«ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 080200 Менеджмент (указывается код и наименование направления подготовки) Профиль подготовки _ Производственный ...»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

« Уральский государственный университет путей сообщения»

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки 080200 «Менеджмент» (указывается код и наименование направления подготовки) Профиль подготовки _ «Производственный менеджмент», «Логистика», «Менеджмент организации», «Гостиничный и туристский бизнес»_ (указывается наименование профиля подготовки) Квалификация (степень) Бакалавр Форма обучения _очная_ (очная, очно-заочная, заочная и др.) Екатеринбург

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения……………………………………………………………………..

1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки «Менеджмент» …………………………………............ 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент»……………………………………………………………. 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат) по направлению подготовки «Менеджмент»………………………………………

1.4 Требования к абитуриенту…………………………………………….................. 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент»……………………………….

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника……………................ 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника………………………. 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника……………….................. 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника………………………… 3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО……………………………………………….

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент»………………………………………………………………

4.1. График учебного процесса……………………………………………………… 4.2. Учебный план подготовки бакалавра…………………………………………. 4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)……. 4.4. Программы учебной и производственной практик…………………………. 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент» в вузе………………………………………………………..

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников………………………………….

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент»...

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации…………………………………………………………… 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата……. 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся………………………………………................

Приложение 1 Матрица компетенций………………………………………………..

Приложение 2 График учебного процесса…………………………………………… Приложение 3 Учебный план…………………………………………………...............

Приложение 4 Аннотации……………………………………………………………… Приложение 5 Рабочая программа по дисциплине «Статистика»………...............

Приложение 6 Аннотация программы учебной практики………………………….

Приложение 7 Программа учебной практики………………………………………..

Приложение 8 Аннотация программы производственной практики……………..

Приложение 9 Программа производственной практики…………………………...

Приложение 10 Обеспеченность научно-педагогическими кадрами……...............

Приложение 11 Перечень предприятий, являющихся местами практик...............

Приложение 12 Технологическая карта учебно-методического обеспечения учебной дисциплины* за 2011-2012 уч.год……………………………………………….

Приложение 13 Перечень оборудования используемого в учебном процессе........

1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в УрГУПС по направлению подготовки «Менеджмент» и профилям подготовки «Производственный менеджмент» и «Логистика» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент»

Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

– Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от июля 1992 г. №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ);

– Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71 (далее – Типовое положение о вузе);

– Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки «Менеджмент» высшего профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «20» мая 2010 г. №544;

– Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

– Устав вуза ФГОУ ВПО УрГУПС.

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель ООП бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент».

ООП бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент» имеет своей целью развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.

При этом формулировка целей ООП, как в области воспитания, так и в области обучения даётся с учетом специфики конкретной ООП, характеристики групп обучающихся, а так же особенностей научной школы вуза и потребностей рынка труда.

В области воспитания общими целями основной образовательной программы бакалавриата являются формирование социально-личностных качеств студентов: целеустремленности, организованности, трудолюбия, ответственности, гражданственности, коммуникативности, толерантности, повышение их общей культуры.

В области обучения общими целями основной образовательных программ бакалавриата являются подготовка в области основ гуманитарных, социальных, экономических, математических и естественнонаучных знаний, получение высшего профессионального профилированного образования, позволяющего выпускнику успешно проводить разработки и исследования, направленные на создание и обеспечение функционирования автоматических и автоматизированных систем и средств регулирования, управления и контроля, обладать универсальными и предметно-специализированными компетенциями, способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент»

Срок освоения ООП – 4 года в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению.

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент»

Трудоемкость освоения студентом ООП – 240 зачетных единицах за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП).

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности бакалавров включает: организации любой организационно-правовой формы (коммерческие, некоммерческие, государственные, муниципальные), в которых выпускники работают в качестве исполнителей или руководителей младшего уровня в различных службах аппарата управления; органы государственного и муниципального управления; структуры, в которых выпускники являются предпринимателями, создающими и развивающими собственное дело.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются: процессы управления организациями различных организационно-правовых форм;

процессы государственного и муниципального управления.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника а) организационно-управленческая;

б) информационно-аналитическая;

в) предпринимательская.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника а) в организационно-управленческой деятельности:

– участие в разработке и реализации корпоративной и конкурентной стратегии организации, а также функциональных стратегий (маркетинговой, финансовой, кадровой);

– участие в разработке и реализации комплекса мероприятий операционного характера в соответствии со стратегией организации;

– планирование деятельности организации и подразделений;

– формирование организационной и управленческой структуры организаций;

– организация работы исполнителей (команды исполнителей) для осуществления конкретных проектов, видов деятельности, работ;

– разработка и реализация проектов, направленных на развитие организации (предприятия, органа государственного или муниципального управления);

– контроль деятельности подразделений, команд (групп) работников;

– мотивирование и стимулирование персонала организации, направленное на достижение стратегических и оперативных целей;

б) в информационно-аналитической деятельности:

– сбор, обработка и анализ информации о факторах внешней и внутренней среды организации для принятия управленческих решений;

– построение внутренней информационной системы организации для сбора информации с целью принятия решений, планирования деятельности и контроля;

– создание и ведение баз данных по различным показателям функционирования организаций;

– оценка эффективности проектов;

– подготовка отчетов по результатам информационно-аналитической деятельности;

– оценка эффективности управленческих решений;

в) в предпринимательской деятельности:

– разработка бизнес-планов создания нового бизнеса;

– организация предпринимательской деятельности.

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными компетенциями (ОК):

– знанием базовых ценностей мировой культуры и готовностью опираться на них в своем личностном и общекультурном развитии (ОК-1);

– знанием и пониманием законов развития природы, общества и мышления и умением оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности (ОК-2);

– способностью занимать активную гражданскую позицию (ОК-3);

– умением анализировать и оценивать исторические события и процессы (ОК-4);

– владением культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-5);

– умением логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

– готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);

– способностью находить организационно-управленческие решения и готовностью нести за них ответственность (ОК-8);

– умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-9);

– стремлением к личностному и профессиональному саморазвитию (ОК-10);

– умением критически оценивать личные достоинства и недостатки (ОК-11);

– осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-12);

– способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-13);

– владеть одним из иностранных языков на уровне, обеспечивающем эффективную профессиональную деятельность (ОК-14);

– владеть методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-15);

– пониманием роли и значения информации и информационных технологий в развитии современного общества и экономических знаний (ОК-16);

– владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-17);

– способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях и корпоративных информационных системах (ОК-18);

– способностью осуществлять деловое общение: публичные выступления, переговоры, проведение совещаний, деловую переписку, электронные коммуникации (ОК-19);

– способностью учитывать последствия управленческих решений и действий с позиции социальной ответственности (ОК-20);

– владеть основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-21);

– способностью придерживаться этических ценностей и здорового образа жизни (ОК-22);

профессиональными компетенциями (ПК):

а) организационно-управленческая деятельность:

– знанием основных этапов эволюции управленческой мысли (ПК-1);

– способностью проектировать организационную структуру, осуществлять распределение полномочий и ответственности на основе их делегирования (ПК-2);

– готовностью к разработке процедур и методов контроля (ПК-3);

– способностью использовать основные теории мотивации, лидерства и власти для решения управленческих задач (ПК-4);

– способностью эффективно организовать групповую работу на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды (ПК-5);

– владеть различными способами разрешения конфликтных ситуаций (ПК-6);

– способностью к анализу и проектированию межличностных, групповых и организационных коммуникаций (ПК-7);

– способностью оценивать условия и последствия принимаемых организационно-управленческих решений (ПК-8);

– способностью анализировать взаимосвязи между функциональными стратегиями компаний с целью подготовки сбалансированных управленческих решений (ПК-9);

– способностью участвовать в разработке маркетинговой стратегии организаций, планировать и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию (ПК-10);

– способностью использовать основные методы финансового менеджмента для стоимостной оценки активов, управления оборотным капиталом, принятия решений по финансированию, формированию дивидендной политики и структуре капитала (ПК-11);

– способностью оценивать влияние инвестиционных решений и решений по финансированию на рост ценности (стоимости) компании (ПК-12);

– способностью участвовать в разработке стратегии управления человеческими ресурсами организаций, планировать и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию (ПК-13);

– владеть современными технологиями управления персоналом (ПК-14);

– готовностью участвовать в разработке стратегии организации, используя инструментарий стратегического менеджмента (ПК-15);

– способностью учитывать аспекты корпоративной социальной ответственности при разработке и реализации стратегии организации (ПК-16);

– готовностью участвовать в реализации программы организационных изменений, способностью преодолевать локальное сопротивление изменениям (ПК-17);

– владеть методами принятия стратегических, тактических и оперативных решений в управлении операционной (производственной) деятельностью организаций (ПК-18);

– способностью планировать операционную (производственную) деятельность организаций (ПК-19);

– владеть методами управления проектами и готовностью к их реализации с использованием современного программного обеспечения (ПК-20);

– готовностью участвовать во внедрении технологических и продуктовых инноваций (ПК-21);

– знанием современных концепций организации операционной деятельности и готовностью к их применению (ПК-22);

– знанием современной системы управления качеством и обеспечения конкурентоспособности (ПК-23);

– способностью решать управленческие задачи, связанные с операциями на мировых рынках в условиях глобализации (ПК-24);

– знакомством с основами межкультурных отношений в менеджменте, способностью эффективно выполнять свои функции в межкультурной среде (ПК-25);

б) информационно-аналитическая деятельность:

– способностью к экономическому образу мышления (ПК-26);

– способностью оценивать воздействие макроэкономической среды на функционирование организаций и органов государственного и муниципального управления (ПК-27);

– пониманием основных мотивов и механизмы принятия решений органами государственного регулирования (ПК-28);

– способностью анализировать поведение потребителей экономических благ и формирование спроса (ПК-29);

– знанием экономических основ поведения организаций, иметь представление о различных структурах рынков и способностью проводить анализ конкурентной среды отрасли (ПК-30);

– умением применять количественные и качественные методы анализа при принятии управленческих решений и строить экономические, финансовые и организационно-управленческие модели (ПК-31);

– способностью выбирать математические модели организационных систем, анализировать их адекватность, проводить адаптацию моделей к конкретным задачам управления (ПК-32);

– владеть средствами программного обеспечения анализа и количественного моделирования систем управления (ПК-33);

– владеть методами и программными средствами обработки деловой информации, способностью взаимодействовать со службами информационных технологий и эффективно использовать корпоративные информационные системы (ПК-34);

– умением моделировать бизнес-процессы и знакомством с методами реорганизации бизнес-процессов (ПК-35);

– умением использовать в практической деятельности организаций информацию, полученную в результате маркетинговых исследований и сравнительного анализа лучших практик в менеджменте (ПК-36);

– умением проводить аудит человеческих ресурсов и осуществлять диагностику организационной культуры (ПК-37);

– способностью применять основные принципы и стандарты финансового учета для формирования учетной политики и финансовой отчетности организации (ПК-38);

– владением навыками составления финансовой отчетности и осознанием влияния различных методов и способов финансового учета на финансовые результаты деятельности организации (ПК-39);

– способностью анализировать финансовую отчетность и принимать обоснованные инвестиционные, кредитные и финансовые решения (ПК-40);

– способностью оценивать эффективность использования различных систем учета и распределения затрат; иметь навыки калькулирования и анализа себестоимости продукции и способностью принимать обоснованные управленческие решения на основе данных управленческого учета (ПК-41);

– способностью проводить анализ рыночных и специфических рисков, использовать его результаты для принятия управленческих решений (ПК-42);

– способностью проводить оценку инвестиционных проектов при различных условиях инвестирования и финансирования (ПК-43);

– способностью обосновывать решения в сфере управления оборотным капиталом и выбора источников финансирования (ПК-44);

– владеть техниками финансового планирования и прогнозирования (ПК-45);

– пониманием роли финансовых рынков и институтов, способностью к анализу различных финансовых инструментов (ПК-46);

– способностью проводить анализ операционной деятельности организации и использовать его результаты для подготовки управленческих решений (ПК-47);

в) предпринимательская деятельность:

– умением находить и оценивать новые рыночные возможности и формулировать бизнес-идею (ПК-48);

– способностью разрабатывать бизнес-планы создания и развития новых организаций (направлений деятельности, продуктов) (ПК-49);

– способностью оценивать экономические и социальные условия осуществления предпринимательской деятельности (ПК-50).

Матрица соответствия составных частей ООП и компетенций, формируемых в результате основания ООП по направлению подготовки «Менеджмент», представлена в Приложении 1.

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент»

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент»содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. График учебного процесса Календарный график учебного процесса, в котором указывается последовательность реализации ООП ВПО, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы, представлен в Приложении 2.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра Примерный учебный план, отображающий логическую последовательность освоения циклов и разделов ООП, обеспечивающих формирование компетенций, представлен в Приложении 3.

При составлении учебного плана вуз руководствовался общими требованиями к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированными в разделе 7 ФГОС ВПО по направлению подготовки.

В учебном плане отображена логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указана общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.

Основная образовательная программа содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не вариативных частях учебных циклов вуз самостоятельно сформировал перечень и последовательность модулей менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся установлен Ученым советом вуза.

Для каждой дисциплины, модуля, практики указаны виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями государственных органов федерального и регионального уровня, органов муниципального управления, общественных организаций, российских и зарубежных компаний, мастерклассы экспертов и специалистов.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению «Менеджмент»

максимальный объем учебных занятий обучающихся не составляет более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися. Объем факультативных дисциплин не превышает 10 зачетных единиц за весь период обучения.

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной форме обучения составляет 27 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они составляет 30% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов составлять 50% аудиторных занятий.

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) Аннотации всех дисциплин учебного плана даны в Приложении 4.

Рабочая программа дисциплины (модуля) «Статистика» представлена в Приложении 5, как рекомендуемый шаблон рабочих программ.

В учебной программе каждой дисциплины (модуля, курса) четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП.

4.4. Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки «Менеджмент»

раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессиональнопрактическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

4.4.1. Программы учебных практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки «Менеджмент»

раздел ООП бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Конкретные виды практик определены ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определены вузом по каждому виду практики.

Практики проводятся в сторонних организациях или на кафедрах и в лабораториях вуза (учебная практика), обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

При проведении аттестации по итогам практики выявляются сформированные общекультурные и профессиональные компетенции.

Аттестация по итогам практики проводится в форме защиты выполненной работы:

- по учебной практике - на основании отчета студентов;

- по производственной практике - преддипломной практике - на основании отзыва-характеристики с места практики, дневника практики, отчета студента о прохождении практики и выполнении плана практики, а также на основании представления в комиссию по защите практики.

По результатам аттестации выставляется дифференцированная оценка (зачет).

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающегося. В случае ее наличия при разработке программы научноисследовательской работы высшее учебное заведение предоставляет возможность обучающимся:

- изучать специальную литературу и другую научно-техническую информацию о достижениях отечественной и зарубежной науки, и техники в соответствующей области знаний;

- участвовать в проведении научных исследований или выполнении технических разработок;

- осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научнотехнической информации по теме (заданию);

- принимать участие в стендовых и промышленных испытаниях опытных образцов (партий) проектируемых изделий;

- составлять отчеты (разделы отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию);

- выступить с докладом на конференции.

Аннотация программы учебной практики дана в Приложении 6. С указанием вида учебной практики, в которых указываются цели и задачи практики, практические навыки, универсальные (общекультурные) и профессиональные компетенции, приобретаемые обучающимися. Указываются местоположение и время прохождения практик, а также форма отчетности по практики.

Программа учебной практики приведена в Приложении 7.

Перечень предприятий, учреждений и организаций, с которыми вуз заключает договоры в соответствии со статьей 11, п.9 ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», приведен в Приложении 11.

4.4.2. Программа производственной практики Указываются все виды производственных практик и приводятся их программы, в которых указываются цели и задачи практик, практические навыки, универсальные (общекультурные) и профессиональные компетенции, приобретаемые обучающимися. Указываются местоположение и время прохождения практик, а также формы отчетности по практикам.

Аннотация программы производственной практики дана в Приложении 8.

Программа производственной практики дана в Приложении 9.

Перечень предприятий, учреждений и организаций, с которыми вуз заключает договоры в соответствии со статьей 11, п.9 ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» указан в Приложении 11.

Аттестация по итогам практики производится в виде защиты обучающимися выполненного индивидуального или группового задания и представления отчета, оформленного в соответствии с правилами и требованиями, установленными вузом.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент» в УрГУПС Ресурсное обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПрООП.

Реализация основных образовательных программ бакалавриата обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью (Приложение 10).

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет 60 %, ученую степень доктора наук (в том числе степень PhD, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или звании профессора имеют 8 % преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. 60 % преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени. К образовательному процессу привлечено 10% преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

До 10 % от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практическое работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.

С учетом конкретных особенностей, связанных с профилем данной основной образовательной программы, вуз дает краткую характеристику привлекаемых к обучению педагогических кадров, а также фактического учебнометодического, информационного и материально-технического обеспечения учебного процесса Пример оформления учебно-методического обеспечения учебной дисциплины представлен в приложении 12.

Перечень оборудования используемого в учебном процессе представлен в приложении 13.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников Среда вуза – часть социальной макросферы, включающая условия, необходимые для обучения и воспитания специалиста в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта РФ.

Социокультурная среда УрГУПС представляет собой часть вузовской среды и направлена на удовлетворение потребностей и интересов личности в соответствии с общечеловеческими и национальными ценностями.

Современная социокультурная среда, которая существует в УрГУПСе – это совокупность условий, в которых осуществляется жизнедеятельность субъектов образовательного пространства и она отвечает следующим требованиям:

– способствует самореализации личности;

– способствует удовлетворению потребностей, интересов личности;

– способствует адаптации к социальным изменениям;

– выступает инструментом формирования ценностей и моделей поведения;

–определяет перспективы развития организации.

Для выполнения этих требований в Университете создана нормативно-правовая база, на которой строиться вся воспитательная работа и как следствие этого осуществляется развитие социокультурной среды. Основой построения нормативных документов являются:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании»;

2. Федеральный Закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;

3. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (утверждена Постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. № 751);

4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29 декабря 2001 г. № 1756-р);

5. Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства РФ от 18 декабря 2006 г. №1760-р);

6. Рекомендации по организации внеучебной работы со студентами в образовательном учреждении высшего профессионального образования (письмо Министерства образования РФ от 20 марта 2002 г. № 30-55-181/16);

7. Концепция воспитательной работы в университетских комплексах ФАЖТ №101 от 27.03.2008г.;

8. Концепция воспитательной работе УрГУПС, утвержденная ученым советом университета 4. 11. 2004г.

Определены материальные возможности и финансовая поддержка для осуществления воспитательной, внеучебной работы и социокультурной деятельности. В университете для проведение конкурсов, фестивалей, праздников, конференций, круглых столов, лекториев, творческих встреч, спортивных мероприятий, имеются в наличии:

– актовый зала (600 посадочных мест);

– спортивный комплекс (7 специализированных залов, крытая беговая дорожка, стадион, спортивные площадки);

– общежития (7 корпусов);

– библиотека с 3-мя читальными залами;

Вуз оснащен современными технологиями Wi-Fi, интернет проведен во все общежития, есть возможность проводить видеоконференции с филиалами УрГУПС и т.д.

Для достижения поставленных целей университет реализует компетентностный подход в воспитательном процессе.

В УрГУПС разработана модель воспитательной работы, на основании которой в вузе сформирована социокультурная среда и условия для развития личности, будущего конкурентоспособного выпускника, который обладает общекультурными (социальноличностными) компетенциями.

Основная роль в формировании у студентов данной компетенции отведена участию студентов в мероприятиях, которые проводит и организует Управление по воспитательной и внеучебной работе (УВВР), согласно комплексного плана по воспитательной и социальной работе УрГУПС.

Одним из главных направлений УВВР является воспитание духовных и нравственных качеств интеллигентности – эта одна из важнейших задач в процессе становления и воспитания личности.

В Университете созданы все условия для формирование культурно-нравственных качеств необходимых для сохранения и приумножения культурно-исторического наследия и традиций Российского народа. Формированию этих качеств способствуют культурно-массовые мероприятия УрГУПС и участие студентов в межвузовских конкурсах и фестивалях.

В Университете приоритетным направлением является формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры. Этому способствуют участие студентов в проводимых в вузе общественно значимых мероприятиях и видов работ.

Работа музея, деятельность которого направлена на патриотическое воспитание молодежи, путем проведения лекций, организаций встреч с ветеранами, постоянным обновлением экспозиций.

Для привития умений и навыков управления коллективом в Университете созданы и успешно работают различных организации студенческого самоуправления. Выпускники УрГУПС призваны выполнять роли руководителей трудовых коллективов – как первичных, так и более крупных. Важным элементом подготовки специалистов к управленческой деятельности может являться обязательная управленческая практика студентов как в условиях производственного коллектива, так и в стенах УрГУПС.

Формированию этих качеств способствует участие студентов в студенческом Совете Университета, Советах факультетов, Советах общежитий, Совете – целевиков, Профсоюзная организация студентов, ССО, СОП, педотряды, волонтерские отряды, работа культоргами, спорторгами.

Структура процессорных подходов в воспитательной работе Приобщение к традициям УрГУПС, формирование чувства солидарности и корпоративности способствуют: проведение лекций в музее на тему «История создания Университета», «История ж.д.транспорта в России», «Экстримы ж.д.», «22 рекорда Гинесса Транссибирской магистрали»» проведение выставок декоративно – прикладного искусства студентов и преподавателей, сотрудников, традиционные встречи выпускников УрГУПС.

В Университете созданы условия для совершенствование физического состояния, привитие потребности в здоровом образе жизни.

Этому способствуют реализация программы по профилактике наркомании, курения и алкоголизма, работа агитбригады «Здоровый состав», совместная работа с городским центром профилактики, областным центром профилактики СПИД. Проведение спортивных мероприятий среди факультетов и общежитий (Кубок общежитий по волейболу, мини- футбола), участие студентов в спортивных кружках и секциях, фестиваль социальной рекламы «Нам здесь жить», День Донора.

Проведение этих мероприятий помогает студентам анализировать социально-значимые проблемы и процессы в обществе. И быть приверженцами этническим ценностям и здоровому образу жизни.

Психолого-консультационная и специальная профилактическая работа С сентября 2006 года в УрГУПС работают психологи. Целью работы психолога в вузе, является обеспечение социально-психологической поддержки студентов, их полноценного психического и личностного развития, а также создание благоприятного психологического климата в университете.

Для достижения поставленных целей за отчетный период была проведена работа по следующим основным направлениям:

– профилактика асоциального поведения студентов – обеспечение психологической поддержки студентов и преподавателейкураторов – создание условий для полноценного развития личности студента – повышение квалификации специалистов – психологов 1) Профилактика асоциального поведения студентов 1.1. Проведение тренингов на знакомство и сплочение коллектива для студентов 1 курса. Тренинговое занятие, направленное на знакомство и сплочение коллектива помогает лучше узнать своих одногруппников, тем самым снизить уровень тревоги, способствует нахождению единомышленников, друзей по интересам, создает условия для неформального общения.

1.2. Создана программа тренинговых занятий по профилактике и коррекции девиантного поведения, включающая в себя не только профилактику аддикций, но и профилактику правонарушений. Цель программы: способствовать пересмотру установок и мировоззренческих позиций на собственное поведение, помочь осознать негативное влияние употребления психоактивных веществ (ПАВ) на здоровье, отношения и жизнь человека.

1.3. Проводятся тренинговые занятия по профилактике для студентов 1- курса «Противодействие влиянию». Занятия направлены на осознание собственного негативного отношения к наркотикам, осознание проблемы зависимости, тренировку навыков отстаивания своей позиции, выработку навыков помощи другим.

1.4. Стенд психологической службы содержит информацию профилактической направленности. Информация обновляется каждый месяц. Размещаются материалы как центров, специализирующихся на проблемах современной социально-психологической реальности, так и собственные разработки психологической службы УрГУПС. Наглядная информация включает в себя актуальные статьи, агитационные плакаты, телефоны экстренных служб, объявления о занятиях психолога.

2) Обеспечение психологической поддержки студентов и преподавателейкураторов.

Формирование потребности в психологических знаниях и их практическому применению, желания использовать психологические знания в работе со студентами или в интересах собственного личностного и профессионального роста у педагогов-кураторов является приоритетной задачей работы с ними.

Для реализации этих целей психологами осуществляются широкий спектр видов деятельности.

3) Высшее образование в УрГУПС обеспечивает интеграцию профессионального обучения с формированием и развитием личности студентов. Специфика будущей профессии требует от молодого специалиста, наряду с необходимым объемом профессиональных знаний, высокого уровня социальнопсихологической компетентности. В связи с этим, в процессе обучения будущего специалиста, осуществляются развитие условий, стимулирующих как профессиональное, так и личностное развитие.

4) Для работы со студентами в Университете оборудованы кабинеты:

- Кабинет психологической поддержки;

- Малый тренинговый кабинет (на 15 чел.);

- Большой тренинговый кабинет (на 35 чел.).

Кабинет психолога оснащен современной методической литературой и специальными диагностическими методиками, включая компьютерные версии.

Активно используются инфокоммуникационные формы консультативной работы со студентами.

Социокультурная среда вуза обеспечивает формирование общекультурных компетенций, активное отношение личности к выбранной профессии, раскрытие творческого потенциала и духовно-нравственного развития, к здоровому образу жизни, и созданию нормальной семьи.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент»

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент» осуществляется в соответствии с п.46 Типового положения о вузе.

Вузом разработаны Стандарт предприятия № 2.3.3.2-05 «Нормативное обеспечение образовательного процесса. Промежуточная аттестация», Положение "Рейтинговая система оценки деятельности студентов университета" и Положение «Нормативное обеспечение образовательного процесса. Текущий контроль успеваемости студентов». Данные документы разработаны и утверждены в порядке, предусмотренном уставом вуза. Система оценок при проведении промежуточной аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность ее проведения соответствуют уставу вуза.

Студенты, обучающиеся по ООП бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент», при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.

Студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обмена могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном, в порядке, определяемом Положением «О порядке перезачета дисциплин для студентов, участвующих в программах двустороннего и многостороннего обмена», разработанным в УрГУПС.

Текущий контроль успеваемости студентов в вузе проводится с использованием рейтинговой системы оценки деятельности студентов и на основании Положения о "Рейтинговой системе оценки деятельности студентов университета" В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся по направлению подготовки (специальности) «Менеджмент» на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП в вузе созданы и утверждены фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплинам основной образовательной программы. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов; тесты и компьютерные тестирующие программы (в основном по профессиональному циклу ООП); примерную тематику эссе, рефератов, курсовых работ / проектов и т.п. Помимо фондов оценочных средств, разработанных преподавателями, используются тестовые материалы Интернет-тренажеров, разработанные НИИ мониторинга качества образования (проект «Интернет-тренажеры в сфере образования»). Используемые формы контроля позволяют оценить степень сформированности компетенций обучающихся и детально представлены в РУП по дисциплинам ООП.

По дисциплинам гуманитарного, социального и экономического, математического и естественнонаучного учебных циклов при проведении промежуточной аттестации учитываются результаты тестирования при прохождении федерального интернет-экзамена в сфере образования (ФЭПО), который проводит 2 раза в год национальное аккредитационное агентство в сфере образования.

Вузом по ООП направления подготовки (специальности) «Менеджмент»

созданы условия для максимального приближения текущей и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности. В вузе реализуется отраслевая составляющая рабочего учебного плана ООП. В качестве экспертов при разработке РУП активно привлекаются работодатели.

Программой взаимодействия в основными работодателями предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственный и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Также вузом на основе требований ФГОС ВПО разработаны и используются:

– методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.);

– методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ / проектов и т.п.) и практикам);

– учебно-методическое пособие для преподавателей университета «О разработке рабочих программ дисциплин на основе реализации компетентностного подхода ФГОС» (автор М.Н. Оськина);

– методические рекомендации преподавателям по использованию в учебном процессе активных методов обучения.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.

Государственный экзамен введен по решению Ученого совета вуза.

Государственная итоговая аттестация в университете проводится в соответствии со стандартами УрГУПС:

1. Стандарт университета СТВ № 2.3.3.3-05 «Итоговая государственная аттестация (высшее профессиональное образование)» (в части организации процедуры) 2. Стандарт университета СТВ №2.5.1.17-2009 "Дипломное проектирование. Организация проектирования. Требования к выполнению, оформлению и представлению» (в части объема, структуры, оформления).

В части содержания выпускной квалификационной работы требования описаны в методических рекомендациях по выполнению выпускных квалификационных работ.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся В университете организована и действует с 01.02.2005 система менеджмента качества, которая прошла сертификацию в 2010 году, что подтверждено сертификатом №10.1066.026 Ассоциации «Русский стандарт». С 2007 года университет участвует в ежегодном конкурсе Министерства образования и науки РФ «Системы качества подготовки выпускников образовательных учреждений профессионального образования»

и стал:

– 2007 году дипломантом конкурса;

– 2010 году лауреатом конкурса.

Мониторинг, оценка и анализ качества реализации основных образовательных программ проводится в соответствии с разработанной системой стандартов, которая охватывает весь образовательный процесс.

СТВ. 2.3.3.1 – 05 Система учебной деятельности УрГУПС. Вступительные испытания.

СТВ.2.3.3.2 – 05 Система учебной деятельности УрГУПС. Промежуточная аттестация.

СТВ 2.3.3.3 – 05 Система учебной деятельности УрГУПС. Итоговая аттестации. Виды, СТВ 2.3.2.1 – 05 Система учебной деятельности. Лекции. Виды и требования СТВ 2.3.2.2 – 05 Система учебной деятельности. Семинарские занятия. Виды и требования СТВ 2.3.2.3 – 05 Система учебной деятельности. Лабораторные (практические занятия).

СТВ 2.3.2.4 – 05 Система учебной деятельности. Курсовое проектирование. Требования СТВ 2.3.2.5 – 05 Система учебной деятельности. Дипломное проектирование. Требования к выполнению и представлению СТВ 2.3.2.6 – 05 Система учебной деятельности. Контроль знаний. Виды, формы, организация проведения, требования СТВ 2.3.2.7 – 05 Система учебной деятельности. Организация самостоятельной работы студентов. Виды, формы, организация проведения, требования СТВ 2.5.1.1 – 05 Учебные программы. Структура, требования и формы представления СТВ 2.5.1.2 – 05 Учебные пособия. Структура требования и формы представления СТВ 2.5.1.3 – 05 Курс лекций. Структура и формы представления СТВ 2.5.1.4 – 05 Конспект лекций. Структура и формы представления СТВ 2.5.1.5 – 05 Сборник планов семинарских занятий. Структура и формы представления СТВ 2.5.1.6 – 05 Сборник описаний лабораторных (практических) работ.

СТВ 2.5.1.7 – 05 Методические рекомендации курса. Структура и формы представления СТВ 2.5.1.8 – 05 Программы практики. Структура и формы представления СТВ 2.5.1.9 – 05 Образовательный комплекс дисциплины. Структура и формы представления Система стандартов электронных учебных изданий СТВ 2.5.2.1 – 05 Электронный учебник. Структура, требования и формы представления СТВ 2.5.2.2 – 05 Компьютерная обучающая система. Структура и формы представления СТВ 2.5.2.3 – 05 Компьютерный лабораторный практикум. Структура и формы представления СТВ 2.5.2.4 – 05 Мультимедийное занятие. Структура и формы представления Регулярное самообследование кафедр, обеспечивающих реализацию ООП осуществляется в соответствие с Положением УрГУПС «Рейтинговая система оценки деятельности кафедр университета». Самообследование образовательного процесса проводится в соответствии со стандартом УрГУПС – СТВ №1.3.2- «Внутренний аудит».

Рецензирование ООП проходит:

– в процессе согласования содержания рабочих учебных программ дисциплин с ведущими работодателями;

– обсуждения результатов итоговой государственной аттестации с председателями государственных аттестационных комиссий. В соответствии с полученной информацией происходит ежегодное обновление ООП.

Профессиональная компетентность преподавателей обеспечивается непрерывностью совершенствования педагогических навыков:

– регулярного повышения квалификации, в соответствии со стандартами СТВ №2.3.4.1-06 Управление процессом повышения квалификации профессорскопреподавательского состава университета (ВПО) СТВ № 1.3.14 – 06 Управление процессами подготовки и повышения квалификации – участием ППС в ежегодном конкурсе учебно-методических материалов в соответствии с Положением УрГУПС ««О проведении конкурса учебнометодических материалов (ВПО)».

В университете создана система потребительского мониторинга качества университетского образования, деятельность которой регулируется в соответствии со стандартом УрГУПС СТВ №1.3.21 «Управление процессами мониторинга, связанными с потребителем». Проводится ежегодное анкетирование ведущих работодателей и выпускников вуза. Целью такой работы является – непрерывное измерение удовлетворенности потребителей для управления качеством образовательного процесса. Система обеспечивает обратную связь, интегрирующую результаты анкетирования потребителей образовательных услуг университета.

ОК-1 ОК-2 ОК-3 ОК-4 ОК-5 ОК-6 ОК-7 ОК-8 ОК-9 ОК-10 ОК-11 ОК-12 ОК-13 ОК-14 ОК-15 ОК-16 ОК-17 ОК-18 ОК-19 ОК-20 ОК-21 ОК-22 ПК-1 ПК-2 ПК-3 ПК-4 ПК-5 ПК-6 ПК-7 ПК-8 ПК-9 ПК-10 ПК-11 ПК-12 ПК-13 ПК-14 ПК-15 ПК-16 ПК-17 ПК-18 ПК-19 ПК-20 ПК-21 ПК-22 ПК-23 ПК-24 ПК-25 ПК-26 ПК-27 ПК-28 ПК-29 ПК-30 ПК-31 ПК-32 ПК-33 ПК-34 ПК-35 ПК-36 ПК-37 ПК-38 ПК-39 ПК-40 ПК-41 ПК-42 ПК-43 ПК-44 ПК-45 ПК-46 ПК-47 ПК-48 ПК-49 ПК- Гуманитарный, социальный и

V V V V V V V V V V V V V

экономический цикл

V V V V V V V V

V V V V V V V V V V V V V

V V V V V V

естественнонаучный цикл Математический и

V V V V V V V V V V V V

V V V V V V

Профессиональный цикл

V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

Индекс компетенции ОК-1 ОК-2 ОК-3 ОК-4 ОК-5 ОК-6 ОК-7 ОК-8 ОК-9 ОК-10 ОК-11 ОК-12 ОК-13 ОК-14 ОК-15 ОК-16 ОК-17 ОК-18 ОК-19 ОК-20 ОК-21 ОК-22 ПК-1 ПК-2 ПК-3 ПК-4 ПК-5 ПК-6 ПК-7 ПК-8 ПК-9 ПК-10 ПК-11 ПК-12 ПК-13 ПК-14 ПК-15 ПК-16 ПК-17 ПК-18 ПК-19 ПК-20 ПК-21 ПК-22 ПК-23 ПК-24 ПК-25 ПК-26 ПК-27 ПК-28 ПК-29 ПК-30 ПК-31 ПК-32 ПК-33 ПК-34 ПК-35 ПК-36 ПК-37 ПК-38 ПК-39 ПК-40 ПК-41 ПК-42 ПК-43 ПК-44 ПК-45 ПК-46 ПК-47 ПК-48 ПК-49 ПК- Приложение 4. Аннотации рабочих программ

ИСТОРИЯ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – экзамен.

Цель дисциплины: сформировать у студентов навыки освоения гуманитарного знания на основе работы с первоисточниками, лекционным и иллюстративным материалом по истории Отечества, способствующих формированию их мировоззренческого потенциала.

Задачами изучения дисциплины являются:

- помочь студентам составить представление об основных этапах истории своей страны, ее месте в мировом историческом процессе, дать ее хронологию; выработать у студентов способность выражать и обосновывать свою позицию по вопросам ценностного отношения к историческому прошлому; научить анализировать предпосылки, условия, историческую последовательность важнейших событий.

- вооружить студентов минимумом знаний по таким проблемам, как:

сущность, формы, функции исторического сознания; источники исторического знания, приемы работы с ними; цивилизация Древней Руси; русское Средневековье; складывание Московского государства; Россия в XVI– XVII вв.; особенности российской модернизации в XVIII в.; основные тенденции развития России в XIX в.; реформы и революции в истории Отечества; важнейшие события ХХ в.

Основные дидактические единицы (разделы):

История как наука. Российские исторические школы. Древнейшие цивилизации на территории России. Восточные славяне в древности. Образование Древнерусского государства. Русь в период политической раздробленности (XII–XIII вв.). Образование и развитие Российского централизованного государства (XIV–XV вв.). Эпоха Ивана IV Грозного. Смута начала XVII в. и исторические судьбы России. Развитие России при первых Романовых (20–80-е гг. XVII в.). Реформы Петра I. Рождение империи.

Россия при преемниках Петра I ив период правления Екатерины II. Россия в первой половине XIX в. Буржуазные реформы 60–70-х гг. XIX в. Пореформенное развитие России. Общественно-политическая мысль и общественные движения в XIX в. Россия на рубеже XIX–XX вв. Годы Первой мировой войны и революционных потрясений. Советская страна в 1918– гг. СССР во Второй мировой войне (1939–1945 гг.). СССР, Россия во второй половине XX–начале XXI вв.

В результате изучения дисциплины студент должен:

– знать: закономерности и этапы исторического процесса, основные события и процессы мировой и отечественной истории; основные исторические понятия и категории, закономерности развития общества, имена выдающихся россиян;

– уметь: применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы исторической науки в профессиональной деятельности; ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе; применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности; представлять результаты аналитической и исследовательской работы в виде выступления, доклада, информационного обзора, аналитического отчета, статьи;

– владеть: навыками работы с первоисточниками, литературой, иллюстративным материалом; навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии; навыками самостоятельной работы.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия, интерактивные занятия (Экскурсии; Творческие задания; Работа в малых группах; Интерактивная лекция; Дискуссия).

ФИЛОСОФИЯ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – экзамен.

Цель дисциплины – обеспечение мировоззренческой, методологической и социокультурной подготовки специалиста в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта.

Задачи изучения дисциплины:

-сформировать у студентов целостный взгляд на мир, мировоззрение, основанное на понимании сути мироустройства, законов развития природы, общества и человека как единой системы;

-научить студента самостоятельно мыслить, рассуждать, высказывать собственную точку зрения на все вопросы, связанные с существованием -сформировать модели практического поведения человека в мире, работающие на достижение успеха, реализации планов и идеалов Основные дидактические единицы (разделы):

Философия ее предмет и роль в обществе. Исторические типы философия и философствования. Бытие и материя. Диалектика. Принципы и законы. Формы и уровни познавательной деятельности. Истина. Виды и критерии истины. Формы и методы научного познания. Социальное и природное в человеке. Сознание, мышление, язык. Личность и ее становление. Ценностные ориентации личности. Смысл жизни. Человек в системе социальных связей. Направленность и движущиеся силы исторического развития. Общество и природа. Глобальные проблемы современности. Будущее человечества. Место философии в системе наук В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать: сущность философских понятий и категорий;

- уметь работать с первоисточниками, конспектировать и комментировать материал; мыслить логически, используя знания формальной и диалектичесской логики; вести диалог - владеть терминологией; навыками написания творческой работы в виде реферата; собственным взглядом на философскую проблему и аргументированное доказательство ее.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, коллоквиумы, деловые игры, работа в малых группах, научные конференции, олимпиады, тестирование, интерактивные занятия (Творческие задания; Работа в малых группах; Интерактивная лекция; Дискуссия).

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

(Кафедра «Иностранные языки и межкультурные коммуникации») Общая трудоемкость дисциплины составляет 11 зачетных единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – 1-3 сем.- зачет, 4-экзамен.

Целью преподавания дисциплины является познакомить студентов с основными грамматическими явлениями в английском языке; сформировать навыки перевода неадаптированных текстов с целью получения содержащейся в них информации; познакомить с разговорной лексикой, основными терминами по специальности; пробудить интерес и желание дальнейшего изучения английского языка.

- изучение синтаксических и лексических единиц построения иностранного языка;

- приобретение словарного запаса иностранных слов; достаточного для общения на уровне не ниже разговорного;

- формирование навыков построения предложений и текстов на иностранном языке;

- формирование навыков чтения на иностранном языке.

Основные дидактические единицы (разделы):

Основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи; основные особенности научного стиля; понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации: «Я и моя семья», «Я и мое образование», «Я и мир», «Я и моя будущая профессия»; чтение; виды текстов, несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности; письмо (аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография).

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать: основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи; достижения отечественной и зарубежной науки и техники в своей профессиональной области;

- уметь: понимать устную монологическую и диалогическую речь на бытовые и специальные темы; читать и понимать со словарем специальную литературу по широкому и узкому профилю специальности (задавать вопросы и отвечать на них); владеть всеми видами чтения адаптированной и оригинальной литературы, фиксировать информацию, получаемую при - владеть: разговорно-бытовой речью (владеть нормативным произношением и ритмом речи и применять их для повседневного общения); грамматическими навыками, обеспечивающими коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; публичной речью (делать сообщения, доклады с предварительной подготовкой); основными навыками письма, необходимыми для подготовки публикаций, тезисов и ведения переписки.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия, интерактивные занятия (использование и анализ видео-, аудио- материалов; тестирование, экзамен с последующим анализом результатом и другие; Письменная работа по обоснованию своей позиции; Работа с наглядным пособием).

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – экзамен.

Цель дисциплины: формирование и развитие правовой культуры специалиста.

Задачами изучения дисциплины являются:

- Формирование целостного представления о роли государства и права в - Развитие способности анализировать нормативные материалы - Выработка умения самостоятельно ориентироваться в текущем законодательстве Основные дидактические единицы (разделы):

Государство и право. Конституционное право. Гражданское и семейное право. Трудовое право. Уголовное право. Экологическое право. Административное право. Правовые основы защиты информации.

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать: основы трудового законодательства и правового регулирования деятельности отрасли, нормативные правовые акты, необходимые для дальнейшей профессиональной деятельности - уметь использовать знания по трудовому праву, особенно по таким вопросам, как содержание трудового договора, порядок его заключения и основания прекращения, рабочее время и время отдыха, дисциплина труда и ответственность за ее нарушение, материальная ответственность сторон трудового договора, коллективный договор, правовые основы охраны труда, - владеть: навыками в поиске нормативных правовых актов, необходимых для профессиональной деятельности Виды учебной работы: лекции, практические занятия, интерактивные занятия (Творческие задания; Работа в малых группах; Интерактивная лекция;

ИНСТИТУЦИАЛЬНАЯ ЭКОНОМИКА

(Кафедра «Экономическая теория и мировая экономика») Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – экзамен.

Цели дисциплины: понимание сущности основных экономических явлений и процессов в их взаимообусловленности с институциональными изменениями и формирования научного экономического мировоззрения; овладение методологией и инструментарием институциональной экономики; приобретение умений анализировать экономические отношения во взаимозависимости и взаимообусловленности с институтами и институциональными изменениями для выработки обоснованных решений в профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки «Менеджмент».

- получение представления об основных этапах становления и развития институционализма;

- освоение студентами институционального подхода к исследованию проблем экономической теории;

- усвоение основных понятий по дисциплине;

- расширение экономического анализа за счет вовлечения в него факторов неполноты информации, неопределенности, коллективных действий;

- овладение методологией и инструментарием институционализма в исследования экономических явлений и процессов.

Основные дидактические единицы (разделы):

Истоки институционализма. Институционализм как методология экономической науки. Теория институтов: сущность институтов, их черты, функции, институциональная динамика. Трансакции и трансакционные издержки, типология трансакционных издержек. Рынок и фирма. Фирма (предприятие) как система коллективного действия. Теория контрактов. Постконтрактный оппортунизм. Новая институциональная теория государства. Институциональные изменения и их механизмы. Системные исследования экономики как предпосылка институциональных преобразований в экономике.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

- знать: принципиальные отличия неоклассической и институциональной теорий в исследовании экономических явлений и процессов; содержание основных понятий и моделей институциональной экономики; общие методологические и инструментальные предпосылки институциональной экономики; сущность и содержание институциональных трактовок собственности, различных видов контрактов, рынка, фирмы и государства; методы институциональной экономики в исследовании экономических отношений;

- уметь: применять теоретические знания при анализе экономической действительности и решении конкретных практических задач, выявлять экономические проблемы в ходе анализа экономических явлений и процессов, предлагать и обосновывать способы их решения, давать оценку экономической политике государства, эффективно использовать учебную, научную, справочную литературу.

- владеть: понятийным аппаратом и методологией институциональной экономики, умениями применения стандартных экономических моделей к анализу реальной хозяйственной действительности.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия.

СОЦИОЛОГИЯ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – зачет.

Цель дисциплины: сформировать у студентов научное представление об обществе как целостной системе, его структурных элементах, связях и отношениях между ними, особенностях функционирования и развития, а также способствовать подготовке широко образованных, творчески и критически мыслящих специалистов, способных к анализу и прогнозированию сложных социальных и профессиональных проблем.

Задачами изучения дисциплины являются:

– формирование у студентов системного подхода к анализу социальных – изучение научных основ деятельности социальных институтов и личности, направленных на поддержание и преобразование социальной системы, механизмов и форм социальных изменений;

– изучение основных этапов развития социологической мысли и современных направлений социологической теории; общества как социальной реальности и целостной саморегулирующейся системы; социальных институтов, обеспечивающих воспроизводство общественных отношений;

– формирование общесоциологического понимания личности, социализации и социального контроля; личности как субъекта социального действия и социальных взаимодействий; межличностных отношений в группах; механизма возникновения и разрешения социальных конфликтов;

– анализ основных социальных проблем современного российского общества;

– формирование представлений о процессе и методах социологического Основные дидактические единицы (разделы):

Социология как наука, объект и предмет и основные парадигмы социологии; история становления и развития социологии, особенности современного этапа развития социологической мысли; общество как система, базисные элементы социальной жизни; социальные группы и общности, виды социальных общностей и их особенности, групповая динамика; социальные организации, управление в организациях; социальное движение как вид коллективного действия, типы социальных движений; социальная стратификация, типы стратификационных систем, стратификация современного российского общества; социальная мобильность: понятие и разновидности, причины, факторы и каналы социальной мобильности; социальное взаимодействие и социальные отношения; общественное мнение как институт гражданского общества;

культура как фактор социальных изменений, основные элементы, формы и разновидности культуры; личность как социальный тип и деятельный субъект, социализация личности: этапы, агенты и институты социализации; статусы и роли; социальный контроль и девиация; социальные институты, их функции и виды; образование как социальный институт; социальные изменения как динамические процессы, происходящие в обществе; формы социальных изменений, социальные реформы как вид эволюционных изменений;

глобальное общество: понятие и разновидности, мировое сообщество, место России в мировом сообществе; методы социологического исследования.

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать: о предмете, методах, структуре и целях науки; об основных направлениях, школах и проблематике науки; о современных подходах к изучению общества как социокультурной системы; о социальной структуре общества, социальной мобильности, о системах социальной стратификации и формах социального взаимодействия; об основных закономерностях и формах реализации социального поведения; о природе социальных общностей и социальных групп; о функциях социальных институтов; об особенностях социологического подхода к личности; об источниках и способах разрешения социальных конфликтов.

- уметь: применять понятия науки к анализу социальных процессов и явлений; оценивать качество и степень репрезентативности результатов социологического исследования; разработать программу и инструментарий простейшего социологического исследования, организовать и провести такое исследование, а также обработать и проанализировать его результаты;

- владеть: навыком оценки конкретных жизненных ситуаций, обоснования и аргументации модели решения социальных проблем, программирования собственных действий.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, подготовка контрольно-реферативной работы, интерактивные занятия (Творческие задания;

Работа в малых группах; Интерактивная лекция; Дискуссия).

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ

(Кафедра «Экономическая теория и мировая экономика») Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – экзамен.

Цели дисциплины: освоение студентами сущности основных экономических явлений и процессов, протекающих в обществе, и формирования научного экономического мировоззрения; приобретение умений анализировать экономические процессы, функционирование рынков, поведение экономических субъектов для выработки обоснованных решений в профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки - ознакомление с фундаментальными экономическими законами и закономерностями;

- получение представления об основных этапах и направлениях становления и развития экономической теории;

- усвоение основных понятий по дисциплине;

- изучение принципов и механизмов функционирования рынка, основ деятельности экономических субъектов в условиях разных типов рыночных структур; макроэкономических показателей, макропропорций, принципов и видов экономической политики государства; основ международных экономических отношений;

- овладение методологией и инструментарием исследования экономических явлений и процессов на микро- и макроэкономическом уровнях.

Основные дидактические единицы (разделы):

Предмет и метод экономической теории; Общие проблемы экономического развития. Экономические системы. Рынок, его виды и функции. Теория потребительского поведения. Теория фирмы. Рыночные структуры совершенной и несовершенной конкуренции. Рынки экономических ресурсов и формирование факторных доходов. Система национальных счетов и ее показатели. Роль государства в рыночной экономике. Совокупный спрос и совокупное предложение. Проблема макроэкономического равновесия. Экономический цикл и государственное антициклическое регулирование. Денежно-кредитная система и денежно-кредитная политика. Капитал в форме ценных бумаг и фондовый рынок. Финансовая система и финансовая политика. Инфляция и антиинфляционная политика. Социальная политика государства. Международные экономические отношения. Международное разделение труда и международная торговля Международная валютная система.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

- знать: содержание основных экономических понятий, сущность экономических законов и закономерностей; принципы и механизм поведения экономических субъектов в условиях разных рыночных структур; принципиальные отличия различных теорий в исследовании экономических явлений и процессов; методы исследования экономических отношений, методики расчета важнейших экономических показателей и коэффициентов; теоретические принципы выработки экономической политики, основы международных экономических отношений;

- уметь: применять теоретические знания при анализе экономической действительности и решении конкретных практических задач;

выявлять экономические проблемы при макро- и микроанализе, предлагать и обосновывать способы их решения; давать оценку экономической политике государства; использовать методики расчета важнейших экономических показателей и коэффициентов; эффективно использовать учебную, научную, справочную литературу;

- владеть: понятийным аппаратом микро- и макроэкономики; методами экономической теории, умениями применения стандартных экономических моделей к анализу реальной хозяйственной действительности и расчета экономических показателей.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, интерактивные занятия (практическая задача, кейс-метод; тестирование, экзамен с последующим анализом результатом и другие; Составление документов;

Интерактивная лекция; Приглашение специалиста; Работа в малых группах; Творческие задания).

КУЛЬТУРОЛОГИЯ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – зачет.

Цель дисциплины - обеспечение общекультурной, методологической и социокультурной подготовки специалиста в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта. Предметом дисциплины является генезис функционирования и развития культуры, как специфически человеческого способа жизни, который раскрывает себя исторически во всем многообразии проявления продуктивно-творческих сил и способностей человека.

Задачи изучения дисциплины:

-раскрытие основ теории культуры, ориентация студентов на творческое освоение культурных ценностей.

-выявление методов культурологических исследований -рассмотрение культурогенеза и исторической типологии культуры Основные дидактические единицы (разделы):

Сущность культуры, ценностный мир и институты культуры, культурогенез и воспроизводство культуры, культура и цивилизация, типология культуры, личность и культура в современном мире В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать: принципы функционирования и развития культуры как целостного общественного явления; значение и роль различных теоретических концепций (школ) в исследовании культуры; основные понятия культурологии; методы культурологических исследований; типологию культуры;

место и роль России в мировой культуре;

- уметь: оперировать понятиями культурологи; ориентироваться в культурной среде современного общества; быть способным участвовать в диалоге культур; отличать подлинные ценности культуры от мнимых; понимать особенности социокультурного развития в контексте различных исторических эпох и выстраивать соответствующую им иерархию ценностей;

- владеть: культурой мышления, быть способным к общению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей ее достижения.

Виды работы: лекции, семинарские занятия, коллоквиумы, интерактивные занятия (деловые игры, работа в малых группах, научна конференции, олимпиады, тестирование, рефераты, доклады, посещение культурных мероприятий: театры, музей, концерты, с последующим творческим отчетом

ПОЛИТОЛОГИЯ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – зачет.

Цель дисциплины: формирование и развитие политической культуры специалиста, способного к анализу и прогнозированию сложных социально-политических явлений и проблем.

Задачами изучения дисциплины являются:

- формирование целостного представления о политике, ее месте и роли - развитие способности анализировать политические процессы.

- выработка умения самостоятельно ориентироваться в мире политики.

Основные дидактические единицы (разделы):

Содержание и структура политологического знания. История развития политической науки. Политическая жизнь и властные отношения. Политическая система общества и ее институты. Политический процесс и политическая деятельность. Мировая политика и международные отношения.

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать: предмет, методы и структуру политологии; современные подходы к изучению политики как социальной системы; структуру политики, ее институциональный и процессуальный аспекты; основные закономерности и формы реализации политического поведения; особенности политической социализации, формирования политического сознания и политической культуры личности; идеологическое обоснование политических решений; тенденции мирового политического процесса;

- уметь: применять категории политологии к анализу политических - владеть: навыками политического анализа.

Виды учебной работы: аудиторная работа: лекции, практические занятия, подготовка контрольно-реферативной работы, интерактивные занятия (Творческие задания; Работа в малых группах; Интерактивная лекция;

ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ

(Кафедра «Экономическая теория и мировая экономика») Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – зачет.

Цели дисциплины: освоение студентами теоретических знаний и понятийно- терминологического словаря, методологии исследования социально-экономических явлений; формирование у студентов целостного представления о взаимосвязи разрабатываемых экономических идей и реализуемой экономической политики.

- расширить кругозор, сформировать экономическую и управленческую культуру будущего специалиста;

- изучить основные направления экономической мысли в разные исторические эпохи.

Основные дидактические единицы (разделы):

Предмет и методы истории экономических учений. Принципы познания. Экономическая мысль Древнего мира. Экономическая мысль периода раннего христианства ( I-II в.в н.э.) и эпохи европейского средневековья. Экономическая мысль эпохи домонополистического капитализма ( середина XVII- середина XIX в.в.). Экономическая мысли конце XIX - начала XX в.в. Основные направления экономической мысли XX В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать: понятийно- терминологический словарь; основные направления экономической мысли и виднейших ученых-экономистов;

- уметь: соотносить основные направления экономической мысли с именами ученых и странами, в которых они были распространены; понимать социально-классовую направленность экономических учений;

классифицировать различные экономические учения и понимать их периодизацию;

- владеть: навыками самостоятельной объективной оценки развития мировой экономической мысли; методологией истории мировой экономической мысли, как науки.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия.

ЭТИКА И ПСИХОЛОГИЯ ДЕЛОВОГО ЧЕЛОВЕКА

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – зачет.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часа, 4 зач.един.

Курс рассчитан на один семестр, отчетность – зачет.

Цель курса: дать знания в области психологии делового общения и научить грамотно использовать полученные знания в условиях профессиональной деятельности современного менеджера.

- дать представление студентам о трех главных сторонах общения:

коммуникативной, перцептивной и интерактивной;

- познакомить студентов с этикетом современного делового общения;

- научить студентов различать стили руководства;

- познакомить студентов с различными типами конфликтов, а также способами их разрешения;

- дать представление об особенностях общения мужчин и женщин.

Основные дидактические единицы (разделы):

Этика как наука. Предмет этики. Этика делового общения. Понятие общения. Виды, уровни, средства общения. Коммуникативная, перцептивная, интерактивная стороны общения. Механизмы и эффекты межличностного восприятия. Общие этические принципы и характер делового общения. Стили и структура взаимодействия. Понятие конфликта.

Структура, динамика, функции, типология конфликта. Лидерство и руководство. Гендерные стереотипы. Особенности общения, связанные с полом. Этикет делового общения.

После изучения курса студент должен:

– иметь представления о коммуникативной стороне общения; о вербальном и невербальном общении, о его перцептивной стороне; об эффектах и механизмах межличностного восприятия, интерактивной стороне общения; о стилях и структуре межличностного взаимодействия;

– знать теории происхождения лидерства, преимущества и недостатки различных стилей руководства;

– уметь: различать типы конфликтов; определять структуру и динамику протекания конфликтов; использовать различные способы разрешения конфликтов;

– иметь представление об особенностях общения мужчин и женщин;

– знать основы устного и письменного делового этикета;

– уметь различать стили руководства.

Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, коллоквиумы, работа в малых группах, деловые игры, психологические тренинги, интерактивные виды занятий (Обучающие игры: деловые, образовательные;

Дискуссии; Творческие задания).

МАТЕМАТИКА

Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – зачет,экзамен.

Цель дисциплины: последовательное формирование математической картины мира, определяющей общекультурные (универсальные) и профессиональные компетенции, обеспечивающие развитие у студента творческого мышления и способности применения современных моделей в сфере менеджмента.

- развитие логического и алгоритмического мышления студентов - воспитание культуры применения математических методов для решения - освоение математических методов исследования реальных процессов и Основные дидактические единицы (разделы):

Линейная алгебра. Аналитическая геометрия. Математический анализ.

Теория вероятностей. Математическая статистика.

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать: основные понятия и инструменты алгебры и геометрии, математического анализа, теории вероятностей и математической статистики; основные математические модели принятия решений.

- уметь: решать типовые математические задачи, используемые при принятии управленческих решений; использовать математический язык и математическую символику при построении организационно-управленческих моделей; обрабатывать эмпирические и экспериментальные данные.

- владеть: математическими методами решения организационноуправленческих задач.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия.

СТАТИСТИКА

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – зачет, экзамен.

Цель дисциплины: формирование у студентов экономических специальностей теоретических знаний о значении и роли статистического анализа в эффективности хозяйствования в процессе принятия управленческих решений.

В ходе изучения дисциплины ставятся следующие задачи:

- овладение комплексом современных методов сбора, обработки, обобщения и анализа статистической информации для изучения тенденций и закономерностей экономических явлений и процессов;

- применение методов моделирования и прогнозирования социальноэкономических процессов для принятия обоснованных управленческих решений;

- овладение методологической основой оценки и анализа социальноэкономического потенциала страны;

- овладение методикой международных сопоставлений макроэкономических показателей.

Основные дидактические единицы (разделы):

Статистика как наука. Теория статистических наблюдений. Статистическая сводка и группировка. Статистические показатели. Выборочное наблюдение. Статистическое изучение динамики социально-экономических явлений. Экономические индексы. Статистика населения. Система национальных счетов.

В результате изучения дисциплины студент должен:

– знать и уметь использовать в анализе социально-экономических явлений методы сбора и обработки статистической информации, методы анализа сложных экономических явлений и взаимосвязей признаков этих явлений, методологию исчисления статистических показателей;

– уметь организовать и провести сплошное и выборочное наблюдение, исчислять различные статистические показатели (абсолютные, относительные, средние, показатели вариации, динамики, тесноты связи);

– владеть: навыками анализа статистической информации и формулировки выводов, вытекающих из анализа данных.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студента, консультации, интерактивные виды занятий (Интерактивные лекции; Работа с наглядным пособием; Работа в малых группах)

МЕТОДЫ ПРИНЯТИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы.

Рекомендуемая форма итогового контроля – экзамен.

Цели дисциплины: изучение математических методов принятия управленческих решений и математических моделей, описывающих управляемые системы, приобретение навыков умения использовать методы теории принятия решений, формирование у обучающихся соответствующих компетенций, необходимых для решения профессиональных проблем при принятии управленческих решений.

- обучить студентов математическим моделям, описывающим управляемые экономические системы;

- изучить теорию принятия решений;

-выработать умение самостоятельно расширять математические знания и проводить математический анализ прикладных задач в социальноэкономической области.

Основные дидактические единицы (разделы):

Принятие решений в условиях риска и неопределенности. Многокритериальные задачи. Сетевое планирование. Динамическое программирование.

В результате изучения дисциплины студент должен:

– знать: основы подходы теории принятия решений, методы решения многокритериальных задач, постановку и методы динамического программирования.

– уметь: формулировать задачу принятия решений с несколькими критериями, исследовать модели с учетом их структуры и оценкой пределов применимости полученных результатов; использовать возможности программного обеспечения при решении задач сетевого планирования;

- владеть: методами математического моделирования и теории принятия решений для решения профессиональных задач.