Министерство образования и науки

Российской Федерации

Самарский государственный университет

Утверждаю:

Ректор

И.А. Носков

«30»июня2010 г.

Основная образовательная программа

высшего профессионального образования

Направление подготовки

020100 - Химия

Квалификация

Бакалавр химии Самара 2010 г.

1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) по направлению подготовки 020100.62 - Химия (бакалавр химии) Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) по направлению подготовки 020100.62 - Химия (бакалавр химии) является системой учебно-методических документов, сформированной на основе положений Федерального закона № 309 – ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (статья 5, п. 6), Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования подготовки бакалавров по направлению 020100-химия (пункт 7.1 раздела VII «Требования к условиям реализации основных образовательных программ подготовки бакалавров) и рекомендаций Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 020100 – химия, реализуемой в Самарском государственном университете Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от июля 1992 года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от22 августа 1996 года №125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее - Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки 020100 - «Химия» высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «19» мая 2010 г. №531;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа (ПООП ВПО) по направлению подготовки 020100 - «Химия», утвержденная советом по химии УМО по классическому университетскому образованию 17.12.2010 (носит рекомендательный характер);

Устав Самарского государственного университета 1.3. Общая характеристика ООП ВПО 1.3.1. Цель ООП ООП бакалавриата по направлению «Химия» имеет своей целью развитие у студентов таких личностных качеств, как ответственность, толерантность, стремление к саморазвитию и раскрытию своего творческого потенциала, владение культурой мышления, стремление к воплощению в жизнь гуманистических идеалов, осознание социальной значимости профессии химика, способность принимать организационные решения в стандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность, умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, выбирать пути и средства развития первых и устранения последних, формирование общекультурных универсальных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) компетенций.

Целью бакалавриата по направлению Химия является также формирование профессиональных компетенций, таких как понимание сущности и социальной значимости профессии, основных перспектив и проблем, определяющих конкретную область деятельности; владение основами теории фундаментальных разделов химии (прежде всего неорганической, аналитической, органической, физической, химии высокомолекулярных соединений, химии биологических объектов, химической технологии); владение навыками химического эксперимента, основными синтетическими и аналитическими методами получения и исследования химических веществ и реакций;

Бакалавр химии в условиях развития науки и техники должен быть готов к критической переоценке накопленного опыта и творческому анализу своих возможностей, способен использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач;

понимать основные возможности приобретения новых знаний с использованием современных научных методов и владение ими на уровне, необходимом для решения задач, имеющих естественнонаучное содержание и возникающих при выполнении профессиональных функций;

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата Срок освоения программы бакалавриата составляет 4 (четыре) года при очной форме обучения.

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата Общая трудоемкость программы бакалавриата, включая теоретическое обучение, сессии, практики, ИГА и каникулы, составляет 240 зачетных единиц (208 недель).

1.4 Требования к абитуриенту Абитуриент, поступающий на основную образовательную программу по направлению «Химия», должен иметь документ государственного образца о полном среднем (общем или профессиональном) образовании и в соответствии с правилами приема в Самарский государственный университет представить сертификат о сдаче Единого государственного экзамена (ЕГЭ). Правила приема ежегодно устанавливаются решением Ученого совета университета. Список вступительных испытаний и необходимых документов определяется Правилами приема в Самарский государственный университет.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 020100 -«Химия»

2.1. Область профессиональной деятельности Профессиональная деятельность бакалавров осуществляется в области химии и включает научно-исследовательскую, производственнотехнологическую и педагогическую работу, связанную с использованием химических явлений и процессов 2.2. Объекты профессиональной деятельности Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются химические элементы, простые молекулы и сложные соединения в различном агрегатном состоянии (неорганические и органические вещества и материалы на их основе), полученные в результате химического синтеза (лабораторного, промышленного) или выделенные из природных объектов.

2.3. Виды профессиональной деятельности Бакалавр по направлению подготовки 020100.62 Химия готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

научно-исследовательская деятельность в научных, научнопедагогических и иных учреждениях;

педагогическая деятельность в системе среднего общего и среднего специального образования;

прикладная (экспертная, аналитическая и т. п.) в учреждениях химического и экологического профилей;

вышеперечисленных сферах.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

2.4. Задачи профессиональной деятельности Бакалавр по направлению подготовки 020100 Химия должен быть подготовлен к решению следующих профессиональных задач в соответствии с видами профессиональной деятельности:

- выполнение вспомогательной профессиональной научной деятельности (подготовка объектов исследований, выбор технических средств и методов испытаний, проведение экспериментальных исследований по заданной методике, обработка результатов эксперимента, подготовка отчета о выполненной работе);

- педагогическая деятельность в общеобразовательных учреждениях 3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП Выпускник химического факультета Самарского государственного университета по направлению подготовки «Химия» с квалификацией «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями.

а) общекультурными (ОК):

способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-1);

способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

знает основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, способен использовать их при решении социальных и профессиональных задач и способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-3);

понимает и соблюдает базовые ценности культуры, обладает гражданственностью и гуманизмом (ОК-4);

умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6);

умеет работать с компьютером на уровне пользователя и способен применять навыки работы с компьютерами как в социальной сфере, так и в области познавательной и профессиональной деятельности (ОК-7);

способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-8);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-9);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-10);

владеет развитой письменной и устной коммуникацией, включая иноязычную культуру (ОК-11);

владеет одним из иностранных языков (преимущественно английским) на уровне чтения научной литературы и навыков разговорной речи (ОК-12);

настойчив в достижении цели с учетом моральных и правовых норм и обязанностей (ОК-13);

умеет работать в коллективе, готов к сотрудничеству с коллегами, способен к разрешению конфликтов и социальной адаптации (ОК-14);

способностью в условиях развития науки и техники к критической переоценке накопленного опыта и творческому анализу своих возможностей (ОК-15);

владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-16);

готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений и навыков в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения (ОК-17);

владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий (ОК-18).

обладает навыками культуры социальных и межличностных отношений, способен общаться со специалистами из других областей, а также воспринимать разнообразие и межкультурные различия; умеет критически переосмысливать свой социальный опыт (ОК 19);

способен использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области математики и естественных наук; гуманитарных и экономических наук (ОК 20);

знает и понимает свои права и обязанности как гражданина России; готов к постоянному саморазвитию, умение выстраивать стратегии личного и профессионального развития и обучения (ОК 21);

готов к самостоятельной работе, умеет управлять своим временем, планировать и организовывать деятельность (ОК 22) ;

умеет логично и последовательно излагать полученные базовые знания;

демонстрировать знание основ и истории основных дисциплин (ОК 23);

способен оценивать новые сведения и интерпретировать их в контексте полученных базовых знаний (ОК 24);

б) профессиональными компетенциями (ПК):

понимает сущность и социальную значимость профессии, основных перспектив и проблем, определяющих конкретную область деятельности (ПК-1);

владеет основами теории фундаментальных разделов химии (прежде всего неорганической, аналитической, органической, физической, химии высокомолекулярных соединений, химии биологических объектов, химической технологии) (ПК-2);

способностью применять основные законы химии при обсуждении полученных результатов, в том числе с привлечением информационных баз данных (ПК-3);

владеет навыками химического эксперимента, основными синтетическими и аналитическими методами получения и исследования химических веществ и реакций (ПК-4);

представляет основные химические, физические и технические аспекты химического промышленного производства с учетом сырьевых и энергетических затрат (ПК-5);

владеет навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре при проведении химических экспериментов (ПК-6);

имеет опыт работы на серийной аппаратуре, применяемой в аналитических и физико-химических исследованиях (ПК-7);

владеет методами регистрации и обработки результатов химически экспериментов (ПК-8);

владеет методами безопасного обращения с химическими материалами с учетом их физических и химических свойств, способностью проводить оценку возможных рисков (ПК-9);

понимает принципы построения педагогической деятельности в общеобразовательных учреждениях (ПК-10);

владеет методами отбора материала для теоретических занятий и лабораторных работ (ПК-11);

имеет опыт педагогической деятельности и знаком с основами управления процессом обучения в общеобразовательных учреждениях (ПК-12) способен самостоятельно формулировать новые задачи прикладных исследований в избранной области химии, подбирать методики, выполнять исследования, давать интерпретацию, экспертную оценку результатов, получаемых в профессиональном сообществе (ПК 13) способен соотнести свою проблемную область с развитием смежных дисциплин и других наук для определения перспективной тематики исследований, а также освоения инструментария этих наук, перспективного для использования в РАЗЛИЧНЫХ областях химии (ПК 14) ;

умеет демонстрировать понимание общей структуры химических наук и взаимосвязи между смежными дисциплинами (ПК 15) ;

владеет стратегией и тактикой современного использования компьютерных технологий и профессиональной деятельности и умеет применить знания и навыки в практической работе (ПК 16);

способен демонстрировать понимание качества исследований, экспериментальной и эмпирической проверки научных теорий и умение реализовывать методы критического анализа (ПК 17).

Приведенные выше компетенции бакалавров вырабатываются в ходе выполнения обучающимися требований ООП бакалавриата, а также в ходе формирования межличностных отношений.

4. Документы, определяющие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 020100.62 Химия 4.1. Учебный план подготовки бакалавра химии (приложение 1) Учебный план подготовки бакалавра химии составлен по циклам учебных дисциплин и разделам, содержит базовую и вариативную части, включает перечень дисциплин, их трудоемкость и примерную последовательность изучения. Базовая часть, представленная в учебных циклах Б.1-Б.3, и содержание раздела Б.4 ООП ФГОС подготовки бакалавров химии являются общими, независимо от избранного студентами профиля подготовки или желания выпускника начать трудовую деятельность после получения диплома бакалавра по избранному им разделу химии.

Вариативная часть цикла Б.3 сформирована в соответствии с реализуемыми на химическом факультете СамГУ профилями подготовки бакалавров, перечень которых утвержден на заседании Пленума учебнометодического совета по химии 26 ноября 2009 года, протокол № 24.

На химическом факультете СамГУ реализуются следующие профили:

1. Неорганическая химия и химия координационных соединений.

2. Аналитическая химия.

3. Органическая и биоорганическая химия.

4. Физическая химия.

Учебный план с календарным графиком учебного процесса прилагаются (приложение 1).

4.2. Программы учебных дисциплин – прилагаются (Приложение 2) 4.3. Программы практик – прилагаются (Приложение 3) 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 020100 – Химия 5.1. Педагогические кадры К реализации ООП привлечены преподаватели, квалификация которых полностью удовлетворяет требованиям федерального государственного образовательного стандарта по направлению «Химия».

По циклу гуманитарных, социальных и экономических дисциплин доктора и кандидаты наук составляют 67%, математического и естественнонаучного цикла 94%, профессионального цикла – 97%.

Доля преподавателей со степенями и званиями от общего числа преподавателей, ведущих занятия по данной ООП составляет 85%, что соответствует лицензионным требованиям.

К образовательному процессу привлекается 7 % преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений: Института физической химии и электрохимии им.

А.Н. Фрумкина РАН, Средневолжского НИИ по нефтепереработке, ОАО «Тольяттиазот» и др.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса Основная образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией и материалами (учебно-методическими комплексами) по всем учебным дисциплинам программы, содержание которых представлено в сети Интернет и локальной сети университета.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Во все учебно-методические комплексы включены специальные разделы, содержащие рекомендации для самостоятельной работы студентов.

Реализация основной образовательной программы обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, сформированным по полному перечню дисциплин основной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети Интернет.

Каждый обучающийся по основной образовательной программе обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий).

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние 5 лет). Из имеющейся учебной литературы 60 % наименований имеют гриф Минобразования (Минобрнауки) России и других органов исполнительной власти, профильных УМО. Доля новых поступлений по циклу ОПД (учебная литература, изданная за последние 5 лет) составляет 65 % от общего книжного фонда по данному циклу дисциплин Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1- экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Для обучающихся обеспечены возможности оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам: электронным каталогам и библиотекам, словарям, электронным версиям литературных и научных журналов Библиотечные фонды включают следующие ведущие отечественные и зарубежные журналы:

1. Журнал неорганической химии 2. Координационная химия 3. Журнал структурной химии 4. Радиохимия 5. Журнал аналитической химии 6. Журнал физической химии 7. Журнал органической химии 8. Известия РАН. Серия химическая 9. Химико-фармацевтический журнал 10. Журнал прикладной химии 11. Журнал общей химии.

12. Сорбционные и хроматографические процессы Студенты в процессе обучения могут воспользоваться профильными научными журналами как в традиционной форме на бумажном или электронном носителе, так и в виде полнотекстовых статей из баз данных научных журналов, к которым у СамГУ имеется доступ по сети Интернет. Со всех компьютеров факультета имеется полнотекстовый доступ к журналам издательств Elsevier, Springer, Американского химического общества, Американского физического общества, а также коллекции журналов электронной библиотеки РФФИ.

Опубликованные в СамГУ учебные пособия, авторами и составителями которых являются штатные преподаватели кафедр химического, физического, механико-математического и других факультетов, предназначены для обеспечения самостоятельной подготовки студентов по ряду сложных разделов курсов базовой и вариативной части учебного плана, таких, как «Неорганическая химия», «Общая химия», «Математика», «Механика», «Оптика», «Квантовая механика и квантовая химия», «Компьютерная химия», «Кристаллохимия», «Аналитическая химия», «Физическая химия», «Коллоидная химия» и других.

5.3. Материально-техническое обеспечение учебного процесса Химический факультет СамГУ располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научноисследовательской работы обучающихся, которые предусмотрены учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Учебно-лабораторная база химического факультета включает лекционные (поточные и групповые) аудитории; лаборатории общих практикумов по неорганической, аналитической, органической, физической, коллоидной химии, высокомолекулярным соединениям и химической технологии; а также лаборатории практикумов по дисциплинам вариативной части учебного плана и дисциплинам соответствующих профилей, такие, например, как лаборатория кристаллохимии, лаборатория хроматографии, лаборатория физико-химических методов анализа, основ экологии, лаборатория новых информационных технологий, лаборатории для проведения научно-исследовательской работы и др.

Имеющаяся материальная база обеспечивает:

проведение лекций – различной аппаратурой для демонстрации иллюстративного материала;

выполнение лабораторных работ по базовым дисциплинам - химическими реактивами, лабораторной посудой и учебным (учебно-научным) оборудованием в соответствии с программой лабораторных работ;

выполнение лабораторных работ по профильным (специальным) дисциплинам – химическими реактивами, лабораторной посудой и учебнонаучным и научным оборудованием в соответствии с реализуемой научной тематикой лабораторий;

проведение семинарских занятий – компьютерами для выполнения вычислений и использования информационных систем, занятия по иностранному языку – лингафонными кабинетами.

При использовании электронных изданий каждый обучающийся во время самостоятельной подготовки обеспечен рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.

Для обработки результатов измерений и их графического представления, расширения коммуникационных возможностей обучающиеся имеют возможность работать в компьютерных классах с соответствующим программным обеспечением и выходом в Интернет.

При изучении специальных дисциплин ООП бакалавриата и выполнении выпускной квалификационной работы обучающимся предоставляется возможность использования научного оборудования университета, а также возможность пользования электронными изданиями через сеть Интернет в компьютерных классах и через персональные компьютеры кафедр из расчета не менее шести часов в неделю на каждого обучающегося бакалавриата.

ООП по направлению химия реализуется с широким привлечением современной вычислительной техники и средств телекоммуникации.

Специальное программное обеспечение установлено в 5 компьютерных классах, оснащенных компьютерами класса Pentium, каждый из которых имеет выход в Интернет.

По преподаваемым дисциплинам имеется программное обеспечение, включая 1. Комплекс структурно-топологических программ «TOPOS», созданный сотрудниками кафедры неорганической химии за 1990-2006 г. Комплекс «TOPOS» представлен на сайте http://www.topos.ssu.samara.ru и зарегистрирован в Реестре программ для ЭВМ РосАПО (свидетельство № 970374) и в базе информационных ресурсов UNICOR Corp. (№ IR-1998Cambridge structural database system. Version 5.27. 2005 г. лицензионная и официально приобретенная программа.

3. Пакет программ «StatPack», созданный сотрудниками кафедры неорганической химии.

4. Интерактивный мультимедийный учебник «Органическая химия», созданный сотрудниками кафедры органической химии.

Используются также свободно распространяемые программы INDEX, SHELX-97, Spectral Database for Organic Compounds, Protein Data Bank и другие.

Кафедра НХ ежегодно приобретает обновленную версию Кембриджской базы кристаллоструктурных данных.

Электронные версии многих учебных пособий размещены на сайтах кафедр факультета, например:

http://www.ssu.samara.ru/~unc/book1/index.html http://www.ssu.samara.ru/~unc/book2/index1.html http://www.ssu.samara.ru/~unc/book4/index.html общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников Воспитательная среда Самарского государственного университета в целом и химического факультета, в частности, складывается из мероприятий, которые ориентированы на:

- формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности выпускника;

- воспитание нравственных качеств, интеллигентности, развитие ориентации на общечеловеческие ценности и высокие гуманистические идеалы культуры;

- привитие умений и навыков управления коллективом в различных формах студенческого самоуправления;

- сохранение и приумножение историко-культурных традиций университета, преемственности, формирование чувства университетской солидарности, формирование у студентов патриотического сознания;

- укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к здоровому образу жизни, воспитание нетерпимого отношения к наркотикам, пьянству, антиобщественному поведению.

Воспитательная среда включает в себя три составляющие:

1. профессионально-трудовую, 2. гражданско-правовую, 3. культурно-нравственную.

6.1.Профессионально-трудовая составляющая воспитательной среды – специально организованный и контролируемый процесс приобщения студентов к профессиональному труду в ходе становления их в качестве субъектов этой деятельности, увязанный с овладением квалификацией и воспитанием профессиональной этики.

Задачи:

• подготовка профессионально-грамотного, компетентного, ответственного сотрудника;

• формирование личностных качеств для эффективной профессиональной деятельности, таких как трудолюбие, любовь к окружающей природе, рациональность, профессиональная этика, способность принимать ответственные решения, умение работать в коллективе, творческие способности и другие качества, необходимые выпускнику для будущей профессиональной деятельности;

• привитие умений и навыков управления коллективом.

Основные формы реализации:

• организация научно-исследовательской работы студентов;

• проведение научно-исследовательских конференций;

• проведение университетских и межвузовских конкурсов на лучшие научно-исследовательские, квалификационные и курсовые работы;

• работа коллективов (кружков), опирающихся на научные исследования;

• мониторинг студенческой среды по вопросам организации учебного • награждение студентов, достигших успехов как в науке, так и в общественной деятельности;

• профсоюзное обучение лучших молодых активистов;

6.2. Гражданско-правовая составляющая воспитательной среды интеграция гражданского, правового, патриотического, интернационального, политического, семейного воспитания.

• формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье;

• формирование правовой и политической культуры;

• формирование установки на воспитание культуры семейных отношений, преемственность социокультурных традиций;

• формирование качеств, которые характеризуют связь личности и общества, гражданственность, патриотизм, толерантность, социальная активность, личная свобода, коллективизм, общественно-политическая активность и др.

Основные формы реализации:

• принятие Клятвы химика;

• развитие студенческого самоуправления;

• организация субботников на факультете, в университете, в обшежитиях для воспитания бережливости и чувства причастности к совершенствованию материалыю-технической базы университета;

• кураторство студенческих групп младших курсов (куратор помогает на первом этапе знакомства студентов с университетской системой, организуя встречи во внеурочное время, походы в театр, на концерты, поездки па природу; поддерживает связь с родителями студентовнарушителей и отстающих);

• совместное обсуждение проблем студенчества;

• дополнительное материальное стимулирование студентов, имеющих высокие показатели в учебе, НИРС, активистов;

• совместное со студентами проведение профориентационной работы в подшефных школах;

• социальная защита малообеспеченных категорий студентов;

• участие в программах государственной молодежной политики всех уровней.

6.3. Культурно-нравственная составляющая воспитательной среды включает в себя духовное, нравственное, эстетическое, экологические и физическое воспитание.

Задачи;

• воспитание нравственно развитой личности;

• воспитание эстетически и духовно развитой личности;

• формирование физически здоровой личности;

• формирование таких качеств личности, как высокая нравственность, эстетический вкус, положительные моральные, коллективистские, волевые и физические качества, нравственно-психологическая и физическая готовность к труду и служению Родине.

Основные формы реализации:

развитие досуговой, клубной деятельности (КВН, День первокурсника, Студенческая весна и т.д.), поддержка молодежной субкультуры в рамках создания реального культуротворческого процесса;

организация выставок творчества студентов;

участие в спортивных мероприятиях университета;

проведение в общежитиях культурно-воспитательных мероприятий, помогающих студентам чувствовать себя психологически комфортно вдали от дома;

анализ социально-психологических проблем студенчества и организация психологической поддержки;

благотворительные мероприятия (например, сбор книг и игрушек, детских вещей для детей, организация концерта);организация встреч с интересными людьми (выпускниками, деятелями культуры др.) организация физического воспитания и валеологического образования экологическое воспитание;

организация санаторно-курортного лечения студентов с хроническими заболеваниями;

социологические исследования жизнедеятельности студентов по различным направлениям, эффективности культурно-массовых и спортивных мероприятий, адаптации к вузу;

профилактика наркомании, алкоголизма и других вредных привычек;

борьба с курением; профилактики правонарушений;

применение различных форм работы со студентами (тренинги, ролевые игры и др.), проведение встреч с врачами, наркологами, эпидемиологами и другими специалистами;

пропаганда здорового образ жизни, занятий спортом, работа студенческих самодеятельных коллективов, выступающих в университетских, городских и международных мероприятиях;

работа творческих кружков.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 020100.62 - Химия В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 020100.62 - Химия и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 020100.62 для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП по направлению подготовки 020100 - Химия в вузе созданы следующие фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации:

1. Матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств (см. приложение ).

2. Методические рекомендации для преподавателей по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, 3. Методические рекомендации для преподавателей по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ и т.п.) и практикам.

4. Программы проведения практических занятий по дисциплинам 5. Вопросы и задания для контрольных работ по дисциплинам учебного плана (см. приложение ).

6. Вопросы для проведения коллоквиумов по дисциплинам учебного 7. Темы рефератов по дисциплинам учебного плана.

8. Вопросы к зачетам и экзаменам по дисциплинам учебного плана 9. Контрольные тесты по дисциплинам учебного плана (см.

10. Примерная тематика выпускных квалификационных работ (по кафедрам) (см. приложение ).

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата Итоговая государственная аттестация (ИГА) бакалавра химии включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы. ИГА проводится с целью определения общекультурных и профессиональных компетенций бакалавра химии и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы и итоговый государственный экзамен.

Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения профессиональных компетенций бакалавра химии, определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных ФГОС, способствующих его устойчивости на рынке труда и продолжению образования в магистратуре.

Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, полностью соответствуют программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.

Итоговая государственная аттестация проводится Государственной аттестационной комиссией (ГАК) во главе с председателем, утверждаемым Министерством образования и науки РФ. Состав ГАК утверждается приказом ректора вуза. В состав ГАК, как правило, вводятся работодатели.

В результате подготовки, защиты выпускной квалификационной работы и сдачи государственного экзамена студент должен:

знать, понимать и решать профессиональные задачи в области научноисследовательской и производственной деятельности в соответствии с профилем подготовки;

уметь использовать современные методы химических и физико-химических исследований для решения профессиональных задач; самостоятельно обрабатывать, интерпретировать и представлять результаты научноисследовательской и производственной деятельности по установленным формам;

владеть приемами осмысления базовой и факультативной химической информации для решения научно-исследовательских и производственных задач в сфере профессиональной деятельности.

7.2.1. Требования к выпускной квалификационной работе.

Выпускная квалификационная работа бакалавра, представляемая в виде рукописи, является итоговой оценкой деятельности студента. Предназначена для получения выпускником опыта постановки и проведения научного исследования. По форме представляет собой углубленную курсовую исследовательскую работу (экспериментальную, расчетную или теоретическую) и должна отражать умение выпускника в составе научного коллектива решать поставленную научную проблему.

Тема выпускной работы определяется выпускающей кафедрой, реализующей соответствующий профиль подготовки, и утверждается заведующим кафедрой. Примерное содержание выпускной работы и общая трудоемкость ее выполнения приведены в приложении Г.

Защита выпускной работы проводится на заседании ГАК.

Руководитель и рецензент утверждаются кафедрой. Рецензенты назначаются из числа научно-педагогических сотрудников или высококвалифицированных специалистов образовательных, производственных и других учреждений и организаций. В качестве рецензента может выступать представитель работодателей из соответствующих профильных отраслей.

Порядок защиты ВКР устанавливается ученым советом факультета.

Рекомендуется следующая процедура:

• устное сообщение автора ВКР (5-10 минут);

• вопросы членов ГАК и присутствующих на защите;

• отзыв руководителя ВКР в устной или письменной форме;

• отзыв рецензента ВКР в устной или письменной форме;

• ответ автора ВКР на вопросы и замечания;

• дискуссия;

• заключительное слово автора ВКР;

В своем отзыве руководитель ВКР в отзыве обязан:

• определить степень самостоятельности студента в выборе темы, поисках материала, методики его анализа;

• оценить полноту раскрытия темы студентом;

• установить уровень профессиональной подготовки выпускника, освоение им комплекса теоретических и практических знаний, широту научного кругозора студента либо определить степень практической ценности работы;

Рецензент в отзыве о ВКР оценивает:

• степень актуальности и новизны работы;

• четкость формулировок цели и задач исследования;

• степень полноты обзора научной литературы;

• структуру работы и ее правомерность;

• надежность материала исследования — его аутентичность, достаточный объем;

• научный аппарат работы и используемые в ней методы;

• теоретическую значимость результатов исследования;

• владение стилем научного изложения • практическую направленность и актуальность проекта.

Отзыв завершает вывод о соответствии работы основным требованиям, предъявляемым к ВКР данного уровня.

Оценка за ВКР выставляется ГАК с учетом предложений рецензента и мнения руководителя. При оценке ВКР учитываются:

• содержание работы;

• ее оформление;

• характер защиты.

7.2.2. Требования к государственному экзамену бакалавра химии Порядок проведения и программа государственного экзамена определены с учетом требований ФГОС и методических рекомендаций УМО по классическому университетскому образованию. Государственный выпускной экзамен призван дать возможность установить уровень образованности, полноту знаний и навыков, приобретенных выпускником в рамках образовательной программы направления; уровень интеллектуальных способностей бакалавра, его творческие возможности для дальнейшего продолжения образования в магистратуре или производственной деятельности.

В материалах, выносимых на государственный экзамен, представляются основные разделы дисциплин базовой и вариативной части цикла Б.3, причем в них прежде всего должны найти отражение фундаментальные составляющие этих дисциплин.

Программа государственного экзамена утверждается Ученым советом факультета, а его продолжительность устанавливается ГАК по согласованию с вузом.

Содержание разработанных фондов оценочных средств, позволяющих определить уровень освоения выпускником общекультурных и профессиональных компетенций, приведено в приложении.

Цель итогового государственного экзамена в бакалавриате - проверка теоретической и практической подготовленности выпускника к осуществлению профессиональной деятельности и возможному продолжению обучения в магистратуре. Экзамен проводится Государственной аттестационной комиссией в сроки, предусмотренные рабочими учебными планами по направлению.