ПРОГРАММА

Наименование дисциплины: "Философские проблемы конкретных

дисциплин (часть 2: химия и биология)"

1. Цели освоения дисциплины:

- формирование представления о философских проблемах естественных наук,

понимание философии как методологии науки;

- введение в круг философских проблем, встающих в современном естествознании,

волнующих научных работников и инженеров;

-- развитие мировоззренческой культуры, способности ставить и рассматривать мировоззренческие проблемы, встающие в современной науке.

- формирование понимания роли естествознания в современной научной культуре.

2. Место дисциплины в ООП: дисциплина «Философские проблемы конкретных дисциплин» входит в базовую часть ООП. Особые требования к «входным» компетенциям обучающегося не являются обязательными.

3. Общая трудоемкость дисциплины –. (96 ак.ч.) 4. Структура и содержание дисциплины А) Разделы дисциплины.

№ Наименование раздела дисциплины Л Семи СРС Всего п/п е нары к ц и и Предмет химии. Место химии в системе наук. Физическая, 1 6 химическая и биологическая формы движения материи.

Вещество как предмет химии. Химия в отношении к технике и технологии.

Понятия «вещество», «тело», «поле» в современной науке.

Структура современной химии. Аналитическая химия. 2. 6 Структурная химия и химическая кинетика. Понятия системы, структуры, функции и поведения в химии.

Проблема сводимости химии к физике. Механицизм.

Иерархия уровней организации материи. Редукция и редукционизм. Сильный и умеренный редукционизм.

Место квантовой химии в структуре научного знания.

Физическая химия и химическая термодинамика.

Нелинейная термодинамика. Диссипативные системы.

Явления самоорганизации.

Нанофаза в развитии химии. Нанотехнология как 3 2 6 междисциплинарная область. Научная техника, техническая наука и технонаука. Наноматериалы. Химия и микроэлектроника.

Нанотехнологии и биотехнологии. Самоcборка и самоорганизация химических систем.

Место биологии в системе естественнонаучных и 4. 2 6 гуманитарных дисциплин. Социокультурные основания развития биологии.

Сущность и происхождение жизни. Философский и естественнонаучный аспекты проблемы сущности жизни.

Субстратные и функциональные определения жизни.

Уровни организации жизни (молекулярно-генетический, 5 2 4 онтогенетический, популяционный и биогеоценотический).

Трактовка биологической целостности. Механицизм, физикализм и витализм, холизм.

Место эволюционного учения в биологии. История 6 6 2 8 эволюционных идей. Эволюция и биосистематика.

Концепции развития в философии и биологии.

Основные положения современной теории эволюции.

Теория естественного отбора. Ч.Дарвин. Философские предпосылки дарвинизма. Социальный дарвинизм.

Мальтузианство.

Эволюция с точки зрения генетики. Теоретическая популяционная генетика. Синтетическая теория эволюции.

Единство микроэволюци и макроэволции.

Направленность эволюции. Современные дискуссии.

Генетический дрейф как ненаправленная эволюция.

Современная наука об основных факторах, этапах и 7 4 2 6 закономерностях антропосоциогенеза. Методология натурализма в объяснении происхождения человека.

Трудовая теория происхождения человека. Диалектика биологического и социального в развитии человека.

Проблема соотношения биологического и социального.

8 4 2 6 Современные концепции соотношения биологического и социального: социобиология, психогенетика, евгенические программы, социальная этология.

Биосфера и ноосфера. Экологическое единство общества и природы.

Всего 3 16 48 Б) Содержание дисциплины (с указанием всех дидактических единиц учебного курса).

5. Образовательные технологии.

Лекции. Помимо традиционных учебных лекций, планируются проблемные лекции, предполагающие постановку методологического вопроса, требующего обсуждения на семинарских занятиях. Материалы к таким лекциям размещаются в Интернете, либо распространяются среди слушателей курса посредством рассылки по электронной почте.

Семинары. На семинарских занятиях осуществляется обсуждение конкретных текстов, раскрывающих и дополняющих проблемное поле лекционной части курса, а также доступных студентам методологических вопросов (исходящих из пройденных ими курсов математики и логики, их школьной подготовки по физике, химии и биологии). В качестве текстов – произведения классиков естествознания: Н.Бора, Н.Н.Семенова, Н.В.Тимофеева-Ресовского и др. Впрочем, такое деление условно: обсуждение текстов приводит к постановке и разбору методологических вопросов, рассматриваемых в данном тексте (речь, конечно, идет о методологии, доступной студентам). Студенту предлагается либо развить идеи автора, либо возразить автору.

Семинары призваны помочь студентам активизировать те знания по химии и биологии, которыми получены в школе, показать их мировоззренческую значимость и включить их в контекст философии науки.

Могут использоваться различные формы проведения семинарских занятий (оценка целесообразности и эффективности тех или иных форм работы остается на усмотрение преподавателя). Семинар «с докладом» предполагает постановочное выступление / выступления одного или нескольких студентов, которые затем отвечают на вопросы аудитории. Услышанное обсуждается всеми присутствующими. Преподаватель организует обсуждение и комментирует его результаты. Семинар-диспут предполагает наличие двух сторон, отстаивающих противоположные тезисы (студенты разбиваются на две команды, либо каждая из альтернативных точек зрения представляется в форме доклада). Этот способ работы позволяет в полемической форме продемонстрировать степень расхождения позиций по определенной философской проблеме и сформировать у студентов навыки построения грамотной аргументации в ситуации академического спора и, по возможности, объективной оценки его итогов.

Материалы к семинарским занятиям размещаются в Интернете или рассылаются преподавателем студентам по электронной почте.

Формы контроля успеваемости. Рекомендуемой итоговой формой контроля успеваемости по курсу «Философия конкретных» является экзамен (в случае трудоемкости 4 з.е.) или зачет и экзамен (в случае 8 з.е.). Формы текущего контроля успеваемости по предмету обсуждаются в разделе 7.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Алексеев П.В., Панин А.В. Хрестоматия по философии. М., 1997.

Биология в познании человека. М. 1989.

Борзенков В.Г. Философские основания теории эволюции. М.1987.

Брызгалина Е.В. История биологии как смена парадигмального знания. М., 1998.

Брызгалина Е.В. Индивидуальность человека. М. 2000.

Гайденко П.П. История новоевропейской философии в ее связи с наукой. Учебное пособие для вузов. М.-СПб., 2000.

Гейзенберг В. Шаги за горизонт. М., 1987.

История науки в философском контексте. М., 2007. Части 1, 3 и 4.

Карпинская Р.С., Лисеев И.К., Огурцов А.П. Философия природы: коэволюционная стратегия. М., 1995.

Коэн М., Нагель Э. Введение в логику и научный метод. Челябинск, 2010.

Кузнецов В.Г., Кузнецова И. Д., Миронов В.В., Момджян К.Х. Философия: Учение о бытии, познании и ценностях человеческого существования. М., 1999.

Кузнецов В.И., Зайцева З.А. Химия и химическая технология: эволюция взаимосвязей. М., 1984.

Антология мировой философии. В 4-х тт. М., 1969-1972.

бытии, познании и ценностях человеческого существования. М., 1999.

Новая философская энциклопедия в 4-х томах. М., 2000 – 2001.

Новая философская энциклопедия в 4-х томах. М., 2000 – 2001.

Печенкин А.А. Взаимодействие физики и химии. М., 1987.

Словарь философских терминов. Под ред. Кузнецова В.Г. М., 2004.

Современная западная философия. Словарь. М., 1998.

Философия и современная биология. М., 1985.

Философские проблемы современной химии. М., 1971.

Философия: энциклопедический словарь. Под ред. А.А.Ивина. М., 2004.

Хрестоматия по зарубежной философии конца XIX – начала ХХ столетия. М., МГУ, 1995.

Эволюция. Язык. Познание. Под ред. И.П.Меркулова. М., 2000.

Дополнительная литература.

Бернал Дж. Наука в истории общества. М., 1969.

Браунштейн А.Е. На стыке химии и биологии. М., 1987.

Всеобщая история химии. Т.1-4., М., 1983-1994.

Галоян А.А. Редукционизм как парадигма в биологическом познании. М., 1990.

Даддингтон К. Эволюционная ботаника. М., 1972.

Лоренц К. Кантовская концепция a priori в свете современной биологии. В кн.:

«Эволюция, язык, познание». М., 2000.

Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. В 4-х томах. СПб., 1995-1997.

Полак Л.С., Михайлов А.С. Самоорганизация в неравновесных физико-химических системах. М., 1983.

Рис Э., Стернберг М. От клеток к атомам. Иллюстрированное введение в молекулярную биологию. М., 1988 (имеются переиздания).

Тейяр де Шарден П. Феномен человека. М., 1987.

Тимофеев-Ресовский Н.В., Воронцов Н.Н., Яблоков А.В. Краткий очерк теории эволюции.

М., 1977 (имеются переиздания).

Хофмайстер. Х. Что значит мыслить философски. Поиск фундамента всего знания и всего сущего. СПБ. 2006.

Примерные темы для докладов и выступлений на семинарах.

Сводится ли химия к физике?

Физическая химия: какие науки она включает?

Какая тенденция в развитии химии ограничивает ее физикализацию?

Каков предмет и задачи квантовой химии?

Какова роль термодинамики в химии?

Пример химической реакции, идущей далеко от состояния термодинамического равновесия и демонстрирующей явление самоорганизации.

Где скрыта сущность жизни?

Какое место занимают эволюционные представления в биологии?

Что такое жизнь с точки зрения физики, химии?

Уровни организации живого.

Место биохимии и молекулярной биологии в биологической науке.

Преформизм и эпигенез.

Место дарвинизма в эволюционной биологии.

Как сложилась синтетическая теория эволюции?

Когда и при каких обстоятельствах на Земле появилась жизнь?

Темы для эссе, рефератов.

Что значит быть современным ученым?

Нанотехнологии: в чем состоит программа Р.Фейнмана?

Какова роль биологии в формировании научного мировоззрения?

Что утверждает социальный дарвинизм?

Структура эволюционной теории.

Специфика законов биологии?

Роль биологии в формировании картины мира Генная инженерия: научные, этические и социально-правовые аспекты.

Нелинейная неравновесная термодинамика И.Р.Пригожина: вклад в научное мировоззрение.

Познавательные модели в биологии.

Концепции холизма и эмерджентной эволюции Направленность эволюции.

Что значит быть современным ученым?

«Благоговение перед жизнью» в свете развития научных технологий.

Семинар-диспут Субстратные и функциональные определения жизни.

Информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины Перечень рекомендуемых информационных ресурсов:

1. Национальная философская энциклопедия http://terme.ru/ 2. Философский портал http://www.philosophy.ru 3. 4. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/ 5. Портал «Философия online» http://phenomen.ru/ 6. Дарвиновский музей http://www.darwin.museum.ru/expos/livenature/2_embrio1.htm 7. Электронная библиотека по философии: http://filosof.historic.ru 8. Электронная гуманитарная библиотека http://www.gumfak.ru/ 9. Britannica - www.britannica.com 10. Stanford Encyclopedia of Philosophy http://plato.stanford.edu/ 11. The Internet Encyclopedia of Philosophy (IEP) http://www.iep.utm.edu/ 12. Портал http://hi-bio.narod.ru 13.

http://www.chemheritage.org/visit/events/brown-bag-lectures/index.aspx Вопросы к экзамену 1. Интерпретация квантовой механики.

2. Редукция волнового пакета, кошка Шредингера и необратимость времени.

3. Химия и физика: Кант и Гегель 4. Проблема сводимости химии к физике.

5. Редукция теорий 6. Статус и структура квантовой химии.

7. Термодинамика в химии. Понятие энтропии.

8. Неравновесные стационарные состояния (диссипативные структуры).

9. Реакция Белоусова –Жаботинского как пример диссипативной структуры.

10. История реакции Белоусова-Жаботинского. Парадигмальные сдвиги.

11. биохимическое определение жизни.

12. Понятия: механизм, химизм, жизнь» у Канта и Гегеля