1. Общие положения.

Примерная основная образовательная программа (ПООП ВПО) по

направлению 030600 – История (магистратура) разработана на основании

Федерального государственного образовательного стандарта высшего

профессионального образования подготовки бакалавра по направлению 030600

– История, утвержденного приказом Министра образования и науки

Российской Федерации от 21 декабря 2009 года № 759 и является системой

учебно-методических документов, рекомендуемых вузам для использования при разработке основных образовательных программ (ООП) второго уровня высшего профессионального образования (магистратура) по направлению подготовки 030600 – История в части:

– компетентностно-квалификационной характеристики выпускника;

– содержания и организации образовательного процесса;

– текущей, промежуточной и итоговой государственной аттестации выпускников.

2. Требования к результатам освоения основных образовательных программ магистратуры.

Выпускник по направлению подготовки "История" с квалификацией (степенью) «магистр» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

– способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

– способен порождать новые идеи (креативность) (ОК-2);

– способен к адаптации к новым ситуациям, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, социокультурных и социальных условий деятельности, переоценке накопленного опыта (ОК-3);

– способен свободно пользоваться русским и иностранным языками, как средством делового общения; (ОК-4);

– способен использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и научно-производственных работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности (ОК-5);

– готов к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способен принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации (ОК-6);

б) профессиональными (ПК):

общепрофессиональными – способен использовать знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ (ПК-1) – способен использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области основ информатики и элементы естественнонаучного и математического знания (ПК-2);

– способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять сво научное мировоззрение (ПК-3);

– способен использовать знания правовых и этических норм при оценке своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов (ПК-4);

– способен применять современные методы и методики исследования (ПК-5);

– способен к междисциплинарному взаимодействию и умению сотрудничать с представителями других областей знания в ходе решения научно-исследовательских и прикладных задач (ПК-6);

– способен к инновационной деятельности; умеет ставить и решать перспективные научно-исследовательские и прикладные задачи (ПК-7);

– способен к критическому анализу собственной научной и прикладной деятельности (ПК-8);

– способен анализировать, синтезировать и критически осмыслять информацию на основе комплексных научных методов (ПК-9);

– способен к использованию в исследовательской практике современного программного обеспечения (с учетом потребностей соответствующей области знаний) (ПК-10);

в научно-исследовательской деятельности:

– способен к подготовке и проведению научно-исследовательских работ в соответствии с профилем магистерской программы, с использованием знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы (ПК-11);

– способен к анализу и обобщению результатов научного исследования на основе современных междисциплинарных подходов (ПК-12);

– знает современные методологические принципы и методические приемы исторического исследования (ПК - 13);

– способен использовать в исторических исследованиях тематические сетевые ресурсы, базы данных, информационно-поисковые системы (ПК-14);

– способен к подготовке и проведению научных семинаров, конференций, подготовке и редактированию научных публикаций (ПК-15);

в педагогической деятельности:

– имеет навыки практического использования знаний основ педагогической деятельности в преподавании курса истории в общеобразовательной школе (на всех уровнях), а также в учебных заведениях, дающих среднее специальное и высшее образование (ПК-16);

– умеет анализировать и объяснять политические, социокультурные, экономические факторы исторического развития, а также роль человеческого фактора и цивилизационной составляющей (ПК- 17);

– способен к применению современных информационнокоммуникационных технологий в учебном процессе (ПК-18);

в организационно-управленческой деятельности:

– способен формулировать и решать задачи, связанные с реализацией организационно-управленческих функций, умеет использовать для их осуществления методы изученных наук (ПК-19);

– умеет организовывать работу исполнителей, принимать управленческие решения (ПК-20);

– способен к подготовке аналитической информации (с учетом исторического контекста) для принятия решений органами государственного управления и местного самоуправления (ПК-21);

– способен к использованию баз данных и информационных систем при реализации организационно-управленческих функций (ПК-22);

в культурно-просветительской деятельности:

– способен к осуществлению историко-культурных и историкокраеведческих функций в деятельности организаций и учреждений (архивы, музеи и т.п.) (ПК-23);

в экспертно-аналитической деятельности:

– способен к разработке исторических и социально-политических аспектов в деятельности информационно-аналитических центров, общественных, государственных и муниципальных учреждений и организаций, СМИ, учреждений историко-культурного туризма (ПК-24).

4. Аннотации примерных программ учебных дисциплин.

М.1. ОБЩЕНАУЧНЫЙ ЦИКЛ Базовая часть:

1. Философия и методология науки Курс призван сформировать систему философских представлений о науке, а также о методологии как отрасли интеллектуальной деятельности, одной из функций которой является осуществление взаимно обогащающих связей между философией и научными дисциплинами.

Основной задачей курса является ознакомление студентов с важнейшими феноменами интеллектуальной культуры, включая и механизмы взаимодействия, сближающие философию и науку. При этом важное внимание уделяется роли философии в формировании картины мира, а также с осмысливанием исторической динамики последней.

Программа курса предполагает решение следующих задач.

Выявить наиболее важные аспекты и механизмы взаимодействия философии и науки; указать роль методологии в процессах синтеза знаний различной природы.

o Выделить философию науки и методологию в качестве специфических разделов современной философии.

o Определив философию науки в качестве философского образа последней, рассмотреть историческую динамику наук в параллели с опытами их философского осмысления и интерпретации.

o Проанализировать становление методологии в процессах возникновения и эволюции важнейших философских школ и направлений. Указать на непреходящее значение многочисленных философских идей для науки, интеллектуальной культуры в целом.

o Составить общее представление о школах и направлениях методологии XX в., включая анализ развития методологических По изучению курса студент приобретает навыки философского анализа научной деятельности. Это позволит найти применение приобретенным знаниям по различным разделам философии, как в ретроспективном, так и в перспективном вариантах. Известные из истории философии и интеллектуальной культуры исторические формы методов рассматриваются с точки зрения возможностей применения любого философского метода.

Курс читается в соответствии с основными позициями, сложившимися в истории философии и в современной философии. Курс затрагивает важнейшие философские проблемы науки, а также методологические школы и направления.

Содержание курса включает следующие разделы:

Раздел I. Философия, наука, методология: аспекты взаимодействия.

Раздел II. Философия о структуре и динамике развития научного знания.

Раздел III. Метод в философии. Становление и исторические типы методологии.

Раздел IV. Школы и направления современной методологии.

Раздел V. Методология естественно-научного и социально-гуманитарного познания.

Раздел VI. Философские методы в сфере подготовки научного исследования.

2. Правоведение Цель курса - в сжатом объеме дать студентам максимально полную и практически полезную информацию о законодательстве, внушить наряду с пониманием общеобязательности нормативных установлений уважение к закону и к правам личности.

Изучение основ права играет важную роль для всесторонней подготовки квалифицированных специалистов. Студенты получают знания об основных правовых понятиях и государственных учреждениях, знакомятся с базовыми отраслевыми юридическими дисциплинами (трудовое, гражданское, гражданское процессуальное, уголовное, административное право);

приобретают навыки обращения с нормативными актами. Особое внимание уделяется вопросам трудовых прав работников, защиты прав потребителей и др.

Задачи курса состоят в выработке умения понимать законы и другие нормативные правовые акты; обеспечивать соблюдение законодательства, принимать решения и совершать иные юридические действия в точном соответствии с законом; анализировать законодательство и практику его применения, ориентироваться в специальной литературе.

По окончании изучения указанной дисциплины студент должен:

- иметь представление о сущности, характере и взаимодействии правовых явлений, видеть их взаимосвязь в целостной системе знаний и значение для реализации права;

- знать конституционные права и обязанности человека и гражданина в Российской Федерации; основные положения законодательства РФ в области гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного права;

особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности;

- уметь понимать законы и другие нормативные акты; анализировать законодательство и практику его применения; ориентироваться в системе законодательства РФ и специальной литературе.

Содержание курса включает следующие разделы:

Раздел 1. Предмет, метод и задачи курса Правоведение.

Раздел 2. Общество и государство, политическая власть.

Раздел 3. Право: понятие, нормы, отрасли. Мораль, право, правовая культура.

Раздел 4. Правоотношения и их участники.

Раздел 5. Правонарушение и юридическая ответственность.

Раздел 6. Основы конституционного строя, народовластие в Российской Федерации. Федеративное устройство России.

Раздел 7. Основы правового статуса человека и гражданина.

Раздел 8. Система органов государственной власти в России.

Раздел 9. Основы гражданского права.

Раздел 10. Основы трудового права.

Раздел 11. Основы семейного права.

Раздел 12. Основы административного права.

Раздел 13. Основы уголовного права.

3. Информационные технологии в исторических исследованиях и образовании.

Курс призван обеспечить формирование информационно-коммуникационной компетентности историка — знания в области современного историографического и исторического информационного пространства, средств, способов и форм работы с исторической и историографической информацией, знания, умения и навыки практического применения компьютерных технологий и методик в образовательной, научноисследовательской деятельности историка.

В данных целях курс предусматривает решение следующих задач:

квалифицированно пользоваться современной литературой, содержащей опыт применения информационных технологий и математических методов в исторических исследованиях;

работать с электронными текстами;

эффективно пользоваться методами поиска информации в сети Интернет;

работать с электронными каталогами ведущих библиотек России и мира;

работать с Интернет-ресурсами архивной службы России и других стран;

создавать базы данных по материалам источников разных типов;

применять математико-статистические методы анализа данных исторических источников, разбираться в их логических основах;

грамотно пользоваться компьютерными программами статистического анализа для обработки данных источников;

разбираться в основных подходах к моделированию исторических процессов, знать о возможностях и ограничениях математических моделей в изучении прошлого.

Содержание курса включает следующие разделы:

Раздел 1. Введение. Предметная область и основные понятия информатики.

Раздел 2. Историческая информатика: предмет, история становления и основные тенденции развития Раздел 3. Машиночитаемые источники: модели данных, программы обработки.

Раздел 4. Аппаратное и программное обеспечение компьютерных систем.

Раздел 5. Электронный текст: создание, хранение, поиск, анализ.

Раздел 6. Информационные системы и базы данных.

Раздел 7. Электронные таблицы и пакеты статистических программ: работа со структурированными данными.

Раздел 8. Хранение и обработка графической информации на компьютере.

Раздел 9. Глобальная сеть Интернет.

Раздел 10. Основные методы математической статистики.

Раздел 11. Математические модели исторических процессов.

Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента

М.2. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ

1. Междисциплинарные подходы в современной исторической науке.

Принцип междисциплинарности отражает один из важнейших аспектов современной эпистемологии научного знания. Возрастание роли междисциплинарных подходов – одна из наиболее заметных тенденций развития исторической науки в последние два-три десятилетия. Основные ее проявления связаны с диффузией теорий и методов различных социальногуманитарных наук, а также с процессом формирования новой информационной среды исторических исследований. В данном курсе в фокусе внимания находятся процессы формирования и развития новых междисциплинарных подходов в исторической науке 1970-х – 2000-х гг.

Материал первой части курса дает характеристику становления этих подходов в зарубежной историографии (появление «новой экономической истории», «новой социальной истории», «новой политической истории», «новой городской истории» и т.д.). Во второй части курса рассматривается отечественный опыт междисциплинарных исторических исследований, связанных с использованием теоретических концепций социальногуманитарных наук, а в третьей части – с использованием методов квантификации и моделирования. Здесь рассматривается, в частности, синергетический подход, который приобретает статус общенаучного подхода, формирующего современные представления о явлениях самоорганизации и возникновения качественно новых структур. Для историков этот новый полидисциплинарный подход открывает перспективы и для анализа проблемы альтернатив исторического развития, исследования неустойчивых и переходных процессов.

В результате изучения данного курса студент должен - знать междисциплинарные подходы к изучению исторических процессов с учетом специфики экономических, политических, социальных аспектов их развития;

- уметь использовать фундаментальные и прикладные исторические знания в сфере профессиональной деятельности;

- владеть навыками анализа методологических подходов, развиваемых различными историографическими школами.

2. Актуальные проблемы в современной исторической науке В центре внимания курса – связи исторической науки с современностью, анализ влияния исторического прошлого на характер современных политических, социальных, экономических, демографических процессов. В этом контексте рассматривается концепция Path Dependence, дается обоснование одной из важнейших тенденций развития исторической мысли в первом десятилетии XXI в. - роста осознания необходимости повышения социальной активности истории, ее воздействия на общественнополитическую.

Переход от индустриального общества к информационному повлиял и на интеллектуальную атмосферу академического сообщества. В этой связи рассматриваются базовые концепции направления «нового историцизма», признающего постмодернистскую теорию и антропологические концепции культуры как символической сети значений. Дается оценка соотношения генерализирующего и индивидуализирующего подходов в современной методологии истории; подчеркивается, что именно в первом из двух подходов в центр исследовательской программы ставится выявление закономерностей, что связано, как правило, с применением методов социальных и точных наук, формализации и количественного анализа.

В курсе дается характеристика современных подходов и течений в практике исторических исследований: глобальной истории, микроистории, антропологической истории, истории повседневности, гендерной истории, истории детства, истории ментальностей, устной истории, клиометрике и др.

В результате изучения данного курса студент должен - знать современные подходы к изучению исторических процессов, их влияния на процессы современности;

- уметь использовать фундаментальные и прикладные исторические знания в сфере профессиональной деятельности;

- владеть навыками анализа современных процессов с учетом их исторического контекста и понимания сущности методологических подходов, развиваемых различными историографическими школами.

Научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры и направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями настоящего ФГОС ВПО и ООП вуза. Учебным планом предусморен научно-исследовательский семинар в 11 и 12 семестрах.

Предусматриваются следующие виды и этапы выполнения и контроля научно-исследовательской работы обучающихся в ходе научноисследовательского семинара: планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования; проведение научно-исследовательской работы; корректировка плана проведения научно-исследовательской работы;

составление отчета о проведенном исследовании; подготовка презентации, публичная защита выполненной работы.

Целью научно-исследовательского семинара является формирование профессиональных компетенций магистранта в области научноисследовательской деятельности:

– подготовка и проведение научно-исследовательских работ в соответствии с профилем магистерской программы, с использованием знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы;

– анализ и обобщение результатов научного исследования на основе современных междисциплинарных подходов;

– использование современных методологических принципов и методических приемов исторического исследования;

– способность использовать в исторических исследованиях тематические сетевые ресурсы, базы данных, информационно-поисковые системы;

– способность к подготовке и проведению научных семинаров, конференций, подготовке и редактированию научных публикаций.

5. Аннотации примерных программ практик В соответствии с ГОС ВПО, магистр готовится к педагогической деятельности. В связи с этим, научно-педагогическая практика является важной составляющей профессиональной подготовки магистров по основной образовательной программе, нацеленной на формирование у будущих преподавателей системного подхода к проектированию образовательного процесса в вузе, конструированию, реализации и анализу учебных занятий, проектированию, реализации и анализу воспитательной деятельности, формированию своей профессионально-педагогической культуры.

Целью педагогической практики является формирование у выпускников магистратуры системы профессиональных компетенций преподавателя вуза, подготовки магистранта к выполнению функций преподавателя и куратора студенческой группы. В ходе практики магистрант осваивает проектирование, реализацию и оценку учебно-воспитательного процесса и образовательной среды, на основе ценностей духовно - нравственного воспитания и развития студентов; расширяет и закрепляет систему теоретических знаний по психолого-педагогическим и специальным дисциплинам магистерских программ; осваивает системное конструирование учебного материала; учится проектировать учебные занятия различного типа с применением разнообразных методов, форм, с использованием современных образовательных и информационных технологий; организует коммуникации и взаимодействие в учебных группах; знакомится с передовым педагогическим опытом в вузе;

вырабатывает творческий, исследовательский подход к педагогической деятельности, формирует потребность в педагогическом самообразовании на основе самоанализа и самооценки собственной профессиональнопедагогической деятельности; овладевает умением проводить учебновоспитательную работу со студентами с учетом компетентностного и системно - деятельностного подходов, возрастных и индивидуальных особенностей, выбранной специальности: организует социально-значимую деятельность студенческого сообщества; знакомится с работой кафедры, ученого совета факультета, преподавателя, куратора; ведет просветительскую деятельность среди населения; применяет на практике умение извлекать актуальную научную, научно-педагогическую и научно - психологическую информацию из электронных библиотек, реферативных журналов.

Во время практики формируются научно-исследовательские навыки будущего магистра истории. В ходе практики развиваются способности к подготовке и проведению научно-исследовательских работ в соответствии с профилем ООП магистратуры, с использованием знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры (ПК-11), способности к анализу и обобщению результатов научного исследования на основе современных междисциплинарных подходов (ПК-12), усваивается знание современных методологических принципов и методических приемов исторического исследования (ПК-13); вырабатывается способность использовать в исторических исследованиях тематические сетевые ресурсы, базы данных, информационно-поисковые системы (ПК-14), формируетсяь способность к подготовке и проведению научных семинаров, конференций, подготовке и редактированию научных публикаций (ПК-15);

Научно-исследовательская практика студентов, обучающихся в магистратуре по направлению «История» 030600 проводится в соответствии с утвержденным учебным планом в 9 и 11семестрах. Деятельность студентов – практикантов базируется на освоении ранее изученных предметов : в 9 семестре : Философия и методология науки; Научная школа по новистике Н.И.Кареева.

Студенты-магистранты на первой практике основное внимание уделяют поиску информации из источников, каковыми в историографической работе являются исторические исследования ученых-профессионалов. Студенты осваивают применение методов научного познания в историографическом исследовании. При этом они вырабатывают умение аргументировать выбор научной теории, научной методологии, которую они берут за основу в своем исследовании. Результатом научно исследовательской практики является выполнение курсовой работы и составление отчета.

В 11 семестре: Информационные технологии в исторических исследованиях и в образовании; Междисциплинарные подходы в современной исторической науке; Историко-ориентированные информационные ресурсы:

поиск, создание, источниковедческий анализ. Вторая научно-исследовательская практика магистрантов-историков предполагает более глубокое погружение в исследовательскую деятельность. Студенты должны применить междисциплинарные подходы в научно-исследовательской деятельности, показать свободное владение историко-ориентированными ресурсами в Интернете по теме магистерской диссертации, формулировать научные положения, полученные в результате исследования, аргументировать их новизну и актуальность.

6. Организация и учебно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и итоговой государственной аттестации и разработке соответствующих фондов оценочных средств.

6.1 Требования к текущей и промежуточной аттестации 6.1.1 СыктГУ обеспечивает гарантию качества подготовки, в том числе путем:

- разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей, прежде всего сотрудников ИЯЛИ КНЦ УрО РАН, Коми государственного педагогического института и др. вузов Рк и РФ;

- мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ Управлением качества и развития образовательной деятельности СыктГУ;

- разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;

- обеспечения компетентности преподавательского состава;

- регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки своей деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;

- информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях, публичном обсуждении стратегии развития выпускающей кафедры истории России и зарубежных стран СыктГУ.

Оценка качества освоения магистерских программ включает текущий контроль успеваемости в виде контрольных работ, дискуссий на учебных занятиях, подготовки докладов, промежуточную аттестацию обучающихся (курсовые работы, экзамены и зачеты) и итоговую государственную аттестацию выпускников (Защита магистерской диссертации).

6.1.2. Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по каждой дисциплине разрабатываются по каждой дисциплине учебного плана и отражены в Рабочей программе курса и Учебно-методическом комплексе и доведены до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

6.1.3. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей магистерской программы (текущая и промежуточная аттестация) созданы фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются на заседании кафедры истории России и зарубежных стран, как и Рабочие программы и УМК по дисциплинам.

Фонды оценочных средств отображают требования ФГОС ВПО по направлению «История», соответствуют целям и задачам магистерской программы и е учебному плану. Они обеспечивают оценку качества общекультурных и профессиональных компетенций, приобретаемых выпускником.

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения модулей, дисциплин, практик учитываются связи между включенными в них знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень общей готовности выпускников к профессиональной деятельности.

Предусматривается оценка способности обучающихся к творческой деятельности, их готовность ориентироваться в новых условиях.

Помимо индивидуальных оценок используются групповые и взаимооценки:

рецензирование студентами работ друг друга; оппонирование студентами рефератов, проектов, дипломных, исследовательских работ; экспертные оценки группами, состоящими из студентов, преподавателей и работодателей, па также проектная деятельность как способ формирования и оценки компетенций и т.п.

6.1. Представители работодателей имеют возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей путем участия в работе ГАК.

6.1.5. С целью максимального приближения системы оценивания и контроля компетенций магистрантов к условиям их будущей профессиональной деятельности кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов Рабочих программ курсов и для преподавания смежных дисциплин приглашаются работодатели (представители заинтересованных организаций, вузов).

6.2. Итоговая государственная аттестация выпускников 6.2.1. Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы.

квалификационной работы (проекта) определяются локальными актами ФГ БОУ ВПО «СыктГУ» на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также данного ФГОС ВПО в части требований к результатам освоения основной образовательной программы магистратуры.

Обучающиеся в магистратуре работают в соответствии с индивидуальными планами. Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара. В процессе выполнения научноисследовательской работы и в ходе защиты ее результатов проводиться широкое обсуждение в учебных структурах СыктГУ с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся. Дается также оценка компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.

Выпускная квалификационная работа в соответствии с магистерской программой выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную выпускную квалификационную работу, связанную с решением задач того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистрант (научно-исследовательской, научно-педагогической, проектной, опытно-, опытно-конструкторской, технологической, исполнительской, творческой).

Тематика выпускных квалификационных работ направлена на решение профессиональных задач исторической науки или ее научно-практических приложений.

При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

6.2.2. Государственный экзамен по направлению подготовки не включен в учебный план подготовки магистров по направлению «История».

ООП составлена на основе Примерной общеобразовательной программы УМС по истории и искусствоведению УМО по классическому университетскому образованию (МГУ)