НЧОУ ВПО «АРМАВИРСКИЙ ПРАВОСЛАВНО-СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ»

УТВЕРЖДАЮ:

Ректор, доцент

Протоиерей Сергий Токарь

_

«01» сентября 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

М.1.В.ОД.2 ФИЛОСОФИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ

ТРУДОЕМКОСТЬ (В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ) 4

Направление подготовки 033300.68 Религиоведение Профиль подготовки (магистерская программа) Современные религиозные процессы Квалификация (степень) выпускника Магистр Армавир 2013 г.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью преподавания дисциплины является введение в проблематику истории и методологии науки, введение основных понятий истории и методологии науки, рассмотрение внутринаучных и социальных проблем производства и воспроизводства знания, способов функционирования научных сообществ, закономерности развития науки в современном обществе.

Задачи преподавания дисциплины:

дать студенту представление об эволюции науки как самостоятельного вида духовной деятельности, раскрыть основные периоды в развитии науки;

раскрыть вопросы, связанные с обсуждением природы научного знания и проблемы идеалов и критерии научности знания;

представить структуру научного знания и описать его основные элементы;

дать представление о научной рациональности;

познакомить студента с современными методологическими концепциями в области философии науки;

показать специфику и основания постановки проблемы развития науки в XX веке, представить основные стратегии описания развития науки.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина «Философия и методология науки» относится к обязательным дисциплинам вариативной части общенаучного цикла М.1.В.ОД.2. ООП ВПО.

Дисциплина представляет собой введение в проблематику истории и методологии науки. Проблемы развития науки рассматриваются в широком социокультурном контексте и в их историческом развитии. Особое внимание уделяется проблеме кризиса современной техногенной цивилизации и глобальным тенденциям смены научной картины мира, типов научной рациональности, системы ценностей, на которые ориентируются наука.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:

а) общекультурных (ОК):

ОК-1 – Способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности;

ОК-2 – Способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности;

ОК-5 – Способность использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и научно-производственных работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности;

ОК-7 – Способность к адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей;

ОК-11 – Способность представлять итоги в виде отчетов, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати;

б) профессиональных (ПК):

ПК-5 – Способность использовать знание основных этапов развития мирового и отечественного религиоведения;

ПК-8 – Умение самостоятельно анализировать религиоведческую, философскую, социально-политическую и научную литературу, на основании научного анализа тенденций социального, экономического и духовного развития общества делать прогнозы и выдавать рекомендации, осуществлять поиск информации через библиотечные фонды, компьютерные системы информационного обеспечения, периодическую печать;

ПК-9 – Способность внести оригинальный вклад в дисциплину в соответствии с основами предметной области;

ПК-11 – Умение формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской деятельности и требующие углубленных профессиональных знаний;

ПК-12 – Умение выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы исходя из задач конкретного исследования;

ПК-13 – Умение обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся литературных данных;

ПК-16 – Умение представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати;

ПК-17 – Способность использовать профессиональные знания в области педагогики высшего профессионального образования;

ПК-26 – Способность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом.

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

методы научного познания;

методологию научного исследования;

современные концепции философии науки.

воспринимать, обрабатывать, анализировать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями.

владеть:

умением обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования;

навыками формирования тематики и программ научного исследования.

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц № Раздел дисциплины философии науки возраста науки.

феномен

ЭКЗАМЕН

философии науки Перспективы научнотестовые задания технического прогресса

4.1. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Предмет современной философии науки Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры. Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте.

Философия науки как философское направление и как современная философская дисциплина.

Основная проблематика философии науки: идея единства научного знания, задача построения целостной научной картины мира, анализ причинности, соотношение динамических и статистических закономерностей, структурные характеристики научной деятельности, критерии научности, проблема демаркации и основания науки; анализ проблемы эмпирического обоснования науки; понятие научной рациональности; проблема роста научного знания; конкуренция моделей развития научного знания; соотношение философии науки с ее историей.

Тема 2. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции.

Проблема исторического возраста науки.

Гипотезы возникновения науки: феномен античной науки, наука Древнего Египта, наука в контексте поздней средневековой культуры, наука Нового времени, от преднауки к науке.

Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами - алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Р. Бэкон, У.

Оккам. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы: Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт.

Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы.

Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.

Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки. Типы научных объединений (мастерская, школа; высшая школа; вольные сообщества, клубы; специализированные научные и учебные заведения; прикладные исследования). Научные сообщества и их исторические типы (научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия).

Научные школы. Подготовка научных кадров.

Историческое развитие способов трансляции научных знаний (переписка, научные журналы и т.д.). Типы публикаций, определяющие структуру научной дисциплины: статьи, материалы конференций, симпозиумов, конгрессов, съездов и т.д., обзоры и рефераты, монографии, учебники.

Технологические применения науки. Формирование технических наук.

Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.

Тема 3. Наука как социокультурный феномен Наука в системе мировоззренческой ориентации.

Эволюция подходов к анализу науки. Традиционная и историкометодологическая модель науки. Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности. Микроконтекст и макроконтекст науки.

Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности.

Особенности научного познания. Наука как рациональная деятельность.

Ценность научной рациональности. Наука и философия. Наука и искусство. Наука и обыденное познание. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).

Природа научного знания.

Проблема критерия научности. Проблема демаркации науки и ненауки.

Многообразие форм знания: научное, ненаучное, донаучное, паранаучное, лженаучное, квазинаучное, антинаучное. Характеристики девиантного и аномального знания.

Многообразие моделей роста научного знания. Кумулятивизм и антикумулятивизм. Дифференциация и интеграция научного знания.

Традиции и новации в науке. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как перестройка оснований науки.

Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры.

Сциентизм и антисциентизм.

Наука как социальный институт. Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности.

Социальные характеристики научной профессии. Воспроизводство научной профессии как социальной системы. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.

Тема 4. Основания науки Структура научного знания. Эмпирический и теоретический уровни знания.

Методы и формы научного познания. Структура научной дисциплины. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.

Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира.

Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).

Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры.

Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска.

Прогностическая роль философского знания. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру. Логика и методология науки.

Тема 5. Типы научной рациональности Рациональность как ценность культуры. Значения понятия рациональности.

Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука. Традиции в трактовке рациональности: классическая, методологическая и социокультурная интерпретации. Закрытая и открытая рациональности.

Функции рациональности. Особенности научной рациональности.

Тема 6. Современные концепции философии науки Первый позитивизм – Дж. Милль, О. Конт, Г. Спенсер. Основные требования позитивизма.

Джон Стюарт Милль – представитель феноменологического позитивизма.

Отказ от исследования онтологической проблематики. Индуктивистская трактовка логики как общей методологии наук. Четыре метода опытного исследования наук:

метод сходства, метод различия, метод остатков и метод сопутствующих изменений. Стремление привести научно-познавательную деятельность в соответствие с индуктивистским познавательным идеалом.

Позитивная наука Огюста Конта. Основная задача позитивной философии.

Наука как высшее достижение интеллектуальной эволюции. Первая классификация наук. Научные теории – великие логические факты. Наблюдение – универсальный научный метод.

Концепция Герберта Спенсера: идеи нарастающей структурности. Главная задача философии – объединенность и общность знаний. Идея эволюции как основа объединения знаний в систему. «Синтетическая философия» Г. Спенсера.

Второй этап развития философии науки – конвенционализм. Революционные изменения в основаниях наук. Задача унифицирования языка науки. Изгнание «псевдонаучных утверждений». Аналитичность языка науки.

Анри Пуанкаре – основоположник концепции конвенционализма. Идея упорядоченной, организованной науки. Основные начала науки как конвенции.

Определение конвенции. Проблема произвольности и условности конвенций. Роль гипотезы. Объективность как общезначимость. Стремление к простоте, пользе и удобству, переосмысление фундаментального научного понятия закона.

Антропологическая ориентация второго этапа философии науки. Признание интуиции в качестве основного инструмента научного открытия. О неустранимости конвенциональных элементов из корпуса науки. Тезис о несоизмеримости теорий как следствие конвенционализма. Размывание нормативной составляющей методологии.

Психологический позитивизм Э. Маха и Р. Авенариуса. Психофизика Эрнста Маха и переосмысление основных категорий науки. Чистое описание фактов чувственного восприятия – идеал науки. «Принцип экономии мышления».

Преимущества и самодостаточность описания явлений. Онтология Э. Маха.

Понятие причины и функции. Метод сопутствующих изменений.

Неопозитивизм - следующий этап развития философии науки. Венский кружок. Идея демаркации. Язык как нейтральное средство познания.

Гносеологическая первичность результатов наблюдения. Принцип верификации как редуцирование к чувственно данному. Протокольные предложения.

Дилемма теоретика (Карл Густав Гемпель). Принципиальная невозможность полной формализации научного знания в целом. Теорема о неполноте (Курт Гедель).

Критический рационализм Карла Поппера. Концепция роста научного знания. Проблема демаркации науки. Фальсификация как альтернатива верификации. Антииндуктивизм и антикумулятивизм. Принцип фаллибилизма.

Метод проб и ошибок. Концепция трех миров.

Постпозитивизм как этап в развитии философии науки. Идеи релятивности норм научно-познавательной деятельности.

Концепция неявного знания Майкла Полани. Преодоления ложного идеала деперсонифицированного знания. Антропологические ориентации концепции неявного, личностного знания, мотивы личного опыта, внутренней веры, заинтересованность ученого, его личная ответственность. Признание неартикулированного знания.

Эволюционная эпистемология Стивена Тулмина. Познание как момент развития эволюции живой природы. Использование понятийного аппарата теории органической эволюции: «популяции понятий», «мутации», «естественный и искусственный отбор». Эволюция как улучшение понимания. Наука как «концептуальная популяция». Соотношение внутринаучных и вненаучных факторов. История науки и способов рациональной организации теоретического знания. Роль «научной элиты».

Концепция смены парадигм Томаса Куна. Наука как деятельность научных сообществ. Представление о парадигме и дисциплинарной матрице. Структура парадигмы. «Нормальная наука» и научная революция.

Концепция научно-исследовательских программ Имре Лакатоса. Структура научно-исследовательской программы. Роль положительной и отрицательной эвристики в научно-исследовательской программе.

Концепция тематического анализа науки Джеральда Холтона. «Тема» как инвариантная структура в развитии науки.

Эпистемологический анархизм Пола Фейерабенда. Плюрализм как множество равноправных типов знания. Альтернативность в науке как возможность существования взаимонесоизмеримых теорий. Принцип пролиферации. Принцип прочности. Относительность критериев рациональности в познании и деятельности. Контриндукция. Принцип «anything goes». О реальных ограничениях деятельности ученого. Наука и общество.

Тема 7. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса Главные характеристики современной, постнеклассической науки.

Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Этос науки. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научнотехнических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии.

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1. Предмет философии науки 1. Философия науки как научная дисциплина и как направление современной философии. Круг проблем и основные этапы развития философии науки.

2. Соотношение философии науки, науковедения, социологии науки и наукометрии.

3. Три аспекта бытия науки и функции науки в обществе.

Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учеб.

пособие. – М.: Гардарика, 1996. – 400 с. - С. 3-13.

Философия и методология науки: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. В.И. Купцова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – 428 с. - С. 5-44, 84-92.

Лешкевич Т.Г. Методология и философия науки. – Ростов н/Д, 2004. – 140 с.

Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов н/Д: Феникс, Философия науки / под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. – М.:

Академический Проект; Трикста, 2004. – 736 с. – С. 7-30.

Философия науки // Современная западная философия. Словарь. – М.: ТОН Остожье, 2000. – 544 с.

Бургин М.С., Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки: Структуры систем знания. – М.: «Аспект Пресс», 1994. – 304 с. – С. 5Огурцов А.П. Философия науки эпохи Просвещения. – М.: ИФ РАН, 1993. – Петров М.К. Самосознание и научное творчество. Ростов н/Д: Издательство Ростовского университета, 1992. – 272 с. - С. 192-213.

Ильин В.В. Философия науки: учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 360 с. – С.

Тема 2. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции 1. Четыре основные гипотезы возникновения науки:

- феномен античной науки;

- наука Древнего Египта;

- наука в контексте поздней средневековой культуры;

- наука Нового времени.

2. От преднауки к науке.

3. Формирование науки как профессиональной деятельности. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности.

Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – 428 с. - С. 53-72.

Гайденко П.П. Эволюция понятия науки Становление и развитие первых научных программ. – М.: Наука, 1980. – 567 с. – С. 16-73, 380-457, 550-560.

Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII – XVIII вв.). Формирование научных программ нового времени. – М.: Наука, 1980. – 567 с. – С. 67-134, 135-200, 240-301.

Гайденко П.П. История греческой философии в ее связи с наукой: Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – с. – С. 17-20, 25-27, 51-62, 269-273, 279-305.

Гайденко П.П. История новоевропейской философии в ее связи с наукой:

Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – 456 с. – С. 5-10, 13-18, 61-85, 113-180.

Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учеб.

пособие. – М.: Гардарика, 1996. – 400 с. - С. 42-69.

Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 608 с. – С. 70-167, 541-570.

Философия науки / под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. – М.:

Академический Проект; Трикста, 2004. – 736 с. – С. 33-132.

Уайтхед А. Избранные работы по философии. – М.: Прогресс, 1990. – 717 с. С. 56-75.

Черняк В.С. Генезис классической науки // Вопросы философии. – 1976. - № Косарева Л.М. Социокультурный генезис науки Нового времени.

(Философский аспект проблемы). – М.: Наука, 1989. – 160 с. – С. 113-152.

Бернал Дж. Наука в истории общества. – М.: Издательство иностранной литературы, 1956. – 734 с. – С. 147-319.

Философия и методология науки: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. В.И. Купцова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – с. – С. 38-56, 449-468.

6. Лешкевич Т.Г. Методология и философия науки. – Ростов н/Д, 2004. – 140 с.

7. Ильин В.В. Философия науки: учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 360 с. – С.

8. Петров М.К. Самосознание и научное творчество. Ростов н/Д: Издательство Ростовского университета, 1992. – 272 с. - С. 215-250.

Тема 3. Наука как социокультурный феномен 1. Наука и философия. Философские основания науки.

2. Проблема экстернализма и интернализма в понимании механизмов научной деятельности.

3. Особенности научного познания. Проблема демаркации науки и ненауки Критерии научности.

4. Многообразие форм знания.

5. Традиции и новации в науке.

Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 608 с. – С. 16-35, 293-296, 371-380.

Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов н/Д «Феникс», 1999. – 576 с. - С. 22-59, 85-95.

Философия и методология науки: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. В.И. Купцова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – Лешкевич Т.Г. Методология и философия науки. – Ростов н/Д, 2004. – 140 с.

Философия науки / под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. – М.:

Академический Проект; Трикста, 2004. – 736 с. – С. 649-684.

Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учеб.

пособие. – М.: Гардарика, 1996. – 400 с. - С. 85-149, 240-242.

Ильин В.В. Критерии научности знания. – М.: Высш. шк., 1989. – 128 с. – С.

Ильин В.В. Философия науки: учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 360 с. – С.

108-126, 138-219.

Интернализм, экстернализм, демаркация // Современная западная философия. Словарь. – М.: ТОН - Остожье, 2000. – 544 с.

Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – 428 с. - С. 102-133.

Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: учеб.

пособие / Л.А. Микешина. – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. – 464 с. – С. 197-222, 232-238.

Бернал Дж. Наука в истории общества. – М.: Издательство иностранной литературы, 1956. – 734 с. – С. 15-38.

Научная деятельность: структура и институты. Сборник переводов. – М.:

«Прогресс», 1980. -430 с. – С. 27-41, 108-158.

Бургин М.С., Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки: Структуры систем знания. – М.: АО «Аспект Пресс», 1994. – 304 с. – Злобин Н. Культурные смыслы науки. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1997. – 288 с. С. 23-60.

Косарева Л.М. Социокультурный генезис науки Нового времени (Философский аспект проблемы). - М.: Наука, 1989. – 160 с. – С. 63-112.

Мамчур Е.Л. Проблемы социокультурной детерминации научного знания. М.: Наука, 1987. – 127 с. – С. 8-44, 45-69.

Тема 4. Основания науки 1. Структура научного знания: эмпирический и теоретический уровень научного исследования.

2. Сциентизм и антисциентизм.

3. Эволюция научной картины мира.

Философия и методология науки: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. В.И. Купцова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – 428 с. - С. 44-52.

Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 608 с. – С. 168-216, 231-241, 462-468.

Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов н/Д «Феникс», 1999. – 576 с. - С. 119-166.

Федотова В.Г. Критика социокультурных ориентаций в современной буржуазной философии. – М.: Наука, 1981. – С. 13-26, 101-152.

Швырев В.С., Юдин Э.Г. Мировоззренческая оценка науки: критика буржуазных концепций сциентизма и антисциентизма. – М.: «Знание», 1973.

Степин В.С., Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. – М.: ИФРАН, 1994. – 274 с. – С. 3-11, 110-250.

Степин В.С. Основания науки и их социокультурная размерность // Наука в культуре. – М.: «Эдиториал УРСС», 1998. – 384 с. – С. 65-81.

9. Философия науки / под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. – М.:

Академический Проект; Трикста, 2004. – 736 с. – С. 135-162, 589-641.

10. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учеб.

пособие. – М.: Гардарика, 1996. – 400 с. - С. 193-240, 243-248.

11. Сциентизм и антисциентизм // Современная западная философия. Словарь. – М.: ТОН - Остожье, 2000. – 544 с.

1. Бургин М.С., Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки: Структуры систем знания. – М.: АО «Аспект Пресс», 1994. – 304 с. – 2. Кравец А.С. Методология науки. – Воронеж: ВГУ, 1991. – 146 с. – С. 18-49.

функционирование. – Свердловск: УрГУ, 1985. – 143 с. – С. 3-27, 59-78.

4. Научная картина мира. Логико-гносеологический аспект. – Киев: Наукова думка, 43-51, 62-69.

5. Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: учеб.

пособие / Л.А. Микешина. – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. – 464 с. – С. 275-296, 333-353.

Тема 5. Типы научной рациональности 1. Многообразие значений понятия рациональности.

2. Рациональность как ценность культуры.

3. Исторические типы рациональности.

Касавин И.Т., Сокулер З.А. Рациональность в познании и практике.

Критический очерк. – М.: Наука, 1989. – 192 с. - С. 3-35, 43-46.

2. (ISBN 5-02-007975-8) Швырев В.С. Рациональность как ценность культуры // Вопросы философии.

Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – 428 с. - С 133-148.

Лешкевич Т.Г. Теория познания и философия науки: Учебно-методическое пособие. – Ч. I. – Ростов н/Д, 2002. – 182 с.– С. 164-167.

Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов н/Д: Феникс, Ильин В.В. Философия науки: учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 360 с. – С.

Рациональность // Современная западная философия. Словарь. – М.: ТОН Остожье, 2000. – 544 с.

Швырев В.С. Рациональность в современной культуре // Общественные науки и современность. – 1997. - № 1. – С. 105-116.

Гайденко П.П. Проблема рациональности на исходе ХХ века // Вопросы философии. – 1991. - № 6. – С. 3-14.

Решер Н. Границы когнитивного релятивизма // Вопросы философии. – 1995.

Швырев В.С., Юдин Э.Г. Мировоззренческая оценка науки: Критика буржуазных концепций сциентизма и антисциентизма. – М.: Наука, 1973. – Никифоров А.Л. Философия науки: История и методология (учебное пособие). – М.: Дом интеллектуальной книги, 1998. – 280 с. - Гл. VIII. – С.

Рациональность как предмет философского исследования. – М.: ИФ РАН, 1995. – 225 с. – С. 3-20, 21-39, 56-90, 187-208.

Микешина Л.А. Философия науки: Современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: учеб.

пособие / Л.А. Микешина. – М.: Прогресс-Традиция: МПСИ: Флинта, 2005. – Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учеб.

пособие. – М.: Гардарика, 1996. – 400 с. - С. 278-306.

Тема 6. Современные концепции философии науки 1. Первый позитивизм (Дж. Милль, О. Конт, Г. Спенсер).

2. Конвенционализм как второй этап развития философии науки (А. Пуанкаре, 3. Неопозитивизм (Венский кружок).

Философия и методология науки: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. В.И. Купцова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – 428 с. С. 247-279.

Лешкевич Т.Г. Методология и философия науки. – Ростов н/Д, 2004. – 140 с.

Верификация, Венский кружок, Демаркация, Карнап Р., Конвенционализм, Неопозитивизм, Позитивизм, Протокольные предложения, Пуанкаре А., Шлик М. // Современная западная философия. Словарь. – М.: ТОН Остожье, 2000.

Позитивизм и наука. Критический очерк. – М.: Наука, 1975. – 245 с. – С. 7Нарский И.С. Очерки по истории позитивизма. – М.: Издательство Московского университета, 1960. – 199 с. – С. 57-199.

Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. – Т.

4. – СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1997. – 880 с. - С. 189-197, 201-213, 225Тяпкин А.А., Шибанов А.С. Пуанкаре. – М.: Мол. гвардия, 1982. – 415 с. – С.

317-340.

Принципы историографии естествознания: теория и история. – М.: Наука, 1993. – 368 с. – С. 230-243.

Крафт В. Венский кружок. Возникновение неопозитивизма. – М.: ИдеяПресс, 2003. – 224 с. – С. 65-76, 137-167, 176-203.

Критический рационализм К. Поппера.

Постпозитивизм как этап в развитии философии науки.

Концепция неявного знания М. Полани.

Эволюционная эпистемология С. Тулмина.

Концепция тематического анализа науки Дж. Холтона.

Концепция смены парадигм Т. Куна.

Концепция научно-исследовательских программ И. Лакатоса.

Эпистемологический анархизм П. Фейерабенда.

В поисках теории развития науки (Очерки западноевропейских и американских концепций ХХ века). – М.: Наука, 1982. – 294 с. – С. 150-240, 260-278.

Критика современных немарксистских концепций философии науки. – М.:

Наука, 1987. – 239 с. – С. 22-134.

Лешкевич Т.Г. Философия науки: традиции и новации: Учебное пособие для вузов. – М.: «Издательство ПРИОР», 2001. – 428 с. - С. 300-350.

Лешкевич Т.Г. Методология и философия науки. – Ростов н/Д, 2004. – 140 с.

Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов н/Д: «Феникс», 1999. – 576 с. - С. 501-561.

Критический рационализм, Кун Т., Лакатос И., Научно-исследовательская программа, Научное сообщество, Несоизмеримость теорий, Неявное знание, Поппер К., Полани М., Тулмин С., Холтон Дж., Фаллибилизм, Фальсификация, Фейерабенд П., Эволюционная эпистемология // Современная западная философия. Словарь. – М.: ТОН-Остожье, 2000. – 1. Поппер К. Предположения и опровержения. Рост научного знания // Поппер К. Логика и рост научного знания. – М.: «Прогресс», 1983. – 497 с. - Гл. 10. – С. 325-376.

2. Поппер К. Объективное знание. Эволюционный подход // Поппер К. Логика и рост научного знания. – М.: «Прогресс», 1983. – 497 с. - Гл. 3. – С. 439-493.

3. Поппер К. Теоретико-познавательная позиция эволюционной теории познания // Вестник Московского университета. – Серия 7. Философия. – 1994. - № 5. – С. 17-25.

4. Поппер К. Дарвинизм как метафизическая исследовательская программа // Вопросы философии. – 1995. - № 12. – С. 39-49.

5. Поппер К. Нормальная наука и опасности, связанные с ней // Кун Т.

Структура научных революций. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. – с. – С. 525-537.

6. Полани М. Личностное знание. На пути к посткритической философии. – М., 1985. – 344 с. – С. 82-102, 103-121, 128-175, 193-251, 298- 7. Тулмин С. Концептуальные революции в науке // Структура и развитие науки. – М.: «Прогресс», 1978. – 487 с. – С. 170-189.

8. Тулмин С. Человеческое понимание. – М.: «Прогресс», 1984. – 327 с. – С. 51Кун Т. Структура научных революций. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. – 608 с. – С. 9-268.

10. Лакатос И. История науки и ее рациональная реконструкция // Структура и развитие науки. – М.: «Прогресс», 1978. – 487 с. – С. 203-269.

11. Лакатос И. Методология научных исследовательских программ // Вопросы философии. – 1995. - № 4. – С. 135-154.

12. Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ // Кун Т. Структура научных революций. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. – 608 с. – С. 269-453.

13. Лакатос И. История науки и ее рациональные реконструкции // Кун Т.

Структура научных революций. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. – с. – С. 455-524.

14. Холтон Дж. Тематический анализ науки. – М.: «Прогресс», 1981. – 383 с. – С.

7-45, 357-370.

15. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. – М. Прогресс, 1986. – 524 с. – С. 5-29, 147-201, 230-236, 286-304, 312-322, 450-466, 507-523.

16. Фейерабенд П. Как защитить общество от науки? // Эпистемология и философия науки. – Т. III. – М.: «Канон +», 2005. - № 1. – С. 217-228.

17. Овчинников Н.В. Об интеллектуальной биографии К. Поппера // Вопросы философии. – 1995. - № 12.

18. Никифоров А.Л. Философия науки: История и методология (учебное пособие). – М.: Дом интеллектуальной книги, 1998. – 280 с. – С. 14-130.

19. Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. – Т.

4. – СПб.: ТОО ТК «Петрополис», 1997. – 880 с. - С. 661-686.

20. Принципы историографии естествознания: теория и история. – М.: Наука, 1993. – 368 с. – С. 314-330.

21. Философия и методология науки: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. В.И. Купцова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – с. - Раздел 2. IX.- С. 172-201.

22. Смирнова Н.М. Концепция неявного знания М. Полани и проблема научной истины // Природа истины в социальном познании. – Калинин: КГУ, 1985. – 23. Бургин М.С., Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки: Структуры систем знания. – М.: АО «Аспект Пресс», 1994. – - 304 с.

24. Касавин И.Т. Наука и идеология в эпистемологическом анархизме П.

Фейерабенда // Вестник Московского университета. – Серия 7. Философия. – 25. Касавин И.Т., Филатов В.П. История научных традиций в интерпретации П.

Фейерабенда // Вопросы истории естествознания и техники. – М., 1984. - № 26. Пазельский В.В. Понятие «вненаучного знания» у П. Фейерабенда // Семантический анализ понятий в историко-философских исследованиях. – Новосибирск, 1984. – 123 с. – С. 101-108.

Тема 7 Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса 1. Характеристики постнеклассической науки.

2. Концепция самоорганизации.

3. Этическая проблематика науки.

1. Алтухов В. Смена традиции и формирование новой методологии // Общественные науки и современность. – 1993. - № 1. – С. 88-99.

2. Лешкевич Т.Г. Постнеклассическая методология: эволюция парадигмы фундаментальной философии // Научная мысль Кавказа. – 1996. - № 3.

3. Философия и методология науки: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. В.И. Купцова. – М.: Аспект Пресс, 1996. – с. – С. 57-65, 469-493.

4. Данилов Ю.А., Кадомцев Б.Б. Что такое синергетика? // Нелинейные волны:

Самоорганизация. – М.: Наука, 1983. – 264 с. – С. 5-16.

5. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Синергетика как новое мировидение: диалог с И. Пригожиным // Вопросы философии. – 1992. - № 12. – С. 3-20.

6. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Синергетика: начала нелинейного мышления // Общественные науки и современность. – 1993. - № 2. – С. 38-51.

1. Лешкевич Т.Г. Неопределенность в мире и мир неопределенности (философские размышления о порядке и хаосе). – Ростов н/Д: Изд-во Рост.

ун-та, 1994. – 232 с. – С. 50-82.

2. Дышлевый П.И., Яценко Л.В. Что такое общая картина мира. – М.: Знание, 3. Моисеев Н. Современный рационализм и мировоззренческие парадигмы // Общественные науки и современность. – 1994. - № 3. – С. 77-87.

4. Федотова В.Г. Классическое и неклассическое в социальном познании // Общественные науки и современность. – 1992. - № 4. – С. 45-54.

5. Аршинов В., Свирский Я. Философия самоорганизации. Новые горизонты // Общественные науки и современность. – 1993. - № 3. – С. 59-70.

6. Панченко А.И. Самоорганизация и наука: опыт философского осмысления // Вопросы философии. – 1995. - № 8.

7. Хакен Г. Синергетика. – М.: «Мир», 1980. – 404 с. – С. 17-34, 379-382.

8. Князева Е.Н. Случайность, которая творит мир (новые представления о самоорганизации в природе и обществе) // В поисках нового мировидения:

И. Пригожин. Е. и Н. Рерихи. – М.: Знание, 1991. – 64 с. – С. 3-31.

9. Пригожин И. Природа, наука и новая рациональность // В поисках нового мировидения: И. Пригожин. Е. и Н. Рерихи. – М.: Знание, 1991. – 64 с. – С.

10. Синергетическая парадигма. Многообразие поисков и подходов. – М.:

Прогресс-Традиция, 2000. – 536 с. – С. 12-27, 56-79, 243-261.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Для реализации компетентностного подхода и с целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий:

Проблемная лекция (в ходе лекции преподаватель формулирует проблему и показывает ее решение, привлекая по ходу лекции к поиску решения студентов);

Лекция-беседа (по ходу лекции преподаватель задает вопросы студентам, активизируя их и приглашая к припоминанию и использованию уже изученного материала, а также стимулируя студентов к принятию самостоятельных решений по различным философским проблемам);

Семинар-конференция (студентам дается задание подготовить доклады по социально значимой теме; доклады заслушиваются и обсуждаются);

Семинар-дискуссия (на семинар выносятся не только социально значимые вопросы, но и проблемы, затрагивающие интересы молодежи; предлагается студентам подготовить различные точки зрения по обсуждаемым вопросам, что способствует возникновению дискуссии);

Применение в лекционном процессе технических средств обучения (компьютер, ноутбук, видеопроектор);

Использование на семинарских занятиях материалов, подготовленных студентами с использованием современных информационных технологий;

подготовка студентами докладов-презентаций.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В качестве оценочного средства для текущего контроля является написание рефератов и эссе.

1. Философский образ современной науки.

2. Эволюция основных этапов философии науки.

3. Что такое эпистемология?

4. Соотношение науки и философии.

5. Проблема «европоцентризма». Где появилась наука?

6. Культурные смыслы науки.

7. Методологические нормы и их значение.

8. Становление социальных и гуманитарных наук.

9. Историческое развитие способов трансляции научных знаний.

10. Проблема критериев научности.

11. Знание за пределами науки. Разновидности вненаучного знания.

12. Вненаучное знание и современный кризис научного мировоззрения.

13. Наука, паранаука, псевдонаука.

14. Есть ли знание за пределами науки.

15. Дилемма сциентизм-антисциентизм как проблема культурного и социального выбора.

16. Фетишизация науки и ее негативные последствия.

17. Проблема языка науки.

18. Эвристичность научного знания.

19. Логика открытия, есть ли она?

20. Модели научного предвидения.

21. Основные проблемы эволюционной эпистемологии.

22. О положительных аспектах методологического анархизма.

23. Проблема рациональности в начале XXI века.

24. Науковедение как эмпирическая основа философии науки.

25. Анализ рациональности как способа «вписывания» в мир.

26. Принцип соответствия, наблюдаемости, дополнительности, верификации, фальсификации, пролиферации как принципы философии науки.

27. Верификация, демаркация, фальсификация, пролиферация.

28. Естественнонаучное познание и проблема субъект-объектных отношений.

29. Практика как принцип деятельности научного исследования.

30. Проблема научных революций и преемственность.

31. Тупиковые проблемы в науке. Уроки и перспективы.

32. Свободна ли наука от ценностей?

33. Ценностные перспективы развития науки.

34. Проблемы этики ученого.

35. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях.

36. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки.

37. Наука и власть. Проблема государственного регулирования науки.

38. Парадоксы науки ХХ века.

39. О феминистской критике науки.

40. Проблема самобытности русской науки.

41. Русский космизм.

42. Учение Вернадского В.И. о ноосфере.

43. Из фондов отечественной философии науки.

44. Виртуальная реальность и виртуалистика как проблема философии науки.

1. Философия науки как научная дисциплина и как направление современной философии.

2. Основные этапы развития философии науки и их проблематика.

3. Соотношение философии науки, науковедения, социологии науки и наукометрии.

4. Понятие науки. Три аспекта бытия науки.

5. Проблема экстернализма и интернализма в понимании механизмов научной деятельности.

6. Подходы к анализу науки.

7. Функции науки в обществе.

8. Критерии научности.

9. Проблема демаркации науки и ненауки.

10. Многообразие форм знания.

11. Традиции и новации в науке.

12. Сциентизм и антисциентизм как культурные ориентации.

13. Эволюция научной картины мира.

14. Философия и наука.

15. Философские основания науки.

16. Проблема исторического возраста науки.

17. Формирование науки как профессиональной деятельности. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности.

18. Многообразие моделей роста научного знания.

19. Идеалы и нормы научного исследования.

20. Многообразие значений понятия рациональности.

21. Рациональность как ценность культуры.

22. Исторические типы рациональности.

23. Функции рациональности. Особенности научной рациональности.

24. Структура научного знания.

1. Философия науки как научная дисциплина и как направление современной философии.

2. Понятие науки. Подходы к анализу науки. Функции науки.

3. Критерии научности. Проблема демаркации науки и ненауки.

4. Структура научного знания.

5. Сциентизм и антисциентизм как культурные ориентации.

6. Эволюция научной картины мира.

7. Философия и наука. Философские основания науки.

8. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции.

9. Понятие рациональности. Типы научной рациональности.

10. Позитивизм о философии и науке.

11. Дж. С. Милль о научно-познавательной деятельности.

12. Позитивная философия О. Конта.

13. Синтетическая философия Г. Спенсера.

14. Конвенционализм как второй этап развития философии науки.

15. Неопозитивизм об особенностях науки.

16. Критический рационализм К. Поппера.

17. Концепция роста научного знания у К. Поппера.

18. Проблема демаркации науки у К. Поппера.

19. Особенности постпозитивизма как этапа в развитии философии науки.

20. Концепция неявного знания М. Полани.

21. Эволюционная эпистемология Ст. Тулмина.

22. Концепция смены парадигм Т. Куна.

23. Понятие научного сообщества, парадигмы, дисциплинарной матрицы, научной революции и нормальной науки у Т. Куна.

24. Концепция научно-исследовательских программ И. Лакатоса.

25. Роль положительной и отрицательной эвристики в научноисследовательской программе И. Лакатоса.

26. Концепция тематического анализа науки Дж. Холтона.

27. Эпистемологический анархизм П. Фейерабенда.

28. Относительность критериев рациональности в познании и деятельности у П.

Фейерабенда.

29. Наука и общество в концепции П. Фейерабенда.

30. Основные характеристики постнеклассической науки.

31. Концепция самоорганизации как современная научная парадигма.

32. Этическая проблематика науки.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература:

1. Зеленов, Л. А. История и философия науки: учебное пособие для вузов / Л.

А. Зеленов, А. А. Владимиров, В. А. Щуров. - М.: Флинта [и др.], 2008. - 2. Лебедев, С. А. Философия науки: словарь основных терминов / С. А.

Лебедев. - М.: Академический Проект, 2006. - 316 с.

3. Ушаков, Евгений Владимирович. Введение в философию и методологию науки [Текст]: учебник для вузов / Е. В. Ушаков. - 2-е изд., перераб. и доп.М.: КНОРУС, 2008. - 584 с.

Дополнительная литература:

1. Берков, В. Ф. Философия и методология науки: учебное пособие / В. Ф.

Берков. - М.: Новое знание, 2004. - 335 с.

2. Бернал Дж. Наука в истории общества. – М.: Издательство иностранной литературы, 1956. – 734 с.

3. Бургин М.С., Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки: Структуры систем знания. – М.: «Аспект Пресс», 1994. – 304 с.

4. В поисках теории развития науки (Очерки западноевропейских и американских концепций ХХ века). – М.: Наука, 1982. – 294 с.

5. Гайденко П.П. История греческой философии в ее связи с наукой: Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 2000. – 6. Гайденко П.П. История новоевропейской философии в ее связи с наукой:

Учебное пособие для вузов. – М.: ПЕР СЭ; СПб.: Университетская книга, 7. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII – XVIII вв.). Формирование научных программ нового времени. – М.: Наука, 1980. – 567 с.

8. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки Становление и развитие первых научных программ. – М.: Наука, 1980. – 567 с.

9. Ильин В.В. Философия науки: учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 360 с.

10. Касавин И.Т., Сокулер З.А. Рациональность в познании и практике.

Критический очерк. – М.: Наука, 1989. – 192 с.

11. Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учебник для высших учебных заведений. – Ростов н/Д «Феникс», 1999. – 576 с.

12. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов. – Ростов н/Д: Феникс, 13. Критика современных немарксистских концепций философии науки. – М.:

Наука, 1987. – 239 с.

14. Кун Т. Структура научных революций. – М.: ООО «Издательство АСТ», 15. Лешкевич Т.Г. Методология и философия науки. – Ростов н/Д, 2004. -140 c.

16. Наука в культуре. – М.: «Эдиториал УРСС», 1998. – 384 с.

17. Наука в социальных, гносеологических и ценностных аспектах. – М.:

Издательство «Наука», 1980. – 360 с.

18. Научная деятельность: структура и институты. Сборник переводов. – М.:

«Прогресс», 1980. -430 с.

19. Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки: Ее генезис и обоснование. – М.: Наука, 1988. – 256 с.

20. Пахомов Б.Я. Становление современной физической картины мира. – М.:

«Мысль», 1985. – 269 с.

21. Позитивизм и наука. Критический очерк. – М.: Наука, 1975. – 245 с.

22. Полани М. Личностное знание. На пути к посткритической философии. – М., 23. Поппер К. Логика и рост научного знания. – М.: «Прогресс», 1983.- 497 с.

24. Рациональность как предмет философского исследования. – М.: ИФ РАН, 25. Смоленский, Николай Иванович. Теория и методология истории [Текст]:

учебное пособие для вузов / Н. И. Смоленский. - 2-е изд., стереотип. - М.:

Академия, 2008. - 270 [1] c.

26. Способы постижения прошлого [Текст] : методология и теория исторической науки : [сборник] / РАН, Институт философии ; отв. ред. М. А. Кукарцева. М.: Канон+, 2011. - 351 с.

27. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники: Учеб.

пособие. – М.: Гардарика, 1996. – 400 с.

28. Степин В.С., Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. – М.: ИФРАН, 1994. – 274 с.

29. Структура и развитие науки. – М.: «Прогресс», 1978. – 487 с.

30. Уайтхед А. Избранные работы по философии. – М.: Прогресс, 1990. – 717 с.

31. Ученые о науке и ее развитии. – М.: Наука, 1971. – 259 с.

32. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. – М. Прогресс, 33. Холтон Дж. Тематический анализ науки. – М.: «Прогресс», 1981. – 383 с.

34. Шпет, Густав Густавович. Философия и наука [Текст]: лекционные курсы / Густав Шпет; [отв. ред.-сост., предисл., коммент., археогр. работа, реконструкция Т. Г. Щедрина]. - М.: РОССПЭН, 2010. - 493 с.

35. Экзистенциальный опыт и когнитивные практики в науках и теологии [Текст] / Институт философии РАН ; под ред. И. Т. Касавина, В. П.

Филатова, М. О. Шахова. - М.: Альфа-М,2010. - 511 с.

36. Ясницкий, Леонид Нахимович. Современные проблемы науки [Текст]:

учебное пособие для вузов / Л. Н. Ясницкий, Т. В. Данилевич. - М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2011. - 294 с.

Рабочая программа учебной дисциплины М.1.В.ОД.2 «Философия и методология науки» составлена в соответствии с учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 033300.68 «Религиоведение» и рекомендована заседанием кафедры религиоведческих и религиозно-философских дисциплин НЧОУ ВПО «Армавирский Православно-Социальный Институт» протокол № от «_»_20г.

Автор: доктор философских наук, профессор Похилько А.Д.

СОГЛАСОВАНО:

Первый проректор Кандидат исторических наук, доцент Федотенков Е.С.