Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 17 г.Белгорода

Согласовано Согласовано Утверждено

Руководитель ШМО Зам.директора по УВР Директор МБОУ СОШ № 17

г.Белгорода

_ /Косенко И.А./

/Авдосенок Н.М../ _/ Гармашева Е.Д./

фио фио фио Приказ № _ Протокол № _ от «»_2013г.

от «»_2013г. от «»_2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

7 класс.

Составитель: Авдосенок Н.М., учитель русского языка и литературы.

Первая квалификационная категория.

Белгород I. Пояснительная записка Рабочая программа представляет собой нормативно-управленческий документ МБОУ СОШ №17, характеризующий систему организации образовательной деятельности учителя русского языка и литературы Авдосенок Н.М.по учебному курсу «Русский язык» в 7 «А» классе на базовом уровне, специальными целями которого являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Рабочая программа составлена на основе 1. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5 – 9 классы. М. Т.

Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. 10 – е издание. Москва «Просвещение»

2008г.

2. Инструктивно-методического письма Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области, БелИПКППС «О преподавании русского языка в 2013-2014 учебном году в общеобразовательных учреждения Белгородской области».

3. Инструктивно-методического письма Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области, БелРИПКППС «О преподавании русского языка в 2008 году в общеобразовательных учреждения Белгородской области».

4. Учебного плана МБОУ СОШ №17.

5. Учебника « Русский язык», 7 класс, М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А.

Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, научный редактор – академик. Доктор филологических наук Н. М. Шанский, изд. «Просвещение», 2008г.

Концепция рабочей программы 7 «А» класса ориентирована на использование базового учебника русского языка для 7 – го класса под редакцией академика РАО, доктора филологических наук Н. М. Шанского, рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации и региональным перечнем базовых учебников для общеобразовательных учреждений Белгородской области в 2013- учебном году. Концепция программы позволяет реализовать направления в работе по русскому языку в соответствии с образовательной программой общеобразовательных учреждений:

- организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

- усиление практической направленности обучения русскому языку.

- усвоение теоретических сведений в практической деятельности учащихся при исследовании лингвистических фактов языка.

- формирование навыков грамотного письма.

- формирование прочных орфографических и пунктуационных навыков письма, правильного каллиграфического письма.

- формирования умений, навыков школьников анализа ошибок, допускаемых ими в классных, домашних, контрольных работах, работах по развитию речи.

- совершенствование всех видов речевой деятельности: нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса речи, грамматического строя речи в устной (публичной) и письменной форме, навыками выразительного чтения.

- формирования умений, навыков у школьников самостоятельности, самоорганизации в учебном труде.

- приобщение учащихся к научно – популярной литературе по русскому языку и лингвистике в целом.

- формирование социо – этнокультурных знаний: бережное отношение к языку и культуре родного края.

Обоснованность программы Программа изучения русского языка построена (концентрически) с учетом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса.

Материал курса русского языка в 7 классе располагается следующим образом:

орфография, морфология, культура речи.

Для реализации выполнения общеобразовательных задач раздел «Повторение пройденного в 6 – м классе» рабочей программы построен линейно, по принципу «Вслед за учебником».

В 7 классе первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации совершенствуются на основе изучения программного материала. Значительное место в программе отводится культуре речи. Сведения по культуре речи рассредоточены по всем разделам. Специально выделены часы на развитие культурологической связной речи.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся. Учитывая рекомендации БелРИПКППС ( «Инструктивно - методическое письмо о преподавании русского языка в 2007 – 2008 уч. г. в общеобразовательных учреждениях Белгородской области»), в программу 6 класса введено начальное изучение лингвистических единиц, связанных с местом причастия, деепричастия и категории состояния в системе частей речи, а в 7 классе изучение данных тем продолжается на более глубоком уровне. В связи с тем, что количество часов в 7 классе сокращено со 170 часов до 140, следовательно, и количество часов, отведенных на каждый раздел изучения русского языка, уменьшилось, как и часов на развитие речи.

В связи с продолжением линии культуроведческой компетенции учащихся в рабочую программу введена тема: «Язык и культура народа».

В программу введены также дидактические понятия, связанные с основными выразительными средствами языка (лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, особенности употребления частей речи), так необходимыми для формирования культуроведческой компетенции и для подготовки учащихся к Цели обучения в организации учебного процесса в 7 – м классе:

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку;

сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:

1. Языковая компетенция (т.е осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке ( его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

2. Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач: Формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

3. Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Развитие логического мышления обучающихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.

Совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Принцип построения - концентрический Специфика предмета:

Русский язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Технологии, методики:

уровневая дифференциация;

проблемное обучение;

информационно-коммуникационные технологии;

здоровьесберегающие технологии;

коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного Формы организации учебного процесса интерактивные: сочетание традиционных классических форм, методов и приемов обучения с инновационными, нетрадиционными (ученические конференции, уроки деловой игры, уроки презентации, олимпиадные состязания, метод проектов, презентаций, индивидуализация и дифференциация обучения (работа в малых группах, ролевые и деловые игры), позволяющие выявить одаренных детей, открыть широкие образовательные перспективы для исследовательской деятельности в области осмысления слова, текста, языка, нацеленные на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, социокультурного деятельностного подхода к обучению русскому языку.

При реализации программы планируется использоватьиндивидуальный подход, доступность, реалистичность, преемственность, результативность.

II. Требования к уровню подготовки учащихся Программа учебного курса «Русский язык» полностью соответствует стандарту, приведённому в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников». Учащийся должен:

знать/понимать - смысл понятий: литературный язык, стили речи, языковая норма, культура речи;

- основные единицы языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные нормы русского литературного языка.

уметь - проводить информационно-смысловой анализ текстов;

- анализировать языковые единицы и делать выводы;

- проводить лингвистический анализ текстов разных функциональных стилей;

- уметь пользоваться основными источниками информации ( в том числе словарями) и базами данных, включая электронные носители и Интернет.

К учебно-коммуникативным навыкам относятся: умения составлять дневник-отчет, конспекты, тезисы; владение монологической и диалогической речью.

В процессе освоения курса расширяются основные учебно-организационные умения:

- планирование научно-исследовательской деятельности;

- владение способами контроля и оценки деятельности;

- определение причин возникших трудностей;

- выбор путей преодоления ошибок.

Учебно-интеллектуальные умения:

- сравнивать, сопоставлять, классифицировать объекты по предложенным критериям;

- выдвигать гипотезы и понимать необходимость их проверки на практике;

- логически обосновать и аргументировать суждения и приводить примеры;

- действовать по алгоритму, а также в нестандартных ситуациях, не сводящих к применению алгоритмов.

1. Русский язык как развивающееся явление Лекция с элементами беседы, работа со словарем и 2.09. Повторение пройденного в 6 классе 2. Синтаксис. Синтаксический разбор Повторение, обобщение материала, выполнение упражнений, 3.09. 3. Пунктуация. Пунктуационный разбор Повторение пройденного, выразительное чтение, пересказ 4.09. 4. Лексика и фразеология Повторение пройденного, беседа по вопросам, выразительное 6.09. 5. Фонетика и орфография. Фонетический Повторение пройденного, выразительное чтение, беседа по 9.09. 6. Словообразование и орфография. Лингвистический разбор, выразительное чтение, 10.09. Морфемный и словообразовательный взаимопроверка, самостоятельная работа ЕГЭ-В 7. Морфология и орфография. Лингвистический разбор, беседа по вопросам, выразительное 11.09. Морфологический разбор слова чтение, объяснительный диктант, взаимопроверка, 8. Контрольный диктант Диктовка с последующей самопроверкой; грамматические 13.09. 9. Анализ контрольного диктанта Анализ письменных работ. Работа над ошибками, графическая 16.09. 10. Р/Р Текст. Стили литературного языка Работа в группах, лингвистический разбор, анализ текста, 17.09. 11. Повторение изученного о глаголе и Повторение, обобщение материала, выполнение упражнений, 18.09. причастии в 5-6 классах конструирование словосочетаний и предложений, 12. Причастие как часть речи Объяснение учителя, выполнение упражнений, словарная 20.09. 13. Р/ Р Публицистический стиль Лингвистическая игра, выразительное чтение, объяснение 23.09. 14. Склонение причастий и правописание Лингвистический разбор, устные выступления уч-ся, 24.09. гласных в падежных окончаниях объяснение учителя, конструирование предложений, 15. Причастный оборот. Выделение Объяснение учителя, выразительное чтение, наблюдения над 25.09. причастного оборота запятыми текстом, словарная работа, конструирование предложений.

16. Р/Р Описание внешности человека Объяснение учителя, выразительное чтение, наблюдения над 27.09. 17. Р/ Р Изложение с элементами Обсуждение плана, пересказ, самостоятельная работа, ГИА – 30.09. 19. Действительные и страдательные Объяснение учителя, конструирование словосочетаний, работа 2.10. 20. Краткие и полные страдательные Наблюдения в тексте, объяснение учителя, орфоэпическая 4.10. 21. Действительные причастия настоящего Объяснение учителя, повторение пройденного (спряжение 7.10. 22. Гласные в суффиксах действительных Объяснение учителя, повторение пройденного (спряжение 8.10. причастий настоящего времени глаголов), конструирование словосочетаний, словарная работа 23. Действительные причастия прошедшего Эвристическая беседа, объяснение учителя, лингвистический 9.10. 24. Страдательные причастия настоящего Беседа по вопросам, работа с таблицей, конструирование 11.10. времени. Гласные в суффиксах предложений, развитие речи (синтаксическая синонимия), страдательных причастий настоящего словарная работа 25. Страдательные причастия прошедшего Беседа по вопросам, работа с таблицей, конструирование 14.10. 26. Гласные перед н в полных и кратких Объяснение учителя, элементы сопоставительного анализа, 15.10. страдательных причастиях повторение пройденного (правописание прилагательных), 27. Одна и две буквы н в отглагольных Объяснение учителя, тренировочные упражнения 16.10. прилагательных 28. Одна и две буквы н в отглагольных Повторение пройденного, элементы сопоставительного 18.10. 29. Одна и две буквы н в суффиксах стра- Объяснительный диктант, объяснение учителя, тренировочные 21.10. дательных причастий прошедшего вре- упражнения ЕГЭ – А 30. Практическая работа. Одна и две буквы Синтаксический разбор, тест, конструирование предложений, 22.10. н в суффиксах кратких страдательных словарная работа причастий и кратких отглагольных прилагательных 31. Морфологический разбор причастия Работа с учебником, лингвистический разбор, элементы 23.10. 32. Слитное и раздельное написание не с Повторение изученного, объяснение учителя, беседа по 25.10. 33. Практическая работа. Слитное и Практическая работа, лингвистический разбор, словарная 5.11. раздельное написание не с причастиями работа 34. Р/Р Выборочное изложение (упр.130) Выразительное чтение, беседа по вопросам, работа с планом, 6.11. 35. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах Анализ творческих работ. Лингвистический разбор, 8.11. страдательных причастий прошедшего Объяснение учителя, повторение изученного материала ГИА – 36. Повторение по теме «Причастие» Повторение изученного материала, тест, самостоятельная 11.11. 37. Контрольный диктант Диктовка с последующей самопроверкой; грамматические 12.11. 38. Анализ контрольного диктант Устное рисование, реализация м/п связей с литературой, 13.11. Деепричастие 39 Деепричастие как часть речи Объяснение учителя, повторение пройденного, работа над 15.11. 40 Деепричастный оборот. Запятые в Беседа по вопросам, лингвистический разбор, работа со 18.11. деепричастном обороте схемами предложений, конструирование предложений 41 Практическая работа. Деепричастный Беседа по вопросам, лингвистический разбор, работа со 19.11. оборот. Запятые в деепричастном обороте схемами предложений, конструирование предложений ЕГЭ – 42 Раздельное написание не с Беседа по вопросам, лингвистический разбор, работа со 20.11. 43 Деепричастия несовершенного вида Объяснение учителя, повторение пройденного, работа над 22.11. С.Григорьева «Вратарь»

46 Деепричастия совершенного вида Беседа по вопросам, лингвистический разбор, объяснения 27.12. 48 Морфологический разбор деепричастия Лингвистический разбор, подготовленный диктант 2.12. 49 Повторение изученного о деепричастии. Беседа по вопросам, лингвистический разбор, словарный 3.12. 52 Наречие как часть речи Повторение изученного, объяснение учителя, беседа по 9.12. 53 Смысловые группы наречий Повторение изученного, объяснение учителя, работа с 10.12. 54 Степени сравнения наречий Повторение изученного, объяснение учителя, работа с 11.12. 55 Степени сравнения наречий работа с таблицей, конструирование предложений, 13.12. 56 Различение прилагательных и наречий работа с таблицей, тренировочные упражнения 16.12. 57 Морфологический разбор наречия Объяснение учителя, лингвистический разбор слов, словарная 17.12. 58 Р/Р Текст с описанием действия Выразительное чтение, беседа по вопросам, работа с планом, 18.12. 59 Слитное и раздельное написание не с Объяснение учителя, повторение пройденного, тренировочные 20.12. 62 Практическая работа. Слитное и Лингвистический разбор, индивидуальные задания, словарная 25.12. раздельное написание не с наречиями на и орфоэпическая работа, тренировочные упражнения 63 Буквы е и и в приставках не- и ни- Лингвистический разбор, словарная работа, тренировочные 27.12. отрицательных наречий упражнения, составление устного рассказа по опорным словам 64 Буквы е и и в приставках не- и ни- Лингвистический разбор, словарная работа, тренировочные 30.12. 65 Одна и две буквы н в наречиях на –о и -е Лингвистический разбор, словарная работа, тренировочные 13.01. 66 Одна и две буквы н в наречиях на –о и -е Лингвистический разбор, словарная работа, тренировочные 14.01. 67 Буквы о и е после шипящих на конце Объяснительный диктант, лингвистический разбор, работа с 15.01. 68 Буквы о и е после шипящих на конце Лингвистический разбор, словарная работа, тренировочные 17.01. 69 Буквы о и а на конце наречий Лингвистический разбор, тренировочные упражнения 20.01. 70 Дефис между частями слова в наречиях Повторение пройденного, объяснения учителя, тренировочные 21.01. 71 Р/Р Описание действий Самостоятельная работа, выступления учащихся ГИА – С1 22.01. 72 Практическая работа. Буквы о и а на Лингвистический разбор, тренировочные упражнения 24.01. конце наречий 73 Слитное и раздельное написание Лингвистический разбор, объяснение учителя, работа с 27.01. приставок в наречиях, образованных от таблицей, словарная работа, тренировочные упражнения, существительных и количественных конструирование словосочетаний и предложений числительных 74 Р/Р Устное сочинение-описание действий Беседа по вопросам, элементы анализа текста, работа над 28.01. 75 Мягкий знак после шипящих на конце Лингвистический разбор, объяснения учителя, тренировочные 29.01. 76 Повторение темы «Наречие». Дефис Лингвистический разбор, упражнения по стилистике, 31.01. между частями слова в наречиях словарный диктант с взаимопроверкой, работа в группах, 79 Р/Р Изложение текста с элементами Выразительное чтение, беседа по вопросам, работа с планом, 5.02. Категория состояния 81 Категория состояния как часть речи. Лингвистический разбор, объяснения учителя, тренировочные 10.02. Морфологический разбор категории упражнения, элементы анализа текста состояния 82 Отличие категории состояния от Работа в парах. Лингвистический разбор, тренировочные 11.02. категории состояния в тексте 84 Р/Р Подготовка к контрольному Лингвистический разбор, элементы анализа текста, 14.02. сочинению на лингвистическую тему составление плана, написание черновика ГИА – С лингвистическую тему (упр.282) 86 Раздел 3. Самостоятельные и Лингвистический разбор, объяснения учителя, выразительное 18.02. служебные части речи. Анализ чтение, тренировочные упражнения сочинения 87 Предлог как часть речи. Употребление Лингвистический разбор, беседа по вопросам, объяснения 19.02. 88 Непроизводные и производные предлоги Лингвистический разбор, объяснения учителя, работа по 21.02. 89 Практическая работа: «Производные Лингвистический разбор, беседа по вопросам ЕГЭ – А11, В2 24.02. предлоги в тексте»

91 Морфологический разбор предлога Лингвистический разбор, объяснения учителя, работа по 26.02. 92 Р/Р Сочинение по упр.307 Объяснения учителя, самостоятельная работа ГИА – С1 28.02. 93 Слитное и раздельное написание А Лингвистический разбор, объяснения учителя, элементы 3.03. производных предлогов сопоставительного анализа, словарная работа, тренировочные 95 Слитное и раздельное написание Выразительное чтение, беседа по вопросам, пояснения 5.03. производных предлогов учителя, самостоятельная работа 96 Союз как часть речи. Простые и Беседа по вопросам, объяснения учителя, элементы анализа 7.03. составные союзы текста, выразительное чтение, выполнение упражнений, 97 Союзы сочинительные и подчинительные. Повторение пройденного, объяснения учителя, выполнение 10.03. Запятая между простыми предложениями упражнений, словарная работа, конструирование и разбор в союзном сложном предложении предложений, построение схем 98 Сочинительные союзы Объяснения учителя, выполнение упражнений, словарная 11.03. 99 Подчинительные союзы Объяснения учителя, выполнение упражнений, словарная 12.03. 100 Слитное написание союзов также, Самостоятельное изучение теоретического материала, 14.03. 102 Контрольный диктант Диктовка с последующей самопроверкой. Грамматические 18.03. 103 Анализ контрольного диктанта Анализ творческих работ. Работа над ошибками 19.03. 104 Повторение сведений о предлогах и Беседа по вопросам, сообщения учеников, лингвистический 21.03. 106 Р/Р Контрольное сочинение (упр.343) Элементы сопоставительного анализа текстов, обмен 4.04. 108 Частица как часть речи Объяснения учителя, выразительное чтение, работа над 8.04. 109 Разряды частиц. Формообразующие Беседа по вопросам, лингвистический разбор, объяснения 9.04. 110 Смысловые частицы Беседа по вопросам, лингвистический разбор, объяснения 11.04. 111 Раздельное и дефисное написание частиц Лингвистический разбор, объяснения учителя, выполнение 14.04. 112 Раздельное и дефисное написание частиц Лингвистический разбор, пояснения учителя, выполнение 15.04. 113 Морфологический разбор частиц Лингвистический разбор, объяснения учителя, элементы 16.04. 114 Отрицательные частицы не и ни Повторение пройденного, объяснения учителя, анализ 18.04. 115 Отрицательные частицы не и ни Повторение пройденного, объяснения учителя, анализ 21.04. 116 Р/Р Изложение с элементами сочинения Выразительное чтение, беседа по вопросам, работа с планом, 22.04. 118 Различение частицы и приставки не- Объяснения учителя, выполнение упражнений, словарная и 25.04. 119 Частица ни, приставка Объяснения учителя, элементы сопоставительного анализа 28.04. 120 Частица ни, приставка Пояснения учителя, элементы сопоставительного анализа 29.04. 121 Р/Р Сочинение-рассказ по данному Объяснения учителя, элементы сопоставительного анализа 30.04. 123 Повторение и закрепление изученного о Словарный диктант, анализ предложений, выполнение 5.05. 126 Междометие как часть речи. Дефис в Объяснения учителя, составление плана, элементы 9.05. междометиях. Знаки препинания при сопоставительного анализа текста, выполнение упражнений междометиях теме»Служебные части речи»

лингвистическую тему Повторение и систематизация изученного в V – VII классах 130 Разделы науки о русском языке. Текст. Беседа по вопросам, работа с таблицей, элементы 16.05. 131 Фонетика. Графика Беседа по вопросам, фонетический разбор, работа с таблицей, 19.05. 132 Лексика и фразеология Беседа по вопросам, выполнение упражнений, работа со 20.05. 133 Морфемика. Словообразование. Беседа по вопросам, лингвистический разбор, выполнение 21.05. 134 Морфология. Орфография Беседа по вопросам, лингвистический разбор, словарная 23.05. 138 Итоговый урок Беседа по вопросам, лингвистический разбор, тренировочные 30.05. 139 Резервный урок 140 Резервный урок № п/п 1. Раздел I. Русский язык 1ч Лингвистика как наука о языке и речи. Язык и культура народа Повторение пройденного Орфографические, пунктуационные языковые особенности. Звуко – буквенный 3. Раздел III. 10ч + 6ч Грамматическое значение слова и его Причастие. Деепричастие.

Самостоятельные части Морфологические признаки языковых 4. Причастие 32ч Морфологические признаки причастия. Повторение пройденного о глаголе.

5. Деепричастие 13ч Морфологические признаки Повторение пройденного о глаголе.

6. Наречие 28ч Морфологические признаки наречия. Наречие как часть речи. Синтаксическая 7. Категория состояния 4ч Морфологические признаки категории Категория состояния как часть речи.

8. Раздел 1У. Служебные 38ч Морфологические признаки служебных Предлог. Союз. Частица. Междометие.

части речи частей речи, синтаксическая роль в Звукоподражательные слова.

9. Предлог 8ч Морфологические признаки предлога. Предлог как служебная часть речи.

11. Частица 19ч Морфологические признаки частицы. Частица как служебная часть речи.

12. Раздел У. Междометие 2ч Морфологические признаки союза. Междометие как часть речи.

13. Раздел У1. Повторение и 8ч Морфологические признаки изученных Самостоятельные и служебные части речи.

Всего 140 часов Текущий контроль подразумевает использование следующих форм:

домашние задания, выполнение упражнений практического, творческого и исследовательского характера;

написание сочинений;

создание учебного проекта;

участие в олимпиаде, интеллектуальной игре, в конференции.

Итоговой формой контроля является тестовая работа Запланировано плановых контрольных уроков:

- диктант - 2ч., - изложения - 2 ч., - сочинения - 2 ч., Работа над презентациями, устный анализ текстов, подготовка проектов, мини – рефератов, творческие работы.

VI. Перечень учебно-методических средств обучения общеобразовательные цели в соответствии с образовательной программой МБОУ СОШ №17 и использовать следующие научно – практические пособия:

Учебник « Русский язык», 7 класс, М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А.

Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, научный редактор – академик. Доктор филологических наук Н. М. Шанский, изд. «Просвещение», 2008г Дополнительная литература к урокам 1. «Обучение русскому языку в 7 классе», Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, Л. Ю.

Комисарова, Москва «Просвещение» 3 – е издание, 2003г.;

2. «Русский язык. Поурочные планы по учебнику М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой, Л. Т.

Григорян, Т. А. Ладыженской, И. И. Кулибабы», С. С. Колчанова, изд. «Учитель», 2006г. ;

3. «Уроки русского языка в 7–ом классе», Г. Н. Владимирская, изд. «Творческий центр», 2005г.;

4. «Уроки развития речи», Г. И. Канакина, Г. В. Пранцова, В. М. Петрунина, Г. М. Сазонова., Л. Б. Гурьянова, изд. «Пенза» 2005г.;

5. Малюшкин А.Б..Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь 7 класс. М., ТЦ «СФЕРА», 6. Козулина М.В. Материал для подготовки к экзамену. Русский язык. Ростов 2012г.

7. Козулина М.В. Материал для подготовки к экзамену. Практикум. Ростов 2012г.

8. «ГИА – 2012г.», Экзамен в новой форме, ФИПИ, Л. С. Степанова 9. «ЕГЭ – 2013»; «ЕГЭ – 2014», Сенина Н.А.

1. Аудиторная доска (магнитная, маркерная).

2. Компьютер.

3. Иллюстративный материал.

4. Компакт-диски.

5. Раздаточный материал.

6. Словари.

7. РАЗДЕЛ 1. Раздел I. Русский язык как развивающееся явление.

Язык и культура народа Лингвистика как наука о языке и речи.

Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Раздел II.

Повторение пройденного в 5 классе. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Звуко – буквенный состав слова. Орфографические, пунктуационные условия написания слов. Морфемные признаки слова.

Морфологические признаки частей речи. Последовательность распознавания звуко буквенного состава слов, опознавательные признаки морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации.

Раздел III.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства прилагательных и глагола у причастия. Синтаксическая роль. Действительные и страдательные причастия.

Обособление причастного оборота. Не с причастиями. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в суффиксах причастий. Описание внешности человека.

Деепричастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства наречия и глагола у деепричастия. Синтаксическая роль. Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Обособление деепричастного оборота и одиночного деепричастия. Не с деепричастиями.

Рассказ по картине.

Наречие. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль. Текстообразующая роль.

Словообразование наречий. Не с наречиями. Правописание суффиксов наречий. Н и НН в суффиксах наречий.

Описание действий как вид текста.

Категория состояния. Категория состояния как часть речи. Отличие от наречий.

Синтаксическая роль.

Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Раздел 1У.

Служебные части речи. Культура речи.

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные. Текстообразующая роль предлогов.

Слитное и раздельное написания предлогов. Дефис в предлогах.

Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные. Текстообразующая роль союзов. Слитное и раздельное написания союзов.

Устное рассуждение на дискуссионную тему, языковые особенности.

Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц. Текстообразующая роль. Формообразующие и смысловые частицы. Различение Не и Ни, их правописание.

Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова.

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий.

Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Раздел У. Повторение и систематизация изученного в 7 классе.

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.