- 52% 55% программы стие в проектно-конкурсной деятельности Ежеквартальный мониторинг реализации программы развития ОУ;

Система организаОтчет об исполнении подпрограмм на 31.12 т/г; на 31.05.т/г ции контроля реализации Программы Основные направкадровая политика;

ления реализации научно-методическая деятельность и образовательный процесс;

программы реализация Государственных образовательных проектов;

финансово-экономическая политика и материально-техническая база.

Латиш Валентина Васильевна, директор МБОУ ДОД «ЦДТ г. ПушкиФ.И.О. должность, телефон руководителя программы Постановление об утверждении программы.

I. Информационно - аналитическая часть I.1.Историческая справка о МБОУ ДОД «ЦДТ г. Пушкино»

Центр детского творчества - одно из уникальных учреждений в системе образования Пушкинского района. Бывший Дом пионеров и школьников начал свой отсчет еще в 20 веке.

В 1947 году, всего через 2 года, как закончилась страшная война, было принято решение создать Дом пионеров и школьников, чтобы научить детей петь, танцевать, рисовать, радоваться жизни.

На улице Тургенева в центре города было специально построено здание для Дома пионеров. Мария Васильевна Кашенцева стала первым директором и руководила до 1957 года.

Около 500 детей занимались тогда в разных кружках: духовом оркестре, оркестре народных инструментов, авиамодельном, танцевальном, фотокружке, кружке барабанщиков, юннатов, драматическом, кружке вышивания. С 1947 года Дом пионеров возглавил всю пионерскую работу в районе, проводил пионерские праздники, смотры и конкурсы художественной самодеятельности, вечера встречи с героями войны и социалистического труда.

Наша страна писала свою историю, в которой отражалась и история Дома пионеров.

Уже в 1958 году встала задача обучать пионерский и комсомольский актив, и на базе Дома пионеров начинает работать школа вожатых, где изучали системы пионерской и комсомольской работы. Многие бывшие пионервожатые в дальнейшем стали известными в районе людьми.

1961 год. Дом пионеров и школьников переезжает в поселок Мамонтовку, в здание бывшей школы по улице Пионерской. Особенно много детей занималось в фотокружке, которым руководил замечательный человек Иван Петрович Попов, проработавший более 35 лет;

танцевальной студии, кружке вокалистов, струнном оркестре, изостудии. Руководитель изостудии Галина Борисовна Евграфова проработала с детьми более 40 лет. Это художник с большой буквы, удивительная женщина, учившая умению увидеть и впитать в себя всю палитру красок природы. Истинное признание труда учителя - когда его ученики выбирают тот же путь. Ученики Галины Борисовны стали художниками, оформителями, педагогами. Благодаря стараниям ее выпускниц в 2003 году в Центре детского творчества была создана художественная школа.

«Жизнь, не те дни, что прошли, а те, что запомнились…» Нет ни одного человека, который забыл бы ночи у костра, туристские песни, кашу, сваренную в котелке, туристские слеты.

Туристско-краеведческое движение началось с 1963 года. Изначально его целью была поисковая работа. Именно тогда зародилась традиция проведения турслетов, которая продолжается и по сей день.

1974 год. В Доме пионеров начинает работать музыкально-хоровая студия «Дружба», в которой многие школьники (и будущие педагоги ЦДТ) впервые познакомились с музыкой.

В 1973 году, благодаря стараниям директора Полины Николаевны Поповой, Дом пионеров возвращается в Пушкино и занимает здание по улице Тургенева, в котором находится и сегодня. Много сил, здоровья, любви вложили педагоги под руководством Полины Николаевны, чтобы новое здание было теплым, светлым, удобным для занятий. В этом же году в Дом пионеров пришел работать большой души человек, бывший капитан Каспийского флота Юрий Акимович Саванин, создавший Клуб юных моряков. Скольким трудным подросткам он привил любовь к морю, и сейчас они бороздят морские и речные просторы. Говоря о нём, в полной мере можно использовать слова мудреца: «Длину жизни нам отмеряет бог, а ширину жизни В 1979 году открывается кружок конструирования и моделирования одежды - такие знания просто необходимы юным модницам. Под руководством мастера своего дела Нины Алексеевны Белоусовой девочки учились умению показывать свои модели на подиуме, изучали историю костюма, разрабатывали фасоны одежды для себя и своих близких. Имея большой опыт, знания, природную мудрость Нина Алексеевна Белоусова взяла на себя ответственность за воспитание детей, став в 1992 году заместителем директора по учебно-воспитательной работе.

22 октября 1992 года Постановлением Главы администрации Пушкинского района № 1737 в целях совершенствования работы с детьми и молодежью Дом пионеров и школьников был реорганизован в Центр Детского творчества. Директором стала Валентина Васильевна Латиш, и начался новый период нашей истории. Количество обучающихся выросло от до 2500 человек в год, расширились возрастные рамки – сейчас в Центре детского творчества занимаются дети от 3 до 18 лет. С 34 до 60 человек увеличилось число педагогов.

Нельзя не сказать о наших малышах. Объединение «Ступени» приняло первых учеников в 1998 году. Его задачи - подготовка детей к школе, развитие познавательных интересов, воспитание художественного вкуса. Создателями объединения стали С. Ю. Сергеева и Е. Ю.Старченко.

Сейчас в Центре детского творчества работает более 40 детских объединений по 7 образовательным направленностям: художественно-эстетической, культурологической, социально-педагогической, туристско-краеведческой, военно-патриотической, эколого-биологической, физкультурно-спортивной, научно-технической.

Во все времена самой важной задачей воспитания являлось развитие творческих способностей ребёнка, но далеко не каждая семья может уделить этому должное внимание. Ведь, кроме желания, здесь нужны знания и опыт, которые нарабатываются годами терпеливого и упорного труда. Каждое слово, сказанное ребёнку, может стать решающим в жизни и даже определить его дальнейшую судьбу. Поэтому любовь к детям должна сопровождаться высочайшим профессионализмом и подкрепляться творческим подходом к делу обучения ребят. Именно эти качества отличают педагогов ЦДТ.

Более 100 мероприятий ежегодно – это участие в фестивалях и конкурсах, выездные концерты, тематические вечера, туристские слеты. Еще в 1963 году на Фестивале народного творчества в Сокольниках Дом пионеров получил 1 место за пионерскую сюиту «Лагерный денек», в которой участвовали все кружки. Следуя многолетним традициям, и сегодняшние коллективы вносят в общую копилку кубки, грамоты и другие награды. Сколько их было за всю историю - подсчитать невозможно.

Большая работа ведется по патриотическому воспитанию детей. Наша дружба с Советом ветеранов, не оставляет равнодушными и детей, и этих замечательных людей, прошедших огонь и воду жизненных испытаний.

На базе Центра детского творчества работает экспериментальная площадка по туризму.

Праздники народного календаря, проводимые у нас, стали традиционными и любимыми для детей, родителей, педагогов. Развивая у детей интерес к прошлому – значит, заботиться о будущем. Эту задачу и решают наши педагоги, знакомя детей и их молодых родителей с нашими истоками. Народная культура очень многогранна. Это не только музыкальный фольклор, это танцы, игра, импровизация на детских музыкальных инструментах, кукольный и теневой театр, инсценировки, работа с бисером, тканью, выпечка пирогов и пряников. Огромную работу в этом направлении ведут руководитель фольклорного театра «Берегиня» О. Л. Кочергина и педагоги клуба «Сударушка» Т. С. Иванова и Т.С. Юнина.

Большое значение для творческого развития детей имеет и атмосфера тепла, уюта, красоты в кабинетах нашего Центра. Огромная роль в этом принадлежит заместителю директора по хозяйству Е.В. Медведевой.

Рассказывая историю Дома пионеров – Центра детского творчества, мы всегда вспоминаем всех тех, кто вложил своё сердце, свою душу и свою любовь в наших ребят. В первую очередь, это бывшие директора, руководители кружков и педагоги. Летят года, и вот уже новые дети лепят глиняные свистульки, рисуют пейзажи, плетут затейливые узоры из бисера, знакомятся с таинством музыки и танца. Дети, пришедшие к нам, могут выбрать занятие по душе и на любой вкус.

У педагогов Центра детского творчества есть свой девиз: «Творчество – наша стихия».

Наши дети счастливы, приобщаясь к прекрасному, а еще Платон сказал: «Заботясь о счастье других, мы находим свое». Так что мы очень счастливые люди. Так было и будет. Эпохи сменяют друг друга, но ежегодно Центр детского творчества открывает двери для новых учащихся разного возраста, которые приходят, чтобы научиться понимать мир искусства, создавать красоту и творить в широком смысле этого слова.

1.2. Информационная справка о деятельности образовательного учреждения за последние 3 года.

1.2.1.Общие сведения об ОУ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополниПолное наименование ОУ в соответст- тельного образования детей «Центр детского творчества г. Пушкино вии с Уставом Сокращенное наименование Юридический адрес 141207 Московская обл., г. Пушкино, ул. Тургенева, д. Фактический адрес E-mail:

Адреса объединений, МБОУ СОШ №2 г. Пушкино, СОШ №3 г. Пушкино, МБОУ СОШ №6 г.

работающих на базе учреждений муниципального района, МБОУ СОШ пос. Ашукино Пушкинского мусоциума ниципального района, Покровский храм пос. Черкизово Пушкинского муниципального района, Дом Дружбы Пушкинского муниципального Управление образования администрации Пушкинского муниципальноУчредитель Лицензия на право осуществления образовательной деятельности Лицензия №321887 выдана Министерством образования Московской области на Свидетельство о государственной аккредитации № 150203 выдано МиСвидетельство о нистерством образования Московской области на срок до 14.05.2014 г.

государственной аккредитации Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Государственный статус:

Образовательное учреждение дополнительного образования детей Тип Вид Категория Информация о руководителях Директор Латиш Валентина Васильевна Зам. директора по Медведева Елена Васильевна АХР Зам. директора по Белоусова Нина Алексеевна УВР Зам. директора по ОБ Рытов Николай Васильевич 1.2.2.Педагогический состав В учреждении сложился сплочённый, профессионально компетентный педагогический коллектив. Из 73 человек 29 (40%) имеют высшую квалификационную категорию, 23 человека (32%) – первую квалификационную категорию, 7 человек (10%) – вторую квалификационную категорию. Среди педагогов 1 доктор педагогических наук и 1 кандидат педагогических наук, 1 член Союза художников, 1 член Союза кинематографистов. 68% составляют основные сотрудники.

Категории педагогических сотрудников, % Уменьшение количества педагогов высшей квалификационной категории по сравнению с предыдущими годами связано с омоложением коллектива.

Педагогический стаж, % Система работы с педагогическими кадрами ориентирована на развитие творческого потенциала педагога и во многом определяет общий методический уровень педколлектива.

С целью совершенствования профессиональных качеств педагогов используются различные формы работы: аттестация, курсовая подготовка, тематические педсоветы, семинары, творческие командировки, работа по самообразованию, проведение открытых занятий.

По ходу подготовки к аттестации проводится соответствующая методическая работа. В течение всего периода подготовки проводятся индивидуальные консультации по оформлению портфолио, по подготовке и проведению занятий.

Важный аспект профессионального роста - участие в конкурсах педагогического мастерства. Это помогает обогащать и развивать собственный педагогический опыт. В 2011 году педагог музыкального отдела Л.В. Егорова стала победителем областного конкурса программно-методических материалов с образовательной программой по сольфеджио. В 2012 году зав.

организационно-массовым отделом И.Л. Иванова заняла 2 место на конкурсе программнометодических материалов по патриотическому воспитанию со сценарием городского мероприятия «Живая история войны», посвящённого Международному дню освобождения узников фашизма. В 2013 году педагог отдела декоративно-прикладного творчества Н.В. Макарова стала лауреатом Областного конкурса педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям».

Деятельность педагогов по повышению научно-теоретической, методической подготовки также включает в себя участие в деятельности педсовета, методического совета, работу методических объединений художественно-эстетической и туристско-краеведческой направленностей.

Высокий профессиональный уровень педагогического коллектива позволил провести в апреле 2010 года на базе учреждения семинар директоров образовательных учреждений Пушкинского муниципального района и г. Пушкино на тему «Организация работы учреждения дополнительного образования как модели социума для развития и реализации дарований ребёнка», впервые за всю историю Дома пионеров и Центра детского творчества.

I.2.3.Социум:

Модель Центра детского творчества представляет собой целостное культурнообразовательное пространство в масштабах учреждения и окружающего его социума, обеспечивающее оптимальные условия для создания и реализации новых образовательных развивающих технологий в творческих объединениях разных направленностей при сохранении и приумножении лучшего опыта и традиций, накопленных в Центре, позитивно влияющих на детей, родителей, педагогов и жителей социума.

Мы тесно сотрудничаем с образовательными учреждениями района, областным Центром развития творчества детей и юношества, областным Центром эстетического воспитания, районным Советом ветеранов, Институтом содержания и методов обучения РАО, районным отделением Союза молодёжи, Управлением социальной защиты населения, управлением культуры, ГПС, ГИБДД, Системой добровольной сертификации информационных технологий, Творческим объединение «Триумф». Старший хор является членом Федерации детских и молодёжных хоров России.

Образовательные учреждения района Работа творческих коллективов ЦДТ;

ва Московской области «Центр эстетического воспитания детей» - Организация и проведение областных Московская областная общественная органи- Благотворительные ярмарки зация социально-правовой защиты детейинвалидов «Виктория»

Институт содержания и методов обучения Экспериментальная работа по туризму РАО, НОУ ВПО Институт технологии туризма Российский союз молодёжи Работа по гражданскому воспитанию Управление социальной защиты населения Концертная деятельность (День пожилого человека, День инвалида и др.) Управление культуры Участие в городских и районных мероприятиях Федерация детских и молодёжных хоров Рос- Фестивали, конкурсы, концерты сии Система добровольной сертификации инфор- Фестивали и конкурсы мационных технологий, творческое объединение «Триумф», федерация детских и молодёжных хоров России.

Патриотизм – важнейшая ценность, объединяющая не только социальный, но и духовный, культурный, нравственный, исторический и другие компоненты. Патриотическое и духовнонравственное воспитание обучающихся осуществляется в тесном сотрудничестве с администрацией Пушкинского муниципального района, Советом ветеранов, Комитетом по делам молодёжи, управлением культуры. Используются разнообразные формы работы:

Митинги, посвящённые памятным датам;

Вечера-встречи с участниками боевых действий и членами их семей;

Выездные концерты в Центре социального обслуживания, школах, детских садах;

Участие в районных мероприятиях, посвящённых Дню памяти жертв политических репрессий, Дню пожилого человека, Дню инвалида, Дню матери, годовщине снятия блокады Ленинграда, международному Дню освобождения узников фашизма.

В последнее время работа по военно-патриотическому воспитанию поднялась на новый этап. В феврале 2013 г. состоялось открытие музейной экспозиции «Живая история войны», посвящённой нашим землякам – пушкинцам. Экспозиция включает воспоминания участников войны, бывших малолетних узников концлагерей, жителей блокадного Ленинграда, предметы, найденные при раскопках на местах боевых действий.

В сотрудничестве с Советом ветеранов района в апреле 2013 года был проведён международный круглый стол, посвящённый Международному дню освобождения узников фашизма, с участием представителей администрации и общественных организаций района, немецкой Общественной организации помощи ветеранам войны в России, детских патриотических объединений. Мероприятие имело большой общественный резонанс. В декабре 2013 года на территории учреждения по инициативе Областной организации бывших несовершеннолетних узников фашизма и Центра детского творчества при поддержке администрации города и района был открыт памятник «Детям войны».

Для совершенствования сложившейся системы социального партнерства предполагается развитие договорных отношений, установление новых контактов, поиск новых форм реализации апробированных социально-педагогических технологий, постоянное совершенствование имеющихся методик, создание гибких и вариативных форм работы.

Установление связей в социуме ведется по следующим направлениям:

Взаимодействие с заинтересованными организациями, ведомствами.

Использование средств музейной педагогики Взаимодействие со СМИ, что дает возможность транслировать опыт; вовлекать в его тиражирование большое количество участников, делает участие в мероприятиях значимым для детей; дает возможность родительской общественности оценивать проводимую работу.

Взаимодействие с институтами социума, способствующим расширению социально-педагогического пространства: советом ветеранов, общественными фондами, организациями и движениями.

Внутриведомственное взаимодействие с другими образовательными учреждениями. В организационном плане оно дает консолидацию усилий педагогов и воспитанников, координацию форм и методов работы. В социально-педагогическом аспекте значение взаимодействия образовательных учреждений между собой важно для формирования у воспитанников чувства общности.

Для Центра детского творчества важно расширять социальные связи и совершенствовать социальное партнерство.

1.2.4. Характеристика образовательного процесса и его организационно - педагогическое обеспечение Прием детей в Центр осуществляется на добровольной основе без конкурсного отбора.

Принимаются дети, не имеющие противопоказаний к занятиям в выбранных ими объединениях.

Комплектование групп первого года обучения производится до 15 сентября текущего года, учебный год в группах второго и последующего годов обучения начинается с 1 сентября. Желающие заниматься в Центре могут быть приняты в объединения как в период планового набора, так и в течение учебного года при наличии мест в группах.

ЦДТ идет к обеспечению единства педагогических подходов в работе с обучающимися независимо от профиля деятельности конкретного творческого коллектива при сохранении индивидуальности как педагога, так и коллектива. Главной задачей в работе Центра является возрождение духовности населения и, прежде всего, подрастающего поколения средствами дополнительного образования.

Обучение в школе связано со значительными физическими и психическими нагрузками.

Досуг - это любимые занятия, удовлетворение спортивных, художественных, технических и других интересов. Досуг только тогда становится и временем отдыха и временем саморазвития, когда выбор деятельности основан на добровольности интереса и психологическом комфорте.

Необходимо перестраивать формы досуга так, чтобы была выявлена самоценность каждого ребенка, чтобы осуществлялось самое широкое приобщение ребят к разнообразному социальному опыту современной жизни, духовным ценностям, общественно-значимому досугу, народным и национальным истокам.

Источником знаний учащихся должны стать все виды и направления культуры, в первую очередь – отечественной, в том числе национальной, а затем зарубежной, в их оптимальном сочетании.

Педагоги Центра убеждены, что каждый ребенок талантлив. И задача коллектива - помочь ему самоопределиться в свободном творчестве. А это значит: признать в каждом ребенке уникальность, неповторимость личности, учесть его возрастные и психологические способности.

Образовательный процесс в Центре детского творчества направлен на:

воспитание личных качеств гражданина своей страны - России, уважающего и сохраняющего историю, культуру, традиции малой и большой Родины;

развитие личности ребенка физически и психически здоровой, свободной, активной, инициативной, творческой, предприимчивой, жизненно стойкой;

приобретение новых практических умений и навыков, необходимых для профессионального самоопределения;

улучшение коммуникативных способностей у детей, взаимоотношений между всеми участниками образовательного процесса, толерантных отношений в ближайшем социальном окружении (семье, школе, Центре);

повышение социальной гибкости ребенка, стойкого иммунитета к негативным проявлениям в жизни общества.

Необходимые условия организации образовательного процесса:

учебные кабинеты, соответствующие требованиям САНПиНа банк образовательных программ, соответствующих требованиям к дополнительному образованию детей;

коллектив высокопрофессиональных педагогов;

методическое обеспечение и сопровождение образовательного процесса;

стабильный контингент обучающихся;

повышение квалификации и проведение аттестации работников в области охраны здоровья и обеспечения безопасности жизнедеятельности;

оптимизация управления процессом жизнедеятельности Центра.

Центр предлагает детям реализовать свой потенциал не только в разнообразных областях деятельности, но и проявить свои творческие способности в праздниках, творческих вечерах и встречах, региональных, городских и окружных фестивалях, выставках и конкурсах.

Из необходимости удовлетворения разнообразных потребностей детей вытекают особенности образовательного процесса. К ним относятся:

Во-первых, многопрофильность. У детей есть выбор. ЦДТ реализует более 40 образовательных программ по 7 направленностям:

1) художественно-эстетическая 2) научно- техническая 3) физкультурно-спортивная 4) туристско-краеведческая 5) эколого-биологическая 6) социально-педагогическая Приоритетная направленность - художественно-эстетическая. К ней относится 57% объединений. Это коллективы музыкального, художественного, декоративно-прикладного творчества. Четыре объединения – театральная студия «Маленький принц», Художественная школа, изостудия «Палитра», клуб декоративно-прикладного творчества «Сударушка» - носят звание «Образцовый коллектив».

Образовательные направленности Во-вторых, вариативность образовательных программ, рассчитанных на срок обучения от 1 года до 8 лет, из них 66% имеют срок реализации от года до 3 лет, 34% - от 3 лет. Большинство из них являются адаптированными. Образовательные программы общеразвивающего характера направлены на формирование общей культуры ребенка, расширение знаний о мире и о себе. Специализированные программы содержат основы для раскрытия и развития способностей детей в избранном виде деятельности. Профессионально ориентированные программы позволяют получить основы профессиональных знаний и мастерства. Реализация программ осуществляется на основании договоров о сотрудничестве с учреждением и заявлений от родителей или обучающихся, достигших совершеннолетия.

В-третьих, сеть объединений на базах школ района: в Пушкинских школах №2, №3, №6, №7, №16, Софринской школе №1, Ашукинской, Царёвской школах.

В образовательном процессе применяются педагогические технологии на основе личностно-ориентированного подхода. Технология личностно-ориентированного обучения ставит целью максимальное развитие (а не формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных способностей ребёнка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности. Педагоги исходят из того, что дополнительное образование ничего не должно формировать насильно; напротив, - оно создаёт условия для включения ребёнка в естественные виды деятельности, создаёт питательную среду для его развития. Содержание, методы и приёмы технологии личностно-ориентированного обучения направлены, прежде всего, на то, чтобы раскрыть и использовать субъективный опыт каждого ребёнка, помочь становлению личности путём организации образовательной деятельности.

Принципиальным является то, что ребёнка не заставляют учиться, а создают условия для грамотного выбора каждым вида творческой деятельности. Ребёнок приходит заниматься14 сам, добровольно, в свободное от занятий в школе время, выбирает интересующее его объединение и педагога. Задача педагога – не «давать» материал, а пробудить интерес, раскрыть возможности каждого, организовать совместную познавательную, творческую деятельность. Занятия основаны на особенностях каждого ребёнка, гибко приспосабливаются к его возможностям и динамике развития. Центр всей образовательной системы – индивидуальность детской личности.

На базе ЦДТ действует экспериментальная площадка по теме «Программнометодическое обеспечение туристско-краеведческой деятельности учреждений дополнительного образования детей во взаимодействии формального, неформального и информального образования». Работа осуществляется совместно с Институтом содержания и методов обучения РАО.

Цель работы - экспериментальная проверка содержания инновационных программ туристско-спортивного и оздоровительного профиля, апробация методов и технологий дополнительного образования, обучение и повышение квалификации педагогов. Большую практическую помощь в организации оказывают управление образования администрации Пушкинского муниципального района и Комитет по спорту и туризму.

Проводимые однодневные учебно-тренировочные соревнования по отработке отдельных туристских навыков – ориентирования, техники пешеходного и лыжного туризма - помогают повысить уровень подготовки команд к трёхдневному слёту, который проходит в конце учебного года. Ежегодно около 50 учащихся получают или повышают разряды по спортивному туризму.

№ с како- название програм- вид про- возраст особенности программы го года мы, Ф.И.О. педагога граммы уч-ся, срок Научно-техническая направленность:

Физкультурно-спортивная направленность:

II.

Эколого-биологическая направленность:

III.

ва Д.В. спортсменов для участия в соревнованиях по конному спорту, а также формирование навыков ухода за лошадью и общения с ней. Включает индивидуальные занятия с детьми.

Военно-патриотическая направленность:

IV.

Программа поиско- авторская 12-15 лет; Деятельность клубов включает Туристско-краеведческая направленность:

Комплексная про- модифици 12-18 лет; Воспитанники учатся соверграмма объедине- рованная 2 года шать походы, путешествия, Социально-педагогическая направленность:

VI.

Художественно-эстетическая направленность:

VII.

Программа детского модифици- 7-14 лет; Цель программы – приобщение Программа объеди- модифици- 7-12 лет; Программа включает разделы 17. Программа теат- модифици- 12-18 лет; Программа включает изучение 18. Программа «Соль- модифици- 7-15 лет; В музыкальной школе «Дружфеджио» - Егоро- рованная 7 лет ба» можно по желанию либо 28. маленьких» - Егозаниматься пением в подготорова Л.В.

29. 30. 31. 32. родных инструментов (аккордеон)» Морозова Т.В.

34. 36. 38. Программа объеди- эксперимен- 10-18 лет Программа предназначена для 39. Программа по изо- модифици- 7-13 лет; Программа включает обучение 42. Программа художе- модифици- 12-16 лет; Рисунок, живопись, цветоведественной школы - рованная 4 года ние, композиция, пластическая Программа объеди- модифици- 6-12 лет; Программа включает обучение 44. Программа студии модифици- 7-16 лет; Программа направлена на разбального танца «Ре- рованная 5 лет витие интереса к классике Программа ансамб- модифици- 5-13 лет; Программа представляет собой 47. Программа объеди- модифици- 10-15 лет; В курсе рассматриваются транения «Лоскутная рованная 1 год диции и особенности русского Контингент обучающихся, чел.

Контингент обучающихся по возрастным категориям, % Одним из показателей качества образования можно рассматривать и удовлетворенность детей и родителей образовательным процессом. В учреждении систематически проводятся опросы детей и родителей. По результатам последнего проведённого анкетирования получены следующие результаты.

87% родителей на занятиях в ЦДТ хотят развить творческие способности детей, 32% интеллектуальные, 41% - навыки общения, 25% (в основном, хореография, туристы, биатлонисты и учащиеся конноспортивной секции), - укрепить здоровье. 98% отмечают, что дети ходят на занятия с удовольствием, 99% полностью устраивает работа педагога. 89% не считают, что ребёнок перегружен домашними заданиями. Из «перегруженных» большинство занимается в музыкальной школе.

Информацию о достижениях ребёнка 60% родителей получают от самого ребёнка, 52% от педагога, только 9% из наглядной информации ЦДТ.

96% родителей ответили, что планируют посещать занятия в следующем году, 4% не смогут или заканчивают курс обучения.

На вопрос «Как помогают Вашему ребёнку полученные знания и умения?» получены такие ответы (помимо развития навыков по предмету):

Музыкальный отдел: «развился музыкальный слух, появился интерес к музыке и пению», «стала больше интересоваться музыкой, искусством, более уверенна в общении», «стал более усидчивым и внимательным», «надеюсь, не попадёт в плохую компанию», «появилась уверенность в себе и желание узнать больше», «развивается музыкальный вкус, который потом демонстрируется в обществе», «ребёнок дома поёт песни (что видит, то поёт)», «стала лучше учиться в школе», «стал более активным», «нравится выступать на сцене».

Отдел декоративно-прикладного творчества: «вырабатываются внимательность, усидчивость, сосредоточенность, эмоциональная стабильность», «появился интерес к жизни, стала общительная», «воплощает свои идеи в жизнь, и меня это радует», «выполняет заказы», «много и с удовольствием рисует», «развивается наблюдательность, появился интерес к тому, на что раньше не обращал внимания», «лучше различает красоту в природе», «развивается внутренний мир», «лучше учится в школе».

Художественный отдел: «стала ответственной, старательной», «стала чувствовать себя уверенно», «развивается музыкальное восприятие, чувство ритма, эмоциональность, умение воплощать образ», «отлично учится в школе», «хорошая осанка, походка, гибкость, умение общаться в коллективе, держаться перед публикой», «с удовольствием выступает на концертах», «всегда может себя занять в свободное время», «выступает в школе», «появилась эмоциональная стабильность».

«Игровая»: «познаёт новое и открывает себя с другой стороны», «я открыла для себя ребёнка с другой стороны», «помогает в общении с ровесниками и старшими», «стал более активным, общительным», «появилась уверенность в себе».

Технико-спортивный отдел: «укрепляют здоровье», «прививают любовь, доброту, умение общаться с животными», «развивают самостоятельность, навыки общения и командный дух» (конноспортивная секция); «укрепляют здоровье, развивают коммуникабельность», «помогают на уроках физкультуры и в проведении досуга» (биатлон); «Лучше ориентируется в окружающем мире», «заинтересовался предметом», «помогает при подготовке к ЕГЭ» (Юный натуралист).

Таким образом, независимо от того, какое объединение посещает ребёнок, все родители отмечают у своих детей уверенность, активность, улучшение успеваемости.

Персонально тёплыми словами отмечено несколько педагогов.

Родителями были высказаны замечания и предложения:

- повысить зарплату педагогам за их терпение и талант;

- регулярно поощрять педагогов за достигнутые успехи;

- привлекать молодых специалистов;

- делать праздники, посвящённые Дню учителя;

- открыть бесплатные кружки для дошкольников;

- своевременно информировать об отмене и переносе занятий;

- разбить на территории больше газонов и клумб;

- сделать ремонт в туалетах;

- всем родителям надевать бахилы;

- оптимизировать количество детей на новогодних ёлках;

- сшить новые костюмы для хора;

- не оплачивать пропущенные по болезни занятия;

- проводить больше выставок и мастер-классов;

- увеличить хореографическую раздевалку;

- чаще организовывать туристские соревнования;

- приобрести спортинвентарь и выделить более удобное помещение для секции биатлона;

- проводить больше выездных мероприятий, экскурсий.

Зачем я прихожу на занятия:

- научиться чему-то конкретному (рисовать, танцевать, играть в футбол…) – 54,4% - это может пригодиться в будущей профессии- 38,5% - нравится обстановка на занятии / нравится педагог – 55,6% - провести время и пообщаться – 22,5% - заставляют родители – 4,1% - другое – 4,1%: совершенствование, отвлечение от проблем, духовное обогащение, очень хороший преподаватель и очень красивые танцы («Школьная пора»), для поддержания хорошей физической формы, полезно («Фантазёры»), нравится ездить в походы, участвовать в соревнованиях; для удовольствия в общении, для новых знаний (турклуб).

91% детей получают на занятии то, чего ожидали, 1 человек ответил «нет», 1 – «не знаю», 13 человек – «не всегда, потому что»: не каждый день получаешь пятёрки, мне нравится театр, делают замечания, не всё получается (Музыкальная школа), хочется большего (вокальный ансамбль), я люблю лепить из глины, а мы лепим только 2 раза (ИЗО), не всё получается, как я хочу (Художественная школа), мало времени идут занятия, я лентяй («Школьная пора»), не стараюсь («Фантазёры»); устаю, хочется больше наглядности, отвлекают (Юный натуралист).

73,4% детей написали, что уходят с занятия с хорошим настроением, 26,0% - с разным.

63,8% посещают массовые мероприятия ЦДТ, ещё 17,5% хотели бы это делать, 9,3% о них не знают. 90,4% детей планируют посещать занятия в следующем году, 6,6% заканчивают обучение. Из наиболее понравившихся отмечены Творческий отчёт, Масленица, выставка масок, Новый год, поездка на выставку Дали, конкурс «Паучок и червячок» (где ребёнок занял призовое место), концерт в Софринской бригаде войск особого назначения, полоса препятствий на турслётах. Есть развёрнутый ответ: «Мне интересны новогодние концерты, там много хорошей музыки исполняют ребята».

На вопрос «Где ты применяешь то, чему научился и помогает ли это в жизни?» получено много ответов типа «Да, помогает в школе и в жизни» и более конкретно:

- участвую в конкурсах, очень нравится играть на фортепиано, играю и пою в школе, пока играю для семьи, придаёт уверенность, узнаю много нового, приношу радость другим (Музыкальная школа);

- применяю свои навыки в неформальной обстановке, играю для души, в компании друзей, выступаю на концертах в школе, в лагере, это развивает пальцы, голос, скорость, внимательность (гитара и вокальный ансамбль);

- я делаю подарки родным и друзьям, плету брелоки для друзей, узнаю много нового, приношу радость другим, делаю поделки из бисера, делаю колье и продаю, даже заказы появляются иногда, когда видят мои работы («Сударушка», дизайн);

- в школе я рисую лучше всех, помогает в школе на уроках рисования, рисую картины (ИЗО);

- помогает в школе готовить проект, делаю подарки своими руками, рисую школьные газеты (Художественная школа);

- пою дома («Берегиня»);

- очень помогает, использую эти танцы в школе, на праздниках, я научился танцевать разные танцы разных народов («Школьная пора»);

- очень помогает на конкурсах, концертах, выступлениях; помогает самовыразиться, увереннее держаться на сцене, правильно преподносить себя; мне нравится участвовать в конкурсах, концертах; выступаю в колледже, помогаю команде КВН в постановке танца; в постановке школьных танцев, на уроках физкультуры («Фантазёры»);

- узнаю много нового, приношу радость другим («Реверанс»);

- давно искал возможность свободного общения с животными; пока нет, но потом, надеюсь, это очень мне пригодится (конноспортивная секция «Татерсаль»);

- помогает в лесу или в путешествиях; помогает дома - разжечь костёр, разрубить дрова, забить гвоздь; в походе - собрать палатку, развести костёр (турклуб софринской школы №1);

- катаюсь на лыжах в свободное от учёбы время, это интересно и полезно для здоровья (биатлон);

- стала лучше понимать биологию, подготовка к ЕГЭ, хочу стать врачом, научился распознавать голоса птиц, стал лучше ориентироваться в окружающем мире (Юный натуралист) Замечания и предложения, которые высказали дети:

- позже начинать занятия, так как приходится уходить со школьных уроков; «за наши успехи в развитии пушкинского детского творчества премировать педагогов»;

- иметь разные костюмы для выступления перед разной аудиторией; может быть, попробовать петь авторские песни (гитара);

- проводить больше праздников; сделать ремонт в туалетах; отмечать дни рождения; устраивать выставки на тему праздников («Сударушка» и дизайн);

- чтобы поставили доски для маркеров в классах; чтобы занятие длилось 2 часа; изменить расписание, не всегда успеваю на занятия; мне кажется, что надо устраивать больше выставок (ИЗО и Художественная школа);

- чаще ходить («Берегиня»);

- уделять больше времени занятиям, сделать не 2 раза в неделю, а 3-4; часто на конкурсах приходится переделывать танец, там сцены большие, а у нас маленькая; очень дружный коллектив, за долгую работу мы стали одной семьёй, жаль, что не получается с учёбой; сделать здание чуть больше, чтобы была большая сцена («Школьная пора»);

- хочется заниматься в большом хореографическом зале и выступать почаще на больших сценах как другие коллективы; слишком узкая раздевалка и узкий зал; репетировать в большом зале с хорошим покрытием и выступать на большой сцене, чтобы достойно представлять себя на различных конкурсах и концертах («Фантазёры»);

- чтобы занятие длилось 2 часа («Дивертисмент»);

- сделать ремонт в туалетах (информатика);

- проводить лыжные походы (туристы);

- поехать в зоопарк, океанариум, дельфинарий, проводить больше занятий на улице и выездных, больше экскурсий, практических занятий, улучшить оборудование для занятий, совершить туристическую поездку на Селигер (Юный натуралист).

1.2.5..Материально-техническая база Центр детского творчества располагается в двухэтажном здании 1938 года постройки. С 2005 года регулярно проводится косметический и капитальный ремонт. Для осуществления образовательного процесса в ЦДТ имеется 17 оборудованных специализированных учебных кабинетов (информатики, ИЗО, декоративно-прикладного творчества, хореографии, музыки и др.), библиотека, актовый зал, выставочный зал, футбольное поле.

Информатизация – одно из направлений повышения качества образования. Информационное образовательное пространство Центра обеспечивает образовательную и управленческую деятельность и включает в себя технические и программные средства, библиотеку, сайт учреждения.

Учреждение располагает компьютерной техникой:

16 персональных компьютеров, 2 мультимедийных проектора, 2 многофункциональных устройства (принтер – сканер – копир).

Техническое оснащение Центра позволяет на современном уровне решать вопросы управления (подготовка документов, распространение инструктивных и методических материалов, информация, обеспечение занятий печатными дидактическими материалами и др.), применять информационные технологии в образовательном процессе. 8 административных компьютеров связаны в локальную сеть, каждый имеет доступ в интернет.

Источниками формирования финансовых ресурсов учреждения являются средства бюджета, выделяемые по установленному нормативу, добровольные взносы и пожертвования физических и юридических лиц, доходы от оказания платных образовательных услуг.

Бюджетные средства расходуются на заработную плату сотрудников, начисления на оплату труда, оплату методической литературы, а также уплату налога на имущество.

Средства, полученные от оказания платных образовательных услуг, расходуются на оплату труда с отчислениями (70%), а также содержание имущества, приобретение оборудования и материалов, оплату коммунальных услуг и пр. (30%).

1.2.6.Охрана жизни и здоровья детей Совершенствование системы комплексной безопасности является одним из приоритетных направлений в работе администрации учреждения. Проводимая работа направлена на обеспечение безопасности жизни и здоровья участников образовательного процесса. В учреждении созданы достаточные условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

В течение учебного года систематически проводится целенаправленная работа по охране труда, жизни и здоровья воспитанников и сотрудников. В Учреждении:

неукоснительно соблюдаются общие санитарно-гигиенические условия;

выполняются инструкции по охране жизни и здоровья детей;

в полной мере выполняются требования техники безопасности;

педагоги в работе с детьми применяют здоровьесберегающие технологии и личностноориентированный подход.

Мероприятия по созданию здоровьесберегающей образовательной среды:

диагностирование и реализация мер по установлению оптимального светового и теплового режима помещений;

диагностирование и реализация мер по устранению вредного воздействия компьютеров на здоровье учащихся;

составление расписания, направленного на сохранение здоровья учащихся;

контроль за соблюдением санитарного состояния помещений;

оборудование спортивных площадок, приобретение спортинвентаря;

регулярное осуществление ремонта помещений;

обустройство территории;

проведение мониторинга изменений здоровьесберегающей среды гимназии;

Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе:

физкультурно-оздоровительные технологии;

экологические здоровьесберегающие технологии;

технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности;

защитно-профилактические технологии;

компенсаторно-нейтрализующие информационно-обучающие.

Процедуры и/или мероприятия по укреплению здоровья учащихся:

Организация работы туристских и спортивных объединений;

Участие в природоохранных мероприятиях;

Туристские и спортивные соревнования;

Беседы с учащимися и родителями на темы сбережения здоровья;

Эмоциональные разрядки и минутки покоя.

Организация безопасности и антитеррористической защищённости учреждения включает в себя:

- совершенствование материально-технической базы и оснащённости учреждения средствами охраны и контроля;

- обучение сотрудников и обучающихся;

- взаимодействие с органами исполнительной власти;

- взаимодействие с правоохранительными структурами;

- проведение плановых и внеплановых проверок, объектовых тренировок по всем видам деятельности, обеспечивающим безопасность и антитеррористическую защищённость учреждения;

- изучение и совершенствование нормативно-правовой базы в области комплексной безопасности учреждения.

Территория Центра детского творчества имеет металлическое ограждение, исключающее несанкционированный въезд автотранспорта на территорию учреждения. Каждый обучающийся имеет личный пропуск. Ежедневно проверяется состояние ограждения, освещённости территории, кнопки тревожной сигнализации.

По вопросам безопасности проводятся профилактические беседы с обучающимися. По мере необходимости создаются локальные акты, регламентирующие работу по организации безопасности учреждения.

1.2.7.Итоги образовательного процесса Выявление результатов образовательной деятельности осуществляется путём проведения аттестации обучающихся.

Цель аттестации – выявление уровня развития способностей и личностных качеств ребёнка и их соответствия прогнозируемым результатам образовательной программы.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится 1 раз в полгода: в декабре-январе и мае. Для детей, завершающих обучение по программе объединения, проводится итоговая аттестация.

Формы проведения аттестации зависят от специфики работы объединения (контрольный урок, итоговое занятие, зачёт, экзамен, тестирование, концертное прослушивание, зачётное и экзаменационное прослушивание, защита творческих работ и проектов, выставочный просмотр, конференция, полевая практика, конкурс, собеседование, зачётный поход, защита диплома, соревнования, турнир, сдача нормативов и другие).

Средние результаты итоговой аттестации за последние 3 года:

прикладного творчества отдел Неотъемлемая часть образовательного процесса – участие в конкурсных мероприятиях.

Их география простирается от Сочи до Санкт-Петербурга. Традиционными среди них являются:

выставки и конкурсы в рамках фестиваля детского и юношеского художественного и технического творчества «Юные таланты Московии», Всероссийский фестиваль-конкурс «Максимум танца», конкурсы детского творчества органа по сертификации ООО «Маркетинговый центр «Сентябрь»», военно-исторические реконструкции событий русской истории, районный фестиваль искусств «Праздник детства».

Ежегодно педагоги и обучающиеся принимают участие в более чем 150 фестивалях, конкурсах, выставках, концертах.

В 2013 году 2 обучающихся отдела декоративно-прикладного творчества стали обладателями именных стипендий Губернатора Московской области детям и подросткам, проявившим выдающиеся способности в области науки, искусства и спорта.

На высоком уровне находится работа по военно-патриотическому воспитанию. В феврале 2013 г. состоялось открытие музейной экспозиции «Живая история войны», посвящённой нашим землякам – пушкинцам. Экспозиция включает воспоминания участников войны, бывших малолетних узников концлагерей, жителей блокадного Ленинграда, предметы, найденные при раскопках на местах боевых действий.

В апреле 2013 г. в сотрудничестве с Советом ветеранов района состоялся международный круглый стол, посвящённый Международному дню освобождения узников фашизма, с участием представителей администрации и общественных организаций района, немецкой общественной организации помощи ветеранам войны в России, детских патриотических объединений.

Мероприятие имело большой общественный резонанс.

В декабре 2013 г. по инициативе Центра детского творчества и Областной общественной организации бывших несовершеннолетних узников фашизма на территории учреждения был открыт памятник «Детям войны».

1.2.8.Традиции День открытых дверей;

Межрегиональный фольклорный фестиваль «Живая старина»

Цикл вечеров – встреч с ветеранами Великой Отечественной войны, бывшими узниками фашистских концлагерей, блокадниками Ленинграда;

Новогодние утренники для дошкольников и новогодние спектакли для младших щкольников;

Концерт «Нашим мамам»;

Цикл праздников народного календаря.

I.2.9..Конкурентное преимущество ОУ В Пушкинском районе дополнительные образовательные услуги можно получить в ряде образовательных учреждений:

1. Станция юных техников;

2. Детско-юношеская спортивная школа;

3. Спортивный клуб «Защита».

Среди них ЦДТ является единственным многопрофильным образовательным учреждением дополнительного образования детей, где широко представлена художественноэстетическая направленность и где открыты двери любому ребенку без специального отбора по его способностям.

В непосредственной близости от ЦДТ находится районный Дом культуры, где работают различные кружки по интересам. Они имеют свой контингент занимающихся, однако их деятельность носит культурно-развлекательный характер и не составляют серьезную конкуренцию Центру.

Во многих общеобразовательных школах района работают собственные кружки и секции, которые создают реальную конкуренцию ЦДТ, так как находятся по месту жительства учащихся. Но их услуги не столь разнообразны, как в Центре и больше направлены на организацию свободного времени детей, как и в Доме культуры. Поэтому наш Центр старается сотрудничать с общеобразовательными школами и открывать на их базе детские творческие объединения, где происходит образовательный процесс по программам дополнительного образования детей разной направленности.

Преимуществами ЦДТ являются:

- близкое расположение к автостанции и железнодорожному вокзалу, что дает возможность охватить большое количество детей, не имеющих возможности получить, желаемые дополнительные образовательные услуги по месту жительства;

- высокое качество образовательных услуг и культурно-досуговых программ, предоставляемых специалистами ЦДТ, что привлекает детей и их родителей из соседних населенных пунктов;

- активное жилищное строительство, ведущееся рядом с ЦДТ и в городе, что создает перспективу дальнейшего увеличения контингента обучающихся.

Слабой стороной является ограниченная пропускная способность учреждения по сравнению с увеличивающимся ежегодно спросом социума на образовательные услуги. Переход на семидневную рабочую неделю не может в полной мере улучшить ситуацию. Поэтому Центр ведет активную работу по расширению сети детских творческих объединений на базах школ города и района.

I.3. АНАЛИЗ И ИТОГИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

В процессе работы над Программой Развития 2009 – 2013 г.г. коллектив МБОУ ДОД ЦДТ стремился реализовать цель: создание оптимальных условий для индивидуального развития личности и сохранение ее неповторимого своеобразия путем формирования единого целостного культурно-образовательного пространства учреждения дополнительного образования детей – социо-культурного комплекса, обеспечивающего разностороннее творческое развитие личности, духовное воспитание гражданина, уважающего и сохраняющего традиции Центра детского творчества - старейшего образовательного учреждения Пушкинского района Московской области.

О результатах выполнения поставленных целей и задач можно судить по ниже представленному анализу:

Достижение современного качества образования Измене- Совершенствование программного обеспече- + (см.

держании 2. Экспериментальная работа по проблеме «Форми- Работа экспеобразо- рование у учащихся целостной картины мира средст- риментальной 3. Подготовка и издание рабочих тетрадей педагогами + 4. Дальнейшее развитие и совершенствование систе- + тельном процессе возможностей мультимедиа Примечание: 6 образовательных программ имеют положительную внешнюю рецензию, 1 программа признана лучшей на областном конкурсе программнометодических материалов Сохранение и укрепление здоровья обучающихся Обеспе- 1. Проведение бесед по профилактике алкоголь- + чение со- ной и наркотической зависимости среди обучающихся хранения 2. Контроль выполнения санитарных правил + и укреп- 3. Увеличение количества объединений спортив- + ления ной направленности здоровья 4. Внедрение в образовательный процесс малых + обучаю- форм физического воспитания (физкультурные паузы) Совершенствование воспитательной системы Форми- Формирование духовно-нравственных качеств рование через посещения музеев, театров, экскурсии.

духовно 2. Проведение театрализованных праздников на- + богатой, родного календаря совместно художественным отденравст- лом и отделом декоративно-прикладного творчества с венной привлечением других коллективов Воспита- Формирование гражданско-патриотической ние пат- позиции учащихся через систему традиционных мериотизма роприятий: концерты «День защитника Отечества», и граж- «День Победы», районные турслёты.

данст- 2.Совместное с Институтом содержания и методов + венности обучения Российской академии образования проведение научно-исследовательской и опытноэкспериментальной работы по программнометодическому обеспечению качества деятельности учреждений дополнительного образования детей в области физической культуры, краеведения и туризма 3. Участие в исторической реконструкции событий + Повышение роли семьи в образовательном процессе Инфор- 1. Совершенствование информационного поля ЦДТ + мирова- с ориентиром на родителей учащихся. Регулярние роди- ный выпуск газеты, рассказывающей о текущих телей событиях и достижениях.

Консуль- 1. Составление методических рекомендаций для + тирова- родителей дошкольников по занятиям с детьми дома ние роди- Создание Школы материнства на основе традиций + (см.

Примечание: создан и успешно функционирует семейный клуб «Берегиня», основу программы которого составляет изучение традиций русской народной и Форми- Продолжение и развитие сотрудничества с рование различными организациями и учреждениями города, единого района и области образ. Организация предпрофильного обучения и Совершенствование системы управления Нормат.- 1. Разработка новой редакции Устава учреждения и + правов. других локальных актов:

обеспе- 2. Переработка существующих локальных актов при + чение изменении нормативных документов вышестоящих организаций Создание Осуществление внутреннего контроля за качеоптим. ством образования, реализацией программы развития организ.

структуры Развитие материально-технической базы 1. Дальнейшее развитие материальной базы творческих объ- + единений за счёт внебюджетных средств:

приобретение оборудования для проведения массовых мероприятий;

своевременная модернизация компьютеров в кабинете информатики;

систематическое обновление сценических костюмов.

ПРОБЛЕМНЫЙ АНАЛИЗ

Педагогическое сообщество Центра, сознавая важность и приоритетность поставленных задач перед дополнительным образование детей в стратегических документах, определяет политику в области образования на основании анализа деятельности Центра.

МБОУ ДОД ЦДТ располагает опытом внешкольной работы, дополнительного образования детей, традициями, сложившимися в течение многих лет.

Состояние современного общества – это стремительное разрастание информационной среды. Это ставит ребёнка в ситуацию духовно-нравственного выбора несравнимо чаще, чем прежде. В условиях смещения шкалы ценностей, утраты духовных ориентиров и взаимопонимания между поколениями такой выбор часто приводит к разрушению личности. Современная школа гораздо больше заботится о возрастании ума нежели, о воспитании души.

Разрушение традиционных для России духовно - нравственных ценностей и идеалов привело к серьёзным социальным потрясениям. Достижение стабильности и устойчивого развития страны возможно только при возрождении русской культурной традиции, нравственных ценностей, на которых строилось Российское государство, и создавалась великая русская культура.

Педагогический коллектив учреждения считает, что Центр может и должен внести свой вклад в решение этой проблемы через введение в дополнительное образовательное поле Центра системы идеалов, ценностей и норм, лежащих основе культурных традиций.

Основой системного подхода в восстановлении духовно-нравственной культуры общества является принцип комплексного решения проблем различных социальных институтов и возрастных групп населения. В связи с этим работа по духовно-нравственному воспитанию включает в себя и совершенствование образования, и систему мер, адресованных семье, детям раннего, дошкольного возраста; внедрение духовно-нравственного содержания в сферу дополнительного образования - работы по народно - прикладному искусству, культуры, работу общественных объединений с подростками и молодежью.

Определение цели и задач программы развития Центра также исходит из тенденций и перспектив Московской области как активно развивающегося региона с сильной динамикой демографических, социально-экономических, культурных процессов.

Демографические тенденции: высокий уровень рождаемости в последние годы, интенсификация притока мигрантов.

Социально-экономические тенденции: социальная дифференциация населения области, различия в социальном и культурном капитале семей.

Культурные процессы: кризис культурной, гражданской и личностной идентичности, следствием которого является рост социальной дезадаптации, оторванности и обособленности от общества, межэтнической напряженности, высокая степень конфликтности и агрессии.

Тенденция ухудшения здоровья подрастающего поколения обуславливает усиление запроса общества на создание здоровьесберегающих условий обучения, реализацию мероприятий по формированию здорового образа жизни.

Усиливающиеся проблемы социализации детей и подростков в регионе ставят задачу увеличения масштаба и обновления технологии воспитательной и профилактической работы в образовательном учреждении.

Таким образом, процессы, происходящие во внешней социально - экономической и образовательной среде страны и региона, ставят Центр перед необходимостью смены приоритетов в своей деятельности. Если ранее основной акцент в деятельности ставился на учебной деятельности в сфере дополнительного образования детей, то теперь необходимо, при сохранении лучших традиций обучения, перенести акцент на гражданско-патриотическое и духовнонравственное воспитание детей.

МБОУ ДОД «Центр детского творчества г. Пушкино Московской области» должен стать учреждением, способным обеспечить необходимый уровень информационно - организационного, программно-методического сопровождения процессов продвижения нового содержания, технологий, методов и форм организации дополнительного образования и воспитания.

Следует отметить, что в целом, работа Центра на протяжении последних лет постепенно перестраивалась и к сегодняшнему дню приобрела определенный опыт и систему в направлении воспитания.

Безусловно, важна мотивация педагогического коллектива к новым видам деятельности.

Учитывая ограниченность финансовых ресурсов, основной акцент должен быть сделан на введение тщательно продуманной и четко организованной работы по созданию в коллективе учреждения творческой атмосферы, благоприятного психологического климата.

И все же одной мотивации недостаточно. Современные требования к образовательным программам и работе с инновационным опытом значительно отличаются от требований 5-10летней давности. Поэтому необходима система обучения педагогических кадров, включающая, в том числе, и обучение технологиям разработки экспериментальных программ и проектов, а также осуществлению исследовательской деятельности. Должна быть выработана и постепенно реализована кадровая политика, направленная на создание коллектива профессионально грамотного, психологически сплоченного, чувствительного к малейшим инновационным изменениям в системе образования.

Внутренние предпосылки для реализации Программы развития Благоприятная предпосылка для реализации Существующая проблема (слабая сторона) программы развития (сильная сторона) Наличие федеральной и региональной нормативно-правовой базы Удовлетворительное качество нормативных документов, регулирующих деятельность учреждения в режиме функционирования.

У специалистов Центра имеется опыт разработки внутренних локальных актов.

Соответствие организационной структуры Недостаток опыта в аналитической деятельностоящим перед учреждением задачам сти у работников учреждения всех уровней Наличие традиционно сложившейся системы Локальные акты, регламентирующие деятельорганизационных механизмов ность учреждения и структурных подразделений не в полной мере отражают стоящие на современном этапе задачи Разработан комплекс нормативно-правовых актов, регламентирующих деятельность учреждения Благоприятный психологический климат в коллективе Единая управленческая команда, объединенная едиными целями и задачами, имеющая единство взглядов на развитие учреждения 77% педагогов имеют высшее образование 32% педагогов являются совместителями, что 74% педагогов имеют педагогический стаж Средний возраст педагогов более 40 лет свыше 10 лет, что говорит об их опыте 100% педагогов систематически повышают Значительная часть педагогов не владеют или свой профессиональный уровень на курсах слабо владеют ИКТ.

повышения квалификации Наличие опытных работников, которые мо- В учреждениях сетевой системы повышения гут быть наставниками квалификации недостаточно курсов по профилю деятельности педагогов дополнительного Наличие системы проведения методических Всего 11% образовательных программ прошли мероприятий для педагогов области: семина- внешнее рецензирование ров, мастер-классов и т.д.

Успешная работа на базе Центра экспери- Незначительное количество педагогов имеют ментальной площадки по туризму научно-методические публикации Наличие банка данных по различным направлениям деятельности системы ДОД области Опыт результативного участия в конкурсах профессионального мастерства Наличие методического совета и методических объединений по художественноэстетической и туристско-краеведческой направленностям На высоком уровне поставлена работа по организационно-методическому сопровождению массовых мероприятий с детьми и педагогами Отлажена система мониторинга результатов образовательного процесса Наличие компьютерной техники Выход в сеть Интернет, наличие у учреждения Отсутствие программы информатизации учресайтов и электронной почты ждения Наличие банков данных по различным на- Недостаток и моральный износ программного правлениям деятельности учреждения на обеспечения, необходимого для проведения электронных носителях специальных работ: издательская деятельность, Наличие библиотечного фонда Издание стенной газеты ЦДТ Большой опыт в реализации дополнительных Осуществление образовательной деятельности образовательных программ различных на- в режиме функционирования правленностей Опыт работы по гражданско- Необходимость расширения работы по гражпатриотическому и духовно-нравственному данско-патриотическому и духовновоспитанию нравственному воспитанию Высокие достижения обучающихся в кон- Необходимость обновления костюмного фонда курсах и выставках разного уровня Наличие у педагогов опыта разработки ав- Нехватка помещений. Дальнейшее увеличение торских, экспериментальных и модифициро- контингента обучающихся возможно только ванных программ за счёт открытия объединений на других базах. Отсутствие спортивного зала даёт возможности удовлетворить значительный спрос Наличие положительного опыта проведения масштабных внутриведомственных и межведомственных мероприятий Наличие многолетних, устойчивых контактов Центра с УДОД, образовательными учреждениями области, другими ведомствами, административными муниципальными структурами, общественными организациями Наличие сети объединений на базах образовательных и других учреждений Наличие огороженной территории около Здание 1938 года постройки здания Частично имеется современная мебель и Материально-техническая база требует улучоборудование шения Таким образом, программа развития Центра включает в себя мероприятия, направленные на гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения, удовлетворение социального заказа общества, формирование у обучающихся способностей к ответственному самоопределению, критическому мышлению, межкультурной коммуникативной компетентности и толерантности, через обновление содержания образования, расширение социального партнёрства и укрепление материально-технической базы.

III. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МБОУ ДОД ЦДТ

Модель Центра детского творчества включает в себя три блока, представляющих основные виды деятельности: образовательную, предпрофессиональную и досуговую.

Образовательный блок Центра строится на принципах преемственности и непрерывности образования и представлен 3-мя этапами:

I этап – начальный (дети 4-10 лет) – предполагает формирование определенной основы знаний, умений, навыков общения с окружающим миром, создание оптимальных условий для развития индивидуальных способностей и склонностей ребенка. Обучение и развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста связано с формированием целостного восприятия мира и себя в нем. Задача педагогов на этом этапе – раскрыть внутренний потенциал детей, пробудить творческие начала в игровой, практической деятельности и в общении.

Личностно-ориентированный подход к детям со стороны педагогов, родителей, психолога помогает каждому воспитаннику определиться в направлении дальнейшего обучения и развития.

II этап – основной (дети 11-13 лет). Основная задача педагогов – закрепить и продолжить развитие у ребенка мотивации к заинтересовавшей его деятельности. Предлагаемые программы творческих коллективов по восьми образовательным направленностям дают возможность ребенку попробовать себя найти именно свою сферу применения сил.

III этап – творческого самоопределения и допрофессиональной подготовки (дети с 13 лет и старше) – предполагает создание условий для целенаправленной и систематической работы учащихся по приобретению практических навыков и умений допрофессионального уровня, для завершения обучения по определенным программам, возможности получения основ профессиональных знаний и навыков, творческого самоопределения.

Таким образом, каждая предыдущая ступень подчинена последующей, обеспечивая фундамент восхождения воспитанника по ступеням познания мира и самостоятельного поиска ответа. Разработанная модель образовательной деятельности сможет удовлетворить потребности как всех детей, так и каждого ребенка в отдельности, т.к. учащийся может пройти весь маршрут образовательной системы от I до III этапа, а может сразу прийти на любой из них – это право его выбора.

Такая структура модели обеспечивает вариативный выбор занятий для самореализации обучающихся, предусматривает многочисленные и разнообразные формы деятельности, представленные широким спектром образовательных программ, реализует возрастные и творческие возможности детей, расширяет потенциал педагогического коллектива.

В ЦДТ дополнительное образование детей осуществляется в соответствии со следующими принципами:

Свободный выбор детьми творческих объединений и дополнительных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и интересами, а также с учетом развивающейся инфраструктуры города и района.

Многообразие видов дополнительных образовательных программ, удовлетворяющих разнообразные интересы детей.

Непрерывность дополнительного образования, преемственность дополнительных образовательных программ, возможность их сочетания, коррекции в процессе освоения.

Психолого-педагогическая поддержка индивидуального развития детей.

Творческое сотрудничество педагогов и детей.

Сохранение физического и психического здоровья детей.

- принцип развития (стимулирование и поддержка эмоционального, духовнонравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка, на создание условий для проявления самостоятельности, инициативности, творческих способностей ребенка в различных видах деятельности, а не только на накопление знаний и формирование навыков решения практических задач);

- принцип культуросообразности (создание условий для наиболее полного ознакомления с достижениями и развитием культур современного общества и формирование разнообразных познавательных интересов);

- принцип вариативности (возможность сосуществования различных подходов к отбору содержания и технологии обучения.

Содержание воспитания: Учреждением гарантируется использование воспитательного потенциала дополнительных образовательных программ и включение обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:

- гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;

- представлений о нравственности и опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, приобщение к сисистеме культурных ценностей;

- трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности;

- экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;

- эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

- организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности;

- физической культуры, навыков здорового образа жизни;

Формирование воспитывающей среды:

ЦДТ гарантирует организацию жизнедеятельности детского и педагогического коллективов в соответствии с общепринятыми нравственными нормами человеческого общежития, правилами этикета; формирование у детей знаний о своих правах и механизмах их реализации в современном социуме; атмосферу терпимости, доброжелательности, уважения к человеческой личности, взаимопомощи, сотворчества и коллективной деятельности и содействия коллектива личностному успеху каждого учащегося.

В соответствии с воспитательными целями:

- формируется информационное пространство учреждения;

-обеспечивается эстетика помещений, в которых осуществляется воспитательный процесс;

- осуществляется обеспечение системы противодействия негативным явлениям в детской и подростковой среде;

- открытый характер воспитательной системы обеспечивается контактом с семьей, участием родителей в процессе воспитания, доступностью для родителей информации об эффективности процесса воспитания ребёнка, индивидуальных особенностях его духовнонравственного становления; повышением психолого-педагогических знаний родителей; взаимодействием учреждения с другими социальными институтами окружающего социума, направленного на повышение эффективности воспитательного процесса.

• Реализация образовательных программ, обеспечивающих повышение качества образования и достижение обучающимися результатов, необходимых для успешной социализации в обществе.

• Расширение сферы и перечня доступных образовательных услуг для творческого развития личности ребенка, реализации его интересов и потребностей.

• Реализация современных стандартов охраны и укрепления здоровья обучающихся.

• Активная гражданско-патриотическая позиция обучающихся. Формирование российской идентичности.

• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса.

• Совершенствование системы программно-методического обеспечения деятельности детских объединений.

• Повышение профессиональной компетентности педагогических работников, привлечение высококвалифицированных кадров с высшим профессиональным образованием.

• Функционирующая система мониторинга деятельности Центра.

• Совершенствование материально-технической базы детских объединений и учреждения;

обеспечение детских объединений необходимым оборудованием и оснащением.

• Расширение образовательного пространства центра за счет формирования партнерских взаимоотношений с различными образовательными учреждениями, общественными организациями и творческими коллективами.

• Эффективное использование новых организационно-финансовых механизмов, стимулирующих повышение качества работы педагогов.

Основным критерием успешности выполнения программы в целом является реализация каждым воспитанником права на получение образовательных услуг, соответствующих современным требованиям, социальным запросам, собственным интересам, склонностям, возможностям.

IV.ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Образовательная деятельность МБОУ ДОД ЦДТ направлена на овладение детьми определенным в образовательных программах объемом знаний, умений и навыков, развитие общих, специальных и творческих способностей, формирование мировоззрения детей, социальное профессиональное и личное самоопределение. Образовательная деятельность осуществляется посредством применения современных методик и технологий обучения и воспитания, обеспечивающих достаточное качество образования.

Построение образовательного процесса учитывает интересы детей и родителей и осуществляет реализацию программ дополнительного образования в соответствии с Законом Российской Федерации об образовании, предоставляя детям интеллектуальные, психологопедагогические, образовательные, развивающие услуги на основе свободного выбора.

Расписание занятий составляется для создания наиболее благоприятного режима труда и отдыха детей с учетом пожеланий родителей, возрастных особенностей и установленных санитарно-эпидемиологических норм и утверждается директором.

Деятельность детей осуществляется в одновозрастных и разновозрастных объединениях преимущественно в возрасте от 3 до 18 лет. Каждый ребенок имеет право заниматься в нескольких объединениях.

Создание условий для повышения качества образования как фактора личностного развития и социализации детей, обеспечение соответствия качества образования, изменяющимся запросам общества.

• Повышение эффективности образовательного процесса и качества его результатов;

• Обеспечение дополнительных возможностей для духовного, интеллектуального, физического развития детей и подростков, удовлетворения их творческих и образовательных интересов и потребностей.

• Создание условий для учебной и социальной успешности каждого обучающегося.

• Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей, формирования навыков здорового образа жизни, внедрение здоровьесберегающих технологии;

• Активизация работы по развитию инклюзивного образования • Активизация работы с одаренными детьми Воспитательный процесс осуществляется через включение детей в разнообразную деятельность, соответствующую возрастным и индивидуальным особенностям, как на учебных занятиях (использование воспитательного потенциала образовательных программ, целенаправленный отбор учебных пособий и дидактических материалов, всей представляемой информации), так и вне занятий (экскурсии, праздники, тематические вечера, беседы и т.д. проводимые педагогами). Показатели уровня воспитанности обучающихся отслеживаются по уровням сформированности ценностных ориентаций.

В соответствии с намеченной целью и задачами, программой предусмотрено осуществление ряда поэтапных действий, затрагивающих содержательную и формальную стороны образовательного процесса:

1. Обновление содержания образования:

• открытие новых объединений;

• активизация деятельности по работе с детьми с ограниченными возможностями (инклюзивное образование);

• развитие направления деятельности: «Одаренные дети».

2. Повышение качества образовательного процесса посредством внедрения и использования инновационных технологий, соответствующих концепции развивающего образования и реализующих идею развития и саморазвития ребенка.

3. Совершенствование постоянно действующего педагогического мониторинга в детских 4. Модернизация предметно-пространственной среды:

• совершенствование материально-технического оснащения учебных кабинетов Центра;

5. Использование современных образовательных технологии в образовательном процессе.

Программно-методическая поддержка образовательной и инновационной деятельности детских объединений осуществляется через работу отдела программнометодического обеспечения учебно-воспитательного процесса и преемственность программ разного уровня.

Проведение дней открытых Ежегодно Зав. организаци- Обеспечение инфордверей онно-массовым мацией о своей деяотделом тельности и качестве Размещение на сайте Центра Постоянно Зав. методиче- Обеспечение инфоранонсированного перечня об- ским отделом мацией о своей деяразовательных услуг и пуб- тельности и качестве тельности.

Создание условий для Постоянно Зам по УВР Повышение качества образовательного процесса.

Подготовка и участие детей в Постоянно Зав. отделами, Повышение качества конкурсах, соревнованиях и руководители образования.

Мониторинг достижений и Постоянно Зам по УВР Выявление отклонений, Внесение изменений и до- 2013 - 2017 Зам по УВР Повышение качества проведение проблемных семинаров, педагогических советов по оценке предварительных результатов деятельности.

Воспитательная и культурно - досуговая деятельность Воспитательная и культурно- досуговая деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса, способствует наполнению активно - деятельностным, эмоционально и психологически комфортным содержанием свободного времени детей и подростков, созданию широкой воспитывающей среды не только условиях Центра, но и в социуме.

Организация содержательного досуга детей и подростков с учетом их интересов, индивидуальных и возрастных особенностей, освоение общекультурных ценностей и культурно-исторического наследия.

• Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание обучающихся через проводимые культурно - досуговые мероприятия.

• Развитие новых направлений и форм культурно - досуговой деятельности на принципах систематичности и целенаправленности, путем объединения творческих сил всех коллективов учреждения.

• Организация и проведение культурно - досуговых мероприятий для обучающихся • Формирование у детей и подростков потребности в содержательном досуге.

• Формирование эстетических и нравственных потребностей ребенка, снижение вероятности вовлечения в асоциальные группировки.

• Проведение мероприятий, способствующих формированию навыков здорового образа Основные направления культурно - досуговой деятельности: социально-значимая, досугово - развлекательная, познавательная, творческая.

Массовые мероприятия Центра разрабатываются и проводятся с учетом государственных праздников, памятных и знаменательных дат, юбилеев, праздников народного календаря.

Организация и проведение массо- Постоянно Зав. организа- Граждансковых мероприятий, посвященных ционно- патриотическое и Паспортизация музея «Живая ис- Постоянно Педагог- Гражданскотория войны». Организация и организатор патриотическое и Организация и проведение куль- Ежегодно Руководители Вовлечение детей и Методическая деятельность МБОУ ДОД ЦДТ направлена на развитие творческого потенциала педагогов, обеспечение высокого качества и глубины содержания образовательного процесса.

Обеспечение устойчивого развития системы методического обеспечения образовательной деятельности и повышение качества методической деятельности педагогического коллектива.

Задачи:

1. Совершенствование программно-методического обеспечения образовательного процесса в соответствии с требованиями нормативных документов в области образования.

2. Обеспечение высокого методического уровня организации образовательного процесса.

3. Изучение, внедрение и использование инновационных технологий.

4. Обобщение и распространение инновационного опыта работы педагогов.

5. Организация и проведение индивидуальных и групповых консультаций, семинаров, круглых столов для педагогов дополнительного образования по вопросам организации образовательного процесса.

6. Профессиональное становление молодых специалистов (начинающих педагогов).

Основные направления методической деятельности:

• оказание методической помощи педагогам в организации образовательного процесса;

• внедрение в практику работы опыта инновационной деятельности, повышение профессиональной компетентности педагогов;

• совершенствование программно-методического обеспечения;

• использование в образовательном процессе современных педагогических технологий;

• разработка методических рекомендаций для педагогов по различным направлениям деятельности.

Для повышения качества и результативности деятельности методической службы, планируется:

• повышение эффективности действующей системы консультирования педагогов по вопросам совершенствования образовательных программ и разработке программнометодических комплексов, использования инновационных технологий и методик, осуществления воспитательной работы с детьми;

• трансляция инновационного опыта;

• активизация методической, инновационной деятельности педагогов дополнительного образования;

• создание условий для активного участия в конкурсах профессионального мастерства.

• создание условий для повышения профессиональной компетенции, роста педагогического мастерства и творческого потенциала педагогов.

Участие в работе семинаров, 2013 - 2017 Зав. отделами Повышение качесткруглых столов и мастер- клас- ва образовательной работы сетевых учреждений повышения квалификации Работа экспериментальной пло- Постоянно Развитие и популяМетодист по Социально-педагогическая деятельность Социально-педагогическая деятельность направлена на развитие коммуникативных интеллектуальных и интеллектуальных способностей обучающихся, развитие лидерских качеств, организацию социализирующего досуга детей и подростков. Эта деятельность способствует социальной адаптации и гражданскому становлению подрастающего поколения.

Повышение качества социально-психологического сопровождения образовательного процесса;

• Разработка и проведение социально-педагогических программ.

• Вовлечение детей к подготовке и проведению социальных программ, мероприятий.

• Расширение социальной сферы деятельности.

• Выявление актуальных потребностей коллективов.

• Комплектование информационно-методического фонда.

• Расширение, обновление форм социальной работы.

• Содействие решению проблем социальной адаптации, профессионального самоопределения обучающихся.

Основными формами социальной работы являются:

• Организационно - методическая деятельность • Информационно-просветительское • Выставки работ изобразительного и декоративно-прикладного творчества • Социально-игровые программы.

• Социальные акции.

• Социальные мероприятия.

Развитие системы работы с Постоянно Укрепление внутрисеРуководители Совершенствование системы управления качеством образования включает мероприятия по следующим направлениям:

• Совершенствование нормативно-правовой базы, участие родительской общественности в формировании и контроле реализации управленческих решений.

• Обновление материально-технической базы Центра.

• Обеспечение полноты и своевременности размещения информации на сайте, публичная отчетность, издание буклетов.

• Методическое сопровождение деятельности педагогического коллектива.

• Развитие инновационной деятельности.

• Развитие системы мотивации педагогов к профессиональному росту, обеспечение условий повышения квалификации.

Повышение эффективности деятельности по обеспечению потребностей в услугах дополнительного образования, создание условий для учебной и социальной успешности каждого обучающегося.

• Повышение открытости, обеспечение прозрачности, расширение участия родительской общественности в процедурах формирования контроля принимаемых решений.

• Внедрение современных методов управления, использование информационнокоммуникативных технологий.

• Мониторинг достижений и результатов качества образовательной деятельности Центра.

• Организация информационного взаимодействия с педагогическими кадрами, обучающимися и их родителями.

• Участие в процессе обмена лучшими педагогическими практиками в рамках окружного и городского сотрудничества.

Развитие нормативно-правовой 2013 - 2014 Директор Создание Разработка кадровой политики 2013 - 2017 Директор Развитие кадрового его профессионального уровня с учетом современных требований.

Оптимизация сотрудничества и 2013 - 2017 Директор Повышение Показатели:

• включенность педагогического коллектива в реализацию целей и задач Программы;

• удовлетворенность родителей, обучающихся условиями организации и качеством образовательного процесса;

• наличие материального, морального стимулирования и поддержки педагогов- новаторов;

• использование инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе;

• результативность участия в конкурсных мероприятиях разного уровня;

• материальное обеспечение деятельности объединений.

Мониторинг и экспертиза.

• Цель мониторинга: анализ и оценка достижений целей реализации Программы, выявление и корректирование состояния реализации Программы, обеспечение целей и соблюдение сроков.

• Содержание мониторинга: поэтапная экспертиза получаемых результатов, анализ динамики изменений качества образования.

Методы проведения мониторинга:

• анализ документации;

• проведение социологических опросов;

• анализ отчетов о деятельности детских объединений;

• диагностика образовательных результатов обучающихся.

Совокупность указанных действий, сочетание процедур контроля и экспертизы, позволят обеспечить своевременность выполнения целей и задач Программы.

Основной критерий успешности выполнения Программы в целом - реализация каждым ребенком права на получение дополнительного образования, соответствующего социальным ожиданиям, собственным интересам, склонностям и возможностям, баланс интересов всех участников образовательного процесса.

Возможные риски и их минимизация.

Основными возможными рисками в ходе реализации данной Программы являются:

• трудности с набором квалифицированных кадров;

• рост числа альтернативных услуг;

• отставание в модернизации оснащенности образовательного процесса;

• неготовность ряда педагогов к переходу на качественно новый уровень образовательной деятельности.

Мероприятия по их устранению или снижению:

• Контроль за выполнением намеченных планов и увеличение, в случае отставания от графиков, количества исполнителей либо изменение сроков.

• Постоянно-действующий педагогический мониторинг детских объединений и деятельности Центра.