Рабочая программа составлена на основе программ:

Программы для средних общеобразовательных учебных заведений

Изобразительное искусство и художественный труд (1-9 классы),

Издательство МИПКРО, 2003 год.

Программа педагога дополнительного образования: От разработки до

реализации / Сост. Н.К. Беспятова. – М.: Айрис – пресс, 2003. –

(Методичка).

Программы общеобразовательных учреждений: «Изобразительное

искусство, Основы народного и декоративно-прикладного искусства. М.:

Просвещение, 1994.

Пояснительная записка Предлагаемая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков.

Художественная деятельность школьников на занятиях находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная, оформительская и конструктивная работа; восприятие явлений действительности; обсуждение работ товарищей, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на занятиях.

Методические пояснения Программа подчеркивает важность увлеченности школьников искусством для формирования у учащихся познавательного интереса. Эстетические потребности детей должны сознательно развиваться на каждом занятии. Для этого предусмотрен ряд специальных методических приемов. Так как одна из ведущих задач - творческое развитие личности ребенка, особое внимание обращается на развитие воображения и фантазии. На каждом занятии детям дается возможность пофантазировать, поощряется создание собственных образов. Важно высвободить творческую энергию детей.

При всей предлагаемой свободе творчества необходимо постоянно иметь в виду структурную целостность данной программы. На итоговых занятиях предоставляется возможность широко сопоставить разнообразные работы, объединенные общей темой, сравнить свои работы с творчеством своих товарищей, проявить “зрительское умение”, оценить художественный труд.

В программе поднята важнейшая проблема духовного развития личности, воспитания мира чувств ребенка, его эмоциональной чуткости, активнодейственной отзывчивости на добро и зло Цель программы Содержание программы нацелено на формирование художественной культуры школьников как части культуры духовной, на приобщение детей к миру искусств, общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.

Формирование “культуры творческой личности” предполагает развитие в ребенке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих самореализоваться в различных видах и формах художественно-творческой деятельности.

Задачи программы:

обучающие:

- вооружить обучающихся практическими знаниями и умениями в области декоративно-прикладного творчества;

- формировать трудовые технические навыки изготовления изделий из природного материала, бумаги, отходов текстильного производства;

развивающие:

- развить творческие способности и творческую активность обучающихся;

развивать мотивы целеполагания, самостоятельность и гибкость мышления - развить эмоционально-волевые качества личности;

- развитие познавательных процессов обучающихся (восприятие, внимание, абстрактное мышление) воспитательные:

воспитать морально-нравственные качества - (ответственность, порядочность, социальная толерантность) - воспитать эстетические качества, чувство прекрасного;

- воспитать культуру поведения.

Программа реализуется в русле личностно-ориентированной технологии и предполагает опору на следующие принципы обучения:

•самоактуализации – в каждом ребенке существует потребность в выражении своих интеллектуальных, коммуникативных, артистических способностей, поэтому важно пробудить и поддержать стремление к проявлению и развитию своих природных способностей.

•индивидуальности – необходимо не только учитывать индивидуальные особенности обучающегося, но и активно содействовать их дальнейшему развитию. Каждый, в том числе, и сам педагог должен достигнуть личностной идентичности.

•выбора – наличие постоянного, самостоятельного, полномочного выбора форм, содержания обучения, является обязательным условием развития индивидуальности и самоактуализации.

•творчества и успеха – самопознанию и развитию своих индивидуальных особенностей способствует организация индивидуальной и групповой творческой работы.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа. На занятиях учащиеся выполняют работы, связанные с художественной частью школьных проектов, по оформлению школы к праздникам, на благотворительные ярмарки к Дню гимназии и другим датам. Работы ребят выставляются в различных выставочных залах Москвы, принимают участие в окружных, городских и международных фестивалях детского изобразительного творчества.

Вводное занятие Изображение животных в графике и живописи.

Изображение деревьев и растительных элементов.

Пейзажные зарисовки. Ведутта. Марина Орнаментальные композиции.

Роспись витражными красками по стеклу.

Наброски фигуры человека. Портрет. Фигура в Иллюстрации к сказкам и литературным Роспись декоративных предметов в разных стилях (хохлома, городец, гжель) Зарисовки отдельных предметов и натюрморта.

Основы перспективы. Прямая перспектива в изображении зданий и интерьеров.

«Дизайн и архитектура моего сада»

Графические техники (монотипия и ниткография) Работа над композицией Знакомство с техникой масляной живописи.

Тема 1. Вводное занятие Цели и задачи, содержание и форма занятий. Ознакомление с учебным помещением и его оборудованием. Организация рабочего места. Правила безопасности труда. Организационные вопросы.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:

НАГЛЯДНОСТЬ: карточки с изображением инструментов и приспособлений, инструкции по технике безопасности.

ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ: рассказ.

Тема 2. Изображение животных в живописи и графике.

Виды материалов (тушь, гуашь, акварель) ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: изучение форм и движений животных.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Зарисовки животных в статическом положении и в движении.

НАГЛЯДНОСТЬ: Рисунки художников анималистов, фотографии животных, Наглядные пособия.

Тема 2.1. Композиция.

Понятие о декоративно - прикладном искусстве. Роль декоративно прикладного искусства в быту. Общее понятие о композиции. Основные законы композиции. Правила композиции. Плоскостная композиция. Виды плоскостной композиции: предметная, декоративная, сюжетная. Композиция в декоративно - прикладном искусстве.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: Декоративно – прикладное искусство, композиция, правила композиции, эскиз, плоскостная композиция.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Выполнение эскиза по предложенному образцу.

ФОРМА КОНТРОЛЯ: Выполнение эскиза будущей работы по собственному замыслу.

НАГЛЯДНОСТЬ: репродукции с изображением композиций различных стилей и форм, альбом фотографий, чертежи, рисунки.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: карточки с терминами и понятиями, инструкционно - технологические карты.

ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ: рассказ, демонстрация, упражнение.

Тема 2.2. Цветоведение.

Цветоведение как область науки. Цветовой круг. Гармоничное сочетание цветов. Теплые и холодные цвета. Ахроматические и хроматические цвета.

Зависимость восприятия цвета от освещения. Влияние цвета на психологическое состояние человека.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Сравнить восприятие одних и тех же цветов при дневном и искусственном освещении. Цветовое выполнение эскиза будущей работы.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: Цветоведение, хроматические цвета, ахроматические цвета, спектр, цветовой тон, светлота, тоновое изображение, насыщенность, теплые цвета, холодные цвета, локальный цвет, обусловленный цвет, цветовой круг, гармония, колорит.

ФОРМА КОНТРОЛЯ: игра «Угадай-ка»

НАГЛЯДНОСТЬ: схема «Цветовой круг», таблица «Теплые и холодные цвета»

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: кроссворд, карточки-задания.

ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ: беседа, рассказ, демонстрация, упражнение.

Тема 2.3 Изображение деревьев и растительных элементов.

Виды листьев и семян. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

1. Аппликация из листьев и семян на бумажной основе по изготовленному эскизу.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: последовательность построения, пропорции ФОРМА КОНТРОЛЯ: выставка работ.

НАГЛЯДНОСТЬ: иллюстрации и фотографии деревьев, цветов и других растительных элементов.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: коллекция листьев и семян различных пород деревьев (береза, дуб, сирень, осина, клен) ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ: дидактическая игра «В стране Листопадии», беседа, рассказ, демонстрация, упражнение.

Тема 2.4. Пейзажные зарисовки. Ведутта. Марина Виды материалов акварель, гуашь. Их свойства и техника.

НАГЛЯДНОСТЬ: образцы готовых изделий, иллюстрации с изображением городского и морского пейзажа.

ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ: беседа, рассказ, демонстрация, упражнение.

Тема Зарисовки отдельных предметов и натюрморта.3.1. Основы перспективы. Прямая перспектива в изображении зданий и интерьеров.

История возникновения прямой перспективы Характеристика видов перспективы.. Принцип изготовления шаблонов и трафаретов. Выполнение деталей с помощью шаблонов.

ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ: объяснение, демонстрация, упражнение.

3.2. Наброски фигуры человека. Портрет. Фигура в движении.

Знакомство с пропорциями головы и фигуры человека в разных ракурсах.

Индивидуальные особенности лица портретируемого человека, его эмоционального состояния.

ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ: беседа, рассказ, демонстрация, упражнение.

Тема 4.

ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ: игра – путешествие, беседа, демонстрация.

Тема 4.2. Орнаментальные композиции.

Орнамент как средство художественного выражения. Значение орнамента в декоративно - прикладном искусстве. Многообразие орнаментальных сюжетов и пластических комбинаций. Виды орнаментальных мотивов.

Ритмическое построение элементов орнамента. Роль орнаментального украшения в народном творчестве.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Анализ образцов орнаментальных композиций.

Выбор темы изделия для разработки орнаментальной композиции.

Составление простой композиции из геометрических фигур. Выполнение эскизов в масштабе (несколько вариантов) в карандаше.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: Орнамент, виды орнамента: технический, символический, геометрический, растительный, каллиграфический, фантастический, астральный, пейзажный, животный, предметный;

изобразительный орнамент, неизобразительный орнамент.

ФОРМА КОНТРОЛЯ: выставка работ.

НАГЛЯДНОСТЬ: иллюстрации, схемы построения различных орнаментов, таблица «Виды орнаментов».

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: эскизы орнаментов, трафареты, коллекция тканей, представляющая различные виды орнаментов.

ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ: рассказ, объяснение, упражнение.

Тема 4.3. «Дизайн и архитектура моего сада»

Ознакомление с техникой текстильного коллажа. Материалы, применяемые в технике текстильного коллажа (драп, сукно). Подготовка лоскута к работе (сортировка по виду волокон и цвету, стирка и утюжка лоскута, декатировка лоскута). Правила эксплуатации электроутюгов. Приемы и терминология влажно-тепловых работ. Разновидности наклеивания материала на изделие. Особенности рисунка в текстильном коллаже.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: собеседование по выполненной работе.

ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ: объяснение, изучение документации, демонстрация.

Тема 4.4. Графические техники (монотипия и ниткография) Ознакомление с технологией техники монотипии и ниткографии.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. Изготовление работы в одной из техник.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: участие в выставке.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: шаблоны, трафареты, эскизы, рисунки, карточки.

ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ: объяснение, упражнение, беседа, иллюстрация, демонстрация, изучение документации.

Тема 6. Выполнение творческих работ.

1. Аксенов Ю.Г. Левидова М.М. Цвет и линия.-М., 1976.

Климова Н.Т. Народный орнамент в композиции художественных произведений. М.: Изобразительное искусство, 1991.

Максимов Ю.В. У истоков мастерства. М., 1983.

4. Основы художественного ремесла. Под ред. В.А. Барадулина. М., 1979.

Образовательные программы для учреждений дополнительного образования детей: Ч. 6.. Художественно-эстетическая направленность / Под ред. В.В. Садырина. Челябинск, 2002.

7. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. Н.К. Беспятова. – М.: Айрис – пресс, 2003. – (Методичка).

8. Программы общеобразовательных учреждений: «Изобразительное искусство, Основы народного и декоративно-прикладного искусства. М.:

Просвещение, 1994.

9. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания.

Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. учеб. Заведений / Под ред. В.А.

Сластенина.-М.: Издательский центр «Академия»,