Министерство образования и науки Российской Федерации

Учебно-методическое объединение

по профессионально-педагогическому образованию

ФГБОУ ВПО «Стерлитамакская государственная педагогическая академия

им. Зайнаб Биишевой»

Рекомендовано

(Указывается кем, должность руководителя) _ (подпись) (Фамилия И.О.) «»_201 г.

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 051000 – Профессиональное обучение (по отраслям) (профиль Производство потребительских товаров) Квалификация выпускника – бакалавр профессионального обучения Форма обучения – очная Нормативный срок освоения программы – 4 года Стерлитамак, 2011 г.

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессиональнопедагогического образования, реализуемая ФГБОУ ВПО «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой» по направлению подготовки «Профессиональное обучение (по отраслям)» и профилю подготовки Производство потребительских товаров (далее ООП ВППО).

ООП ВППО представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную ФГБОУ ВПО «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой» с учетом потребностей регионального рынка труда, требований федеральных органов исполнительной власти и соответствующих отраслевых требований на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по соответствующему направлению подготовки 051000 профессиональное обучение (по отраслям), а также с учетом рекомендованной учебно-методическим объединением по профессионально-педагогическому образованию примерной основной образовательной программы.

ООП ВППО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы всех видов практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ПООП по направлению подготовки Профессиональное обучение (по отраслям) Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

1. Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 28.09.2010) "Об образовании".

2. Федеральный закон от 22.08.1996 N 125-ФЗ (ред. от 27.07.2010) "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" (принят ГД ФС РФ 19.07.1996).

3. Федеральный закон от 24.10.2007 N 232-ФЗ (ред. от 10.11.2009) "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)" (принят ГД ФС РФ 11.10.2007).

4. Федеральный закон от 01.12.2007 N 309-ФЗ (ред. от 10.11.2009) "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта" (принят ГД ФС РФ 14.11.2007).

5. Постановление Правительства РФ от 24.02.2009 N 142 "Об утверждении Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов".

7. Постановление Правительства РФ от 14.02.2008 N 71 "Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)".

8. Постановление Правительства РФ от 31.03.2009 N 277 (ред. от 24.09.2010) "Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности".

9. Постановление Правительства РФ от 14.07.2008 N 522 (ред. от 19.01.2010) "Об утверждении Положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций".

10. Постановление Правительства РФ от 30.12.2009 N 1136 (ред. от 28.09.2010) "Об утверждении перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, по которым установлены иные нормативные сроки освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования (программ бакалавриата, программ подготовки специалиста или программ магистратуры) и перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицу квалификации (степени) "специалист".

11. Приказ Минобрнауки РФ от 25.01.2010 N 63 "Об установлении соответствия направлений подготовки высшего профессионального образования, подтверждаемых присвоением лицам квалификаций (степеней) "бакалавр" и "магистр", перечни которых утверждены Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 сентября 2009 г. N 337, направлениям подготовки (специальностям) высшего профессионального образования, указанным в Общероссийском классификаторе специальностей по образованию ОК 009-2003, принятом и введенном в действие Постановлением Государственного комитета Российской Федерации по стандартизации и метрологии от 30 сентября 2003 г. N 276-ст".

12. Приказ Минобрнауки РФ от 17.09.2009 N 337 (ред. от 12.08.2010) "Об утверждении перечней направлений подготовки высшего профессионального образования".

13. Приказ Минобрнауки РФ от 23.06.2009 N 218 "Об утверждении Порядка создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере образования".

14. Приказ Минобрнауки РФ от 21.10.2009 N 442 (ред. от 11.05.2010) "Об утверждении Порядка приема граждан в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения высшего профессионального образования".

15. Приказ Федерального агентства по образованию от 10 февраля 2010 г.

N 109 "О задачах высших учебных заведений по переходу на уровневую систему высшего профессионального образования".

16. Письмо Минобрнауки России от 13.05.2010 г. "О разработке основных образовательных программ".

17. Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 051000 – Профессиональное обучение (по отраслям) высшего профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» декабря 2009 г. № 783;

18. Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки, утвержденная (носит рекомендательный характер);

19. Устав вуза ФГБОУ ВПО «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой».

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата. Целью подготовки бакалавра по направлению 051000 Профессиональное обучение и профилю подготовки «Производство потребительских товаров», является формирование компетенций, позволяющих успешно справиться с социальной и профессиональной адаптацией, быть социально мобильным, устойчивым и конкурентоспособным на рынке труда, вступать в межкультурное взаимодействие, решать проектные, производственно-технологические, организационно-управленческие, научноисследовательские задачи в сфере профессионального образования, воспитание у обучающихся чувства патриотизма, любви и уважения к народу, национальным традициям и духовному наследию России, бережного отношения к репутации ВУЗа.

Бакалавр должен обладать общекультурными и профессиональными компетенциями, которые позволят ему:

- ориентироваться в современных научных концепциях, информационных и коммуникативных технологиях, грамотно ставить и решать исследовательские и практические задачи;

- реализовывать педагогическую и просветительскую, а также научнометодическую, научно-исследовательскую и организационно-управленческую деятельность в учреждениях системы начального и среднего профессионального образования в заданных нормативных требованиях;

- владеть комплексом управленческих технологий в сфере профессиональной подготовки.

Основная образовательная программа (ООП) ориентирована на реализацию следующих принципов:

приоритет практикоориентированных знаний выпускника;

ориентацию на развитие профессионального образования местного регионального сообщества;

формирование готовности принимать решения и профессионально действовать в нестандартных ситуациях;

формирование потребности к постоянному развитию и инновационной деятельности в профессиональной сфере;

фундаментальности – теоретико-методологическая основательность и качество обще-профессиональной подготовки;

интегративности – междисциплинарное объединение научных исследований и учебных предметов, учебного процесса в целом;

вариативности – гибкое сочетание базовых учебных курсов и дисциплин регионального и вузовского компонентов, разнообразие образовательных технологий, адекватных индивидуальным возможностям и особенностям обучаемых.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата – 4 года 1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата – 240 зачетных единиц 1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ООП БАКАЛАВРИАТА

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (ПО ОТРАСЛЯМ)

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессионально-педагогической деятельности бакалавров по направлению 051000 Профессиональное обучение и профилю подготовки «Производство потребительских товаров» включает: подготовку учащихся по профессиям и специальностям в образовательных учреждениях по программам начального, среднего и дополнительного профессионального образования, учебно-курсовой сети предприятий и организаций, в центрах по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих и специалистов, а также в службе занятости населения.

2.2. Объекты профессионально-педагогической деятельности выпускника Объектами профессионально-педагогической деятельности бакалавров по направлению 051000 Профессиональное обучение и профилю подготовки «Производство потребительских товаров» являются участники и средства реализация целостного образовательного процесса в учреждениях начального, среднего и дополнительного профессионального образования, включающих учебно-курсовую сеть предприятий и организаций по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих и специалистов, а также службу занятости населения.

2.3. Виды профессионально-педагогической деятельности выпускника:

– Учебно-профессиональная.

– Научно-исследовательская.

– Образовательно-проектировочная.

– Организационно-технологическая.

– Обучение по рабочей профессии.

Бакалавр по направлению 051000 Профессиональное обучение подготовлен к решению следующих задач по видам профессионально-педагогической деятельности в соответствии с профилем подготовки «Производство потребительских товаров» и профилизациями «Производство швейных изделий» и «Производство столярно-мебельных изделий».

2.4. Задачи профессионально-педагогической деятельности выпускника Учебно-профессиональная деятельность:

• определение подходов к процессу подготовки рабочих (специалистов) для отраслей экономики;

• развитие профессионально важных качеств личности современного рабочего (специалиста);

• планирование мероприятий по социальной профилактике в образовательных учреждениях систем начального и среднего профессионального образования (ОУ НПО и СПО);

• организация и осуществление учебно-воспитательной деятельности в соответствии с требованиями профессиональных и ФГОС в ОУ НПО и СПО;

• диагностика и прогнозирование развития личности будущих рабочих (специалистов);

• организация профессионально-педагогической деятельности на основе нормативно правовых документов;

• анализ профессионально-педагогических ситуаций;

• воспитание будущих рабочих (специалистов) на основе индивидуального подхода, формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений.

Научно-исследовательская деятельность:

• участие в исследованиях по проблемам подготовки рабочих (специалистов);

• организация учебно-исследовательской работы обучающихся;

• создание, распространение, применение новшеств и творчество в педагогическом процессе для решения профессионально-педагогических задач, применение технологии формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов).

Образовательно-проектировочная деятельность:

• проектирование комплекса учебно-профессиональных целей, задач;

• прогнозирование результатов профессионально-педагогической деятельности;

• конструирование содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов);

• проектирование и оснащение образовательно-пространственной среды для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов);

• разработка, анализ и корректировка учебно-программной документации подготовки рабочих (специалистов);

• проектирование, адаптация и применение индивидуализированных, деятельностно и личностно ориентированных технологий и методик профессионального обучения рабочих (специалистов);

• проектирование, адаптация и применение комплекса дидактических средств для подготовки рабочих (специалистов);

• проектирование и организация коммуникативных взаимодействий и управление общением;

• проектирование форм, методов и средств контроля результатов процесса подготовки рабочих (специалистов).

Организационно-технологическая деятельность:

• организация учебно-производственного (профессионального) процесса через производительный труд обучающихся;

• анализ и организация хозяйственно-экономической деятельности в учебно-производственных мастерских и на предприятиях;

• организация образовательного процесса с применением эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов);

• эксплуатация и техническое обслуживание учебно-технологического оборудования;

• использование учебно-технологической среды в практической подготовке рабочих (специалистов);

• реализация учебно-технологического процесса в учебных мастерских, организациях и предприятиях.

Обучение по рабочей профессии:

• определение путей повышения производительности и безопасности труда, качества продукции и экономии ресурсов;

• использование передовых отраслевых технологий в процессе обучения рабочей профессии;

• формирование профессиональной компетентности рабочего соответствующего квалификационного уровня;

• организация производительного труда обучаемых.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА, ФОРМИРУЕМЫЕ ООП ВПО

Выпускник по направлению подготовки Профессиональное обучение (по отраслям) с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

• осознает культурные ценности, понимает роль культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1);

• осознает ключевые ценности профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии (КЦП), проявляет понимание их смыслов и значений, свободно интерпретирует все КЦП, высказывает свое отношение к каждой КЦП положению, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся)) (ОК-2);

• понимает философию как методологию деятельности человека (ОК-3);

• понимает историю становления различных типов культур, владеет способами освоения и передачи культурного опыта (ОК-4);

• способен проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5);

• готов к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений (ОКготов к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7);

• готов к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8);

• владеет нормами педагогических отношений профессиональнопедагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОКвладеет способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у учащихся учреждений НПО и СПО, оказывает помощь в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-10);

• владеет системой психологических средств (методов, форм, техник, и технологий) организации коммуникативного взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования ее реакции, управляет своим психологическим состоянием в условиях общения (ОК-11);

• владеет правовыми и нравственными нормами экологического поведения (ОК-12);

• владеет способами защиты чести, достоинства, прав личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-13);

• имеет целостное представление о картине мира, ее научных основах (ОК-14);

• способен научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы, умеет использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессионально-педагогической деятельности (ОК-15);

• способен выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК-16);

• готов использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17);

• владеет культурой мышления, знает его общие законы, способен в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18);

• владеет технологией научного исследования (ОК-19);

• способен осуществлять письменную и устную коммуникацию на государственном языке и осознает необходимость знания второго языка (ОК-20);

• готов к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики и др. (ОК-21);

• способен осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22);

• способен самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23);

• способен к когнитивной деятельности (ОК-24);

• способен обосновать профессионально-педагогические действия (ОКумеет моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОК-26);

• готов анализировать информацию для решения проблем возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27);

• владеет процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование и др.) (ОК-28);

• владеет системой эвристических методов и приемов (ОК-29).

б) профессиональными (ПК):

Учебно-профессиональная деятельность:

• способен выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1);

• способен развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2);

• способен организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и Федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО (ПК-3);

• способен организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4);

• способен анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);

• готов к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6);

• готов к планированию мероприятий по социальной профилактике обучаемых (ПК-7);

• готов к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочего (специалиста) (ПК-8);

• готов к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитанию (ПК-9);

• готов к использованию концепций и моделей образовательных систем в мировой и отечественной педагогической практике (ПК-10).

Научно-исследовательская деятельность:

• способен организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11);

• готов к участию в исследованиях проблем возникающим в процессе подготовки рабочих (специалистов) (ПК-12);

• готов к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессиональнопедагогических задач (ПК-13);

• готов к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов) (ПК-14).

Образовательно-проектировочная деятельность:

• способен прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15);

• способен проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16);

• способен проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов) (ПК-17);

• способен проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности (ПК-18);

• готов к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК-19);

• готов к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20);

• готов к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих, специалистов (ПК-21);

• готов к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22);

• готов к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе (ПК-23).

Организационно-технологическая деятельность:

• способен организовывать учебно-производственный (профессиональный) процесс через производительный труд (ПК-24);

• способен организовывать и контролировать технологический процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях (ПК-25);

• готов к анализу и организации экономической, хозяйственно-правовой деятельности в учебно-производственных мастерских и на предприятиях (ПКготов к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПКготов к конструированию, эксплуатации и техническому обслуживанию учебно-технологической среды для практической подготовки рабочих (специалистов) (ПК-28);

• готов к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности (ПК-29);

• готов к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-30).

Обучение по рабочей профессии:

• способен использовать передовые отраслевые технологии в процессе обучения рабочей профессии (специальности) (ПК-31);

• способен выполнять работы соответствующего квалификационного уровня (ПК-32);

• готов к повышению производительности труда и качества продукции, экономии ресурсов и безопасности (ПК-33);

• готов к формированию профессиональной компетентности рабочего (специалиста) соответствующего квалификационного уровня (ПК-34);

• готов к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными требованиями эргономики (ПК-35);

• готов к производительному труду (ПК-36).

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА (ПО ФОРМАМ

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению 051000 Профессиональное обучение и профилю подготовки «Производство потребительских товаров» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график.

В Календарном учебном графике указывается последовательность реализации ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы. Календарный учебный график подготовки бакалавра по направлению 051000 Профессиональное обучение и профилю подготовки «Производство потребительских товаров» приведен в приложении 1.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра по направлению Профессиональное обучение и профилю подготовки «Производство потребительских товаров»

В учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов дисциплин (модулей, практик) базовой части, обеспечивающая формирование компетенций, их трудоемкость в зачетных единицах, соотношение аудиторной и самостоятельной работы, форм аттестации. Учебный план подготовки бакалавра по направлению 051000 Профессиональное обучение и профилю подготовки «Производство потребительских товаров» представлен в приложении 2.

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

Рабочие программы дисциплин (модулей), практик составлены в соответствии с примерным планом подготовки бакалавров и ФГОС ВППО по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение и профилю подготовки «Производство потребительских товаров»

Каждая учебная программа включает:

• цели освоения дисциплины (или модуля), соотнесенные с общими целями ООП ВПО;

• требования к результатам освоения дисциплины (модуля, практики) в компетентностной форме;

• содержание дисциплины (модуля), структурированное по видам учебных занятий с указанием их объемов в зачетных единицах;

• рекомендуемые технологии обучения;

• формы организации самостоятельной работы (домашние задания, консультации, рефераты, курсовые работы, проекты и др.);

• формы текущего и промежуточного контроля;

• списки основной и дополнительной литературы, интернет-ресурсов;

• необходимое материально-техническое обеспечение.

Аннотированные программы дисциплин (модулей), практик представлены в приложении 3.

5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП

Ресурсное обеспечение ПООП включает в себя:

– кадровое обеспечение;

– учебно-методическое и информационное обеспечение (в т.ч. УМК);

– материально-техническое обеспечение.

5.1. Кадровое обеспечение ООП 5.1. Кадровое обеспечение учебного процесса.

Реализация основной образовательной программы подготовки бакалавра обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и соответствующую квалификацию (степень), систематически занимающимися научноисследовательской и научно-методической деятельностью.

По всем дисциплинам циклов лекторами являются профессора и доценты, имеющие научную степень доктора или кандидата наук по специальности дисциплины, в исключительных случаях допускаются преподаватели, не имеющие ученой степени, но имеющие опыт работы со студентами по данной дисциплине.

К преподаванию на семинарских и лабораторных занятиях допускаются преподаватели, не имеющие ученой степени, но имеющие опыт работы со студентами по данной дисциплине.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины.

62 % преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени. К образовательному процессу привлечено 3,9% преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций.

Индекс остепененности ППС по всем видам учебных занятий составляет не менее 54%, в том числе докторов наук – 7,7%.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение и профилю подготовки «Производство потребительских товаров» обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным дисциплинам основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин представлено в локальной сети образовательного учреждения.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Библиотечный фонд полностью укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние 5 лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

5.3. Материально-техническое обеспечение СГПА им. Зайнаб Биишевой располагает материально-технической базой, междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научноисследовательской работы обучающихся, которые предусмотрены учебным планом, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Перечень материально-технического обеспечения включает в себя:

лекционные аудитории (оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном, и имеющие выход в Интернет), помещения для проведения семинарских и практических занятий (оборудованные учебной мебелью), кабинет для занятий по иностранному языку (оснащенный лингафонным оборудованием), библиотеку (имеющую рабочие места для студентов, оснащенные компьютерами с доступом к базам данных и Интернет), компьютерные классы. При использовании электронных изданий СГПА им. Зайнаб Биишевой обеспечивает каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

дисциплин в со- Наименование специализированных аудиторий, кабинетов, лабораторий и пр. с перечнем основного оборудования п/п ка обучения тех- Предназначена для проведения лабораторных и практических нологии и пред- работ по ТиМОТ (оборудована станками и макетами станков, принимательству; стендами со слесарным и столярным инструментами, токарными Современные резцами и фрезами; объектами труда школьников; учебными средства оцени- программами «Трудовое обучение. Технология 1-4, 5-11 кл.», вания результатов«Технология. Технический труд», «Технология Обслуживающий труд», «Технология. Сельскохозяйственный труд (агротехнология)», «Черчение», школьными учебниками по технологии, пособиями с объектами труда 5,6,7 кл.

ние; Предназначена для проведения лабораторных и практических Материаловеде- работ по курсу «Материаловедение». Кабинет оснащен прибоние в строитель- рами для измерения твердости металлов, древесины, муфельной ном производстве печью для проведения операций термической обработки, микроскопами для наблюдения процесса кристаллизации, сушильным шкафом для определения влажности древесины и образцами металлов, древесины. Кабинет оформлен стендами по всем основным темам курса «Материаловедение», выполненными силами 3. Технологический 18 ауд. «Мастерская механической обработки металла»:

практикум - об- 1. Станок токарно-винторезный ФТ11-Ф1––1 шт.

работка металла ; 2. Станок токарно-винторезный 1К620––1 шт.

Практикум по 3. Станок токарно-винторезный 1А616––1 шт.

профессии; 4. Станок токарно-винторезный 1П611––1 шт.

Основы творче- 5. Станок токарно-винторезный (школьного типа) ТВШ-4––5 шт.

ско- 6. Станок токарный комбинированный МК-3002––2 шт.

конструкторской 7. Станок фрезерный 6М80У––1 шт.

деятельности 8. Станок сверлильный 2А135––1 шт.

школьников. 9. Электроточило––2 шт.

Конструирование 10. Делительная головка УДГ-250––1 шт.

и моделирование; «Мастерская ручной обработки металла»

Народные про- 11. Тисы машинные––2 шт.

4. Обработка древе- № 17 «Мастерская черновой обработки древесины»

5. Технологический № 16 «Мастерская механической обработки древесины»

практикум - об- 1. Станок токарный по дереву CTД-120М––2 шт.

работка древеси- 2. Станок токарный по дереву ТДС-2Б––2 шт.

Народные про- 4. Станок долбежный––1 шт.

рукционных ма- 1. Станок горизонтально-фрезерный НГФ 110-Ш4 – технологии Ксерокс, компьютер – 2 шт., сканер, принтер, проектор.

техник, школьные технологии, профильная школа, идеи вашего + дизайн, дом и интерьер, мой уютный дом; инновации в образовании, интеграция образования, ДИ Декоративное искусство, Дети, техника, творчество, Школа и производство, техника молодежи, наука и жизнь; М хобби, «Поиск» газета.

9. Начертательная №34 Специализированная аудитория по изучению графики.

геометрия, Про- В аудитории выставлены макеты, плакаты по начертательной екционное черче- геометрии и графики, представлены стенды с образцами индиние, Машино- видуальных графических заданий, деталями и сборочными едистроительное ницами, программированные задания для проверки знаний по черчение начертательной геометрии и графики.

10. Компьютерная №31. Компьютерный класс для самоподготовки студентов.

графика, инфор- Имеется 13 оборудованных компьютеров, подключенных к Инмационные тех- тернет, с возможностью свободного доступа студентов в процеснологии се подготовки их к курсовым и выпускным квалификационным работам и дипломным проектам. А также вырабатывании навыком работы с ПК.

11. Информатика, № 32, 33. мультимедийные компьютерные классы.

Информационные Компьютерные класса оборудованы по 13 компьютеров.

технологии, Информационные управления. Компьютерные сети Интернет, Компьютерная графика, Технология обработки документов 12. гидравлики и теЛаборатория гидравлики и теплотехники Определение режимов движения жидкости. Нахождение критического числа Рейнольдса.

Исследование изохорного процесса изменения состояния газа.

Изучение процессов теплопередачи и теплоотдачи в теплообменнике.

Определение коэффициента теплоотдачи горизонтальной трубы Определение коэффициента теплопроводности материала теплоизоляции.

Определение коэффициента теплопроводности сыпучих материалов методом шара.

Определение коэффициента черноты методом сравнения.

Определение коэффициента теплопроводности материалов методом сравнения.

13 Проектирование № 26.Лаборатория проектирования оснастки оснастки Проводятся лабораторные работы в рамках учебного процесса Изучение конструкций приспособлений, изготовленных в металле.

Разработка технических требований к станочным приспособлениям.

14 Детали машин № 13. Лаборатория деталей машин Проводятся лабораторные работы в рамках учебного процесса Кабинет физики оснащен тремя лабораториями для проведения 1. Выполнение лабораторных работ по разделу «Механика и молекулярная физика» предполагает изучение законов равноускоренного движения, законов динамики вращательного движения, упругих деформаций различных материалов, определение коэффициента трения скольжения шарика по разным пластинам, экспериментальную проверку закономерностей движения математического и физического маятников, изучение закона сохранения энергии 2 Выполнение лабораторных работ по разделу «Электричество и магнетизм» предполагает определение температурного коэффициента сопротивления металлов, измерение электрического сопротивления с помощью моста Уитстона, емкости конденсаторов (изучение законов последовательного, параллельного соединений конденсаторов), исследование вольт-амперной характеристики, определение заряда электрона и числа Фарадея, проверку атомной физики» предполагает определение фокусного расстояния собирающей и рассеивающей линз, измерение длины световой волны с помощью дифракционной решетки, исследование зависимости показателей преломления стекла от длины световой волны при помощи микроскопа, изучение поляризации света, исследование закона Малюса, изучение дифракции Фраунгофера, определение постоянной Планка.

6 Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников В ФГБОУ ВПО «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой» действует разветвленная система студенческого самоуправления, которая охватывает все стороны студенческой жизни. Деятельность органов студенческого самоуправления осуществляется в соответствии с утвержденным Положением. В систему студенческого самоуправления СГПА входят Студенческие советы факультетов, которые формируется из числа старост, лидеров и профоргов курсов и учебных групп. Студенческие советы общежитий формируются на основе старост общежитий.

Социально-личностные компетенции являются важной составляющей профессионального развития, становления личности, творческой самореализации студента во всех сферах его деятельности. Данный феномен понимается как сложное системное образование, способствующее саморазвитию и самореализации личности, ее успешной жизнедеятельности в социальном взаимодействии и интегрирует личностные свойства, качества, способности студента – будущего специалиста в области его профессиональной деятельности. Общие требования к формированию социально-личностных компетенций выпускника определяются следующими принципами:

принцип гуманизации как приоритетный принцип образования, обеспечивающий личностно-ориентированный характер образовательного процесса и творческую самореализацию выпускника;

принцип фундаментализации, способствующий ориентации содержания дисциплин социально-гуманитарного цикла на выявление сущностных оснований и связей между разнообразными процессами окружающего мира, естественнонаучным и гуманитарным знанием;

принцип компетентностного подхода, определяющий систему требований к организации образовательного процесса, направленных на усиление его практикоориентированности, повышение роли самостоятельной работы студентов по разрешению задач и ситуаций, моделирующих социальнопрофессиональные проблемы, и формирование у выпускников способности действовать в изменяющихся жизненных условиях;

принцип социально-личностной подготовки, обеспечивающий формирование у студентов социально-личностной компетентности, основанной на единстве приобретенных гуманитарных знаний и умений, эмоционально-ценностных отношений и социально-творческого опыта с учетом интересов, потребностей и возможностей обучающихся;

принцип междисциплинарности и интегративности социально-гуманитарного образования, реализация которого обеспечивает целостность изучения гуманитарного знания и его взаимосвязь с социальным контекстом будущей профессиональной деятельности выпускника.

Социокультурная среда СГПА им. Зайнаб Биишевой, определяется, прежде всего, Уставом академии, внутренними нормативными актами, деятельностью студенческой профсоюзной организации. Основными направлениями работы студенческой профсоюзной организации является оказание правовой помощи, осуществление социальной защиты студентов, организация зимнего и летнего оздоровительного отдыха, поддержка научных обществ и студенческих проектов.

7. ТРЕБОВАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ

АТТЕСТАЦИИ И РАЗРАБОТКЕ СООТВЕТСТВУЮЩИХ ОЦЕНОЧНЫХ

СРЕДСТВ

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП 051000 Профессиональное обучение и профилю подготовки «Производство потребительских товаров»

осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе, Уставом СГПА им. Зайнаб Биишевой и локальными нормативными документами СГПА им.

Зайнаб Биишевой: «.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Фонды оценочных средств:

1. электронный банк тестовых заданий, 2. банк аттестационных тестов, 3. комплекты заданий для самостоятельной работы, 4. сборники заданий, 5. перечни тем рефератов Виды и формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. В процессе обучения используются следующие виды контроля:

• письменные работы;

• контроль с помощью технических средств и информационных систем.

Устный опрос позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иные коммуникативные навыки. Письменные работы позволяют экономить время преподавателя, проверить обоснованность оценки и уменьшить степень субъективного подхода к оценке подготовки студента, обусловленного его индивидуальными особенностями.

Использование информационных технологий и систем обеспечивает:

• быстрое и оперативное получение объективной информации о фактическом усвоении студентами контролируемого материала, в том числе непосредственно в процессе занятий;

• возможность детально и персонифицировано представить эту информацию преподавателю для оценки учебных достижений и оперативной корректировки процесса обучения;

• формирования и накопления интегральных (рейтинговых) оценок достижений студентов по всем дисциплинам и модулям образовательной программы;

• привитие практических умений и навыков работы с информационными ресурсам и средствами;

• возможность самоконтроля и мотивации студентов в процесс е самостоятельной работы.

Каждый из видов контроля осуществляется с помощью определенных форм, которые могут быть как одинаковыми для нескольких видов контроля (например, устный и письменный экзамен), так и специфическими. Соответственно, и в рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько его видов (например, экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания).

Формы контроля:

• собеседование;

• контрольная работа;

• экзамен (по дисциплине, модулю, а также ИГА);

• лабораторная, работа;

• отчет (по практикам, научно-исследовательской работе студентов (НИРС);

• курсовая работа;

• выпускная квалификационная работа.

Определенные компетенции приобретаются в процессе проведения лабораторной работы, написания реферата, прохождения практики и т.п., а контроль над их формированием осуществляется в ходе проверки преподавателем результатов данных работ и выставления соответствующей оценки (отметки).

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата.

Итоговая аттестация выпускника включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы и государственный экзамен по психологопедагогической подготовке, которые позволяют выявить уровень сформированности общекультурных и профессиональных компетенций выпускника для решения профессионально-педагогических задач.

Государственный экзамен проводится в виде междисциплинарного экзамена по нескольким профессиональным и профильным (с учетом профилизации) дисциплинам.

Выпускная квалификационная работа бакалавра должна соответствовать видам и задачам его профессиональной деятельности. Она должна быть представлена в форме рукописи с соответствующим иллюстрационным материалом и библиографией.

Тематика и содержание выпускной квалификационной работы должны соответствовать уровню компетенций, полученных выпускником в объеме базовых дисциплин профессионального цикла ООП бакалавра и дисциплин выбранной обучающимся профилизации. Выпускная квалификационная работа выполняется под руководством опытного специалиста – преподавателя. Выпускная квалификационная работа должна содержать реферативную часть, отражающую общую профессиональную эрудицию автора, а также самостоятельную исследовательскую часть, выполненную индивидуально или в составе творческого коллектива по материалам, собранным или полученным самостоятельно обучающимся в период прохождения производственной практики. Темы выпускной квалификационной работы могут быть предложены кафедрами или самими обучающимися. В их основе могут быть материалы научноисследовательских или научно-исследовательских работ кафедры, факультета.

Самостоятельная часть выпускной квалификационной работы должна быть законченным исследованием, свидетельствующим об уровне профессионально-специализированных компетенций автора.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) определяются высшим учебным заведением на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также ФГОС ВПО в части требований к результатам освоения основной образовательной программы бакалавриата.

Вузом должны быть разработаны и согласованы с УМО фонды оценочных средств, позволяющие определить уровень освоения выпускником социально-культурных, профессиональных и профессиональноспециализированных компетенций (в соответствии с профилизацией бакалавра).

Фонды оценочных средств включают вопросы Государственного экзамена, разработанные вузом для каждой профилизации бакалавриата.

УТВЕРЖДАЮ РЕКТОР МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

_ №_

I. КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

КУРСЫ

I Э Э К К Э Э К К К К К К К К

II Э Э Э К К Э Э Э П П К К К К К К

III Э Э К К Э Э Э П П К К К К К К К

IV Э Э К К Э Э А А А А А А Г Г Г Г К К К К К К К К

Рекомендованные II. СВОДНЫЕ ДАННЫЕ ПО БЮДЖЕТУ ВРЕМЕНИ (в неделях)

УТВЕРЖДАЮ

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Наименование дисциплин (в том числе практик) 1-б 2-б 3-б 4-б 5-б Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента (дисциплины устанавливаемые вузом) 1-в 2-в 3-в 4-в Мировая художественная культура /История и 5-в культура Башкортостана 6-в 1-б 2-б 3-б 4-б 5-б 6-б Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента (дисциплины устанавливаемые вузом) 1-в 2-в 3-в 4-в 5-в 6-в 7-в 8-в 9-в 10-в Компьютерная графика 1/ Технологии отделки столярных издеЗачет 11-в Теория вероятностей и математическая статистика/ МатематичеЗачет 12-в ские методы обработки информации 13-в 14-в 1-б 2-б 3-б 4-б 5-б 6-б 7-б 8-б 9-б 10-б 11 б Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента (дисциплины устанавливаемые вузом) Современные средства оценивания результатов 1-в 2-в 3-в 4-в 5-в 6-в 7-в 8-в Художественная обработка ткани / Эксплуатация 9-в Конструирование и моделирование одежды / ОбЭкз 10-в работка конструкционных материалов Технология швейного производства / ПроизводстЭкз 11-в во столярно-мебельных изделий Материаловедение швейного производства / МаЭкз 12-в териаловедение * В общем балансе трудоемкости часы не учитываются.

Настоящий учебный план составлен, исходя их следующих данных (в зачетных единицах):

Теоретическое обучение, включая экзаменационные сессии Практики (в том числе научно-исследовательская работа)