Приложение 9:

Программа по педагогической практике

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов «_»2012 г.

Аспирантура по специальности 10.02.20 Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание отрасль науки: 10.00.00 Филологические науки Кафедра общего и сравнительного языкознания Статус практики: [П.А.01] ЗЕТ: [3] Руководитель практики: д-р филол. наук, профессор А.Б. Михалёв Контактный телефон: +7 879 3 E-mail: [email protected] Пятигорск, Программа педагогической (производственной) практики аспирантов составлена в соответствии с учебным планом подготовки аспиранта по специальности, в соответствии с паспортом специальности научных работников 10.02.20 Сравнительноисторическое, типологическое и сопоставительное языкознание, Федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура), утверждённой приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.03.2011 г. № 1365 (зарегистрированной Министерством юстиции Российской Федерации 10.05.2011 г. № 20700).

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1. Назначение и трудоемкость Настоящая программа предназначена для аспирантов кафедры общего и сравнительного языкознания по специальности 10.02.20 Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание ФГБОУ ВПО «ПГЛУ», проходящих педагогическую ассистентскую (1-й год обучения) и доцентскую (2-й год обучения) практику. Педагогическая практика в системе послевузовского образования является компонентом профессиональной подготовки к научно-педагогической деятельности в высшем учебном заведении и представляет собой вид практической деятельности аспирантов по осуществлению учебно-воспитательного процесса в высшей школе, включающего преподавание специальных дисциплин, организацию учебной деятельности студентов, научно-методическую работу по предмету, получение умений и навыков практической преподавательской деятельности.

Ассистентская практика представляет собой планирование, подготовку аспирантами очной и заочной форм и проведение практических и семинарских занятий, в русле избранной ими научной специальности по программам дисциплин кафедры общего и сравнительного языкознания. Ассистентская практика предусматривает 54 часа (1,5 зачетных единиц) и осуществляется в первый год обучения в аспирантуре.

Доцентская практика реализуется на втором году обучения в аспирантуре и предполагает разработку и проведение аспирантами лекционных занятий. Составляет 54 часа (1,5 зачетных единиц).

Сроки прохождения практики и ее программа устанавливаются согласно индивидуальному плану аспиранта, согласуется научным руководителем и утверждается заведующим кафедрой.

Сроки проведения научно-педагогической практики устанавливаются с учетом теоретической подготовленности аспирантов и в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса.

Аспирантам, ведущим занятия с обучающимися студентами в рамках трудовой деятельности (по трудовым договорам) в системе высшего профессионального образования, учебная нагрузка засчитывается в качестве педагогической практики, при этом аспиранты предоставляют на кафедру соответствующие подтверждающие документы.

1.2. Целью педагогической практики является изучение основ педагогической и учебно-методической работы в высших учебных заведениях, овладение педагогическими навыками проведения отдельных видов учебных занятий по дисциплинам кафедры общего и сравнительного языкознания ФГБОУ ВПО «ПГЛУ».

1.3. Задачи педагогической практики:

В процессе прохождения педагогической практики аспирант должен овладеть основами научно-методической и учебно-методической работы: навыками структурирования и психологически грамотного преобразования научного знания в учебный материал, систематизации учебных и воспитательных задач; методами и приемами составления задач, упражнений, тестов по различным темам, устного и письменного изложения предметного материала, разнообразными образовательными технологиями.

В ходе практической деятельности по ведению учебных занятий аспирантом должны быть сформированы умения постановки учебно-воспитательных целей, выбора типа, вида занятия, использования различных форм организации учебной деятельности студентов; диагностики, контроля и оценки эффективности учебной деятельности.

В ходе посещения занятий, проводимых преподавателями соответствующих дисциплин, аспиранты должны познакомиться с различными способами структурирования и предъявления учебного материала, способами активизации учебной деятельности, особенностями профессиональной риторики, с различными способами и приемами оценки учебной деятельности в высшей школе, со спецификой взаимодействия в системе «студент-преподаватель».

Основная задача педагогической практики - показать результаты комплексной психолого-педагогической, социально-экономической и информационнотехнологической подготовки аспиранта к научно-педагогической деятельности.

- знание правовых и нормативных основ функционирования системы образования;

порядка реализации основных положений и требований документов, регламентирующих деятельность вуза, кафедры и преподавательского состава по совершенствованию учебно-воспитательной, методической и научной работы на основе государственных образовательных стандартов;

- знание порядка организации, планирования, ведения и обеспечения учебнообразовательного процесса с использованием новейших технологий обучения; приемы лекторского мастерства, техники речи, правила поведения на лекциях в аудитории;

- умение формировать общую стратегию изучения дисциплины на основе деятельностного научно-методического подхода;

- умение конкретизировать цель изучения любых фрагментов учебного материала дисциплины в соответствии с необходимостью в деятельности специалиста определенного профиля; применять различные общедидактические методы обучения и логические средства, раскрывающие сущность учебной дисциплины;

- умение разрабатывать учебно-методические материалы для проведения учебных занятий как традиционным способом, так и с использованием технических средств обучения, в том числе новейших компьютерных технологий;

- умение активизировать познавательную и практическую деятельность студентов на основе методов и средств интенсификации обучения; реализовать систему контроля степени усвоения учебного материала; проводить на требуемом уровне основные виды учебных занятий с использованием принципа проблемности и ТСО;

- умение выполнять анализ результатов педагогических экспериментов, проводимых с целью повышения эффективности обучения;

- владение приемами лекторского мастерства;

- владение правилами и техникой использования ТСО при проведении занятий по учебной дисциплине;

- владение техникой речи и правилами поведения при проведении учебных занятий; педагогической техникой преподавателя высшей школы;

Общая трудоёмкость педагогической практики составляет 3 зачетные единицы или 108 часов.

Общее собрание 1 перед началом Подготовка и Подготовка и представление на 3 представление кафедру/в подразделение итогового отчета о практике отчета о практике Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) - индивидуальные планы по педагогической практике аспирантов;

- планы-конспекты проведенных аудиторных занятий (лекций, семинарских), внеаудиторных мероприятий;

- анализ проведенного занятия (совместно с научным руководителем);

- отчет аспирантов о педагогической практике.

- общий отчет о прохождении практики (ФИО практиканта, специальность, кафедра, руководитель, сроки прохождения, общий объем часов; предмет, факультет, учебная группа; даты проведения, тема, вид занятия);

- конспект одного практического занятия, одного семинарского (ассистентская практика) и одного лекционного занятия (доцентская практика) с приложением использованных на занятиях презентаций и других видов наглядности.

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

прохождения практики 2. Знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса и посещение научно-методических консультаций научного руководителя 3. Посещение учебных занятий ведущих преподавателей обсуждении посещенных занятий 5. Индивидуальное планирование и подготовка занятий прохождения практики 2. Посещение лекционных занятий ведущих преподавателей обсуждении посещенных занятий 4. Индивидуальное планирование и подготовка занятий, самоанализ III. Руководство практикой Непосредственное руководство и контроль за выполнением плана практики аспиранта осуществляется его научным руководителем.

Научный руководитель аспиранта:

- согласовывает программу научно-педагогической практики и календарные сроки ее проведения с заведующим кафедрой, где осуществляется подготовка аспиранта;

- проводит необходимые организационные мероприятия по выполнению программы практики;

- осуществляет постановку задач по самостоятельной работе аспирантов в период практики с выдачей индивидуальных заданий, оказывает соответствующую консультационную помощь;

- согласовывает график проведения практики и осуществляет систематический контроль за ходом практики и работой аспирантов;

- оказывает помощь аспирантам по всем вопросам, связанным с прохождением практики и оформлением отчета;

Аспирант при прохождении практики получает от руководителя темы указания, рекомендации и разъяснения по всем вопросам, связанным с организацией и прохождением практики, отчитывается по выполняемой работе в соответствии с графиком проведения практики.

Аттестационные критерии и балльная структура оценки От аспирантов/адъюнктов требуется посещение общего собрания перед началом практики, выполнение плана практики и отчет в подразделении/ на кафедре обучения.

Возможная балльная структура оценки педагогической практики:

Участие в общем собрании – 4 балла Подготовка к проведению лекционных и/или семинарских занятий – 32 балла Проведение лекционных и/или семинарских занятий – 32 балла Подготовка и проведение внеучебных мероприятий/рецензирование - 10 баллов Подготовка отчета – 15 баллов Отчет на кафедре обучения – 15 баллов При оценке итогового отчета может учитываться наличие в отчете презентации, хронологического описания всех видов работы, анализа проведенных занятий и/или мероприятий, приложений и иллюстративных материалов, а также выводов по итогам практики.

Руководитель практики: д-р филол. наук, профессор А.Б. Михалёв Заведующий кафедрой общего и сравнительного языкознания:

д-р филол. наук, профессор А.Б. Михалёв Согласовано:

Начальник отдела аспирантуры и докторантуры: Е.А. Вартанова Директор ИИПВПО: В.Н. Тарасенко