МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ

«ПЛАНЕТА ВЗРОСЛЕНИЯ»

РЕКОМЕНДОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Научно-методическим Директор МОУДОД «Центр

советом «Центра внешкольной работы

внешкольной работы «Планета взросления»

«Планета взросления» Т.П. Савельева Протокол № Приказ № _ «_»_20г. «_»20г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА КРУЖКА

«КЕРАМИКА»

(для детей 7 – 12 лет, на 3 года обучения) Кренинг Л.А., педагог дополнительного образования г. Хабаровск Пояснительная записка Керамика – одно из древнейших занятий человека. Не случайно, что в легендах и мифах многих народов говорится, что Бог создал человека из глины, вложил душу и оживил его.

Работа с керамикой особенно востребована при работе с детьми. Вопервых, занятия керамикой благотворно сказываются на их здоровье, так как позволяют снять эмоциональное напряжение после школы, стрессовые состояния от нагрузок, которыми чревата современная жизнь ребенка. Даже простое разминание глины способно восстановить в ребенке внутреннее равновесие.

Во-вторых, в ребенке пробуждается желание творить. Он начинает ощущать уверенность в своих силах. Кружок «Керамика», в которой занимаются сверстники. Увлеченные общим делом, становится для детей общим домом, пространством созидательно труда, где развиваются их способности, пробуждается фантазия, приобретается мастерство.

В-третьих, занятия керамикой приобщают ребенка к национальной культуре, ее традициям и в то же время позволяют получить представление о связях отечественной культуры с другими культурами мира.

Новизна программы. Данная программа является блочно-модульной программой, что позволяет сохранить единство каждого блока, обеспечивая погружение в проблематику каждого вида искусства.

Программа построена так, чтобы дать учащимся представление о взаимодействии искусства с жизнью, с опорой на жизненный опыт детей.

Программа кружка «Керамика» популяризирует знания по этнокультуре (дети получают информацию о ремеслах и художественных промыслах России и родного края, подкрепленную практическими навыками). Дети изучают животный мир Дальнего Востока, отображают его в своих поделках и рисунках, учатся любить и оберегать этот мир.

Программа позволяет изучать быт народов Приамурья, использовать сказки и рассказы Дальневосточных писателей в своих работах.

Так, на 1 году обучения дети изготавливают работы по «Сказкам и рассказам народов Приамурья».

2 год обучения – изготовление работ по теме «Природа родного края».

3 год обучения – выполнение композиции по природе и животному миру Хабаровского края, быту народов Приамурья; разработка рефератов и ведение исследовательской работы по данным темам.

Отличие от других. При распределении блоков программы в течение года учитываются сезонные особенности, различные даты. Через все годы обучения проходят стержневые темы образовательного и воспитательного характера. У воспитанника накапливается определенный материал, который обобщается.

Данная программа имеет художественную направленность. Ее реализация позволяет создать условия для развития личности ребенка, обеспечить его эмоциональное благополучие, приобщить к общечеловеческим ценностям, создать условия для творческой самореализации, обучить толерантному поведению, уважению и терпимости.

Цель программы – через раскрытие необычайного и увлекательного мира керамики дать детям представление о духовном опыте человечества, выраженном в традициях декоративно-прикладного искусства.

Задачи программы Образовательные:

Приобщить детей к общечеловеческим ценностям через изучение мирового и национального культурного наследия в области декоративно-прикладного искусства.

Познакомить учащихся с истоками, спецификой и историей развития керамического искусства.

Обучить простейшим навыкам практической деятельности и творческого мышления в сфере искусства керамики, умению самостоятельного технологического и творческого процесса.

Развивающие:

Развить способности учащихся видеть многообразное богатство окружающего мира и отображать его в своих произведениях.

Развить творческие способности детей. Творческое мышление и добросовестное отношение к работе, художественный вкус, эстетическое чувство, понимание прекрасного.

Воспитывающие:

Сформировать навыки и умения создания скульптуры малых форм в керамике.

Воспитать трудолюбие, терпение, аккуратность, общительность, толерантность.

Воспитать интерес к работе в керамике, бережное отношение к оборудованию, материалам, инструменту, аккуратность и завершенность труда.

Принципы и условия построения образовательного процесса При организации учебного процесса используются следующие принципы:

1. Учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.

2. Последовательный и постепенный процесс углубления и расширения курса обучения с помощью наглядности и доступности.

3. Учет эмоционально-чувственной сферы ребенка.

4. Включение детей в активную форму деятельности, используя индивидуальное и коллективное творчество.

Условиями построения педагогического процесса являются:

1. Вовлечение детей в познавательную и воспроизводящую деятельность, дающую возможность самовыражения.

2. Бережное отношение к мотивациям ребенка по созданию задуманного им образа произведения.

3. Использование для овладения навыками и умениями различных стимулов деятельности (викторины, конкуры, участие в оформлении кабинета Центра детского творчества, участие в городских, окружных и районных выставках и смотрах).

Реализация программы достигается с помощью различных методов и форм обучения.

Особенностью программы является четырехэтапное освоение предмета «Керамика».

1 этап Адаптация Освоение незнакомого материала – глины и 2 этап Инициация Глубокое изучение древнего наследия, 3 этап Реализация Создание детьми собственных произведений 4 этап Воплощение Практическое применение опыта работы в Основные формы и методы организации учебного процесса 1. Игровая форма, короткая игра Создание ситуации, интересной для 3. Познавательное занятие: беседа, Передача информации рассказ, иллюстрированный рассказ 4. Практическое занятие по обработке Обучение вырабатывать умение определенных способов и приемов правильного видения пропорций и лепки по образцу или с натуры (показ формы предметов. Учить видеть педагогом образца и поэтапное натуру цельно. Соблюдать этапы выполнение с комментариями). выполнения работы. В работе 5. Вступительные беседы Создание полного и яркого «Игрушечных дел мастера» по представления о происхождении истории происхождения глиняных игрушек. Умение видеть и отличать промыслов народной игрушки особенности и индивидуальную 6. Урок – игра «Обмен опытом»: дети Исследуя форму игрушки, сделать обмениваются игрушками и вносят исправления так, чтобы не нарушить необходимые на их взгляд ее замысла, улучшить качество 7. Модульное занятие Самостоятельная деятельность.

8. Творческий урок Разработка темы творческой 9. Урок – упражнение а) Обучение практическим приемам 10. Самостоятельная работа Практическое поэтапное выполнение 11. Занятие мастер – класс Обучение помощь, контроль, оценка 14. Занятие – экзамен (викторина) Наглядный показ уровня мастерства, 16. Творческие встречи Ответы на вопросы тематических 17. Персональная выставка Организация и демонстрация При оценке уровня знаний и умений учитываются показатели:

- знания важнейших понятий, законов, теоретических обобщений;

- устойчивость знаний и умений;

- проявление своей позиции в конкретной деятельности.

Все виды опроса неразрывно связаны с беседой. Беседа с целью проверки знаний способствует развитию памяти и мышления.

Предлагаются вопросы-сравнения. Подчеркивая личное мнение учеников, на занятии применяется доверительный диалог.

Ученику предлагаются вопросы-тесты «Накапливаю знания». Смысл теста-контроля в том, что к вопросу прилагается несколько вариантов ответов.

Тестовые задания как бы воспроизводят живой процесс восприятия, обращены к эстетическому чувству собеседника.

Подведение итогов проводятся в игровой форме. Через различные игровые моменты педагог определяет степень подготовленности ребенка.

При этом учитываются его индивидуальные особенности.

п/п «В траве-мураве»

Блок II. Наши любимые животные «Маленькие и большие животные»

Блок III. Прошлое и настоящее «Космические гости»

Блок IV. Сказки и рассказы народов «Золотая Ригма»

Блок I. На земле и под водой Цель: Создание условий для реализации знаний и умений из мелких деталей создавать изделие.

Тема 1.1. «В траве-мураве»

Теория. Основные приемы лепки. Особенности строения насекомых.

Особенности лепки насекомых в пространстве и движении.

Практика. Эскиз-рисунок детей. Лепка изделий из основных деталей.

Изготовление поделок: «Улитка-катушка», «Улитка-лужанка», «Божья Тема 1.2. «Птичий двор»

Теория. Особенности строения птиц и животных. Развитие в пространстве (полет птиц, птицы клюют зерна и т.д.). Знакомство с построением фигур.

Практика. Эскиз-рисунок. Зарисовка. Лепка основных деталей и соединение в одно целое. Взаимодействие фигур.

Изготовление поделок: «Птичка», «Курица», «Гусь», «Сорока-ворона», Тема 1.3. «Рыбки»

Теория. Особенности строения тел обитателей морских глубин.

Расположение фигур в соответствии с предметом.

Практика. Эскизы животных. Передача характера движения. Обзор композиции.

Изготовление поделок: «Рыбка», «Рак», «Лягушка», «Улитка», «Осьминог», Блок II. Наши любимые животные Цель: Создание изделий из мелких и крупных кусков глины, их соединение.

Передача характера животных.

Тема 2.1. «Маленькие и большие животные»

Теория. Особенности строения тел разных животных. Животные разных стран и Дальневосточного региона.

Практика. Эскиз-рисунки животных. Изучение повадок и пластики животных.

Изготовление поделок: «Мышка-норушка», «Ёжик - колючая шубка», «Котбатон», «Кошка Мурка», «Жираф», «Бегемот», Тема 2.2. «Цирк»

Теория. Беседа о цирке. Соотношение и соединение деталей. Знакомство с построением фигур.

Практика. Эскиз-рисунок. Изготовление фигурок животных по памяти и наблюдению. Передача пропорций тела животных. Создание из нескольких персонажей животных одной композиции.

Изготовление поделок: «Слон», «Тюлень», «Удав», «Медведь», «Клоун», Блок III. Прошлое и настоящее Цель: Обучить лепке из глины сказочных машин и обитателей будущего Тема 3.1. Космические гости Теория. Беседа о неизвестных цивилизациях и их обитателях.

Практика. Эскиз–рисунки. Фантазия на тему. Лепка различных и необычных по форме и содержанию моделей.

Изготовление поделок: «Инопланетянин», «Домик для инопланетянина», Тема 3.2. «Дракончики»

Теория. Беседа о животных, которые появились на Земле очень давно.

Привнесение в их образ сказочных оттенков. Пропорции в объеме.

Практика. Эскиз-рисунок. Работа путем удаления лишней глины.

Пластическая выразительность образа.

Изготовление поделок: «Крокодил», «Дракон-обжора», «Многоголовый дракон», «Дракон с крылышками», «Дракон-малыш».

Блок IV. Сказки и рассказы народов Приамурья Цель: Обучить лепке из глины сказочных персонажей, учить передавать местный колорит, изображать национальный костюм.

Тема 4.1. «Айога»

Теория. Чтение и пересказ сказки «Айога». Характерные особенности сказочных героев. Разбор сюжетной линии. Знакомство с бытом народов Приамурья.

Практика. Эскиз-рисунок. Пластическая выразительность сказочных образов.

Изготовление поделки: «Айога»

Тема 4.2. «Золотая Ригма»

Теория. Чтение и пересказ рассказа «Золотая Ригма». Характерные особенности сказочных героев. Разбор сюжетной линии.

Практика. Эскиз-рисунки. Лепка сказочных героев, животных из рассказов Дальневосточных писателей.

Изготовление поделки: «Дальневосточный тигр»

По окончанию I года обучения учащиеся должны знать:

правила техники безопасности;

что такое керамика, историю возникновения керамики, виды глины;

элементарные способы лепки;

понятия – объем, масса, образ, рельеф, горизонталь, вертикаль, композиция, симметрия, фон, пятно, линия.

Должны уметь:

лепить простейшие фигурки из частей по показу педагога;

прикреплять детали;

пользоваться инструментом;

лепить из целого куска;

расписывать красками;

раскатывать и вырезать из раскатанного пласта квадрат;

декорировать лепным расписным орнаментом;

выполнять коллективную работу.

«Глиняная сказка»

«Сказочные герои»

«Творческие поделки»

Блок III. Природа родного края «Деревья осенью»

«Амур-батюшка»

Блок I. Любимые сказки Цель: Научить лепить поделки конструктивным способом Тема 1.1. «Давай поиграем»

Теория. История производства кукол разных народов. Национальная одежда.

Знакомство с понятием «компактная композиция». Развитие в пространстве.

Практика. Эскиз-рисунок. Лепка по наблюдению.

Изготовление поделок: «Мебель для куклы», «Ваза», «Кружечка», Тема 1.2. «Глиняная сказка»

Теория. Знакомство с русскими народными сказками и сказками других народов. Использование в композиции большого количества фигур.

Соотношение крупных и мелких деталей.

Практика. Построение объемной фигуры. Пропорции в объеме. Отношение деталей к общему. Передача характерного движения и настроения.

Изготовление поделок: «Курочка-Ряба», «Репка», «Колобок», «Лисичкасестричка», «Маша и медведь», «Царевна-лягушка», Тема 1.3. «Сказочные герои»

Теория. Основные приемы лепки сказочных персонажей. Целостность формы. Характер, движение сказочных персонажей.

Практика. Передача характеров, выразительность образов. Лепка сказочных персонажей из целого куска и путем присоединения отдельных частей.

Изготовление поделок: «Аленушка и братец Иванушка», «Три медведя», Блок II. Мои увлечения Цель: развивать умение выполнять изделия объемным и плоскостным способом Тема 2.1. «Пейзаж»

Теория. Знакомство с приемами лепки-панно. Особенности изображения разных времен года.

Практика. Изготовление панно из пласта глины, путем прокатывания.

Наложение рисунка на панно. Использование растительного орнамента.

Изготовление поделок: «Лето», «Осень», «Зима», «Весна».

Тема 2.2. «Натюрморт»

Теория. Знакомство с творчеством художников-натюрмистов. Понятие «Натюрморт». Элементарное изучение форм.

Практика. Передача основных пропорций, похожесть с натурой.

Изготовление поделок: «Фрукты», «С натуры».

Тема 2.3. «Статуэтки»

Теория. Отличительные особенности статуэток от других видов работ.

Построение объемной формы. Пропорции в объеме.

Практика. Соединение главных элементов в одно целое: туловище, голова, конечности.

Изготовление поделок: «Балерина», «Девочка в шляпе», «Белочка», «Забава».

Тема 2.4. «Гороскоп»

Теория. Понятие «Гороскоп», «Знаки Зодиака». Знакомство с рельефами.

Соотношение пустот и заполнений.

Практика. Выполнение эскиз-рисунка. Прокатывание пласта глины и нанесение рельефа.

Изготовление поделок: «Овен», «Телец», «Близнецы», «Рак», «Лев», «Дева», Тема 2.5. «Творческие поделки»

Проявление детьми творческой инициативы и самостоятельности в выборе мотива и решения темы.

Блок III. Природа родного края Цель: Создание картин-панно, путем вдавливания веточек в глиняный пласт Теория. Рассказы и беседы о природе родного края, рассматривание иллюстраций по временам года.

Практика. Выполнение эскизов картин-панно. Создание панно из глины.

Подбор природных материалов для изготовления панно. Написание рефератов по данной теме.

Изготовление поделок: Панно «Хехцир», «Деревья Осенью», «Амурбатющка».

Подготовка к выставкам Посещение художественных музеев города и выставок художественно прикладного творчества. Выполнение сувениров и оформление творческой композиций.

По окончанию II года обучения учащиеся должны знать:

что такое декоративно-прикладное творчество и его виды;

разнообразные приемы лепки из глины, ее декорирование;

народную игрушку, ее символику и роспись;

пропорции в изображении человека;

как передать настроение через пластику;

основы композиции;

как изготовить изделия по форме;

основы истории создания древней керамики;

что такое гончарный круг.

Должны уметь:

изготовить лист;

слепить фигурку из целого куска глины;

слепить по замыслу с использованием наглядного материала;

изготовить фигурку барышни по мотивам русской народной игрушки и расписать ее;

сделать свистульку;

использовать в росписи традиционный орнамент;

o выполнить 2-3 фигурные композиции в объеме и рельефе и расписать o изготовить композицию по замыслу;

o изготовить коллективную работу.

«Русские народные потешки»

«Деревня «Матрешкино»»

Блок III. Соприкосновение с глиняной «Филимоновские игрушки»

«Дымковские игрушки»

«Дальневосточный лес»

«Медвежья берлога»

Блок I. Потешимся и подумаем Цель: Осуществлять взаимосвязь образа глиняной игрушки с устным фольклором: потешки, сказки, басни, загадки.

Тема 1.1. «Русские народные потешки»

Теория. Знакомство с любимыми русскими народными потешками.

Особенности строения животных и птиц в нарядах.

Практика. Выполнение эскиз-рисунка. Изготовление поделок животных и птиц в нарядах (сарафан, кофта, передник, жилетка).

Изготовление поделок: «Сорока-белобока», «Идет коза рогатая», «Петя, Тема 1.2. «Басни Крылова»

Теория. Знакомство с творчеством баснописца Крылова. Основные сведения о композиции. Обобщение формы с целью пластического выражения главного в содержании.

Практика. Выполнение эскиз-рисунка. Выразительность образов и целостность формы.

Изготовление поделок: «Петух и жемчужное зерно», «Ворона и Лисица», Блок II. Жили-были… Цель: Создавать объемные поделки, передавая характер живых объектов.

Тема 2.1. «Веселая семейка»

Теория. Особенности построения объемной формы и постановки фигуры в пространстве. Пластическая выразительность образа.

Практика. Эскиз-рисунок поделок.

Изготовление поделок:

Тема 2.2. «Деревня «Матрешкино»

Теория. Особенности создания образа человека и животных. Передача характера.

Практика. Эскиз-рисунок. Создание из множества деталей одежды для людей.

Изготовление поделок: «Поросенок», «Буренка с теленком», «Пес», «Баба», Блок III. Соприкосновение с глиняной игрушкой Цель: Освоение традиционных филимоновских орнаментов и глиняных образов.

Тема 3.1. «Филимоновские игрушки»

Теория. Знакомство с традициями в трактовке формы и росписи (роспись гусиным пером).

Практика. Изготовление игрушки-свистульки (отличительная особенность филимоновской игрушки). Отметить простоту по исполнению и выразительность, причудливость по форме.

Изготовление поделок: «Оленик», «Барашек», «Птицы», «Курицасвистулька», «Сельские красавицы», «Солдат и Тема 3.2. «Дымковская игрушка»

Теория. Образы народной пластики. Отличительная особенность дымковской палитры.

Практика. «Оживление» фигурок. Разнообразие элементов геометрического узора.

Изготовление поделок: «Гусь», «Корова», «Козлик», «Лошадка», «Скоморох утятами», «Индючонок», «Птичница», «Водоноска», «Барыня-щеголиха», «Цирковое представление», Тема 3.3. «Гжель»

Теория. Спектр холодных тонов; связь узора с формой и назначением художественной вещи.

Практика. Эскиз-рисунок. Использование растительного орнамента.

Изготовление поделок: «Балалаечник», «Катание на санях», «Снегурочка», «Посуда».

Блок IV. Дальневосточные композиции Цель: развивать умение выполнять композиции из глины, включая другие природные материалы.

Теория. Знакомство с понятием композиция. Особенности растительного мира Дальневосточного края.

Практика. Эскиз-рисунок. Лепка по наблюдению. Разработка реферата по данной теме.

Изготовление поделок: «Дальневосточный лес», «Медвежья берлога»

В результате III года обучения учащиеся должны знать:

общие сведения о народном творчестве и народных ремеслах;

законы построения композиции в плоскости и в объеме;

законы рельефного изображения;

перспективу пространства;

построение простых архитектурных сооружений;

основы шликерного литья;

составление нужного цвета путем смешанной росписи.

Дети будут уметь:

изготовить поделку с декоративным украшением;

выполнить объемную композицию;

сделать игрушку по мотивам дымковской народной игрушки;

делать эскизы замысла и выполнять по ним задуманные произведения.

Критерии оценки и способы проверки результативности программы Ожидаемый результат Критерий оценки Способы проверки по теме 1. Знание предмета 1-й год обучения: В процессе итоговой «керамика», истории художественной знаниями и умениями. годов обучения.

2. Знания по технике 1-й год обучения: В процессе итоговой изготовления керамики, элементарными процессе итоговой художественных скрепления частей, Изготовление изделий в изделий, основных изготовления рельефов. керамике, оценка их 4. Знание основ 1-й год обучения: Ответы на вопросы в цветоведения, основ элементарными аттестации.

технологии законами композиции в Наблюдение педагога.

Большое значение в работе с детьми уделяется и воспитательной работе. На нее в данной образовательной программе выделяется 22 часа.

Экскурсии в музеи, на тематические выставки, участие в выставках и конкурсах различного уровня, посещение библиотек играют важную роль в развитии художественно-эстетических чувств детей. Здесь учащиеся могут научиться иному, новому взгляду на творчество, почерпнуть идеи и пополнить свой багаж незнакомыми приемами изготовления керамических изделий. Большое место отводится беседам о различных видах искусства и их истории, о народном творчестве, о тайнах материала глины, о сказках и скрытых в них сюжетах, нравоучениях, символике узоров на одежде и предметах.

Методическое обеспечение программы Для полноценной реализации программы необходимо следующее ее материально-техническое обеспечение:

1. Класс для занятий с хорошим дневным и вечерним освещением, оборудованными стеллажами для детских работ.

2. Сухое помещение для проведения обжигов с вытяжкой или хорошим проветриванием, где хранятся и материалы.

3. Печь для обжига с хорошей безопасной проводкой, огнезащитными подставками под печи.

4. Глина на год на 1 ребенка – 5 кг, краски керамические по 15 кг на группу в год, емкости для хранения красок.

5. Подставки.

6. Кисти (15 – 20 шт.), карандаши, альбомы (бумага), краски для рисования (гуашь, акварель, темпера, масло).

7. Инструменты Изучение искусства керамики невозможно без богатого иллюстративного материала. Для большей эффективности занятий необходимо использование современных технических средств обучения:

1. Акреева М., Антонова А. Чудесное превращение. Глина, камень, песок. – Л.: Аврора, 1972.

2. Арчеев Ю., Хайлов Л. Чудеса из глины. – М.: Малыш, 1981.

3. Боголюбов Н. Лепка на занятиях в школьном кружке. – М.:

Просвещение, 1982.

4. Богуславская И. Русская глиняная игрушка. – М.: Сов. Россия, 1983.

5. Виппер Р. История древнего мира. – М.: Буква, 1997.

6. ж. Дополнительное образование, № 2, 2004.

7. ж. Дополнительное образование и воспитание, № 2, 2008.

8. ж. Дополнительное образование, № 3,2003.

9. ж. Дошкольное воспитание, № 6, 2010.

10. Конструирование керамических изделий. – М.: РХТУ им.

Д.И.Менделева, 2002.

11. Мар Е. Глина и руки. – М.: Детгиз, 1963.

12. Федотов Г. Послушная глина. – М.: Аст-пресс, 1997.

“Лепка глиняных игрушек на основе изучения народных промыслов России” 1. Когда, где и как появился этот народный промысел?

2. Каковы особенности этого промысла?

3. Как сохранились традиции этого промысла и в чем они проявились?

4. Какова тематика игрушек этого промысла?

5. В чем отличия дымковских и тверских птиц?

6. Технология лепки игрушек, ее основные принципы.

7. Как лепить игрушку – свистульку?

8. В каких промыслах нет лепки свистящей детали?

9. Почему тверскую игрушку не грунтуют?

10. Что такое “налепы”? В каких промыслах они используются?

11. Какую игрушку расписывают тремя цветами?

12. Как лепить многофигурную композицию?

13. Как работать над эскизом, что при этом использовать?

14. Для чего нужны стеки?

15. Как правильно слепить юбку – ступку для “ барыни”?

16. Какими способами можно слепить простую форму игрушки?

Какую выбрали Вы?

17. Кого из народных мастеров Вы можете назвать?

18. Почему может разрушиться игрушка в печи?

19. Какими видами росписи Вы пользовались при оформлении игрушки?

(Почему?).

Тест 1. Юбка дымковской барыни называется:

а) кастрюля б) чаша в) ступка 2. Один из элементов росписи дымковской игрушки называется:

а) арбуз б) помидор в) огурец 3.Филимоновскую игрушку лепят из глины:

а) белой б) красной в) голубой 4. Роспись тверской игрушки наносят на определенный фон:

а) красный б) белый в) цветной 5. “ Барыня” - это традиционный сюжет игрушек:

а) каргопольских б) тверских в) дымковских 6. Какие игрушки создаются без свистулек:

а) филимоновские б) абашевские в) тверские 7. Тремя цветами расписывают игрушки:

а) филимоновскую б) каргопольскую в) дымковскую 8. Каким инструментом мастера пользуются при лепке:

а) отверткой б) долотом в) стекой 9. Глина – это материал:

а) твердый б) пластичный в) упругий 10.К какому виду искусства относится глиняная игрушка:

а) скульптура б) графика в) декоративно-прикладное искусство 11.Каргопольская игрушка относится к народным промыслам:

а) России б) Украины в) Молдавии Тест 1.Чтобы определить пригодность глины, ее нужно:

а) смять б) погладить в) скатать жгут и согнуть пополам 2. Какие изделия создают из глины:

а) обувь б) посуду в) мебель 3. Чтобы игрушка была прочной, ее:

а) обжигают б) кладут в холодильник в) хранят в темноте 4.Каким способом можно слепить “колобка” из сказки:

а) комбинированным б) пластическим в) конструктивным 5. Чтобы краска при росписи сохранилась, нужно добавить:

а) известь б) фруктовый сок в) клей ПВА 6. При работе с глиной мастер надевает:

а) выходное платье б) фартук в) махровый халат 7.Чтобы слепить собачью мордочку глину нужно:

а) затянуть назад б) вдавить внутрь в) вытянуть вперед 8. Для обжига игрушек существует специальная печь:

а) микроволновая б) тостер в) муфельная 9.Мастера-гончары создают формы кувшинов:

а) на гончарном круге б) на столе в) на лавочке 10. Каким способом можно слепить вазочку:

а) ленточным б) бантичным в) веревочным 11. Какая игрушка весело свистит:

а) филимоновская б) дымковская в) тверская 12. Рельефы бывают:

а) высокие б) мягкие в) плотные 13. Глина после обжига:

а) гудит б) стучит в) звенит 14.Лепка глиняной игрушки развивает:

а) слух б) координацию движений в) скорость бега 15. Глиняная игрушка – это:

а) архитектурная постройка б) живописная работа в) скульптура в малой пластике