[ 3
СОДЕРЖАНИЕ
1.Пояснительная записка………………………………………………………………. 5
1.1 Предмет учебной дисциплины…………………………………………………………..5
1.2. Цели освоения дисциплины……………………………………………………………..5
1.3. Место дисциплины в структуре ООП подготовки специалиста………………………5
1.4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины……………………………………………………………………………………6 1.5.Объем дисциплины и виды учебной работы…………………………………………..6 2. Структура и содержание дисциплины…………………………………………………7 2.1. Тематический план………………………………………………………………………8 2.2 Содержание теоретических разделов дисциплины (лекции)…………………………11 2.3.Содержание практических разделов дисциплины (практические занятия)…………. 2.4. Программа самостоятельной работы студентов………………………………………. 2.5.Оценочные средства контроля результатов изучения дисциплины………………….. 2.6.Учебно-методическое обеспечение дисциплины……………………………………………………………………………………. 2.7. Информационное обеспечение дисциплины…………………………………………... 2.8.Материально-техническое обеспечение дисциплины …………………………………. 2.9.Лист согласования рабочей программы с другими дисциплинами …………………… специальности………………………………………………………………………………. 2.10. Лист дополнений и изменений в рабочей программе учебной дисциплины ………..
ОБОЗНАЧЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ
ЛДдо - Лечебное дело ЛДво - Лечебное дело, вечернее отделение ПЕД - Педиатрия СТОМ – Стоматология ОК- общекультурные компетенции;ПК- профессиональные компетенции.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Предмет учебной дисциплины.Программа по биологии отражает современное состояние развития биологической науки.
Современная биология является основополагающей наукой в единой системе знаний о природе и человеке. Выявляя на основе исторического метода и системного подхода общие закономерности развития и существования живых организмов, она дает научное обоснование представлений о биосоциальной природе человека, его месте и значении в природе планеты.
Возрастающая роль познания биологических предпосылок жизнедеятельности человека на современном этапе развития природы и человечества в связи с научно-техническим прогрессом, задачами здравоохранения и профилактической медицины определяет значение биологии как фундаментальной дисциплины в системе медицинского образования.
Ключевыми связующими звеньями учебного курса биологии являются вопросы генетики, паразитологии и экологии как теоретической основы профилактической медицины. Общая генетика, изучающая наследственность и изменчивость, как свойства биологических систем, является базой для медицинской генетики, что дает представление о наследственных болезнях и является основой для последующего изучения клинической генетики. Изучение генетики в логической связи с биологией развития способствует формированию представлений об онтофилогенетических предпосылках морфофункциональной организации организма человека и врожденных пороках развития.
Экологический аспект в курсе биологии, предусматривая изучение взаимоотношений организмов и среды их обитания на онтогенетическом уровне особей, популяций, биоценозов и биосферы создает основу для изучения экологии человека, медицинской экологии, дающей представление о здоровье и экологических болезнях человека. В экологическом аспекте также изучается паразитизм и основы медицинской паразитологии.
При изучении глобальной экологии рассматриваются общие закономерности взаимоотношений биосферы и человечества как основы экологического мышления и активной позиции врача за сохранение жизни на земле.
1.2. Цели освоения дисциплины:
• Показать общие закономерности в возникновении и развитии живых систем.
• Дать научное представление о биосоциальной природе человека.
• Разобраться в вопросах общей генетики, которая является основой для курса «клинической генетики».
• Изучить биологию паразитов человека для использования полученных знаний в курсах « Эпидемиология», и « Инфекционные болезни».
1.3. Место дисциплины в структуре ООП подготовки специалиста Биология включена в структуре ООП в математический, естественнонаучный цикл.
Учебная дисциплина “Биология” включает знания, отобранные авторами учебных программ из различных разделов биологии. Эти знания образуют определенную систему, отражающую представления об окружающем нас мире. Объединение тех или иных конкретных знаний в единую систему обусловлено закономерностями процесса обучения, образовательными целями и возрастными особенностями учащихся.
Преподавание биологии позволяет сформировать у студентов умения использовать теоретические знания и практические навыки для дальнейшей учебной деятельности на теоретических и клинических кафедрах вуза, в своей профессиональной деятельности. Знания, полученные при освоении курса необходимы для таких дисциплин как эпидемиология, инфекционные болезни, микробиология, медицинская генетика, гистология.
1.4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.
В результате освоения курса студент должен обладать способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы естественно-научных и медико-биологических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1), обладать способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе професиональной деятельности, (ПК-2), способностью и готовностью использовать методы оценки природных факторов среды в развитии болезней (ПК-11).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
законы генетики ее значение для медицины, закономерности наследственности и изменчивости в индивидуальном развитии как основы понимания патогенеза и этиологии наследственных и мультифакториальных заболеваний человека;
основные понятия и проблемы биосферы и экологии, феномен паразитизма и биоэкологические заболевания;
объяснить характер отклонений в ходе развития, которые могут привести к формированию вариантов аномалий и пороков;
методами изучения наследственности у человека (цитогенетический метод, генеалогический метод, близнецовый метод);
1.5. Объем дисциплины и вид учебной работы Учебная работа дисциплины в том числе:
-подготовка докладов, рефератов, подготовка к олимпиаде, решение ситуационных задач Вид итогового контроля class='zagtext'> ЭКЗАМЕН
2.1. Тематический план Л ПЗ Л ПЗ
Л ПЗ Л ПЗ
Клеточный цикл. Митоз, мейоз, Тема 2.2. Биология развития.
Итоговое занятие Раздел 3.
Тема 3.1.Наследственность. Законы Менделя. Уровни организации наследственного материала.
Тема 3.2. Генетика человека.
признаков сцепленных с полом.
Тема 3.3.Изменчивость. Типы мутации Итоговое занятие Раздел 4.
Тема 4.1.Основные понятия простейшие. Саркодовые.Класс Инузории.
Тема 4.2. Класс Жгутиковые. Класс споровики.
Тема 4.3. Медицинская гельминтология. Происхождение многоклеточных. Тип плоские черви. Класс сосальщики.
Тема 4.4.Тип плоские черви. Класс строения и цикла развития.
Тема 4.5.Тип круглые черви. Класс гео- и био гельминтах.
Итоговое занятие Тема 4.6. Медицинская арахноэнтомология. Тип Трансмиссивные природноочаговые заболевания.
Тема 4.7. Тип членистоногие.
Класс насекомые. Насекомые – переносчики возбудителей заболеваний человека.
Тема 4.8. Общая экология.
Экология человека.
Раздел 5.
Тема 5.1.Эволюция систем органов в типе хордовых. Основные признаки типа Хордовых.
Классификация. Эволюция нервной системы.
Тема 5.2 Эволюция кровеносной системы у позвоночных.
Тема 5.3. Эволюция мочеполовой системы позвоночных.
Тема 5.3.Эволюция висцерального черепа у позвоночных.
Итоговое занятие 2.2. Содержание теоретических разделов дисциплины «Биология»
Тема 1.1. Вводная лекция. Молекулярно- генетический уровень организации живого.
Биология-наука о жизни. Определение жизни с позиции системного подхода.
Биологические (живые) системы – особый этап развития и форма движения материи.
Свойства живых систем. Главные этапы возникновения и развития жизни. Уровни организации жизни. Молекулярно-генетический и клеточный уровни организации жизни.
Строение и жизненные циклы вирусов.
Появление клетки как исходная точка биологической эволюции. Гипотезы происхождения эукариотических клеток.
Клеточная теория как доказательство единства всего живого, ее основные положения, современное состояние. Типы клеточной организации. Структурно-функциональная организация про и эукариотических клеток. Поток информации, энергии и вещества в клетке.
Тема 1.3. Генетический материал клетки строение и функции.
Структурно-функциональная организация наследственного материала. Репликация ДНК, принципы и этапы. Ген как функциональная единица наследственности.
Особенности организации генов про- и эукариот. Генетический код как способ записи наследственной информации.
Этапы реализации генетической информации (транскрипция и посттранскрипционные процессы, трансляция и посттрансляционные процессы). Структура и виды РНК. Роль РНК в процессе реализации наследственной информации. Особенности экспрессии генетической информации у про- и эукариот.
РАЗДЕЛ 2. Организменный уровень организации жизни.
Половое и бесполое размножение. Митотический (пролиферативный) цикл клетки.
Фазы митотического цикла, их характеристика и биологическое значение. Мейоз как процесс формирования гаплоидных гамет. Фазы мейоза, их характеристика и значение.
Гаметогенез как процесс образования половых клеток. Морфология половых клеток.
Онтогенез как процесс реализации наследственной информации в определённых условиях среды. Основные этапы онтогенеза. Периодизация онтогенеза. Оплодотворение – начальный этап развития нового организма. Фазы оплодотворения. Характеристика и значение основных этапов эмбрионального развития. Дробление как процесс образования многоклеточного зародыша. Типы дробления. Связь строения яйцеклетки с типом дробления. Гаструляция как процесс формирования многоклеточного зародыша. Способы гаструляции. Первичный органогенез (нейруляция) как процесс образования комплекса осевых органов хордовых. Дифференцировка зародышевых листков. Образование органов и тканей. Провизорные органы хордовых. Амнион, хорион или сероза, аллантоис, желточный мешок, плацента. Постэмбриональный период онтогенеза, его периодизация у человека.
РАЗДЕЛ 3. Роль генотипических и средовых факторов в формировании Наследственность. Уровни организации наследственного материала: генный, хромосомный, геномный. Генотип – сбалансировнная система взаимодействующих генов.
Законы Менделя. Аллельные и неаллельные гены. Взаимодействие генов в генотипе:
аллельных (доминирование, неполное доминирование, кодоминирование, множественный аллелизм) и неаллельных (эпистаз, полимерия, комплементарность). Гомо- и гетерозиготные организмы. Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления, кроссинговер как механизм, определяющий нарушения сцепления генов.
Кариотип человека. Наследование пола и признаков, сцепленных с полом.
Дифференцировка пола у человека. Основные типы наследования признаков. Методы изучения генетики человека: генеалогический, цитогенетический, биохимический, близнецовый, популяционно-статистический. Пренатальная диагностика наследственных заболеваний человека.
Тема 3.3. Роль изменчивости в формировании признаков.
Классификация изменчивости. Фенотипическая и генотипическая изменчивость.
Мутационная изменчивость. Типы мутаций. Наследственные заболевания человека, вызванные геномными мутациями (синдромы Патау, Эдвардса, Дауна, трисомии по Ххромосоме; Клайнфельтера, Шерешевского – Тернера). Хромосомные абберации (Синдром «Кошачьего» крика, Транслокационный синдром Дауна). Генные мутации (фенилкетонурия, серповидно-клеточная анемия). Диагностика и профилактика наследственных заболеваний. Медико-генетическое консультирование.
РАЗДЕЛ 4 Биогеоценотический уровень организации жизни Тема 4.1. Медицинская паразитология. Основные понятия медицинской Паразитизм как экологический феномен, его особенности как формы межвидовых взаимодействий. Классификация паразитизма и паразитов. Распространение паразитов в природе. Взаимоотношения в системе паразит-хозяин на уровне отдельной особи.
Адаптации к паразитическому образу жизни. Действие паразита на хозяина. Циклы развития паразитов, чередование поколений в циклах развития паразитов. Основные, резервуарные и промежуточные хозяева. Взаимоотношения в системе паразит-хозяин на популяционном уровне. Специфичность паразита по отношению к хозяину. Пути и способы заражения паразитарными болезнями. Экологические принципы борьбы с паразитарными заболеваниями. Эволюция паразитов и паразитизма под действием антропогенного фактора. Тип простейшие. Общая характеристика. Классификация. Класс саркодовые (дизентерийная и кишечная амеба). Класс инфузорий (балантидий).
Общая характеристика класса Жгутиковые (род лейшмании, род трипоносомы, лямблия, род трихомонады). Класс Споровики (токсоплазма, малярийный плазмодий).
Морфология и жизненные циклы паразитов. Особенности паразитирования.
Возникновение многоклеточности. Особенности многоклеточной организации живых существ, лежащие в основе прогрессивной эволюции. Медицинская гельминтология.
Особенности строения и жизненных циклов гельминтов. Учение К. И. Скрябина о девастации. Тип плоские черви. Класс ресничные черви. Класс Сосальщики: печеночный, сибирский, легочный, кровяные сосальщики. Общая характеристика класса.
Тема 4.4. Тип плоские черви. Класс Ленточные черви Тип плоские черви. Класс ленточные черви. Особенности строения и цикла развития ленточных червей. Лентецы: широкий лентец, чаечный лентец. Отличия от цепней.
Высшие ленточные черви: свиной, бычий, карликовый цепни, эхинококк, альвеококк.
Строение. Циклы развития, диагностика, меры профилактики.
Тип круглые черви. Класс собственно круглые черви. Общая характеристика типа.
Понятие о гео- и биогельминтах. Паразиты человека: аскарида человеческая, аскарида собачья, власоглав человеческий, острица, трихинелла, ришта. Строение, циклы развития, диагностика, меры профилактики.
Тип членистоногие. Классификация. Паразитарные природно-очаговые трансмиссивные и нетрансмиссивные заболевания, их критерии. Учение Е.Н. Павловского о природной очаговости болезней. Компоненты природного очага. Тип членистоногие.
Общая характеристика типа. Классификация. Медицинское значение. Класс паукообразные. Отряд Клещи. Особенности строения. Клещи-возбудители заболеваний (чесоточный клещ, железица угревая). Клещи – переносчики возбудителей заболеваний (таежный, степной, поселковый). Диагностика. Меры профилактики.
Общая характеристика класса Насекомых. Отряды Насекомых, имеющих медицинское значение (таракановые, вши, блохи). Специфические и механические переносчики возбудители заболеваний человека. Насекомые-возбудители заболеваний. Диагностика.
Меры профилактики.
РАЗДЕЛ 5. Эволюция систем органов в типе хордовых.
Эволюция систем органов в типе хордовых. Основные признаки типа Хордовых.
Классификация. Основные тенденции прогрессивной эволюции. Онтофилогенетические предпосылки врожденных пороков развития систем органов у человека. Эволюция нервной системы. Ихтиопсидный, зауропсидный, маммалийный тип мозга. Появление новой коры. Пороки развития. Эволюция кровеносной системы у низших позвоночных Эволюция кровеносной системы у высших позвоночных. Филогенез артериальных жаберных дуг. Нарушения развития сердца. Атавистические пороки развития сосудов.
Эволюция мочеполовой системы позвоночных Эволюция нефрона в разных типах почек (пронефрос, мезонефрос, метанефрос), эволюция выводных протоков и связь их с половой системой. Вольфов и Мюллеров каналы.
ДЛЯ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
Тема 5.2. Эволюция висцерального черепа у позвоночных.Эволюция висцерального черепа у позвоночных. Преобразование костей висцерального черепа в слуховые косточки у наземных позвоночных. Эволюция челюстных дуг. Эволюция зуба: от плакоидной чешуи акуловых рыб до зубов млекопитающих и человека.
2.3. Содержание практических разделов дисциплины «БИОЛОГИЯ»
Занятие 1. Биология – наука о живой природе, устройство микроскопа и правило работы с ним.
Освоение специфики живых систем. Изучение устройства и правил работы с микроскопом.
Выполнение лабораторной работы по приготовлению временных препаратов.
Занятие 2. Уровни организации живой материи. Молекулярный уровень жизни (вирусы), клеточный уровень жизни. Прокариоты.
Изучение основных свойствам живых систем. Изучение уровней организации жизни.
Изучение строения, лизогенного и литического цикла вирусов. Изучение структурнофункциональных особенностей прокариот.
Занятие 3.Клетка – элементарная структурно-функциональная единица живого.
Биологическая мембрана.
Изучение структурно-функциональные особенностей эукариотической клетки.
Ознакомление со строением и функциями клеточных мембран. Изучение осмотических явлений в растительной клетке.
Выполнение лабораторной работы по плазмолизу и деплазмолизу в растворах разной концентрации NaCI.
Занятие 4.Клетка - элементарная структурно-функциональная единица живого.
Изучение строения и функциональных особенностей мембранных и немембранных органоидов клетки.
Занятие 5. Строение и функции ядра эукариотической клетки.
Изучение структурных компонентов и функций ядра эукариотической клетки. Изучение нуклеиновых кислот (ДНК, РНК) как источника генетической информации.
Комплементарность и антипараллельность нуклеиновых кислот. Химический состав хроматина (гетеро- и эухроматин). Структура и функция ядрышек. Ознакомление с процессом репликации.
Занятие 6. Реализация генетической информации. Биосинтез белка.
Изучение процессов реализации генетической информации, общности и специфики биосинтеза у про и эукариот. Изучение этапов биосинтеза: транскрипции - процессинга – трансляции. Разбор строения и функции белков. Изучение процесса регуляции синтеза белка у прокариот на примере (лактозного оперона) и у эукариот.
Решение задач на биосинтез белка.
Занятие 7 Жизненный цикл клетки. Способы деления клеток.
Изучение этапов клеточного цикла, типов деления клеток (митоз, амитоз, мейоз).
Ознакомление с структурно- функциональной особенностью хроматина в разные фазы клеточного цикла. Изучение строения митотической хромосомы. Классификация хромосом в зависимости от положения центромеры. Стадии митоза. Биологическое значение митоза.
РАЗДЕЛ 2. Организменный уровень организации жизни.
Занятие 8.Размножение организмов.
Освоение классификации основных форм и способов размножения организмов. Изучение полового процесса как механизма обмена наследственной информацией внутри вида.
Изучение стадии мейоза, биологическое значение мейоза. Особенности строения половых клеток и процесса их образования (гаметогенез). Ознакомление с основными отличиями овогенеза и сперматогенеза, с этапами оплодотворения.
Занятие 9.Индивидуальное развитие организмов.
Изучение основных этапов онтогенеза: эмбрионального, постэмбрионального.
Ознакомление с общей характеристикой эмбрионального развития: проэмбриональным периодом, оплодотворением, стадией зиготы, дробления, гаструляции, гисто и органогенезом. Изучение типов яиц и типов дроблений. Изучение эмбрионального развития на примере ланцетника.
Занятие 10.Индивидуальное развитие. Эмбриогенез. Постэмбриональное развитие.
Ознакомление с этапами первичного органогенеза (нейруляции). Изучение строения, особенностей функционирования провизорных органов хордовых. Изучение особенностей регуляции процессов эмбрионального развития. Ознакомление с явлением эмбриональной индукции. Постэмбриональный период онтогенеза.
Занятие 11. Контрольный опрос.
РАЗДЕЛ 3 Роль генотипических и средовых факторов в формировании Занятие 12. Генетика – наука о наследственности и изменчивости. Понятие о гене.
Хромосомная теория наследственности. Законы Менделя. Множественный аллелизм.
Освоение основных терминов генетики. Основные положения о генетическом материале (генном, хромосомном и геномном уровне). Законы Менделя. Изучение формы взаимодействия аллельных генов на примере наследования резус фактора и групп крови системы АВО.
Решение задач на моногибридное скрещивание.
Занятие 13.Независимое наследование. Формы взаимодействия неаллельных генов.
Изучение независимого наследования на примере дигибридного скрещивания.
Изучение сцепленного наследования, групп сцепления, принципов составления генетических карт. Освоение форм взаимодействия неаллельных генов.
Решение задач на дигибридное скрещивание. Решение задач на взаимодействие неаллельных генов.
Занятие 14. Генетика пола. Наследование признаков сцепленных с полом.
Хромосомные болезни.
Изучение наследования пола у человека. Изучение признаков сцепленных с полом.
Ознакомление с хромосомными заболеваниями, связанными с нерасхождением гетерохромосом.
Решение задач на сцепленное с полом наследование. Решение ситуационных задач по диагностике хромосомных заболеваний, используя описание фенотипа.
Занятие 15.Методы изучения генетики человека: генеалогический, близнецовый, популяционно-статистический.
Ознакомление с методами генетики человека и их возможностями. Изучение генеалогического метода. Освоение составления родословных. Изучение типов наследования: аутосомно-доминантного, аутосомно-рецессивного, наследования, сцепленного с Х-хромосомой, голандрического наследования. Составление графических изображений родословных с разным типом наследования и идентификация генотипов членов родословных.
Решение генетических задач по генеалогическому анализу. Решение задач по близнецовому методу антропогенетики.
Занятие 16. Кариотип человека. Методы изучения кариотипа. Мутационная изменчивость, связанная с изменением кариотипа.
Общая характеристика кариотипа человека. Ознакомление с методами изучения кариотипа человека в норме и патологии. Изучение классификации мутаций.
Ознакомление с болезнями человека, связанными с нарушением числа хромосом или их структуры (Синдром Дауна, Патау, Эдвардса).
Решение ситуационных задач по диагностике хромосомных заболеваний, используя описание фенотипа, описание кариограммы или ее изображение.
Занятие 17. Генные мутации. Молекулярные болезни человека.
Изучение причин возникновения генных мутаций, их классификация (мутации вставки, выпадения нуклеотидов, миссенс, нонсенс мутации). Ознакомление с последствиями генных мутаций, с их распространением в популяции человека.
Решение задач.
Занятие 18.Контрольный опрос.
РАЗДЕЛ 4. Биогеоценотический уровень организации жизни Занятие 19. Медицинская паразитология.
Освоение основных понятий медицинской паразитологии. Изучение основных форм биотических отношений (антибиоз, симбиоз, хищничество). Паразитизм как экологический феномен, его особенности как формы межвидовых взаимодействий.
Классификация паразитизма и паразитов. Ознакомление с эволюцией паразитов и паразитизма под действием антропогенного фактора. Изучение типа Простейшие. Общая характеристика. Классификация. Класс саркодовые (дизентерийная и кишечная амеба).
Класс инфузорий (балантидий). Ознакомление с диагностикой и профилактикой заболеваний, вызываемых паразитами человека класса Саркодовых (SARCODINA) и Инфузорий (INFUSORIA).
Занятие 20. Тип простейшие. Класс жгутиковые (FLAGELLATA).
Изучение организации класса Жгутиковых. Изучение лабораторной диагностики и мер профилактики заболеваний, вызванных жгутиковыми (род Лейшмании, род Трипоносомы, лямблия, род трихомонады).
Занятие 21. Тип простейшие, Класс Споровики (SPOROZOA), отряд кровяные споровики, малярийные плазмодии, отряд кокцидии, токсоплазма.
Ознакомление с общей характеристикой класса Споровиков как внутриклеточных паразитов человека. Изучение жизненного цикла Споровиков, включающего чередование полового и бесполого размножения (шизогонию, спорогонию, гаметогонию). Изучение особенностей строения и жизненного цикла малярийного плазмодия. Изучение особенностей жизненного цикла и паразитирования токсоплазмы. Диагностика и меры профилактики.
Занятие 22. Контрольный опрос Занятие 23 Тип плоские черви (PLATHELMINTHES) класс Сосальщики (TREMATODA) Освоение основных терминов медицинской гельминтологии. Изучение особенностей строения и жизненных циклов гельминтов. Изучение особенностей строения и жизненных циклов гельминтов, относящихся к классу сосальщики. Изучение жизненных циклов печеночного, сибирского, легочного, кровяных сосальщиков, биологических особенностей важных для диагностики и обоснования профилактики вызываемых ими заболеваний.
Занятие 24. Тип плоские черви (PLATHELMINTHES), Класс CESTOIDEA. Лентец широкий (DIPHULLOBOTHRIUM LATUM), лентец чаечный (DIPHULLOBOTHRIUM DENDRITICUM).
Ознакомление с общей характеристикой ленточных червей, особенностями строения и жизненного цикла. Изучение адаптаций ленточных червей к паразитическому образу жизни. Ознакомление со строением личиночных стадий (финн) ленточных червей.
Жизненный цикл, диагностика и методы профилактики широкого лентеца и чаечного лентеца.
Занятие 25. Тип плоские черви (PLATHELMINTHES), Класс CESTOIDEA.
TAENIARHYNCHUS SAGINATUS..
Изучение жизненного цикла ленточных червей, жизненный цикл которых не связан с водной средой. Изучение особенностей строения, жизненного цикла, диагностики и методов профилактики бычьего и свиного цепня, использующих человека как окончательного хозяина.Занятие 26. Тип плоские черви (PLATHELMINTHES), Класс CESTOIDEA, эхинококк ECHINOCOCCUS GRANULOSUS, альвеококк ALVEOCOCCUS MULTILOCULARIS, карликовый цепень HYMENOLEPIS NANA.
Изучение жизненных циклов лентецов, использующих человека как промежуточного хозяина. Изучение особенностей строения, жизненного цикла, диагностики и методов профилактики эхинококка и альвеококка. Личная и общественная профилактика.
Изучение ленточного червя (карликового цепня), проходящего в организме человека весь жизненный цикл.
Занятие 27.Тип круглые черви (NEMATHELMINTHES). Класс собственно круглые NEMATODA. Аскарида человеческая (ASCARIS LUMBRICOIDES), власоглав (TRICHOCEPHALUS TRICHIURUS), кривоголовка (Ancylostoma duodenale), некатор Necator americanus.
Ознакомление с общей характеристикой типа Круглых червей. Деление на био- и геогельминтов. Изучение особенностей строения и жизненного цикла геогельминтов, развивающихся с миграцией - аскариды человеческой, кривоголовки двенадцатиперстной кишки, некатора. Ознакомление с диагностикой и методами профилактики. Изучение особенностей жизненного цикла и строения власоглава – геогельминта, развивающегося без миграции, диагностика и профилактика.
Занятие 28 Тип круглые черви (NEMATHELMINTHES). Класс собственно круглые NEMATODA. Острица детская ENTEROBIUS VERMICULARIS, трихинелла (TRICHINELLA SPIRALIS), ришта (DRACUNCULUS MEDINENSIS), токсокара (TOXOCARA CANIS).
Изучение особенностей строения и жизненного цикла возбудителя энтеробиоза контактного гельминта острицы детской, Лабораторная диагностика и методы профилактики. Изучение особенностей строения и жизненного цикла круглых червей – биогельминтов, заражение которыми происходит при проглатывании личинок с тканями промежуточного хозяина (ришта, трихинелла). Ознакомление с круглыми червями осуществляющими в организме человека только миграцию (токсокара собачья).
Занятие 29. Контрольный опрос.
Занятие 30. Медицинская арахноэнтомология. Тип Членистоногие (ARTHROPODA).
Класс Ракообразные (Crustacea). Класс Паукообразные (Arachnida).
Ознакомление с морфофункциональными особенностями типа Членистоногих. Изучение систематики Членистоногих, медицинское значение класса ракообразных и паукообразных. Изучение биологических особенностей, приспособлений к паразитированию у представителей отряда клещи, возбудителей заболеваний (чесоточный зудень (SARCOPTES SCABIEI), железница угревая). Изучения биологических особенностей, жизненных циклов, представителей отряда клещи (ACARI) временных кровососущих паразитов (иксодовых клещей, аргазовых клещей).
Занятие 31. Тип Членистоногие (ARTHROPODA). Подтип Трахейнодышащие (TRACHEATA). Класс Насекомые (Insecta).
Изучение морфологическими особенностями класса Насекомых. Ознакомление с синантропными насекомыми не являющимися паразитами (тараканы, мухи, синантропные муравьи, жуки). Изучение насекомых – временных кровососущих паразитов (блохи, клопы, комары, москиты, слепни, мухи). Изучение насекомых – постоянных кровососущих паразитов (отряд вши).
Занятие 32. Общая экология. Экология человека.
Семинар. Темы рефератов для подготовки к семинару.
1.Учение о биосфере. Понятие биосферы. Идеи В. И. Вернадского и современное состояние учение о биосфере. Структурные элементы биосферы.
2.Круговорот вещества в биосфере. Геологический круговорот. Биологический круговорот. Технологический поток веществ.
3.Антропогенные изменения в биосфере. Ноосфера. Техносфера.
4. Аутоэкология. Понятие о среде обитания организмов и экологических факторах.
Неоднородность и изменчивость среды. Абиотические и биотические факторы среды.
Сила действия факторов. Прямое и косвенное влияние. Градиенты экологических условий. Закон оптимума, экологическая валентность вида. Закон пессимума, понятие о лимитирующих факторах. Правило взаимодействия и компенсации факторов.
5. Демэкология. Понятие о популяциях. Плотность популяций, плодовитость, рождаемость, смертность, выживаемость. Возрастная и половая структура популяций.
Факторы динамики популяций. Основные типы биотических отношений (конкуренция, хищничество, паразитизм).
6. Классификация паразитизма и паразитов. Взаимоотношение в системе паразит - хозяин.
Действие паразита на хозяина. Циклы развития паразитов.
7. Синэкология. Основные понятия синэкологии. Экологические системы и их иерархия.
Биотоп и биоценоз. Популяция и трофическая группировка как основные подсистемы биотической, компоненты экосистем. Цепи питания. Средообразующие значения организмов. Синтез и распад органического вещества. Понятие экологических сукцессии.
Циклические и направленные изменения в сукцессиях. Понятие климакса. Устойчивость экосистем к антропогенному воздействию.
8. Экологические основы природопользования и охраны природы. Проблема сохранения среды обитания человека. Экологические принципы использования природных ресурсов. Оптимизация природопользования. Концепция устойчивого развития природы и общества. Поддержание биологического равновесия в антропогенных системах.
Экологическая индикация среды. Экологический мониторинг.
9.Охрана природы: Красные книги, особо охраняемы природные территории.
РАЗДЕЛ 5.ФИЛОГЕНЕЗ СИСТЕМ ОРГАНОВ ХОРДОВЫХ
Занятие 33. Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные (ACRANIA). Ланцетник. Филогенез систем органов хордовых.Изучение морфофункциональных особенностей и классификации типа Хордовые.
Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Филогенез нервной системы хордовых. Образование нервной трубки, развитие головного мозга. Основные типы мозга позвоночных (ихтиопсидный, зауропсидный, маммалийный).
Занятие 34. Филогенез кровеносной системы.
Изучение филогенеза кровеносной системы хордовых. Кровеносная система Ланцетника.
Кровеносная система надкласса Рыбы. Кровеносная система амфибий. Кровеносная система рептилий. Кровеносная система птиц. Кровеносная система млекопитающих.
Изучение филогенеза артериальных дуг, атавистические пороки развития сердца и сосудов.
Занятие 35. Филогенез мочеполовой системы.
Изучение филогенеза почки (пронефрос, мезонефрос, метанефрос). Изучение эволюции половых желез. Эволюция мочеполовых протоков..
Для стоматологов.
Занятие 35. Филогенез мочеполовой системы. Эволюция висцерального черепа.
Изучение филогенеза почки (пронефрос, мезонефрос, метанефрос). Изучение эволюции половых желез. Эволюция мочеполовых протоков.Ознакомление с филогенезом висцерального черепа. Стадии развития мозгового черепа: перепончатая, хрящевая, косная. Рекапитуляция основных этапов филогенеза висцерального черепа в онтогенезе человека.
Занятие 36. Контрольный опрос.
2.4. Программа самостоятельной работы студентов Для самостоятельной работы студентам предоставляются учебные и учебнометодические разработки, тематические планы лекций, практических занятий, самостоятельной работы, контрольные работы и ситуационные задачи.
1.Уровни Изучение особенностей строения и функционирования организации жизни организмов с разным типом организации. Общие сведения о структурно-функциональных особенностях вирусов, прокариот, 2.Потоки веществ и Изучение основных закономерностей перемещения веществ энергии в клетке. внутри клеток и пути преобразования энергии.
3.Ядро. ДНК. Изучение химической организации генетического материала.
Хромосомы. Структура ДНК. Свойства и функции наследственного Кариотип. материала. Принципы и этапы репликации ДНК. Хромосома, её химический состав. Структурная организация хроматина.
Гетерохроматин и эухроматин. Особенности хромосомной организации в зависимости от фазы пролиферативного цикла Этапы реализации генетической информации (транскрипция и посттрансляционные процессы). Решение задач 4.Формы Знакомство с основными формами и способами размножения размножения организмов. Классификация основных форм и способов организмов. размножения. Сравнительная характеристика основных форм и 6.Наследственность Закрепление навыков решения генетических задач. Решение и изменчивость. генетических задач на основные закономерности наследования при моногибридном и дигибридном скрещиваниях, сцепленном с полом наследовании. Составление графических изображений родословных с разным типом наследования и идентификация генотипов членов родословных. Решение ситуационных задач по диагностике хромосомных заболеваний, используя описание фенотипа, описание кариограммы или ее изображение.
7.Паразитизм как Знакомство с особенностями экологических отношений в системе экологический “паразит - хозяин”. Структурно-функциональные особенности феномен. паразитов и их хозяев. Биологические основы профилактики и 8.Медицинская Закрепление навыка идентификации микропрепаратов гельминтология. паразитических животных в целях диагностики паразитарных заболеваний. Решение ситуационных задач на диагностику 9.Эволюция систем Изучение филогенеза кровеносной, мочевыводящей, половой и органов в типе нервной систем типа Хордовых.
хордовых.
2.5.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля) и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
На кафедре биологии осуществляется текущий, промежуточный и итоговый контроль знаний студентов. Инструментами контроля знаний студентов являются: контрольные вопросы контрольных занятий, тестирование, экзамен.
Итоговый контроль.
Семестры разделены на дисциплинарные модули.
В 1 семестре 2 модуля:
1.Биология клетки. Размножение организмов.
2. Общая генетика.
Во втором семестре 3 модуля:
1. Медицинская паразитология. Тип Простейшие.
2. Медицинская гельминтология.
3. Членистоногие. Филогенез систем органов хордовых.
Текущий контроль знаний проводится на практических занятиях и предназначен для диагностики уровня знаний студентов по теме практического занятия.
Текущим контролем оценивается активность на занятиях, выполнение контрольных работ и тестовых заданий.
Текущий контроль знаний осуществляется в следующих формах:
- устный фронтальный и индивидуальный опрос студентов по изучаемым учебным вопросам, который проходит на том занятии, на котором изучается данная тема; для контроля используются контрольные вопросы и ситуационные задачи; отметка ставится по бально-рейтинговой системе, сообщается студентам и выставляется в учебный журнал;
- письменная контрольная работа, тесты, проводятся в начале следующего занятия после домашней подготовки студентов; отметка сообщается студентам и выставляется в учебный журнал.
Отметки, полученные в ходе текущего контроля, учитываются при расчете рейтинга учебной дисциплины. Неудовлетворительные отметки могут быть исправлены в ходе повторного контроля знаний по пройденной теме занятия.
Промежуточный контроль проводится в виде коллоквиумов по окончанию модуля.
Промежуточные контрольные занятия охватывают учебный материал одного или нескольких разделов тематического плана. На каждом рубежном контрольном занятии проверяются:
- теоретические знания, полученные студентами на лекциях, практических занятиях, при чтении учебников и учебных пособий во время внеаудиторной самостоятельной работы;
- практические навыки, полученные студентами на практических занятиях.
Диагностика теоретических знаний осуществляется с помощью устного собеседования по предложенным вопросам Диагностика практических навыков заключается в проверке способности студента - идентифицировать изученные на практических занятиях микропрепараты по цитологии и паразитологии, - решать ситуационные задачи по общей генетике и антропогенетике.
Отметки за теоретические знания и практические навыки выставляются по бальнорейтинговой системе, и учитываются при расчете рейтинга студента по дисциплине.
По результатам коллоквиумов выставляется зачет за каждый семестр.
Итоговый контроль проводится в виде курсового экзамена.
Согласно модульно-рейтинговой системе за весь курс обучения студент должен набрать определенное количество баллов, что соответствует традиционной шкале оценок:
0- 40 баллов – неудовлетворительно;
41- 70 баллов – удовлетворительно;
Бальная оценка за семестр складывается из следующих величин.
1. Баллы текущего контроля:
- активность на практическом занятии (устный ответ, удовлетворяющий 2. Баллы промежуточного контроля за коллоквиумы 1-10 баллов 3. Поощрительные баллы за дополнительную и самостоятельную работу:
- разработка и изготовление учебных пособий (таблицы, стенды, препараты, тесты) 1-3 балла.
4. Штрафные баллы за нарушение дисциплины и календарного плана - пропуск одной лекции или одного практического занятия – 1 балл - сдача коллоквиума после установленного срока (за каждую попытку) – 1 балл По результатам выставляется зачет за семестр. Если студент набирает установленное количество баллов (10-30).
Итоговая оценка суммируется из баллов за два семестра на и баллов, полученных на курсовом экзамене:
0- 15 баллов – неудовлетворительно;
16- 25 баллов – удовлетворительно;
Студенты, набравшие по итогам 2 семестров 70 баллов, получают на курсовом экзамене льготные 10 баллов к экзаменационным баллам. Студенты, набравшие по итогам двух семестров 90 баллов, получают «отлично» (100 баллов) автоматически без сдачи экзамена.
Обязательное условие получения зачета за 1 семестр – сдача 2 коллоквиумов. Зачёт за семестр выставляется при минимальной сумме баллов - 10 с учетом поощрительных и штрафных баллов. Если студент активно выступал на 1/3 всех практических занятий, получил максимальные баллы на 2 коллоквиумах, и не имеет штрафа, то сумма его баллов будет 30 баллов.
Обязательное условие получения зачета за 2 семестр – сдача 3 коллоквиумов. Зачёт за семестр выставляется при минимальной сумме баллов - 15 с учетом поощрительных и штрафных баллов. Если студент активно выступал на 1/3 всех практических занятий, получил максимальные баллы на 3 коллоквиумах и не имеет штрафа, то сумма его баллов будет 40 баллов.
К курсовому экзамену допускаются студенты, имеющие зачеты за 1 и 2 семестр.
Студенты, набравшие по итогам 2 семестров 70 баллов и более, получают на курсовом экзамене льготные 10 баллов к экзаменационным баллам. Студенты, набравшие 90 баллов и более (за счет поощрительных баллов), получают «отлично» (100 баллов) автоматически без сдачи экзамена.
Итоговым контролем является экзамен.
2.6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля).
Уровень, ступень образования, Основная профессиональная образовательная программа 1 060101 Лечебное дело Основная профессиональная образовательная программа 2 060103 Педиатрия Основная профессиональная образовательная программа 3 060201 Стоматология 2.7.Обеспечение образовательного процесса иными библиотечноинформационными ресурсами и средствами обеспечения образовательного процесса 2.8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
№ Уровень, ступень образования, вид Наименование и краткая характеристика Количеств программы (основная/дополнительная), средств обеспечения образовательного экземпляр направление подготовки, специальность, процесса, в том числе электронных ов, профессия, наименование предмета, образовательных ресурсов (электронных точек (модуля) в соответствии с учебным 1 Основная профессиональная образовательная программа 060101 Лечебное дело 2 Основная профессиональная образовательная программа 060103 Педиатрия Основная профессиональная образовательная программа 3 060201 Стоматология Уровень, ступень образования, вид образовательной (основная/дополнительн специальность, подготовки, профессия, наименование предмета, дисциплины (модуля) Основная профессиональная образовательная программа 060101 Лечебное дело Основная профессиональная образовательная программа 060103 Педиатрия Основная профессиональная образовательная программа 3 060201 Стоматология оборудован доской, таблицами, область, оборудован доской, таблицами, Восстания, д. 1- оборудован доской, таблицами, микроскопами, мультимедийным проектором, экраном, ноутбуком.
оборудован доской, таблицами, микроскопами, мультимедийным проектором, экраном, ноутбуком. Иркутская 2.9. «Лист согласования рабочей программы с другими дисциплинами специальности (со смежными кафедрами)»
2.10. Дополнения и изменения в рабочей программе учебной дисциплины В рабочую программу вносятся следующие изменения (дополнения):
Изменения (дополнения) в рабочей программе утверждены на заседании кафедры «полное наименование кафедры»
_ 20_ г. протокол № Фамилия к положению «О рабочей программе учебной дисциплины (модуля)»
СОГЛАСОВАНО:
Проректор по учебной работе, профессор _ 20 г.Руководитель учебно-методического управления, профессор _ 20 г.
Заместитель председателя ЦКМС, профессор _ 20г.
Начальник учебного отдела _ 20 г.
Заведующая отделом методической работы и мониторинга _ 20 г.
«