Частное учреждение образования
«Минский институт управления»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор
Минского института управления
Н.В.Суша
«» 2013 г.
Регистрационный № УД-/р.
ЛОГИКА
Учебная программа для специальности:1 – 23 01 04 – Психология, 1– 31 03 07- 03 – Прикладная информатика (веб – пограммирование и компьтерный дизайн), 1–24 01 02 – Правоведение Факультет Коммуникаций и права, иженерно – информационный Кафедра истории и теории права Курс По учебному плану Семестры По учебному плану Лекции Экзамен 20 нет Практические (семи- Зачет По учебному нарские) занятия плану Лабораторные Курсовой занятия проект (ранет нет бота) Всего аудиторных часов по дисциплине Всего часов Форма попо дисциплине лучения 50 дневная высшего образования Составил: доцент кафедры Новиков В.Н., кандидат философских наук, доцент Минск Учебная программа составлена на основе типовой учебной программы «Логика»
(регистрационный № ТД – СГ.016 /тип ) от 10 сентября 2010 года.
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры теории и истории государства и права «» 2013 г., протокол № _ Заведующий кафедрой В.А. Пилецкий Одобрена и рекомендована к утверждению Научно-методическим советом Минского института управления «» 2013г., протокол № _ Председатель С.А. Медведев
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебная программа по дисциплине «Логика» разработана для студентов высших учебных заведений. Программа предусматривает требования к содержанию лекционного материала, к перечню тем семинарских занятий, контролируемой самостоятельной работы студентов по данной дисциплине.Дисциплина «Логика» является одной из дисциплин начального цикла подготовки специалистов психологов с высшим образованием является базовой для соответствующих дисциплин, изучаемых студентами на последующих курсах.
Целью изучения курса «Логика» является формирование у студентов основных элементов логической культуры. Что предполагает как усвоение теоретического материала (курс лекций или самостоятельное изучение учебной литературы), так и наработка практических навыков осознанного решения различных мыслительных задач. Для этого необходимо уметь определять предмет мысли или разговора, правильно систематизировать класс мыслимых объектов, уметь устанавливать родовидовые отношения между различными понятиями при помощи операций обобщения и ограничения, различать истинные и ложные суждения, корректно формулировать вопросы и отвечать на них, владеть искусством правильного дедуктивного и индуктивного умозаключения, а также вывода по аналогии, аргументировано защищать свою точку зрения при помощи доказательства и опровержения, уметь выявлять противоречия и непоследовательность в рассуждениях, противостоять софистическим приемам ложной аргументации. Эти и другие практические логические навыки необходимы в различных сферах деятельности психолога : педагогической, научно-исседовательской, политической, юридической, религиозной, нравственной, управленческой и др.
Студент, овладевший навыками логического мышления:
демонстрирует систематичность и упорядоченность мышления при обработке любой информации и её изложении всегда понятен окружающим, т.к. точно, ясно, однозначно формулирует свои мысли;
способен «навести порядок» и отыскать рациональное зерно в любой сбивчивой речи;
умело сочетает логические и психологические приемы аргументации исключает всякую двусмысленность и расплывчатость в деловом разговоре, при составлении деловых бумаг;
умеет абстрагироваться от конкретного содержания и сосредоточиваться на структуре своей мысли;
использует различные стили и методы ораторского искусства, владеет техникой и художественными средствами убеждения.
легко обнаруживает и классифицирует логические ошибки, как умышленные, так и непреднамеренные;
Изучение дисциплины основано на знаниях, полученных студентами при изучении философии. Знания, приобретенные в результате изучения дисциплины, будут использоваться при изучении предметов гуманитарного цикла, а также профильных дисциплин.
.
Задачи изучения дисциплины:
- выработать умение хорошо ориентироваться в функциях, выполняемых разными выражениями разговорного и научного языка в различных коммуникативнопознавательных ситуациях;
- научиться эффективно использовать логические законы как средство познания, убеждения, как инструмент контроля за правильностью самых разнообразных мыслительных построений;
- приобрести умение уверенно и грамотно выполнять такие логические процедуры, как обобщение и ограничение имен, определение, деление (классификация и типология); преобразование высказываний, установление их истинности (ложности) на основе знаний об истинности (ложности) других высказываний; аргументация, постановка вопросов, оценка ответов, проверка гипотез, др.;
- выработать чувствительность к логическим противоречиям, умышленным и непроизвольным погрешностям в рассуждениях, недозволенным приемам в дискуссиях и спорах;
- овладеть навыками логического анализа учебных, научных и деловых текстов;
- научиться более четко представлять структуру изучаемых учебных дисциплин, устанавливать наиболее общие связи и отношения между ними, обнаруживать возможности применения методов одних наук в других науках.
В результате изучения дисциплины студенты должны знать:
-основные теоретические положения логики;
-основные логические понятия;
-формы, законы и методы правильного рассуждения;
-прикладные аспекты логики;
уметь характеризовать:
-процессы движения мысли от незнания к знанию;
-сущность логических аспектов в мышлении человека;
-проблемы, возникающие в познании при движении к истине;
-соотношение формальных и содержательных сторон человеческого мышления;
уметь анализировать:
-языковые способы выражения мыслей;
-логические процедуры получения новых знаний;
-логическую структуру учебных, научных, деловых и прочих текстов;
-формальные и содержательные погрешности в познавательных и коммуникативных процессах;
приобрести навыки и качества:
-правильного и аргументированного мышления;
-анализа и уточнения смысла языковых выражений;
-систематизации знаний;
-корректного ведения дискуссий и споров;
-выявления ошибок в рассуждениях.
Изучение дисциплины основано на знаниях, полученных студентами при изучении философии. Знания, приобретенные в результате изучения дисциплины, будут использоваться при изучении предметов гуманитарного цикла, а также профильных дисциплин.
Программа учебной дисциплины рассчитана на объем 50 учебных часов, из них – 34 аудиторных. Распределение аудиторных часов по видам занятий: лекций – 10 часов, практических (семинарских) занятий – 6 (18) часов, из них управляемая самостоятельная работа студентов составляет (УСРС) – 6 часов: по материалу семинарских занятий – 6 часов.
Распределение аудиторных часов по семестрам: аудиторная работа в полном объеме выполняется в 7-м семестре.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Тема 1. Предмет и значение логики Чувственная и логическая ступени познания. Специфика логической ступени познания. Понятие о содержании и логической форме (схеме построения, структуре) мысли. Формальная логика как наука о логических формах.Понятие о логическом законе. Правильность и истинность мысли. Ошибки в мышлении, их классификация. Взаимосвязь содержательных и формальных ошибок.
Паралогизмы и софизмы, их источники.
Соотношение формальной и диалектической логики. Место логики в системе наук. Значение логики в технике, науке, обучении и других сферах человеческой деятельности.
Проблема именования, ее простота и сложность. Понятие имени, его структура. Объем и содержание как основные характеристики имени. Понятие признака.
Признаки общие (родовые), отличительные (видовые) и индивидуализирующие.
Виды имен. Единичные, общие и пустые имена. Имена собирательные и несобирательные, конкретные и абстрактные, относительные и безотносительные, положительные и отрицательные, четкие и нечеткие.
Отношения между именами. Сравнимость и несравнимость имен. Совместимость и ее виды: полная совместимость (равнообъемность), подчинение, частичная совместимость (пересечение). Несовместимость и ее виды: соподчинение, противоположность, противоречие. Круговые схемы (круги Эйлера) как способ изображения отношений между именами.
Операции с объемами имен. Обобщение и ограничение. Логическое деление, его структура. Виды логического деления: дихотомическое и политомическое. Классификация. Типология. Правила логического деления, ошибки при их нарушении.
Аналитическое деление, периодизация.
Определение (дефиниция), его структура. Определения реальные, номинальные, явные, неявные, классические, генетические. Определения регистрирующие, постулирующие, уточняющие. Правила определения, ошибки при их нарушении.
Операции, сходные с определением: остенсивное определение, описание, характеристика, сравнение.
Тема 3. Высказывания Понятие высказывания. Простые и сложные высказывания. Понятие логического союза. Отрицание, конъюнкция, дизъюнкция (слабая и сильная), импликация, эквиваленция, условия их истинности. Отношения между логическими формами высказываний: сравнимость и несравнимость; совместимость и несовместимость.
Законы логики высказываний. Табличный способ отбора законов логики высказываний, его достоинства и недостатки. Элементарные законы логики высказываний: закон тождества, закон противоречия, закон исключения третьего, закон достаточного основания, законы двойного отрицания. Сокращенный способ проверки рассуждений на их соответствие законам логики.
Выводы в логике высказываний, их специфика. Понятие вывода и дедуктивного вывода. Понятие правила вывода. Чисто условный вывод. Условнокатегорические выводы: утверждающий и отрицающий модусы. Разделительнокатегорические выводы: утверждающе-отрицающий и отрицающе-утверждающий модусы. Условно-разделительные выводы: конструктивные и деструктивные дилеммы. Связь правил выводов с законами логики высказываний.
Тема 4. Силлогические выводы Ограниченность логики высказываний при анализе рассуждений, потребность в более мощной логической системе. Понятие силлогистики. Атрибутивные высказывания как основа силлогических выводов.
Структура атрибутивного высказывания. Субъект, предикат, связка, кванторное слово, их познавательные функции. Количество и качество атрибутивных высказываний. Высказывания общеутвердительные, общеотрицательные, частноутвердительные, частноотрицательные. Распределенность терминов в атрибутивных высказываниях.
Логические отношения между формами атрибутивных высказываний: противоречие, противность, подчинение, частичная совместимость (подпротивность). Логический квадрат.
Непосредственные силлогические выводы. Выводы по логическому квадрату, обверсия (превращение), конверсия (превращение), противопоставление предикату.
Основное правило непосредственных силлогических выводов.
Опосредованные силлогические выводы. Простой категорический силлогизм, его структура. Посылки и заключение. Понятие термина. Термины крайние (меньший, больший) и средний. Роль среднего термина. Понятие правильного силлогизма. Круги Эйлера как средство отбора правильных силлогизмов. Общие правила простого категорического силлогизма. Фигуры и их правила. Понятие модуса. Отбор правильных модусов с помощью общих правил и правил фигур.
Сложные силлогизмы: полисиллогизм (прогрессивный и регрессивный). Сокращенные силлогизмы: энтимема, сорит. Устранение формальных и содержательных ошибок в рассуждениях с помощью процедуры восстановления сокращенных силлогизмов до их полной формы.
Тема 4. Недедуктивные (вероятностные) выводы Логические отношения, лежащие в основе недедуктивных выводов (частичная совместимость, сцепление). Непосредственные недедуктивные выводы: вероятностная конверсия и вероятностная инверсия.
Опосредованные недедуктивные выводы. Аналогия, ее структура. Понятие модели и прототипа (оригинала). Вероятностный характер вывода по аналогии.
Применение выводов по аналогии в разных сферах человеческой деятельности.
Редукция как разновидность недедуктивного вывода. Индукция как вид редукции. Индукция полная и неполная, простая и научная. Статистическая индукция.
Погрешности в недедуктивных выводах: слишком далекая аналогия, подтасовка (просеивание) фактов, поспешное обобщение. Условия повышения вероятности недедуктивных выводов. Познавательное значение недедуктивных (вероятностных) выводов.
Тема 5. Логика и общение Природа и виды диалога. Диалог сократический, риторический. Беседа, спор, научная дискуссия. Структура диалога. Логическое ядро и периферия диалога.
Диалог и вопросно-ответный комплекс. Вопрос как форма мысли. Проблема логического значения вопроса. Структура вопроса: основа (тема) вопроса, его неизвестная (рема), область неизвестной. Предпосылки вопроса. Виды вопросов: простые и сложные, явные и скрытые, открытые и закрытые, к решению и к дополнению, узловые и наводящие, творческие и нетворческие, правильные и неправильные. Понятие ответа. Виды ответов: прямые и косвенные, полные и частичные, исчерпывающие и неисчерпывающие, подходящие (по существу) и неподходящие (не по существу).
Аргументация, ее место и роль в структуре диалога. Логическая структура аргументации. Аргументация и вопрос. Аргументация и формирование убеждений.
Выражение аргументации в естественном языке.
Требования к ведению диалога. Общие требования. Требования к вопросу, к ответу. Требования к тезису, доводам и демонстрации аргументации. Понятие эристического приема. Эристические приемы: «довод к личности», «довод к публике», «довод к авторитету», «довод к силе», «довод к тщеславию» и др. Ошибки в ведении диалога.
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА
тия мысли и логического закона формальнологические законы льнокатегорические выводы 4 ные высказывания енность терминов в атрибутивных высказываниях ие отношения между атрибутивными высказываниями категорический ные и сложные силлогизмы. общение ошибки аргументации4. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Основная литература Бартон В.И. Логика: учебное пособие, 3-е изд. - Мн.: Новое знание, 2008 – Берков В.Ф. и др. Логика: учебник для вузов, 9-е изд. – Мн.: ТетраСистемс, 2007. – 416 с.Гетманова А.Д. Логика для юристов, 5-е изд. – М.: Омега-Л, 2008. – 415 с.
Малыхина Г.И. Логика: учебное пособие, 4-е изд., испр. – Мн.: Выш. шк, 2007.
– 240 с.
Савчук Т.Н. Логика: учебное пособие. – Минск: БГПУ, - 3-е изд. - 2010. – Дополнительная литература Берков В.Ф. Логика: элементарный курс. – Минск: ТетраСистемс, 2007. – Берков В.Ф., Яскевич Я.С. Диалог: логические и этические измерения: Учеб.метод. пособие. – Мн.: РИВШ БГУ, 2001. – 80 с.
Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2001. – 296 с.
Брюшинкин В.Н. Практический курс логики для гуманитариев: Учебное пособие.- М.: Новая школа, 1996.- 320с.
Галенок В.А. Логика: практическое пособие. 2-е изд., исправленное. – Минск:
Академия МВД Республики Беларусь, 2007. – 172 с.
Гусев Д.А. Логика: конспект лекций с заданиями: М.: Айрис-Пресс, 2005. – 240 с.
Ивин А.А. Логика: Учебник для гуманитарных факультетов. – М.: ФАИРПРЕСС, 2001. – 320 с.
Ивлев Ю.В. Логика для юристов: Учебник для вузов. – М.: Дело, 2000 – 264 с.
Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учебник для юридических факультетов институтов. – М.: «Юристъ»,1995. – 256 с.
Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учебник для юридических ВУЗов.М.: Юристъ, 1998.- 256 с.
Рузавин Г.И. Логика и аргументация: Учебное пособие для вузов.- М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997.- 351с.
Савчук Т.Н. Логика. В 3-х частях. – Ч. 1. Имена и высказывания. – Мн.: Изд-во МИУ, 2003. – 45 с.
Савчук Т.Н. Логика. В 3-х частях. – Ч. 2.Силлогические выводы. – Мн.: Изд-во МИУ, 2003. – 45 с.
Савчук Т.Н. Логика. В 3-х частях. – Ч.3. Недедуктивные выводы. Логические основы общения.– Мн.: Изд-во МИУ, 2004. – 59 с.
Савчук Т.Н. Логика: Учебно-методический комплекс. 3-е изд., перераб. – Мн.:
Изд-во МИУ, 2007. – 152 с.
Светлов В.А. Практическая логика: Учебное пособие.- СПБ: ИД «МиМ», 1997.
- 576 с.
Трушко М.В. Логика: Учебное пособие. –Мн.: БГЭУ, 2001. – 131 с.
Яшин Б.Л. Задачи и упражнения по логике.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996.- 224с.
Практические (семинарские) занятия, их наименование и объем в часах именование тем на смотреть его структуру и признаки. Определить, какие бывают виды имен, и сказыва- ние. Рассмотреть логические союзы.
ния Научиться устанавливать виды отношений между логическими формами высказываний. Проанализировать основные законы логики высказываний и рассмотреть способы их проверки.
логиче- ский вывод. Рассмотреть структуру силские выво- логизма. Установить, какие бывают тиды пы силлогических выводов, и проанализировать их правила. Рассмотреть сложные силлогизмы.
дедуктив- ния, лежащие в основе недедуктивных ные (веро- выводов. Проанализировать различные ятност- типы недедуктивных выводов. Рассмотные) вы- реть условия повышения степени вероводы ятности недедуктивных выводов.
гика и об- лога, его структуру. Рассмотреть вощение просно-ответный комплекс и аргументацию. Определить требования к ведению Управляемая самостоятельная работа студентов Управляемая самостоятельная работа по темам семинарских занятий Количество часов, переведенных на УСРС – 6. Формой контроля самостоятельной работы студентов является написание контрольных работ по темам курса, предусмотренным для самостоятельного изучения.
Темы 1-2. Имена. Высказывания Дайте полную логическую характеристику имени неуважительная причина.
Изобразите при помощи круговых схем отношения между именами:
Ученый, экономист, доктор экономических наук, преподаватель.
3. Установите структуру деления и укажите возможные ошибки в нем:
В зависимости от характера отношений между объемами имена бывают несравнимыми, совместимыми и несовместимыми.
4. Укажите, какое нарушается правило и какая допускается ошибка в определении:
Руководитель – это человек, обладающий организаторскими способностями.
5. Выразите комбинированное сложное высказывание в явной логической форме, формализуйте его (запишите с помощью символов):
При нарушении служащим дисциплины администрация предприятия обязана взять у него либо устные, либо письменные объяснения.
6. С помощью таблиц истинности установите, являются ли равнозначными (имеющими одинаковые логические значения) следующие высказывания (попарно):
Каждый студент нашей группы способен или трудолюбив. Неверно, что каждый студент нашей группы не способен и не трудолюбив.
7. В условной посылке найдите основание и следствие; сделайте вывод, определите модус и характер (правильность) вывода:
Человек не будет хорошим специалистом, если не получит высшего образования. Иванов получил высшее образование.
8. Используя разделительную посылку, постройте вывод а) по утверждающеотрицающему модусу; б) по отрицающе-утверждающему модусу. Опираясь на схему модуса, установите правильность вывода:
Ошибки в мышлении являются результатом заблуждения либо дезинформации.
1. Дайте полную логическую характеристику имени благополучная семья.
2. Подберите примеры имен, логические отношения между которыми соответствуют следующей круговой схеме:
3. Установите структуру деления и укажите возможные ошибки в нем:
Науки делятся на гуманитарные, естественные и правовые.
4. Укажите, какое нарушается правило и какая допускается ошибка в определении:
Плюрализм – это концепция, противоположная монизму.
5. Выразите комбинированное сложное высказывание в явной логической форме, формализуйте его (запишите с помощью символов):
Автомобиль подлежит конфискации, если он служил орудием совершения преступления или был добыт преступным путем.
6.С помощью таблицы истинности проверьте правильность данного рассуждения, т.е. установите, соответствует ли оно логическому закону:
Он может решить эту задачу, только если он систематически готовился к занятиям; следовательно, неверно, что он систематически не готовился к занятиям и может решить эту задачу.
7. В условной посылке найдите основание и следствие; сделайте вывод, определите модус и характер (правильность) вывода:
«