«Структура программы Раздел I. Информационный модуль I. Общая характеристика образовательного учреждения П. Информационная справка Раздел П. Программа развития дошкольных учреждений I. Паспорт программы П. Аналитический ...»

учебную мотивацию: творческие задания, Октябрь Подготовка учащихся к предметным Развитие у детей метапредметных Анализ результатов текущего контроля. Повышение качества проектноКонсультирование учащихся (в том числе исследовательских проектов и качества квалификации, внешкольных семинаров и работы со слабоуспевающими уч-ся.

учащихся 9-х и 11 -х классов, выбравших их Разработка программы подготовки педагогических конкурсах «Учитель года» и «Педагогический дебют».

Ноябрь Проведение педагогического совета на Список учащихся, требующих в конце тему «Предварительные итоги I триместра. четверти (полугодия) особого внимания.

учащимися, имеющими спорные оценки по окончивших четверть (полугодие) с одной Всероссийской олимпиады школьников по коллективе.

Подготовка проектно-исследовательских школе, развитие коммуникативных навыков Проведение родительских собраний по успеваемостью своих детей.

Обмен педагогическим опытом в форме счет знакомства с педагогическими дополнительных занятий и их проведение. выпускников.

педагогических конкурсах «Педагогический дебют», «Самый классный классный», «Учитель Декабрь Проведение педагогического совета на Список учащихся, требующих в конце тему «Предварительные итоги I полугодия». полугодия особого внимания.

учащимися, имеющими спорные оценки по окончивших с одной полугодие (четверть) предмету, а так же со слабоуспевающими. с одной «3» или «4».

квалификации, семинаров, круглых столов по коллективе.

Проведение «Новогоднего бала». мотивации к обучению. Формирование духа Награждение победителей и призеров взаимопомощи и поддержки в коллективе уч-ся.

олимпиад, конкурсов, научно-практических Развитие толерантности.

Январь Подготовка и участие детей в окружном Возрастание престижа знаний в Подготовка учащихся выпускных классов ЕГЭ. Создание максимальной ситуации к итоговой аттестации в формате ГИА и ЕГЭ. успеха в аттестации.

Проведение театральной недели на английскому языку. Возрастание престижа квалификации, семинаров, круглых столов по необходимых в современном обществе.

научно-практических конференциях. коммуникативных и презентативных 9. Работа методических объединений. счет знакомства с педагогическим Февраль Подготовка и участие детей в окружном Возрастание престижа знаний в Подготовка учащихся выпускных классов ЕГЭ. Создание максимальной ситуации к итоговой аттестации в формате ГИА и ЕГЭ. успеха в аттестации.

Участие детей в окружных и городских образовательных технологий и, как научно-практических конференциях. результат, повышение качества знаний.

квалификации, внешкольных семинаров и коммуникативных и презентативных Март Подготовка учащихся выпускных классов Возрастание престижа знаний в к итоговой аттестации в формате ГИА и ЕГЭ. детском коллективе.

Проведение педагогического совета на успеха в аттестации.

тему «Предварительные итоги II триместра. Повышение качества знаний.

учащимися, имеющими спорные оценки по успеваемостью своих детей.

предмету, а так же со слабоуспевающими Повышение качества преподавания за Проведение родительского собрания «О счет знакомства с педагогическими мерах по улучшению итогов II триместра» приемами своих коллег.

Апрель Подготовка и участие детей в окружном Возрастание престижа знаний в и городском этапах предметных олимпиад. детском коллективе.

Подготовка учащихся выпускных классов Психологическая готовность к сдаче к итоговой аттестации в формате ГИА и ЕГЭ. ЕГЭ. Создание максимальной ситуации Май Проведение педагогического совета на Список учащихся, требующих в тему «Предварительные итоги II полугодия». конце уч.года особого внимания.

учащимися, имеющими спорные оценки по ших уч.год с одной «3» или «4».

предмету, а так же со слабоуспевающими. 3.Выяснение проблемных тем в знаниях у Проведение итогового контроля знаний. учащихся и ликвидация данных пробелов.

Подготовка учащихся выпускных классов Повышение качества знаний.

к итоговой аттестации в формате ГИА и ЕГЭ Четко организованная успешная годовая (в том числе и психологическая). аттестация. Психологическая готовность к Дистанционное консультирование по сдаче ЕГЭ. Создание максимальной педагогического состава за год. Совершенствование учебноПланирование курсов повышения тематического планирования и квалификации на следующий учебный год. методического обеспечения учебного Июнь Подготовка учащихся выпускных классов 1.Успешно сданные выпускные экзамены в к итоговой аттестации в формате ГИА и ЕГЭ форме ГИА и ЕГЭ.

Анализ результатов итоговой аттестации. подготовки к ГИА и ЕГЭ.

родителями об организации летних занятий с учебному году.

№ Система Содержание деятельности Организация работы с педагогами методическое 2011-12 уч. году. системе оценки качества качество полугодие 2 полугодии. образова- выполнении Малые Принятие управленческих решений по достижению качественного образования.

педагогические Анализ состояния учебно-воспитательного процесса в параллели на основе классно-обобщающего контроля Составление циклограммы школьных Методические МО классных руководителей Предметные кафедры и службы ЧУ СОШ «Личность».

объединения Разработка Цель: методич. Программы педагогического базовых компетентностей.

обеспечение мониторинга «Качество воспитательной эффективности работы в школе», обр. процесса Программы психолого-мотивационного (педагогический мониторинг).

Организация системы Анализ качества подготовки обучающихся по результатам учебного года обеспечения 1). Качество подготовки обучающихся по ступеням обучения, параллелям, предметам и в образовательном учреждении в целом по результатам повышения качества учебного года (таблицы, диаграммы, графики).

образования 2). Результаты итогового контроля, промежуточной аттестации обучающихся. Анализ сформированности знаний, умений и навыков 3). Мониторинг результатов знаний (средний балл, процент качества) учащихся по каждому учителю.

4). Оценка педагогической деятельности учителя (автоматический расчет в таблицах и графиках).

В ЧУ СОШ «Личность» разработана Программа проблемного мониторинга, включающая в себя:

контролирующий мониторинг, диагностический мониторинг, психологический мониторинг, мониторинг воспитательной работы.

На каждом этапе Программы развития проводится мониторинг образовательной среды.

инновационной деятельности Совет школы Ход реализации программы развития Проблемы, затруднения, Внесение содержательных и структурных изменений в Программу Директор школы Ресурсы обеспечения реализации Проблемы ресурсного Контроль за организационными, кадровыми, материально-техническими, программы развития (научные, обеспечения реализации финансовыми ресурсами обеспечения Программы. Утверждение организационные, кадровые, Программы (деятельности документации школы. Координация взаимодействия с органами Научные Содержательные результаты Проблемы, сложности и типы Научное консультирование субъектов экспериментальной руководители реализации программы (развитие ошибок в реализации концепции деятельности по содержательным проблемам.

инновационной учащихся, и профессиональное программы. Соответствие Организация исследовательской работы (диагностика деятельности развитие субъектов деятельности субъектов положительных и отрицательных эффектов реализации экспериментальной деятельности). экспериментальной работы программы).

Профессиональная деятельность замыслу и принципам концепции Дальнейшая работа над концепцией и программой развития, Председатели Реализация конкретных программ и Проблемы методического Консультация педагогов по проблемам методического методических технологий в рамках реализации обеспечения программы развития обеспечения программы развития, применения конкретных объединений компетентностного подхода. в целом и ее отдельных развивающих технологий.

Методическое обеспечение компонентов (система, Разработка конкретных программ, технологий и методов реализации программы и ее отдельных технология, программа, курс и организации образовательного процесса на основе блоков. Профессиональная др.) Проблемы в деятельности компетентностного подхода.

деятельность педагогов по реализации педагогов школы по овладению Проведение мониторинга, аттестации, педагогической I. Организационные Ограничение перечня должностных единиц возможностями штатного Изменение штатного расписания с целью создания психолого-диагностической службы расписания Формальный подход к реализации программы вследствие необходимости Изменение стиля управления коллективом, принятие решений на основе коллегиальности осуществления деятельности в прежних традициях системы образования Несогласованность планов деятельности различных структур и организаций Установление партнерских отношений на основе взаимовыгодного сотрудничества системы образования II. Педагогические Утрата преемственности в развитии школы как целостной социально- Перепроектирование с учетом данных диагностики с целью сохранения и восстановления Влияние факторов обучения на здоровье ребенка, соотношение факторов Недопущение дополнительных учебных нагрузок и реализация активных Возможное отставание уровня ответственности отдельных учащихся за Налаживание системы внутришкольных партнерских отношений разного уровня и результаты своего собственного образования по сравнению с показателями, характера заложенными в модель выпускника III. Материальные Недостаток технических средств, устаревшая материально -техническая база Создание Совета попечителей школы с целью активизации привлечения внебюджетных Проблематичность финансирования материально-технической базы Создание экономических условий для развития материальной базы спортивных, IV.Концептуальные Неготовность ряда учителей к смене образовательной парадигмы Осуществление методической поддержки через систему постоянно действующих Психологическая неготовность отдельных субъектов к кардинальным Диагностика готовности различных категорий участников Программы развития изменениям Самоустранение некоторых родителей от сотрудничества со школой Разрыв Изменение форм общения школьного сообщества, использование Интернет - ресурсов.

между представлениями родителей о целях и задачах образования в отношении Создание ядра активных единомышленников, представляющих различные категории их детей и целями и задачами развития школы, исходящими из ее субъектов образовательного процесса и субъектов социального действия Различие в оценочных представлениях о результатах инновационных социального опыта.

преобразований школы, сложившихся у коллектива школы на основе ее концептуальных положений, и у органов образования, исходящих из традиционных форм оценки его качества