«СОДЕРЖАНИЕ Введение..3 Раздел 1. Общие сведения об Университете.4 Раздел 2. Образовательная деятельность.19 2.1 Образовательная деятельность по реализуемым программам.23 2.1.1 Основные общеобразовательные программы.45 ...»

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………..3

Раздел 1. Общие сведения об Университете………………………………….4

Раздел 2. Образовательная деятельность…………………………………...19

2.1 Образовательная деятельность по реализуемым программам……………23

2.1.1 Основные общеобразовательные программы……………………………45

2.1.2 Программы среднего профессионального образования………………...50

2.1.3 Программы высшего образования…………………………………….….51

2.1.4 Дополнительные образовательные программы……………………….…57 2.2 Учебно-методическое и библиотечное обеспечение реализуемых образовательных программ……………………………………………………..59 2.3 Внутренняя система оценки качества образования………………….……62 2.4 Кадровое обеспечение по направлениям подготовки обучающихся……83 Раздел 3. Научно-исследовательская деятельность………………………86 3.1 Сведения о научных школах и планах развития основных научных направлений…………………………………………………………….……..… 3.2 Выполненный объем научных исследований.………………….…………. 3.3 Анализ эффективности научной деятельности…………………………… 3.4 Патентно-лицензионная деятельность…………………………………….. Раздел 4. Международная деятельность………………………………….… Раздел 5. Внеучебная деятельность………………………………………… Раздел 6. Материально-техническое обеспечение……………………...… 6.1 Материально-техническая база по направлениям подготовки……….… 6.2 Характеристика социально-бытовых условий в Университете………… Раздел 7. Самарский филиал…………………………………………….….. Заключение…………………………………………………………….……… Показатели деятельности Университета…………………………….……. Показатели деятельности Самарского филиала…………………….……

ВВЕДЕНИЕ

Отчет подготовлен по результатам самообследования Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» в соответствии с приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией» и от декабря 2013 г. № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию».

Самообследование проводилось в период с 25 февраля 2014 года по апреля 2014 года с целью установления соответствия содержания и качества подготовки студентов требованиям государственного образовательного стандарта и федерального государственного образовательного стандарта, а также показателей деятельности ГБОУ ВПО МГПУ, подлежащих самообследованию. Состав ответственных за самообследование по направлениям деятельности Университета утвержден приказом ГБОУ ВПО МГПУ от 25 февраля 2014 г. № 102 общ. «О проведении самообследования».

Отчет составлен на основании анализа деятельности учебных и иных структурных подразделений ГБОУ ВПО МГПУ в соответствии с требованиями законодательства в части установления единых требований осуществления образовательной деятельности и процедур, связанных с установлением и проверкой соблюдения этих требований.

Отчет по самообследованию рассмотрен и утвержден решением Ученого совета ГБОУ ВПО МГПУ от 15 апреля 2014 года, протокол № 09.

РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УНИВЕРСИТЕТЕ

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (далее – Университет) является государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования, реализующим основные общеобразовательные программы, профессиональные образовательные программы (основные и дополнительные), программы профессиональной подготовки, выполняет фундаментальные и прикладные научные исследования.

Университет создан в соответствии с постановлением Правительства Москвы от 21 февраля 1995 г. № 143 и Приказом Московского комитета образования от 16 марта 1995 г. № 98. Наименование Университета при создании: Московский городской педагогический Университет.

Приказом Департамента образования города Москвы от 07 ноября г. № 849 Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» переименовано в Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет».

За отчетный период на основании приказа Департамента образования города Москвы от 23 июля 2013 г. № 368 «О реорганизации Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» произведена реорганизация в форме присоединения к Университету Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московская государственная академия делового администрирования» (МГАДА), вследствие чего с декабря 2013 года МГАДА вошла в состав Университета в статусе структурного подразделения – Института делового администрирования. Университет является правопреемником МГАДА по всем обязательствам, в том числе в части реализации образовательных программ и соблюдения прав студентов, преподавателей и сотрудников.

Университет имеет обособленное структурное подразделение – филиал, созданный на основании Приказа Московского комитета образования от октября 1997 г. № 396 «Об открытии в г. Самаре филиала Московского городского педагогического университета».

Реализация образовательных программ в Университете осуществляется по следующим адресам:

117303, г. Москва, просп. Балаклавский, д. 32, корп. 4;

127238, г. Москва, ш. Дмитровское, д. 34, корп. 2;

124498, г. Москва, Зеленоград, кор. 425А;

105064, г. Москва, пер. Казенный М., д. 5Б;

109382, г. Москва, ул. Краснодонская, д. 55;

119017, г. Москва, ул. Новокузнецкая, д. 16, стр. 10;

119261, г. Москва, ул. Панферова, д. 8, корп. 2;

127287, г. Москва, пр. Петровско-Разумовский, д. 27;

129226, г. Москва, пр. Сельскохозяйственный 2-й, д. 4, корп. 1;

129226, г. Москва, пр. Сельскохозяйственный 2-й, д. 4, корп. 2;

129226, г. Москва, пр. Сельскохозяйственный 2-й, д. 4, корп. 3;

129226, г. Москва, пр. Сельскохозяйственный 2-й, д. 4, корп. 4;

115191, г. Москва, пер. Тульский 2-й, д. 4;

125459, г. Москва, ул. Туристская, д.19, корп. 5;

125363, г. Москва, ул. Фабрициуса, д. 21;

127521, г. Москва, ул. Шереметьевская, д. 29;

105568, г. Москва, ул. Чечулина, д. 1;

105568, г. Москва, ул. Чечулина, д. 1, корп. 1;

127051, г. Москва, ул. Садовая-Самотечная, д. 8;

125252, г. Москва, Ходынский бульвар, д. 21а;

119331, г. Москва, ул. Марии Ульяновой, д. 21;

124460, г. Москва, Зеленоград, корп. 1140;

124460, г. Москва, Зеленоград, корп. 1115.

Приоритетные направления деятельности Университета предполагают как ориентацию на изменение структуры подготовки специалистов, так и развитие новых видов образовательных и научно-образовательных услуг, укрепление связей с социально-экономической сферой столицы, увеличение объемов научно-исследовательских работ и т.д.

Все эти направления деятельности представлены в Концепции развития Университета на период до 2020 года, в соответствии с которой Университет должен стать многопрофильным научно-образовательным центром, развивающимся на основе созданной инновационной инфраструктуры, эффективно выполняющим государственные задания учредителя, удовлетворяющим самые разнообразные научные, образовательные и экспертные потребности органов власти и управления, населения города Москвы, других регионов РФ. Механизмы достижения этих целей включают расширение объемов академических обменов с вузами-партнерами, использование новых образовательных технологий, выявление удовлетворенности потребителей научно-образовательных услуг Университета.

Миссия Университета — предоставлять образовательные и научные услуги высочайшего качества на основе быстрого освоения и применения научно-образовательных инноваций, обеспечивая подготовку компетентного, духовно богатого, гуманистически воспитанного специалиста, обладающего комплексом современных компетенций, универсальных знаний фундаментального характера, умениями, навыками и опытом самостоятельной деятельности; личной ответственностью, способностью к профессиональной саморефлексии и самоактуализации, постоянному обучению в течение всей жизни в условиях уровневого образования.

Ценности, которыми руководствуется коллектив Университета для реализации этой миссии:

непрерывное профессиональное развитие научно-педагогических кадров, быстрое освоение ими технологических и образовательных инноваций;

открытое и доверительное общение для эффективного обмена знаниями, умениями и опытом;

работа с высокой отдачей для пополнения базы знаний Университета, повышения его конкурентоспособности;

следование этическим нормам и правилам поведения педагога, преданность Университету, понимание и поддержка его миссии.

К числу основных стратегических направлений развития Университета относятся:

реализация модели развития Университета;

интеграция в мировое образовательное пространство;

модернизация системы научных исследований Университета;

модернизация информационной деятельности Университета;

модернизация системы воспитательной работы в Университете;

кадровая политика Университета и подготовка кадров для столичного региона в целом;

социальная политика Университета.

Университет осуществляет свою деятельность в соответствии с федеральными законами, законами и иными нормативными правовыми актами города Москвы на основании Устава, утвержденного распоряжением Департамента образования города Москвы от 09 декабря 2011 года № 1120 р.

Университет находится в ведении Департамента образования города Москвы, осуществляющего функции и полномочия Учредителя в установленном порядке.

Управление Университетом осуществляется на принципах законности, демократии, информационной открытости и учета общественного мнения (внешняя оценка).

Система управления в Университете – это многофункциональная система, структурированная таким образом, что деятельность всех ее продуктивной образовательной деятельности в соответствии с целями и задачами Университета. Одним из условий эффективности системы инструментом взаимодействия с быстро меняющейся внешней средой.

управления: первый уровень: Ученый совет Университета, ректорат; второй уровень: управления, отделы и центры; третий уровень: институты, факультеты, научные центры. Данная модель управления учитывает целый многоаспектность деятельности вуза, направленной на увеличение качества и престижа столичного образования, повышая его привлекательность на рынке образовательных услуг. Вместе с тем, такая модель предполагает наличие горизонтальных связей, установление взаимодействия между субъектами управления, создание устойчивой и системной структуры управления.

Отличительной особенностью системы управления в Университете является четкое распределение обязанностей между структурными подразделениями и сотрудниками, соответствие обязанностей сотрудников их реальным полномочиям. С этой целью в Университете разработаны и утверждены должностные инструкции, определяющие полномочия и ответственность всех сотрудников.

Управление в Университете осуществляется посредством проведения Университетом рассматривается как единый процесс планирования, организации, мотивации и контроля, необходимый для формулирования и достижения поставленных целей. Субъектами управления выступают все структурные подразделения Университета. Управление деятельностью положениями Устава с помощью эффективно функционирующей системы вертикальных и горизонтальных связей, в тесном взаимодействии со всеми подразделениями.

Система управления Университета определяется законодательно, в соответствии с общими принципами системы образования, при этом сохраняется возможность для самостоятельного развития посредством принятия локальных нормативных актов, способных адекватно и оперативно реагировать на изменения образовательной политики.

В целях реализации предоставленных прав на самоуправление в Университете проводится Конференция научно-педагогических и научных работников, представителей других категорий работников и обучающихся.

В соответствии с Уставом исполнительным органом Университета педагогических наук, доцент, почётный работник народного образования Реморенко Игорь Михайлович.

При ректоре Университета создан совещательный орган – ректорат, на заседаниях которого рассматриваются основные вопросы текущей деятельности Университета.

представительный орган – Ученый совет. Действующий Ученый совет, возглавляемый ректором, включает 43 человека, среди которых 28 докторов наук, 9 кандидатов наук.

Состав Ученого совета, порядок выборов, полномочия и регламентация деятельности определяются Уставом Университета и положением об Ученом совете ГБОУ ВПО МГПУ. Заседания Ученого совета проводятся не реже одного раза в месяц по плану, утверждаемому ежегодно на первом в учебном году заседании.

В соответствии с Уставом, Ученый совет Университета принимает решения по основным вопросам содержания и организации образовательного процесса, научно-исследовательской работы, международных связей, финансово-хозяйственной деятельности Университета.

Ученый совет утверждает структуру Университета, правила приема, иные локальные нормативные акты, регламентирующие деятельность Университета. Для более эффективного управления созданы Ученые советы институтов (факультетов) Университета, которые рассматривают вопросы, связанные с деятельностью институтов (факультетов), представляют предложения по ее совершенствованию Ученому совету Университета, принимают решения по вопросам, находящимся в их компетенции.

В ГБОУ ВПО МГПУ по решению Ученого совета утверждена должность президента Университета, осуществляющего свои полномочия на основании положения о президенте. Президентом ГБОУ ВПО МГПУ является доктор исторических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования Рябов Виктор Васильевич.

Университете, оперативного решения текущих вопросов в соответствии с основными направлениями деятельности Университета ректор делегирует часть своих полномочий проректорам на основании приказа Университета от 31 декабря 2013 г. № 773 общ. «О распределении обязанностей между членами ректората и делегировании им полномочий ректора Университета».

Первый проректор - Геворкян Елена Николаевна – координирует деятельность по выработке и реализации политики развития научной деятельности в Университете, деятельность по выработке и реализации политики дополнительного образования.

Курирует деятельность структурных подразделений в соответствии с докторантуры, управление планирования и координации научноисследовательских работ, научно-информационный издательский центр, фундаментальная библиотека, институт дополнительного образования, научно-исследовательский институт столичного образования, центр развития ребенка и здоровьесберегающей деятельности в образовании, центр развития образовательного пространства).

Проректор по учебной работе – Агранат Дмитрий Львович – координирует деятельность по выработке и реализации политики в сфере профориентационной работы, трудоустройства выпускников, довузовской подготовки; приема в Университет.

Курирует деятельность структурных подразделений в соответствии с информационного сопровождения приема абитуриентов, управление учебнометодической работы, научно-образовательный центр социальнопедагогических стратегий развития образовательного пространства, центр развития карьеры).

строительства, ремонта и благоустройства, а также привлечения и использования инвестиций.

Курирует деятельность структурных подразделений в соответствии с приказами о структуре Университета (управление строительства, ремонта и благоустройства).

Сулейманов Максим Шамильевич – координирует деятельность по выработке и реализации политики в сфере хозяйственной деятельности;

регистрации прав на недвижимое имущество Университета.

Курирует деятельность структурных подразделений в соответствии с приказами о структуре Университета (управление материального обеспечения, технико-эксплуатационное управление).

Проректор по воспитательной и социальной работе – Трухановская Наталья Сергеевна - координирует деятельность по выработке и реализации политики в сфере воспитательной работы с обучающимися Университета, социальной поддержки обучающихся Университета.

Курирует деятельность структурных подразделений в соответствии с приказами о структуре Университета (управление по организации воспитательной работы, музей истории МГПУ, музей молодежных субкультур).

вопросам – Рожков Артемий Игоревич координирует деятельность по организационно-правовому обеспечению всех направлений деятельности Университета, вопросам экономики, формирования программ развития, оценки показателей деятельности структурных подразделений Университета.

Курирует деятельность структурных подразделений в соответствии с приказами о структуре Университета (планово-финансовое управление, организационно-правовое управление).

Проректор по программам развития и международной деятельности – Гриншкун Вадим Валерьевич координирует деятельность по вопросам международного сотрудничества Университета, формирования и реализации стратегии инновационного развития Университета, развития компьютерной, мультимедийной, телекоммуникационной и информационной инфраструктуры Университета.

Курирует деятельность структурных подразделений в соответствии с приказами о структуре Университета (отдел международных связей и координации международных программ, центр управления инновационными проектами Университета, дирекция информационных систем, отдел по внедрению результатов экспериментальной и инновационной деятельности).

Для координации работы подразделений Университета по основным направлениям деятельности созданы и функционируют:

научный совет, который является одной из форм участия представителей научной и научно-педагогической общественности в разработке и реализации государственной политики в области научной, научно-исследовательской и инновационной научной деятельности, повышении уровня научных исследований, укреплении кадрового потенциала Университета. Научный совет создан по решению Ученого совета Университета от 21 февраля 2012 года.

Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», утвержденным Ученым советом Университета (протокол № 04 от 25 декабря 2012 г.).

Основной целью Учебно-методического совета является определение стратегии, приоритетных направлений и координация учебно-методической деятельности Университета.

Структура Университета утверждается приказом ректора.

В состав Университета входят институты (факультеты), являющиеся его учебными структурными подразделениями. На отчетный период в Университете действует 13 институтов и 4 факультета:

Институты Институт гуманитарных наук Институт делового администрирования Институт дополнительного образования Институт естественных наук Институт иностранных языков Институт математики и информатики Институт менеджмента Институт педагогики и психологии образования Институт психологии, социологии и социальных отношений Институт специального образования и комплексной реабилитации Научно-исследовательский институт столичного образования Педагогический институт физической культуры и спорта Социальный институт Факультеты Музыкально-педагогический факультет Факультет дизайна и технологии Факультет изобразительных искусств Юридический факультет В структуре институтов (факультетов) действуют 94 кафедры, 4 из которых являются общеуниверситетскими: общеуниверситетская кафедра истории, общеуниверситетская кафедра социологии, политологии и экономики, общеуниверситетская кафедра философии, общеуниверситетская кафедра этики и религиоведения. Остальные кафедры являются общеинститутскими или выпускающими:

Кафедра всеобщей истории Кафедра методики преподавания истории Кафедра отечественной истории Кафедра зарубежной филологии Кафедра методики обучения филологическим дисциплинам Кафедра русской классической литературы и фольклора Кафедра русского языка Кафедра массовых коммуникаций Кафедра русской новейшей литературы и читательских практик Кафедра менеджмента, информационных систем управления и торгового дела Кафедра экономики, математики, учетных и финансовых дисциплин Кафедра права и правовых проблем управления Кафедра философии, педагогики и общественно-правовых дисциплин Кафедра иностранных языков и межкультурных коммуникаций Кафедра физического воспитания и спорта Кафедра безопасности жизнедеятельности Кафедра биологии животных и растений Кафедра методики преподавания биологии и общей биологии Кафедра физической географии и геоэкологии Кафедра химии Кафедра экономической географии и социальной экологии Кафедра английской филологии Кафедра англистики и межкультурной коммуникации Кафедра западноевропейских языков и переводоведения Кафедра китайского языка Кафедра немецкого языка и современных технологий обучения Кафедра раннего изучения иностранных языков Кафедра романской филологии Кафедра теоретической и прикладной лингвистики Кафедра теории и методики обучения иностранным языкам Кафедра фонетики английского языка и деловой коммуникации Кафедра французского языка и лингводидактики Кафедра японского языка Кафедра прикладной информатики Кафедра алгебры, геометрии и методики их преподавания Кафедра бизнес-информатики Кафедра естественно-математических дисциплин Кафедра информатизации образования Кафедра информатики и прикладной математики Кафедра информационных систем и технологий Кафедра математического анализа и методики преподавания математики Общеинститутская кафедра естественнонаучных дисциплин Кафедра теории организации и систем управления Кафедра экономики и менеджмента Кафедра экономической теории и управления Кафедра управления дошкольным образованием Общеинститутская кафедра эстетического воспитания Общеинститутская кафедра психологии образования Общеинститутская кафедра теории и истории педагогики Кафедра естественнонаучных дисциплин и методики их преподавания в начальной школе Кафедра филологических дисциплин и методики их преподавания в начальной школе Кафедра дошкольной педагогики Общеинститутская кафедра математики и информатики дошкольного и начального образования Кафедра клинической и специальной психологии Кафедра общей и практической психологии Кафедра общей и прикладной социологии Кафедра психологии развития и инноваций Кафедра психолого-социальных технологий Кафедра социальной психологии Кафедра логопедии Кафедра олигофренопедагогики и клинических основ специальной педагогики Кафедра психолого-педагогических основ специального образования Кафедра легкой атлетики и плавания Кафедра медико-биологических дисциплин Кафедра психолого-педагогических дисциплин Кафедра спортивных игр Кафедра теории и методики спортивной тренировки Кафедра теории и методики физического воспитания и адаптивной физической культуры Кафедра тяжелой атлетики и гимнастики Общеинститутская кафедра физического воспитания Кафедра культурно-досуговой деятельности Кафедра психологии социальной деятельности Кафедра социальной педагогики Кафедра социальной работы Кафедра теории и методики социально-культурной деятельности Кафедра управления проектами Кафедра вокала и хорового дирижирования Кафедра инструментального исполнительства Кафедра истории и теории музыки и музыкального образования Кафедра дизайна Кафедра технологии и сервиса Кафедра декоративного искусства Кафедра живописи и композиции Кафедра рисунка и графики Кафедра уголовного процесса и криминалистики Кафедра уголовно-правовых дисциплин Кафедра государственно-правовых дисциплин Кафедра гражданско-правовых дисциплин Кафедра международного права и прав человека Кафедра теории и истории государства и права Структура институтов (факультетов) и кафедр соответствует спектру реализуемых в Университете направлений подготовки и специальностей.

С 1 сентября 2012 года в структуре Университета открыта средняя общеобразовательная школа Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы «Московский городской педагогический университет», директором которой является доктор психологических наук Степанов Сергей Юрьевич.

Структурными подразделениями, реализующими программы среднего профессионального образования, являются: Гуманитарно-правовой колледж (директор - кандидат педагогических наук, доцент Половникова Анастасия делового администрирования (директор – доктор философских наук, профессор Костина Тамара Ивановна).

РАЗДЕЛ 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Образовательную деятельность Университет осуществляет на основании лицензии от 22 января 2014 г. регистрационный № 0935 и свидетельства о государственной аккредитации от 16 ноября 2012 г. № 0297, выданных Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.

направлена на установление единых требований к осуществлению образовательной деятельности и процедурам, связанным с установлением и проверкой соблюдения этих требований.

образовательной деятельности в Университете создана локальная нормативная база, которая представлена следующими нормативными актами (Таблица 1).

Локальные нормативные акты, регулирующие образовательную «Московский городской педагогический высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический «Московский городской педагогический Положение о курсовых работах (проектах) студентов Приказ Государственного бюджетного образовательного 28 января образования города Москвы «Московский городской № 38 общ Положение об экстернате Государственного Приказ бюджетного образовательного учреждения высшего 15 февраля профессионального образования города Москвы года Инструкция о порядке проведения организации Приказ летней педагогической практики обучающихся по 15 февраля образование» и «Психолого-педагогическое № 79 общ образование» в Государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический Положение о проведении открытых (публичных) Приказ профессионального образования города Москвы № 655 общ «Московский городской педагогический Положение о кафедре Государственного бюджетного Приказ профессионального образования города Москвы года Государственного бюджетного образовательного 26 ноября образования города Москвы «Московский городской № 590 общ Положение об итоговой государственной аттестации Приказ выпускников Государственного бюджетного 30 ноября профессионального образования города Москвы № 620 общ «Московский городской педагогический Положение о выпускных квалификационных работах Приказ студентов Государственного бюджетного 30 ноября профессионального образования города Москвы № 620 общ «Московский городской педагогический Государственного образовательного учреждения года высшего профессионального образования города № 277 общ Москвы «Московский городской педагогический Государственного образовательного учреждения 28 июня высшего профессионального образования города года Москвы «Московский городской педагогический № 277 общ Временное положение о балльно-рейтинговой Приказ системе оценивания уровня знаний обучающихся 28 июня Государственного образовательного учреждения года высшего профессионального образования города № 277 общ Москвы «Московский городской педагогический Положение об академическом консультанте Приказ Государственного образовательного учреждения 28 июня высшего профессионального образования города года Москвы «Московский городской педагогический № 277 общ Государственного образовательного учреждения № 538 общ высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический Положение о межсессионной аттестации студентов Приказ Государственного образовательного учреждения 15 июля высшего профессионального образования города года Москвы «Московский городской педагогический № 573 общ Положение о промежуточной аттестации студентов Приказ Государственного образовательного учреждения 15 июля высшего профессионального образования города года Москвы «Московский городской педагогический № 573 общ Положение о порядке предоставления академических Приказ профессионального образования города Москвы № 195 общ «Московский городской педагогический Государственного образовательного учреждения 28 июля высшего профессионального образования города года Москвы «Московский городской педагогический № 590 общ Положение об оказании платных образовательных Приказ Государственного образовательного учреждения № 980 общ высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический Государственном бюджетном образовательном года образования города Москвы «Московский городской Разработка и утверждение локальных нормативных актов, регулирующих образовательную деятельность в Университете, осуществляется в рамках процедуры педагогической и правовой экспертизы комиссией ученого совета Университета по рассмотрению локальных актов, созданной приказом ГБОУ ВПО МГПУ от 23 сентября 2013 г. № 492 общ. «О создании комиссии ученого совета по рассмотрению локальных нормативных актов».

На основании результатов самообследования можно констатировать, что нормативная локальная документация Университета имеется в наличии по всем направлениям образовательной деятельности, осуществляемым вузом, соответствует действующему законодательству Российской Федерации, Уставу Университета, другим нормативным актам. Университет своевременно обновляет содержание и приводит в соответствие с действующим законодательством и нормативными актами Российской Федерации организационно-правовую и нормативную документацию. Таким образом, локальное нормативное обеспечение образовательной деятельности ГБОУ ВПО МГПУ соответствует лицензионным и аккредитационным требованиям и нормативно-правовым актам Министерства образования и науки Российской Федерации.

Образовательная деятельность по реализуемым программам Образовательная деятельность (деятельность по реализации образовательных программ) в Университете осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации на основании государственных образовательных стандартов, федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований.

образовательные программы в соответствии со следующими уровнями образования:

уровни общего образования:

дошкольное образование (1 программа);

начальное общее образование (1 программа);

основное общее образование (1 программа);

среднее общее образование (1 программа).

уровни профессионального образования:

среднее профессиональное образование (4 программы);

высшее образование - образовательные программы бакалавриата по 39 направлениям подготовки, специалитета по 40 специальностям, магистратура по 14 направлениям подготовки по 8 укрупненным группам.

послевузовское профессиональное образование (аспирантура):

43 научные специальности, которые охватывают 14 отраслей наук.

Университет имеет государственную аккредитацию от 16 ноября 2012 № 0297 по 8 укрупненным группам направлений подготовки (специальностей) и по 14 отраслям наук.

В 2014 году в Университете проводилась государственная аккредитация с целью подтверждения соответствия ГОС и ФГОС по следующим образовательным программам: 040100.68 Социология (ФГОС), 071800. Социально-культурная деятельность (ФГОС), 035700.68 Лингвистика (ФГОС), 100101.65 Сервис (ГОС), 100200.62 Туризм (ГОС).

Государственная аккредитация образовательной деятельности проводилась в форме аккредитационной экспертизы, предметом которой являлось определение соответствия содержания и качества подготовки обучающихся по образовательным программам, реализуемым в соответствии с государственными образовательными стандартами и федеральными государственными образовательными стандартами.

Структура реализуемых основных образовательных программ в Университете представлена в Таблицах 2 и 3.

Основные образовательные программы среднего профессионального образования Дошкольное образование Среднее профессиональное Воспитатель детей дошкольного возраста Дошкольное образование Среднее профессиональное Воспитатель детей дошкольного возраста с 3. 050704. 2. 080110. Основные образовательные программы высшего образования Теория и методика преподавания иностранных языков и культур Специалист Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья Специалист Организация учебного процесса в Университете, основанная на реализации основных и дополнительных образовательных программ, определяется ключевой концептуальной идеей компетентностного подхода, ориентированного на комплексное освоение студентами знаний и способов практической деятельности, обеспечивающих успешное функционирование человека в ключевых сферах жизнедеятельности.

Реализация данной идеи позволяет оптимизировать учебный процесс за направленной на достижение высокого качества освоения образовательных программ соответствующего уровня подготовки.

В части выполнения образовательных функций Университет организует целенаправленную деятельность обучающихся по овладению знаниями, приобретению опыта применения знаний и умений в практической деятельности.

Исходя из что основной цели организации учебного процесса, основанного на концептуальных положениях компетентностноориентированного подхода к результатам образовательной деятельности, Университет решает следующие стратегические задачи:

Совершенствование содержания и технологий предоставления образовательных услуг.

соответствующего уровня подготовки.

деятельности.

реализуется на основе комплекса мероприятий:

разработка образовательных программ по всем реализуемым в Университете направлениям подготовки;

С этой целью для повышения профессиональной компетентности разработчиков образовательных программ управлением учебнометодической работы в 2013 году были организованы курсы повышения квалификации на тему: «Проектирование основных образовательных программ в рамках реализации ФГОС ВПО». Кроме того, в течение года велась целенаправленная координационная деятельность по разработке образовательных программ.

достижение высокого качества образовательных программ с учетом требований работодателя и перспектив рынка труда для повышения эффективности образовательного процесса через расширение самостоятельной работы студентов и внедрение современных форм ее организации и контроля качества, а также через интеграцию учебного процесса и получение реального опыта в решении исследовательских и практических задач. С этой целью предусмотрена система оценки качества образовательных программ и результатов их освоения, предусмотрены процедуры внешней экспертизы со стороны профессионального сообщества по реализуемым направлениям подготовки. Так, юридическим факультетом в 2012 году получено Свидетельство об общественной аккредитации по реализуемым программам в Общероссийской общественной организации «Ассоциация юристов России»;

усиление практико-ориентированности программ бакалавриата, привлечение потенциальных работодателей к участию в разработке программ профессиональные компетенции в условиях реальных рабочих процессов.

Создание новых гибких форм обучения, позволяющих привлекать практических работников к регулярному учебному процессу в форме мастерклассов, тренингов, групповых консультаций, проектных семинаров. Все это формирует у будущих специалистов умения и навыки профессиональной мобильности;

программ, которые позволяют приобретать конкурентные позиции на рынке образовательных услуг. При этом ключевым составляющим развития служит ориентация на фундаментальную подготовку магистров, и в этом случае интересными являются пролонгированные программы бакалавриатмагистратура с выходом на узкую профессиональную область;

образовательного процесса (планомерный переход к индивидуальным образовательным траекториям), что предполагает расширение списка элективных курсов, предлагаемых для выбора студентами, практики собственные образовательные траектории, в том числе комбинируя разные предметные области;

адаптация и внедрение в учебный процесс современных инновационно-образовательных технологий;

разработка новых рабочих программ учебных дисциплин по всем направлениям подготовки с целью обновления содержания образования в рамках компетентностного подхода и обеспечения студентов учебнометодическими материалами, необходимыми для результативной учебной деятельности и личностного развития;

внедрение современной системы организации, контроля и методического обеспечения самостоятельной работы студентов (СРС), трансформация образовательного процесса, обеспечивающая существенное компетенций. В связи с этим увеличивается объем и качественно изменяется использования информационных и коммуникативных технологий. Введение данных технологий позволяет существенно повысить эффективность образовательного процесса, мотивацию студентов. Это также позволяет перевести деятельность преподавателей в современный формат сопровождения учебной работы студента через академическое консультирование, работу в совместных проектах со студентами;

образования, использование накопительной системы формирования оценок, где итоговый результат складывается из множества элементов, побуждая студента к постоянной активной деятельности в ходе обучения. При этом возникает необходимость проведения два раза в год контрольных недель для подведения промежуточных итогов рейтинга, результаты которого могут находиться в открытом доступе, стимулируя развитие конкурентных начал среди студентов. Это значительно повышает ответственность студентов за результаты самостоятельной деятельности, формирует привычку к объективным внешним факторам контроля.

Учебный процесс строится в соответствии с разработанными на основе ФГОС и утвержденными Ученым советом образовательными программами, представляющими собой комплексы основных характеристик образования и включающими: учебный план, компетентностную модель выпускника, матрицу компетенций, рабочие программы учебный курсов и практик, а также фонды оценочных средств и методические рекомендации. Структура и порядок формирования образовательной программы регламентированы Положением об образовательной программе высшего образования ГБОУ ВПО МГПУ, утвержденным приказом Университета от 15 октября 2013 года № 579 общ.

Образовательные программы, реализуемые в соответствии с ГОС ВПО и ГОС СПО, обеспечены учебными планами, графиками учебного процесса, учебно-методическими комплексами дисциплин, программами практик и иными методическими документами, регламентирующими их содержание.

Структура рабочего учебного плана основана на принципе системного подхода к подготовке специалистов. Продолжительность теоретического курса, практик, экзаменационных сессий, каникул, итоговой государственной аттестации соответствуют образовательным стандартам.

В учебных планах обеспечено рациональное соотношение трудоемкости по блокам дисциплин, сбалансировано соотношение теоретической и практической подготовки, соблюдены нормы аудиторной и самостоятельной последовательность прохождения основных курсов, представляет на выбор обучающихся ряд дисциплин. Количество экзаменов и зачетов в семестре не превышает существующих нормативов. В учебных планах учтены все виды аудиторной (в том числе в интерактивной форме) и самостоятельной работы, учебная и производственная практики, государственная итоговая аттестация выпускников.

Учебные планы по всем реализуемым специальностям и направлениям подготовки обсуждаются на учебно-методическом совете Университета, проходят экспертизу на соответствие требованиям образовательного стандарта в управлении учебно-методической работы, утверждаются на Ученом совете Университета и ректором в рамках образовательной программы.

На основе рабочих учебных планов на конкретный учебный год составляются графики учебного процесса с целью соблюдения структурнологической последовательности реализации всех видов учебной нагрузки.

Все дисциплины, реализуемые в соответствии с ГОС, обеспечены учебно-методическими комплексами, отражающими базовые дидактические единицы и требования к уровню усвоения знаний, умений и навыков.

Характерной чертой, отличающей систему образования в Университете, является предоставление студентам возможности изучения элективных курсов из большого количества предлагаемых для выбора дисциплин.

Перечень элективных курсов обязательно рассматривается на ученых советах институтов (факультетов), на заседаниях кафедр и утверждается на заседании Ученого совета Университета в рамках образовательных программ.

С целью популяризации современных направлений развития науки в Университете на основании Положения о проведении открытых (публичных) лекций в ГБОУ ВПО МГПУ, утвержденного приказом Университета от ноября 2013 г. № 655 общ., работает лекторий, представляющий собой новый формат просветительской, образовательной и PR-деятельности. В рамках работы открытого лектория перед студентами, аспирантами и преподавателями Университета выступили известные российские и зарубежные ученые: д.псих.н., профессор, А.М. Лобок «Искусство быть собой. Искусство быть другим. Как возможна мыслящая педагогика?»;

доктор психологии Дэвид Скотко «Как учить студентов проводить научное исследование», «Как готовят магистрантов психологии и образования в американском университете»; доктор философии Оскар Бренифье «Искусство задавать вопросы» и другие.

Одним из ключевых аспектов учебного процесса является организация самостоятельной работы студентов, ориентированная на реализацию академических свобод и возможности широкого выбора в образовательном процессе, а также повышение ответственности студентов за результаты своей учебной деятельности.

Самостоятельная работа является особым видом учебно-познавательной деятельности по освоению образовательной программы, осуществляемой при партнерском участии преподавателя и студента в ее планировании и оценке достижения конкретного результата.

Самостоятельная работа в Университете осуществляется в двух формах:

аудиторная – проводится под контролем преподавателя, у которого студент получает консультацию в ходе выполнения заданий;

выполняемая при методическом руководстве преподавателя.

Содержание самостоятельной работы отражено в рабочих программах дисциплин в виде заданий для самостоятельной работы к практическим и лабораторным занятиям, в форме заданий по темам, в тематике рефератов.

Контроль за выполнением самостоятельной работы осуществляется в соответствии с утвержденными технологическими картами, в ходе текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации.

В Университете применяются как классические формы организации учебного процесса: лекции, практические, семинарские и лабораторные занятия, индивидуальная работа под руководством преподавателя, самостоятельная работа студентов, учебная, производственная и преддипломная практики, а также активные и интерактивные формы проведения занятий.

Современные технологии обучения обеспечивают интенсивное развитие личности студента и педагога, ориентацию на активное обучение и инициативу студента. Преподаватели в своей педагогической деятельности использует такие инновационные методы как: кейс-методы, контекстное обучение, презентации, деловые игры, проблемные лекции, лекциивизуализации, лекции-дискуссии и другие.

Реализация современных образовательных программ требует высокого уровня методической готовности профессорско-преподавательского состава к применению как традиционных, так и инновационных форм и технологий обучения.

Одной из ведущих форм обучения в Университете является лекция как методологическая и организационная основа учебных занятий, которая с одной стороны позволяет ввести студентов в «читаемый курс», с другой – придает учебному курсу концептуальность. Лекция как форма организации учебной деятельности студентов имеет ряд несомненных преимуществ:

раскрывает понятийный аппарат конкретной области знания, при этом выполняя ряд функций: информационную, систематизирующую, разъясняющую и развивающую.

Современные подходы к организации учебного процесса не снижают роли вузовской лекции, а предъявляют новые требования к ее организации, делая ее более гибкой, дифференцированной и многофункциональной.

Следующей формой организации учебного процесса в Университете являются практические и семинарские занятия, посвященные детальному изучению отдельной темы и способные помочь студентам глубоко овладеть изучаемым предметом.

Планирование учебной работы преподавателей включает внедрение следующих активных форм семинарских занятий: диспут, дискуссия, «круглый стол», ролевая игра, «пресс-конференция», семинар – деловая игра и другие.

Преподаватели активно внедряют современные формы и методы обучения, основанные на применении новых информационных технологий в учебном процессе. Лекции по многим дисциплинам читаются в аудитории, оборудованной техническими средствами обучения, компьютерами, подключенными к сети Интернет.

Учебный процесс организован в условиях профессиональноориентированной информационной среды, в которой апробируются и внедряются передовые формы, методы и современные технологии обучения.

Использование мультимедийного оборудования при проведении занятий позволяет студентам готовить электронные презентации; кроме того, преподаватели разрабатывают и используют в учебном процессе обучающие электронно-дидактические материалы.

Университете, позволяют максимально индивидуализировать процесс обучения. При этом используются разнообразные виды поддержки образовательного процесса, направленные на повышение его качества:

привлечение ведущих специалистов и ученых к проведению учебных занятий при теоретическом обучении;

перенос части занятий на практические базы (при проведении практических, семинарских и лабораторных занятий).

Кафедры ежегодно планируют и регулярно проводят обсуждение современных технологий и форм обучения студентов. В результате формируются единые научные и методические позиции кафедр по базовым вопросам преподавания учебных курсов.

Большим потенциалом обладают реализуемые в учебном процессе Университета технологии проблемного обучения как одна из интерактивных форм, детерминированных системой проблемных ситуаций, в основе которой ориентированный на приобретение новых знаний и способов деятельности путем решения учебных проблем.

контекстного обучения, позволяющей уже в процессе теоретического обучения решать профессиональные задачи (анализ конкретных ситуаций, организация имитационных игр).

Вместе с тем, организация учебного процесса в Университете ориентирована на отбор интерактивных педагогических технологий с целью достижения эффективного уровня деловой коммуникации и стимулирования активности всех участников взаимодействия.

Именно поэтому, реализуя компетентностно-ориентированный подход в учебном процессе, и используя активные и интерактивные технологии, возрастает роль субъектности и самостоятельности, метапознавательной деятельности студентов, их профессиональное и личностное развитие.

Одной из составляющих профессиональной подготовки в Университете является реализация учебных и производственных практик обучающихся, образования.

Учебная практика направлена на формирование у обучающихся умений, приобретение первоначального практического опыта; производственная теоретического обучения обучающихся, формирование компетенций, необходимых для дальнейшей профессиональной деятельности. Организация практики обучающихся на всех этапах направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускника.

Для достижения качества практической подготовки обучающихся в ГБОУ ВПО МГПУ разработаны и используются в работе:

Положение о порядке проведения практик обучающихся по направлениям (специальностям) подготовки в соответствии с федеральными образовательном учреждении высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»;

обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования в Государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»;

графики (ежегодные) прохождения практики;

профессионального образования и требованиями работодателей к подготовке студентов;

сопровождающих различные виды практик;

формы договоров о сотрудничестве с организациями-базами практик;

формы договоров оплаты сотрудникам базовых организаций за руководство практикой обучающихся.

Кроме того в Университете используются различные формы отчетной документации, сопровождающей процесс практики (отчет студента, отзыв от базы практики, технологическая карта практики, и др.).

Практика обучающихся ГБОУ ВПО МГПУ является составной частью профессионального образования. Цели и объёмы практики определяются соответствующими ГОС ВПО, ФГОС ВПО, ГОС СПО и ФГОС СПО по специальностям и направлениям подготовки высшего образования и среднего профессионального образования.

Объем всех видов практик, реализуемых в МГПУ, полностью соответствует целям и требованиям ОП ГОС, ФГОС ВПО и СПО и 100% обеспечены программами практик, а также учебно-методическими материалами, позволяющими обеспечивать высокое качество практической подготовки обучающихся.

К основным видам практики в Университете относятся:

научно-исследовательская;

научно-производственная;

ознакомительно-страноведческая;

педагогическая);

редакционно-издательская;

учебно-исследовательская;

учебно-ознакомительная;

научно-педагогическая;

научно-педагогическая и квалификационная;

организационно-экономическая;

экономическая и практика менеджмента;

социально-педагогическая;

конструкторско-технологическая;

практика в группах детей раннего возраста.

В результате сотрудничества с кадровыми службами ведущих российских организаций и педагогическими коллективами образовательных организаций Москвы и Московской области в Университете создана эффективная система отбора учреждений для прохождения практики, позволяющая ежегодно обновлять состав базовых организаций практики.

Так за отчетный период педагогическая практика обучающихся была реализована в 350 образовательных организациях Москвы и Московской области. Базовые учреждения педагогической практики студентов Университета входят в 10 лучших московских школ, показавших высокие образовательные достижения по данным Департамента образования г.

Москвы, среди которых ГБОУ Лицей № 1535, ГБОУ Центр образования № 548 «Царицыно», ГБОУ Гимназия № 1518.

Количество базовых организаций педагогической практики студентов Учебная и производственная практика студентов в отчетном периоде проводилась в государственных учреждениях по направлениям и профилям подготовки:

Министерство экономического развития Российской Федерации;

Федеральная налоговая служба;

Управление судебного департамента в г. Москве;

Управление Федеральной службы судебных приставов по г.

Москве;

Управление Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков по г. Москве;

Московский центр качества образования;

Российская государственная библиотека;

Российская государственная детская библиотека;

Государственный политехнический музей;

Государственный музей Л.Н. Толстого;

Центральный музей древнерусской культуры и искусства им.

Андрея Рублева;

АНО «Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов»;

Общероссийская общественная организация «Деловая Россия» и др.).

подготовки:

НОУ Интеллектуальная школа «ABC класс»;

Образовательный Центр «ИФ ИНГЛИШ ФЕСТ СНГ» EF English First;

Школа раннего развития «Азбука»;

ОАО «Аэрофлот – российские авиалинии»;

Страховая компания РЕСО-Гарантия;

Рекламное агентство «IMagency»;

ОАО «Люблинский литейно-механический завод»;

Количество и видовое разнообразие базовых организаций практики постоянно обновляется. По результатам проведения практики руководители базовых организаций выражают благодарность Университету за качественную профессиональную подготовку обучающихся.

Для проведения учебных и производственных практик Университет использует и собственные базы. Так педагогическая практика студентов проходит в учебных структурных подразделениях университета, в т.ч. в учебном структурном подразделении основного общего образования – средняя общеобразовательная школа Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет». В качестве баз для учебных практик используются кафедры, лаборатории, научные центры и управления университета.

направлениям подготовки «Педагогическое образование» и «Психологопедагогическое образование», впервые прошли летнюю педагогическую практику. В качестве баз практики выступили детские оздоровительные учреждения Подмосковья («Купавна» и «Ока» ФСБ РФ, «Радуга», «Литвиново», «Ленинские искры», «ДОЛ им. Гайдара», «Атлант», «Родина», «Зеленый городок» и др.), Краснодарского края («Дружба», «Нива», «Жемчужина Моря», «Планета», «Радуга», «Радость»), Ростовской области («Ласточка») и Болгарии (СОК «Камчия»). Высокую заинтересованность в привлечении студентов Университета к организации летнего отдыха детей проявили руководители городских детских лагерей.

Всего летнюю педагогическую практику проходил 571 человек:

В ходе летней педагогической практики студенты Университета выполняли обязанности вожатых (помощников вожатых), воспитателей, инструкторов по физической культуре, плаванию, музыкальных руководителей, руководителей творческих объединений, кружков, клубов, спортивных секций, организаторов трудовых объединений школьников.

В соответствии с учебными планами ГОС ВПО студенты 5 курса педагогических специальностей проходят непрерывную педагогическую практику. В 2013-2014 учебном году в непрерывной педагогической практике задействовано 558 человек, из которых: 164 человека были приняты на работу в образовательные организации по выбранной специальности по трудовому договору, 393 человека работали в образовательных организациях помощниками учителя или стажерами, 1 человек не вышел на практику в указанные сроки по болезни.

2.1.1 Основные общеобразовательные программы Средняя общеобразовательная школа Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический университет» (далее - школа) была открыта 1 сентября 2012 года в здании по адресу: Ходынский бульвар, дом. 21 А.

В 2012-2013 учебном году в школе обучались дети с 1 по 4 класс, с сентября 2013 года открыто обучение в 1-4 классах, в 5-7 классах, в 10- классах филологического профиля. С 1 сентября 2014 г. в школе реализуется непрерывный цикл образования с 1 по 11 класс.

Школа работает в режиме школы полного дня. В школе принята биместровая система организации учебного года, разработанная с учетом годовых психо-физиологических ритмов и динамики работоспособности в сезонном разрезе. Учебный год состоит из 5 биместров и составляет месяцев (с сентября по июнь). Между каждым биместром 2-х недельные каникулы.

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии со следующими уровнями общего образования:

– начальное общее образование –1а, 1б, 2а, 2б, 3а, 3б, 4а, 4б классы общеобразовательного профиля;

– основное общее образование – 5а, 5б, 6а, 7а, 7б классы общеобразовательного профиля;

филологического профиля.

В школе развит блок дополнительного образования по дополнительным общеобразовательным программам: физкультурно-спортивной научнотехнической, культурологической, художественно-эстетической, социальнопедагогической, естественнонаучной направленности.

В школе функционируют группы продленного дня на базе 1-4-х классов, 5-7-х классов.

В рамках дополнительного образования в школе открыты группы кратковременного пребывания дошкольников.

В 2013-2014 учебном году в школе обучается:

Уровень образования Количество классов Количество образование (1-4 кл.) образование (5-7 кл.) образование (10-11 кл.) Воспитание является одним из приоритетных направлений деятельности школы. Воспитательный результат достигается через системную работу в области предметного обучения, дополнительного образования и внеучебной творческой и социализирующей деятельности.

воспитательной и внеурочной работы с обучающимися:

материально-техническая база, соответствующая требованиям к современной школе;

организация дополнительного образования, как на бесплатной, так и на платной основе по 6-ти основным направленностям;

организация консультативных занятий по основным учебным предметам и развитие проектной деятельности;

вовлеченность обучающихся в познавательную, научноисследовательскую, творческую, спортивную деятельность школы, округа, города через предметные недели, конференции, конкурсы, фестивали, социальные акции и т.д.;

обучающихся на протяжении всего обучения в школе.

В школе проводятся традиционные школьные мероприятия:

Веселые старты «Давайте познакомимся»;

Ярмарка дополнительного образования;

спортивные соревнования по волейболу, пионерболу, мини футболу, шахматам;

тематические недели: Новогодняя неделя, «Разноцветная неделя», Неделя театра, Неделя юмора, предметные недели;

спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья».

В школе создана локальная нормативная база, которая представлена следующими нормативными актами:

Положение о средней общеобразовательной Протокол заседания школе Государственного бюджетного Ученого совета от образовательного учреждения высшего 20.11.2012 г. № 03, профессионального образования города Москвы Приказ ректора от «Московский городской педагогический 21.12.2012 г. № 657 общ.

университет»

общеобразовательную школу Государственного Ученого совета от бюджетного образовательного учреждения 20.11.2012 г. № 03, высшего профессионального образования Приказ ректора от города Москвы «Московский городской 21.12.2012 г. № 657 общ педагогический университет»

Положение о внутришкольном мониторинге Протокол заседания качества образовательной деятельности в СОШ Ученого совета от Положение о методическом объединении Протокол заседания педагогических работников в СОШ ГБОУ ВПО Ученого совета от Положение о заполнении классного журнала в Протокол заседания Положение о безотметочном обучении и Протокол заседания системе оценивания учебных достижений Ученого совета от Положение о правилах поведения обучающихся Протокол заседания Положение об электронном классном журнале Протокол заседания Положение о педагогическом совете СОШ Протокол заседания 10 Положение о едином орфографическом режиме Протокол заседания 2.1.2 Программы среднего профессионального образования Программы среднего профессионального образования, реализуемые Университетом, направлены на решение задач интеллектуального, культурного и профессионального развития человека и имеют целью подготовку квалифицированных кадров среднего звена в соответствии с потребностями общества, государства, а также регионального рынка труда.

На основании лицензии Университет реализует образовательные программы среднего профессионального образования по 4 специальностям:

030912 Право и организация социального обеспечения, 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), 050144 Дошкольное образование, Преподавание в начальных классах.

Гуманитарно-правовой колледж, являясь структурным подразделением Университета, реализует программу 030912 Право и организация социального обеспечения. В настоящее время на данной образовательной программе обучаются 155 человек, из них 136 на бюджетной и 19 – на внебюджетной основе обучения. За отчетный период колледж выпустил человека, из них: 26 выпускников по специальности 030912 Право и организация социального обеспечения и 17 – по специальности Менеджмент (земельно-имущественных отношений). 6 выпускников получили диплом о среднем профессиональном образовании «с отличием». В настоящее время программа 080500 Менеджмент не реализуется.

В Педагогическом колледже ГБОУ ВПО МГПУ обучение ведется по двум специальностям (программы СПО с углубленной подготовкой): Дошкольное образование, 050146 Преподавание в начальных классах. Общий контингент обучающихся по указанным программа соответствует человекам, из них: 40 студента обучается по специальности Преподавание в начальных классах и 34 студентов – по специальности Дошкольное образование. За отчетный период колледжем выпущено 44 специалиста со средним специальным образованием, из них 4 выпускника получили диплом «с отличием».

Образовательную программу по специальности 080114 Экономика и администрирования. По данной программе обучается 187 студентов, из них на бюджетной основе – 97 человек, на внебюджетной – 90 человек.

Обучение завершается присвоением соответствующей квалификации с выдачей диплома государственного образца среднего профессионального колледж, продолжают обучение в Университете на соответствующих полученным специальностям направлениях подготовки по программам предоставляется право на обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы.

высококвалифицированных кадров по всем направлениям и специальностям, реализуемым Университетом, в соответствии с потребностями общества и государства, а также ориентацией на запросы регионального рынка труда в компетентных специалистах, способных максимально мобильно и грамотно реализовывать свои профессиональные обязанности.

Имеющиеся в Университете основные образовательные программы по специальностям и направлениям подготовки реализуются в соответствии с действующими государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (ФГОС ВПО).

Соответствие образовательных услуг современным запросам рынка работодателями, налаживание партнерских связей с образовательными, научными и иными организациями, повышение качества образовательных услуг на основе перехода на новую ступень интеграции образования, науки и инновационной деятельности стали основными приоритетами развития Университета. Стратегические изменения за отчетный период достигались путем решения следующих задач:

создание и развитие интегрированной многоуровневой системы подготовки высокопрофессиональных специалистов в рамках реализации концепции непрерывного образования;

совершенствование уровневой системы образования;

работодателей для налаживания партнерских отношений, позволяющих проводить производственную практику, стажировки, обмениваться передовым опытом, используя при этом базы потенциальных работодателей для научных исследований магистрантов и практики с целью интеграции научной и прикладной деятельности;

расширение спектра образовательных программ с акцентом на подготовку высокопрофессиональных специалистов, востребованных на современном рынке труда;

обновление и модернизация материальной и информационной базы учебного процесса;

развитие методической базы для образовательной деятельности:

модернизация и создание новых учебных курсов и программ, написание учебников и учебных пособий;

развитие новых технологий обучения с интенсификацией самостоятельной работы студентов, расширение использования новых информационно-коммуникационных технологий по основным и дополнительным программам подготовки и переподготовки высокопрофессиональных кадров;

создание организационной, структурной основы для обеспечения инновационной учебно-научной подготовки магистров и установления эффективных связей Университета с внешним окружением.

В Университете программы высшего образования бакалавриата, специалитета и магистратуры реализуются следующими институтами и факультетами:

Институт иностранных языков:

050100.62 Педагогическое образование 050100.68 Педагогическое образование 050300.62 Филологическое образование 032100.62 Востоковедение и африканистика 035700.62 Лингвистика 035700.68 Лингвистика 031201.65 Теория и методика преподавания иностранных языков и культур 050303.65 Иностранный язык Педагогический институт физической культуры и спорта:

034300.62 Физическая культура 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) 050100.62 Педагогическое образование 050100.68 Педагогическое образование 050400.68 Психолого-педагогическое образование 032102.65 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) 050720.65 Физическая культура Институт психологии, социологии и социальных отношений:

030300.62 Психология 030300.68 Психология 034000.62 Конфликтология 040100.62 Социология 040100.68 Социология 040400.62 Социальная работа 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование 050400.68 Психолого-педагогическое образование 030301.65 Психология 030401.65 Клиническая психология 040101.65 Социальная работа 040201.65 Социология 050716.65 Специальная психология Институт педагогики и психологии образования:

050100.62 Педагогическое образование 050100.68 Педагогическое образование 050400.62 Психолого-педагогическое образование 050400.68 Психолого-педагогическое образование 050700.62 Педагогика 050703.65 Дошкольная педагогика и психология 050707.65 Педагогика и методика дошкольного образования 050708.65 Педагогика и методика начального образования Институт естественных наук:

020100.62 Химия 050100.62 Педагогическое образование 050100.68 Педагогическое образование 100400.62 Туризм 050101.65 Химия 050102.65 Биология 050103.65 География 050104. 65 Безопасность жизнедеятельности Институт гуманитарных наук:

030600.62 История 030600.68 История 031600.62 Реклама и связи с общественностью 031600.68 Реклама и связи с общественностью 050100.62 Педагогическое образование 050100.68 Педагогическое образование 050300.62 Филологическое образование 032700.62 Филология 032700.68 Филология 050301.65 Русский язык и литература 050401.65 История 030602.65 Связи с общественностью Институт математики и информатики:

050100.62 Педагогическое образование 050100.68 Педагогическое образование 080500.62 Бизнес-информатика 080500.68 Бизнес-информатика 230400.62 Информационные системы и технологии 230400.68 Информационные системы и технологии 230700.62 Прикладная информатика 230700.68 Прикладная информатика 050201.65 Математика 050202.65 Информатика 080801.65 Прикладная информатика (по областям) 230202.65 Информационные технологии в образовании Институт специального образования и комплексной реабилитации:

050700.62 Специальное (дефектологическое) образование 050700.68 Специальное (дефектологическое) образование 050713.65 Сурдопедагогика 050714.65 Олигофренопедагогика 050715.65 Логопедия Институт менеджмента:

050100.68 Педагогическое образование 080200.62 Менеджмент 080200.68 Менеджмент 080400.62 Управление персоналом 081100.62 Государственное и муниципальное управление 080504.65 Государственное и муниципальное управление 080505.65 Управление персоналом 080507.65 Менеджмент организации Социальный институт:

040400.62 Социальная работа 050100.68 Педагогическое образование 050400.62 Психолого-педагогическое образование 050400.68 Психолого-педагогическое образование 050700.62 Педагогика 071800.62 Социально-культурная деятельность 071800.68 Социально-культурная деятельность 050711.65 Социальная педагогика 071401.65 Социально-культурная деятельность Институт делового администрирования:

030900.62 Юриспруденция 030900.68 Юриспруденция 080100.62 Экономика 080100.68 Экономика 080200.62 Менеджмент 080200.68 Менеджмент 090900.62 Информационная безопасность 100700.62 Торговое дело 030501.65 Юриспруденция 080102.65 Мировая экономика 080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит 080507.65 Менеджмент организации Факультет дизайна и технологии:

050100.62 Педагогическое образование 050100.68 Педагогическое образование 070600.62 Дизайн 100100.62 Сервис 050502.65 Технология и предпринимательство 100101.65 Сервис Факультет изобразительных искусств:

050100.62 Педагогическое образование 050100.68 Педагогическое образование 072600.62 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы 050602.65 Изобразительное искусство 070601.65 Дизайн 070801.65 Декоративно-прикладное искусство Музыкально-педагогический факультет:

050100.62 Педагогическое образование 050100.68 Педагогическое образование 050601.65 Музыкальное образование Юридический факультет:

030900.62 Юриспруденция 030900.68 Юриспруденция 050100.68 Педагогическое образование 080100.62 Экономика 030501.65 Юриспруденция образовательным программам представлен в таблице 6.

Численность студентов Общая численность студентов, обучающихся по образовательным программам бакалавриата, программам специалитета, программам Общая численность аспирантов, обучающихся по образовательным программам подготовик научнопедагогических кадров в Общая численность студентов, обучающихся по образовательным программам среднего профессионального 2.1.4 Дополнительные образовательные программы За отчетный период в Университете прошли стажировку и повысили квалификацию 6690 человек (из них 4147 человек повысили квалификацию по программам в объеме от 72 до 100 час., 422 человека в объеме от 100 до 500 часов, прошли стажировку 49 человек, прошли профессиональную переподготовку свыше 500 часов – 124 человека, профессиональную переподготовку для получения дополнительной квалификации – 83 человека, по программам в объеме до 72 часов обучилось – 1865 человек). Всего было обучено 946 преподавателей среднего профессионального и высшего образования, 179 работников МГПУ.

В институте дополнительного образования были реализованы дополнительных профессиональных программ по следующим направлениям:

воспитательная работа и социальная защита, педагогическое совершенствование, коррекционно-развивающее обучение, дефектология, логопедия, учителя иностранных языков, педагоги дошкольных образовательных учреждений, психолого-педагогическая поддержка образовательного процесса, руководители образовательных организаций, учителя начальных классов, педагоги дополнительного образования, коррекционно-развивающее обучение, дефектология, логопедия, учителя русского языка и литературы, преподаватели ОБЖ, сохранение здоровья учащихся, секретари, референты, учителя математики, работники системы профессионального образования и др.

При обучении по дополнительным профессиональным программам преподаватели используют разнообразные формы обучения: учебные семинары, конференции, системы дистанционного образования, круглые столы, выездные занятия, деловые игры, тренинги, видео конференции, тестирования, вебинары и т.п.

Продолжают реализовываться программы повышения квалификации c использованием дистанционных образовательных технологий. За данный отчетный период их количество от общего количества программ составило 32 %.

В семинарах для руководителей, учителей и педагогов образовательных организаций по актуальным педагогическим проблемам приняло участие человек.

В соответствии с реализацией государственного задания было обучено по программе «Организационно-управленческие механизмы перехода к новому «Порядку организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» в образовательных организациях, реализующих образовательные программы основного общего образования» в объеме 36 ч. 216 руководителей из 8 регионов Российской Федерации.

По программе «Управление государственными (муниципальными) закупками в соответствии с 44-ФЗ» обучено 24 руководителя Университета.

Организация учебного процесса в институте проводится в тесном взаимодействии со структурными подразделениями Университета и иными вузами (Академия социального образования и управления, Московский институт развития образования, Медицинская академия последипломного образования).

Дополнительные образовательные программы реализуются в Университете высококвалифицированными преподавателями, имеющими ученые степени и ученые звания, а также специалистами-практиками, победителями профессиональных конкурсов.

Учебно-методическое и библиотечное обеспечение реализуемых Учебно-методическое обеспечение реализуемых образовательных программ включает в себя: учебники, учебные и учебно-методические пособия, рабочие тетради, практикумы, монографии, методические разработки.

При подготовке и проведении учебных занятий, в процессе организации самостоятельной работы обучающихся используется как централизованно издаваемая учебная литература, так и учебные и учебно-методические пособия, методические рекомендации по организации обучения и контроля качества знаний обучающихся, которые разрабатываются преподавателями Университета. Издаваемые учебные и учебно-методические материалы обеспечивают изучение всех циклов учебных дисциплин.

Учебно-методические материалы, разрабатываемые в Университете, способствуют более глубокому и систематизированному усвоению знаний обучающимися, а также системному преподаванию учебных дисциплин с учетом современных требований.

Учебные и учебно-методические материалы по своему содержанию и структуре соответствуют программам учебных дисциплин и требованиям ГОС и ФГОС.

Все реализуемые в Университете образовательные программы обеспечены учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям).

Учебно-методическое обеспечение реализуемых образовательных программ осуществляется и фундаментальной библиотекой, в состав которой входят 9 функциональных отделов и 17 филиалов в институтах и на факультетах.

На 01 апреля 2014 г. зарегистрировано 16699 пользователей библиотеки, из них студентов - 14281, при этом в наличие 431 посадочное место, число посещений фундаментальной библиотеки равно 196649 единицам. В распоряжении фундаментальной библиотеки:

программное обеспечение - АИБС «МАРК-SQL» 1.14, АИБС «Комплектование ФБ МГПУ» 1.0.

электронная библиотека: полнотестовые ресурсы МГПУ - 8196, удаленные ресурсы - 2496.

доступ к базам данных «Научная электронная библиотека»

(elibrary.ru), «East View», «Polpred.com», УИС «Россия», ЭБС «Инфра-М», Электронная библиотека ИД «Гребенников», ЭБС IPRbooks, «МАРС».

Библиотечный фонд Университета представлен в таблице 7:

Объем библиотечного фонда - всего (сумма из него литература:

Из строки 01:

печатные аудиовизуальные За отчетный период библиотекой выдано 279026 единиц литературы.

МГПУ располагает современной библиотекой с постоянно пополняемым библиотечным фондом – около 1 миллиона экземпляров изданий.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет, для дисциплин гуманитарного, социальноэкономического цикла – за последние 5 лет, из расчета не менее экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся магистратуры и бакалавриата и 0,5 экземпляра на 1 студента специалитета.

официальные, справочно-библиографические издания в расчете 1- экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Библиотека работает в Автоматизированной информационнобиблиотечной системе АИБС МАРК-SQL 1.14, разработанной в НПО «Информ-Система».

В Университете создана Электронная библиотека, которая ежедневно пополняется. На сегодняшний день электронная библиотека содержит:

полнотекстовые ресурсы МГПУ – 7543 единицы, удаленные ресурсы – единиц.

Обучающиеся обеспечены доступом к электронно-библиотечной системе «Книгафонд», содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам. ЭБС обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Развитие библиотеки и формирование фондов осуществляется по разным направлениям. Это расширение сервисов и услуг для читателей на сайте www.mgpu.ru (каталог оглавлений периодики, бюллетень новых поступлений, электронный каталог, удалённые ресурсы – ссылки на полнотекстовые источники, виртуальная библиографическая справка, электронный формуляр читателя, заявка на комплектование изданий), обеспечение учебной и научно-исследовательской деятельности, пополнение полнотекстовым ресурсам внутренним и внешним, базам данных и информационным системам в соответствии с образовательными и научными интересами. Пользователям доступны полнотекстовые и библиографические базы данных: «Издания по общественным и гуманитарным наукам»

компании «East View» www.ebiblioteka.ru, Научная электронная библиотека elibrary.ru «Cоциально-гуманитарная коллекция», Университетская информационная система Россия, Межрегиональная аналитическая роспись статей, POLPRED.COM.Обзор СМИ.

2.3 Внутренняя система оценки качества образования Качество образования обучающихся достигается путем системного взаимодействия всех структурных подразделений Университета по следующим направлениям деятельности:

организационной, методической, профориентационной работы на уровне довузовской подготовки;

предъявления высокого уровня требований при конкурсном отборе абитуриентов;

контроля усвоения студентами программного материала по диагностики проведения промежуточного контроля, текущей и итоговой аттестации.

Профориентационная работа в Университете проводится в четком соответствии с лицензированными образовательными программами, по которым осуществляется обучение студентов в Университете по ежегодно утверждаемому общеуниверситетскому плану. В составлении плана профориентационной работы принимают участие все подразделения Университета: ректорат, институты, факультеты, управления, кафедры и т.п.

Формы и методы проведения профориентационной работы разнообразны, в том числе организация индивидуальных и групповых консультаций для абитуриентов, встреч абитуриентов и их родителей с ведущими профессорами Университета и т.д.

Профориентационная деятельность Университета направлена на изучение потребностей рынка труда социальной сферы города Москвы, в том числе и в кадрах для образовательных учреждений. Особое внимание уделяется организации системы работы с учреждениями образования по целевой контрактной подготовке специалистов.

Университете, но также и в образовательных организациях города Москвы с родителями учащихся, учителями и учениками. Особое внимание уделяется работе с потенциальными абитуриентами, их консультированию, подготовке к вступительным испытаниям, профессиональному самоопределению.

В Университете профориентационную работу координирует управление организации и информационного сопровождения приема абитуриентов. По результатам профориентационной работы ежегодно готовятся отчетные материалы, которые заслушиваются на заседаниях ректората и Ученого совета.

За отчетный период в Университете проведены профориентационные мероприятия различной тематики и направленности, а именно:

мероприятие «Ярмарка ГБОУ Средняя общеобразовательная мероприятие «Ярмарка ГБОУ Средняя общеобразовательная «Образование и карьера»

мероприятие «Ярмарка ГБОУ Центр образования № мероприятие «Ярмарка Гостиный двор Выставка 27 февраля-01 марта 2014 года 10.

11.

«Высшее образование для г. Москва, пл. Европы, д. 12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

Ежегодно отдел довузовской подготовки управления организации и информационного сопровождения приема абитуриентов проводит набор слушателей в группы подготовки к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ), Государственной итоговой аттестации (ГИА) и вступительных испытаний по востребованным предметам.

С этой целью организуются курсы подготовки абитуриентов к поступлению в вуз, реализуемые преподавателями Университета, среди которых авторитетные специалисты, кандидаты и доктора наук, авторы учебников и учебно-методических пособий для подготовки к сдаче ЕГЭ.

Опытные преподаватели, подготовившие не одну группу абитуриентов к успешной сдаче ЕГЭ, постоянно следят за изменениями в содержании и оцениваются в ходе итоговой государственной аттестации, целью которой является установление уровня готовности выпускников Университета к выполнению профессиональных задач и соответствия их подготовки требованиям государственных образовательных стандартов и федеральных государственных образовательных стандартов высшего и среднего профессионального образования.

Итоговая государственная аттестация выпускников Университета проводится по всем основным образовательным программам, имеющим государственную аккредитацию.

государственной аттестации выпускников, полностью соответствуют профессионального образования, которую освоили обучающиеся. Общие разработанных выпускающими кафедрами Университета.

Государственными аттестационными комиссиями (ГАК). Их состав утверждается приказами ректора Университета.

К началу работы ГАК в институтах и на факультетах Университета проводится большая подготовительная работа, которая контролируется сотрудниками управления учебно-методической работы.

Для обеспечения работы комиссий готовятся следующие документы:

приказы о допуске студентов к итоговым экзаменам и защите выпускных квалификационных работ (ВКР);

расписания государственных экзаменов, консультаций и графики защиты ВКР, утвержденные в установленном порядке;

сводные экзаменационные ведомости;

программы государственных экзаменов;

выпускающих кафедр;

сводные ведомости о выполнении студентами рабочего учебного плана;

книги протоколов заседания экзаменационных комиссий о приеме итоговых экзаменов, защите ВКР и присвоении квалификации;

бланки дипломов об окончании университета и приложения к ним;

журнал выдачи дипломов и другая первичная документация, необходимая членам ГАК.

Сводные аналитические и статистические отчеты о результатах прохождения студентами Университета государственной итоговой аттестации готовятся в управлении учебно-методической работы и представляются руководству Университета. Рекомендации и предложения председателей ГАК выносятся на обсуждение ученых советов институтов и факультетов, ректората и Ученого совета Университета.

За отчетный период успешно выдержали ИГА 3602 выпускника, из них 588 окончили Университет с дипломом «с отличием» (16,3%).

Данные по выпускникам приведены в диаграммах 3-6.

Диаграмма Диаграмма Оценивая качество выпускных квалификационных работ по сравнению с прошлым годом, можно отметить тенденцию к повышению их общего уровня, что выражается в использовании разнообразных методов исследования, анализе полученных результатов, формулировке выводов. В процессе защиты выпускных квалификационных работ многие студенты продемонстрировали умение грамотно, четко, последовательно и логично представлять результаты исследования, пользуясь при этом современными аудиовизуальными средствами и мультимедийными технологиями презентации.

Особого внимания заслуживают магистерские диссертации. В отчетном году выпуск магистрантов составил 231 человек, при этом 43,7% выпускников получили дипломы «с отличием», что говорит о высоком качестве их подготовки. Одним из наиболее важных оценочных критериев качества магистерских диссертаций являлось описание их научнометодологической основы, представленной во введении. Содержание магистерских диссертаций позволяет сделать вывод о том, что уровень защищенных выпускных квалификационных работ достаточно высок. В диссертациях магистранты продемонстрировали навыки ведения самостоятельного научного исследования, умение проводить аналитическую работу с эмпирическими данными, работать в рамках избранной научной методологии. К их числу относятся работы как теоретического, так и прикладного характера.

педагогической направленности особое внимание было обращено на то, что студенты вышли на более высокий уровень систематизации знаний в области междисциплинарных связей. Значительная часть студентов проявила достаточно серьезную самостоятельность суждений, доказывая собственное умение анализировать и обобщать факты и делать самостоятельные выводы.

На основе анализа и обобщения результатов работы государственная аттестационная комиссия рекомендует учесть следующие предложения, необходимые для совершенствования подготовки специалистов Университета: уделять больше внимания применению научноисследовательского аспекта и эксперимента при выполнении дипломных проектов; уделять больше внимание оформлению работ, особенно ссылок и списка литературы, в соответствии с нормами, принятыми в научных изданиях; расширить возможности магистрантов для публикаций по теме магистерской диссертации не только в виде тезисов к докладам конференций, но и самостоятельных научных статей.

Летом 2013 года Университет окончили 1873 студентов очной формы.

Выпускники работают в различных сферах деятельности Москвы: из них в системе образования и науки 43,6% (817), в сфере культуры и искусства 4,8% (89), в сфере защиты государства и личности 2,7% (51), в сфере здравоохранения, физической культуры и социального обеспечения 5,5% (103), в сфере информационных систем 1,1% (21), в сфере управления и делопроизводства 3,2% (59), в транспортной сфере 2% (38), в сфере торговли и общественного питания 9,8% (184), в сфере связи 2,2% (42), в жилищнокоммунальной сфере 0,3% (6), в сфере бытового обслуживания населения 1,3% (24), в промышленной сфере 0,8% (15), в сфере строительства 0,9% (17), в финансовой и банковской сфере 2,7% (51). В том числе трудоустроились в иные сферы деятельности 17,9% (333), не определились с трудоустройством 1,2% (23). Продолжили обучение в аспирантуре 2,6% (95) выпускников.

Выпускники Университета принимают активное участие и занимают призовые места в различных российских и международных конкурсах.

Так, в 2013 году выпускницы музыкально-педагогического факультета Ольга Ким и Наталья Федечкина стали лауреатами XIV Международного конкурса имени Марии Юдиной, получив II премию в номинации «Фортепианный дуэт». Конкурс проходил в Санкт-Петербурге.

Выпускница Института специального образования и комплексной реабилитации Елена Скира стала лауреатом окружного профессионального конкурса педагогического мастерства и общественного признания «Педагог года ЮЗАО-2013».

педагогического мастерства и общественного признания «Педагог года Москвы – 2013», стала Яна Иванцова – выпускница института естественных наук, преподаватель химии школы №1360 района Богородское.

Победителем в номинации «Учитель года Москвы - 2013» стал Юрий Шенданович - учитель физической культуры Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 2005 Северо-Западного окружного управления образования.

8 октября 2013 г. Юрий Шендановин стал факелоносцем Олимпийского огня «Сочи-2014» на московском этапе эстафеты Олимпийского огня. Он пронес факел с Олимпийским огнем по одной из улиц столицы.

Центром развития карьеры, курирующим вопросы трудоустройства выпускников Университета, в отчетном периоде организованы следующие мероприятия, направленных на содействие трудоустройству выпускников

ГБОУ ВПО МГПУ:

Мероприятия, направленные на содействие трудоустройству выпускников п/п проведения В течение Организация временной и Подбор специалистов из числа студентов и выпускников ГБОУ ВПО МГПУ по учебного постоянной занятости заявкам организаций и компаний-работодателей (получено 179 персональных года студентов и выпускников заявок с 183 вакансиями, трудоустроено по заявкам работодателей - 141 человек).

В течение Информационная поддержка Размещение на сайте университета информации об актуальных вакансиях, резюме учебного студентов и выпускников по соискателей, анонсе мероприятий, направленных на трудоустройство и развитие В течение Консалтинговая деятельность Консультации по вопросам эффективного поведения на рынке труда: составление В течение Информационная поддержка Распространение информационно-справочных материалов по технологиям учебного студентов и выпускников о трудоустройства «Справочник карьериста», «Путеводитель по компаниям», года состоянии и тенденциях рынка периодических изданий «Элитный персонал», «Работа для Вас», «Работай рядом с Осенняя электронная ярмарка Размещено 1094 вакансии (образовательная сфера – 872 вакансии, коммерческая 5. 15-ноябрядекабря вакансий сфера – 95 вакансии, социальная и культурная сферы – 89, государственная служба 13-15 июля Мониторинг трудоустройства Участие в анкетировании служб содействия трудоустройству выпускников вузов в 2013 года выпускников с ограниченными рамках городского проекта «Разработка требований к безбарьерной среде в вузах».

возможностями здоровья вузов Проведено анкетирование выпускников с ограниченными возможностями здоровья Организационные собрания с Выявление профессиональных намерений выпускников, информирование их о 20, 27, 28 мая вопросам трудоустройства апреля мероприятий с Департаментом 2013 года труда и занятости населения психологические тестирования с использованием мультипсихометра;

10,17 апреля Встреча выпускников с Проведено знакомство выпускников с перспективами трудоустройства в силовых Тренинг «Эффективное Проведены занятия в рамках тренинга, направленные на совершенствование 10. 12, 26, апреля 2013 общение – залог успеха твоей коммуникативных умений и навыков, необходимых для успешного 18 апреля Городской семинар «Алгоритм Проведено обсуждение вопросов приема молодых специалистов выпуска в 13.

2013 года работы по оказанию содействия образовательные учреждения города Москвы в 2013 году, алгоритма работы в трудоустройстве Центра развития карьеры по оказанию содействия трудоустройству выпускников 14. До 30 апреля Мониторинг предпочтений Выявлены основные предпочтения студентов педагогических и непедагогических 2013 года студентов выпускных курсов специальностей в отношении будущей работы, готовность студентов и 9 апреля Мастер-класс совместно с Проведен мастер-класс, способствующий формированию мотивации студентов к 15.

17 апреля Семинар «Реализация Проведен практикоориентированный семинар, направленный на знакомство 16.

дидактической системы студентов с дидактической системой деятельностного метода обучения 24 апреля Семинар «Механизмы Проведен практикоориентированный семинар, направленный на знакомство 17.

реализации ФГОС на основе студентов с дидактической системой деятельностного метода обучения 18. 4 июня 2013 Ежегодный Московский Организация посещения студентами Московского молодежного дня занятости.

года молодёжный день занятости В мероприятии приняли участие 125 работодателей города Москвы, предлагавших Университет регулярно принимает участие в независимой оценке качества образования в рамках проекта «Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования» (ФЭПО) по дисциплинам высшего и среднего профессионального образования, организатором которого выступает НИИ Мониторинга качества образования в форме интернет-тестирования, которое проводится в период зимней и летней сессии.

Сведения о результатах ФЭПО (как по группе в целом, так и по каждому студенту) направляются на кафедры, факультеты и в институты для рассмотрения и принятия мер по повышению качества образования.

В рамках ФЭПО-17 (лето 2013 года) и ФЭПО-18 (зима 2014 года) было проведено 4163 сеанса тестирования. Явка студентов на тестирование составила 94 %.

Результаты ФЭПО-17 и ФЭПО-18 по специальностям и направлениям 030302.65 Клиническая методика преподавания иностранных языков и 050301.65 Русский язык и 050303.65 Иностранный 050401.65 История 050601.65 Музыкальное 050700.62 Педагогика 050707.65 Педагогика и 050708.65 Педагогика и методика начального 050716.65 Специальная муниципальное 080505.65 Управление 080507.65 Менеджмент организации.

100101.65 Сервис 080501.51 Менеджмент единиц в рамках образовательной программы по результатам ФЭПО в целом составил 84%, из них - по программам СПО - 91%, по программам ВПО – 85%.