Теория и исследования

1. Мухина В.С. Личность: Мифы и Реальность. (Альтерна

тивный взгляд. Системный подход. Инновационные ас

пекты). – Екатеринбург, 2007. – С. 39.

2. Мухина В.С., Хвостов А.А. Акмеология научного твор

чества: Инновационная образовательная программа

МПГУ (для аспирантов). – М.: МПГУ, 2008.

3. Платон. Пир/Пер. с древнегреч.: Собр. соч.: В 4 т. – М., 1993. – Т. 2 – С. 129.

4. Кант И. Критика чистого разума // Собр. соч.: В 6 т.

Т. 3 – М., 1964. – С. 314.

5. Мухина В.С. Личность: Мифы и Реальность. (Альтерна тивный взгляд. Системный подход. Инновационные ас пекты). – Екатеринбург, 2007. – С. 445.

6. Там же. – С. 451.

7. Мухина В.С., Хвостов А.А. Акмеология научного твор чества: инновационная программа МПГУ (для аспирантов). – М.: МПГУ, 2008. – 11 с. (На правах руко писи).

Светлана Сапожникова

НАУЧНАЯ МОНОГРАФИЯ:

СОЗИДАНИЕ И СОТВОРЧЕСТВО

(Рефлексия редактора на взаимодействие автора, издателя, читателя) Великое идеополе Научная монография – издание, требующее специ общественного ального подхода к созиданию произведения автором уче сознания – предтеча ным, особого понимания его воплощения издателем и це взаимодействия ленаправленного поиска включенных в негоЬ идей чита в триаде «автор – книга – читатель» телем, ориентированным на научно исследовательскую деятельность.

Идея создания научной монографии возникает у уче ного не враз: ей предшествует длительный, порой мучи тельный поиск проблемного поля, нуждающегося в объек тивном освещении, возникновение потребности поделить ся результатами исследовательской деятельности с науч ным сообществом. Однако, единожды завладев умом уче ного, идея создания научного труда начинает постепенно прорастать, оформляться в концепцию, вызревать сначала 28 № 2– Диалог: автор научной монографии и его редактор на уровне содержательных, а затем структурных составля ющих будущего произведения. Путь к научной моногра фии рукописи порой долог и не прост.

Читатель, ориентированный на выбор научной мо нографии, движим другими мотивами – обогатить собственный научно исследовательский опыт, узнать об идеях и подходах, позволяющих глубже проникнуть в предмет своего изучения, быть активным участником на учного сообщества, ориентирующимся в тенденциях раз вития интересующей научной области и сопряженных научных областей.

Для издателя научная монография – специфический вид изданий, который требует особых временных, интел лектуальных, финансовых затрат. Кроме того, научная монография – это книга, которая бытует на книжном рынке более продолжительный период, по сравнению с художественными, справочными, учебными, научно по пулярными изданиями.

Издатель, взявший на себя ответственность по вопло щению произведения ученого в структурно содержатель ный, художественно полиграфический объект материаль ной и духовной культуры, должен иметь внутреннюю по зицию по отношению к данному виду изданий, обладать необходимыми качествами: широкой эрудицией, понима нием историко социальной значимости развития наук

и и продвижения ее идей в виде книг, нацеленностью на ду ховный поиск, личностный, профессиональный рост.

Зарождение взаимодействия между автором, издате лем и читателем происходит в контексте Великого идеопо ля общественного сознания, которое «содержит не только сгущенные идеи, выверенные временем эталонные образы и нравственные ориентиры, но и разнообразные синкрети ческие элементы образов, идей, домыслов, предчувствий и пр. человечества, рожденных в пространстве и времени ис тории» [1]. Сгущенные идеи Великого идеополя обществен ного сознания трансформируются и получают свое даль нейшее развитие в деятельности автора, издателя и читате ля, концептуально воплощаясь в книге.

Научная моногра Научная монография занимает особое место среди фия – особый вид многообразного назначения и классификаций изданий.

изданий лектуально творческой деятельности автора ученого.

Монография является показателем высокого уровня ори ентированности автора на профессиональное развитие, свидетельствует о сформированности у него ценностных читательский адрес: это представители научного сообще Теория и исследования ства, включенные в научно исследовательскую деятель ность (ученые, студенты, аспиранты, специалисты практи ки). Среди них можно выделить группу читателей, обнару живающих глубокую погруженность в сферу исследования и стремящихся достичь высокого уровня профессионально го развития – акме (В.С. Мухина) [2]. Такие читатели могут структурную, содержательную и жанровую специфику.

Чтобы диалог автора ученого и заинтересованного читате ля состоялся, требуется серьезная работа со стороны изда тельского редактора. Задача редактора – постичь идеи и сверхидеи (В.С. Мухина) произведения автора ученого, проследить логику научного изложения, устранить струк турно содержательные недочеты. Высокий уровень про фессионального мастерства позволяет редактору организо вать создание справочно поискового и справочно библиог рафического аппарата издания, что требует специальных профессиональных знаний и глубокой личностной вклю ченности в работу над научным произведением. Результат этой деятельности – качественное издание, позволяющее продуктивно работать с материалом монографии.

совершенствованию ее структурно содержательных сос тавляющих, по постижению идей и сверхидей произведе Ориентиры Творческая научная деятельность по созданию моног созидательной рафии требует от автора ученого следования значимым деятельности ценностным ориентирам. В научной монографии должны ученого быть представлены: новые для научного сообщества и заин тересованного читателя концептуальные положения, идеи и теоретические обобщения, соответствующие насущ стремится организовать информационно содержатель ный массив монографии в визуально логическую струк туру, включающую традиционно закрепленные в книж ной культуре составляющие аппарата издания (библиог рафический список; указатели: именной, предметный, автора ученого, создающего свой научный труд в опреде ленной отрасли науки, в рамках которой он осуществля ет свою деятельность, а также уровнем владения им науч сфера научного творчества. Автора движим стремлени ем вынести на обсуждение научного сообщества значи Диалог: автор научной монографии и его редактор мые идеи, потребностью в отстаивании исследовательс кой позиции, желанием получить отклики других уче ных, настойчивостью в следовании своему замыслу, пос ледовательностью в авторской работе над рукописью. Ра бота ученого над научной монографией раскрывает его творческий потенциал, обнаруживает уникальные лич ностные особенности.

Автор научной монографии должен быть сензитивен к историческому времени и социокультурному контексту периода, в который создается произведение. Стремление ав тора должно характеризовать его не только как профессио нала, но и как нравственную личность, нацеленную на отк рытие истины и готовую бороться за нее. В этом случае ав тор созидатель научной монографии выступает как лич ность, ориентированная на духовное развитие и достиже ние уровня акме в профессиональной деятельности [4].

В процессе работы над произведением автор ученый актуализирует сформированные в среде научного сообщест ва знания (научная методология исследования; общенауч ные знания, профессиональные знания; знания проблем, разрабатываемых в пределах данной системы наук; знание современных методов исследования; широкая эрудиция и др.), умения (творческая работа; постановка задач; выдви жение гипотезы; обобщение на основе недостаточного чис ла признаков; выделение главного, существенного в любом вопросе, критическая оценка результатов исследований;

системное, комплексное мышление; самостоятельное, нес тандартное мышление; четкое, логичное и доказательное формулирование своих мыслей, выводов, предложений;

умение работать в коллективе и с коллективом – социаль ная коммуникабельность; относительно быстрое осваива ние новых направлений исследований и др.) и навыки (ра бота с библиографией, литературное оформление и подго товка научного труда для работ над ним издателя редактора и др.).

Одно из важнейших качеств автора ученого – ответ ственность, тесно связанная с уровнем духовно этичес кого развития исследователя, с уровнем его ориентиро ванности на достижение высоких результатов в профес сиональной деятельности [5]. Ответственность, мораль ный контекст научного исследования связаны со следую щими аспектами: с мотивацией прихода в науку; выбо ром области исследования и темы научной работы; выбо ром методов исследования и средств проверки получен ных данных. При этом важным является то, «как конк ретно сочетаются истинно объективное свойство знания и отношение субъекта при его получении, то есть ценно стный подход к познанию» [6].

Теория и исследования Ориентиры Процесс воплощения произведения автора в книгу в деятельности как объект материальной и духовной культуры осущес издателя твляется издателем и редактором. Издатель и редактор стремятся прозреть замысел автора созидателя, постичь идеи и сверхидеи его произведения посредством актуали зации своего интеллектуального, духовного, личностного потенциала, а также благодаря сензитивности к идеям Ве ликого идеополя общественного сознания, найти адекват ный способ структурно содержательного, художественно го и полиграфического воплощения произведения, ориен научных монографий, будучи заинтересованной в научно исследовательском поиске, высоко мотивированной на об наружение идей, способствующих глубокому постижению собственного предмета исследования, нацелена на продук сензитивный к потребностям читателя специалиста, стре мится создать качественное издание, условие для эффективной работы с книгой. Качество издания научной монографии определяется не только структурно содержа тельными характеристиками высокого уровня, но и худо жественно полиграфическим оформлением. Издатель, чуткий к настроениям и возможностям читательской ау дитории, облекает произведение в такую форму, которая соответствует ожиданию читателя: от ориентации на стан дартное оформление научного издания до создания ин терьерных серий, которые отличаются высокохудожест тем самым помогая найти научные монографии, идеи ко торых востребованы читателем, а также предлагая комп лексное освещение темы, заявленной в названии книж ной серии. Научная серия подразумевает наличие кон цептуального подхода к содержанию произведений, авто ритетности авторов, а также наличие единого художест венного оформления, которое не только облегчает поиск книги читателем в магазине (виртуальном или реаль ном), но и стимулирует собрать всю коллекцию изданий, Ориентиры Предпочтения читателя исследователя обусловлены читателя феноменологией читательского выбора научных моногра исследователя фий, в том числе спецификой научно исследовательской деятельности читателя, его личностными особенностями, культурой научного чтения, уровнем ориентированности лем научного сообщества, заинтересован в творческом ос мыслении идей научной монографии. Полагаем, что опре деляющим для понимания специфики читательской дея тельности является понятие культуры научного чтения.

тателя исследователя к самостоятельному осознанному выбору тематики чтения, обусловленному его индивиду альными и личностными особенностями, уровнем образо ванности, эрудиции, ценностными профессиональными и жизненными ориентациями, пониманием специфики ис следовательской деятельности, владением научным теза урусом, сформированным литературным вкусом, инстру ментами оценки вклада автора научного произведения в читателя декодировать язык научной монографии, ориен тироваться в системе справочно поискового и справочно библиографического аппарата научного издания и в систе ме библиографических пособий и библиотечных каталогов.

умением читателя анализировать, критически оцени вать, адекватно и продуктивно использовать теоретичес собственной научно исследовательской деятельности.

ля исследователя, тем более продуктивными оказываются выбор решения, обогащая чтение, расширяя систему ожи дания специалиста, развивая его ориентацию в литерату Идентификация Понятие «издатель» шире, чем понятие «редактор» и отчуждение включает весь комплекс процессов, направленных на как механизмы воплощение произведения в художественно полиграфи творческого ческий конструкт. Непосредственная деятельность ре взаимодействия автора и издателя дактора связана в первую очередь со структурно содержа автором и редактором, редактором и издателем (главный редактор, специалисты по техническому и художествен возникают диалоги, дискуссии, нацеленные на поиск оп тимального способа представления произведения автора Теория и исследования ученого читательской аудитории. Следует понимать, что особенность деятельности издателя заключается в работе ные от деятельности издателя. Издатель и редактор также рой предопределяет характер взаимоотношений между ни ровождается периодами идентификации автора и редакто ра, достигающих высокого уровня сотворческой работы над текстом: «В сплоченной социокультурной группе ее члены эмоционально идентифицированы, в сфере ценностных ори ентаций наблюдается единство; совместная деятельность со монографией (обсуждение идей, литературная правка, творческой деятельности механизмы, способствующие соз данию качественной научной монографии, отвечающей са мым высоким запросам читателя исследователя. Иденти фикация отчуждение «действуют как исключительная способность человека проникать в суть явления, другого че пределы посредством обособления от него, мы становимся способными к действительному познанию и проникнове Уровень акме – Деятельность по созданию научной монографии мно основа высокопро дуктивного личност ного взаимодей профессиональные ценности и высокий уровень профес ствия автора, издателя и читателя сионального развития.

дуктивного личностного взаимодействия автора, издате Диалог: автор научной монографии и его редактор 1. Мухина В.С. Личность: Мифы и Реальность. (Альтерна тивный взгляд. Системный подход. Инновационные ас пекты). – Екатеринбург, 2007. – С. 39.

2. Мухина В.С., Хвостов А.А. Акмеология научного творче ства: Инновационная образовательная программа МПГУ (для аспирантов). – М.: МПГУ, 2008. – 11 с. (

На правах рукописи

).

3. Там же. – С. 23.

4. Там же. – С. 25.

5. Там же. – С. 26.

6. Лазар М.Г. Этика науки: Философско социологические ас пекты соотношения науки и морали / Под ред. И.А. Майзе ля. – Л.: ЛГУ, 1985. – 126 с. – С. 92–93.

7. Рокицкая Э.Е. Изучение условий и ситуаций чтения как подход к соотнесению особенностей информационных потребностей специалистов и технической литературы // Проблемы дифференциации читателей и психологии чте ния: Сб. науч. тр. – Л.: ЛГИК им. Н.К. Крупской, 1980. – 174 с. – С. 106–118. – С. 114.

8. Мухина В.С. Личность: Мифы и Реальность. (Альтерна тивный взгляд. Системный подход. Инновационные ас пекты). – Екатеринбург, 2007. – С. 445.

9. Там же. – С. 451.

Светлана Сапожникова

НАУЧНАЯ МОНОГРАФИЯ:

АВТОР — КНИГА — ЧИТАТЕЛЬ

Мы исходим из того, что субъект субъектные отно шения в триаде «личность автора – книга – личность чи тателя» взращены во всей истории цивилизации. В каж дом обществе свои традиции, особенности и воплощения этих отношений.

Понятия «автор», «книга», «читатель», помимо пси хологии личности, представлены также в тезаурусе та ких научных дисциплин, как психология читателя, пси хология чтения, читателеведение, социология чтения, книговедение. Каждая из перечисленных научных дис циплин рассматривает обсуждаемые дефиниции «автор», «книга», «читатель» под особым углом зрения, наделяя их разной степенью значимости исходя из целей и задач каждой дисциплины.