СОДЕРЖАНИЕ
стр.
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ 5
ДИСЦИПЛИНЫ «МЕДИЦИНА КАТАСТРОФ»
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ 10
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ 32 ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ 35
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Пояснительная записка Программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по направлению подготовки 060501 «Сестринское дело» (утв.приказом Министерства образования и науки РФ от 12 ноября 2009 г. № 589) В современном мире потенциально опасными являются процессы создания и преобразования материальных ресурсов, использования энергии, переработки информации, на жизнь человека отрицательно воздействуют природные, техногенные и антропогенные катаклизмы. Характерной чертой сегодняшнего дня является как увеличение числа несчастных случаев и катастроф, так и возрастание их негативных последствий. Рост числа пострадавших и тяжести их повреждений требуют изучения вопросов безопасности жизнедеятельности (БЖД) на различных этапах обучения, в первую очередь - в средних учебных заведениях.
Основная цель дисциплины «Медицина катастроф» - вооружить будущих выпускников медицинского колледжа ВолгГМУ теоретическими знаниями и практическими умениями, необходимыми для:
- идентификации опасности техногенного и природного происхождений в повседневных (штатных) и чрезвычайных ситуациях;
- создания комфортных и безопасных условий жизнедеятельности человека в штатных условиях;
- разработки и реализации мер защиты среды обитания от негативных воздействий;
- для умелого участия в работах по защите населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;
- оказания доврачебной помощи при неотложных состояниях;
- проведения мероприятий по восстановлению и поддержанию жизнедеятельности организма при неотложных состояниях самостоятельно и в бригаде;
Объём часов на дисциплину «Медицина катастроф» составляет часа. Программа предусматривает самостоятельную внеаудиторную работу обучающихся в объеме 32 часов.
Занятия по дисциплине проводятся в хорошо оборудованных кабинетах, оснащенных учебными и наглядными пособиями, стендами, техническими средствами обучения в соответствии с программой.
Обучение осуществляется преподавателями образовательных учреждений, прошедших специальную подготовку по дисциплине.
В процессе обучения целесообразно применять как традиционные (лекция, объяснение, рассказ, беседа и пр.), так и инновационные технологии (деятельностные, личностно-ориентированные), отдавая предпочтение тем методам и приемам, которые представляются наиболее эффективными в решении конкретных образовательных и воспитательных задач.
По результатам изучения дисциплины «Медицина катастроф»
проводится обязательная устная итоговая аттестация: зачет по билетам, собеседование, защита реферата.
Реализация программы обеспечит компетентность будущих специалистов в области безопасности жизнедеятельности и оказания медицинской доврачебной помощи при неотложных и экстремальных состояниях как неотъемлемой части их профессионализма.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«Медицина катастроф»1.1. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Медицина катастроф» изучается в шестом семестре и относится к циклу базовых профессиональных дисциплин образовательного стандарта среднего профессионального медицинского образования – Сестринское дело (060501 «Сестринское дело»).
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются:
• в цикле гуманитарных, социальных, экономических дисциплин (философия, психология, правоведение ), экономика;
Является предшествующей для изучения профессиональных дисциплин, в том числе:
- биология, физиология с основами анатомии, патология, экология, пропедевтика внутренних болезней, гигиена, педиатрия 1.2. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Цель - обучение правилам и практическим навыкам для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности и оказания первой помощи в чрезвычайных ситуациях.
Задачи:
- введение студента в научное поле дисциплины Медицина катастроф;
- формирование культуры безопасности, экологического сознания и рискориентированного мышления, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов жизнедеятельности человека;
- формирование представления о характеристике региона с точки зрения опасности возникновения чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
- обучение студентов основным способам защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций, - обучение студентов правилам оказания медицинской доврачебной помощи пострадавшим при неотложных и экстремальных состояниях, - формирование мотивации и способностей для самостоятельного повышения уровня культуры безопасности;
1.3. Общая трудоемкость дисциплины 132 академических часа.
1.4 Результаты обучения Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности - оказание доврачебной медицинской помощи при неотложных и экстремальных состояниях, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях и ПК 3.1.
Участвовать в оказании медицинской помощи при ПК 3.2.
Взаимодействовать с членами профессиональной бригады и ПК 3.3. добровольными помощниками в условиях чрезвычайных Понимать сущность и социальную значимость своей будущей ОК 1.
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые ОК 2. методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Решать проблемы, оценивая риски и принимать решения в ОК 3.
нестандартных ситуациях.
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с ОК 6.
коллегами, руководством, потребителями.
Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по ОК 11.
отношению к природе, обществу, человеку.
Организовывать рабочее место с соблюдением требований ОК 12. охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.
1.5 В результате освоения дисциплины (модуля) обучающийся должен:
Знать:
· Принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе угрозе национальной безопасности России;
· Основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;
· Порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим;
· Причины, стадии и клинические проявления терминальных состояний;
· Алгоритмы оказания медицинской помощи при неотложных состояниях;
· Классификацию и характеристику чрезвычайных ситуаций;
· Правила работы лечебно-профилактического учреждения в условиях чрезвычайных ситуаций.
· Организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;
· Предпринимать профилактические меры для снижения уровней опасностей различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту;
· Использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового поражения;
· Проводить мероприятия по восстановлению и поддержанию жизнедеятельности организма при неотложных состояниях самостоятельно и в бригаде;
· Оказывать помощь при воздействии на организм токсических и ядовитых веществ самостоятельно и в бригаде;
· Действовать в составе сортировочной бригады.
1.6 Образовательные технологии Учебная дисциплина «Медицина катастроф» изучается в 6 семестре, на её освоение отводится 100 аудиторных часов: 28 часов - лекции, 72 часа практические занятия и 32 часа для самостоятельной работы студента.
Программой предусмотрены лекции, практические занятия, и самостоятельная работа под руководством преподавателя. Для углубления и расширения знаний студентов по разделам дисциплины организована научно-исследовательская работа студентов под руководством преподавателей в рамках студенческого научного кружка.
На лекциях излагаются основные теоретические положения, новые научные достижения и перспективы развития дисциплины.
Практические занятия имеют целью углубление и закрепление теоретических знаний, обсуждение наиболее сложных вопросов изучаемого материала в целях углубления и закрепления знаний студентов, полученных ими на лекциях и в процессе самостоятельной работы над учебным материалом, а также привитие студентам практических навыков оказания первой помощи в чрезвычайных ситуациях и приемов использования средств индивидуальной и коллективной защиты.
Самостоятельная работа, проводимая под руководством преподавателей, а также внеаудиторно, предназначена для изучения нового материала, практического закрепления знаний и умений и обучения студентов индивидуальному выполнению задания по программному материалу. Самостоятельная работа в процессе подготовки к занятиям формирует системность мышления, трудолюбие и волевые качества, повышает познавательный интерес.
Тематика, время и место проведения самостоятельной работы определены кафедрой, отражены во всех планирующих документах. Для внеаудиторной самостоятельной работы разработаны технологические карты самостоятельного изучения, определена последовательность изучения тем и список обязательной и дополнительной литературы. Все учебные материалы для студентов также размещены в ресурсах кафедры медицины катастроф на официальном сайте ВолгГМУ.
Предусмотрено постоянное совершенствование организации и методики проведения занятий с учетом новых достижений в здравоохранении, возрастающих требований и интенсификации учебновоспитательного процесса.
В процессе изучения дисциплины принципиальное значение имеет перманентный контроль качества обучения, в целях которого используются различные методы текущего и рубежного контроля теоретических знаний и практических умений студентов (тестовый (стартовый, текущий и итоговый) контроль, решение ситуационных задач).
В рамках изучения дисциплины предусмотрены встречи со специалистами ТЦМК «Медицина катастроф».
В учебном процессе используются такие интерактивные формы занятий как: дискуссии, решение ситуационных задач, моделирование и разбор конкретных ситуаций. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет более 5 % аудиторных занятий: на клинических занятиях предусмотрено решение ситуационных задач и ролевые игры (на которые отводится 50% учебного времени).
1.7 Критерии оценки ответа студента Дан полный развернутый ответ на поставленный вопрос, 5 (5+) показана совокупность осознанных знаний об объекте, проявляющаяся в свободном оперировании понятиями, умении выделить существенные и несущественные его признаки, причинно-следственные связи. Знание об объекте демонстрируется на фоне понимания его в системе данной науки и междисциплинарных связей.
Ответ формулируется в терминах науки, изложен литературным языком, логичен, доказателен, демонстрирует авторскую позицию студента.
Дан полный развернутый ответ на поставленный вопрос, показана совокупность осознанных знаний об объекте, доказательно раскрыты основные положения темы, в ответе прослеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений. Знание об объекте демонстрируется на фоне понимания его в системе данной науки и междисциплинарных связей.
Ответ изложен литературным языком в терминах науки.
Могут быть допущены недочеты в определении понятий, исправленные студентом самостоятельно в процессе ответа.
Дан полный развернутый ответ на поставленный вопрос, 4(4+) доказательно раскрыты основные положения темы; в ответе прослеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений. Ответ изложен литературным языком в терминах науки. В ответе допущены недочеты, исправленные студентом с помощью преподавателя.
Дан полный развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ строго структурирован, логичен, изложен литературным языком в терминах науки. Могут быть допущены недочеты или незначительные ошибки, исправленные студентом с помощью преподавателя.
Дан полный развернутый ответ на поставленный вопрос, 4 (4-) показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ строго структурирован, логичен, изложен литературным языком в терминах науки. Однако допущены незначительные ошибки или недочеты, исправленные студентом с помощью «наводящих»
вопросов преподавателя.
Дан полный, но недостаточно последовательный ответ на 3(3+) поставленный вопрос, но при этом показано умение выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. Ответ логичен и изложен в терминах науки. Могут быть допущены 1-2 ошибки в определении основных понятий, которые студент затрудняется исправить самостоятельно.
Дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ. Логика и последовательность изложения имеют нарушения. Допущены ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов. Студент не способен самостоятельно выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. Студент может конкретизировать обобщенные знания, доказав на примерах их основные положения только с помощью преподавателя. Речевое оформление требует поправок, коррекции.
Дан неполный ответ, логика и последовательность 3(3-) изложения имеют существенные нарушения. Допущены раскрываемых понятий, теорий, явлений, вследствие непонимания студентом их существенных и несущественных признаков и связей. В ответе отсутствуют выводы. Умение раскрыть конкретные проявления обобщенных знаний не показано. Речевое оформление требует поправок, коррекции.
разрозненные знания по теме вопроса с существенными ошибками в определениях. Присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения. Студент не осознает связь данного понятия теории, явления с другими объектами дисциплины. Отсутствуют выводы, конкретизация и доказательность изложения. Речь неграмотная. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа студента не только на поставленный вопрос, но и на другие вопросы дисциплины.
Не получены ответы по базовым вопросам дисциплины.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и ВИДЫ учебной работы Максимальная учебная нагрузка (всего) Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) В том числе:Самостоятельная работа обучающегося (всего) В том числе:
Внеаудиторная самостоятельная работа (составление конспектов, подготовка реферативных сообщений, ответы на вопросы) Итоговая аттестация в форме зачёта с оценкой 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Медицина катастроф»:
Наименование разделов Содержание учебного материала, лабораторные работы и Объем Медицина катастроф Тема 1. Основные Понятия и определения медицины катастроф (катастрофа, авария, очаг понятия медицины катастрофы, чрезвычайная ситуация, экологическая ЧС, эпидемическая ЧС, катастроф. Предмет и катастроф. Структура и Основные поражающие факторы.
формирования ВСМК. Принципы организации Единой государственной системы предупреждения и Лечебно - эвакуационное ликвидации ЧС в РФ.
обеспечение населения в ЧС.
Тема 2. Оснащение Медицинское оснащение: ликвидаторов аварий, личного состава, спасателей, медицинской службы Индивидуальные и Коллективные средства защиты.
коллективные средства Принципы медицинской сортировки пострадавших и основные защиты. Медицинская сортировочные группы.
Принципы медицинской эвакуации пострадавших из очагов катастрофы.
сортировка в катастроф.
Тема 3. Радиационные поражения.
Поражающие факторы ядерного взрыва: световое излучение, ударная волна, ионизирующее излучение, радиоактивное заражение местности.
населения в ЧС. Патогенез воздействия ионизирующего излучения на организм (теория Клиника острой лучевой болезни (типичные и нетипичные клинические Алгоритм оказания медпомощи при радиационных поражениях.
Организация медицинской помощи пострадавшим в очаге радиационного Действовать в экстремальной ситуации в случае аварии на радиационноопасном объекте.
и Неблагоприятные санитарно-гигиенические условия, которые создаются в гигиенические противоэпидемические Санитарно-гигиенические мероприятия в очагах катастроф: санитарно мероприятия при ЧС. эпидемиологическая разведка, гигиена размещения, гигиена передвижения, Организация в ЧС: передвижения, размещения, питания и водоснабжения Тема Противоэпидемические Бактериологическое оружие (история применения, понятие о токсинах, пути мероприятия при ЧС Противоэпидемические мероприятия в очагах катастроф (обсервация, Дифференцированная диагностика инфекционных заболеваний.
Проводить противоэпидемические мероприятия в очагах катастроф.
Тема 6. Поражения АХОВ. МедикоХарактеристика СДЯВ (симптомы отравлений):
характеристика очагов б) прижигающего действия, катастроф на в) удушающего действия, химических и г) общетоксического действия, взрывоопасных д) наркотического действия.
объектах.
Оказывать медицинскую помощь пострадавшим при различных отравлениях Понятие «стихийные катастрофы». Классификация стих. катастроф тактическая характеристика очагов Основные пат. состояния, возникающие у человека в ЧС.
стихийных катастроф.
Медико-тактическая характеристика метеорологических катастроф Медико-тактическая характеристика тектонических катастроф.
Тема 8 МедикоКлассификация катастроф на транспорте.
тактическая характеристика очагов катастроф на в общественно транспорте (автобус, троллейбус, метро), в поезде, транспорте. в самолёте, на водном транспорте.
психические реактивная спутанность, психогенный ступор, психомоторное возбуждение, экстремальных ситуациях.
Клиника невротических расстройств: неврастения, невроз тревоги, невроз навязчивости, невроз истерический, невроз депрессивный Доврачебная медицинская помощь при травматической ампутации.
Тема 10.
хирургической помощи в Понятие травмы, классификация травм.
очагах катастроф на Характеристика закрытых травм: ушиб мягких тканей, растяжения, разрывы догоспитальном этапе. Доврачебная медицинская помощь при закрытых травмах Доврачебная медицинская помощь при переломах. Иммобилизация.
Доврачебная медицинская помощь при травмах позвоночника, костей таза.
Раны. Классификация. Осложнения. Клинические признаки.
Травмы грудной клетки: ушиб, сдавление грудной клетки, переломы Доврачебная медицинская помощь при травмах грудной клетки.
Проникающие повреждения грудной клетки: пневмоторакс, гемоторакс.
Доврачебная медицинская помощь при проникающих ранениях грудной Доврачебная медицинская помощь при травматической ампутации. Правила Доврачебная медицинская помощь при травматической ампутации.
Тема Травматический шок.
Алгоритм оказания доврачебной мед. помощи при травматическом шоке на Тема 12. Кровотечения.
Клинические проявления кровотечений. Осложнения.
Алгоритм оказания неотложной помощи при внутренних кровотечениях:
носовом, из уха, из ротовой полости, из глотки, гортани, легочном, при Диагностировать внутренние кровотечения по клиническим признакам.
Алгоритм оказания неотложной помощи на догоспитальном этапе при кровотечениях различного генеза. Выбор тактики в случае развившихся Тема 13. Термические Содержание Клинически признаки термических ожогов (степени тяжести).
ожоги.
Алгоритм оказания первой медицинской помощи обожженным Определить по клиническим признакам периоды ожоговой болезни.
Оказание доврачебной помощи на догоспитальном этапе пострадавшим с Тема 14. Отморожения. Содержание Переохлаждение организма.
Клинические признаки отморожения (периоды, степени тяжести) Клинические признаки переохлаждения (периоды, степени тяжести) Оказание доврачебной медицинской помощи при переохлаждении на Дифференцированная диагностика отморожений на догоспитальном и Алгоритм оказания доврачебной помощи на догоспитальном этапе Дифференцированная диагностика переохлаждения на догоспитальном и Алгоритм оказания доврачебной помощи на догоспитальном этапе Тема 15. Терминальные Содержание Асфиксия. Причины, факторы, способствующие возникновению асфиксии.
состояния.
Утопление.
Алгоритм оказание неотложной помощи при асфиксии инородным телом 3 вида умирания при утоплении: истинный, асфиксический, синкопальный.
«