ГОУ ВПО «Дагестанский государственный институт

народного хозяйства

при Правительстве Республики Дагестан»

«Утверждаю»

Принято на заседании

ученого совета _

30 сентября 2011г. Ректор, д.э.н.,

протокол №1 профессор Бучаев Я.Г.

«»2011г.

Программа кандидатского экзамена по истории и философии науки для аспирантов по специальности 08.00.05 Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности, в т.ч.: экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами) Махачкала – 2011 Составитель: доктор философских наук, профессор Алилова К.М.

Программа составлена на основании федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура) от 16 марта 2011 №1365 и учебного плана подготовки аспирантов ДГИНХ, программы - минимума кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки», разработанной Институтом философии РАН при участии ведущих специалистов из МГУ им. М.В. Ломоносова, СпбГУ, МПГУ, и ряда других университетов и одобренной экспертным советом Высшей аттестационной комиссии Министерства образования Российской Федерации по философии, социологии и культурологии, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 08.10.2007 г. № 274.

Программа одобрена на заседании кафедры гуманитарных дисциплин, протокол № 1 от 27 августа 2011 г. и утверждена на заседании Ученого совета, протокол №1 от 30 сентября 2011 г.

Программа предназначена для аспирантов (соискателей) специальности 08.00.05 – Экономика и управление народным хозяйством (экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами).

Зав. кафедрой гуманитарных дисциплин, к.истор.наук, доцент Мутиева О.С.

Введение Программа по «Истории и философии науки» представляет собой базовую часть кандидатского экзамена для аспирантов (соискателей) по указанной дисциплине и включает в себя обязательный для каждого соискателя ученой степени кандидата наук единый минимум требований к уровню знаний в философии и истории избранной научной области.

Программа включает в себя: I часть «История и философия науки:

общетеоретические вопросы», II часть «Предметная область и методология социально-экономических и гуманитарных дисциплин» и III часть «История экономической науки».

Допуск к экзамену осуществляется после защиты реферата.

На кандидатском экзамене аспирант должен (соискатель) продемонстрировать понимание глобальных тенденций смены научной картины мира, типов научной рациональности и методологии науки, систем ценностей, на которые ориентируются ученые, способность к анализу основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития.

Он также должен показать умение использовать теории и методы философских и экономических наук для анализа современных социальноэкономических проблем, в том числе с учетом выбранной специальности.

Часть I Общие проблемы философии науки Предмет и основные концепции современной философии науки Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры. Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте.

Эволюция подходов к анализу науки.

Логико-эпистемологический подход к исследованию науки. Позитивистская традиция в философии науки. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. Концепции К.

Поппера, И. Лакатоса, Т. Куна, П. Фейерабенда, М. Полани.

Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.

Наука в культуре современной цивилизации Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности.

Особенности научного познания. Наука и философия. Наука и искусство. Наука и обыденное познание. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).

Возникновение науки и основные стадии ее Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.

Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого:

человек творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами – алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре.

Формирование идеалов математизированного и опытного знания:

оксфордская школа, Роджер Бэкон, Уильям Оккам. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. Г. Галилей, Френсис Бэкон, Р. Декарт.

Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре.

Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы.

Формирование науки как профессиональной деятельности.

Возникновение дисциплинарно-организованной науки. Технологические применения науки. Формирование технических наук.

Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.

Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения.

Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение.

Случайные и систематические наблюдения. Применение естественных объектов в функции приборов в систематическом наблюдении. Данные наблюдения как тип эмпирического знания. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта.

Структуры теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории. Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесса решения задач.

Парадигмальные образцы решения задач в составе теории. Проблемы генезиса образцов. Математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории.

Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.

Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира.

Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).

Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры.

Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру.

Динамика науки как процесс порождения нового знания Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания.

Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Проблема классификации. Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки.

Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий.

Становление развитой научной теории. Классический и неклассический варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач.

Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в проблемы.

Развитие оснований науки под влиянием новых теорий.

Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.

Научные традиции и научные революции. Типы научной Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций. Внутридисциплинарные механизмы научных революций.

Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмальные прививки» как фактор революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры.

Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов.

Научные революции как точки бифуркации в развитии знания.

Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития. Проблема потенциально возможных историй науки.

Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.

Особенности современного этапа развития науки. Перспективы Главные характеристики современной, постнеклассической науки.

Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований.

Освоение саморазвивающихся "синергетических" систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах.

Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира.

Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия.

Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях.

Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеалогизированной науки. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд).

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука.

Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

Различные подходы к определению социального института науки.

Историческое развитие институциональных форм научной деятельности.

Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых 17 века;

научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки;

формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия).

Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.

Философские проблемы социально-гуманитарных наук Философия как интегральная форма научных знаний, в том числе и знаний об обществе, культуре, истории и человеке (Платон, Аристотель, Кант, Гегель, Гоббс, Локк и др.). Донаучные, ненаучные и вненаучные знания об обществе, культуре, истории и человеке. Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного цикла: эмпирические сведения и историко-логические реконструкции. Социокультурная обусловленность дисциплинарной структуры научного знания: социология, экономика, политология, наука о культуре как отражение в познании относительной самостоятельности отдельных сфер общества. Зависимость СГН от социального контекста: классическая, неклассическая и постнеклассическая наука. СГН как феномен, зародившийся на Западе, его общечеловеческое значение. Социальные науки в России и других незападных странах.

Российский контекст применения социального знания и смены его парадигм.

Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе: современные трактовки проблемы. Особенности общества и человека, его коммуникаций и духовной жизни как объектов познания: многообразие, неповторяемость, уникальность, случайность, изменчивость. Конвергенция естественнонаучного и социально-гуманитарного знания в неклассической науке, эволюция и механизмы взаимодействия. Гуманизация и гуманитаризация современного естествознания. Возможность применения математики и компьютерного моделирования в СГН. Научная картина мира в социально-гуманитарных науках.

Субъект социально-гуманитарного познания Индивидуальный субъект, его форма существования. Включенность сознания субъекта, его системы ценностей и интересов в объект исследования СГН. Личностное неявное знание субъекта. Индивидуальное и коллективное бессознательное в гуманитарном познании. Коллективный субъект, его формы существования. Научное сообщество как субъект познания. Коммуникативная рациональность. Роль традиций, ценностей, образцов интерпретации и «предрассудков» (Гадамер)в межсубъектном понимании и смыслополагании.

Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном И.Кант: диалектика теоретического и практического (нравственного) разума. Методологические функции «предпосылочного знания» и регулятивных принципов в науке. Явные и неявные ценностные предпосылки как следствия коммуникативности СГН. Оценочные суждения в науке и необходимость «ценностной нейтральности» в социальном исследовании.

Принципы «логики социальных наук» К.Поппера. Роль научной картины мира, стиля научного познания, философских категорий и принципов, представлений здравого смысла в исследовательском процессе социальногуманитарных наук. Вненаучные критерии: принципы красоты и простоты в социально-гуманитарном познании.

Жизнь как категория наук об обществе и культуре Понимание жизни за пределами ее биологических смыслов.

Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни (А.Бергсон, В.Дильтей, философская антропология). Ограниченность применения естественнонаучных методов, причинных схем. Познание и «переживание»

жизни — основное содержание художественных произведений. История — одна из форм проявления жизни, объективация жизни во времени, никогда не завершаемое целое (Г.Зиммель, О.Шпенглер, Э.Гуссерль и др.).

Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании Различие времени как параметра физических событий и времени как общего условия и меры становления человеческого бытия, осуществления жизни. Объективное и субъективное время. Социальное и культурноисторическое время. Переосмысление категорий пространства и времени в гуманитарном контексте (М.М.Бахтин). Введение понятия хронотопа как конкретного единства пространственно-временных характеристик.

Особенности «художественного хронотопа».

Коммуникативность в науках об обществе и культуре:

методологические следствия и императивы Рождение знания в процессе взаимодействия «коммуницирующих индивидов». Коммуникативность (общение ученых) как условие создания нового социально-гуманитарного знания и выражение социокультурной природы научного познания. Научные конвенции (соглашения, договоренности) как необходимость и следствие коммуникативной природы познания.

Моральная ответственность ученого за введение конвенций. Индоктринация - внедрение, распространение и «внушение» какой-либо доктрины как одно из следствий коммуникативности науки.

Проблема истинности и рациональности в социальногуманитарных науках Рациональное, объективное, истинное в СГН. Классическая и неклассическая концепции истины в СГН. Экзистенциальная истина, истина и правда. Проблема истины в свете практического применения СГН.

Плюрализм и социологическое требование отсутствия монополии на истину.

Релятивизм, психологизм, историзм в СГН и проблема истины.

Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных Объяснение и понимание как следствие коммуникативности науки.

Природа и типы объяснений. Объяснение - функция теории. Понимание в гуманитарных науках, необходимость обращения к герменевтике как "органоне наук о духе" (В.Дильтей, Г.-Г.Гадамер). Специфика понимания: не может быть репрезентировано формулами логических операций, требует обращения к целостному человеку, его жизнедеятельности, опыту, языку и истории. Герменевтика – наука о понимании и интерпретации текста. Текст как особая реальность и «единица» методологического и семантического анализа социально-гуманитарного знания. Язык, «языковые игры», языковая картина мира. Интерпретация как придание смыслов, значений высказываниям, текстам, явлениям и событиям - общенаучный метод и базовая операция социально-гуманитарного познания. Проблема интерпретации и понимании.

Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках Вера и знание, достоверность и сомнение, укорененность веры как «формы жизни» (Л.Витгенштейн) в допонятийных структурах. Диалектика веры и сомнения. "Встроенность" субъективной веры во все процессы познания и жизнедеятельности, скрытый, латентный характер верований как эмпирических представлений и суждений. Конструктивная роль веры как условия «бытия среди людей» (Л.Витгенштейн). Вера и верования обязательные компоненты и основания личностного знания, результат сенсорных процессов, социального опыта, "образцов" и установок, апробированных в культуре. Вера и понимание в контексте коммуникаций.

Вера и истина. Разные типы обоснования веры и знания. Совместное рассмотрение веры и истины - традиция, укорененная в европейской философии. «Философская вера» как вера мыслящего человека (К.Ясперс).

Основные исследовательские программы СГН Натуралистическая исследовательская программа (механицизм, биологизм, географический детерминизм, демографический детерминизм, экономизм, социоцентризм). Антинатуралистическая исследовательская программа (субъективизм, идеализм, культурцентризм, психологизм, феноменологизм). Общенаучное значение натуралистической и антинатуралистической исследовательских программ.

Разделение СГН на социальные и гуманитарные науки Проблема разделения социальных и гуманитарных наук (по предмету, по методу, по предмету и методу одновременно, по исследовательским программам). Методы социальных и гуманитарных наук. Вненаучное социальное знание. Отличие гуманитарных наук от вненаучного знания.

Взаимодействие социальных, гуманитарных наук и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ.

«Общество знания». Дисциплинарная структура и роль социальногуманитарных наук в процессе социальных трансформаций Дисциплинарная структура социально-гуманитарного знания и междисциплинарные исследования. Изменения дисциплинарной структуры СГН, сложившейся в XIX веке. Смена лидирующих дисциплин.

Переопределение парадигм и тем, появление новых областей исследования.

Возрастание роли знания в обществе. «Общество знания». Участие СГН и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ.

Значение опережающих социальных исследований для решения социальных проблем и предотвращения социальных рисков.

СТРУКТУРА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА

Кандидатский экзамен по курсу «История и философия науки» состоит из двух этапов: практического (написание реферата по истории науки) и теоретического (сдача кандидатского экзамена по философии науки и по философским проблемам соответствующей отрасли наук).

I. Практический этап.

Аспирант на базе самостоятельно изученного историко-научного материала представляет реферат по истории экономических наук. Тема реферата выбирается из перечня, утвержденного Ученым советом ДГИНХ и согласуется с научным руководителем. Проверка реферата осуществляется специалистом по истории отрасли науки, который предоставляет короткую рецензию на реферат и выставляет оценку по системе «зачтено-незачтено».

При наличии оценки «зачтено» аспирант допускается к сдаче экзамена по философии науки и по философским проблемам соответствующей отрасли наук.

II. Практический этап.

Аспирант на базе прослушанного курса «Общие проблемы философии науки» (Часть 1) и «Современные философские проблемы областей научного познания» (Часть 2) сдает кандидатский экзамен.

Перечень контрольных вопросов для сдачи кандидатского минимума 1. Логико-эпистемологический подход к исследованию науки.

2. Проблемные ситуации в науке.

3. Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания.

4. Формирование первичных теоретических моделей и законов.

5. Понятие науки. Основные аспекты бытия науки.

6. Логика и методология науки. Методы научного познания и их классификация.

7. Предмет философии науки.

8. Динамика научного знания: модели роста.

Эволюция подходов к анализу науки.

10. Становление развитой научной теории.

11. Позитивистская традиция в философии науки.

12. Классический и неклассический варианты формирования теории.

Генезис образцов решения задач.

13. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.

14. Научные революции как перестройка оснований науки.

15. Расширение поля философской проблематики в позитивистской философии науки. Концепции 16. К. Поппера, И. Лакатоса, Т.Куна, П. Фейербенда, М. Полани.

17. Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.

18. Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки.

19. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания.

20. Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности.

21. Типы научных революций.

22. Наука и философия. Наука и искусство. Наука и обыденное сознание.

23. Роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития.

24. Научная рациональность в системе базисных ценностей современной цивилизации.

25. Глобальные научные революции, их социокультурные предпосылки.

26. Особенность научного познания.

27. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания.

28. Роль науки в современном образовании и формировании личности.

29. Глобальные революции и типы рациональности.

30. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.

31. Новые стратегии научного поиска.

32. Функции науки в жизни общества.

33. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.

34. Генезис науки и проблема периодизации ее истории.

35. Главные характеристики современной постнеклассической науки.

36. Средневековая наука. Организация науки в средневековых университетах.

37. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира.

38. Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы 39. Основания науки и их структура. Идеалы и норма исследования 40. Формирование опытной науки в новоевропейской культуре.

41. Этические проблемы науки XXI века.

42. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы: Г. Галилей, Ф. Бекон, Р.

Декарт.

43. Этика науки и ответственность ученого.

44. Формирование науки как профессиональной деятельности.

Возникновение дисциплинарно организованной науки.

45. Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих ориентаций техногенной цивилизации.

46. Научное знание как сложная развивающая система. Многообразие типов научного знания.

47. Наука как социокультурный феномен.

48. Технологическое применение науки. Формирование технических наук.

49. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука 50. Становление социальных и гуманитарных наук.

51. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

52. Эмпирический и теоретический уровни научного знания, критерии их различения.

53. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности.

54. Научная картина мира, ее исторические формы функции.

55. Компьютеризация науки и ее социальные последствия.

56. Специфика теоретического познания.

57. Научные сообщества и их исторические типы 58. Эволюция способов трансляции научных знаний.

59. Философские основания науки.

60. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема государственного регулирования науки.

Перечень контрольных вопросов для сдачи кандидатского минимума Философские проблемы социально-гуманитарных наук 1. Натуралистическая исследовательская программа. Антинатуралистская исследовательская программа. Общенаучное значение натуралистической и антинатуралистической исследовательских программ. Натуралистическая и антинатуралистическая исследовательские программы в социологии, исторической, юридической, экономических науках, психологии, филологии, культурологии, экономике.

2. Ненаучное социальное знание. Отличие гуманитарных наук от вненаучного знания. Взаимодействие социальных, гуманитарных наук и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ.

3. Смена лидирующих дисциплин. Переопределение парадигм и тем, появление новых областей исследования. Возрастные роли знания в обществе. «Общество знания». Участие СГН и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ.

4. Дисциплинарная структура социально-гуманитарного знания и междисциплинарные исследования. Изменения дисциплинарной структуры СГН, сложившейся в XIX в.

5. Проблема разделения социальных и гуманитарных наук (по предмету, по методу, по предмету и методу одновременно, по исследовательским программам).

Проблема «исторической дистанции», «временного отстояния»

(Гадамер) в интерпретации и понимании. Объяснение и понимание в социологии, исторической, экономической и юридической науках, психологии, филологии, культурологи.

7. Конструктивная роль веры как условия «бытия среди людей» (Л.

Витгенштейн). Вера и верования-обязательные компоненты и основания личностного знания, результат сенсорных процессов, социального опыта, «образцов» и установок, апробированных в культуре. Вера и понимание в контексте коммуникаций.

8. Вера и истина. Разные типы обоснования веры и знания. Совместное рассмотрение веры и истины-традиция, укорененная в европейской философии. «Философская вера» как вера мыслящего человека 9. (К. Ясперс).

10. Вера и знание, достоверность и сомнение, укорененность веры как «формы жизни» (Л. Витгенштейн) в допонятийных структурах. Диалектика веры и сомнения. «Встроенность» субъективно, скрытый, латентный характер верований как эмпирических представлений и суждений.

11. Рационально, объективно, истинное в СГН. Классическая и неклассическая концепции истины в СГН. Экзистенциальная истина, истина и правда. Проблема истины в свете практического применения СГН.

12. Объяснение и понимание как следствие коммуникативности науки.

Природа и типы объяснение-функция теории. Понимание в гуманитарных науках, необходимость обращения к герменевтике как «органоне наук о духе» (В. Дильтей, Г.-Г. Гадамер) 13. Текст как особая реальность и «единица» методологического и семантического анализа социально-гуманитарного знания. Язык, «языковые игры», языковая картина мира. Интерпретация как придание смыслов, значений высказываниям, текстам, явлениям и событиям-общенаучный метод и базовая операция социально-гуманитарного познания.

14. Плюрализм и социологическое требование отсутствия монополии на истину. Релятивизм, психологизм, историзм в СГН и проблема истины.

15. История - одна из форм проявления жизни, объективация жизни во времени, никогда не завершаемое целое (Г. Зиммель, О.Шпенгер, Э.

Гуссерль) 16. Объективное и субъективное время. Социальное и культурноисторическое время. Переосмысление категорий пространства и времени в гуманитарном контексте (М.М. Бахтин).

17. Введение понятия хронотопа как конкретного единства пространственно-временных характеристик. Особенности художественного хронотопа.

18. Рождение знания в процессе взаимодействия «коммуницирующих индивидов». Коммуникативность (общение ученых) как условие создания нового социально-культурного знания и выражение социокультурной природы научного познания.

19. Различия времени как параметра физических событий и времени как общего условия и меры становления человеческого бытия, осуществления жизни.

20. Роль научной картины мира, стиля научного познания, философских категории и принципов, представлений здравого смысла в исследовательском процессе социально-гуманитарных наук.

21. Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни (А.

Бергсон, В. Дильтей, философская антропология) ограниченность применения естественнонаучных методов, причинных схем. Познание и 22. Понимание жизни за пределами ее биологических смыслов.

23. Вненаучные критерии: принципы красоты и простоты в социальногуманитарном познании.

24. Индивидуальный субъект, его форма существования. Включенность сознания субъекта, его система ценностей и интересов в объект исследования СГН. Личностное неявное знание субъекта.

25. Роль традиций, образцов интерпретации и «пред-рассудков» (Гадамер) в межсубъектном понимании и смыслополагании.

26. Оценочные суждения в науке и необходимость «ценностной нейтральности» в социальном исследовании. Принципы «логики социальных наук» К. Поппера.

27. Индивидуальное и коллективное бессознательное в гуманитарном познании. Коллективный субъект, его формы существования. Научное сообщество как субъект познания. Коммуникативная рациональность.

28. Донаучные, ненаучные и вненаучные знания об обществе, культуре, истории и человеке. Формирование научных дисциплин социальногуманитарного цикла: эмпирические сведения и историко-логические реконструкции.

29. Гуманизация и гуманитаризация современного естествознания.

Возможность применения математики и компьютерного моделирования в СГН. Научная картина мира в социально-гуманитарных науках.

30. Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе: современные трактовки Донаучные, ненаучные и вненаучные знания об обществе, культуре, истории и человеке. Формирование научных дисциплин социальногуманитарного цикла: эмпирические сведения и историко-логические реконструкции.

31. Особенности общества и человека, его коммуникаций и духовной жизни как объектов познания: многообразие, неповторяемость, уникальность, случайность, изменчивость. Конвергенция естественнонаучного и социально-гуманитарного знания в неклассической науке, эволюция и механизмы взаимодействия.

32. Социокультурная обусловленность дисциплинарной структуры научного знания: социология, экономика, политология, наука о культуре как отражение в познании относительной самостоятельности отдельных сфер общества. Зависимость СГН от социального контекста: классическая, неклассическая и постнеклассическая наука 33. И. Кант: диалектика теоретического и практического (нравственного) разума. Методологические функции «предпосылочного знания» и регулятивных принципов в науке. Явные и неявные ценностные предпосылки как следствие коммуникативности СГН.

34. Философия как интегральная форма научных знаний, в том числе и знаний об обществе, культуре, истории и человеке. (Платон, Аристотель, Кант, Гегель, Гоббс, Локк и др.) 35. Герменевтика-наука о понимании и интерпретации текста.

ЛИТЕРАТУРА

1. История и философия науки: учебное пособие для аспирантов. Коллектив авторов / под ред. А. Мамзина. – Издательство «Питер», 2008 г.

2. Огородников В.П.: История и философия науки. Учебное пособие для аспирантов. - Издательство: Питер, 2011 г., 352 с.

3. Любомиров Д.Е., Сапенок О.В., Петров С.О. История и философия науки: Учебное пособие для организации самостоятельной работы аспирантов и соискателей. — СПб.: СПбГЛТА, 2008. — 76 с.

4. Кохановский В.П. и др. Основы философии науки: учебное пособие для аспирантов. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. — 603 с. (Изд. 6-е) 5. Акимов Р.А. Философия науки: Учебное пособие для аспирантов – Махачкала: ООО «Издательский дом Наука плюс», 2009. – 187 с.

6. Мокий М.С., Мокий В.С., Никифоров А.Л. История и философия экономической науки: Учебное пособие. – М.: ГОУ ВПО «РЭУ им. Г.В.

Плеханова», 2010. – 220с.

1. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Философия науки в вопросах и ответах – Ростов-на-Дону, 2006.

2. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философия науки – Ростов-на-Дону, 2005.

3. Сидоров В.Г. Концепции современного естествознания – Краснодар, 2006.

4. Кузнецов В.Г., Кузнецова И.Д. Философия: Учебник – М.: ИНФРА – М, 5. Философия: Учебник для вузов/ Под ред.проф. В.Н.Лавриненко – М.:

ЮНИТИ, 6. Философия: Учебник/ Под ред. проф. В.Н. Лавриненко. – М. ЮНИТИ, 7. Философия: Учебное пособие для высших учебных заведений. – Ростов н/Д:»Феникс», 8. Философия. Учебник для вузов. - СПб.:Питер,2006.

9. Философия. Учебник для вузов. – Ростов-на-Дону, 2007.

10. История философии: Учебное пособие для студентов. – М.: ВЛАДОС, Электронные издания (ЭБС «Книгафонд» - доступ неограничен):

1. Зеленов Л.А., Владимиров А.А., Щуров В.А. История и философия науки: учебное пособие для магистров, соискателей и аспирантов.Издательство: Флинта; Наука, 2011 г.

2. Тутов Л.А., Сажина М.А., Белов Г.А., Логунова Л.Б.,Семенникова Л.И., Сидоров А.В. История и философия науки: Учебное пособие: В 4-х книгах. Книга 4: История и философия экономической науки; История и философия права; История и философия исторической науки 3. Маринко Г.И., Панина Е.М. История и философия науки: Учебное пособие: В 4-х книгах. Книга 2: История и философия науки об управлении. Издательство: Издательство МГУ, 2009 г.

4. Борзенков В.Г. История и философия науки: Учебное пособие: В 4-х книгах. Книга 1: Общие вопросы. - Издательство: Издательство МГУ, 2009 г.

5. Клементьев Д.С., Путилова Л.М., Осипов Е.М.История и философия науки: Учебное пособие: В 4-х книгах. Книга 3: История и философия социологии. - Издательство: Издательство МГУ, 2009 г.

6. Щавелёв С.П. Этика и психология науки. Дополнительные главы курса истории и философии науки: учебное пособие. - Издательство: Флинта, 7. Никитич Л.А. История и философия науки: учебное пособие. Издательство: ЮНИТИ-ДАНА, 2008 г.

8. Островский Э.В. История и философия науки: Учебное пособие. Издательство: ЮНИТИ-ДАНА, 2007 г.

9. Лебедев С.А., Рубочкин В.А. История и философия науки: Учебнометодическое пособие. - Издательство: Издательство МГУ, 2010 г.