ЕЖЕГОДНЫЙ

ПУБЛИЧНЫЙ

ОТЧЕТ

государственного

бюджетного

2012

образовательного

учреждения

города Москвы

центра

образования

№1497

Уважаемый читатель!

Вашему вниманию предлагается

информационный доклад о деятельности

нашего образовательного учреждения в 2011учебном году.

Доклады рассматриваются нами как часть

работы по воплощению на практике принципов государственно-общественного управления образовательным учреждением.

В этом году в докладе представлены результаты

ИНФОРМАЦИОННЫЙ

образовательной, инновационной и финансовой деятельности нашего образовательного учреждения. Мы постарались подобрать и

ДОКЛАД

представить материалы о работе в удобном для Вашего прочтения виде. Надеемся, что представленные в докладе материалы будут интересны и полезны. Мы будем признательны Вам за идеи и конструктивные предложения, которые помогут нам в улучшении качества образования и организации досуга наших воспитанников и обучающихся. Высказанные Вами предложения будут учтены нами при подготовке следующего информационного доклада, который выйдет летом 2013 года.

Оглавление 1. Общая характеристика центра образования №1497

1.1. Общая информация

1.2. Организационно-правовое обеспечение деятельности ОУ

1.3. Характеристика контингента учащихся

1.4. Социальный статус родителей

1.5. Программа развития

2. Особенности образовательного процесса

2.1. Реализуемые образовательные программы

2.2. Дополнительные образовательные услуги

2.3. Организация изучения иностранных языков

2.4. Инновационные образовательные программы и технологии

2.5. Виды внеклассной, внеурочной деятельности

2.6. Научные общества, творческие объединения, кружки, секции

2.7. Характеристика системы психолого-медико-социального сопровождения

2.8. Характеристика внутришкольной системы оценки качества

3. Условия осуществления образовательного процесса

3.1. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность

3.2. IT-инфраструктура

3.3. Условия для занятий физкультурой и спортом

3.4. Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования

3.5. Организация охраны, питания и медицинского обслуживания

3.6. Кадровый состав

3.7. Средняя наполняемость классов

4. Результаты деятельности учреждения, качество образования

4.1. Результаты единого государственного экзамена

4.2. Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах

4.3. Достижения учащихся в олимпиадах

4.4. Данные о поступлении в учреждения профессионального образования

4.5. Данные о достижениях и проблемах социализации обучающихся (правонарушения, поведенческие риски)

4.6. Достижения учащихся и их коллективов (объединений, команд) в спортивных соревнованиях.. 4.7.Достижения учреждения в конкурсах

5. Социальная активность и внешние связи учреждения

5.1. Проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного сообщества, социальные партнеры учреждения

5.2. Взаимодействие с учреждениями профессионального образования

6. Финансовая деятельность учреждения

7.Основные направления ближайшего развития

1. Общая характеристика центра образования № 1.1. Общая информация Учредитель – Департамент образования города Москвы округ – Западное окружное управление образования название ОУ – государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы центр образования № тип ОУ – общеобразовательное учреждение вид ОУ – центр образования фактический адрес: 121309, Москва, ул.Барклая, дом 15, кор. телефон – 8(499) e-mail – [email protected] сайт – http://co1497.mskzapad.ru директор – Марина Юрьевна Обижаева администрация – директор, 10 заместителей директора центра образования: по УВР – 3 чел., по ВР работе, по ИКТ, по социальной защите, по обеспечению безопасности, по дополнительному образованию, по эксперименту, по АХР.

управленческая модель– матрично-штабная структура управления, которая отражает все виды руководства (линейное, функциональное, тематическое), и обеспечивает всестороннюю координацию деятельности между ними, сохраняя единство распорядительства и контроля за ключевыми стратегическими и организационно-техническими решениями на высшем уровне общественно-государственное управление – Управляющий совет.

председатель Управляющего Совета– Курманов Александр Николаевич 1.2. Организационно-правовое обеспечение деятельности ОУ Устав – Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы центр образования №1497, сокращенное наименование: ГБОУ ЦО №1497, создано субъектом Российской Федерации – городом Москва на основании приказа Департамента образования города Москвы от 27 октября 2011 года № 787 в порядке реорганизации путем присоединения к Государственному образовательному учреждению города Москвы Центру образования №1497 Государственного образовательного учреждения Детского сада №1133 и Государственного образовательного учреждения Детского сада №152.Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы центр образования №1497 является правопреемником Государственного образовательного учреждения Детского сада №1133 и Государственного образовательного учреждения Детского сада №152в отношении всех их кредиторов и должников, включая и обязательства, оспариваемые сторонами в соответствии с передаточными актами.Общим собранием трудового коллектива 18 ноября 2011 года принята редакция №5 Устава Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центра образования №1497.

Лицензия – регистрационный номер лицензии 24547; серия лицензии: А; №:299242; дата выдачи лицензии: 26.08.2008. Дата окончания действия лицензии: 26.08.2013г Аккредитация – свидетельство о государственной аккредитации: регистрационный номер:

008950 от 21.03.2008г. Срок действия до 21.03.2013г.

1.3. Характеристика контингента учащихся на 01.06.2012г дошкольная ступень: д/c №№152,1133 – 146 чел., ГКП «Будущий первоклассник» – 87 чел.; классов (общеобразовательные, гимназические, профильные–педагогические (договор с МПГУ)) – на III ступени (в средняя (полная) школа,10-11 классы) –66 обучающихся.

Средняя наполняемость классов составляет 25 человек.

В центре образования обучаются дети, чьи семьи в основном проживают в микрорайоне, прилегающем к центру образования, в районе Филевский парк.

Количественный состав обучающихся остаётся стабильным. За последние годы не было случаев отчисления из образовательного учреждения по причине неуспеваемости или асоциального поведения учащихся. Обучающиеся выбывают, как правило, в связи с переездом семьи на новое место жительства либо по семейным обстоятельствам, не зависящим от хода и условий учебновоспитательного процесса. Наблюдается положительная динамика увеличения детского контингента обучающиеся, получающие профессиональное образование в ОУ (договор с ГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» Т №3 от 21.06.2010):

профильное (педагогическое) образование – педагогические классы 10 (23чел.), 11кл.

(22чел.); предметы: педагогика, психология; социальная педагогика, социальная психология – программы утверждены; педагогическая практика – в начальной школе и д/с.

9АБ (59 чел.) – предмет «Основы выбора профессии».

обучающиеся, получающих профессиональную подготовку по договору с другими образовательными учреждениями и организациями:

ГБОУ СПО Политехнический Колледж № 42 (на базе ЦО № 1497) – 8АБ (52чел.), 9АБ ( чел.), оператор электронно-вычислительных машин (2 года);

1.4. Социальный статус родителей Родители обучающихся – это, в основном, представители среднего класса, ориентированные на качественное и высокотехнологичное образование своих детей. Образование ребёнка воспринимается как ресурс для построения успешной жизни и карьеры. Хотят видеть в организации образовательного процесса центра образования совмещение лучших традиций советской школы и инновационного подхода, обеспечивающих соответствие международным стандартам, формату единых экзаменов и т. п. Это, как правило, люди, хорошо представляющие себе перспективы своих детей, ценящие уважительное отношение к ним, умеющие зарабатывать и считать деньги, но при этом весьма ограниченные во времени. В связи с этим имеется устойчивый спрос на группы продлённого дня, объединения дополнительного образования на базе образовательного В целом сохраняется достаточно высокая степень удовлетворённости родителей (в среднем 4 из 5 возможных баллов) условиями и процессом обучения их детей (профессиональный уровень педагогов, уровень и качество получаемых в школе знаний материально-техническая оснащенность ОУ, использование информационных компьютерных технологий, организация досуга, объективность методов и критериев оценки учебной успеваемости ребенка, возможность получения дополнительного образования и др.). Большое количество высказанных предложений (учет индивидуальных особенностей и интересов обучающихся при проведении уроков; направленность педагогической деятельности учителей на обучение решению не только типовых предметных задач, но и проблем; вовлеченность обучающихся в школьное самоуправление; вовлеченность родителей в соуправление и др.) об улучшении деятельности центра образования говорит о партнёрской позиции родителей по отношению к педагогическому коллективу.

социальный паспорт ЦО №1497(на 27.05.2012):

1.5. Программа развития 2010 –2012гг: программа развития ГБОУ ЦО №1497 «От информационно-знаниевой модели образовательного процесса к деятельностно-компетентностной модели образовательного процесса в условиях введения новых федеральных государственных образовательных стандартов». Показатель реализации программы – 93%.

2012–2016гг: программа развития ГБОУ ЦО №1497 «Проектирование индивидуального стиля обучающей деятельности учителя (ИСОД) и индивидуального стиля учебной деятельности (ИСУД) обучающегося в условиях введения новых федеральных государственных образовательных стандартов».

миссия центра образования №1497– заключается в проектировании на высоком квалиметрическом уровне комплементарности систем базового и дополнительного образования для развития интеллектуального потенциала обучающихся, их социализации посредством формирования у них познавательно-социальных компетентностей, общей культуры и воспитания общечеловеческих и российских ценностей при расширении внешней и модернизации внутренней социально-педагогической среды. Миссия детализирована и представлена как основные цели и задачи деятельности ЦО, решение которых основывается на принципах непрерывности и преемственности между различными образовательными и возрастными ступенями обучения;

2. Особенности образовательного процесса 2.1. Реализуемые образовательные программы В соответствии с установленным государственным статусом Центр образования № реализует образовательные программы: дошкольного образования, начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования, дополнительного образования.

Образовательный процесс осуществляется по индивидуальному учебному плану.

Учебный план ГБОУ ЦО №1497 разработан на основе федеральных и региональных нормативных документов, обеспечивает выполнение «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» и преемственность с учебным планом на 2010-2011 учебный год.

Учебный план ГБОУ ЦО №1497 реализует общеобразовательные программы и определяет:

перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Московского регионального базисного учебного плана, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного распределение учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами;

распределение учебного времени между федеральным (78%), региональным (9%) и компонентом образовательного учреждения (13%).

максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся.

На каждой ступени обучения в учебном плане сохраняется в необходимом объёме содержание, являющееся обязательным для обеспечения базового стандарта образования. В соответствии с основной образовательной программой центра образования (по ступеням) учебный план ЦО №1497 в 2011-2012 учебном году был представлен следующими модулями:

УП начальной школы (1, 2классы) – по введению новых ФГОС, УП начальной школы (3– классы), УП основной школы, УП средней (полной) школы, УП гимназических классов, УП групп кратковременного пребывания «Будущий первоклассник», УП дополнительного образования. Учебный план Пояснительную записку, список учебно-методических комплектов.

Для каждой ступени обучения приводится перечень учебных предметов, отражающий требования федерального государственного образовательного стандарта и специфики образовательного учреждения.

Учебный план выполняется по всем образовательным областям и предметам.

Установленные нормы предельно допустимой учебной нагрузки соблюдаются. Учебная нагрузка обучающегося состоит из часов, отведенных на базовый компонент, из часов школьного компонента, часов дополнительного образования. Для реализации задач современного школьного образования на I ступени (начальная школа) введены часы для изучения иностранного (английского) языка, легоконструирования, информатики. Особенностью II и III ступеней обучения являются гимназические классы, III ступень – педагогические классы.С 1 по 11 классы)введен третий час физической культуры.

В профильных, педагогических классах, в учебный план включены предметы «Введение в педагогику», «Основы психологии», «Введение в социальную психологию», «Введение в социальную педагогику», педагогическая практика.

Учебный план предусматривает временные параметры организации учебновоспитательного процесса. Распределение учебной нагрузки в течение недели строится с учётом биологического оптимума умственной работоспособности школьников.

Для I ступени обучения:

4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов;

продолжительность урока в 1 классе – 35 минут (п.10.10. СанПиН 2.4.2.2821-10), во 2- классах 45 минут (10.9. СанПиН 2.4.2.2821-10);

количество уроков в день для 1 класса: в сентябре и октябре – 3 урока, далее в последующие месяцы не более 4-х уроков в день;

домашние задания задаются обучающимся с учётом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1 классе (со второго полугодия) - до 1 ч., во 2 - 3 классах - 1,5 ч., в классе – 2 ч. (п. 10.5 СанПиН 2.4.2.2821-10).

продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебных недель, 2-4 классы – 34 учебные недели.

Для II ступени обучения:

5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5- классов;

продолжительность урока в 5-9 классах – 45 минут (пп.10.9.СанПиН 2.4.2.2821-10);

домашние задания задаются обучающимся с учётом возможности их выполнения в следующих пределах: в 5 классах - 2 ч., в 6 - 8 классах - 2,5 ч., в 9 о классах - до 3,5 ч. (п.10.5 СанПиН 2.4.2.2821-10);

продолжительность учебного года – 34 учебные недели;

Для III ступени обучения:

2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов;

продолжительность урока в 10-11 классах– 45 минут (пп. 10.9.СанПиН 2.4.2.2821-10);

домашние задания задаются обучающимся с учётом возможности их выполнения в следующих пределах: в 10-11-м – до 3,5 ч. (п. 10.5 СанПиН 2.4.2.2821-10).

продолжительность учебного года –34 учебные недели (не включая летний период итоговой аттестации и проведение учебных сборов по основам военной службы).

В соответствии с п. 10.10. СанПиН 2.4.2.2821-10 ГБОУ ЦО №1497 определяет продолжительность учебной недели:

- для 1-4-х, 5-9-х классов, реализующих общеобразовательные программы – 5-ти дневная учебная неделя;

- для 5-9-х, 10-х, 11-х классов, реализующих учебные программы гимназического и профильного изучения отдельных предметов – 6-ти дневная учебная неделя.

Превышения норм максимальной нагрузки учащихся нет.

По решению педагогического совета учебные часы компонента образовательного учреждения вучебном планеиспользуются для подкрепления гуманитарного, естественно-математического образования, проведения консультационных занятий, занятий по выбору, для деления на подгруппы по предметам.

Обучение ведётся по государственным программам для общеобразовательных классов, классов профильного обучения.

Выполнение учебного плана и образовательных программ контролируется заместителями директора по учебно-воспитательной работе по системе внутришкольного мониторинга качества образования.

Принципы составления расписания Для оптимального распределения нагрузки при составлении расписания в начальной школе не допускаются:

– перемены продолжительностью 5 мин;

– сдвоенные уроки в 1–4-х классах, превышающие по шкале трудности 8 баллов, если поурочное планирование не предусматривает вторым часом практическую или лабораторную работу;

– группирование в один день предметов, требующих большой домашней подготовки.

Таким образом, при составлении расписания занятий учитывается:

– распределение учебной нагрузки по дням недели;

– распределение учебной нагрузки в течение каждого дня отдельно;

– чередование предметов разных видов деятельности;

– соблюдение гигиенических требований к расписанию уроков.

Расписание составляется таким образом, что:

– суммарная нагрузка в начале и конце недели является наименьшей (по ранговой шкале – контрольные работы проводятся на 2–4-х уроках в середине учебной недели.

– в понедельник и пятницу в расписание не ставятся двухчасовые уроки.

– исключается проведение сдвоенных уроков по одному и тому же предмету.

При составлении расписания в основной и средней школе учитывается соответствие учебного режима ступени образовательным потребностям учащихся. Расписание обеспечивает:

– обучение в соответствии с учебным планом ступени: наличие всех учебных предметов, предусмотренных УП, – соблюдение принципа преемственности при расстановке кадров и распределении учебной – правильное использование материально-технических возможностей здания, – деление на группы при обучении иностранным языкам, информационным технологиям, материальным технологиям, – деление на группы на уроках физической культуры для оптимизации физической нагрузки на учащихся в зависимости от групп здоровья, – оптимальное использование часов компонента ОУ на организацию групповых и индивидуально-групповых занятий;

– соответствие санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН с целью защиты учащихся от перегрузок, – рациональное распределение уроков в течение учебной недели и регулирование степени сложности учебного дня в зависимости от динамики недельной работоспособности школьников.

При составлении расписания ступени обязательно учитываются психофизиологические особенности учащихся подросткового возраста. Для классов, обучающихся 6 дней в неделю, расписание в субботу имеет минимальное количество уроков. По возможности ставятся уроки, не требующие большого умственного напряжения.

Все классы начинают учиться с первого урока, что позволяет обеспечить обучение в одном ритме, поскольку каждый день учащиеся начинают учебный день в одно и то же время.

Расписание соответствует возможностям ОУ и удовлетворяет интересы всех участников образовательного процесса. При составлении расписания учитываются мнения учителей по вопросам распределения учебной нагрузки и замечания родителей, обучающихся по улучшению организации образовательного процесса.

Реализуемые формы образования в ЦО №1497: очное, дистантное, семейное, экстернат, индивидуально на дому. В 2011-2012 учебном году количество учащихся, обучающихся очно– человек,индивидуально на дому (надомное)–6 человек.

Инклюзивное образование:

2.2. Дополнительные образовательные услуги Количество детей, занимающихся в системе дополнительного образования ГБОУ ЦО № на 01.06.2012г (% от общего числа– 701чел.)– 654 чел. (93%).

(в соответствии с лицензией) 2.3. Организация изучения иностранных языков Английский язык – со 2 по 11 класс (обязательно). В гимназических классах с 6 класса изучается второй иностранного языка (немецкий язык). Китайский язык изучается в рамках дополнительного образования (по желанию).

2.4. Инновационные образовательные программы и технологии В рамках работы ГЭП «Компетентностный подход в формировании образовательной среды начальной школы» (приказ № 548 от 23.06.09 по ДО г.Москвы, научный руководитель:

Семенов А.Л. д.-ф.м.н, чл.-корр.РАН, академик РАЕН, МИОО; Булин-Соколова Е.И., к.п.н., директор ЦИТиУО ГОУ)в ЦО №1497 в 2010-2011 учебном году продолжалось создание условий для обеспечения открытости Центра образования новым знаниям и технологиям:

анализ компонентов существующей образовательной среды начальной школы с точки зрения обеспечения реализации компетентностного подхода в обучении: программа развития Центра образования «От информационно-знаниевой модели образовательного процесса к деятельностно-компетентностной модели образовательного процесса в условиях введения освоение работы в единой информационной среде (nachalka.seminfo.ru, комплексного программного продукта «NetSchool»): все субъекты, участвующие в образовательном процессе начальной школы (учителя, родители и учащиеся) имеют доступ к локальной сети Центра образования и к глобальным информационным ресурсам;

освоение мультимедийной среды для детско-взрослого взаимодействия: мультимедийная информационная среда, объединив звуковое изображение и анимацию в единое целое.

освоение средств цифровой фото и видео фиксации, необходимых для использования средств ИКТ при освоении различных образовательных областей: 2010-2011гг – 8 человек учителей начальной школы ПК «ИКТ компетентность учителя начальных классов» МИОО;

непрерывный семинар-практикум на базе ОУ;

технологические решения (по переустройству образовательного процесса) на основе полученных знаний: организация образовательного процесса с активным использованием ИКТ на предметных уроках; организация использования компьютерного и цифрового оборудования в урочной и внеурочной деятельности; разработка и апробация различных моделей использования материально-технической базы ОУ.

Основные результаты по данному направлению:

ГОУ города Москвы Центр образования №1497 – стажировочная площадка по введению ФГОС НОО в образовательных учреждениях Западного округа.

Методические разработки учителей, проектные работы учащихся, фото- и видеоматериалы размещены на сайте nachalka/seminfo.ru.

c 01 сентября 2012 года – ГБОУ ЦО №1497 пилотное образовательное учреждение по введению В рамках ГЭП «Молодежная политика средствами образования: пространство социального действия молодежи» (приказ № 548 от 23.06.09 по ДО г.Москвы, научный руководитель разработки Хижнякова Е.В., к.пс.н., НИИ ИСРОО ДО г. Москвы) продолжалась работа по созданию социализирующей адаптивной образовательной среды, формирующей у старшеклассников эмоциональную откликаемость на социальные проблемы, понимание общественной значимости увиденных проблем и их причин, целенаправленный поиск путей их решения, у педагогов-экспериментаторов способность понимать и развивать замысел ребенка, совместно с детьми участвовать в разработке и осуществлении социально значимого проекта.

Выявлены технологии формирования способностей социального анализа и социальных компетентностей у старшеклассников: здоровьесбережения; гражданственности;

информационно-технологической; социального взаимодействия; компетенстности общения – И.А.Зимняя и др. «Осваиваиваем социальные компетентности», Воронеж, 2010.

Разработана программа профессионального самоопределения обучающихся ГБОУ ЦО № Выросло число учреждений партнёров Центра образования №1497:НИИ ИСРОО ДО г. Москвы – научно-консультационное сопровождение; ЦО № 1471 – городской ресурсный центр по теме эксперимента, Районная Управа, Муниципалитет и Муниципальное собрание, ОВД «Филевский парк», Пожарная часть № 21, Детский сад № 1238,Совет ветеранов при ЖЭУ №6 – участники эксперимента; Центр социального обеспечения «ФП», Молодежная палата при муниципальном собрании района Филевский парк.

Благотворительная акция «Чья-то жизнь уже не мелочь»

Общешкольный социальный проект «Спешите делать добро» («живая открытка»):

-начальная школа изготовление новогодних открыток «для самых близких» (в электронном -участие в международном проекте «IEARN.org» (изготовление и обмен новогодними открытками со сверстниками из 7 стран мира).

участие в проекте «LearningCircleWebsite» создание и обмен презентациями на форуме по теме «Особенные места для детей» и «Экология города».

Организация деятельности по реализации социального проекта: «На пути к обществу префигуративного типа: «Младшие учат старших (межпоколенный проект)». УниверситетIII возраста :еженедельные занятия старшеклассников со слушателями Центра социального обслуживания «Филёвский парк» по обучению компьютерной грамотности. Ежемесячный школьный лекторий для слушателей ЦСО «Филевский парк».

Участие в работе Презентационного форума экспериментальной и инновационной деятельности - выступление в секции по теме «Молодежная политика средствами образования: пространство социального действия молодежи»;

- стендовая презентация.

В рамках ГЭП «Разработка и апробация новых подходов к оценке педагогической деятельности»(приказ № 548 от 23.06.09 по ДО г.Москвы, научные руководители – ректор ГОУ ВПО МГПУ доктор исторических наук, профессор, член-корреспондент РАО, академик Российской академии естественных наук Рябов В.В. и проректор ГОУ ВПО МГПУ доктор экономических наук, профессор Фролов Ю.В.) Изменения образовательного пространства (введение новых федеративных государственных образовательных стандартов общего образования, новая система оплаты труда и новая система аттестации педагогических кадров) совпали по временным параметрам с участием нашего центра образования в опытно-экспериментальной работе в рамках ГЭП (2009–2012гг) «Разработка и апробация новых подходов к оценке педагогической деятельности». В результате опытно-экспериментальной работы пришло понимание, что ключевым способом повышения эффективности образовательного учреждения, его конкурентоспособности является создание механизмов постоянного профессионального развития педагогических работников и необходимость стимулирования процесса профессионального развития педагогов, а также готовность сотрудников центра образования к аттестации педагогических работников в новых условиях. Результативность ОЭР для программы развития центра образования №1497 – разработка Программы развития педагогических кадров центра образования.

В Программе развития педагогических кадров центра образования рассматривается ряд требований к организации кадровой работы:

создание условий для гармоничного развития сотрудника не только как специалиста (система непрерывного повышения профессиональной квалификации), но и как личности (расширение культурного кругозора, развитие интеллекта как специально организованная деятельность);

необходимость учёта влияния человеческого фактора, что требует использования в управлении не только административных и экономических, но социально-психологических методов;

формирование в трудовом коллективе отношений корпоративного духа и командного мышления;

использование процедур постоянного мониторинга трудовых результатов и лояльности сотрудников.

более жесткие критерии отбора кандидатов на трудоустройство;

использование широкой номенклатуры санкций к сотрудникам, сознательно допустившим нарушение трудовых обязательств перед руководителем.

Сформулированы стратегические задачи:

обеспечение высокого качества педагогических кадров;

развитие и поддержание в трудовом коллективе корпоративного духа;

противодействие кадровым рискам.

В качестве основных сфер кадровой политики ОУ предлагается рассматривать пять взаимосвязанных областей: подбор и расстановка кадров; система обучения педагогов;

информационная поддержка педагогов; система стимулирования педагогов; условия и формы вовлечения педагогов в управление ОУ. Дополнительной областью кадровой политики является деятельность ОУ по предоставлению педагогам базовых и «бонусных» социальных гарантий – «социальный пакет» педагогов. При этом важно отметить, что кадровая политика ОУ базируется на действующих требованиях федерального законодательства и воплощается на практике в полном соответствии с ними.

Эффективность кадровой политики ОУ, в «первом приближении» может выглядеть следующим образом:

-качественные и количественные изменения в педагогическом коллективе (например:

образовательный ценз, квалификация, награждение государственными и отраслевыми наградами, результативность конкурсов, уровень переподготовки учителей и др.);

-показатели «текучести» педагогических кадров в учреждении с учетом причин произошедших перемещений;

-качественные показатели работы учителей по осуществлению образовательного процесса с учетом всего многообразия образовательных результатов, достигаемых учащимися;

-показатель благоприятности микроклимата и комфортности педагогов в учреждении, что способствует реализации всеми участниками образовательного процесса ведущих целей деятельности;

-уровень кооперации и сотрудничества между учителями, их готовность к взаимной выручке и поддержке друг друга.

Традиционные или инновационные практики лучших учителей широко представляются вне ОУ и популяризируются. Однако, ведущие мировые специалисты в сфере управления образования обозначают другую позицию (М. Барбер, М. Муршед, 2008). Они утверждают, что качество образования в образовательном учреждении не может быть выше качества работающих в ней учителей. В связи с этим в процессе управления ОУ уделяется равное внимание, как расширенному представлению лучшего педагогического опыта, так и повышению результативности работы каждого учителя.

В этой связи главная задача управления педагогическими кадрами – всемерно и разнопланово влиять на улучшение педагогических практик всех учителей для достижения ими более высоких результатов. Основой такой работы должна стать системная кадровая политика образовательного учреждения при отсутствии иллюзий относительно реального качества педагогического коллектива центра образования, понимания объективной ситуации и осознания необходимости работать со всеми учителями. Развитие и повышение квалификации педагогических работников рассматривается как основной ресурс для преобразования деятельности центра образования.

Качество педагогических работников, уровень их квалификации способствуют: раскрытию и развитию потенциала обучающихся центра образования, эффективному взаимодействию с родителями, технологически обеспеченной организации образовательно-воспитательного процесса, использованию возможностей городской среды, её культурного и социального Размещение материалов проектной деятельности и представление результатов экспериментальной работы: на сайте ЦО №1497: co1497.mskzapad.ru.

2.5. Виды внеклассной, внеурочной деятельности Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной) в рамках дополнительного образования, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Виды дополнительного образования, которые сложились на сегодняшний день в центре образования: «урочное», «внеурочное» и «досуговое». «Урочное» дополнительное образования осуществляется в рамках учебного плана с привнесением в него дополнительных дисциплин за счёт часов компонента образовательного учреждения; «внеурочное» дополнительное образование в центре образования реализуется через многообразие предметных и развивающихся кружков, секций, факультативов, курсов по выбору и др., «досуговое» дополнительное образование осуществляется в рамках общешкольных праздников, олимпиад, смотров и др.

В учебный план центра образования включены: факультативы, предусмотрены часы на индивидуальные групповые занятия с учащимися, имеющими склонность к научноисследовательской и проектной деятельности по различным областям учебного плана (биология, физика, химия, история, МХК, музейная педагогика и др.), экскурсионная деятельность («Мы живем и учимся в Москве»), курс «Основы жизненных навыков», спортивные часы. Центр образования стремиться удовлетворить образовательные потребности различных групп детей, от одаренных до нуждающихся в особой педагогической поддержке. Поэтому часть часов компонента образовательного учреждения отдана на индивидуальные и групповые консультации.

В учебном плане предусмотрены занятия по выбору во второй половине дня. В соответствии с образовательными запросами учащихся и их родителей, возможностями центра образования в программу дополнительного образования включены кружки, секции, факультативы. В 2011– учебном годуфункционировало13 групп продленного дня (1-4 классы). В течение учебного дня воспитателями в ГПД проводятся мероприятия, расширяющие динамические нагрузки:

динамические паузы, спортивные часы, подвижные игры, конкурсы, «Веселые старты», прогулки и игры на свежем воздухе.

Участие в целевых воспитательных программах в 2011-2012 учебном году:

Растить гражданина - растить патриота -Выпуск боевых и -Открытое первенство «Юный -Городской урок мужества в классный час на тему «Великие -Полоса препятствий. 20чел -Месячник боевой славы «Твои историческом конкурсе-игре гостинице «Космос» 10чел.

защитники, Москва». «И помнит мир спасённый», - Общегородской фестиваль -Встречи с ветеранами (1 посвящённого 70-летию художественного творчества интервьюирование участников Московской битвы года в посвященный 70-й годовщине ВОВ и тружеников тыла - Центральном музее Великой битвы под Москвой 10чел.

жителей района «Филевский Отечественной войны - Московский фестиваль парк»; поздравление ветеранов -Участие в межрайонном детской патриотической и участников ВОВ 11 мая у празднике, посвященном 70- премии «Офицеры России»

памятника павшим завода им. летию Московской битвы - Участие в музейноВ.И.Хруничева–150 чел. (Филевский парк, исторической олимпиаде среди -Митинг у памятника павшим Дорогомилово, Фили- государственных завода им. В.И.Хруничева Давыдково) «Наше единство – образовательных учреждений -Конкурс художественного великая сила!» (наше системы Департамента слова (чтецкое мастерство) «И представление Армении) 10чел образования города Москвы, помнит мир спасенный», -Выступление Войнич Ксении посвященной 70-летию посвященный 67-ой годовщине на семинаре «Толерантность» Московской битвы, в Победы в ВОВ – 350 чел. с отчетом музейного номинации «МузейноОсуществление патроната сообщества трех районов: историческая викторина»

памятников Наро-фоминского Филевский парк, -Общегородской фестиваль района Московской области-40 Дорогомилово, Фили- художественного творчества -Выезды по маршрутам боевой Давыдково славы: Петрищево, Наро- -Участие в профильной смене фоминский район Подмосковья, «Музейный лидер», Дмитровский район и посвященной 70-летию битвы Ленинградское направление, под Москвой в лагере посещение и возложение цветов «Спасатель» -8 чел.

на братские могилы и к -Участие в игре-викторине в памятникам воинов ВОВт-40ч. музейном комплексе тематике- Районный смотр строя и песни «Статен в строю - Районный слет – соревнование «Школа безопасности».

-Военно-спортивное многоборье допризывной молодежи (осень, весна) Одаренные дети (в области дополнительного образования) -Работа объединений -Конкурс «Эврика»

дополнительного образования -Фестиваль детского и математический конкурс-игра юношеского творчества «Юные «Юные таланты Московии», -ХХ Московская городская таланты Московии», школьный окружной смотр-конкурс конференция проектных и смотр-конкурс «Эстафета «Эстафета искусств» исследовательских работ Чистый район, чистый округ, чистый город -Организация субботников на территории ГБОУ ЦО № -Организация субботников на территории парка «Фили»

Здоровая и дружественная среда (позитивная профилактика) В центре образования была Программы «Я — не чужой» и реализована программа «Мы «Мы — поколение будущего разные, но мы вместе».

Направленность: профилактика ксенофобии и развитие толерантных установок у всех участников образовательного Классные часы 5-11 классы Литературный конкурс «Толерантность»

Конкурс детского рисунка «Дети против террора»

Марафон «В кругу друзей»

Фестиваль народов России Выставка школьных газет 2.6. Научные общества, творческие объединения, кружки, секции Направленность дополнительного Наименование образовательной Количество Туристско-краеведческая Эколого-биологическая Военно-патриотическая Научно-техническая 2.7. Характеристика системы психолого-медико-социального сопровождения Заместитель директора по социальной защите –1, педагог-психолог –2, социальный педагог –1, логопед –1. Кабинеты социально-психологической службы: консультационный центр, кабинет психомоторной разгрузки.

В основе деятельности – нормативно-правовая документация, применение утвержденных стандартных методик и технологий, позволяющих решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи.

Основной целью психологической службы является психологическое сопровождение личностной и социальной адаптации детей и подростков в процессе обучения в образовательном учреждении, а также психологическое обеспечение и поддержка Приоритетными направлениями работы в соответствии с запросом центра образования психологическое сопровождение всех участников образовательного процесса;

оказание помощи воспитанникам и учащимся, педагогам и родителям в экстремальных и содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию детей на каждом возрастном этапе в период обучения в центре образования, формирование у них способности к самовоспитанию, саморазвитию и осознанному самоопределению;

обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку на основе психологопедагогического изучения детей с учетом их физиологического развития;

профилактика и преодоление отклонений в интеллектуальном и личностном развитии содействие созданию условий для полноценного труда и сохранению психологического консультирование родителей воспитанников и учащихся школы или лиц их заменяющих (законных представителей) по вопросам воспитания детей, создания благоприятного 2011–2012 учебный год: количество учащихся на 01.09.2011г – 711 человек, из них: в1-4 классах – 338 чел.; 5-9 классах – 308 чел., в 10-11 классах – 65 чел.

количество учащихся по группам здоровья:

Сведения о детях с ограниченными возможностями здоровья Заболеваемость обучающихся ГБОУ ЦО № Количество случаев заболеваний Количество дней, заболеваний продолжительность заболевания (в Обучающиеся, переведенные на домашнее обучение по состоянию здоровья Количество обучающихся состоящих на учете в учреждениях по причине алкогольной и наркотической зависимости:

Процедуры и мероприятия, направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся:

Доля обучающихся, охваченных программами (мероприятиями) по сохранению и укреплению здоровья Тематические классные часы по вопросам охраны здоровья Беседы медицинских работников по профилактике различных социальное партнерство:

Детская библиотека № 18 литература, совместные мероприятия Договор от 07.09. Психолого-медико-пдагогическая ГОУ Мос.гор.стрелково-спортивный 2.8. Характеристика внутришкольной системы оценки качества Качество образования, обеспечиваемого центром образования, как объект мониторинга и оценки, выступает обобщенной мерой эффективности функционирования образовательной системы центра образования, выполнения им задач, определенных законодательно-нормативными документами.

Мониторинг качества образования в Центре осуществляется с учетом:

основных циклов функционирования школы (учебная четверть, полугодие, учебный год);

внедренческих циклов, жизненных циклов образовательных концепций и программ;

основных этапов школьного образования (начальная, основная, средняя школа).

В мониторинговом исследовании используются разные способы и каналы получения информации для проведения оценивания и диагностики качества образования: анализ статистических данных; анкетирование; экспертное оценивание; контент-анализ документов;

квалиметрические методики и процедуры; заключения, решения и оценки официальных структур управления разных уровней.

Исполнители мониторингового исследования: мониторинг качества образования осуществляется по инициативе и под руководством администрации Центра образования; непосредственное проведение работ по сбору, систематизации и обобщению информации, написанию доклада осуществляют временными рабочими группами, формируемые из числа представителей управленческого звена школы, членов педагогического коллектива, руководителей методических объединений; к работе привлекаются на договорной основе ученые и специалисты, представляющих научные и образовательные учреждения, исследовательские и управленческие Содержание самообследования Центра образования по качеству образования:

I.КАЧЕСТВО ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ВОЗМОЖНОСТИ И РЕСУРСЫ

1.1. Организация учебного процесса.

1.2. Методический потенциал.

1.3. Организация воспитательного процесса.

1.4. Содержание образования.

1.5. Материально-финансовые условия и образовательная инфраструктура.

1.6. Потенциал педагогических кадров 1.7. Управление образовательным учреждением и образовательным процессом.

II.КАЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ Центра ОБРАЗОВАНИЯ, ЕЕ ЗВЕНЬЕВ, УЧАСТНИКОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

2.1. Обученность обучающихся и выпускников.

2.2. Воспитанность обучающихся и выпускников Центра образования.

2.3. Личностные достижения педагогов.

2.4. Результаты совершенствования образовательного процесса.

2.5. Достижения школы. Уровень ее влияния на общество.

2.6. Выполнение учебного плана и других запланированных мероприятий.

2.7. Социальная эффективность деятельности Центра образования и ее звеньев.

3. Условия осуществления образовательного процесса 3.1. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность В Центре образования, согласно Лицензии направо ведения образовательной деятельности обеспечены условия охраны здоровья обучающихся и работников и возможности реализации образовательных программ в плане оборудования учебных помещений и оснащенности учебного процесса библиотечно-информационными ресурсами, которые соответствуют санитарным и гигиеническим нормам.

Учебные кабинеты, оснащенные мультимедийной техникой (31), в том числе кабинеты физики, химии, биологии с лаборантскими; компьютерные кабинеты, оборудованные мультимедийной техникой (2 кабинета – на 26 посадочных мест); кабинеты «Искусство»

(2); кабинет технологий (мастерские – 2); кабинет ЛЕГО-технологий.

3.2. IT-инфраструктура – все компьютеры центра образования подключены к Интернет и объединены в локальную сеть;

– педагоги центра систематически знакомятся с новыми сайтами для работы (www.edu.ru, http://learning.9151394.ru, http://1september.ru, www.zavuch.info,, www.pedsovet.org и др.);

– 100% педагогических работников участвовали в общероссийском проекте «Школа цифрового века» при поддержке ИД «Первое сентября» (январь– июнь 2012гг), подтверждено – учащиеся выпускных классов при подготовке к итоговой (государственной) аттестации используют On-line тесты;

– 60 ноутбуков для обучающихся I ступени обучения;

– 36 кабинета (92%) с автоматизированным рабочим местом учителя;

– 3 кабинета (9%)с компьютеризированной рабочей зоной, обеспечивающей работу не менее 5уч.

– 37 чел. имеют в наличии служебные ноутбуки;

– 11 кабинетов,38% – наличие интерактивных досок в кабинетах учителей 5-х классов;

– 4,8 обучающихся на 1 персональный компьютер;

– 54% учителей работают в личном информационном пространстве с учениками.

– 100% учителей работают в электронном журнале программного комплекса Net-school.

3.3. Условия для занятий физкультурой и спортом Спортивный зал (2), оборудованные душевыми раздевалки (4), лыжная база с полным набором оборудования (1), спортивный стадион(1), спортивная площадка (1), детская игровая площадка (1); спортивная база школы, оснащенная современным спортивным оборудованием (весь инвентарь пригоден для безопасной эксплуатации).

3.4. Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования Актовый зал, оснащенный современным оборудованием с аппаратной и костюмерной;

Музей «Район «Филевский парк от «А» до «Я» – историко-краеведческий:

пополнение музейного фонда, обновление экспозиции, проведение уроков №6.Участие в межрайонных слетах актива музеев. Совместная историкокраеведческая деятельность с библиотекой «Зеленый островок». Организация и 3.5. Организация охраны, питания и медицинского обслуживания обеспечение безопасности всех участников образовательного процесса:

В Центре образования №1497: действующая охрана – 2 человека (ООО ЧОП «АРЕС»), кнопка экстренного вызова милиции, действующие пожарной сигнализации и автоматической системы оповещения людей при пожаре.

Объектовые тренировки в рамках деятельности по ГО и ЧС: 8 сентября 2010 года ( Слет – соревнование «Школа безопасности».

организация горячего питания:

Согласно требованиям нормативных документов по организации питания детей и подростков комиссия по контролю за организацией и качеством питания центра образования №1497 осуществляет контроль в полном объеме возложенных на нее функций. Проверка питания в ОУ проводится ежедневно комиссией по питанию по программе производственного контроля, в которую входит 5 человек (список утвержден директором ГБОУ ЦО №1497).

Осуществляется: контроль за контингентом питающихся (обеспечение бесплатным и льготным питанием обучающихся), режимом питания и гигиеной приема пищи обучающимися; входной контроль качества и безопасности поступающего на пищеблоки продовольственного сырья и пищевых продуктов; контроль качества и безопасности выпускаемой готовой продукции; контроль за рационом питания учащихся, соблюдением санитарных правил технологического процесса; контроль за соблюдением условий и сроков хранения продуктов; контроль за условиями труда сотрудников и состоянием производственной среды пищеблока; контроль за состоянием помещений пищеблока; контроль за выполнением санитарно-противоэпидемических мероприятий на пищеблоке.

Количество питающихся из социально-незащищенных и многодетных семей – 135 чел., что составляет 19% от общего числи обучающихся.

организация медицинского обслуживания:

медицинский кабинет (1); стоматологический кабинет (1) 3.6. Кадровый состав За длительный период функционирования ЦО №1497 (СОШ №697 – основана в 1960г) удалось успешно решить три задачи:

обеспечить себе имидж как элитного работодателя на рынке труда;

снизить до минимума текучесть кадров;

сформировать в трудовом коллективе отношения корпоративного духа.

высшей квалификационной категорией 98% учителей в 2011–2012уч.г прошли курсы повышения квалификации (удостоверения);

81% учителей с февраля по июнь 2012 прошли обучение (платное) на базе ЦО №1497 по программе «Технология «ИСУД» (технология учета и развития параметров индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности ученика) как управленческий и дидактический ресурс внедрения и реализации требований ФГОС», 72ч, МПГУ, кафедра управления образовательными системами (удостоверения);

81,5% педагогических работников, владеют основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; использующие в своей деятельности цифровые образовательные ресурсы;

ЦО №1497 – стажировочная площадка по введению ФГОС НОО;

педагогический коллектив, который делится опытом работы: участие педагогов в семинарах, конференциях (на базе ГОУ ЦО №1497 и др.) – за 2011-2012уч.год – мероприятий; печатные публикации педагогов: 2011–12 уч.год – 8 публикаций;

на базе ЦО был организован ППЭ по сдаче ЕГЭ, 30 учителей – сертифицированные 3.7. Средняя наполняемость классов Средняя наполняемость классов – 25 чел.

Количество классов наполняемостью более 25 чел. – 13.

4. Результаты деятельности учреждения, качество образования В ноябре 2011г ЦО №1497 награжден дипломом III степени лауреата Гранта Мэра Москвы в сфере образования за высокие достижения в создании развивающей творческой социокультурной среды для обучающихся.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников и промежуточная аттестация обучающихся – одна из важных и обязательных составляющих образовательного процесса.

Современная система подготовки обучающихся как к итоговому, так и к промежуточному контролю в образовательных учреждениях должна учитывать особенности методики преподавания предметов в условиях организации единого государственного экзамена, технологию и специфику организации различных диагностических процедур оценки качества образования, результаты исследований образовательных достижений и итоги городского мониторинга качества обученности по предметам.

4.1. Результаты единого государственного экзамена Информация об итогах сдачи ЕГЭ выпускниками центра образования № (сравнительная таблица: Россия – Москва – ЗАО– ГБОУ ЦО №1497) Информация о награждении медалями выпускников центра образования № 4.2. Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах Информация об итогах сдачи ГИА-9 (в новой форме) выпускниками ЦО № 4.3. Достижения учащихся в олимпиадах Всероссийской олимпиады школьников Всероссийской олимпиады школьников Городской этап (Москва) Всероссийской олимпиады школьников Очные олимпиады для школьников (кроме Всероссийской олимпиады школьников), проводимые сторонними организациями и Дистанционные олимпиады для школьников, проводимые сторонними организациями и 4.4. Данные о поступлении в учреждения профессионального образования Информация о поступлении в учреждения НПО, СПО, ВУЗы выпускников ЦО № 4.5. Данные о достижениях и проблемах социализации обучающихся (правонарушения, поведенческие риски) 4.6. Достижения учащихся и их коллективов (объединений, команд) в спортивных соревнованиях Виды спортивных соревнований Спартакиада школьников города Москвы

III III

Осенний кросс

I III III III

II III I

Настольный теннис – школьная

I II I III

лига (кубок МЭРа)

III III

II I I III

I I I III I I

Эстафета Победы (проводится «В дни Рождественских каникул»

Открытое первенство «Юный Комплексная спартакиада школьников (итог) Детско-юношеские игры «Олимпийские надежды» на кубок Мэра Москвы Фитнесс-фестиваль на кубок МЭРа III фитнес-аэробике в номинации «Московский двор – спортивный двор»

младшая возрастная категория

ПОБЕДИТЕЛИ И ПРИЗЕРЫ ВСЕРОССИЙСКИХ СОРЕВНОВАНИЙ

4.7.Достижения учреждения в конкурсах

I II III I II

районные Московский фестиваль детской патриотической премии «Офицеры России»

окружные II окружной Фольклорный фестиваль детского и юношеского творчества «Преданья старины глубокой…»

в рамках Дня славянской письменности и культуры:

- в номинации «Литературно-музыкальная композиция 1 Окружная выставка декоративно-прикладного творчества на тему: «Новогодняя сказка»

XII Фестиваль детского и юношеского творчества «Юные таланты Московии»:

- окружной конкурс по жанру «Театр» Номинация:

лучшая актерская работа VII Фестиваль детского творчества «Созвездие талантов», спортивный конкурс по танцевальной и Здоровье – Детство» в номинации «Хип-хоп», в номинации «Фитнес-классика»

Окружной конкурс компьютерных презентаций «Роль М.В.Ломоносова в российской науке и образовании»

историческая викторина»

Военно-исторический конкурс-игра «И помнит мир спасённый», посвящённого 70-летию начала Великой Отечественной войны и Московской битвы года в Центральном музее Великой Отечественной войны городские

I II III I II

Четвертый Московский фестиваль семейных театров «Сказка приходит в дом». Номинация: Самая дружная Х городской научно-практическая конференция «Путешествие в эпоху. Мир – Россия – Москва»

Учебно-методический фестиваль театрального творчества «Театральный дебют»

Музейно-историческая олимпиада среди государственных образовательных учреждений системы 70-летию Московской битвы, в номинации «Музейноисторическая викторина»

Всероссийский фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»

Всероссийский фестиваль искусств «Волшебный мир» Международный фестиваль-конкурс детских и юношеских театров «Золотой павлин»

Всероссийский конкурс «Приключение инопланетян в 5. Социальная активность и внешние связи учреждения 5.1. Проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного сообщества, социальные партнеры учреждения Важным аспектом жизни современного общества является формирование потребности и культуры благотворительности. Эта сторона жизни общества в современной России только начинает формироваться. Авторитетный российский исследовательский холдинг Ромирмониторинг предоставляет следующие данные по этой проблеме: 80% опрошенных признались, что нуждаются в разных видах помощи и никогда бы не отказались от нее, и только 20% смогли сказать, что хоть что-то в этом смысле делается. Т.е. дефицит в милосердии, запрос на поддержку в нашем обществе очень высок. Однако каждому ли из нас доводилось быть благотворителем или принимать благотворительную помощь? Казалось бы, что может быть проще, легче и радостнее, чем помочь другому человеку? Но большинство респондентов отметили, что готовы помогать, в том числе и достаточно большими для своего дохода денежными средствами родственникам или друзьям, надеясь, что в трудную минуту получат ответную помощь. А вот настоящая, бескорыстная благотворительность – это та область социальной жизни общества, которую надо воспитывать даже среди взрослого населения, так что уж говорить о ребенке. А ведь кроме желания помочь другим, кроме чувства социальной ответственности, сопричастности ко всему, что происходит в мире благотворительность, как отмечают психологи, позволяет еще человеку почувствовать себя востребованным, нужным и более сильным.

Как воспитать ребенка милосердным? На решение этой сложной проблемы и направлена часть деятельности нашего образовательного учреждения. Нет другого способа научить, как просто показать, держа за руку ребенка, помочь тем, кто нуждается в помощи. Второй год в нашем центре образования реализуется межпоколенный проект «Старшие учатся у младших» с ЦСО «Филевский парк». Рука об руку старшеклассники вместе с учителем информатики каждую среду на базе ЦО проводят бесплатные курсы компьютерной грамотности для пенсионеров и людей с ограниченными возможностями (или, как мы их называем – слушателями 3 возраста). Из опыта работы можем сказать, что в таких группах между ребятами и людьми старшего поколения действительно складываются дружески-деловые отношения, когда старшие готовы учиться у младших, а старшеклассники в свою очередь способны оказывать подобные образовательные услуги.

Обучающиеся среднего звена активно вовлечены в работу лектория, который проводится на базе ЦСО. Ребята представляют слушателям ЦСО свои проектно-исследовательские работы в самых различных областях знания: истории, литературе, МХК, естествознании, те самые проекты, которые занимали призовые места, например, на окружной конференции «Эврика» или городской конференции «Мир-Россия-Москва». Среди слушателей лектория мы нашли внимательную и благодарную аудиторию, а ребята после подобных встреч, как показывают наши психологические исследования, испытывают чувство глубокого удовлетворения и от того, что их работы интересны взрослым людям, не относящимся к системе образования, и от тепла человеческого общения.

В 2011-12 учебном году в сентябре месяце вместе с благотворительным фондом «Линия жизни», нашим новым социальным партнером, провели акцию «Чья-то жизнь – это уже не мелочь» или как ее еще называют «Банка». Идея акции крайне проста: почти у каждого в доме есть емкости с мелочью, которая их хозяевам вобщем-то и не очень нужна, но может очень пригодиться кому-то, например, тяжелобольному ребенку на дорогостоящую операцию. Акция, которую мы назвали «Дети спасают детей», в сентябре этого года проводилась адресно:

собранные средства пошли на операцию Шляпникова Кирилла, 2003 года рождения.

Организовывая акцию, мы, учитывая особенности детей младшего и среднего школьного возраста, превратили этот день в увлекательный конкурс. Ребята под руководством учителя ИЗО, иногда, что особенно важно и приятно, вместе с родителями декорировали банки, которые на глазах превращались в настоящие произведения искусства. Опуская мелочь в банки, ребята и учителя не просто жертвовали на благотворительность, но еще и голосовали за лучшую работу.

Победили те авторы, в чьих банках оказалось больше всего мелочи. Так проведение акции оказалось не только очень важным и полезным делом, но еще и увлекательным соревнованием.

Собранные средства (105 кг мелочи) были переданы в фонд 29 октября 2011 г. на одном из пунктов сбора мелочи во время проведения данной акции в Москве.

Поиск форм работы в данном направлении привел к появлению еще одного общешкольного проекта « Тепло поздравительной открытки». Учащиеся 1-2 классов создавали поздравительные открытки для самых близких в программе Перволого на макбуках. Учащиеся среднего участвовали в работе международного социального проекта «Обмен поздравительными открытками», в рамках которого были изготовлены, отправлены и получены открытки из 7 стран мира. Живые открытки в виде концертных номеров не обошли стороной и учителей, и ветеранов.

Социально-образовательный проект «Партнёрство во имя будущего» компании «RussOutdoor»– это долгосрочная программа инвестирования в деятельность государственного образовательного учреждения центра образования №1497 (школа №697) Западного окружного управления образования Департамента образования города Москвы, который курирует Благотворительный Фонд поддержки образовательного учреждения, созданный компанией.

Реализация проекта базируется на заинтересованности каждой из взаимодействующих сторон, основными принципами которого являются: партнерство, открытость, прозрачность. Данный проект выходит за рамки сферы непосредственной деятельности компании «RussOutdoor» и направлен на внедрение инновационных образовательных программ в рамках одного из приоритетных общероссийских проектов «Образование», что даёт возможность осуществить нашему образовательному учреждению те программы, которые позволяют выйти на новое качество образования. В 2010 – 2012 учебных годах продолжалась финансовая поддержка проектов и программ по следующим направлениям.

поддержка созданной инфраструктуры ОУ на I этапе реализации проекта (2006– учебные годы).На первом этапе основной акцент был сделан на развитие инфраструктуры образовательного учреждения. В 2010–2012 уч.г. всё продолжало функционировать и активно использовалось в работе.

при активном участии Департамента информационных технологи кабинет информатики ( мест) и 26 учебных кабинетов были оборудованы компьютерной техникой и мультимедийными проекторами, подключены к Интернет и объединены в локальную сеть;

бригадой электромонтажников Дивизиона 3х6 были проведены работы по дополнительному освещению школьного стадиона, что позволило использовать его в вечернее время и значительно увеличило его эффективность; были приобретено спортивное оборудование:

спортивные маты, насосы, спортивная форма, секундомеры, номерные жилеты; были произведены реконструкция детских спортивных раздевалок и школьной лыжной базы. В раздевалках дополнительно были сделаны душевые кабины и туалетные комнаты. Ранее они находились в непригодном для использования состоянии;

школа имеет очень большую территорию, которая практически не охраняется и имеет свободный доступ для всех жителей микрорайона. Установление системы видеонаблюдения с громкой связью на посту охраны позволяет вести круглосуточное наблюдение за территорией, что привело к резкому сокращению пребывания на территории посторонних лиц. Огромный вклад в данное мероприятие был сделан Департаментом безопасности.

была приобретена мебель для учебных кабинетов, современные наглядные пособия, настенные таблицы, карты по всем предметам начальной, основной и средней школы, а также противопожарное оборудование;

участвовали в создании кабинета «Психолог и Я» (ремонтные работы, замена окон, мебель);

был проведен ремонт и оснащение актового зала (с аппаратной и костюмерной помещениями) современным оборудованием;

параллельно проводилась работа по благоустройству школьного здания, которое было построено в 1960 году. Были полностью заменены системы канализации, горячего и холодного водоснабжения, отремонтированы мужские и женские туалетные комнаты, произведены покраска стен и ремонт пола на этажах основного здания школы, что позволило значительно улучшить культурно-эстетическую среду школы.

развитие дополнительного образования для учащихся: осуществлялась оплата руководителей объединений, материально-техническое обеспечение объединений дополнительного образования: китайский язык, детские спортивные и массовые танцы, флорбол, КУДО, фитнес аэробика, центр моды. Искусство слова.

развитие информационной среды образовательного учреждения: в 2010–2012 учебном году был приобретен программный комплекс Net-school и его обновления, приобретены Webкамеры для участие в международных проектах «IEARN.org.

повышение квалификации педагогических работников ОУ: по договору «RussOutdoor» с МПГУ (кафедра управления образовательными системами) с февраля по июнь 2012г – 51% педагогических работников прошли платное обучение на базе центра образования №1497 по программе «Технология «ИСУД» (технология учета и развития параметров индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности ученика) как управленческий и дидактический ресурс внедрения и реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС)» (72ч, удостоверения);

обслуживание и эксплуатация здания и оборудования: расходные материалы обслуживание и текущий ремонт оборудования, уборочные услуги.

5.2. Взаимодействие с учреждениями профессионального образования Педагогические колледжи организационно-педагогическое 6. Финансовая деятельность учреждения Государственное задание на 2011-2012 учебный год выполнено в полном объеме.

Внебюджетные средства поступили в объеме 1479000 рублей.

Заработанная плата педагогическим работникам – 990757 руб. 92 коп.

мебель для учебных кабинетов – 303201 руб. 29коп.

хозяйственные товары – 105091руб. 74коп.

жалюзи – 17603руб. 84коп.

огнетушители – 15261руб. 00 коп.

Коммунальные платежи – 3096руб. 40коп.

Остаток:43987руб.44 коп.

7.Основные направления ближайшего развития В Программе развития центра образования №1497 на 2012-2016ггопределены факторы, которые определяют успешное функционирование образовательного учреждения:

разработка стратегии управления центром образования (Программы развития ЦО №1497);

развитие созданной внутришкольной системы управления качеством образования, назначение которой определено, как контроль за качеством образования на предмет соответствия государственным требованиям, запросам родителей и обучающихся и предотвращение появления несоответствий государственным требованиям, запросам непрерывное обучение педагогического персонала («внутреннее» и «внешнее»);

постоянная ежегодная оценка и рефлексия деятельности педагогического персонала;

формирующее (уровневое) оценивание обучающихся.