«1. Общие положения. 1.1. Основная профессиональная образовательная программа (далее ОПОП) магистратуры, реализуемая федеральным государственным автономным образовательным учреждением высшего профессионального ...»

2. Место дисциплины (модуля) М1.Б.2 Иностранный язык (немецкий) в структуре ОПОП магистратуры:

М1.Б.2 Иностранный язык (немецкий) основывается на базовых навыках студентов по изучению иностранного языка и призван к совершенствованию лингвострановедческих знаний студентов.

Изучение данной дисциплины является продолжением и основой для успешного изучения и совершенствования уже имеющихся интеграционные процессы: история и теория», «Деловой иностранный язык», «Теория и практика перевода». «Социальнополитическая мысль народов Европы», «Интеграционные процессы Европы», «История стран Европы».

3. Краткое содержание дисциплины (модуля) М1.Б. Раздел 1. Страноведение.

1. Германия. Географическое положение. Политическое устройство. Экономика. 2. Австрия. Географическое положение.

Политическая устройство. Экономика. 3. Швейцария.

Географическое положение. Политическое устройство. Экономика.

4. Берлин. 5. Города Германии. 6. Знаменитые люди Германии. 7.

Молодежь в Германии. Социо-культурный аспект. 8. Система образования в Германии. Школьное образование. Высшее образование в Германии. Германия и Болонский процесс. 9.

Праздники в Германии.

Раздел 2. Деловой немецкий.

1. Приветствие. Знакомство. Деловой этикет. 2. Экскурсия по фирме. 3. На рабочем месте. Разговор по телефону. 4.

Бронирование комнаты в отеле. 5. Путешествие по Германии (аэропорт, железнодорожный вокзал, поездка на автомобиле). 6.

Экспорт- импорт. 7. Работа в Германии.

М1.В.1 Политические системы евроарктического региона:

теоретические и практические модели Дисциплина «Политические системы евроарктического региона: теоретические и практические модели» относится к разделу «Профессиональный цикл» и является базовой.

Преподается в течение первого года обучения (в первом семестре).

Содержание дисциплины – одна из составляющих частей теоретической и практико-ориентированной подготовки студентов по направлению подготовки «Зарубежное регионоведение».

В рамках данной дисциплины студенты получают новейшие знания по политической истории мира, овладевают методами и приемами политической науки, вырабатывают навыки анализа современных мировых политических процессов, что необходимо для работы в практических государственных и негосударственных организациях, занятых в сфере внешней политики и международных отношений.

Для успешного изучения курса обучающемуся необходимо иметь общие представления об историческом развитии стран мира, основы политологических, экономических и социологических знаний. Курс «Политические системы евроарктического региона:

теоретические и практические модели» опирается на знания, умения и навыки, полученные при получении квалификации «академический бакалавр», в частности при изучении дисциплины «Социально-политическая система изучаемого региона» является попыткой теоретического осмысления вопросов политического развития стран мира и мировых политических процессов.

Изучение настоящей учебной дисциплины является основой для дальнейшего успешного изучения дисциплин профессионального цикла.

Целями освоения дисциплины «Политические системы евроарктического региона: теоретические и практические модели»

являются оформление целостного представления о становлении и развитии различных политических система североевропейского и арктического мира, этапах их развития; овладение основными методами политических исследований, формирование умений анализировать современные общественные тенденции.

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- основные направления, проблемы, теории политических систем;

- закономерности становления и развития политических систем мира;

- основные этапы и периоды становления и развития политических систем мира;

- важнейшие системы политических ориентаций, сформировавшиеся в ходе исторического развития в государствах мира;

уметь:

- логически мыслить, вести научные дискуссии.

- осуществлять эффективный поиск информации и давать оценку источникам;

- осмысливать процессы, события и явления в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности;

- выявлять роль и место России в мировом развитии;

- осуществлять сравнительный анализ, выявлять общее и особенное в развитии государств мира и России на различных этапах;

- соотносить общий политический процесс, отдельные периоды и факты, выявлять существенные черты политических явлений, процессов, событий;

владеть:

- представлениями о событиях российской и мировой политики;

- навыками анализа политических программ, документов и пр.

источников;

- навыками понимания причин и значения событий и явлений - приемами ведения научной дискуссии и полемики;

М1.В.2 Страны Европы в системе международных отношений Цель и задачи изучения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) М.1.В.2. Страны Европы в системе международных отношений являются формирование целостного представления о месте и роли европейских стран в системе современных международных отношений; овладение основными методами исследований в области международных отношений, формирование умений анализировать современные тенденции развития международных отношений и внешней политики европейских стран.

образовательной программы М.1.В.2. Страны Европы в системе международных отношений относится к разделу «Общенаучный цикл» и является базовой. Преподается она в течение первого года обучения (в первом семестре). Содержание дисциплины М.1.В.2. Страны Европы в системе международных отношений – одна из составляющих частей теоретической и практико-ориентированной подготовки магистрантов по направлению подготовки «Зарубежное регионоведение».

В рамках данной дисциплины студенты получают современные знания по обозначенной проблематике и вырабатывают навыки анализа роли и места стран Европы в современной системе международных отношений, что необходимо для работы в практических государственных и негосударственных организациях, занятых в сфере внешней политики и международных отношений.

Для успешного изучения курса «Страны Европы в системе международных отношений» студенту необходимо иметь общие представления о социально-экономической и политической географии мира и Европы; историческом развитии европейских стран, истории международных отношений изучаемого региона.

Курс «Страны Европы в системе международных отношений» является необходимым для успешного освоения дисциплины «Процессы модернизации, трансформации и интеграции в Европе», «Актуальные социально-экономические проблемы европейского региона».

Краткое содержание М.1.В.2. Страны Европы в системе международных отношений Часть I. Роль Европы в мире. Тема 1. Что является предметом изучения Вклад Европы в развитие современного мира:

цивилизационный подход. Тема 2. Политическая география Часть II. Европейский Союз (ЕС) как актор международных Тема 1. Внешняя политика ЕС: исторический обзор. Институты Тема 2. Что такое “Общая внешняя политика и политика безопасности”? Подходы к анализу внешней политики ЕС.

Структуралистский подход. Институционализация политики адаптации. Европейская политическая кооперация. Стратегия Европейской Безопасности. Общая политика безопасности и Отношения ЕС-РФ и ЕС-США. Балканы - ЕС. ЕС и Ближний Тема 1. Основные принципы внешней политики европейских стран. Внешняя политика Великобритании, Франции, Германии, Италии. Тема 2. Международные отношения в Арктике (позиции европейских стран).

Дисциплины по выбору 1.ДВ Европеизация и изменения во внутренней политике европейских государств Целью курса «Европеизация и изменения во внутренней политике европейских государств» является ознакомление студентов с основными проблемами регионализма, этнической (региональной) политики ряда стран-членов ЕС во взаимосвязи с факторами интеграции (европеизации) и регионализации, способствующих лучшему пониманию процессов развития ЕС. Курс призван изучить изменения в национальных политических системах странчленов ЕС, которые можно отнести к развитию Европейской региональной интеграции.

1) представить студентам понятия «национализм», «регионализм», «федерализм» и «федерализация», а также наиболее яркие примеры процессов федерализации в унитарных государствах;

рассмотреть проблему этнотерриториальной государственной политики, находящейся, с одной стороны, под влиянием этнорегиональных идей и движений, этнорегиональных партий, а с другой, - Европейского союза, и его позиции в построении трехуровневой системы управления в Европе; определить возможные перспективы разрешения этнотерриториальных 2) способствовать приобретению студентами навыков работы с источниками, относящимися к проблеме (главным образом, конституции рассматриваемых стран), а также терминологией и с наиболее важными дискуссионными проблемами.

Региональная экономика Цели освоения дисциплины: комплексное изучение объективных и субъективных законов и закономерностей формирования экономического пространства и разработка конструктивных практических решений по преодолению его диспропорции и недостатков развития.

Место дисциплины (модуля): M1.ДВ1 Дисциплины общенаучного цикла, предметы по выбору Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на базе бакалавриата, и в результате изучения следующих дисциплин: истории, философии, экономической теории, мировой экономики, международных экономических отношений и т.д.

Место учебной дисциплины в совокупности дисциплин, изучающих природу и сущность экономических процессов и явлений.

Краткое содержание дисциплины (модуля): в ходе изучения региональной экономики студенты получат знания в следующих направлениях: теоретические основы региональной экономики, генезис теорий региональной экономики, теории размещения производства, на региональных рынках, формирование региональной науки, новые парадигмы и области концепций, пространственной организации экономики, межрегиональных экономических взаимодействий, методы регионального анализа, моделирования региональной экономики, региональной динамики и трансформации экономического пространства.

Социальная антропология Европы Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ОПОП) Дисциплина «Социальная антропология Европы» относится к общенаучному циклу М1.ДВ3, дисциплинам по выбору студента.

Курс призван обучить студентов умению анализировать актуальные цивилизационные, социокультурные и экзистенциальные процессы, идущие как в Российском обществе, так и в мире.

Задачами дисциплины являются:

-проследить процесс перехода от биологических закономерностей развития к социальным в исторической эволюции человека;

-оценить степень влияния природных и социальных факторов на развитие человека, а также процесс их взаимодействия;

-изучить полиморфизм человеческих типов во времени и пространстве, разнообразие, связанное с полом, возрастом, типом телосложения (конституцией), с экологическими условиями обитания и т.д.;

-изучить закономерности и механизмы взаимодействия человека с его социальным и природным окружением в условиях конкретной культурной среды.

М2 Профессиональный цикл М1.Б.1 Язык региона специализации (английский) Цели освоения дисциплины (модуля) Целями освоения дисциплины (модуля) «Язык региона специализации (английский)» являются комплексными и состоят в дальнейшем развитии англоязычной коммуникативной компетентности, необходимой для использования английского языка как инструмента профессиональной коммуникации на познавательной деятельности и для межличностного общения социокультурных и социально-политических ситуаций. Данные цели подразумевают закрепление и углубление умений и навыков, полученных на предыдущем этапе обучения (бакалавриата), а также формирование новых, усложненных компетенций, требуемых для подготовки слушателей к полноценной профессиональной деятельности с использованием английского языка в качестве эффективного инструмента профессионального общения и исследования. Совершенствованию различных аспектов иноязычной коммуникативной компетентности – чтению, аудированию, письму, переводу – уделяется внимание на всех этапах обучения английскому языку в магистратуре. При этом определяющим является комплексный подход к формированию у студентов новых коммуникативных умений (общеязыковых и переводческих), в котором развитие языковой компетентности рассматривается как единый взаимосвязанный процесс активизации общих и специфических языковых компетенций.

Место дисциплины (модуля) «Язык региона специализации (английский)» в структуре ОПОП магистратуры:

М.1. Профессиональный цикл. Базовая часть. Курс «Язык региона специализации (английский)» базируется на знании дисциплин общенаучного цикла.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на предыдущем этапе обучения (бакалавриата).

3. Краткое содержание дисциплины (модуля) «Язык региона специализации (английский)»

Аналитическое чтение и осмысление глубинной структуры общественно-политического текста повышенной сложности, его исторической, социокультурной и социально-политической составляющих. Программа также предусматривает творческие задания по рецензированию оригинальных англоязычных источников и составлению на английском языке автореферата магистерской диссертации. Процесс обучения предполагает сочетание аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы, в том числе коллективной групповой работы в формате выполнения профессионально-ориентированного проектного задания. Данный подход к организации учебного процесса нацелен на развитие творческой активности и инициативы в овладении иностранным языком, на расширение кругозора и информационного поля как основы для активного использования приобретенных и усовершенствованных компетенций в процессе профессиональной межъязыковой коммуникации.

М2.Б.2 Процессы модернизации и трансформации и интеграции в Европе и евроарктическом регионе Цель и задачи изучения дисциплины:

Целями освоения дисциплины (модуля) М2.Б.2 Процессы модернизации и трансформации в Европе: формирование у студентов представления о сущности, природе, взаимозависимости модернизационных процессов в Европе и евроарктическом регионе с характером европейской трансформации в сфере регионального, национального и наднационального развития.

сформировать и расширить с учетом специализации представления у регионоведов о таких понятиях как: «модернизация», «трансформация», «глобализация», «идентификация»;

проанализировать особенности проявления этих процессов в Европе по сравнению с Россией;

сформировать представление о роли отдельных государств, регионов, институтов, лидеров в модернизационных процессах выявить сущность, особенности, проблемы и перспективы Европейского регионализма как феномена модернизационных процессов, обеспечивающих поступательную трансформацию Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры.

Данная дисциплина преподается в разделе «Профессиональный цикл», базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися по направлению подготовки 41.04.01 Зарубежное регионоведение (квалификация академический бакалавр) Краткое содержание.

1.Основные понятия учебного курса: «модернизация», «трансформация», «глобализация», «идентификация», «европеизация»; 2.Основные этапы становления национальных государств Европы; 3.Влияние великих географических открытий и колониальной эпохи на модернизацию европейских стран;

4.Особенности модернизации политических систем в европейских государствах и ее влияние на трансформацию общества в сравнении с Россией; 5.Европейская регионализация, Европейский регионализм в контексте интеграционной трансформации;

8.Европейский Союз и США; 9.Европейский Союз и Россия;

10.Геополитические амбиции объединенной Европы М2.В.1 Актуальные социально-экономические проблемы евроарктического региона 1. Цели освоения дисциплины М1.Ф.5 Актуальные социальноэкономические проблемы евроарктического региона Исследование теоретических и практических аспектов возникновения, особенностей развития и решения социальноэкономических проблем Европы и евроарктического региона.

2. Место дисциплины в структуре ОПОП магистратуры Дисциплина относится к профессиональному циклу М2, дисциплина по выбору вуза.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на базе бакалавриата, и в результате изучения следующих дисциплин: истории, философии, экономической теории, мировой экономики, международных экономических отношений и т.д.

Место учебной дисциплины в совокупности дисциплин, изучающих природу и сущность экономических процессов и 3. Краткое содержание дисциплины Европейская интеграция и построение единого социального пространства, экономическое и социальное развитие Европы и евроарктического региона, глобализация и регионализм, социальные аспекты европейской безопасности, Актуальные проблемы евроарктического региона: демографическая (безработица и старение трудоспособного населения), научнотехническая (внедрение новых информационных технологий), управленческая, социальная, экологическая и т.д.

М2.В.2 Культурное пространство Европы: арктический вектор Цель и задачи изучения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) М1.Б.1 «Культурное пространство Европы: арктический вектор» являются:

ознакомление магистрантов с актуальными проблемами методологии этносоциальных, этнопсихологических, антропологических, геокультурных и историко-культурных исследований, применяемых при анализе специфики европейской культуры, а также знание о процессе культургенеза европейских народов и их вклада в историю мировой культуры.

-сформировать представление об актуальных проблемах этносоциальных, этнопсихологических, антропологических, геокультурных и историко-культурных исследований в контексте исследований европейской культуры, -интерпретировать европейскую культуру как «единство в многообразии», знать культурно-исторические взаимосвязи и межкультурное взаимодействие европейских народов -анализировать феномены евроарктической культуры, выявляя особенности национальных культур -сформировать представление о взаимосвязи духовного и материального аспектов жизнетворчества европейских народов -представлять вклад европейских народов в развитие мировой Место дисциплины М2В.1 Культурное пространство Европы в структуре ООП магистратуры.

Данная дисциплина входит в разделе «Профессиональный цикл», вариативная дисциплина по выбору вуза. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися по направлению подготовки Зарубежное регионоведение, (академический бакалавр», Дисциплина читается на втором курсе третьего семестра, является обобщающей знания в области Этнопсихологии народов Европы и Истории культур и цивилизаций Краткое содержание М2.В.1 Культурное пространство Европы:

арктический вектор.

Методология этносоциальных, этнопсихологических, антропологических, геокультурных и историко-культурных исследований. Этническая картина мира. Мифология Европейских стран. Менталитет. Национальный характер.

Национальная идентичность. Национальные стереотипы.

Геокультурный ландшафт. Межкультурное взаимодействие.

Ценности. Диалог традиции и модернизации в Европе и евроарктическом регионе. Мультикультурализм. Идея Европы.

Ренессанс. Роль Христианства в культуре Европы. Северная Европа в общеевропейской культуре. «Живые музеи»

Скандинавии. Культурное наследие и культурный туризм в Европе. Деятели Европейской культуры. Эпохи, стили, идеи в истории культуры Европейских стран. Современная культурная политика и культурная дипломатия европейских стран.

Художественные музеи Европы.

М1.ДВ1 Дисциплины по выбору Страны Севера Европы и Арктики Целями освоения дисциплины (модуля) М1.ДВ1 Страны Севера Европы и Арктики являются: ознакомление магистрантоврегионоведов с историческим опытом развития этих стран, современным состоянием и процессами политического, социального, экономического и культурного развития в них, выявление роли Европейского Севера и Арктики в современной геополитике и международных отношениях, анализ программ и стратегий развития Севера и Арктики в различных странах, выявление опыта и перспектив трансграничного международного сотрудничества в этом регионе мира в условиях современного этапа глобализации.

Задачи:

осмыслить исторический опыт и уроки развития стран севера Европы и Арктики;

-выявить особенности развития каждой из этой группы стран и дать характеристику современного положения в них в ключевых сферах (экономика, политика, социальные отношения, культура, наука и образование);

-раскрыть место Арктики и современной геополитике и международных отношениях;

-проанализировать северные и арктические программы и стратегии этих стран;

-изучить опыт и перспективы деятельности международных организаций на Севере и в Арктике, состояние и перспективы трансграничного сотрудничества в этом регионе нашей планеты.

Место дисциплины М1.ДВ1 Страны севера Европы и Арктики в структуре ООП магистратуры.

Данная дисциплина преподается в разделе профессионального цикла, дисциплины по выбору. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися по направлению подготовки 41.03.01 Зарубежное регионоведение (квалификация – академический бакалавр).

Краткое содержание М1.ДВ1 Страны севера Европы и Арктики 1.Страны севера Европы и Арктики: опыт и уроки исторического пути; 2.Характеристика состояния дел и современных процессов в отдельных странах Европы и Арктики и их положения в мире; 3.

Арктика в современной геополитике и международных отношениях; 4.Современные стратегии развития северных и арктических регионов в отдельных странах; 5.Деятельность международных организаций и реализация международных программ на Севере и в Арктике; 6) Опыт и перспективы регионального и трансграничного сотрудничества на Европейском Севере и в Арктике; 7) Перспективы раздела арктического шельфа и нового «великого освоения» Арктики в XXI веке, роль и значение ее для развития человечества.

Страны Западной Европы Цель и задачи изучения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) М.2.ДВ1 Страны Западной Европы в системе международных отношений - дать сравнительную характеристику современным политическим системам и культурам западноевропейских стран. Основные задачи курса:

-Раскрыть содержание основных понятий европейской политики;

-Описать современные политические системы, политические институты и процессы Западной Европы;

-Определить возможности использования западноевропейского опыта применительно к России, проанализировать разные способы решения политических проблем.

-Составить у студентов углубленное и комплексное представление о политической культуре и политическом участии, о специфике политических процессов стран Западной Европы;

-Сформировать общее представление о социальной структуре британского, германского и французского обществ, об основных социальных слоях и группах населения, тенденциях в трансформации социальных системе, о специфике традиционных социальных институтов, политических режимах и характере политической власти в Англии, ФРГ и Франции, проблемах их модернизации, основах правовой системы этих стран;

-Дать комплексную характеристику социально-политических систем Англии, Германии и Франции, тенденций их современного развития;

Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы М.2.ДВ1 Страны Западной Европы относится к разделу «Профессиональный цикл» и является дисциплиной по выбору студента. Содержание дисциплины М.2.ДВ1 Страны Западной Европы– одна из составляющих частей теоретической и практикоориентированной подготовки студентов по направлению подготовки «Зарубежное регионоведение». Курс включает изучение структуры общества, его основных социальных групп, характеристик их интересов, массовых социально-политических движений и их состав, характеристик политических отношений и режима власти в Западной Европе, политических и общественных организаций; основ правовой системы, принципов функционирования законодательных (представительных), исполнительных и судебных органов власти в центре и на местах;

особенностей политического процесса и принятия политических решений, а также особенности политической культуры в странах Западной Европы.

Для успешного изучения курса «Страны Западной Европы»

студенту необходимо иметь общие представления о социальноэкономической и политической географии мира и Европы;

историческом развитии европейских стран, истории международных отношений изучаемого региона.

НИР Научно-исследовательская работа НИР.Б1 Научно-исследовательская работа Цель и задачи научно-исследовательской работы Целью научно-исследовательской работы по направлению подготовки 41.03.01 Зарубежное регионоведение является развитие и углубление способностей самостоятельно осуществлять научноисследовательские работы, связанные с решением сложных профессиональных задач в современных условиях.

Задачами научно-исследовательской работы являются:

- формирование умений самостоятельно формулировать научные проблемы, выдвигать гипотезы и разрабатывать программы исследований;

- расширение навыков библиографического поиска, научного осмысления и интерпретации и обобщения научно-значимой - овладение методологией и методами научного исследования в области социальных и гуманитарных наук - выявление и анализ источниковой базы научного исследования - подготовка и публичная презентация плана проспекта и графика выполнения магистерской диссертации Место научно-исследовательской работы в структуре магистерской программы.

Научно-исследовательская работа является обязательным разделом общей образовательной программы магистратуры. Для выполнения основных задач магистрантам необходимы знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплин общенаучного и профессионального цикла, а также владение базовыми навыками научно-исследовательской деятельности (выполнение выпускных квалификационных работ, сравнительноаналитических работ по изучаемым дисциплинам, эссе и пр.).

Научно-исследовательская работа выполняется магистрантом в 1, 2, 3 семестрах. Осуществляется она под руководством научного руководителя. Направление научно исследовательских работ магистранта определяется в соответствии с магистерской программой и темой магистерской диссертации.

Формы проведения научно-исследовательской работы:

библиографическая, источниковедческая, историографическая, опытно-исследовательская, исследовательская Место проведения научно-исследовательской работы Научно-исследовательская работа осуществляется в научнообразовательных центрах и научно-исследовательских структурных подразделениях САФУ имени М. В. Ломоносова, а также в научно-исследовательских организациях и научноисследовательских подразделениях производственных (государственных и коммерческих) предприятий и фирм г.

Архангельска, центральных и региональных библиотеках.

В ходе НИР определяется предметная область, в которой будет выполняться научное исследование магистранта. Предполагается актуализация проблемы, выявление ее практической и научной значимости, библиографический поиск и выявление отечественной и зарубежной научной литературы по исследуемой проблеме, анализ состояния изученности проблемы, выявление и отбор фактического материала и первоисточников, определение методологии, методов и приемов научного исследования проблемы, формирование структуры магистерской диссертации, составление плана-проспекта и плана-графика выполнения магистерской диссертации, подготовка и презентация планапроспекта магистерской диссертации 4.4. Программы практик.

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки магистратуры 41.04.01 Зарубежное регионоведение раздел основной образовательной программы магистратуры «Практика и научноисследовательская работа» является обязательным и представляет собой вид занятий, непосредственно ориентированных на профессиональнопрактическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

При реализации данной ОП предусматриваются следующие виды практик в объеме 10 недель (15 кредитов):

а) профессионально-ориентированная 1 курс, 1 семестр, (6 недель) – 9 ЗЕТ, 324 ч.;

б) научно-педагогическая 1 курс 2 семестр (4 недели) – 6 ЗЕТ, 216 ч;

4.4.2. Программы практик:

Программа производственной практики 1. Цели практики - закрепление и углубление теоретических знаний, приобретение и отработка навыков профессиональной (научной и производственной) деятельности в области зарубежного регионоведения, регионального управления и международных связей.

2. Задачи практики.

1. Адаптировать профессионально-теоретические знания применительно к практической производственной и социокультурной обстановке, применение и закрепление на практике накопленных умений и навыков;

2.Использовать основные приемы, формы и методы работы специалистов в области зарубежного регионоведения при выполнении профессиональных обязанностей и должностных функций на производстве;

3. Развивать творческий подход и самокритичность при выполнении профессиональных обязанностей;

4. Просчитывать последствия принимаемых решений, нести персональную ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

6. Формировать практические навыки делового общения, умение проявлять инициативу и идти на компромисс, обеспечивать интересы клиента и работодателя в профессиональной деятельности;

7. Выработать навыки профессионального взаимодействия с коллегами (в том числе иностранными), руководителем и консультантом практики;

9. Формировать методическую и психологическую готовность к осуществлению профессиональной деятельности;

8. Изучить систему и методы управления и осуществления региональных связей, а также особенности принятия решений в области региональной политики в организации, принимающей магистранта на производственную практику;

3. Место практики в структуре ОПОП магистратуры 41.04. Зарубежное регионоведение Практика является обязательным разделом общей образовательной программы и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку магистрантов. Для выполнения основных задач практики магистранты должны овладеть знаниями по таким дисциплинам как История и методология зарубежного комплексного регионоведения, Современные теории мировой экономики и макроэкономической деятельности, Деловой иностранный язык, Деловые культуры мира, Теория и практика перевода (общенаучный цикл).

4. Краткое содержание практики.

Профессионально-ориентирующая практика студентов, обучающихся по направлению 41.04.01 Зарубежное регионоведение, магистерская программа «Европейские исследования. Арктический вектор» включает в себя выполнение на базе предприятия или организации заданий от руководителя магистратуры и /или руководителя базы практики. По результатам выполнения задания магистрант предоставляет письменный отчет.

5. Формы проведения практики. Практика проводится на базе основных учреждений, вырабатывающих и осуществляющих основы региональной политики, реализующих различные аспекты международного и межрегионального сотрудничества.

6. Место и время проведения практики.

Производственную практику проходят магистранты 1 курса 2 семестра.

Основными базами практики являются:

Областное Собрание Депутатов (комитет по государственному устройству, местному самоуправлению и межрегиональному сотрудничеству; комитет по культуре и туризму; комитет по образованию и высшей школе; комитет по молодежной политике и спорту. Молодежная палата):

Правительство Архангельской области (Министерство по региональной политике и местному самоуправлению Архангельской области, Министерство образования, науки и культуры Архангельской области, Министерство по делам молодежи, спорту и туризму Архангельской области, Инспекция по надзору за сохранением памятников истории и культуры Архангельской области, Агентство по делам архивов Архангельской области), Мэрии г. Архангельска (Управление по внешним связям и туризму) и г.

Новодвинска, Представительство МИД в Архангельской области, Почетное консульство Норвегии в г. Архангельске, Информационный центр Баренц - Секретариата в г. Архангельске, Контактный центр Совета министров Северных стран в г. Архангельске, Международный отдел САФУ, Отдел международных проектов САФУ, АГТРК «Поморье»

Государственный Архив Архангельской Области, Архангельская Областная научная библиотека им. Н. А.Добролюбова, (центр международных информационных ресурсов);

туристические компании г.Архангельска (Туристическая компания «ПоморТур»).

7. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики В результате прохождения данной практики магистрант приобретает следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

профессиональный опыт, адаптироваться к изменению социокультурных условий деятельности;

определять основные направления развития глобальной информационной среды, самостоятельно осваивать новые средства коммуникации и работы с информационными потоками;

- соблюдать государственную и коммерческую тайну, хранить конфиденциальную информацию, обеспечивать интересы клиента и работодателя в профессиональной деятельности;

-соблюдать законодательные и нормативные акты Российской Федерации и зарубежных стран, регулирующих сферу профессиональной деятельности;

- просчитывать последствия принимаемых решений, нести персональную ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

- владеть современными программными средствами статистического анализа и математического моделирования, включая инструменты визуализации данных;

- вести аналитическую и библиографическую работу с применением современных технологий поиска, обработки и анализа информации;

- свободно осуществлять устную и письменную коммуникацию на иностранном языке международного общения, отличном от языка региона специализации, на деловом и профессиональном уровне;

- демонстрировать знание стилистических особенностей русского языка, грамотно использовать их в профессиональной и научной деятельности;

-обладать навыками публичного выступления на профессиональные и научные темы умело доводить собственные выводы, предложения, аргументы до сведения специалистов и неспециалистов;

- быть готовым к работе в многонациональном и поликультурном коллективе, проявлять толерантное отношение к межкультурным и межрелигиозным различиям 8. Структура и содержание практики.

Общая трудоемкость практики составляет 9 зачетных единицы, 324 часа.

производственной Сбор информации индивидуального 9. Образовательные, научно-исследовательские и научнопроизводственные технологии, используемые на практике.

К основным образовательным технологиям, используемым на практике относятся технологии контроля и оценки, исследовательского обучения и проектные методы обучения, обучения на основе схемных и знаковых моделей (опорные схемы).

10. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике.

Задание на производственную практику формируется в соответствии с индивидуальным планом магистранта при обсуждении руководителя магистратуры, научного руководителя магистранта и руководителей практики (в вузе и на производстве). При этом могут быть учтены пожелания магистранта, обоснованные и изложенные в письменной форме.

Виды заданий на практику магистрантов кафедры регионоведения:

1. Анализ деятельности организации в области регионального управления и международного сотрудничества, моделирование возможностей повышения эффективности предприятий в избранной производственной сфере (аналитическая спрака).

2. Анализ деятельности учреждений, отвечающих за формирование региональной информационной политики, а также подразделений, осуществляющих связи с общественностью (изучение документации, обязанностей сотрудников, приобретение практических навыков PRдеятельности с учетом особенностей региона) (аналитическая справка) 3. Аналитическая и библиографическая работа с применением современных технологий поиска, обработки и анализа информации, а также с привлечением современных средств статистического анализа и математического моделирования, включая инструменты визуализации данных с целью изучения и/или формирования стратегии регионального развития учреждения или производственной отрасли. (аналитическая справка, аналитическая библиография) 4. Совершенствование практических умений работы с офисными компьютерными программами. Оценка компьютерных коммуникационных связей организации по вертикали и горизонтали (макет выполненного задания).

5. Приобретение практического навыка оформления организационнораспорядительной, кадровой и отчетной документации (макет выполненного задания) 6. Сбор информации для выполнения индивидуального задания сформулированного в организации (отчет).

7. Изучение системы взаимоотношений в организации (управленческая культура, анализ социально-психологического климата в коллективе) (отчет) Индивидуальное задание может быть выполнено в форме аналитического отчета /аналитической справки/ аналитической библиографии / макета / интервью / социологического опроса и обязательно должно включать выводы и рекомендации.

Примерные задания, исходя из индивидуального плана магистранта 1. Проанализировать цели, задачи, принципы и сущность административной реформы в области государственного управления Российской Федерации на правительства/министерств/агентств/инспекций/. Выявить пути дальнейшего совершенствования государственного управления в Архангельской области.

Проанализировать региональный резерв кадров в области государственного управления.

2. Проанализировать деятельность Министерства по региональной политике и местному самоуправлению Архангельской области.

3. Рассмотреть процесс формирования и этапы реализации региональной политики Архангельской области (распределение полномочий органов законодательной и исполнительной власти на федеральном, региональном и муниципальном уровнях).

4. Представить организационную схему местного самоуправления Архангельской области, ее соответствие общероссийской структуре местного самоуправления;

5. Раскрыть взаимодействие органов местного самоуправления Архангельской области с международными партнерами (страны Северной Европы).

6. Выделить приоритетные направления, особенности и перспективы регионального развития.

7. Рассмотреть направления и результаты деятельности Областного Собрания депутатов г.Архангельска 8. Изучить историю парламентаризма и историю областного собрания депутатов в Архангельске; указать цели/задачи; базовые документы, структуру, регламент.

9. Рассмотреть организационную структуру Областного Собрания депутатов г.Архангельска, деятельность комитетов (Комитет по государственному устройству, местному самоуправлению и межрегиональному сотрудничеству, комитет по образованию и высшей школе, комитет по культуре и туризму, комитет по молодежной политике и спорту) и Координационного совета представительных органов местного самоуправления и муниципальных образований Архангельской области и др.

10.Проанализировать сотрудничество Областного Собрания депутатов Г.Архангельска с организациями (Госдума РФ, Совет Федерации РФ (представительство в СФ РФ), Парламентская Ассамблея Северо-Запада России, Общественная палата, Правительство Архангельской области, межпарламентское сотрудничество со странами БЕАР) 11.Проанализировать основные направления развития международного сотрудничества Архангельской области; роль областного центра в развитии международного сотрудничества в регионе; особо подчеркнуть международное сотрудничество Архангельской области и стран Баренцрегиона в области образования и культуры.

12.Пояснить основные задачи, которые ставятся перед региональной исполнительной властью в области развития туризма, раскрыть стратегические планы развития туризма в регионе.

13.Пояснить цели/задачи/состав и конкретизировать деятельность Молодежной палаты 14.Пояснить цели/задачи и конкретизировать деятельность Уполномоченного по правам человека в Архангельской области 11. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики).

Основными отчетными документами студента по практике являются индивидуальный план прохождения практики магистрантом, дневник, отчет по производственной практике и отзыв руководителя практики от организации.

Дневник практики ведется регулярно в течение практики и отражает деятельность магистранта в следующих областях:

- выполнение профессиональных обязанностей и должностных функций по месту прохождения практики (при этом необходимо отразить основные направления и характер своей деятельности с указанием конкретных заданий и поручений, кратким описанием их содержания; частоту смены видов деятельности и свою реакцию на изменения; характер и степень использования основных приемов, форм и методов работы регионоведа;

степень успешности выполнения возложенных обязанностей);

- способы решения поставленных в практической работе задач (применение основных научных подходов и методов регионоведения, творческого подхода, навыков самостоятельной работы по осуществлению профессиональной деятельности);

- профессиональное взаимодействие с коллегами, руководителем и консультантом практики;

- углубленное изучение языка изучаемого региона (страны);

- приобретение соответствующих навыков речевой деятельности в повседневно-обиходной, профессиональной, общественно-политической, административно-правовой, социально-культурной сферах общения.

Письменный отчет о прохождении практики составляется по итогам практики. Итоговый отчет состоит из двух частей:

1. Общие сведения об организации, где проходила практика (структура, направления проводимых организацией работ, должностные обязанности практиканта, форма отчётности за выполненную работу). На основе материалов дневника суммируется и анализируется информация о выполнении профессиональных обязанностей и должностных функций магистрантом, характере профессионального взаимодействия и выводы об успешности прохождения практики.

3. Аналитическое индивидуальное задание.

Отчёт по мере необходимости иллюстрируется рисунками, схемами, чертежами, фотографиями (они составляют приложения к текстовому отчету).

Отзыв от руководителя составляется руководителем практики от организации, заверяется его подписью и печатью организации.

Характеристика отражает основные особенности прохождения практики магистрантом; степень успешности выполнения заданий практики;

проявленные магистрантом в ходе практики личностные и деловые качества, а также рекомендации по оценке работы практиканта. Объем характеристики – 1-2 страницы.

Аттестация по практике проводится в форме дифференцированного зачета в течение недели после срока окончания практики 12. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики.

а) основная литература: в качестве основного учебно-методического пособия по прохождению производственной практики магистрантов, обучающихся по направлению 41.04.01 «Зарубежное регионоведение»

являются методические разработки, составленные преподавателями кафедры регионоведения и международных отношений института социальногуманитарных и политических наук, которые представлены в электронном виде и перед прохождением практики рассылаются студентам.

13. Материально-техническое обеспечение практики.

Основу материально технического обеспечения практики составляют бытовые помещения, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении работ.

Программа производственной практики 1. Целью научно - педагогической практики является приобретение магистрантами навыка педагога-исследователя, владеющего методикой поиска и интерпретации информационного материала с целью его использования в педагогической деятельности, а также формирование основных навыков психолого-педагогической деятельности.

2. Задачи практики. Научно-педагогическая практика предполагает овладение магистрантами разнообразными видами педагогической деятельности: гностической, проектировочной, организационной, коммуникативной, диагностической, аналитико-оценочной, рефлексивной, исследовательско-творческой.

Задачами научно - педагогической практики являются:

1. Ознакомление с ведением научного и образовательного процессов в высшем учебном заведении (кафедра регионоведения, кафедра всеобщей истории) в том числе:

2. Участие в учебном процессе (кафедра регионоведения и международных отношений, кафедра всеобщей истории) в том числе:

разработка методического обеспечения проведения занятий (подбор литературы, подготовка теоретического материала, практических заданий, тестов, кейсов и т. п.);

апробация результатов научно-исследовательской работы магистранта в рамках рекомендованной для преподавания дисциплины;

индивидуальным планом магистранта;

3. Сбор, систематизация и обобщение практического материала для подготовки магистерской диссертации;

4.Совершенствование аналитической и рефлексивной деятельности магистранта;

5.Формирование адекватной самооценки, ответственности за результаты своего труда, коммуникативных навыков и иных психологопедагогических качеств и профессиональных умений 3. Место научно-педагогической практики в структуре ОПОП магистратуры Научно - педагогическая практика является обязательным разделом общей образовательной программы магистратуры и осуществляется на курсе магистратуры, во 2 семестре. Для выполнения основных задач при прохождении научно-педагогической практики магистрантам необходимы знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплин общенаучного цикла, а также владение навыками ораторской деятельности (защиты выпускных квалификационных работ, сравнительно-аналитических работ по изучаемым дисциплинам, отчетов и пр.), навыками первичной психолого-педагогической деятельности (основными методами и методиками ведения педагогического процесса, формирования благоприятного психологического климата в учебной и внеучебной работе, умения выстраивать отношения в педагогическом коллективе, профессионально решать психолого-педагогические задачи).

4. Краткое содержание научно-педагогической практики.

Содержание научно-педагогической практики определяется индивидуальной программой магистранта, которая разрабатывается совместно с руководителем научно-педагогической практики и утверждается руководителем магистерской программы. Программа должна быть тесно связана с темой диссертационного исследования магистранта.

Педагогическая практика должна предусматривать разработку учебных материалов и проведение занятий по дисциплинам профиля "Европейские исследования".

1.В процессе научно-педагогической практики магистранты участвуют во всех видах научно-педагогической и организационной работы кафедр регионоведения и международных отношений или всеобщей истории Северного (Арктического) федерального университета имени М.В.Ломоносова и изучают:

учебные планы, протоколы заседания кафедры, индивидуальные планы преподавателей, документы аттестации студентов, иные нормативные и регламентирующие документы кафедры;

учебно-методические материалы, программы учебных дисциплин, лекций, планы семинарских занятий (УМК, АПИМ);

научно-методические материалы, тематику научных направлений, научно-исследовательские отчеты кафедры.

2. В процессе научно-педагогической практики магистранты выполняют следующую научно-педагогическую работу:

посещают занятия преподавателей (и магистрантов-практикантов) кафедры по различным учебным дисциплинам и осуществляют анализ посещенных занятий;

разрабатывают конспекты лекций и технологические карты по отдельным разделам учебных дисциплин; соответствующих профилю «Европейские исследования»;

самостоятельно проводят занятия по плану учебной дисциплины;

проводят внеаудиторные занятия со студентами;

формируют методический пакет по избранной учебной дисциплине, включающий:

а) тезисы лекции по теме избранной учебной дисциплины с указанием использованной литературы;

б) специальные тесты;

в) деловые игры, психологические тренинги;

д) публикации по теме учебной дисциплины за последний год (книги, журналы, статьи и пр.).

3. В процессе научно-педагогической практики магистранты принимают участие в работе кафедр регионоведения и международных отношений или всеобщей истории Северного (Арктического) федерального университета имени М.В.Ломоносова участвуют в научно-практических конференциях, семинарах и заседаниях методических комиссий;

выполняют отдельные поручения в рамках программы практики.

5. Формы проведения научно-педагогической практики.

Научно - педагогическая практика осуществляется на кафедре регионоведения и международных отношений или всеобщей истории Северного (Арктического) федерального университета имени М.В.Ломоносова 6. Место и время проведения научно-педагогической практики Научно - педагогическую практику проходят студенты 1 курса во 2 семестре.

Основными местами практики являются кафедры Северного (Арктического) федерального университета имени М.В.Ломоносова: кафедра регионоведения и международных отношений или кафедра всеобщей истории 7. Компетенции магистранта, формируемые в результате прохождения научно-педагогической практики. Магистрант должен приобрести умения в области преподавания предметов, находящихся в проблемном поле региона специализации в образовательных учреждениях высшего профессионального образования.

В результате прохождения научно-педагогической практики магистрант должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

1. Владеть навыками публичного выступления на профессиональные и научные темы умело доводить собственные выводы, предложения, аргументы до сведения специалистов и неспециалистов;

2. Представлять информационные материалы широкой аудитории с применением современных программных средств обработки и редактирования информации, в том числе на иностранном языке международного общения и языке региона специализации;

3. Обладать навыками рефлексии, быть способным к адекватной оценке и конструктивной критике своих научных и профессиональных результатов.

4. Демонстрировать знание стилистических особенностей русского языка, грамотно использовать их в профессиональной и научной деятельности;

5. Уметь корректно выбирать, применять, сочетать и модифицировать общенаучные и частонаучные, качественные и количественные методы исследования, исходя из конкретных теоретических и практических задач;

6. Вести библиографическую работу с применением современных технологий поиска, обработки и анализа информации;

7. Уметь критически оценивать источники информации, стандартизировать и классифицировать первичные данные, создавать и использовать существующие базы данных;

8. Критически переосмысливать накопленный научный и профессиональный опыт, адаптироваться к изменению социокультурных условий деятельности;

9. Уметь идти на компромисс и проявлять инициативу, отстаивать личную позицию в социально приемлемых формах.

8. Структура и содержание практики научно-педагогической практики Общая трудоемкость практики составляет 6 зачетных единицы, 216 часа.

Раздел практики видам учебной Формы текущего контроля программой научнопедагогической практики, отчетной заданий на научнопедагогическую итоговой конференции Работа магистрантов на кафедрах университета 9. К основным образовательным технологиям, используемым на практике относятся интерактивные, проблемные методы и методики развития критического мышления, технологии контроля и оценки, исследовательского обучения и проектные методы обучения, обучения на основе схем и знаковых моделей.

10. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы магистрантов нанаучно-педагогической практике К учебно-методическому обеспечению самостоятельной работы магистрантов на научно-исследовательской практике также относятся формы и задания, разработанные кафедрой регионоведения.

Алгоритм самостоятельной работы магистранта:

1.Ознакомление с материально-технической базой кафедры и методическим обеспечением учебного процесса (индивидуальный план прохождения практики магистрантом, итоговый отчет);

2.Ознакомление с организацией планирования и учёта учебновоспитательной работы на кафедре (индивидуальный план прохождения практики магистрантом, итоговый отчет);

3.Ознакомление с нормативными документами планирования (индивидуальный план прохождения практики магистрантом, итоговый отчет);

4.Посещение и анализ лекционных, семинарских занятий по кафедре (индивидуальный план прохождения практики магистрантом; протоколы взаимопосещений занятий магистрантов и преподавателей, педагогический анализ 3-х занятий);

5. Подготовка и проведение лекционных – не менее 3-х, семинарских не менее 4-х, одно из занятий зачетное (индивидуальный план прохождения практики магистрантом, конспекты, технологические карты занятий с методическим обеспечением) 6. Работа со специальной научно-методической литературой (индивидуальный план прохождения практики магистрантом, картотека, аннотированная библиография) 8.Разработка тестовых заданий по учебной теме для оценивания процесса обучения индивидуальный план прохождения практики магистрантом (индивидуальный план прохождения практики магистрантом, разработанные тесты по учебному разделу дисциплины) Индивидуальные задания на научно-педагогическую практику могут быть представлены в следующих вариантах:

1.Подготовка аннотации на раздел учебного пособия в соответствии с темой диссертационного исследования магистранта, а также с профилем магистерской подготовки «Европейские исследования»;

2.Разработка пакета методического обеспечения для проведения занятий по дисциплинам профиля «Европейские исследования» (подбор литературы, подготовка теоретического материала, практических заданий, презентаций, модулей, тестов, кейсов и т. п.);

3.Апробация результатов научно-исследовательской работы магистранта в рамках спецкурса (спецсеминара), в рамках рекомендованной для преподавания дисциплины;

4.Подготовка аналитической справки о научно-педагогической и научно-исследовательской работе кафедры с предложениями по повышению эффективности научно-педагогического процесса;

5.Разработка и проведение деловой игры или психологического тренинга со студентами кафедр «Регионоведение и международных отношений» и «Всеобщая история»;

6. Подготовка учебно - методической публикации или выступления на научно-практической конференции по теме практического исследования.

7. Ведение картотеки современных публикаций по дисциплинам направления «Зарубежное регионоведение».

11. Формы промежуточной аттестации (по итогам научнопедагогической практики) Результаты прохождения научно-педагогической практики магистрантом оцениваются дифференцированным зачетом (отлично, хорошо, удовлетворительно). Для получения оценки по научно-педагогической практике магистрант должен предоставить в установленные сроки на кафедру отчетные документы (индивидуальный план научно-педагогической практики, технологические карты занятий с методическим обеспечением, педагогический анализ 3-х занятий, протоколы взаимопосещений занятий магистрантов и преподавателей, разработанные тесты по учебному разделу дисциплины, картотеку (аннотированную библиографию) источников по теме диссертационного исследования, характеристику работы магистрантапрактиканта научным руководителем, итоговый письменный отчет магистранта о проделанной работе - прил.1,прил.2, прил.3., прил.4, прил.5, прил.6, а также презентовать итоги научно-педагогической практики на итоговой конференции, выступив с докладом в соответствии с темой, объявленной на установочной конференции и общей характеристикой практики. В собеседовании магистрант должен уметь высказать предложения по повышению эффективности практики.

Оценка по итогам аттестации научно-педагогической практики приравнивается к оценкам по теоретическим курсам обучения и учитывается при подведении итоговой успеваемости студентов университета.

Магистранты, не выполнившие программу практики по уважительным причинам, направляются на практику вторично в свободное от учебы время.

Студенты университета, не выполнившие программу практики без уважительных причин или не аттестованные по итогам практик, могут быть отчислены из университета как имеющие академическую задолженность в порядке, предусмотренном Уставом университета.

12.Учебно-методическое и информационное обеспечение научнопедагогической практики.

а) основная литература: в качестве основного учебно-методического пособия по прохождению производственной практики студентов, обучающихся по направлению 41.04.01 Зарубежное регионоведение, магистерская программа «Европейские исследования: арктический вектор» являются методические разработки, составленные преподавателями кафедры регионоведения Института социально-гуманитарных и политических наук, которые представлены в электронном виде и перед прохождением практики рассылаются студентам.

13. Материально-техническое обеспечение научно-педагогической практики.

Основу материально технического обеспечения научно-исследовательской практики составляют библиотеки и читальные залы Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова, бытовые помещения, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении работ

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

арктический вектор»

Института социально-гуманитарных и политических наук _ Место прохождения практики _ Сроки практики: с по 20 г.

Руководитель магистерской программы_ Научный руководитель:

Руководитель практики: _

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

Институт социально-гуманитарных и политических наук Кафедра регионоведения и международных отношений Отзыв научного руководителя о прохождении научноисследовательской практики студентом курса магистерской программы подготовки по профилю «Европейские исследования. Арктический вектор»

ответственность работы в ходе научно-педагогической практики 2. активность, инициативность, творческая заинтересованность в ходе научно-педагогической й работы 3 Степень, глубина и творческий выполнении заданий научнопедагогической практики 3. Результативность. Достижение поставленных целей и задач магистрантом при прохождении научно-педагогической практики 4. Умение взаимодействовать с аудиторией, оценка психологопедагогических способностей, проявленных магистрантом в ходе научно-педагогической практики 5. Качество оформления отчетной документации 6 Умение презентовать результаты научно-педагогической практики

ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА*

Руководитель научно-педагогической практики: _ /подпись/

СХЕМА АНАЛИЗА ПОСЕЩЕННОГО ЗАНЯТИЯ

СХЕМА АНАЛИЗ ЗАЧЕТНОГО ЗАНЯТИЯ

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

Текст аналитической справки состоит из трех частей.

В первой части (введение) излагается цель составления, во второй приводятся материалы для анализа ситуации или вопроса, в третьей выводы и предложения.

Ссылки на использованные статьи (с указанием номера и страницы газеты/журнала/книги) обязательны!

АННОТИРОВАННАЯ БИБЛИОГРАФИЯ

1. Thilbodeaux M. S., Farrilla E. Воздействие приверженности руководителей верхнего уровня своим взглядом на эффективность организации и стратегическое управление [Великобритания].

Organizational effectiveness and commitment through strategic management // Ind. Manag. and Data Syst. 1996. № 5. С. 21. Место хранения: отдел экономики АОНБ.

Исследуется влияние приверженности управляющих верхнего уровня своей организации на эффективность и стратегическое управление. В литературе нет единого взгляда на эффективность организации, существует множество концепций и моделей, из них отобраны следующие 10: умение членов организации преодолевать конфликты; ориентация на покупателя; гибкость/адаптивность; управление информацией и коммуникациями; нравственность групп; формулирование целей и планирование; производительность; качество; срочность; ценность трудовых ресурсов. Подробно описывается вклад каждой из концепций в эффективность. Приводится описание модели процессов стратегического управления, рассматривается связь между стратегическим управлением, эффективностью организаций и ролью управляющих верхнего уровня.

Результаты исследования могут быть использованы в стратегическом управлении компаниями.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ОПОП магистратуры по направлению подготовки 41.04.01 Зарубежное регионоведение, магистерская программа «Европейские исследования: Арктический вектор».

Ресурсное обеспечение ОПОП магистратуры по направлению подготовки 41.04.01 Зарубежное регионоведение, магистерская программа «Европейские исследования: арктический вектор» в Университете формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки 41.04.01 Зарубежное регионоведение.

Общее количество преподавателей, имеющих ученые степени и ученые звания, составляет 96 %; в том числе 36% докторов наук, профессоров, 60% кандидатов наук, доцентов; на штатной основе привлекаются 96% преподавателей.

Образовательная программа по направлению подготовки 41.04. Зарубежное регионоведение, магистерская программа «Европейские исследования: арктический вектор» обеспечена необходимой учебной и научно-технической литературой в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по всем циклам и разделам изучаемых дисциплин из фонда библиотеки университета.

Материально-техническое обеспечение учебного процесса по направлению подготовки 41.04.01 Зарубежное регионоведение, магистерская программа «Европейские исследования: арктический вектор» полностью соответствует требованиям ФГОС. Кафедры, ведущие подготовку по ООП, оснащены необходимым лабораторным оборудованием и оргтехникой в объеме, достаточном для обеспечения уровня подготовки в соответствии с ФГОС.

Компьютеризация обеспечивается компьютерными классами, объединенными в локальную сеть и оснащенными обучающимися и информационными программами, имеется выход в Интернет. Помещения, предназначенные для изучения профессиональных дисциплин, оснащены современным оборудованием и техническими средствами.

Каждый обучающийся имеет возможность доступа к современным информационным базам в соответствии с профилем подготовки кадров, оперативного получения информации и обмена ею с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

В Стратегии развития университета, в Концепции воспитательной деятельности главной задачей воспитательной работы со студентами является создание условий для активной жизнедеятельности студентов, для гражданского самоопределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей студентов в интеллектуальном, духовном, культурном и нравственном развитии. В рамках утвержденной Программы осуществляются социальные программы: «Общежитие», «Молодая семья», «Здоровый образ жизни», направленные на вовлечение студентов в решение социальных проблем студенчества и общества. В университете действует профсоюзная организация студентов, студенческое научное общество, студенческая юридическая клиника, студенческая психологическая служба, создан студенческий Пресс-центр, выпускаются студенческие газеты.

Успешно функционирует Центр содействия трудоустройству выпускников. Деятельность центра направлена на проведение работы со студентами университета в целях повышения их конкурентоспособности на рынке труда.

В университете имеется современная материальная база для развития физкультурно-оздоровительной работы: спортивный корпус с плавательным бассейном, гимнастическим, игровым и тренажерным залами; хоккейный корт, комплекс открытых спортивных площадок, спортивные залы в учебных корпусах, учебно-научная база «Бабонегово», лыжная база. Студенты имеют возможность заниматься в группах здоровья, осуществлять летний и зимний отдых, получать санаторно-курортное лечение.

Регулярно работают кружки и секции по разным направлениям спорта.

Ежегодно организуются летние оздоровительные программы для студентов, проводятся массовые легкоатлетические и лыжные кроссы, выезды на лыжные стадионы, массовые катания на коньках, организованы оздоровительные занятия в тренажерных залах и многое другое.

Университет располагает благоустроенными общежитиями. Во всех общежитиях есть оборудованные кухни, душевые и санузлы в соответствии с нормами, камеры хранения, прачечные самообслуживания, оборудованные комнаты для самостоятельных занятий и комнаты отдыха, комнаты психологической разгрузки. В общежитиях созданы условия для компактного проживания семейных студентов. Общежития являются сегментами компьютерной телекоммуникационной сети университета, которая дает возможность студентам, проживающим в общежитии бесплатно пользоваться электронными образовательными ресурсами вуза (электронные библиотеки, учебные курсы) и иметь доступ в Internet.

Медицинские услуги оказываются в медпункте. Все кабинеты медпункта укомплектованы необходимым оборудованием. Здесь регулярно проводятся медосмотры студентов, лечение в связи с заболеванием, диспансеризация больных, а также профилактика заболеваемости. В университете действует психологическая служба, основными направлениями деятельности которой являются консультирование, тренинги, психодиагностика, мониторинги, тестирование, профилактическая и психокоррекционная работа.

В университете неукоснительно соблюдается принцип выделения материальной помощи всем малообеспеченным и нуждающимся студентам.

Организована социальная поддержка обучающихся в университете, таких как дети-сироты, дети-инвалиды, студенты - представители малых народностей, иногородние студенты, студенческие семьи. Студенты университета поощряются рядом именных стипендий.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ОПОП магистратуры по направлению подготовки 41.04.01 Зарубежное регионоведение, магистерская программа «Европейские исследования: арктический вектор».

В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 41.04.01 Зарубежное регионоведение и Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация выпускников ОПОП магистратуры регламентируется:

-Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по образовательным программам ВПО, утвержденным приказом ректора от 10.10.2012 №848;

- Стандартом организации СТО «Общие требования к оформлению и изложению документов учебной деятельности обучающихся», утвержденным приказом ректора от 28.01.2013 №56;

-Положением утвержденным приказом ректора от 04.09.2012 №751;