«Образовательная программа ГБОУ СОШ с углубленным изучением французского языка № 1095 СВОУО г. Москвы Принята на педагогическом совете ГБОУ СОШ № 1095 протокол №1 от 29.08.2012 г. 1 2012-2015 Содержание образовательной ...»

Департамент образования города Москвы

Северо-Восточное окружное управление образования

ГБОУ Средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением французского языка №1095

129281,г.Москва,ул.Енисейская д.32 к.3 тел/факс ( 495) 470-43-72,тел.470-91-55

Утверждаю

Директор ГБОУ СОШ № 1095

_Н.С.Белова

«»2012

Образовательная

программа

ГБОУ СОШ с углубленным изучением французского языка № 1095 СВОУО г. Москвы Принята на педагогическом совете ГБОУ СОШ № 1095 протокол №1 от 29.08.2012 г.

2012- Содержание образовательной программы 1.Целевой раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА …………………………………………..

НАЗНАЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ И КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ЦЕЛЬ ЕЕ РАЗРАБОТКИ

Аналитическое обоснование программы………………………………. Планируемые результаты усвоения учебных и междисциплинарных программ…………………………………………………………………. Система оценки планируемых результатов усвоения учебных и междисциплинарных программ…………………………………………….. 2.Содержательный раздел Содержание образования Общие положения……………………..…………………………………. Программы отдельных учебных предметов и курсов……………………. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования………………………………………………………… Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся….. Мониторинг эффективности реализации программы воспитания и социализации обучающихся……………………………………………….. Программа коррекционной работы………………………………………... 3.Организационный раздел

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА I СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ

(1-4 КЛАССЫ)………………………………………………………… Целевое назначение……………………………………………………. Условия для реализации ОП начального общего образования и характеристика учащихся начальной ступени ……………………… Планируемые результаты, система оценки их достижения, методы диагностики……………………………………………………………. Учебный план как механизм реализации основной образовательной программы……………………………………………………………. Учебные программы и предметные результаты освоения основной образовательной программы начального образования …………….. Учебно-методическое обеспечение образовательной программы начальной школы в условиях внедрения стандартов нового поколения.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА II СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ

(5-9 КЛАССЫ) ЦЕЛЕВОЕ НАЗНАЧЕНИЕ…………………………………………………………….. Условия для реализации ОПП основного общего образования и возрастные этапы ступени основного общего образования…….. Планируемые образовательные результаты, система оценки их достижения, методы диагностики…………………………………… Учебный план как механизм реализации основной образовательной программы……………………………………………………………… Особенности изучения отдельных предметов на III ступени………… Учебные программы и учебно - методическое обеспечение………….

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА III СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ

(10-11 КЛАССЫ) Целевое назначение……………………………………………………….. Условия для реализации ОПП полного общего среднего образования и характеристика профильного образования на III cтупени……………. Планируемые образовательные результаты, система оценки их достижения, методы диагностики……………………………………… Учебный план как механизм реализации основной образовательной программы старшей ступени образования………………………….. Учебные программы и учебно- методическое обеспечение……………… Условия реализации ООП…………………………………. Основные мероприятия по обеспечению качественного уровня образования и воспитания учащихся………………………………………. 1. Пояснительная записка к образовательной 1.1 Назначение программы Образовательная программа (утверждена на педагогическом совете 29.08.2012, протокол № 1) Это документ, позволяющий прогнозировать развитие школы на 2 года вперед, четко формулировать цели и ценности получаемого учениками образования, выделять особенность организации учебно-воспитательного процесса. Определять ведущие принципы во взаимодействии «учитель – ученик». Она включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, перечень используемых учебников и средств обучения, программу дополнительного образования, программу формирования метапредметных результатов, программу воспитания, программу здоровья, календарный план работы на год, план внутришкольного контроля. Задачей Образовательной программы является создание условий для получения каждым ребенком качественного образования в соответствии с ФГОС.

Имея модульную структуру, Образовательная программа состоит из следующих разделов:

1. Пояснительная записка Назначение программы и концептуально - ориентированная цель ее разработки 2.Аналитическое обоснование программы 3.Содержание образования, учебный план, программное, комплексно-методическое, кадровое, материально- техническое обеспечение образовательного процесса 4.Результативность образовательного процесса 5.Особенности учебно-воспитательного процесса и его организация 6.Система воспитательной работы и дополнительного образования 7.Методическая работа и инновационная деятельность 8.Программа «Здоровье»

9.Управление реализацией программы Цели образовательной программы:

-Обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

-Становление личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации школой образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих задач:

-Обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС -Обеспечение преемственности всех ступеней школьного образования -Обеспечение доступности получения качественного общего образования всеми учащимися -Обеспечение индивидуального сопровождения каждого обучающегося в соответствии с ФГОС -Формирование образовательного базиса, основанного не только на приобретении знаний, но и на достижении определенного культурного уровня -Обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса -Выявление и развитие способностей учащихся, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, кружков.

-Подготовка учащихся к продолжению образования, социализация подростков -Создание условий для всех участников образовательного процесса в формировании продуктивной и комфортной образовательной среды.

-Сохранение и укрепление физического и психологического здоровья всех участников образовательного процесса 1.2 Концептуальная идея ООП Идея личностно-ориентированного образования и развития способностей учащихся к самовыражению в образовательной и досуговой деятельности взята в качестве концептуальной идеи построения образовательного пространства школы Главной идеей Концепции развития школы является формирование компетентной, физически и духовно здоровой, социально-активной, эмоционально-устойчивой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды. Выпускник должен быть конкурентно - способен на рынке труда, он должен ориентироваться в системе ценностей динамично развивающегося общества.

совершенствование системы управления образовательным учреждением и процессами в нем происходящими, формирование развивающей образовательной среды, необходимой для воспитания гражданина и патриота страны.

В основе модели школы - принципы развивающего обучения, индивидуализации, целостности и непрерывности образования, построение образовательной среды.

Современное общество – прежде всего, должно способствовать гуманизации общественно-экономических отношений, формированию новых жизненных установок личности.

Образовательная программа государственного образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением французского языка №1095 направлена:

на обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт;

на реализацию права семьи на выбор образовательных программ общего и дополнительного образования.

В школе №1095 особое внимание уделяется формированию личности учащихся, а именно:

повышению уровня культуры личности школьников;

обеспечению возможности накопления школьниками опыта выбора;

воспитанию уважения к закону, правопорядку;

развитию способности к творческому самовыражению в образовательной, трудовой и досуговой деятельности;

развитию культуры умственного труда учащихся, навыков самообразования;

при этом особое внимание уделяется сохранению и укреплению здоровья школьников, формированию понимания важности здорового образа жизни;

широкому внедрению инноваций в систему работы педагогического коллектива, в основу которой заложены приоритеты творческого развития личности учащегося и роста профессионального мастерства учителя.

Названные ориентиры в условиях следования базовой образовательной программе:

обеспечивают соответствие требованиям ФГОС: достижение обязательного минимума усвоения содержания образования и максимального для каждого обучающегося уровня успешности, преемственность начального общего, основного среднего и среднего (полного) общего образования;

уважающего права и свободы личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью, обладающего достаточными культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной и деловой культурой.

Образовательная программа школы № 1095 предназначена удовлетворить потребности:

учащихся - в расширении возможностей для удовлетворения проявившегося интереса к тому или иному учебному предмету и программах обучения, обеспечивающих личностное становление и профессиональное самоопределение на основе усвоения традиций и ценностей культуры;

общества и государства - в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры и воспитание молодого поколения специалистов, способных решать новые прикладные задачи;

Москвы - в сохранении и развитии традиций города как крупнейшего научного, культурного и промышленного центра России;

вузов, лицеев и колледжей города - в притоке молодежи, ориентированной на комплексное освоение программ профессионального обучения и общекультурного развития;

предпринимателей города и рынка труда – в притоке новых ресурсов;

выпускника образовательного учреждения – в социальной адаптации.

педагогов – возможность реализовать себя в соответствии с личными планами карьерного роста в условиях перехода на новую систему оплаты труда Образовательная программа – документ, определяющий путь достижения образовательного стандарта, характеризующий специфику и особенности образовательного учреждения.

Достижение цели Образовательной программы осуществляется поэтапно через реализацию годичных комплексно-целевых программ по направлениям деятельности школы.

1.3Аналитическое обоснование программы Нормативно-правовой базой образовательной программы являются Закон РФ «Об образовании»; нормативные документы МО РФ, ДО г.

Москвы, СВОУО ДО г. Москвы;

Гигиенические требования к условиям обучения школьников в современных образовательных учреждениях различного вида (СанПин);

Типовое положение об общеобразовательном учреждении и Положение о школе с углубленным изучением иностранного языка;

Лицензия образовательного учреждения;

Также при разработке образовательной программы учтены:

возможности образовательной среды города Москвы, СВАО г. Москвы.

Организационно-правовое обеспечение деятельности Вид образовательного учреждения: Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением французского языка № 1095.

Лицензия: серия 77 № 003790, регистрационный № 030724 от 11 марта 2012 года.

Лицензия действительна бессрочно.

ГБОУ СОШ № 1095 имеет право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам:

- начальное общее образование;

- основное общее образование;

- среднее (полное) общее образование;

- дополнительная подготовка по иностранному (французскому) языку программы дополнительного образования - программы художественно-эстетической направленности - программы научно-технической направленности - программы военно-патриотической направленности - программы эколого-биологической направленности - программы социально-педагогической направленности - программы физкультурно-спортивной направленности - программы культурологической направленности - программы туристско-краеведческой направленности - программы естественнонаучной направленности Свидетельство о государственной аккредитации: серия 77 ОП № 001602. Регистрационный № 011880 от 14 мая 2012 года.

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц, зарегистрированном до 1 июля 2002 года 21.05.2002 года № 002.091.608 за основным государственным регистрационным № 1027700586792. Дата внесения записи 11.05.2007 года. Управление МНС России по г. Москве.. МИФНС №46 по г.Москве Серия 77 № Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе по месту нахождения на территории Российской Федерации в Инспекция Федеральной налоговой службы № 16 по г. Москве 28 декабря 2002 года и присвоение ему ИНН юридического лица (серия 77 № 011797078).

Устав (редакция № 4) принят Советом школы, протокол № 1 от 25.07. 2011 года.

Зарегистрирован 07 декабря 2011 года за № 1027700586792 Межрайонной инспекцией ФНС России № 46 по г. Москве Свидетельство о государственной регистрации права на оперативное управление Серия 77-АО № 210149 от 26 июля 2012 года, Главное управление Федеральной регистрационной службы по Москве. Регистрационный № 77-01/02-005/2001- Свидетельство о государственной регистрации права на постоянное пользование земельным участком. Кадастровый № 77:02:11006:087 от 21 июля 2006 года, Главное управление Федеральной регистрационной службы по Москве. Регистрационный № 77Юридический и фактический адрес образовательного учреждения: 129281 г. Москва, улица Енисейская, дом 32 корпус 3; тел. 470-91-55 факс 470-42-73; E- mail:

[email protected] Школа была открыта в 1988 г., приказом ГУНО исполкома Мосгорсовета № 397 от 13.10.1988 г. с присвоением статуса школы с углубленным изучением иностранного (французского) языка, здание типовое, рассчитано на 850 человек Место ГБОУ СОШ № 1095 в образовательном пространстве округа Образовательное пространство районов «Бабушкинский», «Лосиноостровский» и «Лось», «Свиблово», расположенных в непосредственной близости от ГОУ СОШ № ГБОУ СОШ - 246, 281, 297, 298, 529, 751,910, ГБОУ СОШ с углубленным изучением ин.яз – 1955, ШПД -311, ГБОУ СОШ с профильными классами - 757, 299, 762, 763, 1098, 1911, 1188, гимназия - 1565, Кадетская школа № Таким образом, в непосредственной близости расположено достаточно много школ с самым разнообразным спектром образовательных услуг, что ведет к жесткой конкуренции. Однако, школа № 1095 имеет высокий рейтинг в округе, пользуется уважением среди населения микрорайона, поэтому контингент учащихся стабилен и не зависит от демографического спада.

Школа расположена в спальном районе города, в котором не слишком много учреждений культуры и спорта, что налагает дополнительную ответственность на ее деятельность по формированию личности конкурентно способного и интеллектуально развитого выпускника. Она должна создать среду, способную сформировать ученика-лидера, гражданина, труженика.

Контингент учащихся школы № 1095 разнообразен по социальному статусу, по запросам на образовательные услуги Примерно 82% родителей намерены дать детям высшее образование, 67% семей планируют дать детям образование, предполагающее качественное знание иностранных языков, еще 15% - иностранный язык в сочетании с другими предметами, поэтому в течение последних 3 лет на старшей ступени обучения введено, кроме углубленного изучения иностранного языка, профильное обучение социо-гуманитарного и физико-математического направления. С 2011/12 учебного года учащиеся 10-х классов учатся по индивидуальным учебным планам, что позволяет максимально удовлетворить спрос на образовательные услуги.

Наличие документов о создании образовательного учреждения Наличие и реквизиты Устава образовательного учреждения:

Учредителем Школой заключены договора:

1. С учредителем.

2. С детской городской поликлиникой № 3. С городской поликлиникой № 4. С Московским педагогическим государственным университетом 5. С Московской государственной правовой академией 6. С научно-методическим центром (ОУМЦ) Северо-Восточного окружного управления образования Департамента образования города Москвы 7. С детской библиотекой № 8. С ЦДЮТ «Бабушкинский»

9. С центром планирования семьи № 10. С наркологическим диспансером № 11. С социально-реабилитационным центром «Отрадное»

12. С комитетом общественных связей г. Москвы 13. С московской детской общественной организацией «Содружество»

14. С посольством Франции 15. С Британским Советом 16. С городским центром экологического образования 17. С центром «Семь-Я»

18. С Центром диагностики и консультирования «Участие»

19. С Центром психолого-педагогической поддержки «Радонеж»

20. С детским спортивным центром «Мир счастливого детства»

Локальные акты образовательного учреждения:

1. Коллективный договор. Зарегистрирован комитетом общественных связей города Москвы 16.02.2012 года за № 1-196.

2. Правила внутреннего трудового распорядка 3. Положение об установлении надбавок и доплат к должностным окладам сотрудников 4. Договоры с сотрудниками образовательного учреждения 5. Должностные инструкции сотрудников 6. Положение о Совете образовательного учреждения 7. Положение о педагогическом совете 8. Положение о родительском комитете 9. Договор образовательного учреждения с учредителем.

10. Внутренний распорядок и правила поведения для обучающихся.

11. Положение о Совете Лидеров школы 12. Положение о методическом объединении учителей-предметников 13. Положение о методическом объединении классных руководителей 14. Положение о методическом совете образовательного учреждения 15. Положение о промежуточной аттестации обучающихся 16. Положение о профильных классах 17. Положение о наборе в 10 классы ГБОУ СОШ № 18. Положение об элективных курсах в системе предпрофильного и профильного обучения 19. Положение о школьной аттестационной комиссии 20. Положение об индивидуальных учебных планах 21. Положение о приеме детей в 1-й класс 22. Положение о конфликтной комиссии по вопросам разрешения споров между участниками образовательного процесса 23. Положение о создании комиссии за организацией и качеством питания обучающихся 24. Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме 25. Концепция общественного объединения учащихся школы (научное общество) 26. Положение о Портфолио обучающихся 27. Положение об учебном кабинете 28. Положение об экспериментальной работе 29. Положение о внутришкольной системе мониторинга качества образования 30. Положение о школьном туре Всероссийской олимпиады школьников 31. Положение о проектной деятельности обучающихся 32. Инструкции по охране труда 33. Протоколы заседания педагогических советов 34. Приказы по образовательному учреждению 35. Планы работы по разным направлениям деятельности структурных подразделений 36. Трудовые договора 37. Акты аттестации рабочих мест 38. Графики дежурств администрации и учителей Программы, разработанные и реализуемые образовательным учреждением:

1. Образовательная программа 2. Программа развития 3. Концепция языкового образования 4. Программа «Здоровье»

5. Программа «Одаренные дети»

6. Программа воспитательной работы 7. Программа гражданско-патриотического воспитания 8. Программа комплексной безопасности 9. Программа работы школы по профилактике правонарушений и зависимости от психически активных веществ на 2011-2013 гг.

10. Программы по 8 направленностям дополнительного образования Контингент образовательного учреждения Общая численность обучающихся по лицензионному нормативу в здании школы - человек, фактически на 1.09.2011 года в образовательном учреждении обучается 804 человека.

Из них проживают: в микрорайоне школы – 83%, 12% - в других районах СВАО, в других округах - 3%, за пределами МКАД -2%.

Сохранность контингента Из данной таблицы видно, что контингент школы стабилен, есть ежегодный прирост числа учеников, что свидетельствует о высоком рейтинге школы в районе и округе. Школа могла бы иметь и большее количество учащихся, но не делает этого, чтобы не превышать санитарные нормы.

Состав учащихся по социальному статусу их семей образование образование Из данной таблицы видно, что контингент детей не однороден, что заставляет педагогический коллектив быть гибким, способным правильно оценивать возможности каждого ребенка, запросы семьи на образовательные услуги. Мы стремимся создать для этого все условия.

Школа работает с детьми разного социального статуса, разной мотивации и способностей, создавая адаптивную образовательную систему, рассчитанную на конечный результат. Наличие достаточно большого числа детей из «трудных» семей и из семей мигрантов диктует необходимость создания для этих детей особенных условий, чтобы они смогли проявить себя с положительной стороны, найти друзей, не чувствовать себя изгоями, поэтому вопросам толерантности и культуры диалога уделяется очень большое внимание.

Материально-техническая база образовательного учреждения Общая площадь школьного здания 10654,9 кв.м.

Паспорт готовности школы к новому 2012-2013 учебному году с заключениями санитарноэпидемиологической службы и государственной противопожарной службы имеется.

В школе – 44 кабинета, оборудованных для проведения занятий А также:

Административные помещения:

Технические средства обучения.

В образовательном учреждении для ведения полноценного учебно-воспитательного процесса в достаточном количестве имеются технические средства обучения: компьютеры – 64 единицы;

дополнительное оборудование: видеоплееры – 24, магнитофоны – 16, телевизоры – 32, видеомагнитофоны – 11, цифровые видеокамеры – 4, мультимедийные проекторы – 6, интерактивные доски – 2, маркерная доска с устройством копи virtual – 2, другие средства ТСО:

копировальные устройства – 2, принтеры – 30, сканеры – 5, DVD - плееры – 13, музыкальные центры – 4, акустическая система – 1, радиосистема – 1, цифровая лаборатория «Архимед» - слайд-проекторы – 6, кодоскоп – 4, караоке – 1, микроскоп цифровой – 16, экраны – 13, фотокамера цифровая – 3, синтезаторы – 2 и т.д.

Новое оборудование для 1-х классов, обеспечивающее переход на новые ФГОС.

-Комплект лабораторного оборудования «Равновесие и устойчивость», -Видеокамера - 8 штук -Проектор мультимейдийный - 1 штука -Приставка интерактивная Mimiо – 1 штука -Комплект лабораторного оборудования «Плавание и погружение»

-Комплект лабораторного оборудования «Природа звука»

-Конструктор «Перво-Робот Lego Wed -Конструктор «Технология и физика»

-Конструктор «Первые конструкции»

-Конструктор «Первые механизмы»

-Тактильная игра «Рисуем на песке»

-Набор для ролевой игры, театрализации, инсценирования -Цифровые камеры – 2 штуки -Цифровые микроскопы -Пособие «Спектра»

Компьютерные программы: программный пакет СБППО «Скорая помощь» - 2, лицензионное программное обеспечение Microsoft Office – 2007.

Компьютерные программы по учебным предметам Лицензионный норматив по площади на одного обучаемого в образовательном учреждении выдерживается. Допустимая предельная численность обучающихся - 850 человек.

На 01.09.2012 года в школе - 800 обучающихся. Существующие площади позволяют вести обучение в одну смену.

Помещений, находящихся в состоянии износа или требующих капитального ремонта нет.

Здание и территория школы поддерживаются в хорошем состоянии, поэтажно ремонтируются кабинеты, заменяется сантехника.

Содержание образовательной деятельности Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением французского языка № 1095 работает 24 года. С первого года работы образовательным учреждением была взята за основу гуманистическая направленность обучения.

Необходимость изменить содержание образования, поиск и внедрение новых методов и форм обучения и воспитания является, с одной стороны, велением времени, а с другой – отражением запросов населения на образовательные услуги.

В условиях реформирования системы образования была разработана новая Программа развития и Образовательная программа школы, в основу которых положена Концепция модернизации российского образования.

Приоритетными направлениями Программы развития школы на 2012-2016 г (принята на педагогическом совете 29.08.12 г., протокол № 1) являются следующие:

-Ориентация на формирование высокого уровня интеллектуальных и универсальных способностей учащихся в условиях перехода на ФГОС, воспитание человека и гражданина, уважающего права и свободы личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью, обладающего культурными потребностями, самосознанием, коммуникативной культурой.

-Совершенствование образовательного процесса, использование современных технологий обучения и воспитания, основой которых являются проектирование и моделирование -Система поддержки одаренных и талантливых детей -Совершенствование системы предпрофильного и профильного образования Совершенствование системы воспитания и дополнительного образования -Развитие учительского потенциала -Развитие государственно-общественной системы управления, повышение эффективности управления образовательным процессом.

-Создание условий для инновационной деятельности -Здоровье школьников, психолого-педагогическая и социальная поддержка учащихся и сотрудников школы Главной идеей, положенной в основу Концепции развития школы, является формирование компетентной, физически и духовно здоровой, социально-активной, эмоциональноустойчивой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды. Выпускник школы должен быть конкурентноспособен на рынке труда, он должен уметь ориентироваться в системе ценностей динамично-развивающегося общества. Одной из главных целей Программы развития школы является совершенствование системы управления образовательным учреждением и процессами в нем происходящими, формирование развивающей образовательной среды, необходимой для воспитания гражданина и патриота страны.

Программно - методическое обеспечение образовательного процесса В работе школы используются типовые государственные программы, рекомендованные Министерством образования РФ, соответствующие статусу и типу данного образовательного учреждения. Используемые программы соответствуют обязательному минимуму содержания основного начального, основного среднего (общего) и основного ( полного) среднего образования, утвержденного приказами Министерства образования РФ от 19.05.1998 г. № 1236 и от 30.06.1999 № 56..

Учебные программы, используемые в системе дополнительного образования, рекомендованы Министерством культуры (на основании «Закона об образовании РФ»), они направлены на развитие личности ученика, строятся с учетом дифференцированного и индивидуального образования и развития обучающихся. При выборе программ педагогический коллектив руководствуется принципами преемственности, научного и системного подхода, которые способствуют не только обучению, но и развитию учащихся.

В начальной школе используются программы развивающего обучения Занкова Л.В, «Начальная школа XXI века», «Школа 2100» и «Школа России».

Авторские и экспериментальные учебные программы в школе не используются. Все учебные программы обеспечены учебно-методическими материалами, каждый учитель работает в соответствии с утвержденным календарно-тематическим планированием. Программы реализуются в полном объеме. Программы интегрированных курсов утверждены в установленном порядке.

Библиотечный фонд составляет 55320 единиц, учебный фонд – 48200 учебников, что полностью покрывает спрос контингента учащихся и учителей в художественной, учебной и методической литературе. Востребованность библиотечного фонда составляет 87,3%.

Таким образом, учебный план основного и дополнительного образования полностью обеспечен всеми необходимыми программами, учебниками и методическими пособиями.

Кадровое обеспечение образовательного процесса Характеристика состава педагогических кадров Школа полностью укомплектована педагогическими кадрами согласно штатному расписанию, вакансий нет. В образовательном учреждении трудятся 58 педагогических работников. Доля преподавателей, имеющих базовое педагогическое образование ряд учителей, ранее не имевших педагогического образования, прошли профессиональную переподготовку при МИОО и получили дипломы.

По стажу работы педагогический коллектив можно представить следующим образом: менее 3-х лет – 3 человека, от 3-х до 5-ти лет – 3 человека, от 5-ти до 10-ти лет – 7 человек, от 10-ти до 20-ти лет - 15 человек, свыше 20-ти лет – 30 человек. Таким образом, начинающих учителей в коллективе 6 человек (9,5%), учителей пенсионного возраста – 10 человек (18%), 73% учителей находятся в профессионально продуктивном возрасте.

По квалификационной категории: высшая категория - 41 человек (70%), первая квалификационная категория – 9 человек (16%), вторая квалификационная категория – 6 человек, работают без категории – 3 человека. Молодые специалисты – 3 человека. В школе работают выпускников нашей школы, они являются резервом обновления учительского коллектива.

В школе успешно реализуется план повышения квалификации кадров. Учителя своевременно проходят курсовую подготовку на базе МИОО, ЦИТУО, ОУМЦ СВОУО Департамента образования города Москвы, а также в рамках работы над единой методической темой школы. За межаттестационный период все члены педагогического коллектива прошли обучение на курсах повышения квалификации (100%), в среднем каждый учитель учится на курсах каждые 2,5 года..

Личностные достижения педагогов:

• Победителей ПНПО - 2 человека • Победа в конкурсе «Грант Москвы» - 3 человека • Конкурс «Учитель года» - победитель республиканского уровня – 1 учитель, окружного уровня - 3 учителя • Конкурс «Самый классный классный» - призер городского уровня 1, окружного уровня – • Конкурс «Панорама воспитательных систем» - призер городского уровня 2009 г.

• Конкурс «Модель ученического самоуправления» - призер городского уровня в 2009 г..

Труд педагогических работников образовательного учреждения отмечен правительственными, отраслевыми и общественными наградами.

Сведения о награждении педагогических работников школы.

Структура образовательного учреждения и система его управления.

Школа имеет три ступени обучения: начальная школа (1-4 классы), основная (5-9 классы), средняя (10-11 классы). Она осуществляет реализацию основных общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, обеспечивает дополнительную подготовку по иностранному (французскому) языку. На базовом уровне в образовательном учреждении изучается второй иностранный (английский) язык с 5-го класса.

Школа реализует предпрофильную образовательную программу (курс «Моя профессиональная карьера», который имеет логическое продолжение в рамках проекта «Самоопределение».

В течение последних 4 лет в соответствии с запросами социума школа осуществляет переход на многопрофильное образование на старшей ступени обучения (физико-математический, социально-гуманитарный, биолого-химический и филологический профили), с 2011/ учебного года осуществляется профильная подготовка обучающихся через индивидуальные учебные планы по выше названным профилям.

Структурно-функциональная модель школы создана с учетом типа школы, ее специфики и задач с целью эффективного и результативного выполнения социального заказа. Управленческая деятельность администрации школы направлена на достижение эффективности и качества образовательного процесса. Административные обязанности распределены, согласно Устава, штатного расписания, соответствуют тарифно-квалификационным характеристикам. Основные формы координации деятельности управленческого аппарата: Устав, Образовательная программа, Программа Развития, план работы всех структурных подразделений на год, распоряжения по проведению отдельных мероприятий, циклограмма управленческой деятельности.

Все структурные подразделения выполняют основные задачи, определенные Образовательной программой:

-Учебно-методическая работа -Воспитательная и профилактическая работа -Информационное обеспечение процесса -Психологическая служба -Подразделение по безопасности и охране труда -Социальная защита и охрана прав детства -Административно-хозяйственная деятельность.

Все структурные подразделения обеспечивают безопасность педагогов и учащихся, сохранность здоровья, психологическое сопровождение образовательного процесса, его информатизацию, способствуют повышению качества образования.

Основными подразделениями являются объединения учителей, работающих в начальной, основной и старшей школе, а также преподающих предметы одной образовательной области Она традиционна, это методические объединения и творческие группы..

Система управления школой является линейно-функциональной структурой управления.

Согласно Уставу школы, управление школы строится на принципах единоначалия и самоуправления, которое реорганизуется в соуправление. Высшим органом самоуправления школы является конференция обучающихся, педагогических работников и родителей (законных представителей), органом самоуправления школы в период между конференциями является Управляющий Совет школы, который состоит из представителей педагогических работников, родителей (законных представителей), учеников старших классов. Председатель Управляющего Совета - директор школы. В данном учебном году ведется работа по созданию Управляющего совета.

Для руководства педагогической деятельностью в школе создан Методический совет, который является постоянно действующим коллегиальным органом самоуправления педагогических работников школы, который:

- обсуждает и проводит выбор учебных планов, программ, учебников, форм и методов образовательного процесса и способов их реализации;

- организует работу по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческой инициативы, распространению передового педагогического опыта;

- определяет направления опытно-экспериментальной работы, взаимодействие школы с научными организациями;

Непосредственное управление школой осуществляет директор, который планирует и организует образовательный процесс, осуществляет контроль за его ходом и результатами, назначает приказом заместителей директора и определяет их должностные обязанности.

Административные обязанности распределены согласно Устава, штатного расписания и тарифноквалификационным характеристикам. Грамотное распределение функциональных обязанностей обеспечивает автономность управления в каждом структурном подразделении и определяет персональную ответственность руководителя подразделения за результат труда.

В школе функционирует ученическое самоуправление, представленное Школьным Парламентом и Советом Лидеров.

Координация деятельности управленческого аппарата осуществляется на основании Устава школы. Она зафиксирована в нормативных документах и локальных актах, в Образовательной программе. Форма координации: ежегодное и ежемесячное планирование деятельности по направлениям, циклограммы управленческой деятельности, распоряжения по проведению отдельных мероприятий, психолого-педагогический консилиумы, 2 раза в месяц – административные совещания, 1 раз в четверть – педагогический совет, 1 раз в четверть – методический совет, если есть необходимость – чаще.

Применение информационнно-вычислительной техники в управлении Все члены администрации имеют техническое обеспечение деятельности: ПК, принтеры, сканеры, все владеют необходимыми навыками работы на ней. Это позволяет оперативно получать необходимую информацию и нормативно-правовые документы, оптимизировать их применение в работе школы, наладить электронный документооборот, организовывать совместную работу членов педагогического коллектива, контролировать исполнение принятых управленческих решений, участвовать в жизни педагогического сообщества округа, города, страны. Создан банк данных по ВШК, включающий в себя также окружной и городской мониторинг. Накопление и обобщение данных проводится через разделы: всеобуч, ЕГЭ, ГИА-9, паспорт оборудования школы, Кроме того, таким же образом оснащены библиотека, кабинет социального педагога, кабинет заместителя директора по соцзащите, канцелярия Из программных систем в школе установлен «Школьный офис» с разделами: кадры, общие сведения, тарификация, нормативные документы, контингент., «АИС – Карта учащегося».

Информационные технологии используются в управленческой деятельности для -получения и отправки информации по электронной почте -создания базы данных по питанию -организации совместной деятельности сотрудников школы с целью разработки, согласования планов работы и их исполнения -организации заказов учебно-методических пособий, оборудования, заявок на участие в окружных и городских мероприятиях -создания базы данных учащихся -для создания баз данных ВШК -диагностической деятельности (профориентация, электронное тестирование в период аттестации и подготовки к нему, мониторинга знаний учащихся и т.д.) -проведение дистантных педагогических мероприятий -составления расписания основного и дополнительного образования -руководства подготовкой материалов педагогических советов, педагогических чтений и методических объединений -руководства подготовкой материалов для сайта школы -поиска необходимой нормативной и методической информации в Интернете -создания информационного пространства образовательного учреждения через локальную сеть Работу структурных подразделений можно оценить положительно, их деятельность в полной мере соответствует задачам образовательного учреждения.

Эффективность использования современных образовательных технологий в образовательном процессе.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого, нравственного развития учащихся.

Приоритетным направлением деятельности учителей нашей школы является использование современных личностно-ориентированных и здоровьесберегающих технологий. В Образовательной программе школы одним из основных принципов при выборе педагогических технологий указан следующий: выбираемая технология должна иметь качественную характеристику, так называемый «сертификат безопасности для здоровья ребенка»: это совокупность тех принципов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения, воспитания и развития детей. Рациональное использование образовательных технологий позволяет достигать высоких стабильных результатов в обучении школьников, создавать комфортную продуктивную образовательную среду, что в свою очередь создает положительный имидж школы в районе и округе.

Результативность обучения школьников По сравнению в предыдущими годами качество знаний стабильно, но следует отметить, что количество отличников выросло за последние 3 года на 4% и в 2011/12 учебном году составило 9%, что свидетельствует о росте интереса к познавательной деятельности со стороны детей и их семей, о формировании высокого уровня культуры умственного труда и деловой культуры. Кроме того, в прошедшем учебном году 90 учеников школы стали призерами и победителями окружных и городских олимпиад, конкурсов проектных работ, интеллектуальных марафонов. Это позволило нашей школе занять седьмое место в рейтинге школ округа (выше, чем многие гимназии и лицеи).

Результаты ЕГЭ за 3 года представлены в таблице:

За последние 5 лет 97% выпускников поступили в ВУЗы, 88% из них на бюджетные места, что говорит о высокой результативности работы педагогического коллектива.

100% выпускников 9-х классов в течение 3-х лет сдают выпускные экзамены по русскому языку и математике в формате ГИА-9, с 2010/11 учебного года – в формате НОЗ (независимой оценки знаний), что позволяет реально оценивать уровень владения базового образовательного компонента. Следует отметить, что в 2010/11 учебном году ряд предметов по выбору учащиеся сдавали также в формате НОЗ.

Результаты ГИА-9 и НОЗ (независимой оценки знаний) за последние 3 года Анализируя итоги итоговой аттестации учащихся, которая является внешней экспертизой, можно сделать выводы, что учащиеся выпускных классов подтвердили объективность внутренней оценки их знаний и готовы к продолжению образования на следующем уровне.

С сентября 2009 г. школа регулярно принимает участие в различного рода мониторингах, проводимых специалистами МЦКО, в рамках которых контролируется формирование ядра предметных знаний и метапредметных образовательных компетенций учащихся. Практически по всем контролируемым параметрам школа показывает результаты на уровне города и округа, по ряду параметров – выше.

Ежегодно выпускники образовательного учреждения награждаются медалями «За особые успехи в обучении»

Результатом успешной деятельности образовательного учреждения за последние 3 года является и то, что практически все выпускники школы поступают в высшие учебные заведения как гуманитарного, так и технического направлений.

Участие в олимпиадах, интеллектуальных марафонах, конкурсах Учащиеся школы – активные участники Всероссийской олимпиады школьников, многопрофильного конкурса «Интеллектуальный марафон», Международного математического конкурса «Кенгуру» и конкурса по языкознанию «Русский медвежонок», творческих конкурсов и фестивалей, спортивных соревнований Данные о призерах и победителях конкурсов, олимпиад, Небольшое снижение количества победителей связано с тем, что ВУЗы перестали учитывать при зачислении результаты олимпиад и конкурсов. Подготовка к олимпиадам и конкурсам отнимает много сил и времени у ученика, особенно старшеклассника, поэтому многие родители против их участия в данных мероприятиях. Сейчас данная проблема обсуждается, и мы надеемся, что будет принято разумное решение в пользу талантливых детей.

Состояние воспитательной работы и дополнительного образования В школе создана и успешно развивается система воспитательной работы и дополнительного образования по 8 направленностям, обозначенным в лицензии на образовательную деятельность: художественно-эстетической, научно-технической, военнопатриотической, социально-педагогической, эколого-биологической, физкультурно-спортивной, культурологической, туристско-краеведческой, естественно-научной Основным инструментом реализации Концепции воспитательной системы в школе является Комплексно-целевая программа Ее целью является создание в школе инновационного механизма воспитания, удовлетворяющего новым социальным требованиям педагогическим коллективом используются разнообразные средства, позволяющие сформировать социально активную, самодостаточную личность, патриота своего отечества.

Одним из механизмов решения данной проблемы является Школьный Парламент и Совет Лидеров. В 2010 г. наша программа стала одним из победителей городского конкурса воспитательных систем. В ней были заложены следующие принципы:

-личностно-ориентированный подход, который означает признание каждого ребенка наивысшей ценностью, признание его прав, уважение к нему как к личности;

-культурологический подход, обеспечивающий приобщение учащихся к мировой и национальной культуре, формирование эстетического вкуса;

-средовый подход, позволяющий включить в деятельность детей проблемы социума, ближайшего окружения ребенка, научить его сопереживать, сотрудничать с другими людьми;

-деятельностный подход, который состоит в понимании того, что школьник не готовится к будущей жизни, а уже живет реальной сегодняшней жизнью, в ней он приобретает опыт общения со сверстниками и взрослыми, учится ставить задачи и находить пути их решения, оценивать себя как личность и отвечать за свои поступки;

-дифференцированный подход предполагает отбор содержания, форм и методов с учетом специфических позиций участников в воспитательном процессе, этнических, религиозных, исторических, культурологических условий;

-комплексный подход, позволяющий воспитывать те или иные качества ребенка в комплексе, а не по очереди.

Процесс становления и развития воспитательной системы рассчитан не на один год. Наша система анализируется и подвергается корректировке. Меняется методика работа с детьми, так как меняются социальные условия в обществе. В последние годы особого внимания стали требовать вопросы патриотизма, национального самосознания с одной стороны и вопросы уважения к традициям других народов, вопросы толерантности с другой стороны. Кроме того, педагогический коллектив старается уделять внимание проблемам формирования умений жить в поле делового общения, культуре диалога.

С целью регламентировать разные стороны воспитательной работы созданы следующие Локальные акты - Положение о методическом объединении классных руководителей -Положение о классном часе -Положение о школьном самоуправлении -Положение о психологической службе -Положение о проведении общешкольных праздников, фестивалей, конкурсов -Устав Координационного совета -График проведения классных часов, утвержденный директором школы -Программы и тематическое планирование работы объединений дополнительного образования -Инструкции по технике безопасности при проведении внеклассных мероприятий -Инструкции по пожаробезопасности -Методические рекомендации в помощь классным руководителям -Мониторинг уровня воспитанности и диагностика личностного роста учащихся Наличие административной структуры В школе есть структура, ответственная за воспитательную работу и дополнительное образование.

В нее входят - директор школы Белова Н.С.

-заместитель директора по воспитательной работе Атрохова В.М.

-председатель МО классных руководителей -куратор системы дополнительного образования Запорожец Е.П.

-социальный педагог Макарова Е.А.

-ответственный за питание школьников -Рогожкина И.В.

-вожатый Шишкин М.А.

-заведующая библиотекой Ивина Л.Н.

-педагоги дополнительного образования -психолог -Горшкова Е.Ю..

-члены Совета Лидеров Материально-техническая база воспитательного процесса Для реализации воспитательной системы в школе имеются все условия: два спортивных зала и тренажерный зал оснащены спортивным инвентарем. Они используются в течение дня для проведения уроков, занятий спортивных секций, проведения различных турниров, соревнований и праздников. Физкультурно-спортивная зона размещена и оборудована на территории пришкольного участка. Актовый зал используется для проведения праздников, школьных спектаклей, концертов и конкурсов, занятий учебных групп дополнительного образования, школьного театра «Афиша». Для занятий кружков используются все предметные кабинеты, кабинет информатики и кабинет воспитательной работы. При проведении мероприятий соблюдаются правила техники безопасности и меры противопожарной безопасности. Принципы и концепция воспитательной работы и дополнительного образования реализуются при наличии программ, планов, локальных актов, регламентирующих воспитательную деятельность.

Разработаны инструкции, методические рекомендации, формы отчетности. Образовательные программы дополнительного образования реализуются через работу объединений дополнительного образования, в которой заняты 92% учащихся. Некоторые учащиеся принимают участие в двух объединениях.

Значительное число объединений дополнительного образования связано с профилем работы школы, с проектными формами работы, и неслучайно, именно эти объединения дают высокую результативность (победы обучающихся в предметных олимпиадах, интеллектуальных и творческих конкурсах). Занятия обучающихся в системе дополнительного образования ведутся только на бюджетной основе, внебюджетных кружков нет.

Ученическое самоуправление в школе осуществляется через работу Школьного Парламента и Совета Лидеров. С помощью этой модели участники образовательного процесса, в том числе ученики, реализуют свои гражданские права на участие в управлении школой. В органы ученического самоуправления входят представители всех классов, которые избираются прямым тайным голосованием. Ученическое самоуправление – это реальная помощь педагогическому коллективу по выполнению плана работы по разным направлениям.

Цель ученического самоуправления –реализация законных прав и интересов всех участников образовательного процесса в совместной деятельности формирование активной гражданской позиции Задачи ученического самоуправления -изучение потребностей участников образовательного процесса, связанных с жизнью и деятельностью школы -выявление интересов, которые могут быть реализованы в условиях школы в последующий период -составление и осуществление плана деятельности органов самоуправления -внесение по мере необходимости корректив в планы работы -оценка результатов запланированной деятельности Ведущие направления воспитательной деятельности -Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное, целью которого является повышение нравственного уровня учащихся, воспитание культуры общения, формирование патриотических чувств у современной молодежи на основе исторического наследия России, воспитание уважительного отношения к защитникам Отечества, к людям старшего поколения. Оно предусматривает следующие формы работы:

-Связь с общественными организациями (Совет ветеранов Бабушкинского района, ДОО «Мост», Совет общественности СВАО, -Совместные акции с молодежным движением «Наши», префектурой СВАО, управой Бабушкинского района, городским экологическим Центром (участие в акциях «Вернем праздник ветеранам», «Спасибо тебе, ветеран», «Чистый двор – чистый город», концерты, выступления для ветеранов ВОВ, благотворительные акции «Милосердие», акция помощи детскому дому в Костромской области «Доброе сердце», «Подари книгу другу» и т.д.) -Традиционные праздники: «Московский дворик», «Спасибо тебе, ветеран», «Офицерская гостиная», и другие.

-Проведение тематических радиопередач из цикла «Дни воинской славы и памятные даты России»

-создание школьного Музея славы, Книги памяти -Проведение тематических месячников и акций.

-Общешкольный проект «Москвоходы»

Досугово- спортивно-оздоровительное направление -Профилактическая работа по пропаганде здорового образа жизни – система мероприятий по оздоровлению учащихся и приобщению их к здоровому образу жизни – работа по международной программе «ХОУП»

-Работа объединений дополнительного образования -Беседы врачей по вопросам профилактики заболеваний и укрепления здоровья -Плановые диспансеризации -Проектные объединения по данному направлению -Спортивные праздники, соревнования, турниры, эстафеты -Ежедневные утренние зарядки, динамические паузы, -Общешкольный проект «Твое здоровье в твоих руках»

-Раскрытие талантов и склонностей учащихся при проведении традиционных праздников «Мисс Осень», «Мы ищем таланты» и другие Эколого-биологическое -Работа объединений дополнительного образования -Проектные объединения экологического направления -Проведение акций «Наш чистый двор», «Из семечка – дерево», «Наша красавица Яуза», «За чистые сады и парки», акции по энергосбережению и ресурсосбережению Художественно-эстетическое -Работа школьного театра «Афиша»

-Вокальная студия -Работа объединений дополнительного образования -Школьный пресс-центр «Окно»

-Участие в творческих конкурсах разного уровня -Участие в районных, окружных, городских праздниках и акциях -Выставки детского творчества, «Семейный вернисаж»

Профориентационная работа -Групповая и индивидуальная диагностика -Просветительская работа (тематические классные часы, информация о разных профессиях и учебных профессиональных учреждениях) -Встречи с представителями колледжей, ВУЗов, -Посещение выставок, Дней открытых дверей -Работа в рамках проекта «Самоопределение»

- Курс «Моя профессиональная карьера»

-Профессиональные пробы при работе в проектных объединений -Лекторий для учеников и их родителей -Анкетирование, совместная работа с Центром занятости В образовательном учреждении разработана и реализуется программа С первого класса психологическая служба школы выявляет детей с высокой мотивацией к обучению и особыми творческими способностями. Проводится анкетирование родителей учащихся о склонностях, интересах и особенностях детей. Создана и постоянно пополняется база данных одаренных и высокомотивированных детей. Ведутся карты индивидуальных достижений каждого ребенка.

При переходе учащихся из начальной школы в среднюю проводится большая совместная работа учителей, направленная на то, чтобы поддержать мотивацию на получение знаний, помочь раскрыть склонности и таланты каждого ребенка, особенно при введении новых предметов и курсов по выбору учащихся. Для детей и родителей проводятся психологопедагогические тренинги, помогающие преодолеть комплексы, выявить круг интересов, уровень притязаний ребенка и семьи На всех ступенях обучения одним из способов привлечения детей к участию в исследовательской деятельности является включение их в работу детско-взрослых проектных объединений. Микроисследования, проводимые 2 раза в год, показывают, что это один из самых эффективных способов привлечь детей к исследовательской деятельности, развить их интеллект, привить вкус к самостоятельному получению знаний. Это - способ попробовать себя в разных ипостасях, научиться контактировать с разными людьми. В данной работе задействовано более 90% учителей и учеников.

Система работы с одаренными и мотивированными детьми включает в себя следующие компоненты:

• Учебная деятельность в образовательном учреждении на первой ступени по системе общего развития Л.В. Занкова, преемственность в обучении на второй и третьей ступенях;

• Интенсификация содержания образования в области иностранных языков на всех ступенях • Занятия в системе дополнительного образования по образовательным программам, разработанными педагогами школы;

• Организация ежегодного летнего лингвистического лагеря;

• Проведение традиционных общешкольных творческих дел;

• Формирование мотивации обучающихся к участию в интеллектуальных и творческих конкурсах, научно-практических конференциях;

• Создание «Портфолио обучающегося»;

• Организация выставок и презентаций работ одаренных и мотивированных детей;

• Сотрудничество с ЦТДиЮ «Бабушкинский», молодежным центром «Лидер»

Система подготовки учителей для работы с одаренными детьми предусматривает:

• Обучение на курсах повышения квалификации, МИОО, курсы повышения квалификации по проблеме «Система работы с одаренными детьми», обучение прошли 64% педагогических работника).

• Обобщение эффективного опыта работы учителей с одаренными детьми (заседания педагогического совета, методических объединений учителей-предметников, участие в окружных выставках инноваций и т.д.) • Проведение семинаров – практикумов с учителями, педагогами дополнительного образования по работе с одаренными детьми;

• Подбор и накопление необходимой литературы по работе с одаренными и высокомотивированными детьми;

• Самообразование учителей и педагогов дополнительного образования;

• Мониторинг результативности работы с одаренными детьми Результативность олимпиадного движения, интеллектуальных марафонов, участия школьников в проектно-исследовательской деятельности, научно-практических конференциях разного уровня свидетельствуют об эффективности использования часов школьного компонента и системы дополнительного образования для развития творческой активности учащихся, для формирования мотивации на получение новых знаний.

Следует отметить, что за последние 3 года существенно выросло число отличников, в прошедшем году они составили 9% от общего количества учащихся.

Особое внимание педагогический коллектив уделяет формированию ключевых образовательных компетенций: методологическим, аналитическим, информационнокоммуникативным. Приведенные выше результаты позволяют сказать, что работа в этом направлении эффективна.

направленная на сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Система работы школы предполагает ее реализацию. В последние годы в городе и в стране отмечается устойчивая тенденция к ухудшению показателей здоровья школьников. Низкий исходный уровень здоровья детей самым неблагоприятным образом сказывается на адаптации их к учебным нагрузкам.

Анализ медицинских карт обучающихся позволяет дать оценку состояния их здоровья.

Педагогический коллектив школы понимает, что здоровье учащихся определяется не только его исходным состоянием на старте школьного обучения, но не менее важна и правильная организация учебной деятельности. Учебный план школы не допускает превышения нормы учебных часов, он ориентирован на предельно допустимое их количество, строгую дозировку домашнего задания. Расписание занятий в первой и второй половине дня строится с учетом возраста учащихся, их работоспособности, соблюдения гигиенических требований.

Перед началом уроков в 1-8 классах ежедневно проводится утренняя зарядка, на уроках физкультурные минутки, на переменах – подвижные игры, после уроков – обязательные прогулки на свежем воздухе, для учащихся первых классов – динамические паузы, для детей, посещающих группу продленного дня – спортивные часы.

Учителя физической культуры в своей работе используют индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся на уроках и во внеурочное время. Школьники всех возрастных групп имеют возможность заниматься в спортивных секциях, работающих в образовательном учреждении. Учащиеся, имеющие проблемы в здоровье и посещающие физкультурный диспансер, выполняют посильную нагрузку на уроках физкультуры, осваивают теоретическую часть проблемы.

Педагогическими работниками соблюдаются нормы при работе с ТСО, видео и компьютерной техникой.

Продолжительность перемен предусматривает возможность получения учащимися горячего завтрака (спланированы 4 перемены по 15 минут). После окончания уроков – обед. Все учащиеся начальных классов обеспечиваются горячим питанием (одноразовым или двухразовым), а учащиеся 5-11 классов имеют возможность получать горячее питание за счет родительских средств. Учащиеся, посещающие группу продленного дня, обеспечиваются бесплатным или платным обедом.

индивидуальным учебным планам. Кроме того, классные руководители ведут учет пропусков уроков и результативности обучения детей, имеющих хронические заболевания.

С целью отслеживания состояния здоровья обучающихся, медицинский персонал ведет наблюдение за учащимися, регулярно (по графику) проводятся медицинские осмотры (поликлиника № 129), их результаты доводятся до сведения педагогических работников школы и родителей обучающихся. С 2003 года в образовательном учреждении ведется доврачебная скрининг-диагностика. В классных журналах заполняется листок здоровья. Все классные руководители ведут учет причин пропусков уроков, администрация ежемесячно анализирует полученные результаты и принимает меры. Для организации просветительной работы школа сотрудничает с детской поликлиникой № 129, поликлиникой № 11, Центром психологической помощи «Радонеж» и другими медицинскими учреждениями.

С 2009 г. ежегодно группа учащихся под руководством психолога и социального педагога проходит обучение при Центре «Радонеж». Школьники учатся снимать конфликтные ситуации, возникающие среди детей. Они учатся улаживать отношения в своей среде. Это является частью программы «Здоровье».

Динамика по группам здоровья и физкультурным группам.

подготовительная учащихся Динамика состояния здоровья детей анализируется ежемесячно классными руководителями, администрацией, медицинскими работниками, 4 раза в год - членами проектной группы «Твое здоровье в твоих руках», выявляются факторы влияния, причины, разрабатываются меры по возможному решению проблем. Приведенные выше данные показывают, что в школе нет снижения состояния здоровья детей, процентное соотношение групп здоровья и физкультурных групп стабильно, что подтверждает правильность принимаемых решений.

Контроль за выполнением установленных норм домашнего задания прописан в ВШК и его результаты обсуждаются на заседаниях методических объединений, совещаниях при заместителе директора по УВР, педагогическом совете школы.

В 2011/2012 учебном году НИИ Прикладная статистика провел в школе мониторинг качества образования. Это исследование проводилось второй раз. Впервые оно было проведено в 2010/2011 учебном году. Один из показателей данного исследования – домашняя загруженность учащихся. Результаты мониторинга следующие: 8% опрошенных учащихся имеют повышенную домашнюю загруженность (было 24%), 38,9% - среднюю и 50% - пониженную домашнюю загруженность. Эти данные позволяют сделать вывод о результативности работы школы по контролю за соблюдением норм дозирования домашней работы и внимательному отношению педагогического коллектива к проблемам перегрузки учащихся домашними заданиями.

Профилактика правонарушений, наркомании, алкоголизма и табакокурения ведется по следующим направлениям:

-Профилактическая работа: лекции, беседы с психологом наркологического диспансера, инспекторами детской комнаты милиции, сотрудниками КДН, тематические классные часы, радиопередачи -Индивидуально-воспитательная работа: анкетирование с целью выявления круга проблем и круга «тревожных» подростков, беседы психолога и социального педагога, составление психолого-педагогических карт «трудных детей» и семей, контроль за посещаемостью -Работа с родителями: тематические родительски е собрания, лектории, приглашение на беседы с психологом, врачом, администрацией, на Совет по профилактике, консультации специалистов -Участие в конкурсе «Здоровая семья- счастливые дети»

-Работа в рамках проекта «ХОУП», на уроках ОБЖ Для создания экологически благоприятной среды в образовательном учреждении соблюдаются санитарно-гигиенические нормы, созданы фито- модули в учебных кабинетах;

осуществлено озеленение административных, служебных помещений и школьного двора;

установлены во всех учебных и служебных кабинетах кулеры с водой глубокой очистки, имеются средства личной гигиены. Регулярно проводится мониторинг состояния физического здоровья, развития и подготовленности учащихся, а также уровня психологического развития и формирования культуры здорового образа жизни.

Однако, наряду с этим, все-таки остаются нерешенными следующие вопросы:

несогласованность между учителями-предметниками при выдаче домашних заданий большого объема; наличие превышения норм домашних заданий у отдельных преподавателей по отдельным дисциплинам (французский язык, алгебра). Данный вопрос поставлен на контроль администрации.

Динамика пропущенных уроков учащимися по болезни.

Методическая и научно-исследовательская работа.

В соответствии с приказом директора школы в образовательном учреждении работают методических объединений учителей: начальной школы, словесности, истории, математики и информатики, предметов естественно-научного цикла, иностранного языка, политехнического цикла, классных руководителей.

Для координации деятельности методических объединений учителей, социальносоздан Методический совет школы, который осуществляет психологической службы руководство методической работой и определяет стратегию развития образовательного пространства школы.

Задачами Методического совета являются:

- руководство методической и экспериментальной работой;

-методическое обеспечение образовательного процесса;

-повышение теоретического уровня и профессиональной компетентности учителей -включение членов педагогического коллектива в творческий, педагогический поиск;

-обобщение и внедрение передового педагогического опыта;

-подготовка и проведение методических мероприятий в школе и вне ее Цели и задачи методической работы соответствуют приоритетным направлениям Программы развития и Образовательной программы школы.

Методический совет действует в соответствии с Положением, обсуждает и производит выбор различных вариантов образования, пропагандирует достижения педагогической науки, проводит работу с молодыми специалистами, организует работу над единой методической темой, руководит работой по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта, координирует работу методических объединений, оказывает помощь учителям в повышении квалификации. Выработка стратегии развития школы осуществляется Методическим советом и утверждается педагогическим советом.

Методической темой в 2012/2013 г. является «Индивидуализация образования и личностного роста учащихся в условиях перехода на ФГОС второго поколения»

Методические объединения учителей-предметников функционируют на основании Положения, ведут работу по повышению квалификации педагогических работников, по распространению передового педагогического опыта, организуют внеурочную работу в системе дополнительного образования и в рамках предметных недель. В школе ежегодно проводится Неделя профессионального мастерства с открытыми мероприятиями учителей-предметников, семинары, круглые столы, а также Неделя защиты проектов – Весенняя Ассамблея, защита Портфолио учителя и ученика.

Заместители директора обеспечивают оперативное управление образовательным процессом на основе распределения функциональных обязанностей и полномочий, и реализуют основные управленческие функции: анализ, планирование, организацию общественного контроля, самоконтроля, регулирование деятельности педагогического и ученического коллективов.

Основные формы координации деятельности аппарата управления образовательного учреждения - административные совещания.

В 2012/2013 уч. году в план работы всех МО были включены следующие вопросы:

-проектирование современного урока в условиях независимой оценки качества образования;

-новые образовательные ресурсы в урочной и внеурочной деятельности школы -информатизация образовательного процесса, использование ЭОР -участие в инновационной деятельности -разработка новой системы оценивания в соответствии с современными подходами -создание условий для перехода на ФГОС и на новую систему оплаты труда.

Каждым председателем методического объединения учителей-предметников ведется документация установленного образца. В ней имеются сведения об учителях-предметниках, план работы на текущий год, план заседаний, графики взаимопосещений уроков и взаимопроверок, план работы над методической темой (самообразование), информация по внеурочной работе и т.п.). В конце каждой четверти и учебного года проводится анализ работы методического объединения за данный период, определяются цели и задачи на новый учебный год, планируется работа на следующий год. Цели и задачи методических объединений школы соответствуют целям и задачам образовательной программы школы.

Председатели методических объединений регулярно принимают участие в работе окружных и городских методических семинаров и совещаний.

Основные формы методической работы:

-работа по самообразованию учителей;

-открытые уроки с целью обобщения и распространения передового опыта;

-повышение квалификации (курсовая система, в среднем каждый учитель проходит курсовую переподготовку через 2,5 года);

-внутришкольный педагогический семинар -творческие группы и творческие отчеты -методические предметные недели -конференции и круглые столы -мастер-классы -тренинги по отработке элементов технологии детско-взрослого проектирования -работа в рамках ГИП Особое внимание администрация и Методический совет уделяют работе с молодыми учителями. Следует отметить, что в школе работает 7 бывших выпускников, это наша опора, наше будущее. За каждым молодым учителем закреплен учитель – наставник, который оказывает методическую помощь, так чаще всего возникает творческая группа, которая разрабатывает определенный аспект в методической теме года, выступает на методических семинарах, принимает участие в тренингах. Все молодые учителя принимают участие в методической жизни школы и округа. Три молодых учителя стали призерами окружных профессиональных конкурсов в разных номинациях.

Все МО использовали в своей работе методики исследовательского характера:

а/ методики исследования устной и письменной речи школьников, которые позволяют не только наблюдать, анализировать и делать выводы, но и нацеливает учителя на использование специальных приемов по формированию умений разных видов речи б/логические схемы для развития речи, мышления в/карта методик изучения сформированности навыка осмысленного чтения, которая содержит диагностические материалы для учащихся и учителей г/карты изучения общественного мнения, которые составляют основу проектной деятельности д/карты исследования динамики развития учащихся.

Мы рассматриваем экспериментальную работу как составную часть методической Экспериментальная и инновационная работа педагогического коллектива.

В течение многих лет коллектив школы активно занимается экспериментальной деятельностью. С 2009 г. работа велась в рамках двух ГЭП: ГЭП 2-го уровня «Культура проектной деятельности как фактор развития образовательной среды», научный руководитель Хижнякова Е.В., к.п.н., зав.лабораторией НИИ Инновационных стратегий развития общего образования, и ГЭП в статусе ресурсного центра «Формирование ключевых образовательных компетенций учащихся для образования в интересах устойчивого развития», научный руководитель Ягодин Г.А., профессор, академик РАО, приказ об открытии № 348 от27.07.2009, о пролонгации № 613 от 12.09.2011 г.

С сентября 2012 г - ГИП «Гуманитаризация образования на основе комплексного использования социокультурной среды города с структуре московского стандарта качества образования», научный руководитель д.п.н.Савенкова Л.Г.

В образовательном учреждении выстроена концепция экспериментальной работы. Она предполагает расширение информационного пространства школы, дает возможность перейти к сочетанию современных и традиционных отечественных и зарубежных технологий.

Из всего, выше сказанного, можно сделать вывод, что педагогический коллектив школы № 1095 и все участники образовательного процесса готовы к реализации новой Программы развития, первой частью которой является Образовательная программа школы на 2011-2014 гг.

Эта Программа становится ключевым документом для обеспечения качества образования и выполнения всех поставленных задач в соответствии с ФГОС.

На данном этапе есть нерешенные задачи и резервы повышения качества предоставляемых образовательных услуг. Педагогический коллектив видит резервы и перспективы совершенствования учебно-воспитательного процесса прежде всего -в повышении профессиональной компетенции педагогов -в информатизации и модернизации образовательного процесса -в формировании продуктивной и комфортной образовательной среды -во внедрении современных педагогических технологий -за счет оптимизации учебной нагрузки учащихся -за счет грамотного научно-методического и информационного обеспечения каждого учебного курса -за счет формирования у учащихся устойчивой мотивации к обучению и формирования нового образа выпускника в период модернизации школы -за счет более раннего выявления склонностей учащихся и усиления профориентационной направленности -за счет совершенствования психологического сопровождения и внедрения адресных консультаций -за счет изменения системы оценивания обучения и создания системы оценки качества обучения по всем ступеням -за счет совершенствования предпрофильного и профильного образования -за счет модернизации оснащения образовательного процесса Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ Формирование универсальных учебных действий Личностные универсальные учебные действия В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

• историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

• образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

• знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

• готовность к выбору профильного образования.

Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временно2й перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся Обращение с устройствами ИКТ Выпускник научится:

• подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;

• соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;

• правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

• осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

• входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

материалами;

ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «Технология», «Информатика», а также во внеурочной и внешкольной деятельности.

Фиксация изображений и звуков Выпускник научится:

• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

• учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

• выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

• проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых звукозаписей;

использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;

• использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;

• осуществлять трёхмерное сканирование.

Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «Искусство», «Русский язык», «Иностранный язык», «Физическая культура», «Естествознание», а также во внеурочной деятельности.

Создание письменных сообщений Выпускник научится:

• создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

• сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

• создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;

• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать текст на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

аудиозаписей.

Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «Русский язык», «Иностранный язык», «Литература», «История».

Создание графических объектов Выпускник научится:

• создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

• создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;

хронологические;

• создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать мультипликационные фильмы;

• создавать виртуальные модели трёхмерных объектов.

Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «Технология», «Обществознание», «География», «История», «Математика».

Создание музыкальных и звуковых сообщений Выпускник научится:

• использовать звуковые и музыкальные редакторы;

• использовать клавишные и кинестетические синтезаторы;

• использовать программы звукозаписи и микрофоны.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать музыкальные редакторы, клавишные и кинетические синтезаторы для решения творческих задач.

Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предмета «Искусство», а также во внеурочной деятельности.

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений Выпускник научится:

представления для самостоятельного просмотра через браузер;

концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами (географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;

• проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;

• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения;

цитировать фрагменты сообщения;

пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Выпускник получит возможность научиться: