Рассмотрена на педсовете пр. №_ от _ Введено в действие Приказ № _ от . ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА муниципального бюджетного образовательного учреждения Березовская средняя общеобразовательная школа № 4 Березовского

Главная >> Программы

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Управляющий совет Директор школы

Яночкина В.Г. В.А.Осипов

« _» _ 2012 г. «_» _ 2012 г.

Пр.№ от

Рассмотрена

на педсовете

пр. №_ от _

Введено в действие Приказ № _ от.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

муниципального бюджетного образовательного учреждения «Березовская средняя общеобразовательная школа № 4»

Березовского района Красноярского края (для 4-11 классов) п. Березовка, 2012 г.

Содержание Введение………………………………………………………………………….. социального заказа на образовательные 1.Характеристика услуги………………………………………………………………………........... 2.Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа……………………………………………………………………………… 3.Информационно-аналитические данные об образовательном учреждении ……………………………………………………………………………………... 4. Цели и задачи образовательной программы ……………………………….. 5.Концепция образовательного процесса в школе ………………………….. 6. Сведения об обучающихся…………………………………………………… 7.Педагогические технологии…………………………………………………... 8.Воспитательная система школы……………………………………………… 9. Приложение ………………………………………………………………… Введение.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Березовская средняя общеобразовательная школа № 4» – это учреждение с широким диапазоном различных видов деятельности, с интеграцией общего и дополнительного образования, использующее современные технологии, применяющее активные методы и приемы в учебной деятельности, позволяющие создать условия для более успешного освоения школьниками программы, для развития базовых компетенций (универсальных умений), без которых невозможна успешная социализация личности.

Школа осуществляет образовательную деятельность по программам начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Главное достижение образовательного учреждения – стабильный, с хорошими результатами образовательный процесс, обеспеченный необходимыми для его реализации педагогическими условиями.

Уровень качества подготовки обучающихся подтверждается хорошими результатами государственной (итоговой) аттестации выпускников, участием в олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях и наличием медалистов.

С 2003 года школа работает по модели общественно-активной школы, основными направлениями которой являются демократизация, добровольчество, партнерство. Сотрудничество педагогов, детей, родителей, учреждений образования, культуры, спорта, предприятий различной форм собственности позволяет максимально использовать культурнообразовательный потенциал социальной среды.

1. Характеристика социального заказа на образовательные услуги.

В государственный заказ входит создание условий для развития свободной, мыслящей, деятельной, социально – адаптированной личности, получившей качественное среднее образование и обладающей гражданской ответственностью.

Заказом макросоциума является выпуск из школы воспитанной личности, считающейся с нормами и правилами поведения, сложившимися в обществе, уважающей права человека.

Микросоциум видит школу основанной на порядке и осознанной дисциплине, разумной требовательности к детям. Школу, отвечающую санитарно – гигиеническим и эстетическим требованиям. Школу, в которой уважаются права ребенка, в которой ребенку обеспечивается не только физический, но и эмоциональный комфорт.

Родители хотят видеть в ребенке всесторонне развитую успешную личность, обладающую прочными знаниями, трудолюбивую, целеустремленную, любознательную, честную, добросовестную, внимательную, милосердную; личность, умеющую принимать решения с учетом жизненных обстоятельств и реализовывать свои способности наиболее выгодными для себя и окружающих способами.

Ученики хотят иметь учебный успех, получить качественное образование, хотят, чтобы в школе было интересно учиться, чтобы к ним относились с уважением и видели в каждом из них личность.

На основании вышесказанного, педагогическим коллективом МБОУ БСОШ № 4 разработана «модель выпускника» I, II и III ступеней образования как ожидаемый результат деятельности всех субъектов образовательного процесса.

2. Моделирование образовательной деятельности Школьники, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (т.е. овладеть общеучебными умениями и навыками);

овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

Подростки, получившие основное общее образование, должны знать на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

обладать необходимыми знаниями и навыками жизни в обществе, профессиональной среде, владеть средствами коммуникации;

иметь показатели развития интеллектуальной сферы, достаточные для организации своей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности;

владеть основами компьютерной грамотности;

владеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

владеть гражданскими правами и уметь их реализовывать;

уважать свое и чужое достоинство;

уважать собственный труд и труд других людей.

Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана, способствующие успешному обучению в учреждениях начального, среднего профессионального образования и в учреждениях высшего профессионального образования;

овладел основами компьютерной грамотности;

умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям;

знает свои гражданские права и умеет их реализовывать;

готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;

умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их;

владеет культурой жизненного самоопределения и самореализации;

уважает свое и чужое достоинство;

уважает собственный труд и труд других людей;

обладает чувством социальной ответственности;

ведет здоровый образ жизни.

Педагогический коллектив МБОУ БСОШ № 4 детерминантой успешной деятельности считает взращивание физически и нравственно здоровой личности, мотивированной на успех уже с младшего школьного возраста.

3. Информационно-аналитические данные об образовательном 3.1. Краткая справка об истории образовательного учреждения.

Средняя общеобразовательная школа № 4 поселка Березовка Березовского района Красноярского края была открыта в 1959 году.

В 1994 году введено в эксплуатацию новое современное здание школы.

Количество классных комнат, кабинетов, лабораторий составляет единиц, общей площадью 2239 м2, в т.ч. 2 кабинета информатики и вычислительной техники, 2 спортивных зала, 2 учебные мастерские. В школе имеются столовая на 140 посадочных мест, библиотека, актовый зал.

В 2012 – 2013 учебном году образовательное учреждение работает в следующем режиме: 1 классы – пятидневная учебная неделя, 2-11 классы шестидневная учебная неделя.

Продолжительность учебного года: IX, XI классы – не менее 34 учебных недели; IV-VIII, X классах – не менее 34 учебных недель.

Продолжительность урока для III- XI классов – 45 минут.

3.3. Структура образовательной среды.

В 2012 – 2013учебном году в образовательном учреждении обучается 623 ученика, что составляет 27 классов – комплектов.

Школа включает следующие ступени обучения:

I ступень - начальная школа, 1 - 4-е классы;

II ступень - основная школа, 5 - 9-е общеобразовательные классы;

III ступень – средняя школа, 10 - 11-е общеобразовательные классы.

Ступени обучения Количество учащихся Количество классов 3.4. Характеристика педагогических кадров.

В 2012-2013 учебном году образовательное учреждение полностью укомплектовано специалистами.

В школе работает квалифицированный и стабильный педагогический коллектив. Все учителя основного штата, подлежащие аттестации, прошли ее успешно. 8 учителей имеют высшую квалификационную категорию, 19 первую категорию, 7 - вторую категорию.

Победители национального проекта «Образование» федеральный уровень – 3 учителя.

Победители национального проекта «Образование» региональный уровень – 3 учителя.

Почетный работник общего образования - 3 учителя.

Грамота Министерства образования и наук

и РФ – 8 учителей.

Для развития педагогических кадров созданы все необходимые условия:

Нормативно-правовые (положение о методическом совете, положение о педсовете и другие локальные акты).

Организационно-содержательные (создание структуры методической службы, совещания (при директоре, при заместителе директора, методические, оперативные), научно-методические семинары, педагогические чтения, научно-практическая конференция, обобщение передового педагогического опыта).

Научно-методические (разработка рабочих программ, работа в творческих группах, работа в МО, участие в семинарах, НПК, педчтениях).

Информационно-аналитические (мониторинг за качеством самообразования, мониторинг на уровне обучающихся, предмета).

Кадровые (аттестация педагогических кадров, оказание методической помощи в распространении передового педагогического опыта, повышение квалификации).

Материально-технические (научно-методическое обеспечение образовательного процесса: учебники, программы, методики;

библиотечная служба).

В образовательном учреждении соблюдаются права и свободы всех участников образовательного процесса. Педагогам школы присущ позитивный настрой в отношении обучающихся и родительского сообщества.

Школа расположена в микрорайоне Мехколонна - 16 поселка городского типа Березовка Красноярского края. В школе обучаются дети семи различных микроучастков: Мехколонна -16, Нефтепровод, Ремзавод, д.

Злобино, д. Чудово, Мехколонна -181, п. Сухой Лог, из них 70% проживают в благоустроенных квартирах, 30% - в частном секторе.

Характеристика социального статуса семей учащихся школы Из них:

семей, имеющих хотя бы одного безработного родителя 4. Цели и задачи образовательной программы Содержание общего образования определяется программами, реализуемыми в МБОУ БСОШ № 4 на основе:

- Государственных общеобразовательных стандартов, положения об общеобразовательном учреждении (от -Типового 19.03.2001г.), - Закона РФ «Об образовании», -Примерными образовательными программами.

Целью образовательной программы является создание образовательной среды, способствующей формированию саморазвивающейся и самореализующейся личности на основе внедрения деятельностного подхода в образовательном и воспитательном процессе.

развивать младших школьников, формировать у них желание и умение учиться, поддерживать интерес к учению, развивать творческие и рефлексивные способности;

воспитывать нравственные и эстетические чувства, эмоциональноценностное позитивное отношение к себе и окружающему миру;

способствовать освоению системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;

сохранять индивидуальность ребенка.

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

создать условия для освоения общеобразовательных программ на уровне требований государственных стандартов, для приобретения опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

сформировать целостное представление о мире, основанное на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

подготовить к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной и профессиональной траектории;

развивать рефлексивные способности, воспитывать ответственность за конечный результат деятельности;

воспитывать здоровый образ жизни.

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

обеспечить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

создать условия для дифференцированного обучения школьников;

способствовать становлению профессионального самоопределения;

обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования;

культивировать интерес к познанию, исследовательской и творческой деятельности.

формировать активную жизненную позицию старших школьников.

Среднее (полное) общее образование является основой для получения начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

Достижение поставленных целей требует создания необходимых условий развития образовательного учреждения, а именно:

кадрового и мотивационного обеспечения;

научно-методического обеспечения;

материально-технического обеспечения;

нормативно-правового обеспечения;

финансового обеспечения.

Обучение строится на основе Учебного плана МБОУ «Березовская средняя общеобразовательная школа №4» (приложение 1).

Учебный план для I и III классов, предназначенных для реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, входит в образовательную программу для I-III классов.

Учебный план для I-IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования;

для V-IX классов - на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования; для X-XI классов - на 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) образования.

5. Концепция образовательного процесса в школе.

В центре современного образовательного процесса находится личность как целостная система интеллектуальных, психофизиологических, нравственных, социально-коммуникативных качеств. Целью образования сегодня является воспитание внутренне свободного, активного, творческого человека с проектно-ориентированным интеллектом, способного к самоосуществлению в культуре и социуме, к позитивному взаимодействию с иными людьми и культурами.

Организация образовательного процесса в Школе строится на основе учебного плана (БУП 2004г), разработанного в соответствии с государственным базисным учебным планом, и регламентируется расписанием занятий. (Приложение 1).

Базовое звено образования - общеобразовательная школа, модернизация которой, согласно государственной программе, предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей, должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также способствовать накоплению опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся за ее конечный результат.

Оптимальным путем для реализации данных задач является, по мнению педагогического совета образовательного учреждения привлечение современных технологий, применение активных методов и приемов в учебной деятельности позволяющие создать условия для более успешного освоения школьниками программы, для развития базовых компетенций (универсальных умений), без которых невозможна успешная социализация личности.

Применение фронтальной, групповой и парной форм организации учебной деятельности, способствуют формированию коммуникативных умений школьников и обеспечивают включенность каждого ребенка в работу.

Основной педагогической идеей является идея преемственности между ступенями образования.

На I ступени обучения в 2012-2013 учебном году 1-3 классы реализуют ФГОС, в 4 классах обучение ведется по программам: «Школа России» (4а,б классы) и системе Л.В. Занкова (4в класс).

Использование современных подходов в обучении привело к высоким результатам успеваемости. Младшие школьники принимают активное участие как в школьных, так и в районных олимпиадах, конкурсах, где занимают призовые места.

На II ступени образования поддерживаются и развиваются традиции начальной школы. Продолжается формирование базовых компетентностей (гражданских, коммуникативных, когнитивных) и компетентностей, связанных с возникновением информационного общества.

Расширяется вариативность образовательных программ, учебных курсов, задаётся пространство, в котором обучающиеся могут получить опыт для осознанного выбора своей образовательной траектории на третьей ступени обучения и дальнейшего профессионального самоопределения.

Учебный план обогащается путем введения востребованных курсов:

информатики (5-7 классы), черчения (8-9 классы), предметов краевого компонента.

Для обеспечения возможностей самоопределения за счет школьного компонента введены ориентационные курсы и факультативные занятия, цель которых – вызвать живой интерес к учебным предметам, расширять и углублять знания, приобретенные на уроках, способствовать проявлению интеллектуальных и творческих качеств учащихся.

Развитие базовых компетентностей обучающихся осуществляется через использование проблемного и проектного обучения, исследовательской деятельности, информационно-коммуникационных технологий, проведение нестандартных уроков.

Учебная деятельность становится пространством, где востребуются различные предметные общеучебные умения и навыки. Коммуникативные умения обучающихся совершенствуются в ходе учебного взаимодействия в группах, парах постоянного и сменного состава.

Участие школьников в социальных проектах, ролевых играх позволяет поддерживать их активную позицию, помогает становлению личности и обеспечивает расширение кругозора.

В старшей школе завершается общее образование школьников, обеспечивающее их функциональную гибкость, социальную адаптацию, происходит гражданское самоопределение молодежи.

На III ступени создана система специализированной подготовки выпускников для успешной сдачи экзаменов и самоопределения в выборе профессии.

В урочной и внеурочной деятельности используется глубокая дифференциация и индивидуализация; проектное, проблемное обучение и исследовательская деятельность, что помогает адаптироваться к новым требованиям современной жизни, построить индивидуальную образовательную траекторию.

Приобретенные обучающимися коммуникативные умения используются как средство самообразования, учебного и внеучебного взаимодействия, а также как средство решения учебных и жизненных проблем.

Значимым аспектом в образовательной деятельности является ежегодное проведение предметных недель, научно-практических конференций, школьных олимпиад.

Внеурочная деятельность по предметам обеспечивает решение следующих образовательных задач: развитие самостоятельности подростка, формирование культуры исследовательской деятельности, повышение качества знаний, умение работать с различными источниками информации, использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни.

Результатом такой деятельности является успешное выступление старшеклассников на школьных и районных предметных олимпиадах, научно-практических конференциях, компьютерных фестивалях, в районных конкурсах социальных проектов, сочинений, интеллектуальных играх (муниципальных и краевых). Обучающиеся школы ежегодно принимают участие в региональном этапе всероссийской олимпиады школьников.

Таким образом, реализация жизненных планов выпускников показывает высокий уровень социальной компетентности обучающихся и профессионального самоопределения. Целенаправленная и продуманная работа педагогического коллектива по формированию у школьников базовых компетентностей помогает не только подготовить ребенка к будущей жизни, но и обеспечить ему полноценную жизнь уже сейчас, ибо обогащенная жизнь «сегодняшнего дня» - лучшая подготовка к жизни «завтрашнего дня».

Параметры статистики 2009-2010 2010-2011 2011- 2.Получили аттестат об 3. Получили аттестат о В начальной, основной и старшей школе на конец 2011/ учебного года обучалось 626 учеников. Все обучающиеся 1-8,10 классов (548 человек) переведены в следующий класс, 78 учеников (100%) 9-х и 11-х классов успешно выдержали государственную (итоговую) аттестацию и получили соответствующий документ об образовании.

Одним из важнейших направлений деятельности школы является совершенствование управления качеством образовательного процесса, установлением соответствия уровня и качества подготовки выпускников, требованиям государственных образовательных стандартов.

Одним из главных статистических показателей работы являются результаты итогового контроля. Обучающиеся 9-х и 11-х классов сдавали экзамены соответственно за курс основной и средней школы.

Результаты итоговой аттестации в 9-х классах (ГИА) Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9 классах (ГИА) по всем предметам (кроме географии) выше районных показателей, что показывает на качественную подготовку обучающихся к экзамен Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации в 11 классе показал хорошую подготовку учащихся к итоговой аттестации (показатели среднего балла почти по всем предметам (кроме информатики, английского и химии) выше районных показателей).

Ведущая задача образовательного учреждения, - предоставить обучающимся возможность реализовать свое право на получение качественного современного образования, посредством создания соответствующей педагогической среды в школе. Одно из важнейших мест в создании такой среды занимает технология обучения.

Главным результатом образования коллектив считает не объем фактических знаний, полученный ребенком в процессе обучения, а его способность к самостоятельному добыванию и применению для дальнейшего познания и преобразования действительности, в том числе и самого себя.

Знание, по мнению педагогов, не должно выступать в виде готового результата или формулы, подлежащей заучиванию. Оно должно быть представлено как результат конкретной деятельности. Эта деятельность и ее способы являются в учебном процессе ОУ предметом освоения через активное их воспроизведение в сотрудничестве с обучающимися.

Учитель в процессе познания с помощью разнообразных учебных средств выполняет организующую и направляющую функцию. В ОУ накоплен достаточно большой опыт применения разнообразных педагогических технологий, форм и методов обучения.

Это технологии развивающего обучения:

технология развивающего обучения – направлена на развитие различных способностей обучающихся;

технология проблемно-диалогового обучения - ребенок находится в позиции «первооткрывателя» знаний, обеспечивает познавательные потребности ребенка в соответствии с его возможностями;

технология проектного обучения - способствующая организации самостоятельной деятельности обучающихся и другие.

Наряду с технологиями развивающего обучения в ОУ достаточно широко используются технологии формирующего обучения:

объяснительно-иллюстративное обучение;

классическое лекционное обучение;

классно-урочная система + самостоятельная работа с книгой и Технологии формирующего обучения направлены на:

накопление и закрепление базовых знаний, умений, навыков;

накопление и закрепление новых знаний и умений;

формирование нового опыта.

Перспективное направление в работе педагогического коллектива реализация деятельностного подхода.

Одна из важнейших задач в процессе образования школьников развитие самостоятельности обучающихся, являющейся средством формирования познавательных способностей обучающихся, их направленность на непрерывное самообразование;

деятельностью обучающихся, осуществляемой на всех видах учебных занятий, а также в часы самостоятельной подготовки вне Для развития навыков самостоятельной работы используются различные формы организации УВП:

уроки формирования навыков слушать лекции, вести записи их содержания;

уроки формирования навыков и умений разрабатывать дидактические материалы к изучению темы: опорных конспектов, таблиц, графических средств, наглядности;

уроки диагностики знаний и умений (в основном контрольнопроверочный характер):

Достойное место в многообразии форм организации УВП занимает дискуссия, упорядоченный и целенаправленный процесс обмена идеями, мнениями в группе, ради поиска истины.

Использование данных форм при освоении содержания образования позволяет создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие активное стимулирование самоценной образовательной деятельности на основе их самообразования, самовыражения в ходе овладения знаниями.

Главной отличительной особенностью обучения в ОУ на старшей ступени является использование вузовских форм организации учебного процесса:

исследовательская работа, лабораторные занятия.

Необходимым условием достижения нового, современного качества общего образования является усиление роли дисциплин, формирующих всеобщую компьютерную грамотность.

Многообразие форм организации УВП расширяет возможности обучающихся в присвоении ими качественных знаний и развитии их творческих способностей.

Общественно-активная школа – это школа, которая ставит своей целью не просто предоставление образовательных услуг обучающимся, но и развитие сообщества, привлечение родителей и жителей микрорайона к решению социальных проблем.

Воспитательная система школы становилась, исходя из вызовов времени.

Современный мир ставит человека в достаточно непростые условия, поэтому обучающиеся должны обладать рядом компетенций, которые помогли бы им адаптироваться в быстро меняющейся ситуации, обладать социальной активностью и коммуникабельностью, умением получать, перерабатывать информацию и принимать правильные решения; быть законопослушными и одновременно инициативными, настойчивыми и психически пластичными.

Основываясь на местных нуждах и интересах, школой были выбраны следующие направления воспитательной деятельности:

Демократизация школы направлена на формирование демократической культуры как основы развития гражданского общества через реализацию демократических принципов во всех аспектах школьной жизни и содействие развитию органов ученического самоуправления. Поэтому в образовательном учреждении функционирует Школьный Парламент, структурно схожий с российской системой власти. Более того, Школьным Парламентом курируется деятельность Районного школьного Парламента (далее РШП). На базе МБОУ БСОШ № 4 проводятся регулярные сборы Штаб-квартиры РШП. Нашими парламентариями координируются Сборы РШП на базе МБОУ ДОД ЕДОО(п)Ц «Ермолаевский», поскольку обучающиеся школы входят в состав краевой Штаб-квартиры общественного движения Краевой школьный Парламент (далее КШП).

В рамках добровольчества деятельность школы направлена на активизацию сообщества разного возраста для решения социально-значимых проблем через обучение участников образовательного процесса навыкам волонтерской деятельности, разработку и внедрение новых технологий добровольчества.

Добровольчество в школе включает в себя участие в решении экологических проблем, организацию спортивных и культурных мероприятий, социальную помощь ветеранам, пожилым, детям с ограниченными возможностями здоровья и социально незащищенным детям.

В течение нескольких лет члены школьных волонтерских объединений («Альтернатива», «Солнечный круг» и др.) организовывали и проводили ряд социальных акций, таких как «Помоги пойти учиться», «Осенняя неделя добра», «Будь богаче – принимай других», «Знай свои права – управляй своим будущим!», «Здоровье молодёжи – богатство края», «Весенняя неделя добра», «Мой край, мой дом, моя родина - Россия», возглавляли волонтёрское движение в муниципалитете.

Проведение Весенней и Осенней Недель Добра, девиз которых «Мы вместе создаем наше будущее!», стало школьной традицией.

Следующей задачей деятельности педагогического коллектива ОУ является развитие социального партнерства между школой и окружающим ее сообществом, консолидация ресурсов для совместного решения проблем.

Школа призвана воспитывать гражданина Российской Федерации, соответствующего вызовам времени. Необходимо образовывать как благотворительности, позитивной социальной инициативы, гражданского участия.

В данном направлении проделаны важные шаги.

Проект «Красивая школа», разработанный коллективом учителей, обучающихся и родителей, позволил обновить интерьер школы, сделав его современным, функциональным, уютным.

Проект «Школьный двор – территория здоровья», разработанный обучающимися и учителями, позволил оформить школьный спортивный двор в соответствии с требованиями, которые на сегодняшний день предъявляются к воспитательному пространству образовательного учреждения.

Ежегодное участие в районных конкурсах социального проектирования «Я – гражданин!» формирует пространство гражданского воспитания.

Социально-ориентированные проекты рассчитаны на вовлечение широкой общественности в активную эстетико-оздоровительную деятельность. Для жителей микрорайона на территории школы совместно с ПМС – Красноярской железной дороги построена и оборудована хоккейная коробка, на которой проводятся уроки здоровья, соревнования различных уровней, спортивные праздники.

Многолетнее сотрудничество с ПМС-48, ДЮСШ, Есаульской музыкальной школой, Домами Культуры муниципалитета, библиотеками, с родительской общественностью, с представителями местной власти помогает улучшить качество образования и изменить жизнь в микрорайоне в лучшую сторону.

В образовательном учреждении создана соответствующая среда для развития творческих способностей обучающихся. На протяжении многих лет действуют ИЗОстудия, студии хорового и вокального пения («Виртуоз», «Бригантина»), хореографический степ-класс, школьный пресс-центр «Четверка +», клуб весёлых и находчивых, ФСК «Девон».

Вокальная группа мальчиков «Бригантина» ежегодно с успехом выступает на школьных, районных, краевых конкурсах, концертах и фестивалях. Ребят приглашают участвовать в поздравлениях пожилых людей и ветеранов войны, работников предприятий поселка.

Концертный хор «Виртуоз» - постоянный участник концертов и конкурсов района и региона, лауреат районных, городских, краевых и региональных конкурсов профессиональных хоровых коллективов, призер международного уровня.

Ведется многоплановая совместная работа с Есаульской детской музыкальной школой, отделение которой действует на базе ОУ, где обучается более 30 человек.

Школьная команда КВН, которую составляют обучающиеся школы, с 2001 года удерживает лидирующие позиции по району.

Активная жизнь школы отражается в школьной газете «Четверка +».

Пресс-центр, в котором с удовольствием работают юные корреспонденты, в течение многих лет является местом воспитания неравнодушной, ответственной, критически мыслящей личности.

Эффективно работают кружки, секции, студии, творческие объединения. Услуги дополнительного образования доступны каждому.

В рамках реализации краевой программы «Дети» в школе с 2006 года работает физкультурно-спортивный клуб «Девон» с целью широкого привлечения обучающихся, родителей и педагогических работников к регулярным занятиям физической культурой и спортом, формирования здорового образа жизни, организации активного отдыха, повышения уровня физического развития. Включенность учащихся в спортивный клуб составляет 25 % от общего числа обучающихся.

Количество занимающихся в клубе 2010-2011 2011- В школе сформирована система дополнительного образования обучающихся. 536 человек состоят в творческих объединениях школы, что составляет 84% всех обучающихся: 25% учащихся приходится на спортивные секции, 5% занимаются хореографией, 18% - изобразительным искусством, 22% - хоровым пением, 7 % - вокалом, 7% заняты в школьном самоуправлении. Остальные обучающиеся заняты в секциях, студиях и программах различного направления вне школы, т.е. посещают спортивные секции ДЮСШ п. Берёзовка, г. Красноярска, занимаются музыкой, хореографией и вокалом при РДК «Юбилейном», ДК «Энтузиаст», ДК « мая» и других учреждениях дополнительного образования детей п. Берёзовка и г. Красноярска.

Воспитательная система, функционирующая в образовательном учреждении, создает особую ситуацию развития классного коллектива, стимулирует, обогащает и дополняет его деятельность.

Об этом свидетельствует аналитический материал классных руководителей по изучению основных качеств личности учащихся, различные виды опроса (разговор на классных часах, беседы с активистами), анкетирование.

Наблюдение в значимых ситуациях: коллективные творческие дела, добровольная трудовая деятельность, участие в традиционных школьных мероприятиях, в работе кружков, секций и т.д. позволяют сделать заключение о хорошем состоянии и уровне воспитанности обучающихся МБОУ БСОШ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Учебные предметы (английский) (человек, природа, культур и светской аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

право) Региональный компонент и компонент образовательного учреждения рузка при 6-дневной учебной неделе право) Региональный компонент и компонент образовательного учреждения края края наг-рузка при 6-дневной учебной неделе Природоведение Региональный компонент и компонент образовательного учреждения дневной учебной неделе Природоведение Региональный компонент и компонент образовательного учреждения физике дневной учебной неделе Региональный компонент и компонент образовательного учреждения Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6- 36 дневной учебной неделе Региональный компонент и компонент образовательного учреждения Основы информационной безопасности при работе в телекоммуникационных системах Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6- 36 дневной учебной неделе

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Инвариантная часть Региональный (национально-региональный) компонент Вариативная часть литературного произведения художественного текста Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе 37 Инвариантная часть Региональный (национально-региональный) компонент Вариативная часть художественного текста Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе 37 МБОУ «Березовская средняя общеобразовательная школа №4»

Учебный план МБОУ «Березовская средняя общеобразовательная школа №4» разработан в соответствии с приказами Министерства образования РФ от 9 марта 2004г №1312 «Об утверждении федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; от 20 августа 2008 г. № 241, от 30 августа 2010 г. № 889, от 3 июня 2011 г.

№1994, от 01.02.2012 г. №74 об утверждении изменений, внесенных в Базисный учебный план приказами Министерства образования и науки Российской Федерации; постановления Совета администрации Красноярского края №134-П от 17.05.2006г «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Красноярского края, реализующих программы общего образования»; Законом края от 30.06.2011 «О внесении изменений в законы края, реализующие вопросы в области краевого (национально-регионального) компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Красноярском крае»;

СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" и Уставом МБОУ БСОШ №4.

Учебный план школы составлен на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений 2004 года.

Учебный план для I и III классов, предназначенных для реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования входит в образовательную программу для I-III классов.

Продолжительность урока для III- XI классов – 45 минут.

В МБОУ БСОШ №4 для 4-11 классов введена шестидневная учебная неделя.

Учебный план для IV-XI классов ориентирован на требования государственного стандарта и состоит из предметов базисного (инвариантной части) и вариативного компонентов с учетом перспектив и способностей развития школы.

Инвариантная часть учебного плана школы реализует федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который:

обеспечивает единство образовательного пространства на территории РФ;

гарантирует овладение выпускниками ОУ необходимым минимумом знаний, умений и навыков;

обеспечивает возможность продолжения образования в ВУЗах и ССУЗах.

Вариативная часть обеспечивает реализацию школьного компонента содержания образования. Часы вариативной части используются на факультативы, элективные курсы.

Вариативная часть учитывает региональные, местные особенности, традиции; обеспечивает индивидуальный характер развития школьников в соответствии с интересами, склонностями и состоит из регионального и школьного компонентов.

Учебный план начальной школы обеспечивает выполнение следующих основных целей:

развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоциональноценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Учебный план сформирован в зависимости от образовательных программ (системе Занкова (4в) и «Школа России» (4б,в классы)).

Так как программы по русскому языку в 4 классах (Система Занкова и Школа России) в рассчитаны на 5 часов, по литературному чтению рассчитаны на 3 часа, добавлены часы на изучение этих предметов из компонента образовательного учреждения (русский язык – 2 часа, литературное чтение – 1 час).

Изучение русского языка в начальной школе направлено на развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, на воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к слову, стремления совершенствовать свою речь.

Он формирует первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Младшие школьники овладевают умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания, письменные тексты-описания и повествования небольшого объема, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма).

Изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе ориентировано на формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), на знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств школьника, способного к творческой деятельности.

В 4 классах введен предмет «Основы религиозных культур и светской этики» (на основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 1.02.2012 №74).

Учебный план основной школы направлен на реализацию следующих формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Региональный компонент реализуется:

«История Красноярского края» в 6-9 классах;

«Природа и экология Красноярского края» в 5-8 классах;

«Художественная культура Красноярского края» в 5-7 классах.

Часы компонента образовательного учреждения используются для введения новых учебных предметов, факультативов, дополнительных образовательных модулей, спецкурсов и практикумов, проведения индивидуальных и групповых занятий.

С целью реализации программ предмета русский язык в 5-7 классах и патриотического воспитания школьников в компонент образовательного учреждения включен «Русский язык» (в 5 классах-3 часа, в 6 классах – 2 часа, в 7 классах – 2 часа), являющийся базовым для изучения всех школьных дисциплин.

Учитывая одно из направлений развития школы по внедрению информационнокоммуникативных технологий и в связи с обеспечением всеобщей компьютерной грамотности, в 5-7 классах введен предмет «Информатика и ИКТ».

С целью воспитания личности адаптивной в обществе, за счет школьного компонента введен предмет Основы безопасности жизнедеятельности в 5-7,9 классах.

Так как программа по истории в 9 классах (Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XX век; О.АСтрелова, А.О. Сорока-Цюпа. Новейшая история зарубежных стран 20-нач.21в.) рассчитана на 3 часа, программа по географии в 6 классе (Т.П. Герасимова, Неклюева Н.А. География.

Начальный курс) рассчитана на 2 часа, введены дополнительные часы из компонента образовательного учреждения (история 1 час в 9 классе, география – 1 час в 6 классе).

В компонент образовательного учреждения в 5-9 классах входят различные учебные курсы по выбору обучащихся.

Среднее (полное) общее образование - завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей себе потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути Учебный план старшей ступени обучения составлен на основе универсального учебного плана (непрофильное обучение) и позволяет - создать условия для дифференциации содержания обучения старшеклассников;

- обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов;

- установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации;

- обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, в том числе более эффективно подготовить выпускников общеобразовательных учреждений, реализующих программы среднего (полного) общего образования к освоению программ высшего профессионального образования.

Вариативная часть учебного плана состоит из регионального (национально-регионального) компонента и компонента образовательного учреждения.

Региональный компонент представлен учебным предметом «Основы регионального развития» в 10, 11 классах (68 часов в год).

В связи с задачами школы, направленными на развитие личности в области знаний, запросом учащихся и родителей, программами по предметам в 10-х и 11-х классах добавлены часы из компонента образовательного учреждения для изучения следующих предметов: русский язык –1 час; математика - 1час; химия – 1 час.

Обязательные учебные предметы по выбору учащихся из компонента образовательного учреждения выполняют три основных функции:

1) "надстройки" учебного предмета, когда дополненный учебный предмет становится в углубленным;

2) развивают содержание одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов или получить дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена по выбранному предмету;

3) способствует удовлетворению познавательных интересов в различных областях деятельности человека.

Выбирая различные сочетания учебных курсов, каждый ученик формирует собственный учебный план. Таким образом, дифференцируется содержание обучения 10-х – 11-х классов с учетом интересов, склонностей, учащихся, создаются условия для развития учащихся в соответствии с их потребностями и способностями.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

Класс Программа курса английского языка Биболетова М.З., Денисенко О.А., 2007, 2009, для 2-11 классов образовательных Трубанева Н.Н., Английский язык 4 а,б Программа «Школа - России», 2008 Неменская Л.А. /под ред. Неменского 4 а,б Программа «Школа - России», 2008 Геронимус Т.М. Технология 4 кл.

общеобразоват. Учреждений. 5-11 кл./ общеобразоват. Учреждений. 5-11 кл./ общеобразоват. Учреждений. 5-11 кл./ общеобразоват. Учреждений. 5-11 кл./ Леонов С.А. и др. «Литература» 8 кл.

общеобразоват. Учреждений. 5-11 кл./ Марьина О.Б. и др.«Литература» 9 кл.

ред. В.П. Кузовлев, Н.М. Лана, Э.Ш.

перегуда. – М.: Просвещение, 5а, Программы. Математика. 5-6 кл. Математика 5, Зубарева Мордкович «Мнемозина», математического анализа. 10-11 / авт.сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович – 6а, б Программы. Математика. 5-6 кл. Математика 6, Зубарева Мордкович математического анализа. 10-11 / авт.сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович – 6в Программы. Математика. 5-6 кл. Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков М.: Мнемозина, математического анализа. 10-11 / авт.- А.Г. Мордкович А.Г. Алгебра.

математического анализа. 10-11 / авт.- А.Г. Мордкович А.Г. Алгебра.

сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович – Учебник. 8 класс, математического анализа. 10-11 / авт.- А.Г. Мордкович А.Г. Алгебра.

сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович – Учебник. 9 класс, общеобразовательных учреждений 2- Учебник 8 класс общеобразовательных учреждений 2- Базовый курс. 9 класс программы к предметной линии Свеницкая. История древнего мира, учебников А.А. Вигасина – А. О. М.:

Сороко-Цюпы 5-9 кл./А.А.Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. шевченко и др., программы к предметной линии История средних веков учебников А.А. Вигасина – А. О.

Сороко-Цюпы 5-9 кл./А.А.Вигасин, Данилов Г.М., Косулина Л.Г. История Г.И. Годер, Н.И. шевченко и др., 2011 России с древнейших времен до XIX общеобразовательных учреждений. 6кл. – М.: _ Просвещение, программы к предметной линии Ванюшкина. Новая история 1800учебников А.А. Вигасина – А. О. Г.И. Годер, Н.И. шевченко и др., 2011 Данилов А.А., Косулина Л.Г. История общеобразовательных учреждений. 6- век, кл. – М.: _ Просвещение, программы к предметной линии Ванюшкина. Новая история 1800учебников А.А. Вигасина – А. О. Г.И. Годер, Н.И. шевченко и др., 2011 Данилов А.А., Косулина Л.Г. История общеобразовательных учреждений. 6кл. – М.: _ Просвещение, Всеобщая история. Рабочая Данилов А.А., Косулина Л.Г. История Просвещение, 2007, Сороко-Цюпы 5-9 кл./А.А.Вигасин, О.АСтрелова, А.О. Сорока-Цюпа. Г.И. Годер, Н.И. шевченко и др., 2011 Новейшая история зарубежных стран общеобразовательных учреждений. 6кл. – М.: _ Просвещение, Обществознание: программы курса Кравченко, Певцов «Обществознание» Русское слово для 6-7 классов общеобразовательных 6 класс Обществознание: программы курса Кравченко, Певцов «Обществознание» Русское слово для 6-7 классов общеобразовательных 7 класс Обществознание: программы курса Кравченко, Певцов «Обществознание» Русское слово для 8-9 классов общеобразовательных 8 класс Обществознание: программы курса Кравченко, Певцов «Обществознание» Русское слово для 8-9 классов общеобразовательных 9 класс Курчина С.В. География. Программы. Т.П. Герасимова, Неклюева Н.А. Дрофа, (классическая линия) 6-10 кл, Дрофа, География. Начальный курс Курчина С.В. География. Программы. В.А. Коринская, Душина И.В. Просвещение,2001, (классическая линия) 6-10 кл, Дрофа, География материков и океанов 1998, Курчина С.В. География. Программы. И.И. Баринова. География России. Дрофа, 1997, (классическая линия) 6-10 кл, Дрофа, Природа. 8 класс Курчина С.В. География. Программы. Дронов В.П., Ром В.Я. География Дрофа, (классическая линия) 6-10 кл, Дрофа, России. Население и хозяйство. 9 кл.

Биология.5-11кл: программы для «Природа неживая и живая» Пакулова комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника, Биология.5-11кл: программы для В.В. Пасечник. Биология 6 класс. Дрофа, 2000, образовательных учреждений к Бактерии, грибы, растения комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника, комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника, Биология.5-11кл: программы для Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Дрофа, комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника, Биология.5-11кл: программы для Пасечник В.В., Каменский А.А., Дрофа, образовательных учреждений к Криксунов Е.А. и др. Биология комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника, Программы для общеобразовательных Перышкин А.В..Физика. 7 кл. Дрофа, 2007, учреждений. Физика. Астраномия. 7кл. М.: Дрофа, Программы для общеобразовательных Перышкин А.В.Физика. 8 кл Дрофа, 2008, учреждений. Физика. Астраномия. 7кл. М.: Дрофа, Программы для общеобразовательных Перышкин А.В.Физика. 9 кл Дрофа, 2009, учреждений. Физика. Астраномия. 7кл. М.: Дрофа, классов общеобразовательных учреждений/ О.С. Габриелян- М.:

классов общеобразовательных учреждений/ О.С. Габриелян- М.:

Изобразительное искусство. Рабочие Горяева Н.А., Островская О.В. /под Просвещение программы. Предметная линия ред. Неменского Б.М.

учебников под Б.М. Неменского 5-9 Изобразительное искусство 5 кл.

Изобразительное искусство. Рабочие Неменская Л.А./ под ред.Неменского Просвещение программы. Предметная линия Б.М. Изобразительное искусство 6 кл.

учебников под Б.М. Неменского 5- Изобразительное искусство. Рабочие Питерских А.С., Гуров Г.Е./ под Просвещение программы. Предметная линия ред.Неменского Б.М. Изобразительное учебников под Б.М. Неменского 5-9 искусство 7-8кл.

Музыка. 5-7 кл. Исскуство. 8-9 вл. Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Просвещение Сборник рабочих программ. Критская Е.Д. Искусство 8- Предметная линия учебников Г.П.

Сергеевой, Е.Д. Критской. –М:

Просвещение, Музыка. 5-7 кл. Исскуство. 8-9 вл. Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Просвещение Сборник рабочих программ. Критская Е.Д. Искусство 8- Предметная линия учебников Г.П.

Сергеевой, Е.Д. Критской. –М:

Просвещение, Музыка. 5-7 кл. Исскуство. 8-9 вл. Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка Просвещение Предметная линия учебников Г.П.

Сергеевой, Е.Д. Критской. –М:

Просвещение, Технология: прогаммы начального и Под ред. В.Д.Симоненко. Технология Вентана-Граф основного общего образования/ М.В. (вариант для девочек) 5 кл. Под ред.

Хохлова, П.С. Самородский, Н.В. В.Д.Симоненко. Технология (вариант Синица, -М.:Вентана-Граф, 2011 для мальчиков) 5 кл.

Технология: прогаммы начального и Под ред. В.Д.Симоненко. Технология Вентана-Граф основного общего образования/ М.В. (вариант для девочек) 6 кл.Под ред.

Хохлова, П.С. Самородский, Н.В. В.Д.Симоненко. Технология (вариант Синица, -М.:Вентана-Граф, 2011 для мальчиков) 6 кл.

Технология: прогаммы начального и Под ред. В.Д.Симоненко. Технология Вентана-Граф основного общего образования/ М.В. (вариант для девочек) 7кл.

Хохлова, П.С. Самородский, Н.В. Под ред. В.Д.Симоненко. Технология Синица, -М.:Вентана-Граф, 2011 (вариант для мальчиков) 7 кл.

Технология: прогаммы начального и Технолгия. 8 кл. /Под ред. Вентана-Граф 2005г.

основного общего образования/ М.В. В.Д.Симоненко.

Хохлова, П.С. Самородский, Н.В.

Синица, -М.:Вентана-Граф, жизнедеятельности. Комплексная ред.Смирнова А.Т. Основы программа, 5-11 кл., 2011 безопасности жизнедеятельности. жизнедеятельности. Комплексная ред.Смирнова А.Т. Основы программа, 5-11 кл., 2011 безопасности жизнедеятельности.6 кл жизнедеятельности. Комплексная ред.Смирнова А.Т. Основы программа, 5-11 кл., 2011 безопасности жизнедеятельности.7 кл жизнедеятельности. Комплексная ред.Смирнова А.Т. Основы программа, 5-11 кл., 2011 безопасности жизнедеятельности.8 кл жизнедеятельности. Комплексная ред.Смирнова А.Т. Основы программа, 5-11 кл., 2011 безопасности жизнедеятельности.9 кл Комплексная программа физического Виленский М.Я., Туревский И.М., Просвещение воспитания учащихся. 1-11 кл., М.:- Торочкова Т.Ю. и др./под Комплексная программа физического Виленский М.Я., Туревский И.М., Просвещение воспитания учащихся. 1-11 кл., М.:- Торочкова Т.Ю. и др./под Комплексная программа физического Виленский М.Я., Туревский И.М., Просвещение воспитания учащихся. 1-11 кл., М.:- Торочкова Т.Ю. и др./под Комплексная программа физического Лях В.И., Маслов М.В.Физическая Просвещение воспитания учащихся. 1-11 кл., М.:- культура 8-9 кл.

Просвещение, Программы для общеобразовательных А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. Русский Программы для общеобразовательных А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. Русский Вербум Программы по литературе для 5-11 Лебедев Ю. В. Литература: Учебник: в Просвещение, общеобразоват. Учреждений. 5-11 кл./ Кутузова. 11 кл общеобразовательных учреждений. 6 время. 10 класс: учебн. для – 11 классы. М.: Просвещение, 2011 общеобразоват. учреждений: базовый общеобразовательных учреждений. 6- Пономарев М.В. и др. Россия и мир с Программы для общеобразовательных Боголюбов Л.Н. /под ред Боголюбова 2006, Программы для общеобразовательных Максаковский В.П. Экономическая и Просвещение, Программа курса химии для 8-11 О.С.Габриелян Химия. 10 класс классов общеобразовательных учреждений/ О.С. Габриелян- М.:

классов общеобразовательных учреждений/ О.С. Габриелян- М.:

Программы для общеобразовательных Общая биология базовый уровень. 10- Дрофа Программы для общеобразовательных Общая биология базовый уровень. 10учреждений, 2011 11 кл.

Программы для общеобразовательных Физика 10, Г.Я. Мякишев, Б.Б. Просвещение, Программы для общеобразовательных Физика 11, Г.Я. Мякишев, Б.Б. Просвещение, Технология: 10-11 кл.: базовый Симоненко В.Д., Очинин О.П., Матяш Вентана-Граф, уровень: /Н.В. Матяш, В.Д. Н.В. Технология: 10-11 кл.: базовый Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2012 уровень: учебник для Программы для общеобразовательных Смирнов А.Т., Мишин Б.И., Васнев Просвещение, Программы для общеобразовательных Смирнов А.Т., Мишин Б.И., Васнев Просвещение, Программы для общеобразовательных Лях В.И., Зданевич А.А. Физическая Просвещение,

Главная >> Программы

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

Похожие работы:

«ПРОГРАММА работы XVII Всероссийской конференции СТРУКТУРА И ДИНАМИКА МОЛЕКУЛЯРНЫХ СИСТЕМ. Яльчик-2010 ПОНЕДЕЛЬНИК, 28 ИЮНЯ Председатель: УТРЕННЕЕ ЗАСЕДАНИЕ проф. Шиховцева Елена Сергеевна ОТКРЫТИЕ КОНФЕРЕНЦИИ 09:30 д.ф.-м.н., проф. Шиховцева Елена Сергеевна (Институт физики молекул и кристаллов Уфимского научного центра РАН) Влияние топологической структуры на д.ф.-м.н. Кулагина Татьяна Павловна 09:45 – 10:25 самодиффузию в гибкоцепных полимерах (Институт проблем химической физики РАН)...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ ПРОГРАММА вступительного экзамена по филологии для поступающих в магистратуру по направлению 032700.68 ФИЛОЛОГИЯ (профили Отечественная литература в мировом литературном контексте, Общее языкознание, социолингвистика, психолингвистика,...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации (МИНОБРНАУКИ РОССИИ) Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Государственный университет управления Основная образовательная программа высшего профессионального образования Управление в нефтегазовом комплексе Руководитель программы: д.э.н., профессор Афанасьев Валентин Яковлевич Направление подготовки 080200 Менеджмент Квалификация (степень) выпускника Магистр Нормативный срок...»

«Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский экономико-правовой институт РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ НАСЛЕДСТВЕННОЕ ПРАВО образовательная программа по направления подготовки 030900.62 юриспруденция цикл Б 3. Профессиональный цикл, дисциплины по выбору Профиль подготовки: гражданско-правовой Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Москва 2013 1 Рабочая программа составлена на основании федерального государственного образовательного стандарта...»

«К н и г и с е р и и Ч е л о в е к как с и л а мира Дмитрий Верищагин О С В О Б О Ж Е Н И Е. Система н а в ы к о в Д Э И Р Дмитрий Верищагин С Т А Н О В Л Е Н И Е. Система н а в ы к о в Д Э И Р Дмитрий Верищагин В Л И Я Н И Е. Система н а в ы к о в Д Э И Р Дмитрий Верищагин З Р Е Л О С Т Ь. Система н а в ы к о в Д Э И Р Дмитрий Верищагин УВЕРЕННОСТЬ. Система н а в ы к о в Д Э И Р Дмитрий Верищагин МУДРОСТЬ (1). Система н а в ы к о в Д Э И Р Дмитрий Верищагин МУДРОСТЬ (2). Система н а в ы к...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе А.В. Данильченко 02 мая 2013г. Регистрационный № 9042 ПРОГРАММА производственной практики для специальностей: 1-25 80 01 Экономическая теория 1-25 80 04 Экономика и управление народным хозяйством 1-25 80 08 Математические и инструментальные методы экономики 2013 г. Рассмотрена и рекомендована к утверждению: Учебно-методической комиссией экономического факультета Белорусского государственного университета (протокол №6...»

«Учреждение высшего образования Международный государственный экологический университет имени А.Д.Сахарова УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе МГЭУ им. А.Д.Сахарова О.И. Родькин 2012 Регистрационный №Н33-007/01-4.1.5/р МЕХАНИЗМЫ ИММУНОАГРЕССИИ Учебная программа для специальности 1-33 01 05 Медицинская экология Факультет: экологической заочного обучения медицины Кафедра: иммунологии Курс: 5 Семестр: осенний осенний Лекции (часы): 32 часа 6 часов Практические (семинарские) занятия (часы): 6...»

«УТВЕРЖДАЮ Директор БОУ СПО УР ИТЭТ Т.З. Жаворонкова _ 2013 г. УЧЕБНЫЙ ПЛАН образовательного учреждения среднего профессионального образования БОУ СПО УР Ижевский торгово-экономический техникум наименование образовательного учреждения ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПО ПРОФЕССИИ 11176 БАРМЕН Квалификация: бармен Форма обучения – очная Нормативный срок обучения- 144 часа. на базе основного общего или среднего (полного) общего образования 1....»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Р а б о ча я п р о гр а м м а по дисциплине: Б3.В.ДВ.6. Ветеринарно-санитарный контроль при производстве ветеринарных препаратов (наименование дисциплины) Направление – Ветеринарноподготовки санитарная экспертиза Рабочая программа Ветеринарно-санитарная экспертиза Квалификация Бакалавр...»

«В.А. Самкова Экология 5 – 9 классы Примерная рабочая программа СОДЕРЖАНИЕ От автора Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета Место предмета в учебном плане Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса Содержание предмета Тематическое планирование изучения предмета Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности ОТ АВТОРА Еще сто лет назад выдающийся философ и психолог Уильям Джеймс писал, что Я человека состоит не...»

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Филиал в г. Балашихе Кафедра экономико-управленческих и правовых дисциплин УТВЕРЖДАЮ Директор Филиала РГГУ в г. Балашихе Т.Н. Миронова Правовые основы российского государства Административное право Рабочая программа курса для специальности 080504Государственное и муниципальное управление Балашиха Административное право Рабочая программа курса...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Р а б о ча я п р о гр а м м по дисциплине: Б.3.Б.9. Ветеринарно-санитарная экспертиза (наименование дисциплины) Направление 111900.62 – Ветеринарно-санитарная подготовки экспертиза Профиль подготовки бакалавр Квалификация Ветеринарно-санитарный врач (степень) выпускника Форма обучения Очная...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 1. Цель освоения дисциплины Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Целью освоения дисциплины Почвоведение и инженерная геология является высшего профессионального образования формирование Саратовскийнавыков проведения почвенно-экологического у студентов государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова обследования и использования его результатов в СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой Декан факультета...»

«Розділ 4 Екологічний маркетинг та менеджмент екологічних інновацій УДК 330.15 Гассий Виолетта Валерьевна, к.э.н., доцент кафедры муниципального управления Кубанского государственного университета (г. Краснодар, Российская Федерация); Потравный Иван Михайлович, д.э.н., профессор кафедры управления проектами и программами Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова (г. Москва, Российская Федерация) ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ БИЗНЕСА КАК ЭЛЕМЕНТ ГОСУДАРСТВЕННО-ЧАСТНОГО...»

«Приложение к приказу № 164 от 2 февраля 2014 года УТВЕРЖДАЮ Ректор ПГНИУ _ И.Ю. Макарихин _ 2014 г. ВРЕМЕННОЕ ПОЛОЖЕНИЕ об отчислении, восстановлении и переводе обучающихся в Пермском государственном национальном исследовательском университете 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение устанавливает общие требования к процедурам отчисления, восстановления и перевода обучающихся в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования Пермский...»

«ПРАКТИКУМ ПО КУРСУ ПИСЬМЕННЫЙ ПЕРЕВОД С РУССКОГО НА ИТАЛЬЯНСКИЙ ДЛЯ СТУДЕНТОВ-ИТАЛЬЯНЦЕВ В РАМКАХ ПРОЕКТА ТEMPUS 2001-05 ПРОГРАММА 1. Письменный перевод как особая компетенция в овладении языком, требующая теоретического осмысления и практической подготовки. 2.Перевод требует предварительного понимания системных расхождений между русским и итальянским языком во избежание калек и руссизмов в итальянском. Это касается в основном следующих аспектов: - гипотаксиса и паратаксиса в русском и...»

«2014 Е В Р ЕЙ С КИЙ КУЛЬТУР НЫ Й Ц ЕН ТР Н А Н ИК ИТСК ОЙ КАЙТАНА Детский летний дневной лагерь (2–7, 7–14 лет) KAITANA Children’s summer day camp (2–7, 7–14 y.o.) Летний лагерь Танах ха Патуах для детей 2–7 лет Кайтана для маленьких исследователей Танаха будет работать в 4 режимах: Режим работы Режим посещения Стоимость/неделя 08:30–20:00 Основной 14 000 руб. Еврорежим 08:30–17:30 12 900 руб. (с завтраком) 09:30–17:30 Еврорежим 2 11 800 руб. 10:00–13:00 Детская школа 8 900 руб. Тема: Сокровища...»

«2 СОСТАВИТЕЛИ: А.И.Кубарко, заведующий кафедрой нормальной физиологии Учреждения образования Белорусский государственный медицинский университет, д.м.н., профессор; В.А.Переверзев, профессор кафедры нормальной физиологии, Учреждения образования Белорусский государственный медицинский университет, д.м.н., доцент; А.Н.Харламова, доцент кафедры нормальной физиологии, Учреждения образования Белорусский государственный медицинский университет, к.м.н., доцент. РЕЦЕНЗЕНТЫ: Кафедра нормальной...»

«Информационный бюллетень май 2013 года СОДЕРЖАНИЕ Новости электроэнергетики В конце апреля состоялся семинар по теме: Служба главного стр.2 энергетика современного предприятия 16 мая АРЕМ провел рабочее совещание в городе Тараз стр.5 Презентована программа Энергосбережение-2020 стр.7 Комгосэнергонадзор провел республиканский семинар по стр.9 энергосбережению В печати опубликован Типовой договор электроснабжения стр.10 стр. Регламент оказания госуслуги по согласованию дублирующих линий...»

«Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет агрохимии, почвоведения и защиты растений УТВЕРЖДАЮ Декан факультетов агрохимии и почвоведения, защиты растений доцент И. А. Лебедовский 2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ЗАЩИТА РАСТЕНИЙ наименование дисциплины 110100.62 Агрохимия и агропочвоведение направление...»

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА (Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)