Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тульский государственный педагогический

университет им. Л.Н.Толстого»

УТВЕРЖДАЮ

на заседании Ученого совета университета

«», протокол № _ Ректор ТГПУ им. Л.Н. Толстого _ В.А. Панин

ПРОГРАММА

ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

040101.65 – СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА

ПРИНЯТО

на заседании Ученого совета факультета искусств, социальных и гуманитарных наук «23» октября 2013 г., протокол № Декан факультета искусств, социальных и гуманитарных наук Е.Ю. Ромашина Тула

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Итоговая государственная аттестация специалиста включает выпускную квалификационную работу и государственный междисциплинарный комплексный экзамен по общепрофессиональным и специальным дисциплинам, позволяющий выявить подготовку выпускника к решению профессиональных задач.

Задача междисциплинарного комплексного экзамена по общепрофессиональным и специальным дисциплинам - проверка уровня теоретической и практической подготовленности выпускников. В отличие от курсовых экзаменов он имеет комплексный характер.

Нормативная длительность обучения по данной специальности при очной форме обучения – 5 лет, при заочной – 5 лет и 3 мес.

Характеристика сферы и объектов профессиональной деятельности специалиста по специальности 040101.65 – Социальная работа Место специальности в социальной сфере включает совокупность средств, приемов, способов и методов человеческой деятельности, направленных на социальную защиту населения, на работу с различными социальными, половозрастными, религиозными, этническими группами, с отдельными лицами, нуждающимися в социальной помощи и защите.

Сферы профессиональной деятельности:

- федеральные, республиканские, региональные, местные органы, предприятия, учреждения и организации социальной защиты населения;

- государственные и негосударственные учреждения, территориальные центры и фонды социальной помощи;

- различные социальные группы населения, трудовые коллективы, общественные организации;

Виды профессиональной деятельности:

- организационно-управленческая - исследовательско-аналитическая - научно-педагогическая Требования к уровню подготовленности лиц, успешно завершивших обучение по программе специальности 040101.65 – Социальная работа Общие требования к образованности специалиста.

Специалист отвечает следующим требованиям:

- знаком с основными учениями в области гуманитарных и социальноэкономических наук, способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умеет использовать методы этих наук в различных видах социальной деятельности;

- знает основы Конституции Российской Федерации, этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к человеку, обществу, окружающей среде, умеет учитывать их при разработке экологических и социальных проектов;

- имеет целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в живой и неживой природе, понимает возможности современных научных методов познания природы и владеет ими на уровне, необходимом для решения задач, возникающих при выполнении профессиональных функций;

- способен продолжить обучение и вести профессиональную деятельность в иноязычной среде (требование рассчитано на реализацию в полном объеме через 10 лет);

- имеет научное представление о здоровом образе жизни, владеет умениями и навыками физического самосовершенствования;

- владеет культурой мышления, знает его общие законы, способен в устной и письменной речи правильно (логично) оформить его результаты;

- умеет на научной основе организовывать свой труд, владеет компьютерными методами сбора, хранения и обработки (редактирования) информации, применяемыми в сфере его профессиональной деятельности;

- способен в условиях науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умеет приобретать новые знания, используя современные информационные образовательные технологии;

- понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, основные проблемы дисциплин, определяющих конкретную область его деятельности, видит их взаимосвязь в целостной системе знаний;

- способен находить нестандартные решения типовых задач, или умеет решать нестандартные задачи;

- способен к проектной деятельности в профессиональной сфере, знает принципы системного анализа, умеет строить и использовать модели для описания и прогнозирования различных социальных явлений, осуществлять их качественный и количественный анализ;

- способен поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, умеет использовать для их решения методы - готов к кооперации с коллегами по работе в коллективе, знаком с методами управления, умеет организовать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в условиях противоречивых требований, знает основы педагогической деятельности;

- методически и психологически готов к изменению вида и характера своей профессиональной деятельности, работе над междисциплинарными проектами.

Государственная итоговая квалификационная аттестация осуществляется в форме защиты практикоориентированной ВКР (дипломной работы) и сдачи междисциплинарного комплексного экзамена по общепрофессиональным и специальным дисциплинам.

Дипломные работы включают (содержательно) теорию и технологию социальной работы.

Примерная тематика дипломных работ соответствует государственным требованиям к уровню подготовки выпускника по специальности 040101.65 – «Социальная работа»

(третий уровень высшего профессионального образования). В своих ответах на государственном экзамене студенты должны показать глубину и осознанность знаний в свете следующих требований:

1. Понимание задач деятельности специалиста по социальной работе в учреждениях различного типа.

2. Рассмотрение вопросов в теоретическом, историческом и технологическом аспектах.

3. Подтверждение теоретических положений, сформулированных в ответе, примерами и иллюстрациями из современной деятельности в области социальной работы, в том числе региональной, из личного опыта социальной практики.

Ответы студентов должны свидетельствовать об их осведомленности в важнейших вопросах социальной работы, об осознании ими опыта деятельности специалиста по социальной работе, об их готовности к работе в учреждениях различного типа в должности социального работника.

Билеты к государственному экзамену включают два вопроса из разных разделов программы.

Становление теории социальной работы Западная и отечественная теоретические парадигмы социальной работы: сходство и различие. Зарубежный опыт теоретического осмысления социальной поддержки нуждающихся. Оформление отечественной теории социальной работы.

Парадигмы философии социальной работы: философия гуманизма; философия позитивизма; философия профессионализма. Философские ценности социальной работы.

Человек в концепциях социальной работы. Социология и социальная работа. Психология и социальная работа. Педагогика и социальная работа. Медицина и социальная работа.

Модели социальной политики: остаточная модель; государственноперераспределительная модель; модель индустриально-экономического развития;

отечественные модели социальной политики. Идеология государственного благосостояния в России и за рубежом. Современные политические идеологии и социальная работа.

Сущность, цели и задачи социального обслуживания населения. Система социального обслуживания населения: принципы, функции, виды и формы деятельности.

Учреждения социального обслуживания населения: их виды и специфика деятельности.

Особенности, формы и методы социальной работы в школе. Функции социальной службы в школе. Основные принципы деятельности социальной службы в школе.

Учреждения социальной профилактики и реабилитации детей и подростков. Социальный работник и социальный педагог: сущность и различие.

Развитие взглядов на проблемы социально-досуговой деятельности: свободное от работы время; единство жизнедеятельности; типовые условия свободного времени и политика свободного времени. Социальная политика в отношении свободного времени, как фактор гармонизации общественных отношений. Практика социальной работы и здоровый образ жизни человека.

Этноцентризм и проблемы поддержки нуждающихся. Основные причины этнической дискриминации и притеснения. Этническая агрессия и предрассудки.

Социальная работа и этноцентризм. Демографические аспекты социальной работы.

Сексизм и антидискриминационная практика социальной работы.

Сущность и особенности взаимодействия социального работника и клиента.

Социальная терапия на индивидуально-личностном или семейном уровнях. Основные подходы профессионального взаимодействия социального работника с клиентом.

Восстановление социального функционирования, как основная задача социального работника.

Сущность, виды и проявление профессиональной деформации личности социального работника. Неблагоприятные факторы профессиональной деятельности:

эмоционально-мотивационное утомление; психическая напряженность;

профессиональные кризисы. Синдром «эмоционального сгорания» и психогигиена в социальной работе. Культура общения, взаимопомощь и взаимопонимание, доброжелательность и контроль, как ключ к предотвращению «эмоционального сгорания»

Феномен пола и психосоциальные проблемы клиента. Влияние пола клиента на роль для выбора стратегий, поддерживающей терапии клиента. Маскулинность, агрессия, суициды, алкоголизм, мужские стереотипы и сексуальность – их влияние на выбор стратегии работы социальным работником. Феминистские теории, психологоантропологический подход. Возраст как фактор дискриминации человека. Феномен здоровья в контексте проблем трудной жизненной ситуации. Социальная работа и проблемы сексуальных меньшинств.

Семья как фактор деструктивного воспитания. Типы деструктивного семейного воспитания. Семья как фактор напряжения в процессе социализации. Жизненный цикл семьи и стратегия помощи. Дети с недетскими проблемами. Социальная защита семьи и детства.

Методы индивидуальной социальной работы с клиентом. Основные модели индивидуальной работы со случаем. Функциональная индивидуальная работа. Методы социальной работы с группой. Типология социальной групповой работы. Основные цели социальной работы в группах. Стадии развития и основные виды социальной групповой работы. Социальная работа в микросоциальной среде.

Предмет, задачи курса. Технологический подход – неотъемлемая черта современной социальной деятельности. Сущность технологического подхода в социальной работе.

Воплощение экологического подхода в социальных теориях. Исследования законов социального управления в процессе технологизации.

Сущность социальных технологий. Классификация социальных технологий.

Специфика и классификация технологий в социальной работе.

Социально-технологическая специфика социальной работы Сущность социальной работы в России. Технологизация социальной работы.

Социальная диагностика в технологиях социальной работы Общие проблемы и принципы социальной диагностики. Технологии социальной диагностики в работе с клиентом.

Технология социальной экспертизы Понятие социальной экспертизы. Организационные модели социальной экспертизы.

Технология социального предвидения Социальные инновации: особенности, структура, планы. Технологии социального прогнозирования. Моделирование социальных отношений и структур.

Сущность и организация социального обеспечения граждан РФ Сущность, принципы и виды социального обеспечения. Технологии социального обеспечения граждан Российской Федерации.

Методы групповой работы Коммуникативные навыки в социальной работе Содержательные характеристики социальной коммуникации. Компетентность общения в коммуникативных профессиях.

Технология связи с общественностью Организационно-управленческие технологии в социальной работе Технологии группового решения проблем в социальном управлении. Технология программно-целевого проектирования.

Социально-экономические технологии поддержки населения Социологические технологии в социальной работе Роль социологического знания в социальной работе. Социология личности в социальной работе.

Социально-педагогические методы в социальной работе Социально-педагогическая компетентность специалиста по социальной работе.

Педагогические методы и технологии.

Психологические технологии в социальной работе Психоаналитические и психодинамические модели личности как критерии выбора социальных технологий. Технологии, проектированные на гуманистические модели личности.

Технологии медико-социальной работы Милосердие и призрение как простейшие формы помощи нуждающимся в России и за рубежом.

Этапы, формы и модели становления и проблемы периодизации истории социальной работы в России и за рубежом как общественного института в разные периоды развития человечества.

Историко-понятийный словарь социальной работы, благотворительность, милосердие, призрение, филантропия и др.

Княжеская и церковно-монастырская поддержка нуждающихся в Х-Х11 вв.

Зарождение теории и практики общинной помощи. Основные тенденции княжеского попечительства. Церковно-монастырская система благотворительности.

Церковно-государственная помощь в Х1V- первой половине ХV11 в. Становление общественного и частного призрения в Российском государстве. Основные направления развития общественного призрения и частной благотворительности.

Социальная политика Петра 1. Социальная политика Екатерины 11.

Российские реформы 60-70-х годов Х1Х в. и их влияние на развитие государственного, общественного и частного призрения. Серебряный век отечественного призрения в России.

Развитие теоретических подходов к общественному и частному призрению на рубеже Х1ХХХ вв.

Формирование основ системы социального обеспечения населения в советской России.

Общественные учреждения первых лет Советской власти.

Социальные мероприятия по ликвидации детской безопасности. Социальное обеспечение на селе. Социальное обеспечение во время и после Великой Отечественной войны.

Система социального обеспечения в 1950-1991гг.

Социальная помощь и поддержка населения в современной России.

Общественная и благотворительная практика в современной России.

Особенности становления отечественной парадигмы социальной работы.

Метод сравнения как универсальная форма мышления и средство систематизации.

Многоуровневость сравнительного анализа, его междисциплинарный характер.

Принципы сравнительного анализа. Изучение положительного опыта, проблемнострановедческий принцип, принцип взвешенного подхода, учета общих социальноэкономических и политических реалий, исторического подхода и др.

Принципы социальной работы за рубежом. Строгий экономический расчет, холистический подход, интеллектуализация социальной работы, принцип искусства помощи и «Помощь самопомощи», учет специфики регионов и др.

Социальная работа и социальное обеспечение в странах Западной Европы, Азии и США: государственная система помощи, органы социального обеспечения, развитие социального законодательства. Значение психотерапии в развитии теории и практики социальной работы. Психоаналитическое направление. Бихевиористическая терапия.

Гуманистическая психотерапия. Особенности социальной работы в условиях рыночных отношений. Развитие общественных объединений третьего сектора, связанных с социальной сферой.

Предмет и функции семьеведения. Понятие семьеведения. Семья и брак. Семья и быт.

Основные типы семьи.

Основные направления и технологии социальной работы с семьей.

Социально-экономические, духовно-культурные и т.п. основания современной семьи.

Нормативно-правовая база функционирования семьи, социальной защиты семьи, материнства и детства.

Сравнительный анализ развития семьи в России и за рубежом.

Понятие и задачи геронтологии.

Медико-биологические, демографические, этнографические, социально-гигиенические вопросы старения человека.

Роль и место пожилых и старых людей в современном обществе.

Сравнительный анализ отношения государства и общества к пожилым и старым людям в России и за рубежом.

Проблемы социальной работы с пожилыми и старыми людьми.

6. Содержание и методика педагогической деятельности в системе социальной Место, роль, виды и типы педагогической деятельности в системе социальной работы;

педагогические требования к личности и деятельности социального работника.

Формы, направления, принципы и содержание педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания, здравоохранения, образования, армии, правоохранительных органов.

Содержание и методика педагогической работы в специальных дошкольных и школьных учреждениях, в центрах помощи семье и детям, учреждениях социальной и трудовой реабилитации по месту жительства, с различными группами населения.

1. Павленок, П.Д. Технология социальной работы с различными группами населения:

учебное пособие/ П.Д. Павленок, М.Я. Руднева. – М.: ИНФРА-М, 2009, -272 с.

http://ibooks.ru/reading.php?productid= 2. Павленок, П.Д. Технология социальной работы с различными группами населения:

учебное пособие/ П.Д. Павленок, М.Я. Руднева. – М.: ИНФРА-М, 2009, - 379с.

http://ibooks.ru/reading.php?productid= 3. Социальная работа: учебное пособие /под ред. Н. Ф. Басова. - 2-е изд., перераб. и доп.

–М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2011, - 362 с.

http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id= 4. Холостова, Е.И. Социальная работа: учебное пособие / Е.И. Холостова. – 7-е изд.

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 5. Черняк, Е. М. Семьеведение. / Е.М. Черняк. - М.: ИТК «Дашков и К°», 2009, 320 с.

http://ibooks.ru/search.php?mode=search&page= 1. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика. Полный курс 5-е изд., пер. И доп.: учебник для вузов/ Л.В. Мардахаев. -М.: Издательство Юрайт, 2011, - 797 с.

http://www.biblioclub.ru/book/57648/ 2. Теория, история и методика социальной работы: избранные работы/ под. ред. П.Д.

Павленка. – 10 –е изд., исп. и доп. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2012, - 592с. http://ibooks.ru/reading.php?productid= 3. Холостова, Е.И. Социальная работа и социальная политика / Е.И. Холостова. – 4-е изд.-М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2011, - 206с http://ibooks.ru/reading.php?productid= 4. Холостова, Е.И. Социальная работа с пожилыми людьми: учебное пособие / Е.И.

Холостова. – 6-е изд.-М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2009, с. http://ibooks.ru/reading.php?productid= 5. Холостова, Е.И. Социальная работа с семьей: учебное пособие /Е.И. Холостова. – 4-е изд.-М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2011, - 243с.

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id= к междисциплинарному комплексному экзамену по общепрофессиональным и специальным дисциплинам.

1. Сущность, принципы и модели социальной политики.

2. Проблемы периодизации истории социальной работы в России.

3. Предметно-понятийные интерпретации отечественной социальной помощи в контексте истории её развития.

4. Отечественная и западные парадигмы социальной помощи: сущность и различия.

5. Сущность социальной работы как принципиально нового вида социальной помощи.

6. Объект и предмет теории и практики социальной работы.

7. Категории и закономерности теории социальной работы.

8. Основные принципы социальной работы.

9. Уровни социальной работы, её функционально-ролевой репертуар.

10. Связь между теориями и моделями социальной работы.

11. Комплексно-ориентированные теории социальной работы.

12. Сущность социальной работы как науки и практики, взаимосвязь социальной работы с другими науками.

13. Философские основания социальной работы.

14. Социология и социальная работа.

15. Психология и социальная работа.

16. Социальная педагогика и социальная работа.

17. Социальная медицина и социальная работа.

18. Человек как объект целостного познания и субъект социальной работы.

19. Нравственно-гуманистический характер социальной работы.

20. Социокультурные аспекты социальной работы в России, регионе.

21. Феноменология понятия «клиент социальной работы»; специфика социальной работы с различными группами населения.

22. Индивидуальный фактор в контексте проблем клиента социальной работы.

23. Семья в контексте социальных проблем клиента.

24. Понятие социального обслуживания населения; становление системы социального обслуживания населения в России, регионе.

25. Современные нормативно-правовые основы социальной работы в России, регионе.

26. Технология социальной работы как целостный помогающий процесс.

27. Отечественные и зарубежные подходы к технологии социальной работы.

28. Модернизация социальной работы в современной России, регионе.

29. Технология индивидуальной работы со случаем.

30. Технология социальной работы с группой.

31. Технология социальной работы в микросоциальной среде.

32. Технологии социального администрирования и планирования социальной работы.

33. Психодинамическая модель технологии социальной работы.

34. Поведенческая модель технологии социальной работы.

35. Экзистенционально-гуманистическая модель технологии социальной работы.

36. Системно-ориентированные технологии социальной работы.

37. Технологии социальной работы с детьми и молодёжью.

38. Направления и технологии социальной работы с семьёй.

39. Технологии социальной работы с пожилыми и престарелыми людьми.

40. Гендерные аспекты технологии социальной работы.

41. Технологии социальной работы в сфере занятости населения.

42. Технологии консультирования в социальной работе.

43. Технологии социальной работы с жертвами катастроф.

44. Профилактика эмоционального выгорания в социальной работе.

45. Информационные технологии в социальной работе 46. Супервизия в социальной работе.

47. Социальная работа как профессиональная и добровольческая деятельность.

48. Профессиональные требования к специалисту по социальной работе.

49. Личностные качества специалиста по социальной работе.

50. Профессионально-этические основы социальной работы: отечественные и зарубежные подходы.

51. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе.

52. Критерии эффективности социальной работы.

53. История развития социальной работы в США. Американская модель социальной работы.

54. История развития социальной работы в Европе. Европейская модель социальной работы.

55. История развития социальной работы в Азии. Азиатская модель социальной работы.

56. Развитие социального образования в России. Многоуровневая подготовка специалистов.

57. Содержание и методика педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания.

58. Сравнительный анализ развития семьи в России и за рубежом.

59. Понятие и задачи социальной геронтологии.

60. Сравнительный анализ отношения государств и общества к пожилым и старым людям в России и за рубежом.

Критерии оценки уровня подготовленности выпускников по специальности «5» – в полной мере владеет понятиями, фактами, теориями, закономерностями, методами социальной работы: называет и дает определение, раскрывает объем понятий, их характеристику и содержание; устанавливает логику взаимосвязей между фактами и в понятийной системе; формулирует проблему, исходя из представлений о проблемной ситуации, имеет представление о возможных путях решения научных проблем;

иллюстрирует проблему примерами из практики социальной работы; умеет на основе анализа фактов выбрать и использовать адекватные формы, методы и средства социальной работы в соответствии с особенностями человека, моделирует практическое выполнение своих действий с клиентом.

Ответ излагается четко, логично, аргументировано, с использованием научной терминологии.

«4» - достаточно хорошо владеет понятиями, фактами, теориями, закономерностями, методами социальной работы, при этом допускает небольшие неточности в определении понятий, установлении логики взаимосвязей; может, исходя из фактов, выделить существенные признаки объекта или явления; самостоятельно решает проблемную ситуацию, определяет пути социальной работы на основе проведенного анализа.

Ответ обоснованный, логично структурированный.

«3» – недостаточно четко дает определение понятий, формулирует закономерности, методы социальной работы, при этом может описать возможные практические решения социальных задач, вытекающие из содержания понятий и закономерностей; узнает научную проблему, затрудняется определить возможные пути ее решения; производит самоанализ результатов выполнения действий в проблемной ситуации.

Ответ схематичный, имеют место речевые ошибки, нарушена логика изложения материала.

«2» – не владеет научными понятиями, представлениями о социальнопедагогических закономерностях, не предлагает анализа и решения проблемных ситуаций и социальных задач; не может выделить существенные признаки объекта или явления, описанные в социальной задаче.

Ответ необоснованный, немотивированный, язык изложения скудный, ненаучный.