«Кафедра конституционного и административного права Факультет юридический У Т В Е Р Ж Д Е Н О: Декан А.Б._Диваев _ (ф.и.о. декана) 2011_г. (подпись) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС отечественного государства и права_ _ ...»

В годы правления князя Ярослава Мудрого княжеский суд рассмотрел два дела об убийстве. В первом случае, вор, забравшись в клеть с товарами был убит на месте хозяином товара – купцом Отеней; во втором – смерд. Доброг убил жителя соседней деревни в драке, произошедшей в результате споров из-за покоса. Какое решение должен принять суд по этим делам?

Холоп боярина Ставра совершил на торгу кражу ожерелья из лавки купца.

Схваченный с поличным, он был отведен на княжеский двор. Как в этой ситуации

ТЕМА 2. ГОСУДАРСТВО И ПРАВО РУСИ ПЕРИОДА ПОЛИТИЧЕСКОЙ

Задачи семинара: Изучение текста Псковской Судной грамоты как юридического источника; реконструкция основных правовых норм и институтов материального и процессуального права Псковской феодальной республики; выявление эволюции юридического языка и юридической техники древнерусских судебников (сравнительная характеристика Русской Правды и Псковской Судной грамоты); повторение учебного материала, усвоенного на лекциях.

План семинара:

1. Государственный и общественный строй княжеств периода политической раздробленности.

2. Владимиро-Суздальское и Галицко - Волынское княжества. Развитие княжеской власти и институтов права.

3. Государственное устройство и должностные лица Новгорода и Пскова.

4. Псковская и Новгородская судные грамоты:

а) развитие гражданского права (вещное, обязательственное, наследственное право);

б) развитие уголовного права (понятие и виды преступлений, виды и цель наказаний);

в) процессуальное право (органы правосудия, форма и содержание процесса).

Методические указания Раскрывая первый и второй вопросы, следует указать что период раздробленности – закономерный результат генезиса феодального строя и выделить особенности этого процесса на Руси, развитие княжеской власти и институтов права в крупнейших в этот период княжествах:

Владимиро-Суздальском и Галицко-Волынском.

Раскрывая третий вопрос, следует указать, что причины образования республиканского строя в Новгороде и Пскове необходимо искать в особенностях их общественноэкономического развития, в истории их политических отношений с Киевским государством.

Характеризуя государственную систему высших органов власти и управления Новгородской и Псковской феодальных республик полезно проследить падение роли вече по мере феодализации, усиление роли осподы, четко определить место князя в ряду высших органов власти республики.

Основное внимание следует уделить четвертому вопросу. Начать его рассмотрение следует с происхождения Псковской и Новгородских судных грамот. Необходимо проследить отражение в них основных норм, научиться сравнивать нормы ПСГ с НСГ с соответствующими нормами Русской Правды, объяснить появление во Пскове более высокого уровня правового регулирования.

Заполните таблицу:

Высший орган власти Система центральных органов управления, порядок компетенция Основные должностные лица, порядок их назначения компетенция.

Судебная система самоуправления

ТЕМА 3. ОБРАЗОВАНИЕ РУССКОГО ЦЕНТРАЛИЗОВАННОГО ГОСУДАРСТВА И

РАЗВИТИЕ ПРАВА

Задачи семинара: Изучение текста Судебника 1497 года (т. н. Великокняжеского) как первого крупного общерусского закона; реконструкция основных правовых норм и институтов материального и процессуального права Судебника; их оценка по сравнению с изученными ранее текстами Русской Правды и Псковской Судной грамоты; выявление эволюции юридического языка и юридической техники общерусского Судебника; повторение учебного материала, усвоенного на лекциях; проведение рубежного контроля (тестирование).

План семинара:

1. Предпосылки и особенности складывания государственного строя Московской Руси.

2. Характеристика Судебника 1497 г. и его место в истории русского права.

3. Правовое положение крестьян и холопов.

4. Преступление и наказание (понятие преступления, формы вины, система преступлений, виды и цели наказаний).

5. Суд и процесс (органы правосудия, формы процесса, доказательства).

При раскрытии первого вопроса следует остановиться на предпосылках образования централизованного государства, роли Москвы в объединении русских княжеств в единое государство, его общественном строе (феодалы, городское население), разрядах крестьян, развитии процесса закрепощения, положении холопов и кабальных людей. Далее необходимо рассмотреть государственный строй: усиление власти Великого князя, функции высших органов власти и управления Боярской думы, дворцово - вотчинной системы управления и самоуправления, системы кормлений и военного устройства.

Рассматривая второй вопрос, необходимо выяснить причины кодификации русского права в конце XV века. Нужно доказать, что кодификация, создание Судебника 1497 г. были необходимым следствием процесса объединения всех русских земель в централизованное государство, следствием и его непременным условием.

Упоминая об источниках Судебника, следует рассказать о предшествующих ему памятниках русского права. Анализ последующих вопросов следует начинать с описания основных институтов права по Судебнику: характеристики его статей, определявших правовое отношение классов в Русском централизованном государстве, особенно феодально-зависимого крестьянства.

Исследуя 4-й и 5-й вопросы необходимо найти общее и особенное в Судебнике с предыдущим правовым законодательством и тем самым показать процесс его развития.

Ситуационное задание № Сделайте правильный выбор:

Местничество – это:

а) закрепление за представителями одного рода определенной должности (места);

б) занятие человеком определенной должности (места) по занятости;

в) право занятия определенной должности (места) по наследству.

Поясните, когда появилось местничество на Руси? Как Вы думаете, какие причины привели к возникновению и сохранению в течение длительного времени системы местничества?

Внимательно изучив ст. 9 Судебника 1497 г., поясните все понятия и термины, которые используются в нем:

«А государскому убойце и коромолнику, церковному татю, и головному, и подымщику, и зажигалнику, ведомому лихому человеку живота не дати, казнити его смертною казнью»

Почему этот законодательный акт регламентирует именно такие нормы?

О каких основных изменениях в уголовном праве в этот период по сравнению с периодом Киевской Руси на основании данного извлечения из законодательного акта можно говорить?

1.В начале XVI в. на суд наместника были доставлены 2 преступника. Первый был уличен в краже дороносицы из церкви, а второй - в краже холста из купеческой лавки. Какое решение должен вынести суд в отношении каждого преступника?

2.Житель города Коломны Иван Машков нанялся в работники к купцу Щелканову на хозяйский харч и 3 руб. сроком на год. По истечении 6 месяцев Машков решил уйти и потребовал половину годового жалования. Получив отказ, он подал на Щелканова в суд. Какое решение должен вынести суд по данному иску?

ТЕМА 4. ГОСУДАРСТВО И ПРАВО В ПЕРИОД

СОСЛОВНО-ПРЕДСТАВИТЕЛЬНОЙ МОНАРХИИ В РОССИИ

Задачи семинара: Изучение наиболее важных фрагментов текста Соборного Уложения царя Алексея Михайловича 1649 года как юридического источника; реконструкция основных институтов материального и процессуального права середины XVII в.; определение источников Соборного Уложения; усвоение особенностей юридического языка, юридической техники и приемов систематизации правового материала в середине XVII в.; повторение учебного материала, усвоенного на лекциях; обоснование оценки Соборного Уложения как кодекса феодального права; проведение рубежного контроля (тестирование).

1. Государственная форма и политическая сущность сословно-представительной монархии.

Власть царя. Боярская дума. Земские соборы. Местное управление.

2. Реформы середины XVI в.: административная, губная и др.

3. Происхождение Соборного Уложения и его место в истории русского права.

4. Социальная структура и правовое положение населения: феодалы, духовенство, крестьяне, посадские люди, хлопоты.

5. Формы феодального землевладения (поместья, вотчины); порядок владения, отчуждения, наследования.

6. Государственное право по Соборному Уложению (институты и полномочия власти).

7. Вещное право, система договоров, семейно-наследственное право.

8. Уголовное право (преступление и наказание: понятие преступления, формы вины и ответственности, виды преступлений, цели наказаний).

9. Процессуальное право по Соборному Уложению: органы судоустройства и судопроизводства; состязательный процесс и его содержание, положение участников;

розыскной процесс от возбуждения дела до обжалования.

10. Доказательства в состязательном и розыскном процессе.

Методические указания Отвечая на первый вопрос, необходимо определить внутриэкономические, внутриполитические и внешнеполитические причины, обусловившие создание сословнопредставительной монархии в России, рассмотреть появление сословно-представительной формы правления как итог централизации государства. Для более полного и точного определения сущности сословно-представительной монархии, содержания ее основных функций надо показать ее социальную базу, сложные взаимоотношения между классами и сословиями. Следует рассказать о компетенции центральных органов власти, найти место каждого из них в механизме власти в сословно-представительной монархии.

Изучая второй вопрос, нужно охарактеризовать систему приказов, обратив внимание на усиление и их организации и деятельности бюрократических методов управления.

В центре проблем местного управления должна стоять судебная и земская реформа середины XVI века. Здесь надо обосновать необходимость отказа от системы кормлений и замены ее органами губного и земского управления, раскрыть черты их сходства и различия, их сущность как учреждений сословного представительства.

При подготовке третьего вопроса студент должен уяснить причину появления Соборного Уложения 1649, сравнить его с предыдущими сборниками законов, выделив общее и особенное в общих чертах.

Анализируя четвертый вопрос, необходимо познакомиться с соответствующими статьями Соборного Уложения, чтобы составить характеристику правового положения различных групп населения, особо выделив произошедшие изменения в этом положении.

Ответы на 5-7 пункты плана требует тщательного изучения Соборного Уложения 1649г.

Характеризуя изменения в формах феодального землевладения, порядка владения, отчуждения, наследования, необходимо произошедшие изменения обосновать с обязательной ссылкой на соответствующие статьи нормативного акта. Это касается также вещного права, семейнонаследственного права, права государственного. При ответе на восьмой вопрос следует исходить из того, что уголовного права России XVII в. проходило в условиях разного обострения классовой борьбы, поэтому уголовное законодательство принимало все более карательный характер. Этот процесс нашел свое воплощение в Соборном Уложении.

Дальнейшее развитие получило понятие «преступление». Дать классификацию преступлений со СУ 1649г.

Затем опираясь на нормы Соборного Уложения, следует проанализировать наиболее важные виды преступлений.

Готовя 9-й и 10-й вопросы, следует найти в Соборном Уложении статьи, подтверждающие, что при том, что несмотря на ответственность за уголовное всех членов феодального общества, в этом нормативном сборнике сохранен основной принцип феодального права – права привилегий. Особенно четко это появилось в степени наказаний за уголовные преступления. Важно выделить новые цели наказания, которые не были узаконены прежде.

Далее нужно найти ответ на вопрос кому по Уложению 1649г. в политическом и уголовном судопроизводстве принадлежала активная роль, выделить новые стадии розыскного процесса и с чем это связано. При анализе системы доказательств важно подчеркнуть, что решающей доказательной силой в розыскном процессе обладало признание вины подсудимого и с этим связано узаконение пыток. Далее надо проанализировать другие виды доказательств – поличное, вещественные доказательства, повальный обыск и т.д.

Сделайте правильный выбор и обоснуйте его:

сословный строй в России – это результат:

а) политики государства по закреплению в законодательном порядке правового положения человека;

б) исторического развития экономических отношений в обществе;

в) стихийного формирования сословий, положение которых было закреплено законом и передавалось по наследству.

Как Вы думаете, отличался ли процесс формирования сословий в России от аналогичного процесса в странах Западной Европы? Если «да» – то почему?

Сделайте подборку статей из II и III глав Соборного Уложения 1649 г., регламентирующих правовой статус Царя. Систематизируйте их и изложите в краткой форме, сформулировав основные положения, которые определяют правовой статус Царя.

Прокомментируйте каждое из положений, пояснив, какое значение имела данная норма права для формирования сословно-представительной монархии в России.

Как Вы думаете, в чем заключается сходство и отличие монарха в периоды Древнерусского государства, Русского централизованного государства и Сословнопредставительной монархии?

1. Стрелец одного из московских полков Семен Жегов, недовольный размером жалованья и постоянными задержками его выплаты, кричал в кабаке: «какое жалованье, такая и служба! Сколько платит, столько и царствует!» по указке кабатчика стрелец был схвачен приставами и брошен в застенок приказа Тайных дел. Как будут квалифицированы действия Семена Жегова (по СУ 1649г.)? Какое наказание ожидает стрельца?

2. Посадский человек Кирьян Стрехов занял под 20% годовых у купца Скорина 15 р.

Заемная кабала (договор займа) была оформлена с соблюдением всех формальностей на 3 летний срок. По истечении срока, ссылаясь на отсутствие необходимой суммы, Стрехов попросил отложить выплату. Купец Скорин отказал в отсрочке и обратился в суд с иском. Какое решение вынесет суд по данному иску? Какой порядок исполнения решения суда предусматривает в этом случае Соборное Уложение?

3. Помещичий крестьянин Савва Лыков в 1656г. вместе со своей семьей сбежал в село, которое принадлежало монастырю. Там его дочь вышла замуж и родила сына. Через лет беглецы были обнаружены и помещик обратился в суд с иском о возвращении беглецов. Какое решение должен вынести суд на основании Соборного Уложения?

ТЕМА 5. РАЗВИТИЕ РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА И ПРАВА В ПЕРИОД

Задачи семинара: Изучение экономических, социальных и политических предпосылок возникновения абсолютной монархии в России, его характерные особенности; правовое положение основных разрядов российского населения; развитие и реформирование органов центрального и местного управления; наиболее важных фрагментов текстов Артикула Воинского и Краткого изображения процессов и судебных тяжб как юридических источников;

реконструкция основных институтов материального и процессуального права первой четверти XVIII в.; выявление терминологических достижений, особенностей юридического языка, юридической техники и приемов систематизации правового материала в первой четверти XVIII в.; повторение учебного материала, усвоенного на лекциях; обоснование оценки данных памятников как первых отраслевых кодексов в истории российского законодательства.

План семинара:

1. Реформирование центрального и местного управления при Петре I. Сословно-правовые преобразования.

2. Военно-уголовное законодательство Петра I и изменения в форме процесса. Артикул воинский и Кратное изображение процессов и судебных тяжб (понятие преступления и обстоятельств, отягощающих ответственность; виды преступлений и наказаний; форма судебного процесса и его стадии; система доказательств и теория формальной оценки доказательств).

3. Законодательная деятельность Екатерины II. «Наказ» и Уложенная комиссия 1767 г.

«Просвещенный абсолютизм» и крепостническая реальность.

4. Учреждения для управления губерний. Судебное право и система сословных судов.

5. Правовой статус сословий. Жалованные грамоты дворянству и городам 1775 г. Сословное самоуправление. Развитие права собственности.

Методические указания Начиная подготовку первого вопроса, следует дать общую характеристику становления и развития абсолютизма в России: показать причины его возникновения, хронологические рамки и основные этапы, назвать закономерности и особенности российского абсолютизма, сравнить его с абсолютизмом стран Западной Европы. Далее надо подчеркнуть, что при абсолютизме сохраняется сословность социальной структуры как характерная черта феодализма. Однако борьба феодально-крепостнической системы с тенденциями буржуазного развития значительно усложняла классово сословные отношения, постепенно разрушала сословную замкнутость позднефеодального общества в России.

На основе самостоятельного анализа Указа 1714г. о единонаследии, Табели о рангах 1722г., жалованных грамот Екатерины II (см.5 вопрос, его можно осветить в начале семинара, чтобы сохранить логику характеристики изменений в структуре российского общества в XVIII веке), других правовых актов, что даст возможность глубже понять существо процесса юридического оформления консолидации различных слоев господствующего класса и усиления эксплуатации крестьян как светскими и духовными феодалами, так и самим государством.

Затем необходимо проследить направление эволюции общественного строя, связанное с разложением феодализма и развитием буржуазных отношений: деформация старых классов и сословий, появление социальных слоев и групп, углубляющейся дифференциации крестьянства, начало формирования новых классов – буржуазии и пролетариата. Как на это реагировало законодательство и какое отражение нашли эти процессы в предпринятом реформировании центрального и местного управления (это уже первый вопрос, а также 4-й и 5-й).

При этом необходимо проанализировать порядок формирования, компетенцию, структуру высших органов власти, рассмотреть организацию и деятельность созданных в изучаемый период органов гласного и негласного надзора за государственным аппаратом. Следует раскрыть реформы местного управления, обращая внимание на раскрытие дворянского характера преобразований.

Рассказывая о реформе армии (второй вопрос), надо раскрыть ее содержание, приведшее к новому порядку формирования армии. Созданию разветвленной системы полицейских органов и судов, всеохватывающей налоговой системы должно быть уделено особое внимание.

Ссылкой на соответствующие статьи Воинского артикула и др. документов показать классовый, феодальный характер, объяснить, почему из кодекса военно-уголовного и уголовнопроцессуального права он стал кодексом общегражданским, служил утверждению и укреплению абсолютизма.

Определите из какого законодательного акта XVIII в. сделано данное извлечение:

«Сей Указ не на прошедшие времена, но сего 1714 года действие сво имеет. И хотя в прошедшие два месяца такие разделы где и сделаны, то оны переделить по сему Указу. А тем, которые до сего года, быть так, как учинены, только дается воля отцам и матерям, ежели хотя за несколько лет детей своих разделили, а ныне хотят по сему Указу переделить, и то да будет в их воле».

Как Вы думаете, какие причины вызвали издание данного Указа?

Раскройте его основные положения.

Какие экономические, социальные и юридические последствия имело издание данного Указа?

Сделайте правильный выбор и поясните его:

«Система, при которой каждая социальная группа имела право на существование постольку, поскольку несла определенные обязательства перед государством – это:

а) крепостное право;

б) абсолютная монархия;

в) сословный строй».

Когда и в каких законодательных актах были закреплены данные правовые институты?

По мнению ряда исследователей, феодальное право – это возведенная в закон воля класса феодалов или народа (свободных граждан), поддерживаемая и охраняемая государством. Его основные характеристики:

а) закрепление частной собственности на орудия труда и средства производства;

б) личная зависимость крестьян от феодала и прикрепление их к земле феодальной собственности;

в) «кулачное право» (право сильного, богатого);

г) «партикулярное право» (не представляло из себя единой системы);

д) значительное влияние канонического права;

е) сословное право (право – привилегия);

ж) крайняя жестокость при наказании правонарушений;

з) источниками служили обычаи, религиозные нормы, преобразованные нормы рабовладельческого права.

Как Вы думаете, какие признаки феодального права получили наиболее яркое осуществление в правовой системе России XVIII века? В чем своеобразие российской правовой системы XVIII в.?

Конкретизируйте каждое из сформулированных положений нормами российского права XVIII века. В каких законодательных актах эти нормы были регламентированы?

1. Помещик Скворцов, имевший двоих сыновей от разных жен, свое недвижемое имущество ( 3 деревни с 600 крестьянских душ) завещал старшему сыну, а младшему сыну выделил 2000 рублей и драгоценности его матери. После смерти отца младший сын подал в суд иск, оспаривающий завещание. В своем иске он указал, что одна деревня и 120 душ крестьян являются приданным его матери. Какое решение должен вынести суд на основании Указа о порядке наследования движимого и недвижимого имущества от 2. В 1720 г. двое солдат артиллерийской команды были схвачены караулом при попытке вооруженного грабежа. Какое решение должен вынести суд?

Задачи семинара: Изучение наиболее важных фрагментов текстов документов крестьянской реформы 1861 года; изучение изменения гражданской правосубъектности бывших крепостных крестьян; выявление новых принципов и форм земельных правоотношений крестьян и землевладельцев; изучение новой организации управления крестьянами; повторение учебного материала, усвоенного на лекциях.

Общая характеристика реформы, ее место среди либеральных реформ XIX в., ее значение.

Правовой статус временнообязанных крестьян.

Уставные грамоты и выкупная операция.

Поземельное, сословное устройства и общинно - волостное самоуправление крестьян по Положениям 1861 г.

Методические указания При ответе на первый вопрос необходимо остановиться на анализе общего кризиса феодально-крепостнического строя, обострении классовой борьбы и революционной ситуации 1859 – 1861 г.г., на предпосылках Великих реформ 60-70-х г.г. XIX в., на их общей характеристике.

Далее целесообразно проанализировать причины отмены крепостного права в России, подготовку и проведение крестьянской реформы 1861 г., ее содержание, и сущность и значение.

Характеристику 2-го, 3-го, 4-го вопросов выстраивать необходимо с привлечением соответствующих реформе нормативных актах (см. хрестоматию).

Сделайте правильный выбор.

Волостной сход имел права:

а) избирать волостного старшину без согласования с губернатором;

б) решать хозяйственные вопросы без согласования с помещиком;

в) избирать волостной суд;

г)определять размер земельного надела, передаваемого в пользование крестьянину.

А какие полномочия входили в компетенцию волостного схода?

Каков был порядок формирования схода и порядок его деятельности?

1. В 1785 г. крестьяне с.Кудинова Московской губернии подали в суд иск на скотовладельца Бронштейненко. В своем иске они указали, что при прогоне скота на ярмарку их поля подвергались потраве. Общий ущерб по оценке земской управы составил 500 руб. Согласно действующему законодательству скотовладелец обязан возместить ущерб и заплатить штраф в размере 25 руб. Какой суд должен принять к рассмотрению иск крестьян?

2. В 1882 г. крестьяне с. Кудинова обратились к московскому генерал-губернатору с жалобой на действия земского начальника. В жалобе они указали, что земский начальник отстранил выбранных сельским сходом старосту и писаря, а вместо них назначил новых. Правомерны ли действия земского начальника?

Задачи семинара: Изучение наиболее важных фрагментов текстов судебных уставов 1864 года; реконструкция основных институтов судебной системы, созданной реформой 1864 года; изучение и оценка института мировой юстиции; выявление новых принципов и институтов гражданского и уголовного судопроизводства по судебным уставам 1864 года;

повторение учебного материала, усвоенного на лекциях; проведение рубежного контроля (тестирование).

Общие принципы реформы.

«Учреждение судебных установлений» (система судебных органов).

«Устав уголовного судопроизводства». Подсудность по гражданским и уголовным делам.

Развитие процесса и процессуального права. Прокуратура, следствие, адвокатура, суд присяжных, судебные приставы.

Методические указания Освещение первого вопроса следует начать с освещения основных черт судоустройства и судопроизводства в России накануне реформ, а затем перейти к анализу причин подготовки Судебной реформы, определить принципы, положенные в ее основу, сказать о взаимодействии судебной, крестьянской и других реформ, проведенных в России в 60-е г.г.

XIX в. Затем надо охарактеризовать систему судов мировой и окружной юстиции, основные изменения в каждой из этих систем, порядок их формирования, компетенцию. Далее необходимо на основе «Устава уголовного судопроизводства» обосновать подсудность по гражданским и уголовным делам.

Рассматривая четвертый пункт плана, следует специально выделить вопрос о суде присяжных заседателей, непременно связав это с современным состоянием данной реформы судов. Далее необходимо рассказать об организации прокуратуры и адвокатуры, о функциях этих органов.

1. В 1872 г. в Московском окружном суде с участием присяжных заседателей слушалось дело по обвинению отставного капитана С.Горячего в убийстве своей любовницы.

Присяжные заседатели вынесли обвинительный вердикт. Однако судьи единогласно признали, что решением присяжных осужден невиновный. Как следует поступить в 2. В 1898 г. помощник присяжного поверенного Н.Иванов, находящийся под гласным надзором полиции, был лишен права участвовать в выборах городской думы.

Правомерны ли действия властей в отношении Н.Иванова?

Сделайте правильный выбор.

Мировые судьи имели право рассматривать только те дела, по которым были возможны следующие решения (приговоры):

а) выговор;

б) денежный штраф;

в) арест до 3-х месяцев;

г) тюремное заключение до 1 года;

д) административная ссылка.

Каков был порядок назначения (избрания) мировых судей?

Как Вы думаете, почему институт мировых судей вновь приобрел актуальность в наше время?

ТЕМА 8. ИЗМЕНЕНИЯ В ГОСУДАРСТВЕННО-ПОЛИТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ РОССИИ

Задачи семинара: Изучение законодательства по истории Государственной Думы Российской империи; изучение порядка формирования и работы Государственной Думы;

изучение законотворческой деятельности Государственной Думы.

План семинара:

1. Манифест 17 октября 1905 г.

2. Учреждение Государственной думы по Основным законам Российской империи 22 апреля 1906 г. Система выборов.

3. Новый правовой статус Государственного Совета.

4. Третьеиюньский переворот. Новый избирательный закон. Причины и следствия.

Методические указания Изучение первого вопроса следует начать с характеристики правового и фактического положения дворянства (поместного и беспоместного), буржуазии (9мелкой, средней и крупной), рабочего класса (квалифицированного и неквалифицированного), крестьянства (всех слоев до и после аграрной реформы П.А.Столыпина).В заключении второго вопроса необходимо сделать вывод о том, что фактическое и правовое положение разных социальных групп населения не совпадало, так как Россия вступила в стадию бурного индустриального роста, а правовая регламентация общественного строя оставалась по сути феодальной. В этой связи необходимо охарактеризовать события 9 января 1905 г. и последующие за ними, и как результат – выход, в свет Манифеста 17 октября 1905 г.

При рассмотрении второго и третьего вопросов следует обратить внимание на характеристику основных государственных законов в редакции 1906 г.; реформу государственного Совета и новое положение о Совете министров, по которому исполнительная власть становилась автономной от главы государства (двуглавой). Основное внимание следует уделить анализу опыта российского парламентаризма. Изучение Государственной Думы должно быть исключительно в историко-правовом аспекте. Следует иметь в виду, что причины учреждения Государственной Думы неразрывно связаны с характером демократической революции 1905-1907 г.г. в России, с реальной угрозой существованию царизма, тактикой лавирования и политической демагогии, которую царизм широко использовал для борьбы с революцией.

Правильное представление о порядке формирования Государственной Думы можно составить лишь при тщательном анализе избирательных законов в Думу. Изучить их рекомендуется по следующему плану:

1. классы, пользовавшиеся правом избирать;

2. лица и классы, лишенные избирательного права и основания лишения их избирательных 3. норма представительства от классов, пользовавшихся избирательным правом;

4. порядок выборов в Государственную Думу.

Следует выявить антидемократическую сущность этих законов, показать нарастание реакционных положений в Законе от 3 июля 1907 г., по сравнению с законом от 11 декабря 1905 г.; сравнить классовый и партийный состав Думы четырех созывов. При описании компетенции Государственной Думы надо показать, как царизм постоянно ограничивал ее, стремясь полностью подчинить своему влиянию.

Изучая четвертый вопрос следует осветить роль Государственной Думы в эволюции самодержавия, далее подробно рассмотреть такое сложное явление, как третьеиюньская монархия в России, так как Дума была его ограничной составной частью.

1. Съезд уполномоченных от рабочих избрал в числе выборщиков И. Колыхалова. Однако городской голова, председательствовавший на съезде, потребовал признать избрание И.

Колыхалова недействительным. Свое требование он мотивировал тем, что к моменту окончания баллотировки из охранного отделения поступили сведения причастности И.

Колыханова к экспроприации денежных средств лесопромышленной конторы боевиками партии эсеров. Правомерны ли действия городского головы?

2. Статья 33 Указа «Учреждение государственной Думы» от 20 февраля 1906 г. гласила: « Государственная Дума может обращаться к министрам и главноуправляющим отдельными частями, подчиненными по закону Правительствующему Сенату, с запросами о таких последовавших действиях сторон подведомственных им лиц, какие представляются незакономерными». Означало ли содержание данной статьи, что Государственная Дума обладала полномочиями контроля за деятельностью отдельных министерств в пределах своей компетенции?

Манифест 17 октября 1905 г. («Манифест об усовершенствовании государственного порядка» или «Манифест свобод») сводился к трем обещаниям:

а) даровать народу гражданские свободы на основе незыблемых принципов:

неприкосновенности личности, свободы совести, свободы слова, свободы собраний и организаций;

б) не откладывая выборы в Думу, обеспечить участие в них трех слоев населения, которые согласно указу от 6 августа 1905 г., были лишены права голоса; новый законодательный орган должен был впоследствии разработать принцип всеобщих выборов;

в) ввести за непременное правило, чтобы ни один закон не мог войти в силу без согласия Думы, дабы избранники народа смогли на деле участвовать в контроле за законностью действий государя.

Поясните, какие законодательные акты были приняты для осуществления данных обещаний? Насколько полно они, на Ваш взгляд, отражали содержание Манифеста 17 октября 1905 г.?

Как Вы думаете, какие обещания и почему Николай II не осуществил?

Ситуационное задание № В оценке характера государственного строя России в думский период существуют различные точки зрения. Среди них такие:

А. «Россия осталась абсолютной монархией. Государственная дума – это безвластное учреждение в системе государственных органов».

Б. «Россия думского периода – это полицейское государство».

В. «Россия – это парламентарная монархия со специфической ролью русского самодержавия».

Приведите аргументы «за» и «против» каждой из данных оценок.

Как Вы думаете, какая из точек зрения более правомерна. Почему?

Как бы вы оценили характер государственного строя России в этот период?

ТЕМА 9. СОЗДАНИЕ СОВЕТСКОГО ГОСУДАРСТВА И ПРАВА (4 ЧАСА)

Задачи семинара: Изучение предпосылок возникновения Советского государства и юридического закрепления победы революции; особенностей советского государственного строя; создания новой формы государственного единства; развития советского государства и права в годы гражданской войны и военной интервенции; текстов первых нормативных правовых актов Советского государства; выявление источников советского права, особенностей формы права; изучение особенностей терминологии, юридического языка, юридической техники и приемов систематизации правового материала в первые годы советской власти;

оценка идеологических особенностей раннего советского законодательства; оценка преобразования формы правления; реконструкция основных государственно-правовых институтов по Конституции РСФСР 1918 года; реконструкция правового положения российских граждан; повторение учебного материала, усвоенного на лекциях.

План семинара:

1. II Съезд советов и его правовые акты. Декларация прав народов России.

2. Создание новой судебной системы. Чрезвычайные органы власти в 1917 – 1918 гг.

Методические указания Таблица дает структуру подготовки и ответов на вопросы семинара.

Заполните таблицу, в которой были бы видны начальные этапы формирования советской судебной системы. Укажите основное содержание каждого этапа.

советской судебной системы Поясните какие черты были характерны для советской судебной системы на ее начальном этапе?

1. 6 января 1918 г. Всероссийский Центральный Исполнительный Комитет (ВЦИК) принял Декрет о роспуске Учредительного Собрания. Правомерен ли ВЦИК решать вопрос об Учредительном Собрании? Не противоречит ли данный Декрет решениям II Всероссийского съезда Советов?

2. Крестьянин А.Лопухов, призванный в 1926 г. на службу в Красную Армию, сдал в аренду всю землю, находящуюся в его индивидуальном пользовании. Какой орган должен зарегистрировать договор аренды?

Задачи семинара: оценка преобразования формы правления; реконструкция основных государственно-правовых институтов по Конституции РСФСР 1918 года; реконструкция правового положения российских граждан; повторение учебного материала, усвоенного на лекциях.

План семинара:

1. Основные принципы советской демократии и федерации по Конституции.

2. Органы государственной власти и управления (высшие и местные), их полномочия.

3. Избирательное право.

Методические указания Готовя вопросы семинара, в частности, первый и второй, особое внимание уделите Советам всех уровней, их месту и роли в жизни страны, принципу их организации и компетенции, как их определяла Конституция РСФСР 1918 г.

Сделайте анализ советского избирательного права по Конституции 1918г. Сравните его с дореволюционным.

В основу советской государственности в противовес «буржуазному» принципу разделения властей была положена концепция соединения в Советах всей полноты законодательной, исполнительной и судебной власти. Однако сама жизнь заставила большевиков перейти к формированию различных специальных органов.

Назовите эти органы власти.

Укажите их функции и полномочия, а также в каких взаимоотношениях они находились с Советами?

Считаете ли Вы, что избирательное право по Конституции было дискриминационным?

Какие это имело последствия? Попробуйте доказать или опровергнуть это аргументировано.

ТЕМА 11. РАЗВИТИЕ СОВЕТСКОГО ПРАВА В 1918 – 1929 ГГ.

Задачи семинара: Изучение первых советских кодификаций гражданского и уголовного права; выявление целей и особенностей второго этапа кодификации советского права;

определение источников советского права и особенностей формы права; изучение основных институтов материального гражданского и уголовного права; изучение особенностей терминологии, юридического языка, юридической техники и приемов систематизации правового материала; повторение учебного материала, усвоенного на лекциях; проведение рубежного контроля (тестирование).

1. Брачно-семейное право и первый семейный кодекс.

2. Кодекс законов о труде и развитие трудового права в 1917 – 1922 гг.

3. Уголовное право: «Руководящие начала по уголовному праву РСФСР» и Уголовный кодекс 4. Советское гражданское законодательство 1918 – 1921 гг. Гражданский кодекс 1922 г.

5. Первые процессуальные кодексы.

Методические указания Готовя вопросы семинарского занятия, необходимо раскрыть причины кодификации (введение НЭП) освещая причины кодификации, необходимо подчеркнуть, что НЭП был вынужденной мерой. Коммунистический террор зашел в тупик и допущение элементов рыночных отношений поставило вопрос об отказе от беспредела в правовой и революционной законности и минимальном правовом регулировании государственной и общественной жизни.

Надо показать, как была решена задача подготовки и принятия кодексов советского права, отметить значение кодексов РСФСР для кодификации права в других республиках.

Характеризуя кодексы, необходимо привлечь тексты этих сборников законов для освещения их основных положений и институтов.

В заключение следует охарактеризовать значение кодификации самого начала советского периода в истории России для развития права, показать значительный шаг назад (в феодальное право) советских кодексов по сравнению с дореволюционным.

В период гражданской войны был расширен круг органов (не предусмотренных Конституцией), принимающих законодательные акты: Президиум ВЦИК, малый СНК, Совет Обороны, Реввоенсовет Республики.

Как Вы думаете, какие негативные последствия порождала множественность органов?

Подтвердите это конкретными примерами.

1. В феврале 1928 г. трое крестьян села Кудинова Московской области за отказ сдать свои хлебные излишки по государственным закупочным ценам были привлечены к уголовной ответственности по ст.107 УК РСФСР 1926 г. Имел ли место состав преступления (спекуляция) в действиях крестьян?

2. Гражданин Н. Власов, имеющий в собственности жилой дом, приобрел на имя своей супруги еще один дом. Правомерны ли действия господина Н.Власова?

Задачи семинара: изучение текста Конституции; рассмотрение истории ее разработки и принятия; выявление особенностей юридической техники и приемов систематизации правового материала; реконструкция основных государственно-правовых институтов по Конституции;

определение правового положения советских граждан; оценка идеологических особенностей Конституции; повторение учебного материала, усвоенного на лекциях.

1. Декларация и договор об образовании СССР. Подготовка Конституции.

2. Политические, экономические, социальные основы Конституции. Права и обязанности.

3. Принципы федерации и права республик.

4. Система и компетенция органов власти и управления.

5. Система выборов по Конституции 1924 г.

Методические указания Рекомендуется начать подготовку семинара с истории образования СССР в декабре 1922г., сделав акцент на том, что объединение советских республик с самого начала носило федеративную форму. Следует раскрыть суть сталинского плана автономизации и дать ему оценку. Раскрыть основы Конституции 1924 г., привлекая текст Основного закона.

Излагая далее третий вопрос, раскройте принципы и права республик, проанализируйте систему органов власти и управления (можно изобразить ее графически и прокомментировать ее).

Характеризуя систему выборов (пятый вопрос плана), выделите изменения по сравнению с Конституцией 1918г.

Сделайте правильный выбор:

к лету 1922 г. в конфедерацию республик единого советского типа вошли:

Какой строй был установлен на бывших территориях Российской империи, которые не вошли в конфедерацию?

ТЕМА 13. СОВЕТСКОЕ ГОСУДАРСТВО И ПРАВО В ПЕРИОД СТАНОВЛЕНИЯ И

УТВЕРЖДЕНИЯ ТОТАЛИТАРНОГО ПОЛИТИЧЕСКОГО РЕЖИМА (6 ЧАСОВ)

Задачи семинара: Изучение Советского государства в период становления и утверждения тоталитарного политического режима (1921–1941 гг.); первых советских кодификаций гражданского и уголовного права; выявление целей и особенностей второго этапа кодификации советского права; определение источников советского права и особенностей формы права; изучение основных институтов материального гражданского и уголовного права; изучение особенностей терминологии, юридического языка, юридической техники и приемов систематизации правового материала; повторение учебного материала, усвоенного. На лекциях; проведение рубежного контроля (тестирование),повторение учебного материала, усвоенного на лекциях.

План семинара:

1. Развитие советского государства и права в период с 1921 по 1924 гг.

1.1. Экономические, социальные и политические причины перехода от «военного коммунизма» к новой экономической политике. Содержание НЭПа.

1.2. Военная реформа1922 г.

1.3. Перестройка государственного аппарата.

2. Развитие и кодификация норм советского права в РСФСР.

2.1. Гражданский кодекс РСФСР 1922 г. Гражданские права. Право собственности.

Обязательственное право. Наследственное право.

2.2. Гражданско-процессуальный кодекс РСФСР 1923 г.

2.3. Кодекс законов о труде (КЗОТ) РСФСР 1922 г.

2.4. Земельный кодекс РСФСР 1922 г.

2.5. Лесной кодекс РСФСР 1923 г.

2.6. Уголовный кодекс РСФСР 1922 г. Действие норм уголовного права в пространстве.

Понятие преступления, виды преступлений. Понятие и цели наказания. Виды наказаний.

2.7. Судебная система. «Положение о судоустройстве РСФСР» (1922 г.).

2.8. Уголовно-процессуальный кодекс РСФСР 1923 г.

3. Образование СССР.

3.1. Разработка и принятие первой Конституции СССР 1924 г. Ее основные положения.

3.2. Государственный строй Союза СССР.

3.3. Конституция РСФСР 1925 г. Статус РСФСР, ее автономных республик и областей.

Система высших органов власти РСФСР.

3.4. Административно-территориальная реформа в РСФСР и СССР.

4. Развитие и кодификация норм советского права в СССР.

4.1. Общие начала землепользования и землеустройства Союза ССР и союзных республик от 15 декабря 1928 г.

4.2. «Основные начала уголовного законодательства СССР и союзных республик» г. Положение о государственных преступлениях и Положение о воинских преступлениях 4.3. Основы уголовного судопроизводства СССР и союзных республик 1924 г.

5. Советское государство и право в 1929–1941 гг.

5.1. Свертывание НЭПа. Перестройка государственного руководства экономикой и социально-культурным строительством.

5.2. Разработка и принятие Конституции 1936 г. Конституционные основы СССР.

5.3. Правовое положение гражданин СССР.

5.4. Реорганизация государственного аппарата в соответствии с Конституцией СССР 1936 г.

5.5. Судебные и правоохранительные органы ССССР по Конституции.

6. Развитие права в СССР в 1929–1941 гг.

6.1. Усиление гражданской правовой защиты социалистической собственности.

6.2. Кредитная и налоговая реформа 1930–31 гг.

6.3. Исправительно-трудовой кодекс РСФСР 1933 г.

6.4. Закон об измене Родине от 8 июля 1934 г. Законы от 1 декабря 1934 г. и 14 октября 1937 г. об особом порядке рассмотрения дел по политическим преступлениям. Нарастание массовых репрессий.

6.5. Закон о судоустройстве СССР и союзных республик 1938 г.

6.6. Централизация прокурорского надзора. Создание Прокуратуры СССР (1933 г.).

Методические указания Готовя данное семинарское занятие, необходимо изучить и проанализировать предложенные документы, найти подтверждения в их текстах тому, что они практически санкционионировали сужение гражданских прав в сферах трудового, колхозного, уголовного права. Затем следует выполнить предложенное ситуационное задание.

В 30-е годы доктрина «социалистической законности»исходила из нормативистского представления о праве.

Какими фактами Вы можете подтвердить сужение гражданских прав в сферах трудового, колхозного, уголовного права?

1. В ноябре 1932 г. председатель колхоза «Красный луч» совместно с сотрудниками милиции задержал троих подростков в возрасте 14 лет, собравшим 2 мешка картофеля на убранном колхозном поле. По факту хищения колхозного имущества было возбуждено уголовное дело. Какое наказание ожидает подростков?

2. Летом 1934 г. народный суд Краснопольского района слушал дело тракториста Николаева, обвиненного во вредительской работе во время сева, ведущей к порче семенного урожая. Суд признал Николаева виновным. Каким нормативным актом будет руководствоваться суд при определении меры наказания?

Задачи семинара: Изучение текста второй союзной Конституции; рассмотрение истории ее разработки и принятия; выявление особенностей юридической техники и приемов систематизации правового материала; реконструкция основных государственноправовых институтов по Конституции; определение правового положения советских граждан;

оценка идеологических особенностей Конституции; повторение учебного материала, усвоенного на лекциях.

План семинара:

1. Государственный и общественный строй СССР к середине 30-х годов.

2. Основы политической и экономической системы по Конституции 1936 г. Форма государственного единства.

3. Права и обязанности граждан.

4. Государственный механизм: высшие и местные органы власти и управления, правоохранительные органы.

Методические указания Рекомендуется начать подготовку к семинару с краткой характеристики экономических, социальных изменений, которые произошли в стране с 1924 по 1936 г.г., а также в сфере национально-государственного строительства, в структуре и системе органов государственного управления.

Далее, раскрывая вопрос плана, покажите как эти изменения нашли свое отражение в Конституции 1936г., выделяя при этом общее и особенное с Конституцией 1924г. и другими законодательными актами советского государства конца 20-х – середины 30-х годов.

Укажите основные черты общественной системы СССР в 30-е годы (заполните таблицу):

Экономическая Политическая система Духовная сфера система Задачи семинара: Изучение основного содержания и значения Основ гражданского законодательства Союза СССР и союзных республик 1961 года; изучение текста последней Конституции СССР; рассмотрение истории ее разработки и принятия; выявление особенностей юридической техники и приемов систематизации правового материала;

реконструкция основных государственноправовых институтов по Конституции; определение правового положения советских граждан; оценка идеологических особенностей Конституции;

повторение учебного материала, усвоенного на лекциях.

План семинара:

1. Государство и общество в 70–е годы. Условия разработки Конституции.

2. Характеристика государства и перспектива его развития по Конституции. Сущность политической, экономической, социальной системы.

3. Государство и личность: права, свободы, обязанности граждан. Избирательное право.

4. Механизм государственной власти и управления. Высшие и местные органы власти и управления.

Методические указания Подготовку к семинару следует начать с краткой характеристики периода нашей истории, называемым «развитым социализмом», «периодом застоя», выделив при этом суть концепции развитого социализма по преамбуле Конституции 1977 г., а также суть «эпохи застоя» через борьбу двух экономических тенденций, которые воплощали, с одной стороны, А.Н.Косыгина, а с другой – Л.И.Брежнев и М.Н.Суслов.

Раскрывая последующие вопросы плана, необходимо показать, что отличительной особенностью Конституции СССР 1977г. было сохранение преемственности по отношению к ранее существующим Конституциям СССР. Вместе с тем надо обозначить и объяснить существенные отличия ее от предыдущих и абсолютно новые моменты. Сделайте акценты на этом новом.

В преамбуле Конституции отмечалась необходимость закрепить определенные изменения в социалистической государственности, а именно: перерастание государства диктатуры пролетариата в общенародное государство. В СССР построено развитое социалистическое общество, в котором созданы могучие производительные силы, передовая наука и культура, в котором на основе сближения всех классов сложилась новая историческая общность – советский народ.

Какие факты последующей истории развития СССР свидетельствуют об ошибочности такого вывода?

ТЕМА 16. КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 1993 Г. (4 ЧАСА) Задачи семинара: Изучение необходимости принятия Конституции Российской Федерации; рассмотрение конституционных проектов и истории принятия Конституции;

выявление историкоправового значения действующей Конституции в конституционной истории России (на основании изученного ранее материала); проведение рубежного контроля (тестирование).

План семинара:

1. Изменения в государственном, экономическом и общественном строе в 1991-1993 гг.

2. Государственный механизм по Конституции 1993 г.

3. Основы федерации. Полномочия и компетенция Президиума, Совета Федерации, Государственной думы, Правительства. Власть и управление в субъектах федерации.

Судебная власть.

4. Права и свободы гражданина.

5. Принципы правового государства и их отражение в Конституции РФ 1993 г.

Методические указания Начинать подготовку следует с характеристики социально-экономического развития Российской Федерации после распада СССР, сделав акцент на роли государства в курсе экономических реформ на разных этапах их проведения, а в политическом развитии – на конституционное оформление российской государственности.

Раскрывая содержание второго и третьего вопросов, обозначьте актуальность проблемы определения объема полномочий исполнительной власти и восстановления баланса между исполнительной и законодательными властями, определите в этой структуре место и роль власти судебной.

При подготовке четвертого вопроса сравните права и обязанности граждан государства «Россия. Российская Федерация» с правами и обязанностями граждан СССР. Какие произошли изменения и какое отношение они получили в Конституции РФ 1993г.?

Изучая пятый вопрос, сформулируйте, используя текст Конституции, понятие «правовое государство» и выделите по источнику же принципы правового государства.

В заключение попытайтесь, опираясь на факты, дать современную оценку действующей Конституции.

РАЗДЕЛ 3. Методические указания студентам «Организация самостоятельной работы по освоению дисциплины»

История отечественного государства и права - наука и историческая и юридическая. Как историческая наука история государства и права есть часть истории российского общества, и стоит в одном ряду с историей общественной мысли, историей развития экономики, культуры и т. д. Вместе с тем она сохраняет определенную самостоятельность, ибо обладает четко выраженным объектом исследования: государство и право. Поэтому она является наукой юридической, одной из фундаментальных правовых дисциплин.

Предметом науки истории отечественного государства и права является изучение возникновения и развития государственно-правовых институтов у народов нашей страны с момента начала формирования государственности до настоящего времени. История государства и права как научная дисциплина изучает эволюцию структур и механизмов государственной власти (типы власти, формы правления, политического режима, государственного устройства, госаппарат и т. д.), развитие правовой системы, как в целом, так и отдельных отраслей и институтов права, в частности, гражданского, уголовного, процессуального, обязательственного, наследственного, брачного, семейного и т. д.

Поскольку история государства и права изучает политические и правовые институты вплоть до сегодняшнего дня, постольку она органически стыкуется с действующим правом.

Следовательно, она занимается не только правом ушедшим, но и живущим, его отраслями и институтами. Историю государства и права интересуют конкретные политические и правовые явления, но, прежде всего, она исследует фактический материал для установления межотраслевых закономерностей, для показа общих поступательных, прогрессивных тенденций развития государства и права.

В этом большое сходство истории государства и права с теорией государства и права.

Разница же в том, что если теория государства и права изучает преимущественно общие закономерности развития государства и права различных народов и общественноэкономических формаций, то история государства и права занимается конкретными государствами и правовыми системами, существовавшими и существующими на территории нашей страны, их особенностями и характерными чертами. История государства и права использует обобщения, делаемые теорией государства и права, и в то же время дает конкретный материал для таких обобщений.

Изучение прошлого страны имеет не только познавательное, но и практическое значение, ибо историко-правовая наука, обобщая опыт прошлого, помогает познать и использовать закономерности общественного развития, избежать повторения ошибок.

Говоря о методах изучения истории отечественного государства и права, необходимо отметить, что историко-правовая наука использует различные методы как общенаучные, так и специфические. К первым относится диалектический метод, который дает возможность изучать государственно-правовые явления в их связи и взаимозависимости, в непрерывном движении, развитии, исходя из законов диалектики. Что же касается вторых, то, прежде всего, следует выделить метод историзма, требующий подходить к государству и праву как к изменяющимся во времени, развивающимся явлениям. Метод историзма конкретизируется в единстве исторического и логического способов исследования. Применяя исторический способ, изучают государство и право с момента их возникновения и прослеживают весь процесс их развития.

Логический способ дает теоретическое воспроизведение развитого или развивающегося объекта, то есть государство и право рассматриваются во всех их существенных закономерных связях и отношениях.

Науке истории отечественного государства и права свойственны сравнительно-правовой метод, который заключается в сравнительном изучении государственно-правовых явлений, в сопоставлении явлений и фактов, а также системный метод анализа, который предусматривает рассмотрение историко-правовых явлений не изолированно, а в системе.

В данном разделе учебно-методического комплекса представлены: графики самостоятельной работы студента; особенности и порядок освоения дисциплины ИОГП;

специфика организации СРС с учетом форм обучения; материалы, определяющие порядок проведения текущего, промежуточного и итогового контроля; пояснения по выбору тем курсовых работ; контрольные тесты по учебным темам; вопросы к экзаменам.

Особенностью обучения студентов является самостоятельное освоение значительного объема содержания дисциплины. Проконтролировать самостоятельное изучение вопросов учебного курса помогут помещенные в предлагаемом разделе контрольные тесты.

Учебная дисциплина «История отечественного государства и права» состоит из 2 частей.

В первом семестре студенты изучают государство и право с момента образования государства до 25 октября 1917 г. Во втором семестре изучается возникновение и развитие государства и права в советский и постсоветский периоды.

Соотношение видов учебной деятельности студента, учитываемых в рейтинговой № Виды учебной деятельности студентов Весовые коэффициенты, % Данный курс рассчитан на учебный год. В первом семестре – экзамен, во втором экзамен.

Аттестация студента происходит в рамках рейтинговой системы оценки знаний. Модель рейтинговой оценки строится на основе формирования определенных навыков и контроля за ними. Виды оцениваемой деятельности имеют соответствующие аналоги студенческим компетенциям, которые необходимо сформировать и развить.

АКТИВНОСТЬ/КОММУНИКАТИВНОСТЬ занятиях Правила и рекомендации для успешной совместной деятельности 1. Уважаемый студент! Посещение лекций для УСПЕШНОГО освоения курса является обязательным условием. Лекция ВСЕГДА лежит в основе любой контрольной работы.

2. Познавательная активность и коммуникативность – это те профессиональные качества, которые преподаватель может отследить и оценить в рамках учебной деятельности на семинарах. Можно предложить ряд принципов для работы на семинарах:

2.1. Ключевая идея для деятельности учебной группы на семинаре – это СОТРУДНИЧЕСТВО. Семинар предназначен для СОВМЕСТНОГО изучения темы. Доклады и дискуссии позволяют сформировать представление об изучаемой проблеме. Основная цель семинара определяется так: или более углубленной изучение определенного вопроса (после освещения его на лекции), или освоение новой, в силу временных ограничений не проанализированной в рамках лекционного курса, проблемы.

2.2. В силу этого, каждый из Вас ЗАИНТЕРЕСОВАН друг в друге. Чем более старательно Вы подходите к освоению и презентации материала, тем эффективнее происходит его усвоение.

Студенты получают возможность объединить свои усилия и достичь максимального результата в освещении вопроса.

2.3. Поэтому если у Вас нет доклада или Вы уже выступили, то на этом Ваши УСИЛИЯ НЕ ЗАКОНЧЕНЫ. Необходимо записывать за коллегами материал, который они презентуют.

Тогда в Вашей тетради будет полный необходимый пакет материалов для будущей аттестации.

Иначе временные и трудовые затраты увеличиваются, поскольку бездарно проведенные Примечание: В соответствии с Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся КемГУ от 28.03.2012г. балльно-рейтинговая система может быть введена по одной дисциплине или по всем дисциплинам одной или нескольких образовательных программ по решению Ученого совета факультета минут, подвигнут Вас к дополнительному многочасовому библиотечному корпению над источниками.

2.4. Непременным требованием является УВАЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ друг к другу.

Нет превосходства в том, что Вам от природы достался более живой темперамент, яркая внешность и, соответственно, уверенность в себе. Память, аналитическое мышление, грамотная речь, ораторские способности и коммуникативность – качества приобретаемые. Радуйтесь тому, что кто-то проходит тот же путь вместе с Вами.

2.5. Нельзя испытывать равнодушие к тому, что делаешь. Получайте УДОВОЛЬСТВИЕ от прочтения книги, составление доклада, его презентации. ГОРДИТЕСЬ результатом своих усилий.

2.6. ДОКЛАДЫ должны иметь определенную форму презентации.

2.6.1 Каждый доклад может занимать НЕ БОЛЕЕ 10-ти минут. Выступление начинается с объявления темы.

2.6.2. Заслушиваются сообщения, которые имеют РУКОПИСНУЮ форму (НЕ

РАСПЕЧАТКА И НЕ КСЕРОРКС).

2.6.3. Перед началом рассказа необходимо указать источники и литературу, который Вы пользовались.

ЗАПРЕЩАЕТСЯ ЗАЧИТЫВАТЬ доклады. Вы должны материал рассказывать, объяснять.

2.7. Необходимым элементом совместной деятельности являются ДОПОЛНЕНИЯ.

Дополнения должны представлять собой 2х/3-х минутный связный текст: «оказалась не освещена еще одна категория зависимого крестьянства…», «неупомянутым качеством отношений вассалитета является…», «в структуре Соборного Уложения есть еще комплекс норм, которые можно условно обозначить как…» и т.п.

3. ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ АТТЕСТАЦИИ позволяют оценить накопленную сумму знаний студента.

3.1. СТРУКТУРА контрольных работ разнообразна. Ее элементы могут быть таковы:

тесты, проблемные задания, определения.

3.2. Каждый студент получает ЭКСКЛЮЗИВНЫЙ вариант, отличный от других.

3.3. ВРЕМЯ на контрольную ограничено с целью его траты только на НА СЕБЯ.

3.4. При проведении контрольной работы ЗАПРЕЩАЕТСЯ пользоваться любыми материалами (конспектами, источниками, учебниками и т.д.) 4. Особым видом деятельности является РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ – юридических казусов.

4.1. Правильно решить задачу Вы сможете, ОСВОИВ ТЕКСТ нормативно-правового акта (источника).

4.2. Без указания НОМЕРА СООТВЕТСТВУЮЩЕЙ СТАТЬИ представление результатов решения задач невозможно. Текст не проверяется и аннулируется.

4.3. При решении задач МОЖНО ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ТЕКСТАМИ ПАМЯТНИКОВ ПРАВА.

5. ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ предусмотрены в конце изучения каждой темы 5.1. К проверке принимаются домашние задания, СДАННЫЕ В СРОК. Предъявленные позже оговоренной даты работы К ПРОВЕРКЕ НЕ ПРИНИМАЮТСЯ.

5.2. Домашние задания должны иметь ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ с указанием номера темы, ее названия, фамилии, группы и факультета. Без титульного листа работы К ПРОВЕРКЕ НЕ

ПРИНИМАЮТСЯ.

5.3. СХОДНЫЕ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ (даже минимально) аннулируются.

5.4. В домашних работах должно быть УКАЗАНИЕ НА НОМЕРА СТАТЕЙ И РАЗДЕЛОВ источника. В противном случае РАБОТЫ АННУЛИРУЮТСЯ.

п/п Тест № 1 «Русская Правда»

Тест № 2. Древнерусское государство и право в удельный период (вторая половина XII – XIV вв.) Тест № 3. Судебники 1497 и 1550 гг.

Тест № 4. «Реформы 2/2 XIX века»

Решение задач по РП Решение задач ПО СУДЕБНИКУ 1497г.

Решение задач по Судебнику 1550 г.

Решение задач по теме «Законодательство Петра»

Решение задач по теме «Законодательство Екатерины II»

Решение задач по теме «Реформы 2/2 XIX века»

Самостоятельная работа по Соборному уложению 1649 г.

Написание эссе Работа на семинаре Аттестация Участие в олимпиаде (дополн.) сентября раздробленности. Псковская сентября раздробленности. Псковская неделя период сословнооктября представительной монархии.

п/п Тест № 1 «Государство и право России в период становления абсолютной монархии (конец XVII – XVIII Тест № 2 «Государство и право Российской империи во 1-й половине XIX в.»

Тест № 3 «Государство и право Российской империи во 2-й половине XIX в.»

Решение задач по теме «Законодательство Петра»

Решение задач по теме «Законодательство Екатерины II»

неделя Самостоятельная работа по законодательства в XIX веке»

Изменения в государственно- Работа на семинаре неделя политической системе 1905гг.

Изменения в государственно- Работа на семинаре неделя политической системе 1905гг.

неделя Государственную думу»

неделя государства и права неделя Коллоквиум 1. В первом и втором семестрах по предмету предусмотрены экзамены.

1.1. Получение оценки за экзамен по итогам текущей успеваемости – 2. Комбинация разных видов деятельности представлена в таблице рейтинг-плана.

2.1 РАБОТА НА СЕМИНАРАХ каждой темы оценивается МАКСИМАЛЬНО в 2 балла. Если Вы готовите доклад, то он может быть оценен в диапазоне 1-2 балла. Дополнения в течение семинара могут давать в совокупности не более 1 балла.

2.2. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА и ЭССЕ РАЗНОВЕСНЫ по баллам – 1-3 балла.

2.3. ПРОСТОЕ ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ оценивается в 1 балл, сложное тестовое задание – максимально 3 балла.

2.4. ПРАВИЛЬНОЕ РЕШЕНИЕ КАЗУСА дает 0,5-1 балл 3.1 Сроки проведения РУБЕЖНЫХ СРЕЗОВ ОБЯЗАТЕЛЬНЫ ДЛЯ ВСЕХ.

3.2. Дата устанавливается заранее.

3.3. РУБЕЖНЫЙ СРЕЗ проводится однократно на семинарском занятии.

3.4. Ознакомление с проверенными работами невозможно.

3.5. В случае НЕЯВКИ НА РУБЕЖНЫЙ СРЕЗ без уважительных причин студент получает 3.6.Уважительные причины подтверждаются ДОКУМЕНТАЛЬНО. Возможно, договориться с преподавателем о переносе сдачи РУБЕЖНОГО СРЕЗА для отдельного студента в случае экстраординарных обстоятельств.

3.7. РУБЕЖНЫЙ СРЕЗ для студентов, пропустивших его по уважительным причинам, проводится В ЧАСЫ КОНСУЛЬТАЦИЙ. Студенты должны следить за своей успеваемостью самостоятельно и вовремя сдавать долги и дополнительные задания.

3.8. Итог любого среза окончательный, ПЕРЕСДАЧА НА БОЛЕЕ ВЫСОКИЙ БАЛЛ 4. В том случае, если студент по итогам работы в семестре не набрал минимума – 50 баллов (оценка «удовлетворительно»), для получения положительной оценки он должен выполнить итоговую контрольную работу (15 -20 баллов).

5. В случае сдачи экзамена в устной форме студент может набрать 15 баллов (два теоретических ответа по 5 баллов и правильно данные определения терминов – 5 баллов).

6. Победители конференций по юриспруденции получают дополнительно 9 баллов.

3.3.1. Тест по курсу «История отечественного государства и права»

1. Древнерусское государство образовалось в:

В) 828г.;

2.Центром славянских племен территориального союза «Русская земля» в IX в. были города:

В) Рязань;

3.Реформы, проводимые Ольгой в X в., князем Владимиром в XI в.,князем Владимиром Мономахом в XI в. носили характер:

В) административный и правовой;

4.Церковь получила право на приобретение земель, населенных деревень, на осуществление суда по специально выделенной юрисдикции после того, как:

А) два крупнейших политических центра древних славян, Киевский и Новгородский, объединились под властью Киева, образовав Древнерусское государство;

Б) было принято христианство в качестве государственной религии на Руси;

В) духовенство стало делиться на «черное» и «белое»;

Г) был издан специальный указ.

5.Самыми первыми источниками права были:

6.Самым ранним памятником письменного русского права были тексты договоров между:

А) Византией и половцами;

Б) Русью и Византией;

В) Русью и половцами;

Г) Русью и Золотой Ордой;

Д) Золотой Ордой и Византией.

7. Договор с Византией был подписан в:

В) 911 г.;

8.Древнейшими источниками права являлись церковные уставы князей:

В) Ярослава и Андрея;

9.Первый Сборник юридических норм:

В) Русский Закон;

10.Первая редакция Русской Правды была:

В) пространная;

11.Пространная редакция Русской Правды включала в себя:

В) Суд Ярослава и Правду Ярослава;

12.Поскольку Русскую Правду можно определить как кодекс частного права, то все ее субъекты являлись:

А) физическими лицами; В) физическими и юридическими 13.Согласно Русской Правде понятие преступления можно обозначить, одним словом:

14.Высшей мерой наказания по Русской Правде являлась:

В) «поток и разграбление»;

15.Субъект права, за убийство которого взимался штраф как за уничтожение имущества либо господину передавался в качестве компенсации точно такой же субъект:

В) закуп;

16.Два государства с республиканской формой правления на территории Древней Руси?

В) Новгородское и Полоцкое;

17.Основной формой феодального землевладения в период феодальной раздробленности являлось:

А) вотчинное землевладение; Г) церковное землевладение;

В) поместное землевладение;

18.Высшими должностными лицами в Новгородском княжестве были:

А) тысяцкий, посадник, князь, В) посадник, тысяцкий, архиепископ, Б) посадник, архиепископ, князь, Г) тысяцкий, царь, закладник;

19.Псковская судная грамота состояла из:

В) 140 статей;

20.Высшим судебным органом в Великом княжестве Литовском был:

В) Суд панов рады;

21.В Московском княжестве в XIII-XV вв. сформировалась система государственного управления, которая называлась:

А) приказно-воеводская; Г) путно-боярская;

Б) приказно–поместная; Д) дворцово-приказная.

В) дворцово-вотчинная;

22.К XV веку формируется принцип, связывающий возможности занятия государственных должностей с происхождением кандидата, его родовитостью. Это принцип:

А) сословно-представительный; В) аристократичности;

23.Центральным органом государственной власти и управления в Московском княжестве в XIII-XV в была:

В) Государственная дума;

24.Отраслевыми органами управления в Московском княжестве в XIII-XV в.были:

В) воеводства;

25.Местное управление в Московском княжестве в XIII-XV в. основывалось на системе:

В) дарений;

26.Первый юридический акт, регулирующий прикрепление крестьян к земле («Юрьев день»), содержался в:

27. В XV веке существовало две основные категории крестьян:

А) старожильцы и новоприходцы ; Г) крепостные и свободные;

В) холопы и тяглые люди;

28. По форме зависимости крестьянин мог быть:

А) половником и золотником; Г) серебряником и золотником;

Б) половником и серебряником; Д) серебряником и бронзовиком.

В) половником и бронзовиком;

29. Наследственной земельной собственностью до середины XVI века было:

В) городская земля;

30.Официальной титул «царя» глава государства Московского стала носить с:

В) 1547 г.;

31.В каком году в составе Боярской думы была учреждена «Избранная рада»?

В) 1551 г.;

32.Органами местного управления в середине XVI века стали:

В) земские и поместные избы;

33.В каком году вводятся «заповедные лета», в течение которых отменялся «Юрьев день»?

В) 1581 г.;

34.В России учреждается патриаршество и русская церковь получает полную самостоятельность в:

В) 1591 г.;

35.Договорные грамоты вступали в законную силу после:

А) официальной регистрации в В) истечения 14 дней со дня подписания;

36.Контроль государства за процедурой регистрации договорных грамот велся через:

В) Сборное Уложение;

37.Субъектом купленных вотчин были:

В) семья (муж и жена);

38.При заключении договора займа закон запрещал должникам:

А) распоряжаться всем имеющимся у них имуществом;

Б) служить в хозяйстве кредитора;

В) выезжать с постоянного места жительства на срок более 3-х месяцев;

Г) распоряжаться частью имущества;

Д) заключать другие договоры.

39.Кабала это:

А) устная форма сделок;

Б) письменная форма сделок;

В) указ царя в отношении конкретного лица;

Г) форма крепостной зависимости;

Д) Постановление Боярской думы.

40.Одним из важных условий заключения договора была:

А) платежеспособность;

Б) принадлежность к определенному сословию;

В) свобода воли;

Г) А) и В);

Д) совершеннолетие.

41.Одним из наследников по закону были:

А) сыновья, которые на момент смерти отца были в его хозяйстве и доме;

Б) семья (жена и общие дети, не достигшие 18 лет);

В) посторонние люди, которые ухаживали за умирающим в течении 6 месяцев перед смертью;

Г) дочери, не достигшие брачного возраста;

Д) родители.

42.Источниками Судебника 1497 года явились:

А)Русская Правда, Псковская судная грамота, текущее законодательство московских князей;

Б) княжеская уставная грамота, договоры, обычаи;

В) Новгородская судная грамота, манифесты царя, думские приговоры;

Г) обычаи, договоры с иностранными государствами;

Д) византийское каноническое право.

43.Судебник 1497 года содержал главным образом нормы:

А) гражданского права, семейного права;

Б) обязательственного права;

В) уголовного права, уголовного процесса;

Г) наследственного права;

Д) административного права.

44. Судебник 1497 года давал следующее определение преступлению: «Преступлениеэто...»

А) действия, угрожающие жизни или здоровью государя;

Б) действия, угрожающие государству или господствующим слоям населения;

В) действия, запрещенные указами царя;

Г) действия, прямо запрещенные постановлениями Боярской Думы;

Д) действия, угрожающие православной церкви.

45.Второе название преступлению согласно Судебнику 1497 года:

А) лихое дело;

Б) проступок;

В) противозаконие;

Г) правонарушение;

Д) обида.

46.Новыми видами государственных преступлений, введенных Судебником 1497 года, были:

А) восстание;

Б) клевета;

В) крамола;

Г) измена;

Д) дезертирство.

47.Торговая казнь согласно Судебнику 1497 года состояла в:

А) битье кнутом на торговой площади;

Б) публичном повешении на торговой площади;

В) публичном четвертовании;

Г) отсекании головы;

Д) публичном осуждении.

48.«Выяснение истины» при розыске преступника, согласно Судебнику 1497 года происходило:

А) путем опроса свидетелей;

Б) при помощи пыток;

В) суд выносил решение, не выясняя обстоятельств дела;

Г) путем пыток свидетелей;

Д) путем досудебного расследования при участии прокуратуры.

49.В Судебнике 1550 года было введено важное положение о том, что:

А) все последующие законодательные акты должны включаться в Судебник;

Б) все нормы, предусмотренные Судебником, не подлежат изменению в дальнейшем;

В) Судебник является единственным источником права России;

Г) все нормы, предусмотренные Судебником, подлежат регулярному пересмотру.

50.По Судебнику 1550 года освобождались от суда наместников:

А) воины царской дружины;

Б) челядь и купцы, объединенные в корпорации;

В) дворяне и служивые люди;

Г) крестьяне;

Д) городское население белых слобод.

51.Предпосылкой для создания Уложения 1649 года явилось:

А) крымско-татарская война;

Б) дворянство было против существующих законов;

В) восстание посадских людей в Москве;

Г) боярство было против существующих законов;

Д) восстание под руководством Степана Разина.

52.Одним из источников Уложения 1649 года стали:

А) челобитные выборных людей;

Б) Русская Правда;

В) указы Боярской думы;

Г) постановления Земского Собора;

Д) челобитные крепостных крестьян.

53.Уложение 1649 года на первое место ставило преступление против:

А) царя;

Б) церкви;

В) государства;

Г) личности;

Д) имущества.

54.На вотчинные земли согласно Уложению 649 можно было обменять:

А) земли черных волостей;

Б) поместья;

В) земли под пашню;

Г) городские усадьбы;

Д) общинные земли.

55.Целью наказания по Уложению 649 являлось:

А) устрашение;

Б) покарание виновного;

В) показать жестокость царя России перед другими государствами;

Г) Б) и В).

56.Наказанием к жене, умышленно убившей своего мужа было:

В) закапывание живьем в землю;

57.Согласно Уложению статус главы государства применялся как:

А) самодержавный и наследный монарх;

Б) выборная должность;

В) царь-главнокомандующий войском;

Г) монарх, ограниченный в своих полномочиях;

Д) царь-глава православной церкви.

58.В процессуальном праве выделялось две формы процесса:

А) обыск и заключение;

Б) суд и розыск;

В) приговор и казнь;

Г) допрос и обвинение.

59.Согласно Уложению 1649 года ответчик мог не являться в суд по уважительной причине:

А) 1 раз;

Б) 2 раза;

В) 0;

Г) 3 раза;

Д) 5 раз.

60.«Общий» обыск по Уложению 1649 года это:

А) опрос населения по поводу факта совершения преступления;

Б) обыск всех лиц, имеющих какое-либо отношение к преступлению (обвиняемых, свидетелей);

В) поверхностный обыск обвиняемого;

Г) обыск в жилище обвиняемого;

Д) обыск в общине, где проживает обвиняемый.

61.По Соборному Уложению 1649 года к обвиняемому можно было применить пытку:

В) не ограничено;

62.Смертная казнь делилась:

А) квалифицированную и простую; Г) исполняемую публично и тайно;

В) быструю и медленную;

63.В семейном праве брачный возраст в XVI веке был для мужчины и женщины соответственно:

В) 20 и 16;

64.В семейном праве в XVI веке развод допускался при:

А) измене одного из супругов;

Б) фактическом отсутствии одного из супругов в семье в течение 1 года;

В) уходе одного из супругов в монастырь;

Г) желании одного из супругов;

Д) болезни одного из супругов.

65.При назначении на руководящие государственные посты в период абсолютизма учитывалось:

А) знатное происхождение;

Б) материальное положение;

В) квалификация;

Г) заслуги родителей;

Д) социальное положение.

66.Идология абсолютизма может быть определена как «патриархальная». Это означает, что:

А) глава государства решает все вопросы за своих поданных;

Б) женщины ограничиваются в правах во всем;

В) государство не вмешивается в дела народа, не осуществляет законов, касающихся гражданского и семейного права, все вопросы в семье решает мужчина единолично;

Г) А) и Б);

Д) Б) и В).

67.Крестьяне назывались «посессионными» если:

А) работали на землях помещика в определенный сезон;

Б) покупались для обязательного использования их труда на мануфактурах;

В) работали по контракту;

Г) работали при монастырях;

Д) уезжали на заработки в другие государства.

68.Городское сословие делилось на:

А) регулярных граждан и «подлых» людей;

Б) постоянных граждан и приезжих;

В) иностранных граждан и лиц без гражданства;

Г) почетных и граждан и «черных» посадских;

Д) жителей «черных» и «белых» слобод.

69.Правящим сословием в период абсолютизма было:

А) дворянство;

Б) боярство;

В) духовенство;

Г) купечество;

Д) крестьянство.

70.Синод-это:

А) несколько людей, входящих в состав Боярской думы, решающие вопросы постройки новых церквей;

Б) орган государственного отраслевого управления церковными делами;

В) орган, занимавшийся доказательством вины человека, подозреваемого в совершении преступления против церкви;

Г) орган, занимавшийся регистрацией брачно-семейных отношений;

Д) орган управления армией.

71.В XVIII в. законодатель стремился определить правовой статус каждой социальной группы. Экономическая консолидация дворянства была завершена принятием:

А) «Жалованной грамоты дворянству» (1785г.);

Б) Указа о единонаследии (1714г.) В) «Жалованной грамоты крестьянству» (1714г.);

Г) Манифеста о вольности дворянской 1762г.;

Д) «Жалованной грамоты городам» (1785г.).

72.Логическим продолжением Указа о единонаследии:

А) стала «Табель о рангах» (1722г.);

Б) стало реформирование высших органов власти в 1699-1710 гг.;

В) стала ликвидация прежних центральных органов власти;

Г) стала «Жалованная грамота дворянству» (1785г.);

Д) стали Артикулы воинские 1715г..

73.В 1711 г. был образован Сенат состоящий из:

А) присутствия и ближней канцелярии;

Б) коллегии министерств;

В) присутствия и канцелярий;

Г) президентов и коллегий;

Д) фискалов и прокуроров.

74.Круг вопросов, которые рассматривал Сенат:

А) назначение чиновников всех уровней власти;

Б) только дела, поступившие с мест;

В) анализ материалов, представленных царю, рассмотрение дел, поступивших с мест, выборы высших государственных чиновников;

Г) контроль над высшими чиновниками;

Д) по усмотрению царя.

75.К компетенции Сената относилась деятельность:

А) только организационно-судебная и судебная;

Б) только судебная, финансовая и налоговая;

В) судебная и организационно-судебная, финансовый и налоговый контроль, внешнеторговые и кредитные полномочия;

Г) административная;

Д) внешнеполитическая.

76.Централизация государственного аппарата требовала создания контрольных органов:

А) судебно-финансовых;

Б) судебно-ревизионных;

В) прокуратуры и фискалитета;

Г) прокуратуры и адвокатуры;

Д) налоговых.

77.Фискалам вменялось в обязанность:

А) определять нормы и правила работы учреждений ;

Б) доносить о тяжких преступлениях -государственных и должностных, нарушениях законности в учреждениях;

В) доносить о тяжких государственных преступлениях, не рассматривая должностных и гражданских дел;

Г) доносить о финансовых нарушениях;

Д) доносить об уголовных преступлениях.

78.К 1715 г. сложилась система местного управления и администрации:

А) двухзвенная: уезд-губерния;

Б) двухзвенная: провинция-губерния;

В) трехзвенная: уезд-провинция-губерния;

Г) двухзвенная: район-область;

Д) трехзвенная: район-провинция-область.

79.Военная реформа- звено важнейших государственных преобразований в цепи реформ начала XVIII в. Для руководства нового строя создали:

А) Иноземский приказ;

Б) Рейтарский приказ;

В) Разрядный приказ и Приказ военных дел;

Г) Стрелецкий приказ;

Д) Пушкарский приказ.

80.Верховным главнокомандующим, формирующим полки и т.д., являлся царь, а управление армией осуществлялось:

А) Сенатом;

Б) Военной канцелярией;

В) Военной коллегией и Адмиралтейством;

Г) Военным Советом;

Д) Боярской думой.

81. «Устав воинский» (1716г.) регламентировал:

А) роль Сената и роль верховного главнокомандующего-царя;

Б) роль Сената и Военной канцелярии;

В) состав и организацию армии, отношения командиров и подчиненных, обязанности армейских чинов;

Г) обеспечение армии продовольствием;

Д) простой армии на зимних квартирах.

82.В 1721г. организован высший орган церковного управления:

А) Духовная коллегия;

Б) Монастырский приказ;

В) Святейший Синод;

Г) Церковный приказ;

Д) Приказ патриарха.

83.В середине XVIII в. крестьянство делилось на категории:

А) государственные, помещичьи;

Б) владельческие, осадчие, государственные, помещичьи ;

В) государственные, частновладельческие, экономические, дворцовые;

Г) экономические, свободные;

Д) посессионные, частновладельческие.

84.Государственные крестьяне имели право перехода в иное сословие и смены места жительства, а также и право участия в государственных совещаниях. К этой категории крестьянства были приближены по своему положению:

А) экономические;

Б) дворцовые;

В) крепостные;

Г) частновладельческие;

Д) посессионные.

85.Категория крестьянства, которую помещики могли перемещать из одного села в другое:

А) экономические;

Б) государственные;

В) частновладельческие (крепостные);

Г) свободные;

Д) черносошные.

86.Отлучиться с места проживания с 1774г. крестьяне могли:

А) при наличии расписки, выданной помещиком ;

Б) только дворцовые, с разрешения Берг- коллегии;

В) при наличии паспорта, выданного губернатором;

Г) при наличии паспорта, выданного помещиком;

Д) при наличии паспорта, выданного МВД.

87.Изъятие земель у церкви привело к возникновению категории крестьянства, по своему статусу приближенного к государственным:

А) черносошное крестьянство;

Б) владельческое крестьянство;

В) экономическое крестьянство;

Г) посессионное крестьянство;

Д) дворцовое крестьянство.

88.По регламенту Главного магистра (1721г.) городское сословие делилось на:

А) «регулярных граждан»(состоящих из трех гильдий);

Б) «подлых людей»( состоящих из двух гильдий);

В) «регулярных граждан»(состоящих из двух гильдий) и «подлых людей»;

89.В «Жалованной грамоте городам» (1785г.) был дан перечень прав:

А) право на ведение оптовой и розничной торговли, право на владение промышленными предприятиями;

Б) право собственности на приобретенное имущество, без права наследования, право владения только промыслами;

В) право собственности на принадлежащее имуществ (приобретение, использование, наследование),право владения промышленными предприятиями, промыслами, право на ведение торговли.

90.Духовенство делилось на:

А) «белое»-священники и «черное»-монашество;

Б) «белое»-монашество и «черное»-священники;

В) «белое»-монашество и священники;

Г) «черное»-монашество и священники;

Д) привилегированное и непривилегированное.

91.В «Жалованной грамоте дворянству»:

А) устанавливались принципы организации местного самоуправления дворянского, личные права дворян и имущественные (полное и неограниченное право собственности), порядок составления родословных дворянских книг, особые судебные права;

Б) был дан перечень имущественных прав, судебных, устанавливались принципы городского самоуправления;

В) был дан перечень дворянских званий;

Г) дан перечень преступлений, за которые дворяне не подлежали суду;

Д) устанавливались принципы городского самоуправления.

92.За городскими жителями признавалось право:

А) корпоративной организации;

Б) местного самоуправления;

В) на особый суд;

Г) на ведение коммерческой деятельности;

Д) не платить налоги.

93.Дифференциация правовых форм дворянского землевладения упростилась и все имения стали подразделяться на :

А) родовые и выкупленные;

Б) выкупленные и приобретенные;

В) родовые и приобретенные;

Г) приобретенные и пожалованные.

94.Принятие «Табели о рангах» свидетельствовало о:

А) победе бюрократического аппарата, принятии новой системы чинов и должностей, юридическом оформлении статуса правящего класса, об уравнении службы военной со службой гражданской;

Б) победе аристократического аппарата, о различных способах продвижения по военной и гражданской служебным лестницам.

95.Петр I ввел административно-территориальное деление:

А) двухзвенное: губерния-уезд;

Б) двухзвенное: провинция-губерния;

В) трехзвенное: губерния-провинция-уезд.

96.В ознаменовании победы в Северной войне Сенат присвоил Петру I звание:

А) «Отца Отечества»;

Б) «Отца Отечества Всероссийского»;

В) «Отца Отечества, Императора Всероссийского»;

Г) «Отец Всероссийский»

97.Петр I учредил орган, заменяющий особу императора, выполняющий функции законосовещательного, административного и судебного органа:

А) Великий Синод;

Б) Боярскую думу;

В) Сенат;

Г) Великий Совет.

98.Петр I преобразовал органы центрального управления, создав:

А) систему приказов;

Б) фискалитет;

В) систему коллегий;

Г) прокуратуру.

99.Петр I провел военную реформу, создал регулярную армию, а для осуществления внешней функции государства учредил:

А) временные дипломатические представительства в сопредельных государствах;

Б) Внешнеторговую коллегию;

В) постоянные дипломатические представительства в сопредельных государствах;

Г) министерство иностранных дел.

100.Светский закон внес некоторые изменения в семейно-правовой институт:

А) разрешил вступать в брак по слабоумию, ограничил имущественные права жены, затруднил разводы, ввел разрыв между обручением и венчанием до 12 месяцев;

Б) запретил вступать в брак слабоумным, неграмотным дворянам и лицам с большим разрывом в возрасте, расширил имущественные права жены, узаконил полное подчинение детей родителям, затруднил разводы;

В) ввел регистрацию брака в государственных органах;

Г) запретил обручение.

101.Петр I совершил переворот в сторону розыска своим именным указом от 21 февраля 1697 г. «Об отмене в судебных делах очных ставок, о бытии вместо оных расспросу и розыску, о свидетелях…», в котором он:

А) отменил состязательный процесс и заменил его по всем делам процессом следственным, инквизиционным;

Б) ввел состязательный процесс.

102.При Петре I реформы были:

А) постепенными, последовательными, в том числе и в сфере судоустройства и судопроизводства;

Б) бесплановыми, сумбурными, противоречивыми;

В) обдуманными, спланированными всеми органами власти.

103. «Просвещенный абсолютизм» неразрывно связан с:

А) беззаконностью;

Б) неправильной организацией управления и суда;

В) легитимностью- законностью, правильной организацией управления и суда.

104.Положения Указа о единонаследии начинают корректироваться, и от обязательной военной и государственной службы дворянство было освобождено:

А) «Табелью о рангах»;

Б) Манифестом 1755г.;

В) Манифестом Петра III «О даровании вольности и свободы всему российскому дворянству».

105.Целями наказания были: устрашение, пресечение повторных преступлений, изоляция преступника. Предусматривались наказания:

А) простые виды смертной казни;

Б) простые и квалифицированные виды смертной казни, политическая смерть, каторга, ссылка, тюремное наказание, наказание кнутом и плетьми, штрафы;

В) членовредительские наказания, каторга;

Г) тюремное заключение, штрафы.

106. «Манифест о вольности дворянской» (1762г.) отразил требования и нужды дворянства:

А) закрепил принцип обязательного характера государственной службы;

Б) закрепил принцип- вольного прохождения службы государственной, разрешил покидать пределы государства, поступать на иностранную службу, установил привилегии;

В) разрешил покидать пределы государства;

Г) установил привилегии, распространенные на однодворцев.

107.Екатерина II написала «Наказ», в котором формулировались принципы правовой политики, правовой системы и устанавливалось сословное деление с соответствующей разницей в правах и привилегиях:

А) первое место отводится дворянству, второе- городскому населению и крестьянству;