«Рабочая программа по физике базовый уровень изучения 7 класс срок реализации: 2014-2015 учебный год Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы основного общего образования по физике 7-9 ...»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 257

Пушкинского района Санкт-Петербурга

«УТВЕРЖДЕНА»

на Педагогическом совете «УТВЕРЖДАЮ»

ГБОУ СОШ № 257 директор ГБОУ СОШ № 257

Протокол № Иванов А.Ю. от «»_2014 Приказ № _ От «» _2014!

Рабочая программа по физике базовый уровень изучения 7 класс срок реализации: 2014-2015 учебный год Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы основного общего образования по физике 7-9 класса для общеобразовательных школ «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2010 г.

Разработчик программы: Пушкарёва Елена Александровна, учитель физики, высшая квалификационная категория

РАССМОТРЕНА: СОГЛАСОВАНА:

на заседании ШМО Зам. директора по УВР _ Протокол № _ от «» _2014 г. /О.В. Митрофанова/ Руководитель /_/ (подпись, расшифровка) (подпись, расшифровка) «_» 2014 г.

Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Пояснительная записка.

Физика как учебный предмет является основой естественно - научного образования, философии, естествознания и политехнической подготовки учащихся в условиях научно-технического прогресса.

Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» мая 2012г. и зарегистрирован в Минюсте России «07» июня 2012г. За основу составления рабочей программы взята Программа основного общего образования.

Физика. 7-9 классы Авторы: А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник.

Данная программа используется для УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., утвержденного Федеральным перечнем учебников. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

При разработке данной программы использовались следующие правовые документы:

1.Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

2.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования..

3.Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.

4.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

5.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

До последнего времени первая ступень курса физики играла в основном роль базы для последующих систематических курсов физики. Теперь старшие классы будут работать в условиях профильной дифференциации, поэтому изучение физики в различных школах будет происходить по разным программам.

В этих условиях первая ступень курса физики приобретает новое значение. Этот курс становится базовым курсом, призванным обеспечить систему фундаментальных знаний основ физической науки и её применений для всех видов обучающихся независимо от их будущей профессии. Данная программа рассчитана на 70 часов ( часа в неделю).

Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса состоящей из 14 лабораторных работ, 6 контрольных работ.

!!!!!!!!!!В обязательный минимум, утвержденный в 2004 г., вошел ряд вопросов, которых не было в предыдущем стандарте: в частности, в курсе 7 класса – это понятие центр тяжести. Кроме того, в стандарт были введены некоторые новые требования к сформированности экспериментальных умений, что привело к необходимости включения в программу новых лабораторных работ. Авторская программа насчитывает в 7 классе 4 таких работы.

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, её влиянием на темпы развития научнотехнического прогресса.!

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения:

механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных и самостоятельных работ. Итоговая аттестация – согласно Уставу образовательного учреждения.

Данный курс физики обеспечивает общекультурный уровень подготовки обучающихся.

Приоритетными целями на этом этапе обучения являются следующие:

- создание условий для ознакомления обучающихся с физикой как наукой, чтобы обеспечить им возможность осознанного выбора профиля дальнейшего обучения в старших классах;

- создание условий для формирования научного миропонимания и развития мышления обучающихся.

В задачи обучения физики входит создание условий для:

- ознакомления обучающихся с основами физической науки, с её основными понятиями, законами, теориями, методами физической науки; с современной научной картиной мира; с широкими возможностями применения физических законов в технике и технологии;

- усвоения школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса её познания, для понимания роли практики в познании физических законов и явлений;

- развития мышления обучающихся, для развития у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- формирования умений выдвигать гипотезы строить логические умозаключения, пользоваться дедукцией, индукцией, методами аналогий и идеализации;

- развития у обучающихся функциональных механизмов психики: восприятия, мышления (электрического и теоретического, логического и интуитивного), памяти, речи, воображения;

- формирования и развития типологических свойств личности: общих способностей, самостоятельности, коммуникативности, критичности, - развития способностей и интереса к физике, развития мотивов учения.

Личностными результатами обучения физике являются:

•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

•убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

•готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

•формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

•овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

•понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

•формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

•приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

•развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

•освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

•формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметными результатами обучения физике являются:!

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;!

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;!

понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел, способность тел совершать работу.!

умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, мощность, КПД.!

владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объёма вытесненной воды;

умение применять полученные знания для объяснения принципа действия важнейших технических устройств;!

умение использовать полученные знания, умения и навыки для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;!

владение разнообразными способами выполнения расчётов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;!

понимание принципа действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, а также способов обеспечения безопасности при их использовании;!

Сроки& Всего Теорети- Практических Отметки о выполнении четверть четверть четверть четверть 1. Введение (4 ч) Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения.

Погрешности измерений. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа 1. Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.

2. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч) Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа 2. Измерение размеров малых тел.

3. Взаимодействие тел (21 ч) Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция.

Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов.

Плотность вещества. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой.

Упругая деформация. Закон Гука.

Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.

Центр тяжести тела.

Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

Фронтальные лабораторные работы 3. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.

4. Измерение массы тела на рычажных весах.

5. Измерение объема твердого тела.

6. Измерение плотности твердого тела.

7. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

8. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

Определение центра тяжести плоской пластины.

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 ч) Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс.

Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы 10. Измерение давления твердого тела на опору.

11. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

12. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

5. Работа и мощность. Энергия (13 ч) Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

«Золотое правило» механики. КПД механизма.

Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

Фронтальные лабораторные работы 13. Выяснение условия равновесия рычага.

14. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Резервное время (3 ч) Контингент обучающихся.

Учащиеся 7 классов являются учащимися с разным уровнем подготовки.

Технологии и методики, используемые в ходе изучения дифференцированное обучение;

практические методы обучения;

проектные технологии;

технология применения средств ИКТ в предметном обучении;

технология организации самостоятельной работы;

технологии индивидуализации в обучении;

элементы технологии компьютерного урока.

Календарно-тематическое планирование.

1/1 Вводный инструктаж по ТБ в §1,2,3, вопрсы, физика? Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты.

Измерение физических величин. №1,§4,5, Точность и погрешность упр.1(2),зад.1(1).

3/3 Инстр. По ТБ. Лабораторная П. §1-5, абсолютной погрешности»

2. Первоначальные сведения о строении вещества (5 часов).

5/1 Строение вещества. Молекулы. Подг. к л/р 6/2 Диффузия в газах, жидкостях и §9, 1(для доп.

отталкивание молекул.

8/4 Три состояния вещества. §11,12, П- Различие в молекулярном строении твёрдых тел, 9/5 Повторительно-обобщающий П- 1, 27, 46.

урок по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества».

3. Взаимодействие тел (21 час).

10/1 Механическое движение. §13,14, упр.3.

Равномерное и неравномерное 11/2 Скорость. Единицы скорости. Подг. к л/р 12/3 Инстр. по ТБ. Лабораторная П- 87, 98.

работа №3: «Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении.

Измерение скорости».

13/4 Явление инерции. Решение §17,П- 11,112.

задач по теме «Инерция тел».

14/5 Взаимодействие тел. Масса тела. Подг. к л/р рычажных весах. Инстр. по ТБ. №5,§20.

Лабораторная работа №4:

«Измерение массы тела на рычажных весах».

16/7 Плотность вещества. Инстр. по §21,упр. 7(2,5).

ТБ. Лабораторная работа №5:

«Измерение объёма твёрдого 17/8 Расчёт массы и объёма тела по Подг. к л/р его плотности. Решение задач. №6,§22, 18/9 Инстр. по ТБ. Лабораторная П- 140.

работа №6: «Измерение плотности твёрдого тела».

20/11 Контрольная работа №1. П-167.

21/12 Анализ контрольной работы. §23,24.

Сила. Явление тяготения. Сила 22/13 Сила упругости. Закон Гука. Вес §25,26.

23/14 Единицы силы. Связь между Подг. к л/р силой тяжести и массой тела. №7,§27,28, направленных по одной прямой.

Равнодействующая двух сил.

Инстр. по ТБ. Лабораторная работа №7: «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины».

25/16 Решение задач по теме: П-237, 212.

«Сложение двух сил, направленных по одной прямой.

Равнодействующая сил».

скольжения, качения, покоя. №8,§30,31, Трение в природе и технике.

27/18 Инстр. по ТБ. Лабораторная Подг. к л/р работа №8: «Исследование №9,п.§30,31, Пзависимости силы трения 251,254.

нормального давления».

28/19 Центр тяжести тела. Инстр. по §10,11(доп.

ТБ. Лабораторная работа №9: чтение).

«Определение центра тяжести плоской пластины».

29/20 Повторительно-обобщающий П- 259,260,229.

урок по теме: «Взаимодействие 30/21 Контрольная работа №2. П- 206,210.

4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (23 часа).

31/1 Анализ контрольной работы. Подг. к л/р Давление. Единицы давления №10,§33, уменьшения давления. Инстр. по ТБ. Лабораторная работа №10:

«Измерение давления твёрдого 33/3 Давление газа. Закон Паскаля. §35, 34/4 Давление в жидкости и газе. §37,П-287.

35/5 Расчёт давления жидкости на §38, упр.15(2).

«Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».

37/7 Контрольная работа №3. П-323.

38/8 Анализ контрольной работы. §39, упр. 16(2), 39/9 Вес воздуха. Атмосферное §40,41, давление. Почему существует зад.10(1), воздушная оболочка Земли. упр.18(1).

40/10 Измерение атмосферного §42, упр.19.

давления. Опыт Торричелли.

41/11 Барометр-анероид. Атмосферное §43,44, давление на различных высотах. упр.21(2).

43/13 Контрольная работа №4. П- 335.

44/14 Анализ контрольной работы. §45, Манометры. Поршневой жидкостный насос.

45/15 Гидравлический пресс. §47, упр.23.

Гидравлический тормоз.

46/16 Действие жидкостей и газов на §48, вопрсы.

погружённое в них тело.

48/18 Инстр. по ТБ. Лабораторная П- 370.

работа №11: «Измерение выталкивающей силы.

Действующей на погружённое в 49/19 Плавание тел. Условия плавания Подг. к л/р «Определение архимедовой упр.25(4,5).

силы. Условия плавания тел».

50/20 Инстр. по ТБ. Лабораторная П- 384.

работа №12: «Выяснение условий плавания тел в Воздухоплавание.

52/22 Решение задач по теме: « Закон П- 351, 363.

Архимеда. Условия плавания 53/23 Контрольная работа №5. П- 357.

Энергия. (13 часов).

54/1 Анализ контрольной работы. §53, упр.28(4).

Механическая работа. Единицы 55/2 Мощность. Единицы мощности. §54, упр.29(4,6).

56/3 Простые механизмы. Рычаг. §55,56,П-453.

Равновесие сил на рычаге.

природе. Инстр. по ТБ.

Лабораторная работа №13:

«Выяснение условия равновесия 59/6 Применение закона равновесия §59,60, П-466, рычага к блоку. Равенство работ 476.

при использовании простых механизмов. «Золотое правило»

«Золотое правило» механики».

действия механизма.

63/10 Инстр. по ТБ. Лабораторная П – 439.

работа №14: «Измерение КПД при подъёме тела по наклонной 64/11 Энергия. Потенциальная и §62,63,упр. 65/12 Превращение одного вида §64, упр.33.

энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия 66/13 Контрольная работа №6. П- 497, 484,508.

67/14 Анализ контрольной работы.

Повторительно-обобщающий Резервное время 3 часа.

Сокращение П-означает «Сборник задач по физике 7-9» А.В.Пёрышкин.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения курса физики 7 класса ученик должен:

знать/понимать ! смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

! смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

! смысл физических законов: Паскаля, Архимеда;

! описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

! использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

! представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, силы упругости от удлинения пружины;

! выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

! приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

! решать задачи на применение изученных физических законов;

! осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

! использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования простых механизмов, обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.

Накопительная система оценок по физике (общее количество льные работы темам торные (практи ческие) работы очные тестов работы ние задания ские диктан е задач уроке (индив идуаль ная или группо вая) ительн баллы Победитель в рамках школы Победитель и призёр районного этапа Победитель и призёр городского конкурса, олимпиады Победитель, призёр всероссийского этапа Количество баллов, набранное от всего предложенного числа в течение четверти, находящееся в диапазоне от 91% до 100% соответствует оценке «5», от 71% до 91% - оценке «4», от 51% до 71% - оценке «3», менее 51% - оценке «2».

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСНАЩЕНИЮ КАБИНЕТА ФИЗИКИ ДЛЯ

ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Для обучения обучающихся основной школы в соответствии с программой необходима реализация деятельностного подхода. Деятельностный подход требует постоянной опоры процесса обучения физике на демонстрационный эксперимент, проводимый учителем, и лабораторные работы и опыты, выполняемые обучающимися. Поэтому школьный кабинет физики должен быть обязательно оснащён полным комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с перечнем учебного оборудования то физике для основной школы.!

Демонстрационное оборудование должно обеспечивать возможность наблюдения всех изучаемых явлений, включённых в рабочую программу основной школы. Система демонстрационных опытов при изучении физики в основной школе предполагает использование, как классических аналоговых измерительных приборов, так и современных цифровых средств измерений.!

Использование лабораторного оборудования в форме тематических комплектов позволяет организовать выполнение фронтального эксперимента с прямым доступом учащихся к ним в любой момент времени. Это может быть обеспечено посредством их хранения в шкафах, расположенных вдоль задней или боковой стены кабинета, либо использования специализированных лабораторных столов с выдвижными ящиками.!

Использование тематических комплектов лабораторного оборудования по механике, молекулярной физике, электричеству и оптике способствует:!

формированию такого важного общеучебного умения обучающихся, как подбор оборудования в соответствии с целью проведения самостоятельного исследования;!

проведению экспериментальной работы на любом этапе урока;!

сокращению трудовых затрат учителя при подготовке к урокам. !

Снабжение кабинета физики электричеством и водой должно быть выполнено с соблюдением правил техники безопасности. К лабораторным столам, неподвижно закреплённым на полу кабинета, специалистами подводится переменное напряжение 36 В от щита комплекта электроснабжения, мощность которого выбирается в зависимости от числа столов в кабинете.!

К демонстрационному столу от щита комплекта электроснабжения должно быть подведено напряжение 36 и 220 В.!

В кабинете физики необходимо иметь:!

противопожарный инвентарь и аптечку с набором перевязочных средств и медикаментов;

инструкцию по правилам безопасности труда для обучающихся и журнал регистрации инструктажа по правилам безопасности труда.!

электромагнитных волн, таблица приставок и единиц СИ.!

В зависимости от имеющегося в кабинете типа проекционного оборудования кабинет должен быть оборудован системой полного или частичного затемнения. Для этого удобно использовать рольставни с электроприводом.!

Кабинет физики должен иметь специальную смежную комнату — лаборантскую для хранения демонстрационного оборудования и подготовки опытов. Кабинет физики должен быть также оснащён:!

мультимедиапроектором и интерактивной доской;!

учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературой (учебниками, сборниками задач, журналами, руководствами по проведению учебного эксперимента, инструкциями по эксплуатации учебного оборудования);!

картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ;!

комплектом тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики, портретами выдающихся физиков.

Учебно-методическое обеспечение программы Аппаратные средства Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

Программные средства Операционная система – Windows XP Антивирусная программа Перечень учебно-методических материалов обучения.

1.Гутник Е.М., Е. В. Рыбакова Физика. 7 кл.: Поурочное и тематическое планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс» / Под ред. Е. М.

Гутник. – М.: Дрофа, 2002. – 96 с. ил.

2.Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод.

пособие. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с. ил.

3.Лукашик В. И. Е.В. Иванова Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений.-13-е изд.-М.: Просвещение 2000.-224 с.: ил.

4.Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся. М: Дрофа,2010 г.

5.Перышкин А. В. Физика. 7 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведений. М.:

Дрофа, 2011.

6.Тесты по физике. 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина "Физика. 7 класс":

Учебник для общеобразовательных учреждений" - 3-е изд.,стер. - ("Учебнометодический комплект") (ГРИФ) /Чеботарева А.В.

7.Тетрадь для лабораторных работ по физике. 7 класс: К учебнику А.В.

Перышкина "Физика. 7 класс" - 2-е изд.,стереотип. - ("Учебно-методический комплект") (ГРИФ) /Минькова Р.Д., Иванова В.В.

8. Пёрышкин А.В. Сборник задач по физике 7-9 класс.: М.: Экзамен, 2014 г.

1. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.

2. www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

4. www.it-n.ru "Сеть творческих учителей".

5. www.festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок".

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «УТВЕРЖДЕНА»

Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы для общеобразовательных школ «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2010 г.

Разработчик программы: Пушкарёва Елена Александровна,

РАССМОТРЕНА: СОГЛАСОВАНА:

Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Физика как учебный предмет является основой естественно - научного образования, философии, естествознания и политехнической подготовки учащихся в условиях научно-технического прогресса.

Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» мая 2012г. и зарегистрирован в Минюсте России «07» июня 2012г. За основу составления рабочей программы взята Программа основного общего образования.

Физика. 7-9 классы Авторы: А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник.

Данная программа используется для УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., утвержденного Федеральным перечнем учебников. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

При разработке данной программы использовались следующие правовые документы:

1.Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

2.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования..

3.Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта.

4.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

5.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

До последнего времени данная ступень курса физики играла в основном роль базы для последующих систематических курсов физики. Теперь старшие классы будут работать в условиях профильной дифференциации, поэтому изучение физики в различных школах будет происходить по разным программам.

В этих условиях данная ступень курса физики приобретает новое значение. Этот курс становится базовым курсом, призванным обеспечить систему фундаментальных знаний основ физической науки и её применений для всех видов обучающихся независимо от их будущей профессии. Данная программа рассчитана на 70 часов ( часа в неделю).

Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса состоящей из 14 лабораторных работ, 5 контрольных работ.

!!!!!!!!!!В обязательный минимум, утвержденный в 2004 г., вошел ряд вопросов, которых не было в предыдущем стандарте: в частности, в курсе 8 класса – это:

электрический ток в полупроводниках, полупроводниковые приборы, холодильники, экологические проблемы использования тепловых машин. Кроме того, в стандарт были введены некоторые новые требования к сформированности экспериментальных умений, что привело к необходимости включения в программу новых лабораторных работ. Авторская программа насчитывает в 8 классе 4 таких работы.

Физика как учебный предмет является основой естественно - научного образования, философии, естествознания и политехнической подготовки учащихся в условиях научно-технического прогресса.

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, её влиянием на темпы развития научно-технического прогресса.!

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения:

механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных и самостоятельных работ. Итоговая аттестация – согласно Уставу образовательного учреждения.

Приоритетными целями на этом этапе обучения являются следующие:

- формирование убеждённости в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

- создание условий для ознакомления обучающихся с физикой как наукой, чтобы обеспечить им возможность осознанного выбора профиля дальнейшего обучения в старших классах;

- создание условий для формирования научного миропонимания и развития мышления обучающихся.

В задачи обучения физики входит создание условий для:

- ознакомления обучающихся с основами физической науки, с её основными понятиями, законами, теориями, методами физической науки; с современной научной картиной мира; с широкими возможностями применения физических законов в технике и технологии;

- усвоения школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса её познания, для понимания роли практики в познании физических законов и явлений;

- развития мышления обучающихся, для развития у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- формирования умений выдвигать гипотезы строить логические умозаключения, пользоваться дедукцией, индукцией, методами аналогий и идеализации;

- развития у обучающихся функциональных механизмов психики: восприятия, мышления (электрического и теоретического, логического и интуитивного), памяти, речи, воображения;

- формирования и развития типологических свойств личности: общих способностей, самостоятельности, коммуникативности, критичности, - развития способностей и интереса к физике, развития мотивов учения.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностными результатами обучения физике являются:

сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

убеждённость в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

развитость теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства этих гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

приобретение ценностных отношений друг к другу, к учителю, авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике являются:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениём предвидеть возможные результаты своих действий;

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами; овладение универсальными учебными действиями на примерах выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки этих гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

сформированность умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на вопросы и излагать его;

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

развитость монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; овладение коммуникативными умениями докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно;

освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

сформированность умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметными результатами обучения физике являются:!

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;!

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;!

понимание и способность объяснять такие физические явления, как электризация тел, нагревание проводников электрическим током, магнитное поле, отражение и преломление света.

умение измерять силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние и оптическую силу линзы;!

электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, угла отражения от угла падения света;!

электрического заряда, закона Ома для участка цепи, закона Джоуля - Ленца, законов отражения и преломления света — и умение применять их на практике;!

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи с использованием полученных знаний; !

владение разнообразными способами выполнения расчётов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;!

понимание принципа действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, а также способов обеспечения безопасности при их использовании;!

умение применять полученные знания для объяснения принципа действия важнейших технических устройств;!

умение использовать полученные знания, умения и навыки для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

четверть четверть четверть ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (70 часов) Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты.

Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Демонстрации.

Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости.

Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Лабораторные работы и опыты.

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Изменение агрегатных состояний вещества (11 часов) Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение.

Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования.

Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя.

Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации.

Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

Устройство паровой турбины.

Лабораторная работа. Измерение относительной влажности воздуха.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда.

Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь.

Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр.

Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты.

Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Демонстрации.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока.

Составление электрической цепи.

Лабораторные работы.

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. Регулирование силы тока реостатом. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления. Измерение работы и мощности электрического тока в лампе.

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты.

Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Демонстрации.

Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Лабораторные работы.

Сборка электромагнита и испытание его действия. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде.

Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза.

Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах.

Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.

Демонстрации.

Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза.

Лабораторные работы.

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

Исследование зависимости угла преломления от угла падения света. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.

Контингент обучающихся.

Учащиеся 8 классов являются учащимися с разным уровнем подготовки.

Технологии и методики, используемые в ходе изучения дифференцированное обучение;

практические методы обучения;

технология применения средств ИКТ в предметном обучении;

технология организации самостоятельной работы;

технологии индивидуализации в обучении;

элементы технологии компьютерного урока.

изменения внутренней энергии тела. экспер. зад.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1, П-519, временем температуры остывающей количества теплоты. Инструктаж по ТБ. №2. П-555.

Лабораторная работа №2: «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды 7/7 Энергия топлива. Удельная теплота §10, упр. 8/8, 9/9 Закон сохранения и превращения энергии §11, упр.5, в механических и тепловых процессах. №2, подг. к 10/10 Лабораторная работа №3: «Измерение упр.6, №2, удельной теплоёмкости твёрдого тела». (устн.) 2.Изменение агрегатных состояний 13/1 Анализ контрольной работы. Агрегатные §12, состояния вещества. Плавление и 13,упр.5, № отвердевание кристаллических тел.

14/2 График плавления и отвердевания. §14, упр.7, 16/4 Поглощение энергии при испарении §17, с.43, 17/5 Кипение. Зависимость температуры §18, вопр., 18/6 Влажность воздуха. Способы §19, П-668, Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Измерение относительной влажности воздуха».

19/7 Удельная теплота парообразования и §20, упр. 10, 20/8 Работа газа и пара при расширении. §21,22.

Двигатель внутреннего сгорания.

Преобразования энергии в тепловых 21/9 Паровая турбина. Холодильники. §23,24, 22/10 Экологические проблемы использования Повт.§23,24, 24/1 Анализ контрольной работы. §25,26, вопр.

Электризация при соприкосновении тел.

26/3 Электрическое поле – особый вид §28 вопр.

27/4 Делимость электрического заряда. §29.

Менделеева. Объяснение электрических 29/6 Электрический ток. Источники §32, 30/7 Электрическая цепь и ее составные §33,упр.13, 31/8 Электрический ток в металлах. Действие §34, 35, 32/9 Электрический ток в полупроводниках, §35, газах и жидкостях. Полупроводниковые конспект.

33/10 Направление электрического тока. Сила §36, 37, упр.

34/11 Амперметр. Измерение силы тока. §38, упр.15, 35/12 Электрическое напряжение. Единицы §39, 40,Пнапряжения. Лаборат. раб. №5: «Сборка 766, 765.

электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках». Инстр.

36/13 Вольтметр. Измерение напряжения. §41, №1, 2, 37/14 Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа §42, упр. 17, различных участках электрической л/р №7.

цепи». Зависимость силы тока от 38/15 Электрическое сопротивление §43, №1,2, проводника. Единицы сопротивления. упр. Лабораторная работа №7:

«Регулирование силы тока реостатом».

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.

Измерение сопротивления проводника».

41/18 Расчёт сопротивления проводника. §45, 46, упр.

42/19 Решение задач: «Закон Ома для участка §п.44, упр.

44/21 Параллельное соединение проводников. §49, упр.23, 45/22 Решение задач: «Последовательное и §п.48, 49, параллельное соединение проводников». упр. 46/23 Работа электрического тока. Единицы §50, упр. работы. Мощность электрического тока. №1,2, подг.

47/24 Лаб. раб. №9: «Измерение работы и §53, №7, мощности электрического тока». Инстр. стр.123, Ппо ТБ. Нагревание проводников 876.

электрическим током. Закон Джоуля – 48/25 Лампа накаливания. Электрические §54, упр. 49/26 Короткое замыкание. Предохранители. §55, П-866, электрического тока».

4.Электромагнитные явления (7часов) 51/1 Анализ контрольной работы. Магнитное §57, поле прямого и кругового тока.

52/2 Электромагниты и их применение. §58, зад. 53/3 Постоянные магниты. Магнитное поле §59, 60, 54/4 Действие магнитного поля на проводник §61, зад. 2, 55/5 Электродвигатель. Инструктаж по ТБ. П- Лабораторная работа №11: «Изучение электрического двигателя постоянного 56/6 Динамик и микрофон. Решение задач. Конспект, 5.Световые явления (9 часов).

58/1 Источники света. Распространение света. §62, упр. 59/2 Отражение света. Закон отражения. §63. 64.

Инстр. по ТБ. Лабораторная работа №12: подг. к л/р Резервное время 4 часа.

Сокращение П- означает «Сборник задач по физике 7-9» А.В.Пёрышкин, 2014 г.

В результате изучения курса физики 8 класса ученик должен:

знать/понимать ! смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

! смысл физических величин: количество теплоты, электрический заряд, сила тока, напряжение, сопротивление, работа и мощность электрического тока, смысл физических законов: сохранения электрического заряда, Джоуля-Ленца, отражения и преломления света;

! описывать и объяснять физические явления: нагревание и охлаждение, плавление, кристаллизация, испарение, конденсация, электризация, намагничивание, отражение и преломление света;

! использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

! представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: время плавления от температуры, силы тока от напряжения, силы тока от сопротивления.

! выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

! приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

! решать задачи на применение изученных физических законов;

! осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

! использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования простых механизмов, обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств.

Накопительная система оценок по физике (общее количество баллов за год 300) деятельности балло работы по темам (практические) работы тестовые работы задания диктанты уроке (индивидуальн ая или групповая) ые баллы Победитель в рамках школы Победитель и призёр районного этапа Победитель и призёр городского конкурса, олимпиады Победитель, призёр всероссийского этапа Количество баллов, набранное от всего предложенного числа в течение четверти, находящееся в диапазоне от 91% до 100% соответствует оценке «5», от 71% до 91% - оценке «4», от 51% до 71% - оценке «3», менее 51% - оценке «2».

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСНАЩЕНИЮ КАБИНЕТА ФИЗИКИ ДЛЯ

ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Для обучения обучающихся основной школы в соответствии с программой необходима реализация деятельностного подхода. Деятельностный подход требует постоянной опоры процесса обучения физике на демонстрационный эксперимент, проводимый учителем, и лабораторные работы и опыты, выполняемые обучающимися. Поэтому школьный кабинет физики должен быть обязательно оснащён полным комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с перечнем учебного оборудования то физике для основной школы.!

Демонстрационное оборудование должно обеспечивать возможность наблюдения всех изучаемых явлений, включённых в рабочую программу основной школы. Система демонстрационных опытов при изучении физики в основной школе предполагает использование, как классических аналоговых измерительных приборов, так и современных цифровых средств измерений.!

Использование лабораторного оборудования в форме тематических комплектов позволяет организовать выполнение фронтального эксперимента с прямым доступом учащихся к ним в любой момент времени. Это может быть обеспечено посредством их хранения в шкафах, расположенных вдоль задней или боковой стены кабинета, либо использования специализированных лабораторных столов с выдвижными ящиками.!

Использование тематических комплектов лабораторного оборудования по механике, молекулярной физике, электричеству и оптике способствует:!

формированию такого важного общеучебного умения обучающихся, как подбор оборудования в соответствии с целью проведения самостоятельного исследования;!

проведению экспериментальной работы на любом этапе урока;!

сокращению трудовых затрат учителя при подготовке к урокам. !

Снабжение кабинета физики электричеством и водой должно быть выполнено с соблюдением правил техники безопасности. К лабораторным столам, неподвижно закреплённым на полу кабинета, специалистами подводится переменное напряжение 36 В от щита комплекта электроснабжения, мощность которого выбирается в зависимости от числа столов в кабинете.!

К демонстрационному столу от щита комплекта электроснабжения должно быть подведено напряжение 36 и 220 В.!

В кабинете физики необходимо иметь:!

противопожарный инвентарь и аптечку с набором перевязочных средств и медикаментов;

инструкцию по правилам безопасности труда для обучающихся и журнал регистрации инструктажа по правилам безопасности труда.!

электромагнитных волн, таблица приставок и единиц СИ.!

В зависимости от имеющегося в кабинете типа проекционного оборудования кабинет должен быть оборудован системой полного или частичного затемнения. Для этого удобно использовать рольставни с электроприводом.!

Кабинет физики должен иметь специальную смежную комнату — лаборантскую для хранения демонстрационного оборудования и подготовки опытов. Кабинет физики должен быть также оснащён:!

мультимедиапроектором и интерактивной доской;!

учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературой (учебниками, сборниками задач, журналами, руководствами по проведению учебного эксперимента, инструкциями по эксплуатации учебного оборудования);!

картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ;!

комплектом тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики, портретами выдающихся физиков.

Учебно-методическое обеспечение программы Аппаратные средства Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

Программные средства Операционная система – Windows XP Перечень учебно-методических материалов обучения.

1.Гутник Е.М., Е. В. Рыбакова Физика. 8 кл.: Поурочное и тематическое планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс» / Под ред. Е. М.

Гутник. – М.: Дрофа, 2002. – 96 с. ил.

2.Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод.

пособие. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с. ил.

3.Лукашик В. И. Е.В. Иванова Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений.-13-е изд.-М.: Просвещение 2000.-224 с.: ил.

4.Лукашик В. И. Физическая олимпиада в средней школе: Пособие для учащихся.

5.Перышкин А. В. Физика. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведений. М.:

Дрофа, 2011 г.

6.Тетрадь для лабораторных работ по физике. 8 класс: К учебнику А.В.

Перышкина "Физика. 8 класс" - 2-е изд.,стереотип. - ("Учебно-методический комплект") (ГРИФ) /Минькова Р.Д., Иванова В.В.

7. Пёрышкин А.В. Сборник задач по физике 7-9 класс.: М.: Экзамен, 2014 г.

1. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.

2. www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

4. www.it-n.ru "Сеть творческих учителей".

5. www.festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок".

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «УТВЕРЖДЕНА»

Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы для общеобразовательных школ «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2010 г.

Разработчик программы: Пушкарёва Елена Александровна,

РАССМОТРЕНА: СОГЛАСОВАНА:

Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» мая 2012г. и зарегистрирован в Минюсте России «07» июня 2012г. За основу составления рабочей программы взята Программа основного общего образования.

Физика. 7-9 классы Авторы: А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник.

Данная программа используется для УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., утвержденного Федеральным перечнем учебников. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в VII, VIII и IX классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

До последнего времени данная ступень курса физики играла в основном роль базы для последующих систематических курсов физики. Теперь старшие классы будут работать в условиях профильной дифференциации, поэтому изучение физики в различных школах будет происходить по разным программам.

В этих условиях данная ступень курса физики приобретает новое значение. Этот курс становится базовым курсом, призванным обеспечить систему фундаментальных знаний основ физической науки и её применений для всех видов обучающихся независимо от их будущей профессии. Данная программа рассчитана на 70 часов ( часа в неделю).

Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса состоящей из 9 лабораторных работ, 5 контрольных работ.

Физика как учебный предмет является основой естественно - научного образования, философии, естествознания и политехнической подготовки учащихся в условиях научно-технического прогресса.

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, её влиянием на темпы развития научно-технического прогресса.!

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения:

механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных и самостоятельных работ. Итоговая аттестация – согласно Уставу образовательного учреждения.

Лабораторные работы – 9.

Контрольные работы – 5.

Приоритетными целями на этом этапе обучения являются следующие:

- формирование убеждённости в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

- создание условий для ознакомления обучающихся с физикой как наукой, чтобы обеспечить им возможность осознанного выбора профиля дальнейшего обучения в старших классах;

- создание условий для формирования научного миропонимания и развития мышления обучающихся.

Основные цели изучения курса физики в 9 классе:

освоение знаний о механических, магнитных, квантовых явлениях,электромагнитных колебаниях и волнах; величинах, характеризующих эти явления;

законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Личностными результатами обучения физике являются:

•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

•убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

•готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

•формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

•овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

•понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

•формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

•приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

•развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

•освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

•формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметными результатами обучения физике являются:!

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;!

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;!

понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, электромагнитные взаимодействия; распад, образование атомных ядер.!

умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость.!

владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, свойств магнитного поля от силы тока в проводнике, частоты колебаний маятника от длины нити, массы груза, жёсткости пружины;

умение применять полученные знания для объяснения принципа действия важнейших технических устройств;!

умение использовать полученные знания, умения и навыки для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;!

владение разнообразными способами выполнения расчётов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;!

понимание принципа действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, а также способов обеспечения безопасности при их использовании;!

Сроки& Всего Теорети- Практических Отметки о выполнении четверть четверть четверть четверть 1. Законы взаимодействия и движения тел (26ч) Материальная точка. Система отсчета.

Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.

Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.

Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.

Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. [Искусственные спутники Земли.] Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Фронтальные лабораторные работы 1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2. Измерение ускорения свободного падения.

Механические колебания и волны. Звук (10ч) Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания.

Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.

[Гармонические колебания.] Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.

Вынужденные колебания. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны.

Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука, [Эхо.] Звуковой резонанс. [Интерференция звука.] Фронтальные лабораторные работы 3. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.

4. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

3. Электромагнитное поле (17ч) Однородное магнитное поле.

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.

Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.

Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея.

Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца.

Явление самоиндукции.

Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.

[Интерференция света.] Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. [Цвета тел. Спектрограф и спектроскоп.] Типы оптических спектров. [Спектральный анализ.] Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Фронтальные лабораторные работы 6. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.

4. Строение атома и атомного ядра (11 ч) Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. [Изотопы. Правило смещения для альфа- и бета-распада.] Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика.

Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд. [Элементарные частицы. Античастицы.] Фронтальные лабораторные работы 7. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

8. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

9. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

Резервное время (6 ч) Контингент обучающихся.

Учащиеся 9 классов являются учащимися с разным уровнем подготовки.

Технологии и методики, используемые в ходе изучения дифференцированное обучение;

практические методы обучения;

проектные технологии;

технология применения средств ИКТ в предметном обучении;

технология организации самостоятельной работы;

технологии индивидуализации в обучении;

элементы технологии компьютерного урока.

Календарно-тематическое планирование.

1.Законы взаимодействия и движения ( 001.01.01 1 Инструктаж по технике безопасности в §1 Упр 1(1, 002.01.02 1 Перемещение. Определение координаты §2 §3 Упр 003.01.03 1 Перемещение при прямолинейном §4 Упр 4(2) 004.01.04 1 Прямолинейное равноускоренное движение. §5 §6 Упр 005.01.05 1 Решение задач по теме: «Перемещение и §§1-6 повт.

равномерного и равноускоренного 006.01.06 1 Графики зависимости кинематических §6 Упр 6(3, равноускоренном движении.

007.01.07 1 Решение задач по теме: «Графики §§1-6 повт.

зависимости кинематических величин при равномерном и равноускоренном движении».

008.01.08 1 Перемещение при прямолинейном §7 §8 Упр 009.01.09 1 ТБ. Лабораторная работа № 1 «Исследование §§7- равноускоренного движения без начальной 010.01.10 1 Решение задач по теме: «Равномерное и §§7-8 Упр равноускоренное движение».

011.01.11 1 Контрольная работа № 1 по теме §§1-8 повт.

«Равномерное и равноускоренное движение».

012.01.12 1 Относительность механического движения. § 013.01.13 1 Инерциальная система отчета. Первый закон §10 Упр 017.01.17 1 ТБ. Лабораторная работа № 2 «Измерение §§10- 018.01.18 1 Движения тела, брошенного вертикально § 019.01.19 1 Закон всемирного тяготения. Ускорение §15 § свободного падения на Земле и других 020.01.20 1 Прямолинейное и криволинейное движение. §18 § Равномерное движение по окружности.

021.01.21 1 Решение задач по теме «Нахождение Упр периода, частоты, линейной скорости, центростремительного ускорения».

022.01.22 1 Импульс тела. Закон сохранения импулься. § 023.01.23 1 Реактивное движение. Ракеты. §22 Упр 024.01.24 1 Закон сохранения механической энергии. §23 Упр 025.01.25 1 Решение задач по теме: «Применение законов §§21- 026.01.26 1 Контрольная работа № 2 по теме: «Основные §§9- 2.Механические колебания и волны.Звук.

027.02.01 1 Колебательные движения. Свободные §24 § колебания. Колебательные системы.

028.02.02 1 Величины, характеризующие колебательные §26 Упр 029.02.03 1 ТБ. Лабораторная работа № 3 «Исследование Упр 24(4, 5) зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости 030.02.04 1 ТБ. Лабораторная работа № 4 «Исследование Упр 24(6, 7) зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины 031.02.05 1 Затухающие колебания. Вынужденные §§28- 032.02.06 1 Распространение колебаний в упругих §31 § 033.02.07 1 Длина волны. Скорость распространения вол- §33 Упр 034.02.08 1 Источники звука. Высота, тембр и громкость §§34- 035.02.09 1 Скорость звука. Отражение звука. Звуковой §§38- 036.02.10 1 Контрольная работа № 3 по темам §§24- «Механические колебания. Волны. Звук». повт.

3.Электромагнитное поле (17ч).

037.03.01 1 Магнитное поле. Однородное и §42 § неоднородное магнитное поле.

038.03.02 1 Направление тока и направление линий его §44 Упр 039.03.03 1 Обнаружение магнитного поля. Правило §45 Упр 042.03.06 1 Явление электромагнитной индукции. § 043.03.07 1 ТБ. Лабораторная работа № 5. «Изучение §48 Упр явления электромагнитной индукции».

044.03.08 1 Направление индукционного тока. Правило §49 § Ленца. Явление самоиндукции.

045.03.09 1 Получение переменного тока. § Трансформатор.Передача электрической 046.03.10 1 Электромагнитное поле. Электромагнитные §52 § волны. Скорость распространения электромагнитных волн, их влияние на 047.03.11 1 Контрольная работа № 4 «Электромагнитные §§42- 049.03.13 1 Колебательный контур. Получение § электромагнитных колебаний.

050.03.14 1 Принцип радиосвязи и телевидение. § 051.03.15 1 Электромагнитная природа света. §58 § Преломление света. Показатель преломления.

052.03.16 1 Дисперсия света. Типы спектров. §60 §62 § Поглощение ииспускание света атомами.

053.03.17 1 Происхождение линейчатых спектров. § ТБ. Лабораторная работа № 6 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров 4.Строение атома и атомного ядра (11ч).

055.04.02 1 Опыты Резерфорда. Ядерная модель атомов. § 056.04.03 1 Радиоактивные превращения атомных ядер. §67 Упр Сохранение зарядового и массового чисел 51() 057.04.04 1 Методы наблюдения и регистрации частиц в § 058.05.05 1 Протонно-нейтронная модель ядра. §§69- Физический смысл зарядового и массового 059.05.06 1 ТБ. Лабораторная работа № 7 «Изучение §§65- треков заряженных частиц по фотографиям». повт.

060.05.07 1 Ядерные силы. Энергия связи частиц в ядре. §72 § 061.05.08 1 Деление ядра урана. Цепная реакция. §74 § ТБ. Лабораторная работа № 8. «Изучение деления ядра атома урана по фотографии 062.05.09 1 Ядерная энергетика. Экологические §76 § проблемы работы АЭС. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. ТБ. Лабораторная работа № «Измерение естественного радиационного 063.05.10 1 Биологическое действие радиации. Период § полураспада. Закон радиоактивного распада.

Термоядерная реакция. Источники энергии 064.05.11 1 Контрольная работа № 5 «Строение атома и §§§ Резервное время 6ч.

В результате изучения физики в 9 классе ученик должен знать/понимать ! смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;

! смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;

! смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь ! описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция, дисперсия света;

! использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

! представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы нормального давления, периода колебания маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

! выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

! приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

! решать задачи на применение изученных физических законов;

! осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

! обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электронной техники;

! оценки безопасности радиационного фона.

Накопительная система оценок по физике (общее количество работы по темам (практические) работы тестовые работы задания диктанты уроке (индивидуальн ая или групповая) ые баллы Победитель в рамках школы Победитель и призёр районного этапа Победитель и призёр городского конкурса, олимпиады Победитель, призёр всероссийского этапа Количество баллов, набранное от всего предложенного числа в течение четверти, находящееся в диапазоне от 91% до 100% соответствует оценке «5», от 71% до 91% - оценке «4», от 51% до 71% - оценке «3», менее 51% - оценке «2».

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСНАЩЕНИЮ КАБИНЕТА ФИЗИКИ ДЛЯ

ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Для обучения обучающихся основной школы в соответствии с программой необходима реализация деятельностного подхода. Деятельностный подход требует постоянной опоры процесса обучения физике на демонстрационный эксперимент, проводимый учителем, и лабораторные работы и опыты, выполняемые обучающимися. Поэтому школьный кабинет физики должен быть обязательно оснащён полным комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с перечнем учебного оборудования то физике для основной школы.!

Демонстрационное оборудование должно обеспечивать возможность наблюдения всех изучаемых явлений, включённых в рабочую программу основной школы. Система демонстрационных опытов при изучении физики в основной школе предполагает использование, как классических аналоговых измерительных приборов, так и современных цифровых средств измерений.!

Использование лабораторного оборудования в форме тематических комплектов позволяет организовать выполнение фронтального эксперимента с прямым доступом учащихся к ним в любой момент времени. Это может быть обеспечено посредством их хранения в шкафах, расположенных вдоль задней или боковой стены кабинета, либо использования специализированных лабораторных столов с выдвижными ящиками.!

Использование тематических комплектов лабораторного оборудования по механике, молекулярной физике, электричеству и оптике способствует:!

формированию такого важного общеучебного умения обучающихся, как подбор оборудования в соответствии с целью проведения самостоятельного исследования;!

проведению экспериментальной работы на любом этапе урока;!

сокращению трудовых затрат учителя при подготовке к урокам. !

Снабжение кабинета физики электричеством и водой должно быть выполнено с соблюдением правил техники безопасности. К лабораторным столам, неподвижно закреплённым на полу кабинета, специалистами подводится переменное напряжение 36 В от щита комплекта электроснабжения, мощность которого выбирается в зависимости от числа столов в кабинете.!

К демонстрационному столу от щита комплекта электроснабжения должно быть подведено напряжение 36 и 220 В.!

В кабинете физики необходимо иметь:!

противопожарный инвентарь и аптечку с набором перевязочных средств и медикаментов;

инструкцию по правилам безопасности труда для обучающихся и журнал регистрации инструктажа по правилам безопасности труда.!

электромагнитных волн, таблица приставок и единиц СИ.!

В зависимости от имеющегося в кабинете типа проекционного оборудования кабинет должен быть оборудован системой полного или частичного затемнения. Для этого удобно использовать рольставни с электроприводом.!

Кабинет физики должен иметь специальную смежную комнату — лаборантскую для хранения демонстрационного оборудования и подготовки опытов. Кабинет физики должен быть также оснащён:!

мультимедиапроектором и интерактивной доской;!

учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературой (учебниками, сборниками задач, журналами, руководствами по проведению учебного эксперимента, инструкциями по эксплуатации учебного оборудования);!

картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ;!

комплектом тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики, портретами выдающихся физиков.

Учебно-методическое обеспечение программы Аппаратные средства Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

Программные средства Операционная система – Windows XP Антивирусная программа Перечень учебно-методических материалов обучения.

1. Физика 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Перышкин А.В., Гутник Е.М.- 11-е издание – М.: Дрофа, 2011 – 304с.

2. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике, ИД «Дрофа» 2009 г.

3. Программы для общеобразовательных учреждений. ИД «Дрофа» 4. Сборник задач по физике. 7-9 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ В.И. Лукашик, Е.В. Иванов, 25 изд. – М.:

Просвещение, 2011. – 240 с.

5. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику Перышкина А.В., Гутник Е.М. – М.: Экзамен, 2010 – 159с.

6. Физика. Задачник 10 – 11 классы: пособие для общеобразовательных учреждений/ А.П.Рымкевич. – 15-е изд., стереотипное М.Дрофа 2011 – 188с.

1. www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.

2. www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

4. www.it-n.ru "Сеть творческих учителей".

5. www.festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок".

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

УТВЕРЖДЕНА

Рабочая программа составлена на основе авторской программы учителя Медяник Маргариты Владимировны, г. Санкт-Петербург Разработчик программы: Пушкарёва Елена Александровна учитель физики, высшая квалификационная категория

РАССМОТРЕНА: СОГЛАСОВАНА:

Картина звездного неба все еще остается самою величественною изо всех картин, а книга о небе – самою занимательною из всех книг.

Будем же любоваться этой картиной и вглядываться в нее все пристальнее и пристальнее; будем читать эту книгу, чтобы стать разумнее, благороднее, нравственнее и совершеннее.

Генассамблея ООН в своей резолюции отмечала, что астрономия является одной из старейших фундаментальных наук, что она оказывает серьезнейшее влияние на развитие других наук, прикладные исследования, культуру, философию и т.д., что астрономия является совершенно необходимой наукой, которую следует изучать, начиная с детского возраста.

Данная программа элективного курса объемом 17 часов адресована учащимся класса. Содержание курса непосредственно опирается на знания, полученные учащимися при изучении физики, астрономии, географии, химии, биологии в основной школе и ориентировано на расширение представлений учащихся о важнейших физических законах, по которым живет Вселенная, процессах, протекающих на планетах и их особенностей. Эта тема является благодатной почвой для межпредметной интеграции, позволяет связать изучаемый материал по разным дисциплинам.

Мы первые создали космические корабли, первые преодолели земное притяжение! Мы первые покорили космос! Мы первые вышли в открытый космос!

Именно наши ракеты "Протон" выводят спутники любых стран на орбиты! Россия готовит космонавтов любых стран! Космонавтика - одно из немногих направлений науки, где мы сохраняем лидирующие позиции в мире.

Астрономия и космонавтика открывают детям прекрасный и загадочный мир Вселенной! Именно из бывших школьников, влюбившихся в звездное небо, вышли талантливые конструкторы и космонавты! Учёные международного уровня!

Необходимость всеобщего астрономического образования обусловлена важностью вклада астрономии в создание научной картины мира и формирование научного мировоззрения современных людей. Естествознание - часть единой общечеловеческой культуры и естественнонаучные знания должны стать достоянием любого образованного человека.

Программа позволяет создать благоприятные условия для ориентации в выборе профиля дальнейшего обучения, углубить интерес к предметам научноисследовательского цикла, развивать проектно-исследовательские навыки учащихся.

В настоящий момент астрономия переживает еще одну революцию. Сегодня это одна из наиболее бурно развивающихся наук, где открытия следуют один за другим.

Изучение астрономии в средней школе необходимо современному образованному человеку в силу тех важных социальных функций, которые выполняет астрономия на протяжении всей истории человечества и в которые современная эпоха вносит новые грани.

Первая из этих функций – прикладная. Это разработка методов ориентации во времени и пространстве, что является необходимым условием производственной деятельности человека, его социального бытия и его повседневной жизни.