Пояснительная записка

Данная рабочая программа по физике 11 класса составлена на основе: Федерального базисного учебного

плана для образовательных учреждений Российской Федерации, Федерального компонента государственного

образовательного стандарта, примерной программы среднего (полного) общего образования по физике, авторской

программы Генденштейна Л.Э. и Дика Ю.И. для базового уровня.

Место дисциплины в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования, в том числе в 10 и 11 классах по 68 учебных часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Ввиду того, что учебные занятия с учащейся 11.2 класса организованы по индивидуальной (надомной) форме обучения объем учебных занятий по физике сокращен и составляет 34 учебных часа в год, в соответствии с учебным планом. Данная корректировка обеспечивает прохождение учебной программы с учащейся в полном объеме и позволяет сформировать у нее необходимые учебные навыки, знания и умения в соответствии с требованиями ФГОС, с использованием технологий дистанционного обучения. Содержание корректировки:

Кол-во часов № Тема Кол-во часов по рабочей по примерному программе:

планированию:

11 класс 11.2, 11.3 классы 1 Законы постоянного тока 13 2 Магнитные взаимодействия 5 3 Электромагнитное поле 10 4 Оптика 13 5 Кванты и атомы 8 Атомное ядро и элементарные 6 9 частицы 7 Элементы астрофизики 9 Повторение, резерв времени 1 ВСЕГО: 68 Содержание тем учебного курса физики в 11 классе (34 ч) I. Законы постоянного тока – 7ч Электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Действия электрического тока. Электрическое сопротивление и закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Измерения силы тока и напряжения. Работа тока и закон Джоуля – ленца. Мощность тока. ЭДС источника тока.

Закон Ома для полной цепи. Передача энергии в электрической цепи.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

оценивать параметры электрической цепи и их безопасность для здоровья человека, определять условия безопасного использования электрических устройств; оценивать и анализировать информацию по теме «Законы постоянного тока» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Формы контроля знаний и умений:

контрольная работа по теме: «Законы постоянного тока»

Магнитные взаимодействия - 1ч II.

Взаимодействия магнитов. Взаимодействие проводников с токами и магнитами. Взаимодействие проводников с токами. Связь между электрическим и магнитным взаимодействием. Гипотеза Ампера. Магнитное поле. Магнитная индукция. Действие магнитного поля на проводник с током и на движущиеся заряжнные частицы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

использовать, оценивать и анализировать информацию по теме «Магнитные взаимодействия» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Электромагнитное поле – 5ч III.

Явление электромагнитной индукции. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Производство, передача и потребление электроэнергии.

Генератор переменного тока. Альтернативные источники энергии. Трансформаторы. Электромагнитные волны.

Теория Максвелла. Опяты Герца. Давление света. Передача информации с помощью электромагнитных волн.

Изобретение радио и принципы радиосвязи. Генерирование и излучение радиоволн. Передача и прим радиоволн.

Перспективы электронных средств связи.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

использовать громоотводы для защиты от молний, оценивать и анализировать информацию по теме «Электромагнитное поле» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Формы контроля знаний и умений:

контрольная работа по теме: «Электромагнитное поле»

IV. Оптика – 6ч Природа света. Развитие представлений о природе света. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Линзы, построение изображений в линзах. Глаз и оптические приборы. Световые волны.

Интерференция и дифракция света. Соотношение между волновой и геометрической оптикой. Дисперсия света.

Окраска предметов. Инфракрасное излучение. Ультрафиолетовое излучение.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для объяснения красок в природе, для применения свойств различных видов электромагнитных излучений, оценивать и анализировать информацию по теме «Оптика» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Формы контроля знаний и умений:

контрольная работа по теме: «Оптика»

V. Кванты и атомы – 4ч Равновесное тепловое излучение. Ультрафиолетовая катастрофа. Гипотеза Планка. Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Применение фотоэффекта. Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Постулаты Бора. Атомные спектры. Спектральный анализ. Энергетические уровни. Лазеры. Спонтанное и вынужденное излучение.

Применение лазеров. Элементы квантовой механики. Корпускулярно – волновой дуализм. Вероятностный характер атомных процессов. Соответствие между классической и квантовой механикой.. Знать понятия: фотоэффект, строение атома по Резерфорду, спектральный анализ, лазер. Уметь: объяснять: устройство спектроскопа, лазера, достоинства и недостатки постулатов Бора, решать задачи на закон фотоэффекта.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: пользоваться спектроскопом, использовать, оценивать и анализировать информацию по теме «Кванты и атомы» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

VI. Атомное ядро и элементарные частицы – 5ч Строение атомного ядра. Ядерные силы. Радиоактивность. Радиоактивные превращения. Ядерные реакции.

Энергия связи ядер. Реакции синтеза и деления ядер. Ядерная энергетика. Ядерный реактор. Цепные ядерные реакции. Принцип действия атомной электростанции. Перспективы и проблемы ядерной энергетики. Влияние радиации на живые организмы. Мир элементарных частиц. Открытие новых частиц. Классификация элементарных частиц. Фундаментальные частицы и фундаментальные взаимодействия.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: анализировать экологические проблемы ядерной энергетики, объяснять значение термоядерного синтеза в эволюции Вселенной;

использовать, оценивать и анализировать информацию по теме «Атомное ядро и элементарные частицы»

содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Формы контроля знаний и умений:

контрольная работа по теме: «Квантовая физика»

Размеры Солнечной системы. Солнце. Источники энергии Солнца. Строение Солнца. Природа тел Солнечной системы. Планеты земной группы. Планеты – гиганты. Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Разнообразие звзд. Расстояния до звзд. Светимость и температура звзд. Судьбы звзд. Наша Галактика – Млечный путь. Другие галактики. Происхождение и эволюция Вселенной. Разбегание галактик. Большой взрыв.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: Использовать, оценивать и анализировать информацию по теме «Строение и эволюция Вселенной», содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях Цели и задачи курса:

- освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории;

- овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;

- применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;

- воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;

- использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

Задачи курса:

- развить первоначальные представления учащихся о магнитном поле, известные им из курса физики класса. Показать взаимосвязь электрических и магнитных явлений и подвести к идее о том, что электрическое и магнитное поля – две стороны одного электромагнитного поля;

- показать специфику электромагнитных явлений и в процессе изучения познакомить учащихся с методами изучения этих явлений;

- показать широкое использование электромагнитных явлений в технике, распространенность их в природе, в том числе и в организме человека;

- познакомить учащихся с колебаниями и волнами;

- ввести основные понятия, величины и соотношения, описывающие закономерности колебательных и волновых движений;

- показать широкое распространение колебательных и волновых явлений в природе (звук, свет и др.) и использование в современной технике;

- познакомить учащихся с основными понятиями квантовой теории, закрепить квантовые представления при изучении строения атома;

- объяснить учащимся физические основы атомной энергетики;

- формирование осознанных мотивов учения, подготовка к сознательному выбору профессии и продолжению образования;

- воспитание учащихся на основе разъяснения роли физики в ускорении НТП, раскрытия достижений науки и техники, ознакомления с вкладом отечественных и зарубежных ученых в развитие физики и техники;

- формирование знаний об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки, современной научной картины мира;

- развитие мышления учащихся, формирование у них умения самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдения и объяснять физические явления.

Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

В результате изучения физики ученик должен знать/понимать:

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:

расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

рационального применения простых механизмов;

оценки безопасности радиационного фона.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам Оценка устных ответов учащихся:

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ:

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырехпяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ:

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Грубые ошибки:

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физич еских величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы 5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки:

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия.

Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты:

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

УМК по физике авт. Генденштейн Л.Э. и Дик Ю.И. для базового уровня;

диск с интерактивным курсом «Физика, 7-11 классы»;

диск «Космос. Сквозь вселенную»;

диск «Уроки открытого колледжа. Астрономия».

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от декабря 2003г № 21/12, утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования» от 9 марта 2004г № 1312);

Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования;

Программы и примерное поурочное планирование. Физика 7-11 классы, изд. МНЕМОЗИНА;

УМК по физике авт. Генденштейн Л.Э. и Дик Ю.И. для базового уровня;

Тренировочные тесты по физике 10-11 класс, авт. Андреева Г.В., Учитель: Мигунова С.А.

Программа курса «Физика 11» авт. Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик Учебник: «Физика 11 класс» авт. Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик, комбинированоптики. Линзы. Построение изображений в комбинированкомпьютер Атомное ядро. радиоактивность повторительноОбобщающий урок по теме: