ОГАОУ Центр образования «Ступени»

Адаптированная рабочая программа

«Экономическая и социальная география мира»

( 34 ч.)

Составитель:учитель географии Куликова Т.И.

Биробиджан 2013 год

Общие сведения.

Предмет: «Экономическая и социальная география мира» 11 класс

ФИО учителя: Куликова Татьяна Ильинична Уровень - базовый Всего на изучение программы - 34 часов Недельная нагрузка: 1 час (по возможностям обучающегося: дистанционно или очное индивидуальное занятие).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

1. Приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03. 2004 г. № 1312 «Об утверждении Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов, для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования федерального компонента государственного стандарта основного общего и среднего ( полного) общего образования по географии № 1089 от 05.03.2004 г.

2. Приказом комитета образования ЕАО «Об утверждении регионального базисного учебного плана для детей инвалидов, нуждающихся в индивидуальном обучении на дому, включенных в проект «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» № 490 от 31.08.10 г.

3. Федеральным компонентом государственных стандартов основного общего и среднего (полного)общего образования по географии (приказ МО и НРФ № 1089 от 5 марта 2004 г.) 4. Примерными программами основного общего и среднего (полного) общего образования по географии (письмо Департамента государственной политики в образовании МО и НРФ от 07.06.2005 г. № 03-1263) 5. В соответствии с авторской программой В.П.Максаковского.

Авторская программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), а в индивидуальном учебном плане на изучение экономической и социальной географии мира отводится 1 час в неделю (34 часа), поэтому внесены изменения: сокращено количество часов на прохождение всех тем. Также особенностью данной программы является то, что она максимально приближена к учебным программам 11 класса дневных общеобразовательных школ.

При составлении ИУТП учитывалась специфика состояния здоровья учащихся, рекомендации по обучению, составленные специалистами ПМПК, результаты обучения в 10 классе и самостоятельной работы в каникулярный период, а также личные достижения учащегося.

Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта и составлена с учётом новой концепции географического образования. В основу содержания учебного предмета положено изучение регионов и стран мира, места России в мире, географических аспектов современных глобальных проблем человечества и изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Содержание географического образования формирует у школьников знания географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также учит правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи в программу для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Практические работы являются этапами комбинированных уроков, некоторые из них являются обязательными оценочными, практическими работами, другие оцениваются на усмотрение учителя.

На уроках будут использованы следующие ресурсы:

- программы информационно-компьютерной поддержки учебного процесса (мультимедийные учебные пособия, электронные издания энциклопедий; учебно-развивающие программные среды;

методические разработки I класса);

- наглядный материал (таблицы, схемы, географические карты);

- справочные пособия (словари, справочники);

-дидактические материалы для обучения географии;

- основная и дополнительная учебная литература (учебники, учебные пособия, контрольных заданий, тестов, практических работ);

Литература оформлена в соответствии с ГОСТом и приведена в конце учебной программы.

Индивидуализация планирования связана:

- с невозможностью учеников работать в группе в связи со спецификой заболевания, - со спецификой заболевания (быстрая утомляемость, особенности памяти и внимания);

-со спецификой работы на уроке;

- невысокой мотивацией к изучению предмета;

- низким темпом деятельности;

- невысокой продуктивностью работы на дистанционных уроках;

- необходимостью многократного повторения ранее пройденных тем;

- ограничением объёма домашних заданий;

- пропусками занятий по уважительным причинам;

- необходимостью устранения пробелов в знаниях за предыдущие годы.

Особенности ИУТП - некоторые темы изучаются обзорно, чтобы показать ученику последовательность изучения всей темы.

- обучение предполагается вести в более медленном темпе из-за особенностей заболевания, Виды деятельности Обучающемуся доступны все виды деятельности, но предпочтительными являются следующие:

-устный ответ, - письменный ответ, - работа по алгоритму, - конспектирование.

2) В связи со спецификой заболевания учащимся этой группы доступны только следующие виды деятельности: чтение, конспектирование, практические задания, тестирование.

Формы контроля 1) Предполагается осуществление промежуточного контроля в разных формах:

• опрос • устный ответ • письменный ответ • тестирование • работа по алгоритму • сравнительный анализ • составление плана • самостоятельная работа • проектная работа 2) Учащимся этой группы доступны только некоторые формы контроля в связи со спецификой заболевания.

Основные сложности • несформированность навыков работы с текстом / таблицей / планом / словарями, • неадекватное восприятие устной и письменной речи, • неумение устанавливать причинно-следственные связи, • неумение строить развернутый устный/письменный ответ на вопрос, • слабые навыки устной монологической / письменной речи, • ограниченность словарного запаса, • неправильное употребление слов и фразеологизмов Зона ближайшего развития Сформировать навык работы по алгоритму, навык самостоятельной работы, работать над систематизацией ранее изученного, постоянно закреплять полученные навыки.

Корректировка ИУТП Во время учебного года для повышения мотивации и общего развития учащиеся будут привлекаться к участию во внутришкольных конкурсах, викторинах, проектах, а также городских проектах, поэтому ИУТП будет незначительно корректироваться в течении года.

Значительные корректировки возможны из-за длительного непосещения занятий.

В зависимости от динамики и качества усвоения учебного материала может быть перераспределение часов.

Курс «Экономическая и социальная география мира» завершает географическое образование школьников.

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;

методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социальноэкономических, геоэкологических процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Задачи:

· Овладение системой знаний о глобальных проблемах современности, что исключительно важно для целостного осмысления планетарного сообщества людей, единства природы и общества;

· Формирование глобального мышления учащихся в противовес узкопонимаемым национальным и классовым интересам;

· Развитие познавательного интереса учащихся к приобретающим все большее звучание проблемам социального характера – межнациональных отношений, культуры и нравственности, дефицита демократии;

· Вооружение учащихся специальными и общеучебными знаниями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу.

Основные функции программы:

1. Развивающая.

2. Просветительская (информационная).

3. Профилактическая (предупреждение возможных трудностей в учебе, общении).

4. Коррекционная (помощь в преодолении трудностей).

Основные принципы программы:

· Принцип деятельности.

· Принцип активности.

· Принцип соответствия возрастной категории.

Важнейшие направления программы:

· Интеграция.

· Экологизация.

· Гуманизация.

· Политизация.

· Экономизация.

· Практическая направленность.

Определение и обоснование состава и последовательности основных разделов (тем) курса.

Разделы курса охватывают темы общественной географии, в наибольшей степени связанные с проблемами современной мировой экономики и политики. Старшеклассники, уже имеющие знания по фактологии физической и экономиче ской географии, при изучении курса откроют для себя подходы к решению проб лем современной мировой экономики и политики, проследят эволюцию географических взглядов на мир и методов географического анализа, познакомятся с географией религий и культурными районами мира, теорией и практикой геополитики, географией выборов, моделями размещения хозяйства, понятием о территориальной справедливости, географией городов и экономическим районированием.

Каждый из разделов курса («Общая характеристика мира», «Региональная характеристика мира », «Глобальные проблемы человечества»,) включает в себя изучение принципов, закономерностей, моделей размещения и методов пространственного анализа. Разделы состоят из отдельных тем, каждая из которых поддерживается комплексом практикумов и тестов (обучающего, тренировочного и контролирующего характера).

Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

1. Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).

2. Частично – поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся.

Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.

3. Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.

· В описании природных и экономических факторов и явлений;

· При составлении экономико – географической характеристики стран;

· При работе с различными источниками географического содержания;

Раздел I. Региональная характеристика мира. (31 час) Раздел II. Глобальные проблемы человечества. ( 3часа ) Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:

— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей по-знавательной деятельностью;

— готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);

• умение работать с разными источниками географической информации;

• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• картографическая грамотность;

• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

Таким образом, в условиях резкого увеличения объема знаний требуется смена педагогических приоритетов - научить учащихся учиться, т.е. необходимо научить:

• основам организации собственной учебной деятельности;

• способам поиска, переработки и представления информации;

• приемам и методам умственного труда;

• основам коммуникативных умений.

Учебно-тематический план (УТП) Учебно-тематический план характеристика мира.

2. Население Зарубежной Урок изучения 1 Используя географические карты и №1. «Характеристика 3. Хозяйство стран Зарубежной Урок изучения 1 Выявить типичные черты № 2. Создать экономикоЕвропы Промышленность. нового материала хозяйства развитых стран географическое обоснование 4. Сельское хозяйство. Транспорт. Урок изучения 1 Самостоятельно 5. Наука и финансы. Отдых и Урок изучения 1 Выявить уровень развития науки, туризм. Охрана окружающей нового материала финансов,отдыха и туризма.

6. Географический рисунок Урок изучения 1 Определить уровень развития расселения и хозяйства. нового материала отдельных стран Зарубежной 7. Субрегионы и страны Зарубежной Урок изучения 1 Активизация познавательной № 3. Составить 8. Обобщение и систематизация Урок контроля. 1 Систематизация полученных Зарубежной Европы».

9. Общая характеристика стран Урок изучения 1 Доказать, что 21 век может стать Природные условия и ресурсы. ( лекция с своеобразие азиатского региона, 10. Хозяйство стран Зарубежной Урок изучения 1 Выявить типичные черты 11. Субрегионы Зарубежной Азии. Урок изучения 1 Выявить все оттенки уровней Образ территории. нового материала социально-экономического 12. Китай. Урок изучения 1 Сформировать целостное 13. Япония. Урок изучения 1 Япония- «страна наоборот». № 4. Отражение на 15. Обобщение и систематизация Урок контроля. 1 Систематизация полученных 16. Общая характеристика Австралии Урок изучения 1 Австралия- это все самое, самое....

Природные условия и ресурсы. (урок- беседа) государстве на планете Земля.

Население.

17. Хозяйство, международные связи Урок изучения Выявить международные №6.Составление картосхемы, Австралии и Океании. нового материала экономические связи Австралии, отражающей Африки. Природные условия и Урок изучения потенциала и уровня ресурсы.Население. нового материала экономического развития как 19. Хозяйство стран Африки. Урок изучения 1 Выявить причины экономической 20. Субрегионы. Северная Африка. Урок- практикум. 1 Практическая деятельность. № 7. Составить прогноз 21. Итоговое занятие по теме: Урок контроля. Систематизация полученных 22. Общая характеристика региона Урок изучения 1 Пользуясь географическими Северная Америка. Природные нового материала картами, дать ЭГП региона, условия и ресурсы. Население. (урок- беседа) оценить природные условия и 23. Общая характеристика США: Урок изучения 1 США- экономически развитая ЭГП, природные условия и нового материала страна в Северной Америке.

24. География промышленности и с/х Урок изучения 1 Пользуясь картографическими и 27. Итоговое занятие по теме « Урок контроля. 1 Систематизация полученных 28. Общая характеристика Латинской Урок изучения 1 Пользуясь географическими Америки. Территория, границы, нового материала картами, дать ЭГП региона, положение. Природные ( урок- беседа) оценить природные условия и 29. Хозяйство стран Латинской Урок изучения 1 Пользуясь географическими 31. Итоговое занятие по теме : « Урок контроля. 1 Систематизация полученных Контроль знаний.

человечества.

проблем.Глобальные прогнозы, нового материала экологические ситуации в 34. Итоговое занятие по курсу « Урок контроля. 1 Систематизация полученных Основной учебник: В.П. Максаковский Экономическая и социальная география мира М.: изд-во «Просвещение»- 2001 - 2005.

Дополнительные учебники : Ю.Н. Гладкий Экономическая и социальная география мира М.: изд-во « Просвещение » 1993г.

Учебно - методические пособия: 1. Максаковский В.П. Методическое пособие к учебнику.

2. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы уч-ся по географии.

3. Смирнов В.М. Дидактические материалы.

4. Элькин Г.Н. Поурочное планирование