«1 СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и ...»

ЭЭКК ЭЭУУКККККККК

ЭЭКК ЭЭУУКККККККК

ЭЭККПППП ЭЭППППКККККККК

ЭЭКК ППППППЭЭЭГ Г Г Г КККККККК

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

образовательной программы «Русский язык и методика преподавания русского языка»

Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

Б.1. Базовая часть

АННОТАЦИЯ

– формирование целостного представления о политическом, социально-экономическом и культурном развитии страны;

– осознание единства исторического процесса и многообразия путей развития в рамках этого единства;

– выявление действия общих законов общественного развития на примере отечественной истории.

Дисциплина «история» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: история, обществознание.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла: «философии», «экономики», дисциплин базовой части профессионального цикла: История России (до ХХ века), История России (ХХ век), История древнего мира, История средних веков, Новая и новейшая история, а также для последующего прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа; форма контроля – экзамен.

Предмет истории как науки. Исторические источники. Теории и периодизация исторического процесса. Цивилизации. Антропогенез. Периодизация истории первобытного общества.

Историческая наука о происхождении государства и права. Восточные государства-деспотии.

Особенности древней восточной цивилизации. Древняя Греция. Империя Александра Македонского. Древний Рим. Расцвет и упадок Римской империи. Культурное наследие античности. Средневековье как этап всемирной истории. Феодализм. Западная Европа, Византия, Русь в эпоху раннего средневековья. V-VIII вв. Формирование национальных государств.

Абсолютизм. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии.

Формирование индустриального общества в ведущих странах Европы. Реформация и Контрреформация. Европейские революции. Война за независимость североамериканских колоний и образование США. Традиционные общества Востока в XVI-XIX вв. Колониальный раздел мира. Россия в XVII-XIХ вв. Мир индустриальной цивилизации в первой половине ХХ в.

Международные отношения в н. ХХ. в. Первая мировая война. Западная Европа и США в 1918гг. Мировой экономический кризис и «Великая депрессия». Пути преодоления кризиса.

Восток в первой половине ХХ в. Причины и начало Второй мировой войны. Этапы и основные сражения. Мир в условиях «холодной войны». Становление постиндустриальной цивилизации.

Развитые страны в условиях глобализации. Борьба за независимость и крушение колониальной системы. Страны Азиатско-Тихоокеанского региона в ХХ – начале XXI вв. Опыт модернизации в развивающемся мире. Исламская революция в Иране. «Арабская весна». Россия в ХХ - начале XXI века.

АННОТАЦИЯ

Целями освоения дисциплины «Философия» являются:

овладение студентами основами философских знаний и методами философской рефлексии по отношению к достижениям общечеловеческой культуры, включая философский анализ социальных систем (структур), процессов, институтов;

формирование навыков всеобщего понятийного мышления, умения понимать диалектику общего, особенного и единичного в решении конкретных проблем научно-исследовательской, педагогической, производственно-прикладной и организационно-управленческой деятельности;

формирование целостного гуманистического мировоззрения, понимания проблем современной цивилизации, а также формирование системного представления о социальногуманитарном знании и его преподавании;

формирование способности логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

приобщение студентов к высшим достижениям человеческого духа и на этой основе формирование стремления к самосовершенствованию, личностному и профессиональному росту.

Дисциплина «Философия» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б 1).

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: «История», «Обществознание», «Экономика», «Основы права», «Литература», «Физика», «Биология». Кроме того, используются базовые знания по дисциплинам, изучаемым одновременно с философией: «Психология», «Педагогика».

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального, экономического и профессионального цикла:

«Методика обучения и воспитания», «Экономика образования», дисциплин вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла: «Социология», «Культурология», а также для последующего прохождения педагогической практики.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа; форма контроля – экзамен.

Философия Древнего мира. Философия Европейского средневековья и эпохи Возрождения.

Философия Нового Времени и Просвещения. Немецкая классическая философия. Русская философия. Западная философия сер. XIX- нач. XXI в. Онтология как проблема бытия.

Диалектика бытия и мышления. Теория познания. Философская антропология. Социальная философия. Философские проблемы культуры.

АННОТАЦИЯ

Целями освоения дисциплины иностранный язык является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладения студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования. Изучение иностранного языка призвано также обеспечить:

повышение уровня учебной автономии, способности к саморазвитию;

развитие когнитивных и исследовательских умений;

развитие информационной культуры;

расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;

воспитание толерантности уважение к духовным ценностям разных стран и народов.

Дисциплина «иностранный язык» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: иностранный язык, русский язык, литература, история, география, обществознание.

Дисциплина «Иностранный язык» представляет базовый этап в общей системе поэтапной подготовки студентов к профессиональной коммуникации на иностранном языке и по цели, содержанию и методам обучения тесно связана с другими учебными дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла: история, философия, экономика, психология, правоведение.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: современный русский язык, основные направления современной лингвистики, латинский язык, история зарубежной литературы.

Дисциплина «Иностранный язык» является важным звеном, которое соединяет все предыдущие ступени изучения данной дисциплины. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в расширении кругозора и общего представления о мире, сформированными коммуникативными умениями на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебных умений, необходимых для изучения иностранного языка как учебного предмета.

Содержание дисциплины имеет выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций — готовности студентов использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это позволит студентам достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровней А2, В1 в терминах Совета Европы).

Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой,социокультурной.

Содержание дисциплины представлено 4 разделами: Раздел 1 «Иностранный язык для общих целей»; Раздел 2 «Иностранный язык для академических целей»; Раздел 3 «Иностранный язык для профессиональных целей»; Раздел 4 «Иностранный язык для делового общения».

Указанные основные содержательные линии и разделы взаимосвязаны, и отсутствие одной из составляющих нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

АННОТАЦИЯ

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Культура речи» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ 22.12. 2009 года (номер государственной регистрации № 788) специальности 050100 «Педагогическое образование», для всех образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений, вузов), имеющих государственную аккредитацию, на территории Российской Федерации.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по предмету «Русский язык».

Данная дисциплина является основой для изучения следующих дисциплин:

«Естественнонаучная картина мира», «Психология», «Педагогика».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов, из них: 18 лекций, 36 - практические занятия, 54 - самостоятельная работа.

Цикл дисциплины «Культура речи» предусматривает курс лекций и практических занятий по основам культуры речи, русскому языку, стилистике русского языка с текущим контролем в виде написания контрольных работ и реферата и сдачи зачёта.

Предусмотрена самостоятельная работы студентов, позволяющая сформировать как теоретическую, так и практическую основу будущей профессии педагога.

Учебный блок предусматривает использование традиционных образовательных технологий:

лекций и практических занятий, 20% которых проводится в интерактивной форме: круглый стол, коллоквиум, лекция-пресс-конференция.

АННОТАЦИЯ

«ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАНИЯ»

Основной целью освоения дисциплины «Экономика образования» являются:

– формирование у студентов экономического мышления путем усвоения базовых экономических понятий, принципов, законов, общего представления об экономических закономерностях функционирования социально-экономической системы общества;

– формирование знаний об экономических процессах в сфере образования и основах хозяйственной политики образовательных учреждений и организаций.

Задачи дисциплины:

– освоение базовых экономических понятий;

– изучение основных показателей микро и макроэкономической динамики;

– усвоение принципов поведения и взаимодействия экономических субъектов;

– изучение особенностей проявления экономических закономерностей в сфере образования как подсистемы национальной экономики.

2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Экономика образования» входит в базовую часть цикла гуманитарных, социальных и экономических дисциплин.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим дисциплинам: история, философия, право.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин вариативной части данного цикла: правоведение, социология.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов; форма текущего контроля – зачёт.

Введение в экономику. Базовые категории экономики. Экономические субъекты, институты экономики. Закономерности и механизм функционирования рынка. Предпринимательская деятельность. Теория производства. Формирование факторных доходов и благосостояние.

Макроэкономические показатели. Макроэкономическая динамика и равновесие.

Государственное регулирование экономики. Система образования в экономике знаний.

Отношения собственности в сфере образования. Трудовые отношения в системе образования.

Государственные и рыночные механизмы регулирования в сфере образования. Основные направления реформирования системы образования.

Б.1. Вариативная часть

АННОТАЦИЯ

Целями освоения дисциплины «Правоведение» являются:

– дать студентам знания по основным отраслям права и сформировать умения оперировать ими в различных жизненных ситуациях.

– показать роль государства и права в жизни общества, значение законности и правопорядка;

– дать студентам знания по теории права в объеме, необходимом для понимания и усвоения положений основных отраслей права;

– изучить Конституцию Российской Федерации, основные права и свободы граждан, их обязанности, превратив эти знания в элементы позитивного правосознания студентов;

– способствовать формированию правовой культуры студентов;

– показать особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности;

– способствовать развитию логически верной устной и письменной речи;

– научить анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

– способствовать овладению умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа правовой информации;

– развить компетенции по поиску необходимой информации в библиотечных и электронных каталогах, в сетевых ресурсах;

– дать необходимые знания для работы работа с базами данных и правовыми информационными системами;

– подготовить к работе по обработке правовой информации для обеспечения практической деятельности аналитических центров, общественных и государственных организаций и средств массовой информации.

– осуществлять воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений обучающихся на основе осмысления ими правового положения человека и гражданина, а также анализа правовых норм, регулирующих правовые отношения в обществе.

2. Место учебной дисциплины в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Правоведение» входит в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла ОПОП и формирует у студентов научные представления о сущности государства и права, позволяет приобрести необходимые знания по различным отраслям российского права.

Дисциплина имеет логическую и содержательно-методическую связь с такими дисциплинами, как философия, социология, политология, история.

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей), включают в себя:

– знание закономерностей взаимодействия человека и общества;

– знание закономерностей историко-культурного развития человека и человечества;

– знание основных принципов и особенностей правового регулирования общественных отношений, возникающих в современном российском обществе;

– знание основ формирования, функционирования и развития гражданского общества и правового государства;

– знание основных прав и свобод человека и гражданина, а также наиболее эффективных способов их защиты и реализации;

– умение использовать различные виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранных языках;

– умение анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы;

– умение использовать правовую информацию при рассмотрении и анализе отношений, возникающих в современном обществе;

– умение опираться на знание основных правовых норм при участии в различных правоотношениях;

– готовность использовать полученный опыт для исследовательской, педагогической и культурно-просветительской деятельности;

Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующий этап для изучения политологии, социологии, экономики туризма.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа; форма контроля – зачёт.

Введение в правоведение. Понятие, предмет и система дисциплины. Основы теории государства. Понятие, признаки и функции государства. Формы государства.

Основы теории права. Понятие, признаки и источники права. система права. Правоотношение, правоприменение и правопорядок. Основы конституционного права РФ. Понятие и содержание основ конституционного строя. Основные права и свободы человека и гражданина в РФ.

Федеративное устройство и организация государственной власти в РФ. Судебная власть прокурорский надзор в РФ.

Основы гражданского и предпринимательского права. Основы семейного права. Основы трудового права. Общие положения об административной и уголовной ответственности. Основы правового регулирования профессиональной деятельности на отраслевом рынке.

АННОТАЦИЯ

Целями освоения дисциплины «Социология» является формирование у студентов знаний о социологии как науке, об истории её становления и развития, создание у обучающихся представлений об основных социологических теориях и понятиях, о методологии и методах социологического исследования.

Задачи:

Сформировать у студентов знания об основных закономерностях историко-культурного развития человека и человечества;

Развить у студентов умения анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

Сформировать навыки осуществлять взаимодействие с представителями различных социально-экономических, социокультурных и социально-демографических групп;

Дать студентам знания об основных механизмах социализации личности;

Развить у студентов навыки построения стратегий профессионального поведения и развития производства на основании оценки тенденций социально-экономического и культурного развития мира, страны, региона;

Обеспечить овладение умениями на основании оценки и интерпретации основных показателей социально-экономического и социально-культурного развития населения выявлять тенденции социально-экономического и культурного развития населения в регионе, стране, мире;

Развить у студентов способности применять социальные технология и данные социологических исследований в решении профессиональных и социальных задач.

2. Место дисциплины «Социология» в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Социология» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла. Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла: «Философия», «История».

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла: «психология», «педагогика», дисциплин вариативной части гуманитарного, социального и экономического «культурология».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа; форма контроля – зачёт.

Раздел 1. Социология как наука. Основные этапы ее становления и развития. Объект, предмет, структура и функции социологии. Основные социологические категории. Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Классические и современные социологические теории.

Раздел 2. Общество как целостная система. Общество и социальные институты.

Социальные группы, общности, коллективы и организации. Социальное взаимодействие и социальные отношения. Социология образования. Социология семьи. Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений.

Раздел 3. Социальная структура общества и социальные процессы. Личность как социальный тип и деятельностный субъект. Общность и личность. Социализация личности.

Социальный контроль и девиация.

АННОТАЦИЯ

Целями освоения дисциплины «Культурология» являются:

дать целостное представление о феномене культуры, ее сущности и функциях, типах и формах культурной жизни;

способствовать обогащению и развитию внутреннего духовного мира, пробуждению интереса к самостоятельному творческому освоению многовекового наследия мировой и отечественной культуры, влияющему на формирование гуманистического мировоззрения;

способствовать достижению социокультурной компетентности, необходимой для ответственного решения профессиональных задач, осмысленных в социокультурном контексте.

Место дисциплины «Культурология» в структуре ОПОП бакалавриата Дисциплина «Культурология» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для успешного освоения дисциплины обучающиеся должны владеть определенными знаниями, умениями, быть готовыми к освоению новой дисциплины. К числу необходимых «входных» знаний и умений следует отнести следующие: знания основных этапов историкокультурного развития человечества; знания особенностей историко-культурного развития России; знания основ современных технологий работы с информацией и умения использовать их.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла «История», «Философия», «Культура речи» и дисциплины базовой части профессионального цикла «Теория литературы». Изучение дисциплины «Культурология» способствует лучшему освоению материала дисциплины базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла «Социология». Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин «История русской литературы», «История зарубежной литературы».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа; форма контроля – зачёт.

Раздел 1. Теория культуры Становление понятия культуры. Развитие представлений о культуре Культура как предмет исследования. Предмет и задачи культурологии Морфология и онтология культуры. Динамика культуры.

Раздел 2. Типология культуры Задачи типологии культуры. Основания типологии культуры. Историческая типология культуры. Этническая и национальная культура. Региональная типология культур. Массовая и немассовая культура. Особенности российского типа культуры. Культура в современном мире.

АННОТАЦИЯ

«ОРГАНИЗАЦИЯ КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ»

формирование понятийного аппарата в сфере социально-культурной деятельности, ее типов, институтов;

получение информации об основных технологиях и методах творческой деятельности в социально-культурной и досуговой сферах;

освоение многообразных творческих подходов при организации взаимодействия людей в сфере социально-культурного сервиса и туризма;

привитие навыков планирования и организации культурно-досуговых мероприятий.

Дисциплина Организация культурно-просветительской работы относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин (Б.1; дисциплины по выбору) и формирует у студентов научные представления о становлении и развитии о сущности и технологиях организации культурно-просветительской деятельности, знакомит с понятийным аппаратом дисциплины. Формирует как теоретическое представление, так и практические навыки по организации культурно-просветительской деятельности в системе средней школы, социокультурном пространстве отдельного населенного пункта и региона.

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин, включают в себя:

– знание закономерностей взаимодействия человека и общества;

– знание закономерностей историко-культурного развития человека и человечества;

– умение использовать различные виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранных языках;

– умение анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы;

Освоение данной дисциплины необходимо как предшествующий этап для изучения таких дисциплин, как социология, методика обучения и воспитания (история), методика обучения и воспитания (обществознание), производственная (педагогическая) практика, производственная (летняя педагогическая) практика.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа; форма контроля – зачёт.

Теоретические основы культурно-просветительской работы. Понятийный аппарат теории культурно-просветительской работы. Связь досуга с культурой. Исторические формы досуга.

Массовые праздники. История досуга в России. Формирование анимационного интереса.

Типология и функции культурно-просветительской работы. Анимация в структуре культурнопросветительской работы. Ценностно-смысловая обусловленность социально-культурной и туристской анимации. Валеология как теоретическая основа культурно-просветительской и анимационной деятельности.

Психологические и социально-культурный аспекты личности потребителя анимационных услуг. Анимация в детских досуговых учреждениях. Режиссура и драматургия культурнопросветительской и анимационных программ. Игра в структуре культурно-просветительской работы. Педагогические основы культурно-просветительских технологий. Средства, формы и методы культурно-просветительской деятельности как основные составляющие технологического процесса. Технология организации культурно- просветительской деятельности и туристской анимации. Психолого-педагогические особенности культурно-просветительской деятельности и анимации.

Б.2. Математический и естественнонаучный цикл Б.2. Базовая часть

АННОТАЦИЯ

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»

Целями освоения дисциплины «Информационные технологии» являются:

- формирование базового понятийного аппарата дисциплины;

- ознакомление с современными технологиями сбора, обработки, хранения и передачи информации и тенденциями их развития;

- формирование у студентов представлений о возможностях использования средств вычислительной техники;

обучение принципам построения информационных моделей, проведения анализа полученных результатов, применения современных информационных технологий;

- овладение приемами работы с современными пакетами основных общих прикладных программ (MS Word, MS Excel, MS Access, MS PowerPoint), обеспечивающих широкие возможности обработки информации.

Дисциплина «Информационные технологии в образовании» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла дисциплин направления (Б2.Б.1).

Изучение дисциплины «Информационные технологии» базируется на знании студентами предметов средней общеобразовательной школы. К началу изучения дисциплины студенты должны владеть навыками работы на компьютере, знанием основных методов хранения и переработки информации в устройствах персонального компьютера, методами математической обработки информации, иметь представление об устройстве современного общества.

Освоение дисциплины «Информационные технологии» необходимо для развития культуры мышления, обеспечивающей способности к обобщению, анализу и восприятию информации; для понимания сущности и значения информации в жизни современного информационного общества; для формирования навыка работы в компьютерных сетях. А также для формирования умений применять информационные технологии в своей учебной и профессиональной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа); форма контроля – зачёт.

Введение в информационные технологии. Информационные процессы, информатизация общества и образования. Операционная система Windows. Рабочий стол. Панель задач.

Технические средства информационной технологии. Технологии обработки текстовой информации. Технологии обработки текстовой и числовой информации в табличном виде.

Технологии создания баз данных. Технологии создания мультимедийных презентаций.

Программное обеспечение ПК. Прикладное программное обеспечение. Системное программное обеспечение. Технологии создания сайтов. Интернет. Электронная почта.

Компьютерная безопасность.

АННОТАЦИЯ

«ОСНОВЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ»

Дисциплина «Основы математической обработки информации» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знаниях, умениях и навыках, сформированных в процессе изучения предметов «Математика» и «Информатика» в средней общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Основы математической обработки информации» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа; форма контроля – зачёт.

Математика в современном мире. Математические средства представления информации.

Математические модели в науке. Элементы теории множеств. Элементы логики. Основы комбинаторики. Основы теории вероятностей. Элементы математической статистики.

Статистические модели решения педагогических задач.

АННОТАЦИЯ

«ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА»

освоение методологии естественнонаучного познания, возможности перенесения методологического опыта естествознания в гуманитарные области знания;

сочетание научно-рационального и художественно-образного характера духовного познания мира;

формирование представления о современной физической и биологической картине мира как системе знаний о целостности и многообразии природы;

получение представлений о единстве и преемственности природных систем, их эволюции от неживых к живым формам; понимание понятий хаоса, порядка и беспорядка в природе и обществе, эволюции и развития, физического, биологического, психологического и экологического здоровья человека;

понимание основ и принципов универсального эволюционизма и синергетического подхода к анализу процессов, протекающих в природе и обществе;

осознании современных глобальных экологических и других проблем в их связи с основными закономерностями естествознания;

раскрытие проблем научной этики, включая методологический, экологический, биологический и другие аспекты, а также качественное различие научного и псевдонаучного понимания природы (астрологии, оккультизма, спиритизма, мистицизма и т.п.).

Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла дисциплин (Б.2).

Для освоения дисциплины «Естественнонаучная картина мира» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Физика», «Биология», «Химия», «География» на предыдущем уровне образования, а также дисциплин «Культура речи», «История», «Безопасность жизнедеятельности», «Педагогика», «Философия», «Информационные технологии», «Возрастная анатомия, физиология, гигиена человека» изучаемых в ходе профессиональной подготовки.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин базовой части профессионального цикла «История и философия науки», «История и методология науки», «Психология», «Педагогика», прохождения педагогической практики в школе и летней педагогической практики.

3. Краткое содержание курса «Естественнонаучная картина мира».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа; форма контроля – зачёт.

Раздел 1. Общая характеристика естественнонаучной картины мира Тема 1.1. Понятие научной картины мира. Место науки в духовной жизни общества.

Специфика и взаимосвязь естественнонаучного и гуманитарного типов культур. Концепции современного естествознания: предмет, содержание, методология курса. Наука и религия. Этика науки. Логика и методология развития естествознания. Наука как процесс познания. Место науки в структуре знания. Структура научной деятельности. Критерии и нормы научности. Научная истина и научное мировоззрение. Парадигмы. Логика и динамика развития науки. Формы научного знания: проблемы, гипотезы, идеи, принципы, категории, законы, теории.

Математизация естествознания. Дифференциация и интеграция естествознания.

Раздел 2. Научная картина мира и ее функции в развитии научного знания Тема 2.1. Научная картина мира и ее функции в развитии научного знания. Научная картина мира как форма внутридисциплинарной систематизации научного знания и как междисциплинарный синтез знаний. Общая и специальные картины мира. Научная картина мира и формулировка исследовательских программ. Тема 2.2. Современная научная картина мира:

некоторые проблемы. Проблема единого видения мира в современном естествознании.

Универсальный (глобальный) эволюционизм и возможность единства естественнонаучного знания. Биология и современное видение мира. Целостность и целесообразность.

Раздел 3. Современная физико-химическая картина мира Тема 3.1. Структурная организация материи. Мир элементарных частиц. Атомномолекулярный уровень организации материи. Структурная организация материи.

Структурно-масштабная лестница: объекты микро-, макро- и мега-мира. Структурные уровни организации материи. Многообразие форм материи. Вещество, поле, вакуум. Материальное единство мира. Мир элементарных частиц. Классификация элементарных частиц.

Характеристики субатомных частиц. Лептоны. Адроны. Частицы – переносчики взаимодействий.

Кварковая модель строения вещества. Атомно-молекулярный уровень организации материи.

Тема 3.2. Фундаментальные физические взаимодействия. Движение как форма существования материи. Фундаментальные физические взаимодействия. Взаимодействие как форма существования материи. Типы взаимодействий: гравитационное, электромагнитное, сильное, слабое. Силы в природе. Концепция дальнодействия и близкодействия. Движение как форма существования материи. Динамические и статистические закономерности в природе.

Проблемы детерминизма и причинности. Законы сохранения (массы, энергии, заряда, импульса).

Термодинамика. Начала термодинамики. Статистическая природа II начала термодинамики.

Энтропия и информация. Тема 3.3. Самоорганизация в физико-химических процессах.

Порядок и хаос. Принцип симметрии. Понятие самоорганизации. Принцип Ле Шателье.

Самоорганизация как источник и основа эволюции систем. Примеры самоорганизующихся систем. Самоорганизация и фазовые переходы. Бифуркация. Основы синергетики.

Раздел 4. Современная астрономическая картина мира Тема 4.1. Элементы эволюции вселенной. Строение и эволюция Галактики. Элементы эволюции Вселенной. Первая теория гравитации. Фотометрический парадокс. Предпосылки создания новой теории гравитации. Космологические модели Вселенной. Теория горячей Вселенной Г. Гамова. Элементарные частицы и происхождение Вселенной. Распространенность химических элементов во Вселенной. Реликтовое излучение. Красное смещение. Модель Большого взрыва и расширяющейся Вселенной. Эволюция и типы звезд. Эволюция Вселенной.

Строение и эволюция Галактики. Строение Галактики. Эволюция Галактики. Источники энергии Солнца и звезд. Строение, происхождение, эволюция Солнечной системы. Солнце: строение, солнечные пятна, протуберанцы, хромосферные вспышки. Солнечно-земные связи. Тема 4.2.

Внутреннее строение и история геологического развития Земли. Концепции геосферных оболочек. Концепции возникновения жизни на Земле. Концепции развития геосферных оболочек. Особенности формирования географической оболочки. Общие географические закономерности (целостность, ритмичность, широтная зональность, высотная поясность).

Принципы формирования и функционирования литосферы, атмосферы, гидросферы Земли.

Биосфера как геосферная оболочка. Геохронологическая шкала и эволюция живого. Концепции возникновения жизни на Земле. Креационизм. Самопроизвольное (спонтанное) зарождение.

Теория стационарного состояния. Теория панспермии. Теории эволюции Ламарка, Дарвина, Уоллеса. Биохимическая эволюция. Опыты Стенли Миллера. Гипотеза А.И. Опарина: ее содержание, слабые и сильные стороны. Гипотезы «голобиоза» и «генобиоза».

Раздел 5. Биология в современном естествознании Тема 5.1. Три «образа» биологии. Концепции структурных уровней в биологии.

Многообразие живых организмов. Традиционная или описательно-натуралистская биология;

физико-химическая и эволюционная биология. Создание первых классификаций.

Инвентаризация знаний о животном и растительном мире. Введение бинарной номенклатуры К.

Линнея. Системный подход в исследовании природы. Зарождение экспериментальной биологии во второй половине Х1Х века. Интеграция биологических наук. Расшифровка процессов саморегуляции. Онтогенез и филогенез. Развитие эволюционной концепции и теории естественного отбора. Становление теоретической биологии. Конвариантная редупликация и биологический прогресс. Концепция структурных уровней в биологии; многообразие живых организмов. История концепции структурных уровней в биологии. Молекулярно-генетический уровень. Онтогенетический уровень. «Образ археклетки» – первого организма.

Прокариотическая и эукариотическая клеточная организация. Популяционно-биоценотический уровень. Биосферный уровень. Доклеточные формы жизни (вирусы, бактериофаги). Царства живого (микроорганизмы, грибы, растения, животные) – основа биоразнообразия и устойчивого развития. Тема 5.2. Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем.

Отличие живого от неживого. Свойства живых систем. Клетка. Воспроизводство живого.

Генетические законы и факторы эволюции. Отличие живого от неживого. Свойства живых систем. Что такое жизнь? Свойства живых систем: компактность; способность создавать порядок из хаотического теплового движения молекул; обмен с окружающей средой веществом, энергией и информацией; обратные связи при автокаталитических реакциях; способность к избыточному самовоспроизводству; способность к росту и развитию; способность к адаптациям и т.д. Клетка.

Воспроизводство живого. Отличие растительной клетки от животной. Внутриклеточные органеллы. Способы деления соматических и половых клеток (митоз, мейоз). Молекулярные механизмы генетической репродукции и биосинтеза белка. Типы мутаций (генные; геномные;

хромосомные – делеция, инверсия, транслокация, дупликация). Мигрирующие генетические элементы (МГЭ). Генетические законы и Факторы эволюции. Молекулярно-генетические механизмы изменчивости. Мутационный процесс. Популяционные волны. Изоляция.

Естественный отбор (движущий, стабилизирующий, дизруптивный). Фенотип – как основа для естественного отбора.

Раздел 6. Закономерности развития биосферы Тема 6.1. Учение Вернадского о биосфере. Типы сред. Действие факторов среды. Учение Вернадского о биосфере. Границы биосферы. Принципы целостности и гармонии биосферы.

Роль живого в эволюции Земли. Геохимические и биотический круговороты. Космическая роль биосферы. Правило инерции. Давление и «всюдность» жизни. Понятие устойчивого равновесия.

Типы сред, действие факторов среды. Определение понятия «среда». Типы сред: водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная, - их краткая характеристика. Абиотические (физические, химические, эдафические, орографические, климатические); биотические (фитогенные, зоогенные) и антропогенные факторы среды. Ведущие, фоновые, ограничивающие факторы. «Порог» в действиях фактора. Экологическая валентность. Виды эврибионты и стенобионты.

Тема 6.2. Учение о популяции. Принципы жизнедеятельности видов и функционирования экосистем. Основные законы экологии. Принципы жизнедеятельности видов и функционирования экосистем. История формирования понятий «популяция» и «экосистема». Признаки популяции. Жизненные стратегии видов. Соотношение понятий «биогеоценоз» и «экосистема». Сукцессия – как последовательность сообществ, сменяющих друг друга. Стадии сукцессии (рост, стабилизация, климакс). Основные законы экологии и концепции Естествознания. Закон min Либиха; закон толерантности Шелфорда; принцип Олли; принцип конкурентного исключения; принцип гетеротрофной утилизации продуктов автотрофного метаболизма; закон сохранения К. Бэра; функции живого вещества по А.В. Лапо (энергетическая, деструктивная, концентрационная, средообразующая); законы Коммонера. Синтетическая теория эволюции (СТЭ), концепция коэволюции.

Раздел 7. Человек как предмет естественнонаучного познания Тема 7.1. Современная антропология. История развития цивилизации. Современная антропология. Человек как объект естественнонаучного познания. Представления о появлении человека в эволюции. Социобиология, этология, этнология и социальная экология – их достижения в изучении человека. Особенности физиологии и здоровья человека. История развития цивилизации. Неолитическая, промышленная и экологическая революции в жизни и становлении человека и социума. Роль культуры в эволюции человека. Глобальные проблемы современности. Антропогенное воздействие на биосферу. Озоновые дыры, кислотные дожди, парниковый эффект – причины и последствия. Ноосферное мировоззрение. Ноосфера – конструктивная модель вероятного будущего по Тейяру де Шардену и Вернадскому. Тема 7.2.

Глобальные проблемы современности. Ноосферное мировоззрение. Антропогенное воздействие на биосферу. Озоновые дыры, кислотные дожди, парниковый эффект – причины и последствия. Ноосферное мировоззрение. Ноосфера – конструктивная модель вероятного будущего по Тейяру де Шардену и Вернадскому.

Б.2. Вариативная часть

АННОТАЦИЯ

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА»

Целями освоения дисциплины «Информационные технологии в преподавании русского языка»

являются: углубление и расширение теоретических знаний студентов в области информационных технологий; овладение обучающимися умениями и навыками ориентировки в глобальных компьютерных сетях; способами проектирования образовательного процесса с использованием современных информационных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; формирование умений строить урок русского языка в аспекте определённой технологии; сочетать традиционные и инновационные средства, формы и методы обучения русскому языку; формирование навыков применения возможностей информационной среды для постоянного совершенствования профессиональных знаний и умений.

Дисциплина «Информационные технологии в преподавании русского языка» относится к вариативной части математического и естественно-научного цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании основных образовательных программ по следующим дисциплинам:

«Философия»: данная дисциплина вооружает студентов знаниями основных закономерностей историко-культурного развития человека и общества, основных философских категорий;

умениями анализировать философские проблемы.

«Психология»: данная дисциплина является основой для учёта возрастных особенностей, закономерностей развития психической деятельности обучающихся.

«Педагогика»: названная дисциплина является основой для организации образовательного процесса и его структуры.

«Информационные технологии»: данная дисциплина позволяет вооружить студентов умениями и навыками использования современных информационных технологий в учебном процессе.

«Современный русский язык»: данная дисциплина является основой для изучения языковых единиц и их функционирования с помощью информационных технологий.

Освоение дисциплины «Информационные технологии в преподавании русского языка»

является необходимой основой для последующего изучения дисциплины базовой части профессионального цикла: «Методика обучения и воспитания (русский язык)», дисциплин по выбору, а также для прохождения студентами производственной (педагогической) и учебной (научно-исследовательской) практик, подготовки к итоговой государственной аттестации.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы, 108 часов, из них: 18 лекции, 36 - лабораторные занятия, 54 - самостоятельная работа.

Профессиональный цикл дисциплины «Информационные технологии в преподавании русского языка» предусматривает курс лекций по основам использования интерактивных, мониторинговых, дистанционных, модульных, компьютерных, сетевых, мультимедиа технологий в преподавании русского языка, лабораторные занятия по освоению дидактических моделей организации учебного процесса, созданных на базе сетевого образовательного ресурса;

последовательности деятельности учителя при моделировании урока с использованием сетевого образовательного ресурса с зачётной формой курсового контроля 3-ем курсе. Предусмотрена самостоятельная работы студентов (реферат, конспект, мини-проект, презентация предметного портфолио), позволяющая сформировать как теоретическую, так и практическую основу будущей профессии учителя русского языка.

В ходе освоения дисциплины используются образовательные технологии: традиционные:

лекции, лабораторные занятия; активные и интерактивные: технология развития критического мышления (лекция проблемная, лекция–визуализация); технология сотрудничества (работа в малых группах); предметный портфолио; компьютерная и медиатехнология (презентация материалов предметного портфолио). Учебный блок предусматривает использование учебных пособий по информационным технологиям, Интернет-ресурсов, компьютерного класса с Интернет обеспечением, интерактивного обучения не менее 5%, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков и умений обучающихся, проведение «мастер-классов», встреч с заслуженными учителями; посещение открытых уроков русского языка с использованием СНИТ учителей русского языка и литературы. В самостоятельной работе используются следующие технологии: подготовка к аудиторным занятиям; подготовка реферата; подготовка конспекта; подготовка мини-проекта.

Б.3. Профессиональный цикл Б.3. Базовая (общепрофессиональная часть)

АННОТАЦИЯ

формирование целостного представления о строении и функционировании психики человека, формирование профессиональной направленности на взаимодействие и навыков анализа социально психологических явлений повседневной жизни и ситуаций, возникающих в педагогической деятельности Задачи изучаемой дисциплины:

1. Ознакомить студентов с миром психической реальности, природой и феноменологией психических процессов, явлений и состояний, а также с личностными особенностями человека.

2. Показать значение и возможности психологии в области решения различных прикладных исследовательских и практических задач.

3. Повысить общую психологическую культуру студентов, создать в рамках системы учебных курсов условия для формирования у них навыков эффективного самопознания и общения.

4. Сформировать у студентов навыки продуктивной работы с психологическими понятиями, помочь им освоить важную для их профессионального роста научную терминологию.

5. Сформировать у студентов целостные представления о главных психологических закономерностях журналистского творчества.

Дисциплина «Психология» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин (Б 1).

Для освоения дисциплины «Психология» студенты используют знания, умения, навыки, формируемые параллельно в ходе изучения дисциплин «История», «Концепции современного естествознания».

Освоение дисциплины «Психология» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Психология журналистики», «Культура речи журналиста», дисциплин по выбору студентов, прохождения производственной практики студентов.

Общая трудоёмкость учебной дисциплины составляет 2 зачётные единицы, 72 часа, из них – лекционные занятия, 36 – практические занятия, зачёт.

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используется образовательная технология с преобладанием форм и методов контекстного обучения, моделирующих предметно-технологическое и социальное содержание профессиональных, учебных и жизненных ситуаций: проблемных лекций, практических аудиторных занятий и внеаудиторной самостоятельной работы студентов, анализа ситуационных задач, ролевой, деловой и деятельностной игры и др.

Самостоятельная работа студентов подразумевает работу под руководством преподавателя (консультации, коллоквиумы, помощь в подготовке докладов и т.д.) и индивидуальную работу студента, выполняемую в том числе в компьютерном классе с выходом в Интернет на факультетах и в читальных залах университета.

АННОТАЦИЯ

Целью освоения дисциплины является содействие средствами дисциплины «Педагогика»

овладению бакалавром общекультурными и профессиональными компетенциями в области образования, социальной сферы и культуры для успешного решения профессиональных задач.

Задачи изучаемой дисциплины:

развить научно-педагогическое мышление бакалавров;

сформировать представления бакалавров о педагогике как науке, ее месте в системе научного знания; категориальном аппарате и теоретико-методологических основах педагогики;

методах педагогического исследования; содержании, структуре и функциях педагогической деятельности; социальной ценности педагогической профессии; педагогической культуре и педагогическом мастерстве, роли педагога в современном мире;

сформировать основы педагогической культуры, в том числе готовность логически и терминологически верно строить профессиональную устную и письменную речь, умение работать с научно-педагогической литературой;

подготовить бакалавров к успешному теоретическому и практическому освоению всего цикла педагогических дисциплин;

способствовать формированию представлений о предпосылках, условиях, факторах, движущих силах и тенденциях развития всемирного историко-педагогического процесса, о его единстве и многообразии;

способствовать обогащению имеющихся у бакалавров представлений о сущности, возможностях и границах образования, о различных путях и средствах его осуществления, о способах постановки и решения проблем воспитания и обучения новых поколений в различные исторические эпохи у разных народов;

содействовать созданию условий для активного включения будущих педагогов в процесс осознанного формирования ценностных ориентаций в образовательно-профессиональной области, выработки у студентов системы педагогических ценностей, умения сознательно ориентироваться в многообразных подходах;

актуализировать умение понимать и анализировать проблемы образования, объяснять их и давать им профессиональную оценку;

способствовать формированию обоснованной методологической позиции будущего специалиста в области педагогической и культурно-просветительской деятельности;

содействовать развитию способности использования возможностей образовательной среды для проектирования и реализации образовательных технологий при решении профессиональных задач в соответствующем виде деятельности;

содействовать развитию навыков профессиональной коммуникации для решения задач в профессиональной деятельности;

способствовать профессиональному самообразованию и личностному развитию будущего педагога.

Дисциплина «Педагогика» находится в базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла в структуре основной образовательной программы подготовки студентов по направлению «Педагогическое образование». Трудоемкость курса составляет зачетных единиц.

Дисциплина «Педагогика» предполагает междисциплинарные связи с философией, психологией, историей, социологией, правоведением, безопасностью жизнедеятельности, возрастной анатомией, физиологией и гигиеной, является одной из базовых дисциплин для дисциплины «Методика обучения и воспитания (иностранный язык)» и курсов вариативной (профильной) части профессионального цикла: «Педагогическое сопровождение процесса социализации и профессионального определения обучающихся», «Основные тенденции развития мирового пространства», «Школа вожатого», «Современные технологи воспитания в системе общего профессионального и дополнительного образования».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц, 360 часов, из них: 90 – лекции, 72 – практические занятия, 162 – самостоятельная работа. Продолжительность изучения дисциплины - 3 семестра (2 семестр - зачет, 3 семестр - зачет, 4 семестр - экзамен).

Дисциплина «Педагогика» предусматривает курс лекций и практических занятий по содержательным модулям: «Введение в педагогическую деятельность», «Общие основы педагогики»; «История образования и педагогической мысли», «Дидактика (теория обучения)», «Теория и методика воспитания», «Педагогические технологии».

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий применяются следующие образовательные технологии: традиционные (лекционные и практические занятия); активные и интерактивные (технология развития критического мышления; технология сотрудничества;

предметный портфолио; компьютерные и медиатехнологии, мини-проекты, пресс-конференции, «круглый столы», дебаты, презентации).

Предусмотрена самостоятельная работы студентов, позволяющая формировать как теоретическую, так и практическую основу будущей профессии бакалавра.

АННОТАЦИЯ

«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Целью освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является содействие формированию и развитию у студентов общекультурных и профессиональных компетенций, позволяющих им в дальнейшем осуществлять профессиональную деятельность посредством освоения теоретических и практических основ обеспечения личной и коллективной безопасности в различных условиях существования.

Задачи изучаемой дисциплины:

создать чёткое представление о предметной области «ОБЖ»;

дать общее представление об опасности как о свойстве материи;

показать многообразие опасностей, способы их предвидения, избегания, предупреждения и спасения;

сформировать представление о способах обеспечения индивидуальной и коллективной безопасности, само и взаимопомощи.

продемонстрировать современное состояние, пути развития структур, систем и средств обеспечения безопасности в различных областях человеческой деятельности;

познакомить с законодательством РФ в сфере обеспечения безопасности жизнедеятельности, защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; с правами и обязанностями граждан в области защиты от ЧС (в том числе в условиях гражданской обороны);

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. Для освоения этой дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные при изучении дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», которые служат теоретической и практической основой для освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для формирования культуры безопасного поведения в личностном и профессиональном аспекте.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов; форма контроля – зачёт.

Тема 1. Теоретические основы безопасности. Теоретические основы безопасности.

Тема 2. Опасные ситуации природного характера. Чрезвычайные ситуации природного характера, их причины и последствия. «Выявление опасностей и угроз во время отдыха на природе. Ориентирование на местности».

Тема 3. Опасные ситуации техногенного характера. Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их причины и последствия. «Применение средств пожаротушения».

Тема 4. Опасные ситуации социального характера. Опасные ситуации социального характера.

Терроризм: история, причины, признаки, методы борьбы.

Тема 5. Информационная, экономическая и экологическая безопасность. Информационная и экономическая безопасность. Экологическая безопасность. Безопасность продуктов питания.

Тема 6. Обеспечение безопасности образовательного учреждения и охрана труда на производстве. Обеспечение безопасности образовательного учреждения и охрана труда на производстве.

Тема 7. Основы доврачебной помощи в ЧС мирного и военного времени. Основы доврачебной помощи в ЧС мирного и военного времени. «Оказание доврачебной помощи в ЧС».

Тема 8. ГО: структура, задачи. Современные средства поражения. ГО: структура, задачи.

Современные средства поражения.

Тема 9. Средства индивидуальной и коллективной защиты. Средства индивидуальной и коллективной защиты. «Применение средств индивидуальной и коллективной защиты в ЧС».

АННОТАЦИЯ

«ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА»

Целью освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» является формирование систематизированных знаний в области строения и функционирования организма ребенка на различных возрастных этапах развития для сохранения здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности, а также развитие общечеловеческих качеств, формирование общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций личности выпускника.

Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к базовой части профессионального цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по биологии.

Освоение данной дисциплины является теоретической и практической основой для последующего изучения дисциплины базовой части профессионального цикла: «Безопасности жизнедеятельности», дисциплины базовой части профессионального цикла «Методика обучения и воспитания (по профилю)», а также для последующего прохождения педагогической практики.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа; форма контроля – зачёт.

Раздел 1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ВОЗРАСТНОЙ АНАТОМИИ И ФИЗИОЛОГИИ.

Тема 1.1. Введение. Предмет, задачи и содержание курса. Общие закономерности роста и развития детского организма. Возрастная периодизация.

Лабораторная работа 1. Методы определения состояния здоровья учащихся.

Раздел 2. РЕГУЛЯТОРНЫЕ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗМА И ИХ ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ.

Лабораторная работа 2. Методика гигиенической оценки классной комнаты.

Тема 2.2. Возрастная эндокринология. Репродуктивная система. Половое созревание.

Коллоквиум 1. Строение и функции эндокринных желез. Репродуктивная система. Половое созревание.

Раздел 3. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ВНД) И СЕНСОРНЫЕ СИСТЕМЫ.

Тема 3.1. Высшая нервная деятельность и ее возрастные особенности.

Лабораторная работа 3. Гигиенические требования к режиму дня школьника, режиму работы школы и расписанию уроков.

Тема 3.2. Возрастная физиология анализаторов.

Коллоквиум 2. Строение, функции и возрастные особенности зрительного и слухового анализаторов.

Раздел 4. МОТОРНЫЕ И ВИСЦЕРАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗМА.

Тема 4.1. Закономерности онтогенетического развития опорно-двигательного аппарата (ОДА).

Лабораторная работа 4. Возрастные особенности ОДА. Гигиеническая оценка школьной мебели. Правила посадки.

Тема 4.2. Возрастные особенности крови.

Лабораторная работа 5. Влияние физической нагрузки на сердечно-сосудистую систему человека.

Тема 4.3. Возрастные особенности органов пищеварения. Обмен веществ. Лабораторная работа 6. Возрастные особенности обмена веществ. Составление пищевого рациона.

Тема 4.4. Возрастные особенности органов дыхания и выделения.

Контрольная работа 1. Моторные и висцеральные системы организма

АННОТАЦИЯ

«МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ (РУССКИЙ ЯЗЫК)»

являются: формирование у студентов систематизированных знаний, умений и навыков в области обучения русскому языку, развития и воспитания средствами учебного предмета; в области организации культурно-просветительской работы с учётом социальной, культурной, национальной специфики региона.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Методика обучения и воспитания (русский язык)» относится к базовой части профессионального цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании образовательных программ по следующим предметам:

«Педагогика»: данная дисциплина является теоретической основой для методики русского языка, которая в организации учебно-воспитательного процесса опирается на общедидактические принципы, реализует в практике обучения теорию урока и активных образовательных технологий.

«Психология»: знание этой дисциплины позволит проектировать образовательный процесс и выбирать технологии обучения с опорой на знание индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, с учётом влияния на процесс обучения и воспитания средствами учебного предмета социальной среды.

«Современный русский язык»: определяя содержание школьного курса русского языка, методика исходит из современного состояния науки о языке, учитывает разные лингвистические подходы к анализу языковых фактов.

Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики и подготовки к итоговой государственной аттестации.

Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет 14 зачетных единиц, 504 часа, из них:

210 ч. аудиторных, 222 ч. самостоятельной подготовки студентов, зачёт, экзамен.

Курс «Методика обучения и воспитания (русский язык)» предполагает освоение теоретических основ методики преподавания русского языка в школе. Знание ФГОС и программ по предмету, овладение методами и приёмами формирования личностных, метапредметных и предметных компетенций. Дисциплина знакомит будущих бакалавров с разными формами (традиционными и нетрадиционными) организации учебной деятельности по русскому языку, формирует умение планировать, корректировать и анализировать учебно-воспитательный процесс в соответствии с требованиями Стандарта. Студенты знакомятся с современными интерактивными технологиями проведения занятий в школе по разным разделам русского языка;

с основами работы над базовыми речеведческими понятиями и развитием связной речи.

Курс методики русского языка предусматривает проведение практических и лабораторных занятий, на которых формируются навыки работы со школьными программами и учебниками, умения моделировать учебные ситуации, составлять технологические карты уроков и др. Все освоенные методы и приёмы реализуются в деловых играх, исследовательских проектах и т.п.

Самостоятельная работа предполагает расширение методического кругозора студентов, позволяет включать в учебный процесс дополнительную информацию и формировать у будущих бакалавров познавательные компетенции. К экзаменам обучающиеся готовят методический портфолио.

Б.3. Вариативная часть

АННОТАЦИЯ

Дисциплина «Теория языка» относится к вариативной части профессионального цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании общеобразовательной программы по следующим предметам: «Русский язык».

Освоение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Современный русский язык», «Русская диалектология», «Историческая грамматика», «Старославянский язык».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц, 288 часов; форма контроля - экзамен.

Раздел 1. Введение. Теория языка и учебный предмет. Общественная сущность языка. Язык и мышление.

Раздел 2. Фонетика. Акустическая, артикуляционная и функциональная сторона звуков речи.

Классификация звуков речи. Фонетическая транскрипция. Звуковые изменения. Учение о фонеме. Происхождение и основные этапы развития письма.

Раздел 3. Лексикология. Разделы лексикологии. Лексико-семантическая система языка и её организация. Лексикография.

Раздел 4. Грамматика. Морфология. Синтаксис.

Раздел 5. Происхождение языка. Закономерности исторического развития.

Раздел 6. Классификация языков мира. Генеалогическая классификация языков.

Типологическая классификация языков.

Раздел 1. Теория языкознания. Язык как важнейшее средство коммуникации. Классификация языков. Общие и частные функции языков. Язык и мышление. Система и структура языка. Язык и общество. Основные закономерности развития языка. Язык как знаковая система.

Раздел 2. История языкознания. Основные лингвистические направления.

Раздел 3. Методы изучения языка. Понятие о лингвистическом методе.

АННОТАЦИЯ

«СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК»

Дисциплина «Современный русский язык» относится к вариативной части профессионального цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании основных образовательных программ по следующим дисциплинам:

«Теория языка»: данная дисциплина является теоретической основой для организации изучения основных разделов языка, усвоения базовых лингвистических.

«Филологический анализ текста»: знание данной дисциплины позволяет выявить особенности функционирования языковых единиц в текстах разных стилей речи.

«Практикум по орфографии и пунктуации»: данная дисциплина создаёт практическую базу для усвоения основных разделов курса современного русского языка.

Освоение дисциплины «Современный русский язык» является необходимой основой для прохождения студентами производственной (педагогической) и учебной (научноисследовательской) практик и подготовки к итоговой государственной аттестации.

Общая трудоёмкость дисциплины составляет 38 зачётных единиц, 1368 часов.

Структура и содержание дисциплины «Современный русский язык» приводится по модулям:

– «Фонетика, фонология, орфоэпия, графика, орфография» – 3 зач. ед., 108 ч.: 54 ч. ауд., 54 ч.

сам. р.

– «Лексикология. Фразеология. Лексикография» – 5 зач. ед., 180 ч.: 72 ч. ауд., 72 ч. сам. р.

– «Словообразование» – 6 зач. ед., 216 ч.: 90 ч. ауд., 90 ч. сам. р.

– «Морфология» – 10 зач. ед., 360 ч.: 162 ч. ауд., 162 ч. сам. р.

– «Синтаксис» – 14 зач. ед., 504 ч.: 234 ч. ауд., 234 ч. сам. р.