Главная >> Программы

Pages: |

| 2 | 3 | 4 |

«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов 22_июня 2012 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность Направление подготовки 080100.62 – Экономика ...»

-- [ Страница 1 ] --

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»

«УТВЕРЖДАЮ»

Первый проректор,

проректор по учебной работе _С.Н. Туманов «22»_июня 2012 г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

«Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность»

Направление подготовки 080100.62 – Экономика Разработчик: доцент кафедры правовой психологии и судебной экспертизы, Говорунова Т..В.

Саратов- Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры правовой психологии и судебной экспертизы « 09 » июня 2012 г.

Протокол № Заведующий кафедрой правовой психологии и судебной экспертизы _В.Н. Кирсанов Учебно-методический комплекс дисциплины согласован с Управлением контроля качества образования «20» июня 2012 г.

Начальник управления контроля качества образования _Ю.Н. Михайлова Учебно-методический комплекс дисциплины одобрен Учебно-методическим Советом ФГБОУ ВПО «СГЮА»

«18» июня 2012 г.

Протокол №

I. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «БУХГАЛТЕРСКИЙ

ФИНАНСОВЫЙ УЧЁТ И ОТЧЁТНОСТЬ»

1. ВВЕДЕНИЕ В современных условиях эффективность деятельности хозяйствующих субъектов во многом зависит от уровня применяемых в ней теоретических и практических средств разрабатываемых экономическими областями знаний. Одним из таких средств выступают бухгалтерские познания, без которых весьма затруднительно эффективно осуществлять, добиваясь положительных результатов, хозяйственную деятельность на любом предприятии.

Курс «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность» является составной частью цикла общепрофессиональных дисциплин для получения степени бакалавра по направлению подготовки 080100.62 - «Экономика». В курсе «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность» излагается развернутая характеристика дисциплины в аспекте различных взглядов и точек зрения ученых, последних изменений в действующих законах и подзаконных нормативных актах. Курс «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность» соответствует общим требованиям программы, соблюдает преемственность научно-теоретической мысли ранее изданных курсов и научных трудов.

Курс «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность» включает в себя следующие темы дисциплины: Понятие бухгалтерского финансового учёта.

Бухгалтерский финансовый учёт внеоборотных активов. Бухгалтерский финансовый учёт оборотных активов. Бухгалтерский финансовый учёт обязательств. Бухгалтерский финансовый учёт финансовых результатов и собственного капитала. Бухгалтерская финансовая отчётность.

Цель курса – научить обучающихся вести первичный учет основных средств, запасов, готовой продукции, оплаты труда, денежных средств, операций финансово-расчетного характера, работе с налоговыми органами и банками, а также составлять финансовую отчётность.

Задачи курса:

- формирование у обучающихся понимания сущности и роли бухгалтерского финансового учёта объёктов хозяйственной деятельности;

- формирование у обучающихся знаний основных терминов и понятий финансовой отчётности;

- формирование у обучающихся навыков предоставления форм финансовой отчётности всем заинтересованным пользователям.

Теоретические знания направлены на формирование практических навыков по организации учёта финансово-хозяйственной деятельности коммерческих организаций, составлению бухгалтерской финансовой отчётности, являющейся основным информационным ресурсом при управлении.

При подготовке учебно-методического комплекса по дисциплине «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность» за основу взят Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования обучающихся по специальности 080100.62 «Экономист». С учетом аудиторных часов построена и программа курса, которая включает в себя: понятие бухгалтерского финансового учета и его взаимосвязь с финансовыми отчётными формами.

отчётность»

Специальный курс «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность»

КАРТА КОМПЕТЕНЦИЙ ДИСЦИПЛИН

Специального курса «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность»

Цель дисциплины Задачи (научить) В процессе освоения данной дисциплины обучающийся формирует и демонстрирует следующее:

стремится к саморазвитию, и отчётности, а также отечественные законодательноповышению своей нормативные документы по вопросам учёта хозяйственных квалификации и мастерства объектов.

Владеть: навыками работы с законодательнонормативными документами по вопросам учёта объектов действующей нормативнопредприятии, состав основных форм финансовой правовой базы рассчитать социально-экономические показатели, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов.

способен анализировать и интерпретировать финансовую, бухгалтерскую и иную информацию, отчетности предприятий различных форм собственности, организаций, ведомств и использовать полученные сведения для принятия управленческих решений.

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛТНЫ

«Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность»

Содержание дисциплины «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность» составлена на основе требований федеральных, региональных и вузовских стандартов с учетом специфики организации учебного процесса в ГФБОУ ВПО «Саратовская государственная юридическая академия» и включает в себя следующие темы: Понятие бухгалтерского финансового учёта. Бухгалтерский финансовый учёт внеоборотных активов. Бухгалтерский финансовый учёт оборотных активов. Бухгалтерский финансовый учёт обязательств. Бухгалтерский финансовый учёт финансовых результатов и собственного капитала. Учётная политика организации. Бухгалтерская финансовая отчётность.

Тема 1. Понятие бухгалтерского финансового учёта Становление и реализация программы Реформирования бухгалтерского учета в России. Принципы бухгалтерского учёта и его задачи. Нормативное регулирование бухгалтерского финансового учета. Бухгалтерские стандарты.

Международные и национальные стандарты финансовой отчетности. Учетная политика предприятия.

Тема 2. Бухгалтерский финансовый учёт внеоборотных активов Бухгалтерский финансовый учет долгосрочных инвестиций. Учёт основных средств (ОС) и нематериальных активов (НМА) и их оценка. Учёт амортизации и ее значение в деле восстановления ОС и НМА. Организация учёта финансовых вложений.

Тема 3. Бухгалтерский финансовый учёт оборотных активов Бухгалтерский учет материально-производственных запасов. Задачи учета материалов. Значение правильно организованного учета материалов для их сохранности. Классификация сырья и материалов на предприятии.

Основные документы по оформлению операций с материалами. Организация складского учета. Понятие о готовой продукции, услугах, полуфабрикатах и незавершенном производстве. Организация учета затрат на производство продукции. Показатели продукции в денежном выражении: валовая и товарная продукция. Учет денежных средств в кассе и на расчётных счетах в банках, валютных счетах, подотчетных сумм и расчетов с покупателями и заказчиками. Документация денежных и расчетных операций.

Тема 4. Бухгалтерский финансовый учёт обязательств Бухгалтерский финансовый учёт расчётов с поставщиками и подрядчиками. Бухгалтерский финансовый учёт расчётов с покупателями и заказчиками. Бухгалтерский финансовый учёт расчётов по кредитам и займам.

Бухгалтерский финансовый учёт расчётов с бюджетом по налогам и сборам.

Бухгалтерский финансовый учёт расчётов с персоналом по оплате труда.

Бухгалтерский финансовый учёт расчётов с подотчётными лицами и по прочим операциям. Бухгалтерский финансовый учёт расчётов с прочими дебиторами и кредиторами. Учёт расчётов по внутрихозяйственным расчётам.

Тема 5. Бухгалтерский финансовый учёт финансовых результатов и Бухгалтерский учёт доходов и расходов. Учёт продажи продукции. Учёт прочих доходов и расходов. Формирование и учёт финансового результата деятельности предприятия. Организация учёта уставного капитала.

Бухгалтерский финансовый учёт расчётов с учредителями. Бухгалтерский финансовый учёт собственных акций. Бухгалтерский финансовый учёт резервного капитала. Бухгалтерский финансовый учёт добавочного капитала.

Порядок формирования учётной политики организации. Выбор способов ведения бухгалтерского учёта и их отражение в учётной политике организации. Раскрытие учётной политики. Учётная политика в целях финансового учёта. Содержание элементов учётной политики организации для целей налогового учёт.

Тема 7. Бухгалтерская финансовая отчётность Понятие и значение бухгалтерской финансовой отчётности. Состав форм и их характеристика. Порядок и сроки предоставления бухгалтерской отчётности. Консолидированная бухгалтерская финансовая отчётность.

1. Федеральный закон от 21 ноября 1996 г. № 129-ФЗ «О бухгалтерском учете».

2. Положение по ведению бухгалтерского учета и бухгалтерской отчётности в РФ.

Утверждено приказом Минфина России от 29.07.1998 г. № 34н 3. Налоговый кодекс Российской Федерации. Часть 1,1998г. и часть 2, 2000 г., 2001г.

4. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 1/08 от 06.10.08.

5. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 2/08 от 24.09.08.

6. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 3/06 от 10.01.06.

Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 4/99 от 6.07.99.

Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 5/01 от 9.06.01.

Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 6/01 от 30.03.01.

Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 7/98 от 25.11.98.

10.

Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 8/08 от 28.11.08.

11.

Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 9/99 от 06.05.99.

12.

Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 10/99 от 06.05.99.

13.

Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 11/08 от 13.01.08.

14.

Положение по бухгалтерскому учёту ПБУ 12/ 00 от 27.01.2000.

15.

Положение по бухгалтерскому учёту ПБУ 13/00 от 16.10.2000.

16.

Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 14/07 от 16.10.07.

17.

Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 15/08 от 02.08.08.

18.

Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 16/02 от 02.07.02.

19.

Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 17/02 от 19.11.02.

20.

Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 18/02 от 19.11.02.

21.

Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 19/02 от 10.12. 22.

Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 20/03 от 10.12. 23.

Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 21/08 от 10.12. 24.

Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 22/10 от 30.07. 25.

Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 23/11 от 02.02. 26.

Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 24/10 от 06.10.11.

27.

План счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности 28.

организации и Инструкция по его применению от 31.10.2000 №94-н.

29. Методические указания по бухгалтерскому учету основных средств. Приказ МФ РФ от 12.02.2004. 32н.

30. Методические указания по бухгалтерскому учету материально-производственных запасов, МФ от 23.04.02, № 33н.

31. Положение о ведении кассовых операций. Утверждено ЦБ РФ от 12.10.2011 № 373-П.

4. Рекомендуемая (дополнительная) литература:

Агеева, О. А. Международные стандарты финансовой отчетности: Учеб.

пособие — М.: Изд-во "Бухгалтерский учет", 2007 – 464 с.

2. Бычкова, С.М., Бадмаева Д.Г. Бухгалтерский финансовый учёт: учебное пособие/ С.М. Бычкова, Д.Г. Бадмаева.-М.: Эксмо, 2010.-528 с.

3. Букина, О.А. Азбука бухгалтера: от аванса до баланса /О.А. Букина. – Издво 6. – Ростов на Дону: Феникс, 2010. 317 с.

4. Галяпина, Л.В. Толковая книга по бухгалтерскому учёту /Л.В. Галяпина.

Изд-во 6. – Ростов на Дону: Феникс, 2011. 348 с.

5. Говорунова, Т.В., Смирнов А.Г., Федотова Р.В. Бухгалтерский учёт:

Учебник.- Изд-во ФГБОУ ВПО «Саратовский ГАУ», Саратов, 2011. 254с. 7.

6. Говорунова Т.В., Федотова Р.В. Финансовый и налоговый учёт имущества организации: Учебное пособие.- Изд-во ФГБОУ ВПО «Саратовский ГАУ», Саратов, 2012. 126с 7. Илышева, Н.Н. Учёт, оценка и управление нематериальными активами:

учеб. Пособие /Н.Н.Илышева, О.В. Михайлов. – Екатеринбург: УГТУ, 2008. – 314 с.

8. Леевик,Ю.С. Бухгалтерский финансовый учёт: Учебное пособие.СПб.:Питер, 2010.-384 с.

9. Маренков, Н.Л. Международные стандарты финансовой отчётности: учеб.

Пособие /Н.Л. Маренков. – М.: Экзамен, 2008. – 480 с.

10. Пономарева, Л. В. Бухгалтерская отчетность организации: Учеб. пособие.

– М.: Изд-во "Бухгалтерский учет", 2010. – 384 с.

11.Чернов В.А. Бухгалтерская (финансовая) отчетность: Учебное пособие. – М.: Изд-во «Юнити», 2010. – 127 с.

12. базы данных, ресурсы справочно-информационных систем «Гарант» и «Консультант плюс», поисковые системы Rambler, Yandex, Google:

- http:/ library.sgay.ru - http:/ audit_it.ru - http://www.profiz.ru - http://www.buhgalteria.ru - http://mvf.klerk.ru

II. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«БУХГАЛТЕРСКИЙ ФИНАНСОВЫЙ УЧЁТ И ОТЧЁТНОСТЬ»

В настоящее время возрастает значение изучения курса дисциплины «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность», поскольку он способствует углублению теоретических знаний, полученных при изучении различных экономических дисциплин. Знание приёмов и методов финансового анализа позволяет экономистам выявлять факторы и резервы повышения эффективности работы предприятий и организаций, а также принимать квалифицированные управленческие решения.

При реализации учебной программы курса «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность», учебный процесс как структурно-сложная деятельность не должна ограничиваться изучением абстрактного материала. Именно поэтому для обучающихся сначала читаются лекции, содержащие теоретические сведения, после чего проводятся занятия, закрепляющие теоретические положения. Если лекция закладывает основу научных знаний в обобщенной форме, то семинарские занятия призваны углубить, расширить и детализировать эти знания.

Изучение курса «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность»

предусматривает проведение лекционных и семинарских занятий, самостоятельную работу обучающихся. Лекционные занятия представляют собой систематическое устное изложение учебного материала по курсу «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность». С учетом целей и места в учебном процессе читаются обзорные лекции по курсу. В зависимости от способа проведения лекции носят информационный, проблемный и визуальный характер. По содержанию лекции по курсу «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность» - академические. В структуре лекций по курсу «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность» выделяют три части:

вводную, основную и заключительную. В первой части формулируются тема лекции, сообщаются ее план и задачи, указывается литература (основная и дополнительная) к лекции, устанавливается связь с предшествующим материалом, указывается теоретическая и практическая значимость темы. В основной части раскрывается содержание проблемы, обосновываются ключевые идеи и положения, осуществляется их конкретизация, обозначаются связи, отношения, анализируются явления, дается оценка сложившейся в практике и научным исследованиям, раскрываются перспективы развития. В заключительной части подводится итог лекции, кратко повторяются и обобщаются ее основные выводы, факты, даются ответы на вопросы обучающихся.

Изучение курса «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность»

предусматривает проведение лекционных занятий по темам: Понятие бухгалтерского финансового учёта и его взаимосвязь с финансовыми отчётами. Бухгалтерский финансовый учёт внеоборотных активов.

Бухгалтерский финансовый учёт оборотных активов. Бухгалтерский финансовый учёт собственного капитала и обязательств. Бухгалтерская финансовая отчётность.

Цель проведения семинарских занятий – ориентация обучающихся на большую самостоятельность в учебно-познавательной деятельности, углубление, систематизация и контроль в результате самостоятельной внеаудиторной работы с первоисточниками, документами, дополнительной литературой. Методика проведения семинарского занятия включает в себя:

обоснование выбора темы, определение места темы в программе курса, цель и задачи (познавательные, методические) занятия; обоснование отбора рекомендуемой литературы с учетом объема чтения, сложности текстов;

обоснование выбора формы проведения семинара в связи с характером подготовки аудитории (вопросно-ответная, развернутая беседа на основе плана, учебно-ролевая игра). Наиболее распространенными видами семинарских занятий при изучении курса «Цель проведения семинарских занятий – ориентация обучающихся на большую самостоятельность в учебнопознавательной деятельности, углубление, систематизация и контроль в результате самостоятельной внеаудиторной работы с первоисточниками, документами, дополнительной литературой, укрепление их мировоззренческих позиций, формирование оценочных суждений. Методика проведения семинарского занятия включает в себя: обоснование выбора темы, определение места темы в программе курса, цель и задачи (познавательные, воспитательные, методические) занятия; обоснование отбора рекомендуемой литературы с учетом объема чтения, сложности текстов; обоснование выбора формы проведения семинара в связи с характером подготовки аудитории (вопросно-ответная, развернутая беседа на основе плана, доклады с взаимным рецензированием, обсуждение письменных рефератов с элементами дискуссии, групповая дискуссия, учебно-ролевая игра); распределение ролей участников обсуждения, требования к докладам, рефератам, форме и характеру обсуждения темы; программа содержания занятия: основные разделы темы, основные задачи каждого раздела темы, фиксация основных противоречий в ходе решения рассматриваемой проблемы; выделение дидактических приемов, обеспечивающих выявление противоречий, доказательность и обоснованность рассматриваемых точек зрения; выделение положений и задач, предполагающих групповые формы обсуждения; приемы групповой коммуникации на разных этапах занятия; резюме обсуждения темы на семинарском занятии; анализ хода семинарского занятия после его проведения. Наиболее распространенными видами семинарских занятий при изучении курса «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность» являются семинар-беседа.

Проведение семинарских занятий по курсу «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность» предусматривает изучение следующих тем: Понятие бухгалтерского финансового учёта. Бухгалтерский финансовый учёт внеоборотных активов. Бухгалтерский финансовый учёт оборотных активов.

Бухгалтерский финансовый учёт обязательств. Бухгалтерский финансовый учёт финансовых результатов и собственного капитала. Учётная политика организации. Бухгалтерская финансовая отчётность.

Самостоятельная работа – это вид учебной деятельности, выполняемый обучающимися без непосредственного контакта с преподавателем или управляемый преподавателем опосредованно через специальные учебные материалы; неотъемлемое обязательное звено процесса обучения, предусматривающее, прежде всего индивидуальную работу обучающихся в соответствии с установкой преподавателя или учебника, программы обучения.

Типами самостоятельной работы обучающихся при изучении курса «Бухгалтерский финансовый учёт» являются: формирование умений выявлять во внешнем плане то, что от них требуется, на основе данного им алгоритма деятельности и посылок на эту деятельность, содержащихся в условии задания (например, работа с учебником, конспектом лекций и др.);

формирование знаний-копий и знаний, позволяющих решать типовые задачи (например, доклады и рефераты); формирование у обучающихся знаний, лежащих в основе нетиповых задач (например, курсовые работы); создание предпосылок для творческой деятельности (например, дипломные работы).

Самостоятельная работа обучающегося под руководством преподавателя протекает в форме делового взаимодействия: обучающийся получает непосредственные указания, рекомендации преподавателя об организации самостоятельной деятельности, а преподаватель выполняет функцию управления через учет, контроль, коррекцию ошибочных действий.

Непосредственная организация самостоятельной работы обучающихся протекает в два этапа. Первый этап – период начальной организации, требующих от преподавателя непосредственного участия в деятельности обучаемых, с обнаружением и указанием причин появления ошибок. Второй этап – период самоорганизации, когда не требуется непосредственного участия преподавателя в процессе самостоятельного формирования знаний обучающихся. Методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся включает программу работ, вариантные задачи, нестандартные индивидуальные задания для каждого обучающегося, инструментарий для их выполнения.

Обновление структуры и содержания вузовского образования, заметное усложнение образовательных задач и требований к качеству труда преподавателей, доминирование практико-ориентированной направленности образовательного процесса диктуют необходимость более широкого применения педагогических и информационных технологий при изучении обучающимися бухгалтерского финансового учёта и отчётности.

Информационные технологии (ИТ) на сегодняшний день становятся одним из основных приоритетов в планировании развития высшего образования.

Информационные служат для введения учебной информации, ее адекватной и доступной презентации. Такие средства обеспечивают необходимую связь вербального и образного мышления и более глубокое усвоение учебного материала, особенно, когда реальная демонстрация изучаемых объектов невозможна. К таким средствам можно отнести: а) видеоаппаратуру (телевизор, кинокамеру, видеомагнитофон и др.). Ее можно использовать для демонстрации: учебных фильмов или их фрагментов.

Целесообразно на занятиях по бухгалтерскому финансовому учёту и отчётности использовать проекционную аппаратуру, которую обычно используют для проецирования на экран различных печатных материалов.

Контролирующие технические средства обучения позволяют эффективно и быстро применять тесты, контрольные задания по конкретным темам курса «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность» и своевременно проверять объём и качество знаний обучающихся.

Традиционно на лекционных занятиях используются такие наглядные средства обучения, как доска и мел, плакаты и схемы, слайды. Эти средства помогают в визуализации информации и в определенной степени повышают качество преподавания бухгалтерского финансового учёта и отчётности.

Однако подобные формы иллюстративной информации имеют существенные ограничения, так как не способны обеспечить ее восприятие одновременно большим числом обучающихся. Кроме того, представление такой информации — статично и не воспроизводит динамики учебного процесса.

Необходимо на лекциях и семинарах активно использовать возможности интерактивной доски.

Использование информационных технологий позволяет перейти от традиционной технологии к новой интегрированной образовательной среде, включающей все возможности электронного представления информации.

информационных технологий в процесс преподавания бухгалтерского финансового учёта и отчётности: социальное, профессиональное, педагогическое. Социальное основание заключается в признании роли, которую технологии играют сегодня в обществе, необходимости для экономического образования отражать интересы общества и потребности.

Профессиональное основание состоит в необходимости подготовки обучающихся к современным типам профессиональной деятельности экономиста, которые требуют навыков использования технологий.

Педагогическое основание состоит в том, что технологии сопровождают процесс обучения, предоставляя более широкие возможности коммуникации и более качественные материалы, что усиливает эффективность преподавания экономической дисциплины.

Внедрение ИТ в процесс преподавания бухгалтерского финансового учёта и отчётности позволяет:

— усилить общую мотивацию обучающихся;

— повысить качество учебного опыта и переход от пассивного к активному обучению;

— развить способности обучающихся пользоваться технологиями;

— усилить способности переносить навыки (например, независимого обучения или навыков пользования ИТ) в профессионально значимые ситуации;

— повысить качество преподавания;

— обеспечить более гибкий доступ обучающихся к учебным материалам, как через сайты (или системы телекоммуникаций), так и вне сайтов.

Основные преимущества современных информационных технологий (наглядность, возможность использования комбинированных форм представления информации - данные, стереозвучание, графическое изображение, анимация, обработка и хранение больших объемов информации, доступ к мировым информационным ресурсам) должны стать основой поддержки процесса высшего экономического образования.

Усиление роли самостоятельной работы обучаемого позволяет внести существенные изменения в структуру и организацию учебного процесса, повысить эффективность и качество обучения, активизировать мотивацию познавательной деятельности обучающихся.

Внедрение современных информационных технологий во время преподавания бухгалтерского финансового учёта и отчётности необходимо в том случае, если это позволяет создать дополнительные возможности в следующих направлениях: доступ к большому объему учебной информации;

образная наглядная форма представления изучаемого материала; поддержка активных методов обучения; возможность вложенного модульного представления информации.

Выполнение следующих дидактических требований: целесообразность представления учебного материала; достаточность, наглядность, полнота, современность и структурированность учебного материала; многослойность представления учебного материала по уровню сложности; своевременность и полнота контрольных вопросов и тестов; протоколирование действий во время работы; интерактивность, возможность выбора режима работы с учебным материалом; наличие в каждом предмете основной, инвариантной и вариативной частей, которые могут корректироваться.

Необходимо в учебном процессе активно использовать интерактивные доски.

Первая задача, которую позволяют решать интерактивные доски — уйти от привнесенной компьютерной культурой чисто презентационной формы подачи материала.

Вторая задача интерактивных досок — экономия времени занятия за счет отказа от конспектирования. Обучающиеся по окончании занятия могут получить файл с его записью, который можно дома просмотреть на ПК в пошаговом режиме. При этом не только доступны предлагаемые преподавателем иллюстрации и записи по конкретному занятию по дисциплине, но и правильно воспроизводится последовательность его действий у доски.

Третья задача интерактивных досок — повышение эффективности подачи материала. Проектор выводит на поверхность интерактивной доски заранее подобранную преподавателем фоновую картинку или фоновое слайдшоу. Акустические системы создают в аудитории нужный фоновый звук, а преподавателю остается позаботиться о содержательной части материала, он может, скажем, писать или рисовать на интерактивной доске.

Четвертая задача интерактивной доски в аудитории — организация групповой работы (или групповых игр), навыки которой сегодня принципиально важны для успешной профессиональной деятельности экономиста.

Интерактивные доски, используя разнообразные динамичные ресурсы и улучшая мотивацию, делают занятия по юридической психологии увлекательными и эффективными и для преподавателей, и для обучающихся.

Правильная работа с интерактивной доской может помочь преподавателям проверить знания обучающихся. Вопросы для прояснения некоторых идей развивают дискуссию, позволяет обучающимся лучше понять материал. Управляя обсуждением, преподаватель может подтолкнуть обучающихся к работе в небольших группах. Интерактивная доска становится центром внимания для всей аудитории. А если все материалы подготовлены заранее и легкодоступны, она обеспечивает хороший темп занятия Работа с интерактивными досками предусматривает простое, но творческое использование материалов в рамках преподавания финансового учёта. Файлы или страницы можно подготовить заранее и привязать их к другим ресурсам, которые будут доступны на занятии. На интерактивной доске можно легко передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. К тому же тексты, рисунки или графики можно скрыть, а затем показать в ключевые моменты лекции. Преподаватели и обучающийсяы делают все это у доски перед всей аудиторией, что, несомненно, привлекает всеобщее внимание.

Заранее подготовленные тексты, таблицы, диаграммы, картинки, музыка, карты, а также добавление гиперссылок к мультимедийным файлам и Интернет-ресурсам зададут занятию должный темп. Все ресурсы можно комментировать прямо на экране, используя инструмент Перо, и сохранять записи для будущих уроков. Файлы предыдущих занятий можно всегда открыть и повторить пройденный материал.

Подобные методики привлекают к активному участию в занятиях. Все, что обучающиеся делают на доске можно сохранить и использовать в другой раз. Страницы можно разместить сбоку экрана, как эскизы, преподаватель всегда имеет возможность вернуться к предыдущему этапу занятия и повторить ключевые моменты занятия. Благодаря разнообразию материалов, которые можно использовать на интерактивной доске обучающиеся гораздо быстрее схватывают новые идеи. Преподаватели, которые уже достаточно долго работают с досками, заметили, что качество их занятий заметно улучшилось.

Обучающиеся быстро привыкают к интерактивной доске. Большой экран позволяет работать всем вместе. На интерактивной доске можно делать записи маркером или пальцем, рисовать поверх любых приложений или сайтов, выделять главные мысли, фиксировать свои наблюдения.

Интерактивная доска экономит время. Время занятия должно быть посвящено изучению новой темы, а не поискам нужных материалов или чтению длинных лекций, которые обучающийсяы должны записывать слово в слово. Если сохранить материалы прошедшего занятия, они всегда будут доступны для тех, кто отсутствовал, и, возможно, они пригодятся вам и в следующем году.

Исходя из всего вышесказанного, можно выделить следующие преимущества работы с интерактивными досками на занятиях 1. Основные преимущества:

- совместима с программами для всех форм обучения;

- усиливает подачу материала, позволяя преподавателям эффективно работать с веб-сайтами и другими ресурсами;

- предоставляет больше возможностей для взаимодействия и - делает занятия интересными и эффективными для преподавателей и обучающихся благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов, развивает мотивацию.

2. Преимущества для преподавателей:

- поощряет импровизацию и гибкость, позволяя преподавателям рисовать и делать записи поверх любых приложений и вебресурсов;

изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала;

- позволяет преподавателям делиться материалами друг с другом и - удобна при работе в большой аудитории;

- вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост.

3. Преимущества для обучающихся:

- делает занятия интересными и развивает мотивацию;

- предоставляет больше возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков;

возможности сохранять и печатать все, что появляется на доске;

- обучающийсяы начинают понимать более сложные идеи в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи - позволяет использовать различные стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам, приспосабливаясь - обучающиеся начинают работать более творчески и становятся 4. Факторы эффективного использования:

- обеспечение доступа к интерактивной доске, чтобы преподаватели - использование доски не только преподавателями, но и - предоставление преподавателю времени на подготовку к занятию;

- временные затраты преподавателя для того, чтобы стать уверенным пользователем и подобрать ресурсы для занятия;

- обмен идеями и ресурсами между преподавателями;

- расположение доски в аудитории таким образом, чтобы не мешал солнечный свет и ничто не находилось между проектором и - высокий уровень надежности и технической поддержки, чтобы Положительным при использовании информационных технологий в процессе преподавания бухгалтерского учёта и анализа является повышение качества обучения за счет: большей адаптации обучаемого к учебному материалу с учетом собственных возможностей и способностей; возможности выбора более подходящего для обучаемого метода усвоения предмета;

регулирования интенсивности обучения на различных этапах учебного процесса; самоконтроля; доступа к ранее недосягаемым образовательным ресурсам российского и мирового уровня; поддержки активных методов обучения; образной наглядной формы представления изучаемого материала;

модульного принципа построения, позволяющего тиражировать отдельные составные части информационной технологии; развития самостоятельного обучения.

Современный образовательный процесс требует активного применения различных педагогических технологий. Согласно определению ЮНЕСКО (1986 г.), «педагогическая технология – системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования». Это проектирование и реализация на практике целостной педагогической системы, в которой сформулированы диагностические цели педагогического процесса, обоснованы этапы и средства их достижения, определена система контроля и оценки итоговых и промежуточных результатов, а так же научно обоснованы особенности взаимодействия педагога со всеми участниками педагогического процесса на всех этапах. Основное свойство педагогической технологии – способность преподавателя вуза гарантированно получать планируемый результат и производить прогностично заданные преобразования в определённой логике.

В настоящее время требования к уровню профессиональной подготовки экономистов достаточно высоки. Профессиональная подготовка экономистов должна быть эффективной, гибкой, оптимально организованной и хорошо управляемой, чему во многом способствует применение таких педагогических технологий, как технология чтения проблемной лекции, технология оказания помощи обучающимся в освоении научных текстов («рабочая тетрадь»), технология личностно-ориентированного обучения и технология модульного обучения.

Проблемное обучение как форма активного обучения предполагает стимулирование поисковой активности обучающийсяа и особую организацию деятельности преподавателя. Проблемность как дидактический принцип обучения не только требует особой организации содержания усваиваемых знаний, но и диктует особую методику его усвоения – через мыслительные действия обучаемого по поиску этого содержания.

Структурными единицами проблемного обучения являются проблемный вопрос, проблемная задача и проблемная ситуация. Проблемный вопрос содержит в себе еще не раскрытую (обучающимися) проблему, область неизвестного, нового знания, для добывания которых необходимо какое-то интеллектуальное действие, определенный целенаправленный мыслительный процесс Проблемными являются те вопросы, которые вызывают интеллектуальные затруднения у обучающихся, поскольку ответ на них не содержится ни в прежних знаниях обучающийсяа, ни в предъявляемой преподавателем информации. Проблемная ситуация – это такая ситуация, при которой субъект хочет решить какие-то трудные для себя задачи, но ему не хватает данных и он должен сам их искать. Проблемная ситуация имеет две стороны: противоречие и побуждение (мотивацию к устранению противоречий). В ходе разрешения проблемной ситуации она превращается в проблемную задачу, когда выделены условия и искомые, а решение уже может быть найдено известными способами. Проблемная задача – это знаковая модель кокой-то прошлой проблемной ситуации.

Преподаватель в проблемном обучении: 1) демонстрирует методологические и теоретические предметно-научные знания; 2) использует в работе с проблемными вопросами, задачами и ситуациями научные тексты, учебники, практику и результаты собственных научных исследований; 3) самостоятельно продумывает возможные проблемные ситуации во время подготовки к занятию, а также создает их непосредственно на занятии; 4) является автором новых проблемных вопросов, задач и ситуаций.

Проблемная лекция – это постановка научных проблем и организация совместного со обучающимся поиска путей, средств и методов решения.

Лекция проблемного характера имеет свою структуру:

1) создание проблемной ситуации через постановку учебных проблем;

2) конкретизация учебных проблем, выдвижение гипотез по их решению;

3) мысленный эксперимент по проверке выдвинутых гипотез;

4) проверка сформулированных гипотез, подбор аргументов, фактов для их подтверждения;

5) формулировка выводов;

6) подведение к новым противоречиям перспектив изучения последующего материала;

7) вопросы (письменные задания), помогающие корректировать умственную деятельность обучающихся на лекции.

Отметим, что данная структура лежит в основе алгоритма при проектировании и применении технологии чтения проблемной лекции.

Проблемность лекции может быть: сквозной (когда ставится проблема, важная для всего курса), комплексной (если речь идет о проблемах в рамках нескольких тем), тематической (охватывающей круг вопросов, которые разбираются при изучении конкретной темы) и ситуационной (связанной с конкретными проблемными ситуациями, создаваемыми или стихийно возникающими на лекции).

В проблемной лекции возможно использование следующих методов проблемного обучения. Проблемное изложение: проблемный вопрос или задачу ставит и решает преподаватель, а обучающийсяы наблюдают за поиском, выдвигая свои соображения и формируя свое отношение к изучаемому. Частично-поисковый (эвристический) метод предполагает активное вовлечение обучающихся в процесс решения проблемы через подпроблемы, задачи и вопросы. Процесс учебной деятельности (решение задач, беседа, анализ ситуации, обсуждение) направляется и контролируется преподавателем. Применение исследовательского метода требует постепенного перехода от имитации научного поиска к действительно научному или научно-практическому поиску с опорой на методы научного исследования.

Можно выделить следующие приемы построения проблемной лекции:

1) ознакомление с историей научной проблемы и той научной борьбой, которая велась в связи с поиском путей ее разрешения; 2) ознакомление с методами науки; 3) показ борьбы идей, теорий, и концепций в современной науке; 4) предоставление обучающимся возможности занять свои собственные позиции при наличии спорных или разноречивых концепций и суждений, спорного определения понятий; 5) обращение к обучающимся с вопросом об их отношении к рассматриваемым явлениям и фактам; 6) обращение к аудитории с вопросом об опыте столкновения с тем или иным явлением; 7) привлечение обучающихся к участию в исследовании, которое ведется лектором или кафедрой; 8) привлечение обучающихся к исследованию недостаточно изученных реальных научных проблем; 9) привлечение к изучению нового опыта; 10) освещение в лекции особенно интересного для обучающихся материала не в полном объёме и предоставление им возможности глубже изучить этот вопрос самостоятельно; 11) привлечение обучающихся к высказыванию прогнозов или аргументированных суждений о развитии того или иного явления, связанного с их профессиональной деятельностью; 12) постановка проблемных вопросов в начале лекции; 13) постановка проблемно-риторических вопросов по ходу лекции; 14) создание в самом начале лекции проблемной ситуации; 15) заострение реально существующих противоречий, столкновение несовместимых на первый взгляд явлений; 16) постановка вопросов (или приведение ситуаций), имеющих несколько вариантов ответов или путей решения.

Проблемная лекция выполняет дидактические функции, если:

1) она активизирует внимание обучающихся. Этому способствуют проблемное начало, атмосфера ожидания решения и т.п.;

2) она развивает творческое мышление;

3) в ходе лекции происходит формирование навыков научного мышления, научной дискуссии;

4) она включает обучающихся в обсуждение реальных научных и практических проблем.

Проблемный тип обучения не решает всех образовательных и воспитательных задач, поэтому он не может заменить собой всей системы обучения, включающей разные типы, способы, организации учебновоспитательного процесса. Так, можно отметить следующие ограничения проблемного обучения: 1) применимо только на материале, который допускает неоднозначные, порой альтернативные подходы, оценки и толкования; 2) оправдано только на материале высокого уровня значимости (методологического, общенаучного, тематического), чтобы не акцентировать внимание на второстепенном материале; 3) данный тип обучения ориентирован на «зону ближайшего развития» обучающихся (расхождение в уровне трудности задач, решаемых обучающимся самостоятельно и под руководством преподавателя), иначе не будет сдвигов в развитии; 4) требует значительных затрат времени.

Проблемный подход не следует противопоставлять другим методам обучения. Но в то же время образовательная система не может быть подлинно развивающей без проблемного обучения.

Педагогическая технология «Рабочая тетрадь» позволяет оказать помощь в освоении и самостоятельном анализе сложных научных текстов (монографий, статей, научных докладов, диссертаций). Это технология проектирования рабочих тетрадей, которые выступают дополнением к предлагаемым (на выбор преподавателя) или выбираемым самим обучающийсяом научным текстам. Рабочая тетрадь представляет собой опыт дополнения научной монографии дидактическим инструментарием, призванным помочь обучающимся в освоении научного материала. Текст в данном случае является не только источником значимых идей и информации, но и эффективным мотиватором и организатором образовательного процесса.

Данная педагогическая технология позволяет развить такую компетенцию будущего юриста, которая позволила бы ему самостоятельно осваивать сложные неадаптированные источники знания. При изучении бухгалтерского финансового учёта и отчётность «Рабочая тетрадь» может применяться для заполнения учетных форм при изучении темы «Понятие и взаимосвязь финансовых отчётов», «Правила ведения кассовых операций» и др.. Заполняя рабочую тетрадь обучающийсяы знакомятся с бухгалтерскими документами, правилами их заполнения. Полученные навыки дают обучающимся возможность свободно ориентироваться в бухгалтерской документации предприятия при проверке и анализе его деятельность.

Личностно-ориентированная технология обучения опирается на личностный подход к обучающимся как к полноправным партнёрам в условиях сотрудничества. Это «сбалансированная модель, обращённая к обучаемому как целостной личности». Цель такого обучения – не построение учебной деятельности обучающихся в жёстко заданных условиях, а постоянное согласование субъективного опыта обучающихся как данности с предлагаемым научно-практическим, социально и профессионально ориентированным содержанием. Присваивая содержание, обучающийся не просто получает научную информацию, а строит собственную модель познания, что позволяет проявиться его рефлексии, смыслотворчеству и самореализации.

Цель технологии модульного обучения – создать условия для усвоения обучающимсяи образовательных программ на основе самостоятельного выбора последовательности, способов, темпа и уровней выделенных учебных единиц (модулей) в её структуре. Сущность модульного обучения состоит в том, что обучающийся самостоятельно выбирает стратегию освоения предложенной модульной учебной программы для достижения поставленных в ней целей и задач. Организация модульного обучения способствует решению следующих задач: повышение самостоятельности обучающихся при освоении материала; приобретение и закрепление навыков принятия решений при групповой работе; закрепление навыков оформления собственных аналитических текстов, презентации материала в аудитории; формирование навыков ведения дискуссии, постоянная оценка работы обучающийсяа со стороны преподавателя, позволяющая активизировать работу обучающийсяа в течение.

Грамотное применение педагогических технологий позволяет комплексно решать проблемы подготовки экономистов высшей квалификации, включая их фундаментальную и профессиональную подготовку, обеспечить высокую степень самостоятельности обучаемых и индивидуальный подход к каждому обучающийсяу, а также создать комфортные условия для личностного и профессионального развития специалистов.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«БУХГАЛТЕРСКИЙ ФИНАНСОВЫЙ УЧЁТ И ОТЧТНОСТЬ»

Цель – подготовить обучающихся в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 080100.62 – экономика Категория слушателей Срок обучения Форма обучения Институт (факультет) Режим занятий финансового учёта собственного Категория слушателей Срок обучения Форма обучения Институт (факультет) Режим занятий финансового учёта Зав.кафедрой правовой психологии

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «БУХГАЛТЕРСКИЙ ФИНАНСОВЫЙ

Тема 1. Понятие бухгалтерского финансового учёта 1. Принципы бухгалтерского финансового учета и его задачи.

2. Регулирование бухгалтерского финансового учета.

3. Международные стандарты учёта и отчётности.

1. Иерархия принципов.

2. Регулирование бухгалтерского учёта и пользователи бухгалтерской информации.

3. Международные стандарты учёта и отчётности.

1. Общее предназначение принципов бухгалтерского финансового учёта.

2. Уровни принципов бухгалтерского финансового учёта.

3. Характеристика объектов бухгалтерского учёта и их классификация.

4. Международные стандарты учёта и отчётности.

5. Отечественные стандарты учёта.

1.Каково общее предназначение принципов бухгалтерского финансового учёта?

2.Каковы количества и уровни принципов бухгалтерского финансового учёта?

3. Как классифицируют объекты бухгалтерского учёта?

4. Какие формы бухгалтерского учёта применяются в настоящее время?

5. Каково назначение бухгалтерских счетов?

6. Какие требования предъявляются к бухгалтерским документам?

7. Назовите нормативные документы, регулирующие организацию бухгалтерского учёта в Российской Федерации.

8. Назовите международные стандарты учёта и отчётности.

9. Назовите отечественные стандарты учёта.

Тема 2: Бухгалтерский финансовый учет внеоборотных активов 1. Учёт основных средств.

2. Учёт нематериальных активов.

3. Учет амортизации по ОС и НМА.

4. Учёт долгосрочных инвестиций.

5. Учёт операций с финансовыми вложениями.

1. Основные виды внеоборотных активов.

2. Характеристика счёта 08 «Вложения во внеоборотные активы».

3. Учёт основных средств.

4. Учёт нематериальных активов.

5. Учёт финансовых вложений.

Самостоятельная работа обучающихся (20 ч.) 1. ПБУ 6/01.

2. Классификация ОС.

3. Документация движения ОС.

4. Оценка ОС и методика её формирования.

5. ПБУ 14/07.

6. Способы начисления амортизации.

7.Ппричины выбытия ОС и НМА.

8. ПБУ 19/02.

9. Финансовые вложения и их классификация.

1. Что такое внеоборотные активы?

2. Как классифицируют ОС?

3. Какими документами оформляют движение ОС?

4. В какой оценке ОС принимают к учёту и как она формируется?

5. Что понимают под НМА?

6. Какие существуют способы начисления амортизации?

7. Какие могут быть причины выбытия ОС и НМА?

8. Что такое - финансовые вложения и как их классифицируют?

9. На каком счёте ведут учёт финансовых вложений?

Тема 3. Бухгалтерский финансовый учет оборотных активов 1.Учёт материально-производственных запасов.

2. Учёт готовой продукции.

3. Учёт затрат на производство продукции.

4.Учёт кассовых операций.

5. Учет операций по расчётному и валютному счетам.

1. Виды оборотных активов.

2. Учёт денежных средств в кассе, на расчётном и валютном счетах.

3. Учёт МПЗ.

4. Учёт готовой продукции.

5. Учёт затрат на производство продукции.

Самостоятельная работа обучающихся (20 ч.) 1. ПБУ 5/01.

2.Способы оценки МПЗ.

3. Учёт дебиторской задолженности.

4. Способы оценки готовой продукции.

5. Порядок учёта денежных средств в России.

6. Характеристика современных форм безналичных расчётов.

1. Что такое оборотные активы?

2.Что понимается под материально-производственными запасами (МПЗ)?

4. Какие существуют способы оценки МПЗ?

3. Что относится к дебиторской задолженности?

4. Как оценивают готовую продукцию?

5. Охарактеризуйте порядок учёта денежных средств в России.

6. Назовите современные формы безналичных расчётов.

Тема 4. Бухгалтерский финансовый учет обязательств 1. Определение, классификация, оценка и учёт обязательств.

2. Учёт расчётов с поставщиками и подрядчиками.

3. Учёт расчётов с покупателями и заказчиками.

4. Учёт расчётов по кредитам и займам.

5.Учёт расчётов с бюджетом по налогам и сборам.

6. Учёт расчётов с персоналом по оплате труда.

7. Учёт расчётов с подотчётными лицами.

8. Учёт расчётов с персоналом по прочим операциям.

9. Учёт расчётов с прочими дебиторами и кредиторами.

1. Определение и классификация обязательств.

2. Учёт расчётов с юридическими и физическими лицами.

3. Учёт кредитов и займов.

4. Учёт расчётов с персоналом по оплате труда.

Самостоятельная работа обучающихся (25 ч.) 1. Виды классификации обязательств.

2. Юридическая и экономическая оценка обязательств.

3. Как оформляются операции по расчётам с поставщиками и покупателями?

4. Какие изменения в учёте расчётов с подотчётными лицами?

5. Что такое заработная плата?

6. Процесс учёта расчётов по оплате труда.

7. Виды условных обязательств.

8. В чём различие между условными обязательствами и резервами предстоящих расходов?

1. Какие существуют классификации обязательств?

2. Чем юридическая оценка обязательств отличается от экономической оценки?

3. Когда и как возникают кредиторская и дебиторская задолженности?

4. Какие налоги платит организация?

5. Назовите виды платежей в бюджет.

6. Чем кредит отличается от займа?

6. Каков порядок учёта процентов по полученным кредитам?

7. Что такое заработная плата?

8. Какие этапы включает процесс учёта расчётов по оплате труда?

9. Какие взаиморасчёты отражаются на счёте 76?

Тема 5. Бухгалтерский финансовый учет финансовых результатов и 4. Понятие, классификация, критерии признания и оценки доходов и расходов.

5. Понятие и порядок учёта продаж.

6. Общая схема формирования финансового результата деятельности организации.

7. Учёт нераспределенной прибыли.

8. Формирование и учёт уставного, резервного и добавочного капитала.

1. Понятие и классификация доходов и расходов.

2. Порядок учёта продаж.

3. Понятие финансового результата деятельности организации.

4. Учёт уставного капитала и расчётов с учредителями.

5. Учёт собственных акций.

8. Учёт добавочного капитала.

9. Учёт резервного капитала.

1. ПБУ 9/99, ПБУ 10/99.

2. На каком счёте учитываются продажи?

3. Какие счета используются для учёта издержек производства и как они закрываются в конце года?

4. Что понимается под финансовым результатом деятельности организации?

5. На каком счёте и как выявляется финансовый результат деятельности организации?

6.Каковы источники формирования добавочного капитала?

7. В каких случаях организация создаёт резервный капитал?

8. Как отражается в учёте неоплаченная часть уставного капитала 1. На какие виды подразделяются доходы и расходы организации?

2. На каком счёте учитываются продажи?

3. Как формируется прибыль организации?

4. Какие счета используются для учёта издержек производства и как они закрываются в конце года?

5. Что понимается под финансовым результатом деятельности организации?

6. На каком счёте и как выявляется финансовый результат деятельности организации?

7. Что такое капитал организации?

8.Как организуется учёт уставного капитала?

9. Каковы источники формирования добавочного капитала?

10. В каких случаях организация создаёт резервный капитал?

11. Как отражается в учёте неоплаченная часть уставного капитала Лекции (4 ч.)1. Порядок формирования учётной политики организации.

2. Выбор способов ведения бухгалтерского учёта и их отражение в учётной политике организации.

3. Раскрытие учётной политики.

4.Учётная политика в целях финансового учёта.

5.Содержание элементов учётной политики организации для целей налогового учёт.

1. Основные задачи разработки учётной политики.

2. Выбор способов ведения бухгалтерского учёта.

3. Учётная политика в целях финансового учёта.

4. Учётная политика в целях налогового учёта.

Самостоятельная работа обучающихся (25 ч.) 1. ПБУ 1/08.

2. Основные факторы, влияющие на формирование учётной политики.

3. Способы ведения бухгалтерского учёта, которые рассматриваются в учётной политике?

4. Особенности организации налогового учёта в организации.

5. Формирование учётной политики в целях налогового учёта.

1. Что такое учётная политика организации?

2. Каковы задачи разработки учётной политики?

3. Какие нормативные документы регулируют разработку и принятие учётной политики организации?

4. Какие основные факторы влияют на формирование учётной политики?

5. Какие основные моменты должны быть отражены в учётной политике?

6. В чём заключается необходимость составления учётной политики для налогового учёта?

Тема 7: Бухгалтерская финансовая отчётность 1. Определение и состав финансовой отчётности.

2. Бухгалтерский баланса.

3. Отчёт о прибылях и убытках.

4. Отчёт об изменении капитала.

5. Отчёт о движении денежных средств.

6. Пояснительная записка.

1. Определение и состав финансовой отчётности.

2. Определение и назначение отчёта о прибылях и убытках.

3. Определение и назначение отчёта об изменении капитала.

4. Определение и назначение отчёта о движении денежных средств.

5. Пояснительная записка.

6. Общая схема взаимосвязи финансовых отчетов Самостоятельная работа обучающихся (30 ч.) 1. ПБУ 4/99.

2. По какому принципу сгруппированы ресурсы организации в активе и источники их образования в пассиве баланса?

3. Что такое промежуточный баланс и как он отличается от ликвидационного?

4. Какие виды прибыли раскрывают в отчёте о прибылях и убытках?

5.Каково предназначение отчёта о движении капитала?

6. ПБУ 24/11.

7. Какая информация содержится в пояснительной записке к годовому отчёту?

8.Как взаимосвязаны показатели форм финансовой отчётности?

1. Что представляет собой схема документирования?

2. Что включает в себя полный комплект финансовой отчетности?

3. По какому принципу сгруппированы ресурсы организации в активе и источники их образования в пассиве баланса?

4. Что такое промежуточный баланс и как он отличается от ликвидационного?

5. Какие виды прибыли раскрывают в отчёте о прибылях и убытках?

6.Каково предназначение отчёта о движении капитала?

7. Как представлена информация в отчёте о движении денежных средств?

8. какая информация содержится в пояснительной записке к годовому отчёту?

9.Как взаимосвязаны показатели форм финансовой отчётности?

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

«БУХГАЛТЕРСКИЙ ФИНАНСОВЫЙ УЧЁТ И ОТЧЁТНОСТЬ»

1. Федеральный закон от 21 ноября 1996 г. № 129-ФЗ «О бухгалтерском учете».

2. Положение по ведению бухгалтерского учета и бухгалтерской отчётности в РФ.

4. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 1/08 от 06.10.08.

5. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 2/08 от 24.09.08.

6. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 3/06 от 10.01.06.

7. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 4/99 от 6.07.99.

8. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 5/01 от 9.06.01.

9. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 6/01 от 30.03.01.

10. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 7/98 от 25.11.98.

11. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 8/08 от 28.11.08.

12. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 9/99 от 06.05.99.

13. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 10/99 от 06.05.99.

14. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 11/08 от 13.01.08.

15. Положение по бухгалтерскому учёту ПБУ 12/ 00 от 27.01.2000.

16. Положение по бухгалтерскому учёту ПБУ 13/00 от 16.10.2000.

17. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 14/07 от 16.10.07.

18. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 15/08 от 02.08.08.

19. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 16/02 от 02.07.02.

20. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 17/02 от 19.11.02.

21. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 18/02 от 19.11.02.

22. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 19/02 от 10.12. 23. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 20/03 от 10.12. 24. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 21/08 от 10.12. 25. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 22/10 от 30.07. 26. Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 23/11 от 02.02. 27.Положение по бухгалтерскому учету ПБУ 24/10 от 06.10.11.

28. План счетов бухгалтерского учета финансово-хозяйственной деятельности организации и Инструкция по его применению от 31.10.2000 №94-н.

30. Методические указания по бухгалтерскому учету основных средств. Приказ МФ РФ от 12.02.2004. 32н.

31. Методические указания по бухгалтерскому учету материально-производственных запасов, МФ от 23.04.02, № 33н.

32. Положение о ведении кассовых операций. Утверждено ЦБ РФ от 12.10.2011 № 373-П.

1. Агеева, О. А. Международные стандарты финансовой отчетности: Учеб.

пособие — М.: Изд-во "Бухгалтерский учет", 2007 – 464 с.

3. Илышева, Н.Н. Учёт, оценка и управление нематериальными активами:

учеб. Пособие /Н.Н.Илышева, О.В. Михайлов. – Екатеринбург: УГТУ, 2008. – 314 с.

4. Леевик,Ю.С. Бухгалтерский финансовый учёт: Учебное пособие.СПб.:Питер, 2010.-384 с.

5. Маренков, Н.Л. Международные стандарты финансовой отчётности: учеб.

Пособие /Н.Л. Маренков. – М.: Экзамен, 2008. – 480 с.

6. Пономарева, Л. В. Бухгалтерская отчетность организации: Учеб. пособие. – М.: Изд-во "Бухгалтерский учет", 2010. – 384 с.

7.Чернов В.А. Бухгалтерская (финансовая) отчетность: Учебное пособие. –М.:

Изд-во «Юнити», 2010. – 127 с.

8. базы данных, ресурсы справочно-информационных систем «Гарант» и «Консультант плюс», поисковые системы Rambler, Yandex, Google:

- http:/ library.sgay.ru - http:/ audit_it.ru - http://www.profiz.ru - http://www.buhgalteria.ru - http://mvf.klerk.ru

III. ПРОГРАММА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ (ИТОГОВОЙ) АТТЕСТАЦИИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

Промежуточная аттестация обучающихся по дисциплине «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность» на кафедре правовой психологии и судебной экспертизы осуществляется в соответствии с Законом РФ от 10 июля 1992 г.

№3266-1 «Об образовании», Федеральным законом от 22 августа 1996 г.

№125-ФЗ «О высшем и послевузовском образовании профессиональном образовании», Федеральным законом от 7 февраля 1992 г. №2300-1 «О защите прав потребителей», Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 5 апреля 2001 г. №264, Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования, утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации от 2 марта 2000 г. №686, Условиями освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования в сокращенные сроки, утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации от 13 мая 2002 г. №1725, Уставом ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», Положением о курсовых экзаменах и зачетах в ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», одобренного на заседании Учебно-методического совета (протокол №3 от 16 января 2007 г.), принятого на заседании Ученого Совета (протокол №5 от 25 января 2007 г.), утвержденного приказом ректора Саратовской государственной академии права (К-5/38 от 1 февраля 2007 г.), Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», Положением о балльнорейтинговой системе оценки успеваемости обучающихся в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Саратовская государственная академия права», Положением о подготовке и защите курсовых работ в ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», принятых на заседании Ученого Совета (протокол №2 от 29 октября 2009 г.), утвержденного приказом ректора ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права» 23 декабря 2009 г.

Организация и формы промежуточной аттестации обучающихся Академии по дисциплине «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность»

регламентируется рабочим учебным планом, расписанием учебных занятий и программами учебных дисциплин, утвержденным в установленном порядке.

Форма итоговой оценки для обучающихся - экзамен.

Промежуточная аттестация позволяет определить степень освоения обучающимися образовательных программ по дисциплине «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность» за курс, а также оценить полученные ими теоретические знания, прочность их закрепления, развитие творческого мышления, приобретение навыков самостоятельной работы, способность синтезировать полученные знания и применять их к решению практических задач.

По дисциплине «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность»

применяются следующие формы промежуточной аттестации при условии установления последних учебным планом или графиком его выполнения:

экзамен.

Экзамен является формой итоговой оценки уровня освоения обучающимися образовательной программы по дисциплине «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность» в целом. Курсовые экзамены по дисциплине «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность» преследуют цель оценить работу обучающегося за семестр, полученные теоретические знания, прочность их, развития творческого мышления, приобретения навыков самостоятельной работы, умению синтезировать полученные знания и применять их к решению практических задач. По результатам экзамена обучающиемыся выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» или «неудовлетворительно». Экзамен по дисциплине «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность» проводится в соответствии с учебными планами, рабочими программами дисциплины «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность» по билетам, утвержденным на кафедре и подписанным заведующим кафедрой. Экзаменационные вопросы по дисциплине «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность», входящие в состав билетов, доводятся до сведения обучающихся в период лекций и других учебных занятий. Кафедрой правовой психологии и судебной экспертизы обеспечена возможность ознакомления по просьбе обучающихся с экзаменационными вопросами в течение всего учебного года. Перед экзаменом преподаватель, принимающий экзамен, проводит предэкзаменационную консультацию. Предэкзаменационную консультацию по дисциплине «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность» проводит преподаватель, ведущий семинарские по данной дисциплине, принимающий экзамен. В отдельных случаях при наличии уважительных причин по решению заведующего кафедрой правовой психологии и судебной экспертизы, прием экзамена может быть поручен лектору данного потока.

Предэкзаменационная консультация проводится за два дня до экзамена. Не следует требовать от обучающихся обязательной явки на консультацию.

Консультация начинается сообщением преподавателя кафедры, в котором обращается внимание обучающихся на наиболее характерные ошибки, допускаемые обычно обучающимися на ответах. После вступительного сообщения преподаватель кафедры отвечает на сложные и трудные вопросы, особенно, если они слабо освещены в учебной литературе. Если вопрос не сложен, преподаватель может лишь сориентировать обучающихся на правильные ответы и отослать к источникам (учебник, закон). Преподаватель должен разъяснить обучающимся критерии оценки ответов на экзамене, дает советы по плану ответа, напоминает о том, что на экзамене можно пользоваться только программой. Преподаватель должен объяснить обучающимся о необходимости знания дисциплины в практической деятельности экономиста, организованности на экзамене, разъясняет порядок его проведения. В целях лучшей подготовки к экзаменам на кафедре правовой психологии и судебной экспертизы по дисциплине «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность» имеется перечень вопросов и экзаменационные билеты. Перечень вопросов по дисциплине соответствует учебной программе курса (т.е. от первой темы к последней). В экзаменационные билеты включаются вопросы из разных разделов курса.

Перечень вопросов и билеты обновляются ежегодно преподавателями, которые читают лекции по данному предмету. В один билет включено теоретических вопроса. Перечень вопросов выдается обучающимся перед началом экзаменационной сессии для ознакомления. Билеты обучающимся не выдаются. Экзамен начинается во время, указанное в расписании. К началу экзамена преподаватель получает от инспектора курса экзаменационную ведомость группы. В аудитории должны быть: в наличии 5-6 экземпляров вузовской учебной программы по курсу «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность», чистая бумага, экзаменационные билеты. Обучающиеся допускаются к экзамену при наличии зачетной книжки. При ее отсутствии обучающийся может сдать экзамен лишь с разрешения декана. Первая группа обучающихся не должна превышать шести человек. На подготовку к ответу обучающемуся дается не менее 30 минут. С разрешения преподавателя обучающийся может взять второй билет. В этом случае отличная оценка исключается. На экзамене разрешается пользоваться только чистыми текстами вузовской учебной программы по курсу «Бухгалтерский финансовый учёт и отчётность» и литературой по согласованию с преподавателем. Если обучающийся пользуется другими источниками, преподаватель, не выслушав ответа, выставляет ему оценку «неудовлетворительно». Обучающийся обязан явиться к началу экзамена, имея при себе надлежащим образом оформленную зачетную книжку, которая предъявляется экзаменатору до начала экзамена.

На странице зачетной книжки, соответствующей текущему семестру, должны быть проставлены фамилия обучающегося и учебный год. Преподаватель не вправе принимать экзамен без ведомости, выданной директоратом (деканатом), а также у обучающихся, не имеющих надлежащим образом оформленной зачетной книжки, и обучающихся, не допущенных к сдаче экзамена. В исключительных случаях (утеря зачетной книжки, перевод из других вузов или восстановление) допускается сдача обучающимся экзамена (в том числе и зачета) без зачетной книжки с разрешения директора института/филиала (декана факультета). Результат устного экзамена объявляется обучающийсяу непосредственно после его сдачи (письменного экзамена – в день его проведения после проверки работы) и фиксируется в экзаменационной ведомости в графе «экзамен». По результатам экзамена обучающемуся сначала в экзаменационную ведомость выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» или «неудовлетворительно», а лишь затем только положительная оценка выставляется в зачетную книжку.

Положительная оценка проставляется в зачетной книжке обучающегося, в соответствующей графе, на левой странице текущего семестра. В случае неявки обучающегося для сдачи экзамена в ведомости вместо оценки делается запись «не явился» («не явилась»). В случае необходимости исправлений преподаватель, принимающий экзамен, делает запись «Исправленному верить», ставит дату и расписывается. По требованию директора института/филиала (декана факультета), их заместителей преподаватель, принимавший зачет, обязан переписать небрежно заполненную ведомость.

Применение вышеуказанной формы промежуточной аттестации обучающихся позволяет определить степень освоения программы по зоопсихологии и сравнительной психологии, оценить полученные знания, прочность их закрепления, развитии творческого мышления, приобретение навыков самостоятельной работы, способность синтезировать полученные знания и применять их к решению практических задач.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ

«БУХГАЛТЕРСКИЙ ФИНАНСОВЫЙ УЧЁТ И ОТЧЁТНОСТЬ»

1. Принципы и факторы национальной системы бухгалтерского учета, 2. Назначение, основные пользователи и виды бухгалтерского учета в рыночной экономике.

3. Цели и концепции финансового учета.

4. Учет кассовых операций.

5. Основные нормативные документы регулирования национальной учетной политики.

б. Учет операций по расчетному и др. счетам в банке.

7. Понятие и состав дебиторской задолженности. Сроки возникновения и исковой давности.

8. Учет текущих обязательств по расчетам с поставщиками.

9. Учет расчетов по авансам и претензиям с поставщиками и подрядчиками.

10. Учет расчетов с покупателями и заказчиками.

11. Учет расчетов по авансам и претензиям с покупателями и заказчиками.

12. Учет текущих обязательств по расчетам за кредиты и займы полученные.

13.Учет задолженности участников (учредителей) по взносам в уставный капитал.

14. Учет расчетов с участниками (учредителями) по доходам.

15.Учет расчетов с органами социального страхования и обеспечения.

16. Учет дебиторский задолженности по займам выданным.

17.Учет расчетов с подотчетными лицами.

18.Учет прочих видов дебиторской задолженности.

19. Производственные запасы: Экономическое содержание, состав.

20.Организация складского хозяйства и учет производственных запасов на складах предприятий.

21.Документирование поступления и расхода производственных запасов.

22. Инвентаризация и текущий контроль за реальным использованием производственных запасов.

23. Учёт операций на специальных счетах в банках.

24. Учет товарообменных (бартерных) операций.

25.Инвентаризация и текущий контроль за сохранностью основных средств.

26.Задачи учета, классификации и оценка основных средств.

27.Документация поступления и выбытия основных средств.

28.Учет кассовых операций.

29.Синтетический учет поступления и выбытия основных средств.

30.Особенности учета арендованных основных средств и основных средств на консервации.

31.Экономическое содержание и учет лизинговых операций.

32.Особенности учета безвозмездно получаемых и передаваемых основных средств.

ЗЗ.Учет износа и ремонта основных средств.

34.Учет поступления, создания и выбьггия нематериальных активов.

35. Учет амортизации нематериальных активов.

36.Документирование и использование труда и его оплаты.

37.Сводный учет. Оплата труда и ее распределение по объектам применения труда.

38.Расчетно-платежные ведомости: назначение, строение порядка составления и использования в финансовом учете.

39.Отражение в финансовом учете операций по расчетам с персоналом предприятия по оплате труда.

40.Учет расчетов с персоналом организации по прочим операциям.

41.Экономическое содержание и состав затрат, включаемых в себестоимость продукции (работ, услуг).

42.Полная (коммерческая) себестоимость продукции (работ, услуг) и состав затрат включаемых в нее. Отражение в финансовом учете.

43.Отражение движения готовой продукции в финансовом учете.

44.Собственный капитал организации и приравненные к нему источники:

состав, классификация.

45.Учет уставного (складочного) капитала организации.

46.Учет добавочного капитала организации.

47. Учет доходов и расходов будущих периодов.

48.Учет резервов предстоящих платежей и расходов.

49. Учет прочих доходов и расходов.

50. Учет государственной помощи и бюджетного финансирования.

51.Понятие, состав, классификация и оценка финансовых вложений.

52.Учет финансовых вложений.

53.Учет финансовых вложений в ценные бумаги.

54. Учет финансовых вложений в долговые ценные бумаги.

55.Учет добавочного капитала организации.

56.Учет финансовых результатов от реализации продукции (работ, услуг).

57.Структура и порядок формирования финансового результата.

58.Учет реинвестирования прибыли и расчетов по налогу на прибыль.

59.Понятие, состав, классификация внеоборотных активов.

60.Учет резервного капитала.

61.Учет капитальных вложений по строительству.

62. Учет капитальных вложений по формированию основного стада.

63.Учет капитальных вложений по закладке и выращиванию многолетних насаждений.

64. Содержание бухгалтерского баланса.

65. Содержание и назначение отчёта о прибылях и убытках.

66. Состав и краткое содержание форм финансовой отчётности.

67.Консалидированная бухгалтерская финансовая отчётность.

68. Порядок и сроки предоставления бухгалтерской отчётности.

69. Содержание и назначение отчёта о движении капитала.

70. Содержание отчёта о движении денежных средств.

Зав.кафедрой правовой психологии и судебной экспертизы, к.мед.н.,

ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ

1. Учет кассовых операций на примере (наименование предприятия).

2. Учет нематериальных активов на примере (наименование предприятия).

3. Учет расчетов с подотчетными лицами на примере (наименование предприятия).

4. Учет финансовых вложений на примере (наименование предприятия).

5. Учет расчетов с персоналом по оплате труда на примере (наименование предприятия).

6. Учет уставного (складочного) капитала на примере (наименование предприятия).

7. Учет финансовых результатов от реализации продукции на примере (наименование предприятия) 8. Учёт основных средств на примере (наименование предприятия).

9. Учет материально-производственных запасов на примере (на примере предприятия).

10. Учёт кредитов и займов на примере (наименование предприятия) 11. Роль финансовой отчётности в управлении предприятием.

12. Бухгалтерский баланс и его основные показатели.

13. Учёт доходов и расходов от прочей деятельности на примере (наименование предприятия)..

14. Учёт безналичных расчётов на примере (наименование предприятия).

15. Учёт валютных операций на примере (наименование предприятия).

Зав.кафедрой правовой психологии и судебной экспертизы, к.мед.н., 1. Федеральный закон от 21 ноября 1996 г. № 129-ФЗ «О бухгалтерском учете».