«01 марта 2013 г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Концепция современного естествознания (ЕН.Ф.5) для специальности 080502.65 Экономика и управление на предприятиях (городского хозяйства) факультет информатики, экономики и ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

в г. Анжеро-Судженске

«01» марта 2013 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Концепция современного естествознания» (ЕН.Ф.5) для специальности 080502.65 «Экономика и управление на предприятиях (городского хозяйства)»

факультет информатики, экономики и математики курс: 1 семестр: 2 экзамен: 2 семестр лекции: 40 часов практические занятия: 40 часов самостоятельная работа: 120 часов всего часов: СОСТАВИТЕЛЬ: ст. преподаватель кафедры экономики и управления Чупашев В.Г.

Анжеро-Судженск 2013 г.

Рабочая программа составлена на основании:

«ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» (2000г.) Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры экономики и управления Протокол №7 от «22» февраля 2013г.

зав. кафедрой Конькова Е.А.

(Ф.И.О., подпись) Одобрено методической комиссией Протокол №5 от «26» февраля 2013г.

Председатель Якупов Р.Т.

(Ф.И.О., подпись) 1. Цели и задачи дисциплины Цели дисциплины Цель дисциплины - дать учащимся панорамное, целостное видение картины современного естествознания как одной из фундаментальных частей человеческой культуры и как особого способа общения человека с миром. Основная задача дисциплины состоит в создании у студентов способности самостоятельно мыслить и принимать решения в области профессиональной деятельности на основании твердого знания фундаментальных принципов естествознания.

Задачи дисциплины Основная задача дисциплины состоит в создании у студентов способности самостоятельно мыслить и принимать решения в области профессиональной деятельности на основании твердого знания фундаментальных принципов естествознания.

2. Требования к уровню освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студенты должны знать:

объективные законы природы и их значение для организации человеческого общества.

В результате изучения дисциплины студенты должны уметь:

анализировать реальные ситуации в области профессиональной деятельности и выбирать оптимальные решения из нескольких возможных, используя фундаментальные принципы естествознания.

Связь с предшествующими дисциплинами Курс основан на естественнонаучных дисциплинах в объеме средней школы.

3. Виды учебных занятий по дисциплине и их объёмы (в часах) Всего Семестры Вид учебных занятий Общая трудоемкость дисциплины 200 Аудиторная нагрузка 80 Лекции 40 Практические занятия (семинары) 40 Лабораторный практикум 0 4.1. Государственный образовательный стандарт Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история естествознания;

панорама современного естествознания; тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос;

структурные уровни организации материи; микро-, макро- и мегамиры; пространство, время; принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения;

взаимодействие; близкодействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистические закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания энтропии; химические процессы, реакционная способность веществ;

внутреннее строение и история геологического развития земли; современные концепции развития геосферных оболочек; литосфера как абиотическая основа жизни; экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая;

географическая оболочка Земли; особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем; многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция;

человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество; работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма;

путь к единой культуре.

Настоящая программа составлена в соответствии с "Требованиями (Федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста по циклу "Общие математические и естественнонаучные дисциплины" в государственных образовательных стандартах второго поколения", утвержденными Минобразованием России 21.02.2000. Эта общеобразовательная дисциплина предназначена для подготовки специалистов по гуманитарным направлениям.

Ее основное назначение - содействовать получению широкого базового высшего образования, способствующего дальнейшему развитию личности. При изучении дисциплины не следует делать излишний акцент на будущей специальности выпускника.

Необходимо дать панораму наиболее универсальных методов и законов современного естествознания, продемонстрировать специфику рационального метода познания окружающего мира.

Изучение дисциплины “Концепции современного естествознания” преследует цель ознакомления студентов, обучающихся по гуманитарным направлениям и специальностям, с неотъемлемым компонентом единой культуры - естествознанием, и формирования целостного взгляда на окружающий мир. Это тем более необходимо, что сейчас рациональный естественнонаучный метод проникает и в гуманитарную сферу, участвуя в формировании сознания общества, и вместе с тем приобретает все более универсальный язык, адекватный философии, психологии, социальным наукам и даже искусству. Возникающая сегодня тенденция к гармоничному синтезу двух традиционно противостоящих компонентов культуры созвучна потребности общества в целостном мировидении и подчеркивает актуальность предлагаемой дисциплины.

Идея курса состоит в передаче гуманитариям элементов естественнонаучной грамотности, представлений об основополагающих концепциях различных естественных наук, складывающихся в единую картину мира. Несмотря на необходимое присутствие элементов истории и философии науки, основное содержание дисциплины подразумевалось как целостное описание природы и человека (как части природы) на основе научных достижений, смены методологий, концепций и парадигм, в общекультурном, историческом контексте. Таким образом, курс задуман как междисциплинарное динамичное описание основных явлений и законов природы и тех научных открытий, которые послужили началом революционных изменений в технологиях, мировоззрении или общественном сознании. Для этого требовался строгий отбор основных научных фактов, представляющих лицо каждой из естественных наук.

Методология курса состоит в восхождении по уровням организации эволюционизирующего материального мира к человеку как биопсихосоциальному существу, затем - к взаимодействиям биосферы и цивилизации. Практической целью было воспитание у студентов не только естественно-научной культуры мышления, но и грамотного отношения к природе и живым существам, которое можно назвать бытовой экологической культурой.

Данная дисциплина является продуктом междисциплинарного синтеза. Поэтому ее эффективное преподавание возможно на основе применения единой эволюционносинергетической парадигмы, способной объединить оба компонента культуры. Таким образом возможно показать объективную закономерность развития научного знания, неизбежность смены типов научной рациональности и парадигм естествознания, объяснить потребность в целостной культуре в наше кризисное время.

Задачи дисциплины. Понимание специфики гуманитарного и естественнонаучного компонентов культуры, ее связи с особенностями мышления, природы отчуждения и нобходимости их воссоединения на основе целостного взгляда на окружающий мир.

Понимание задач и возможностей рационального естественнонаучного метода, его дополнительной природы по отношению к художественному методу освоения действительности. Изучение и понимание сущности конечного числа фундаментальных законов природы, определяющих облик современного естествознания, к которым сводится множество частных закономерностей физики, химии и биологии, а также ознакомление с принципами научного моделирования природных явлений. Формирование ясного представления о физической картине мира как основе целостности и многообразия природы. Понимание принципов преемственности, соответствия и непрерывности в изучении природы, а также необходимости смены адекватного языка описания по мере усложнения природных систем: от квантовой и статистической физики к химии и молекулярной биологии, от неживых систем к клетке, живым организмам, человеку, биосфере и обществу.

Понимание сущности жизни, принципов основных жизненных процессов, организации биосферы, роли человечества в ее эволюции.

Осознание природы, базовых потребностей и возможностей человека, возможных сценариев развития человечества в связи с кризисными явлениями в биосфере, роли естественнонаучного знания в решении социальных проблем и сохранении жизни на Земле.

Формирование представлений о смене типов научной рациональности, о революциях в естествознании и смене научных парадигм как ключевых этапах развития естествознания.

Формирование представлений о принципах универсального эволюционизма и синергетики как диалектических принципах развития в приложении к неживой и живой природе, человеку и обществу.

Понимание роли исторических и социокультурных факторов и законов самоорганизации и в процессе развития естествознания и техники, в процессе диалога науки и общества.

Тема 1. Естествознание и окружающий мир Концептуальный принцип в естествознании. Естественно-научные и гуманитарные культуры. Роль естествознания в формировании профессиональных знаний.

Фундаментальные и прикладные проблемы естествознания.Псевдонаучные тенденции.

Роль математики в естествознании.Евгеника. Естествознание и мораль и нравственность.

Тема 2. Естественно-научное познание окружающего мира Процесс естественно-научного познания. Формы естественно-научного познания. Методы и приемы естественно-научных исследований. Сравнение, анализ, синтез.

Абстрагирование, идеализация, обобщение.Индукция и дедукция. Моделирование.

Гипотеза. Научное открытие и доказательство. Эксперимент - основа естествознания.Ошибки научных исследований. Проблема повышения точности эксперимента.

Тема 3. История естествознания Зарождение естествознания в Древнем мире. Естествознание в эпоху античности.

Аристотель, Архимед, Птолемей. Естествознание в эпоху Возрождения. Леонардо да Винчи. Революция Коперника. Джордано Бруно. Зарождение классического естнствознания. Г.Галилей. И.Ньютон. Республика писем. Завершение этапа классического естествознания. Революция в физике на рубеже XIX-XX веков.

Современное естествознание.

Тема 4. Материя, пространство, время. Принципы относительности.

Физика - основа естествознания. Материя и движение, время и пространство.

Абсолютный и относительный характер движения. Характеристики механического движения. Принцип относительности Галилея.Принцип отностельности Эйнштейна.

Специальная и общая теории относительности. Симметрия пространства и времени.

Фундаментальные законы Ньютона.

Тема 5. Законы сохранения Основные понятия и определения: сила, энергия, работа, консервативная система, замкнутая система. Энергия. Механическая энергия. Закон сохранения механической и полной энергии. Импульс, закон сохранения импульса. Момент импульса, закон сохранения момента импульса.

Тема 6. Статистические и термодинамические свойства макросистем.

Статистические и термодинамические величины. Статистические и термодинамические свойства макросистем. Полная и внутренняя энергия системы. Состояние термодинамического равновесия. Нулевое начало термодинамики. Первое начало термодинамики: закон сохранения энергии. Энтропия. Второе начало термодинамики:

закон возрастания энтропии. Третье начало термодинамики: теорема Нернста.

Тема 7. Атомный и нуклонный уровни строения материи.

Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда. Постулаты Бора. Структура атомов.

Корпускулярно-волновые свойства микрочастиц. Корпускулярно-волновой дуализм де Бройля. Ядерные процессы. Структура атомного ядра. Нуклоны (протоны и нейтроны, кварки. Ядерные процессы. Изотопы и изобары. Радиоактивность. Период полураспада.

Фундаментальные взаимодействия. Закон Всемирного тяготения. Структурная организация материи.

Тема 8. Концепция развития и эволюции Вселенной.

Эволюция Вселенной. Структкра Вселенной. Гипотеза образования Солнечной системы.

Планеты Солнечной системы. Земля - планета солнечной системы. Малые тела солнечной системы: астероиды, кометы, метеоры и метеориты. Проблема поиска внеземных цивилизаций.

Тема 9. Естественно-научные знания о веществе Физические и химические процессы. Развитие химических знаний. Алхимия и химия.

Структура химии. Таблица Менделеева. Реакционная способность веществ.

Электрохимия. Основной закон электролиза. Коллоиды. Синтез химических веществ.

Современный катализ. Перспективные материалы. Химия в XXI веке.

Тема 10. Химия Земли.

В.И.Вернадский. Химия Земли и лабораторная химия. Атмосфера. Механизм образования и гибели озона. Озоновая дыра. Городской воздух. Земная кора. Литосферные плиты.

Экологические функции литосферы. Почва. Гидросфера. Питьевая вода: столовые и минеральные воды.

Тема 11. Биосферный уровень организации материи Зарождение живой материи. Эволюция. Естественный отбор и искусственный отбор.

Рудименты. Белки, углеводы, жиры и липиды, АТФ, витамины, гормоны. Клетка.

Сходство и различие животной и растительной клетки. Законы наследственности. Гены.

Геном человека.

Тема 12. Самоорганизация материи Понятие самоорганизации. Уровни самоорганизации материи: физический, химический, биологический, социальный. Особенности биологического уровня организации материи.

Самоорганизация в живой и неживой природе.Флуктуации и бифуркации.

Тема 13. Человек - феномен природы Особенности биологического уровня организации материи. Физиология человека.

Физиологические функции и системы организма. Определение здоровья. Здоровье, работоспособность, биоэтика. Энергетический обмен на клеточном уровне, обмен веществ, экономичность сердечно-сосудистой системы, экономичность химических реакций в организме. Работоспособность, тренировка, талант, творчество. Тесты на работоспособность и пригодность.

Тема 14. Естественно-научные аспекты экологии Экосистемы. Взаимоотношения организма и среды. Экология и здоровье человека.

Глобальные катастрофы и эволюция жизни. Предотвравщение экологической катастрофы.

Природные катастрофы и климат. Проблема сохранения озонового слоя Земли.

Естественно-научные проблемы защиты окружающей среды. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.

Тема 15. Естествознание в XXI веке Современные средства естественно-научных исследований. Новые материалы.

Важнейшие достижения современного естествознания. Мультимидийные технологии и виртуальный мир. Микро- и нанотехнологии. Лазерные технологии. Современные биотехнологии.

1. Концепции современного естествознания: метод указания и задания для подготовки к семинарам / сост. Т.Ю. Дробчик; ГОУ ВПО "Кемеровский гос. ун-т".

- Кемерово, 2010. - 115 с.

2. Рыбалов Л.Б. Концепции современного естествознания : учеб. пособие / Л.Б.

Рыбалов, А.П. Садохин. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. - 416 с.

3. Гусейханов М.К. Концепции современного естествознания : учеб. / М.К.

Гусейханов, О.Р. Раджабов. - 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2008. - 540 с.

4. Романов В.П. Концепции современного естествознания: Практикум : учеб.

пособие. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Вузовский учеб., 2008. - 128 с. - (Вузовский 5. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания : учеб.. - 3-е изд., перераб.

и доп. - М.: Альфа-М; ИНФРА-М, 2009. - 704 с.

Тема 1. Естествознание и окружающий мир Концептуальный принцип в естествознании. Естественно-научные и гуманитарные культуры. Роль естествознания в формировании профессиональных знаний.

Фундаментальные и прикладные проблемы естествознания.Псевдонаучные тенденции.

Роль математики в естествознании.Евгеника. Естествознание и мораль и нравственность.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

СТАНДАРТА:ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ И ГУМАНИТАРНАЯ КУЛЬТУРА,

ТВОРЧЕСТВО.

Тема 2. Естественно-научное познание окружающего мира Процесс естественно-научного познания. Формы естественно-научного познания. Методы и приемы естественно-научных исследований. Сравнение, анализ, синтез.

Абстрагирование, идеализация, обобщение.Индукция и дедукция. Моделирование.

Гипотеза. Научное открытие и доказательство. Эксперимент - основа естествознания.Ошибки научных исследований. Проблема повышения точности эксперимента.ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА:

НАУЧНЫЙ МЕТОД.

Тема 3. История естествознания Зарождение естествознания в Древнем мире. Естествознание в эпоху античности.

Аристотель, Архимед, Птолемей. Естествознание в эпоху Возрождения. Леонардо да Винчи. Революция Коперника. Джордано Бруно. Зарождение классического естнствознания. Г.Галилей. И.Ньютон. Республика писем. Завершение этапа классического естествознания. Революция в физике на рубеже XIX-XX веков.

Современное естествознание. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

СТАНДАРТА: ИСТОРИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ, ПАНОРАМА СОВРЕМЕННОГО

ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ, ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ.

Тема 4. Материя, пространство, время. Принципы относительности.

Физика - основа естествознания. Материя и движение, время и пространство.

Абсолютный и относительный характер движения. Характеристики механического движения. Принцип относительности Галилея.Принцип отностельности Эйнштейна.

Специальная и общая теории относительности. Симметрия пространства и времени.

Фундаментальные законы Ньютона.

Тема 5. Законы сохранения Основные понятия и определения: сила, энергия, работа, консервативная система, замкнутая система. Энергия. Механическая энергия. Закон сохранения механической и полной энергии. Импульс, закон сохранения импульса. Момент импульса, закон сохранения момента импульса.ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

СТАНДАРТА: ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ.

Тема 6. Статистические и термодинамические свойства макросистем.

Статистические и термодинамические величины. Статистические и термодинамические свойства макросистем. Полная и внутренняя энергия системы. Состояние термодинамического равновесия. Нулевое начало термодинамики. Первое начало термодинамики: закон сохранения энергии. Энтропия. Второе начало термодинамики:

закон возрастания энтропии. Третье начало термодинамики: теорема Нернста.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА:

МАКРОСКОПИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ, ЭНТРОПИЯ, ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ

ЭНЕРГИИ В МАКРОСКОПИЧЕСКИХ ПРОЦЕССАХ,

Тема 7. Атомный и нуклонный уровни строения материи.

Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда. Постулаты Бора. Структура атомов.

Корпускулярно-волновые свойства микрочастиц. Корпускулярно-волновой дуализм де Бройля. Ядерные процессы. Структура атомного ядра. Нуклоны (протоны и нейтроны, кварки. Ядерные процессы. Изотопы и изобары. Радиоактивность. Период полураспада.

Фундаментальные взаимодействия. Закон Всемирного тяготения. Структурная организация материи. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

СТАНДАРТА: МИКРОМИРЫ, ПРИНЦИПЫ СУПЕРПОЗИЦИИ,

НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ, ДОПОЛНИТЕЛЬНОСТИ; ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ:

БЛИЗКОДЕЙСТВИЕ, ДАЛЬНОДЕЙСТВИЕ,

Тема 8. Концепция развития и эволюции Вселенной.

Эволюция Вселенной. Структкра Вселенной. Гипотеза образования Солнечной системы.

Планеты Солнечной системы. Земля - планета солнечной системы. Малые тела солнечной системы: астероиды, кометы, метеоры и метеориты. Проблема поиска внеземных цивилизаций. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА:

МЕГАМИРЫ, ПРИНЦИПЫ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ, ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ И

ИСТОРИЯ ГЕОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЗЕМЛИ.

Тема 9. Естественно-научные знания о веществе Физические и химические процессы. Развитие химических знаний. Алхимия и химия.

Структура химии. Таблица Менделеева. Реакционная способность веществ.

Электрохимия. Основной закон электролиза. Коллоиды. Синтез химических веществ.

Современный катализ. Перспективные материалы. Химия в XXI веке. ДИДАКТИЧЕСКИЕ

ЕДИНИЦЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА: ПАНОРАМА СОВРЕМЕННОГО

ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ, РЕАКЦИОННАЯ СПОСОБНОСТЬ ВЕЩЕСТВ.

Тема 10. Химия Земли.

В.И.Вернадский. Химия Земли и лабораторная химия. Атмосфера. Механизм образования и гибели озона. Озоновая дыра. Городской воздух. Земная кора. Литосферные плиты.

Экологические функции литосферы. Почва. Гидросфера. Питьевая вода: столовые и минеральные воды. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

СТАНДАРТА: СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ГЕОСФЕРНЫХ

ОБОЛОЧЕК; ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ ЛИТОСФЕРЫ: РЕСУРСНАЯ,

ГЕОДИНАМИЧЕСКАЯ, ГЕОФИЗИКО-ГЕОХИМИЧЕСКАЯ; ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ

ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ,

Тема 11. Биосферный уровень организации материи Зарождение живой материи. Эволюция. Естественный отбор и искусственный отбор.

Рудименты. Белки, углеводы, жиры и липиды, АТФ, витамины, гормоны. Клетка.

Сходство и различие животной и растительной клетки. Законы наследственности. Гены.

Геном человека. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ ОБРАВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА:

ОСОБЕННОСТИ БИОЛОГИЧЕСКОГО УРОВНЯ ОРГАНИЗАЦИИ МАТЕРИИ;

ПРИНЦИПЫ ЭВОЛЮЦИИ, ВОСПРОИЗВОДСТВА И РАЗВИТИЯ ЖИВЫХ СИСТЕМ;

МНОГООБРАЗИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ - ОСНОВА ОРГАНИЗАЦИИ И

УСТОЙЧИВОСТИ БИОСФЕРЫ,

Тема 12. Самоорганизация материи Понятие самоорганизации. Уровни самоорганизации материи: физический, химический, биологический, социальный. Особенности биологического уровня организации материи.

Самоорганизация в живой и неживой природе.Флуктуации и бифуркации.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА:

САМООРГАНИЗАЦИЯ В ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДЕ; ОСОБЕННОСТИ

БИОЛОГИЧЕСКОГО УРОВНЯ ОРГАНИЗАЦИИ МАТЕРИИ.

Тема 13. Человек - феномен природы Особенности биологического уровня организации материи. Физиология человека.

Физиологические функции и системы организма. Определение здоровья. Здоровье, работоспособность, биоэтика. Энергетический обмен на клеточном уровне, обмен веществ, экономичность сердечно-сосудистой системы, экономичность химических реакций в организме. Работоспособность, тренировка, талант, творчество. Тесты на работоспособность и пригодность. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА: ЧЕЛОВЕК: ФИЗИОЛОГИЯ, ЗДОРОВЬЕ,

ЭМОЦИИ, ТВОРЧЕСТВО, РАБОТОСПОСОБНОСТЬ; БИОЭТИКА.

Тема 14. Естественно-научные аспекты экологии Экосистемы. Взаимоотношения организма и среды. Экология и здоровье человека.

Глобальные катастрофы и эволюция жизни. Предотвравщение экологической катастрофы.

Природные катастрофы и климат. Проблема сохранения озонового слоя Земли.

Естественно-научные проблемы защиты окружающей среды. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА: ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ ЛИТОСФЕРЫ:

РЕСУРСНАЯ, ГЕОДИНАМИЧЕСКАЯ, ГЕОФИЗИКО_ГЕОХИМИЧЕСКАЯ.

Тема 15. Естествознание в XXI веке Современные средства естественно-научных исследований. Новые материалы.

Важнейшие достижения современного естествознания. Мультимидийные технологии и виртуальный мир. Микро- и нанотехнологии. Лазерные технологии. Современные биотехнологии. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА:

ПАНОРАМА СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ; ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ.

7. Разделы дисциплины и виды занятий.

Тема 1. Естествознание и окружающий мир Тема 2. Естественно-научное познание окружающего мира Тема 3. История естествознания Тема 4. Материя, Принципы относительности.

Тема 6. Статистические и макросистем.

Тема 7. Атомный и нуклонный уровни строения материи.

Тема 8. Концепция развития и эволюции Вселенной.

Тема 9. Естественно-научные знания о веществе Тема 11. Биосферный уровень организации материи Тема 12. Самоорганизация материи Тема 13. Человек - феномен природы Тема 14. Естественно-научные аспекты экологии Тема 15. Естествознание в XXI веке 5.1. Текущий контроль знаний.

Текущий контроль и самоконтроль знаний студентов осуществляется с помощью тестов на семинарских занятиях и в процессе самостоятельной работы которые приведены в [1] после каждого раздела.

ТЕСТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «КСЕ»

Тест №1 «Естествознание и окружающий мир»

1. Что понимается под концепцией?

1. Объяснение какого-либо явления.

2. Понимание происходящих событий.

3. Определенный научный подход.

4. Система взглядов по тому или иному вопросу, явлению; его понимание и толкование.

5. Система мировоззрения.

2. Какие из следующих функций не характерны для науки?

2. Она — способ познания мира.

3. Она — система определенной организованности.

4. Она отвечает интересам определенных классов общества.

3. Какие из следующих наук входят в структуру естественных наук?

4. Сельскохозяйственные.

5. Математические.

4. На чем основана наука как способ познания мира?

1. На вере в истинность законов.

2. На стремлении объяснить мир в целом.

3. На объяснении мира с помощью образов.

4. На эмпирической проверке и математическом доказательстве.

5. На использовании научных знаний для преобразования природы.

5. Как соотносятся наука и культура?

1. Культура — раздел науки.

2. Наука — раздел культуры.

3. Культура и наука независимы.

4. Культура и наука — разделы философии.

5. Наука и культура — понятия равнозначные.

6. Какое из определений науки наиболее точное?

1. Наука — система знаний, накопленных человечеством.

2. Наука — это форма духовного производства знаний.

3. Наука — это форма общественного сознания.

4. Наука — одна из производительных сил общества.

5. Наука — система познания мира, основанная на эмпирической проверке и математическом доказательстве.

6. Наука — раздел культуры.

Какое содержание вкладывается в понятие "природа"?

1. Природа — часть мира, которая стала объектом теоретической и практической деятельности людей.

2. Природа — это биосфера Земли.

3. Природа — это биосфера и ноосфера.

4. Природа — вся материальная действительность.

5. Природа — наша Вселенная.

6. Природа — географическая среда, в которой обитает человеческое общество.

Какое из следующих научных направлений не входит в естествознание?

Тест№2 «Естественно-научное познание окружающего мира»

1. Какой из следующих методов не входит в структуру естественно-научного познания?

2. Что относится к внутренним факторам развития науки?

2. Влияние экономических, культурных, национальных параметров.

3. Влияние ценностных установок ученых.

4. Внутренняя логика и динамика развития науки.

3. Что не является составной частью теоретического метода исследования?

Закон природы.

Наблюдение.

4. Какой научный метод соответствует определению: "Он позволяет определять средние значения, характеризующие всю совокупность изучаемых предметов»?

Логический.

Исторический.

Классификационный.

Статистический.

5. Какой из эмпирических методов соответствует определению: «Он представляет собой познавательную операцию, обеспечивающую численное выражение измеряемых величин»?

Какой из теоретических методов исследования соответствует определению: "Это прием познания, который представляет собой умозаключение, в ходе которого на основе сходства объектов в одних свойствах, связях делается вывод об их сходстве и в других свойствах, связях"?

Какой из теоретических методов исследования соответствует определению: "Это переход от общих рассуждений или суждений к частным"?

3. Гипотетико-дедуктивный.

Какой из эмпирических методов соответствует следующему определению: "Это длительное, целенаправленное и планомерное восприятие предметов и явлений объективного мира"?

В состав эмпирического метода исследования не входит:

4. Эмпирическое обобщение.

10. Какое из следующих определений наиболее точно характеризует научный метод?

1. Метод — это совокупность действий, призванных помочь достижению желаемого результата.

2. Метод — это способ уравнивания возможностей людей.

3. Метод — способ получения единообразных результатов всеми исследователями.

4. Метод — это структура научного исследования.

5. Метод — способ исследования явлений природы.

Тест №3 «История естествознания»

1. Где впервые была создана единая естественно-научная картина мира?

4. В античной Греции, Риме.

2. Кто считается основателем теории структуры материи?

3. Кем из отмеченных мыслителей первым высказана мысли о шарообразности Земли?

4. Кто впервые предложил геоцентрическую систему строения мира 5. Кто предложил все движения тел разделять на естественные и насильственные?

6. Кто из восточных мыслителей создал точный звездный каталог?

7. Какая система строения мира изложена во II в. н. э. К. Птолемеем в труде "Альмагест"?

1. Пироцентрическая.

2. Гелиоцентрическая.

3. Геоцентрическая.

4. Атомистическая.

Какая картина мира создана трудами М. Фарадея и Д. Максвелла?

1. Пироцентрическая.

2. Геоцентрическая.

3. Гелиоцентрическая.

4. Механистическая.

5. Электромагнитная.

Какая картина мира создана трудами И. Кеплера и И. Ньютона?

1. Пироцентрическая.

2. Геоцентрическая.

3. Гелиоцентрическая., 4. Механистическая.

5. Электромагнитная.

Кто впервые предложил гелиоцентрическую систему мира?

10.

Кто первым высказал мысль о бесконечности Вселенной и возможности существования внеземных 11.

цивилизаций?

12. Какое из определений наиболее характерно для современной естественно-научной картины мира?

2. Механистическая.

3. Электромагнитная.

Тест №4«Материя, пространство, время. Принципы относительности»

1. Какое из понятий характеризует свойство времени?

1. Свойства материальных систем иметь определенную структуру.

2. Взаимное расположение материальных систем.

3. Длительность существования систем и развитие их фаз.

4. Способность занимать определенный объем.

2. Какое из определений не выражает понятие "пространство"?

1. Взаимное расположение материальных систем.

2. Их способность занимать определенный объем.

3. Свойство материальных систем иметь определенную форму, структуру.

4. Порядок следования предметов, систем и развитие их отдельных фаз, сторон, ступеней.

3. В специальной теории относительности:

1. Время одномерное, пространство трехмерное.

2. Пространство одномерное, время трехмерное.

3. Пространство и время образуют единый четырехмерный континуум.

4. Раздельно пространство имеет три измерения, а время — одно.

4. Понятие "событие" характеризует:

5. Какие системы отсчета являются инерциальными?

1. Движущиеся по инерции.

2. Движущиеся равномерно.

3. Движущиеся ускоренно.

5. Покоящиеся и движущиеся равномерно.

6. Какое свойство характерно и для пространства, и для времени?

7. В какой теории сказано, что свойства пространства определи массой материальных объектов и тел?

1. В принципе относительности Галилея.

2. В принципе относительности Эйнштейна.

3. В специальной теории относительности.

4. В принципе эквивалентности.

5. В общей теории относительности.

8. Какими преобразованиями осуществляют переход от одной и инерциальной системы отсчета к другой в современной теории относительности?

1. Преобразованиями Галилея.

2. Преобразованиями Лоренца.

3. Преобразованиями Эйнштейна.

4. Преобразованиями Ньютона.

9. В инерциальных системах отсчета, движущихся с большими скоростями, длина предмета:

10. В инерциальных системах отсчета, движущихся с большими• скоростями, темп времени:

11. Какое из положений не относится к современной теории относительности?

1 Скорость света в вакууме одинакова во всех инерциальных системах отсчета.

2. Все законы природы одинаковы во всех инерциальных системах отсчета.

3. Пространство и время имеют абсолютный характер во всех инерциальных системах отсчета.

4. Все они выражают теорию относительности.

5. Пространство и время имеют относительный характер.

12. Абсолютность пространства и времени отвергается:

1. Принципом относительности Галилея.

2. Специальной теорией относительности.

3. Общей теорией относительности.

5). Всеми этими принципами.

С увеличением скорости движения частиц и масса, согласно теории относительности:

13.

1. Увеличивается.

2. Уменьшается.

4. Становится равной нулю.

Что из перечисленного не входит в систему отсчета?

14.

4. Прибор для измерения времени.

5. Скорость системы отсчета.

Тест №5«Строение материального мира»

1. Какое определение наиболее точно характеризует вакуум?

1. Безвоздушное пространство.

3. Отсутствие всякого присутствия.

4. Наинизшее энергетическое состояние поля, при котором число «пантов равно нулю.

5. Мир виртуальных частиц, которые превращаются в реальные частицы.

2. Когда образуется молекула?

1. При взаимодействии любых атомов.

2. При любых реакциях между химическими элементами.

3. Когда совместная орбита атомов, образующих молекулу, полностью заполнена электронами.

4. При сообщении атомам энергии активации.

5. Когда при соединении атомов выделяется энергия.

3. Что не является структурной единицей мегамира?

4. Что не является структурной единицей макромира?

5. Какое из состояний вещества наиболее распространено в галактике?

5. Все распространены одинаково.

6. Каков диаметр нашей Галактики?

7. Чем определяется энергия связи ядер?

1. Массой протонов и нейтронов.

2. Величиной энергии сильного взаимодействия.

5. Разницей масс свободных нуклонов и массой ядра.

8. Когда происходит аннигиляция?

1. При столкновении адронов и лептонов.

2. При взаимодействии кварков.

3. При встрече частицы и античастицы.

4. При столкновении электрона и протона.

5. При соударении лептонов и мезонов.

9. Сколько звезд входит в нашу Галактику?

3. Столько же звезд, сколько в самых больших звездных скоплениях.

Что не входит в состав микромира?

10.

Наименьшей структурной единицей чего является атом?

11.

1 Химического соединения.

2. Химического элемента.

12. Расстояние от Солнца до края диска Галактики равно:

1. 5000 пк, так как диаметр диска равен 30 000 пк.

4. Практически равно нулю.

Как распределены Галактики в Метагалактике?

13.

2. Концентрация их увеличивается к ядру.

3. Беспорядочно и хаотически.

4. Образуют ячеистую, сетчатую структуру.

Тест №6 «Взаимодействия и движение структур мира»

1. Какой из видов фундаментальных взаимодействий существует только между заряженными структурами?

1. Гравитационное.

3. Электромагнитное.

2. Какая из следующих величин не является фундаментом мировой постоянной?

1. Гравитационная постоянная.

2. Постоянная Планка.

4. Солнечная постоянная.

5. Постоянная энергии фундаментального взаимодействия.

3. Какой из принципов утвердился в современном естествознании?

1. Близкодействие.

2. Дальнодействие.

4. Ни один из них не утвердился.

5. Среди ответов нет правильного.

4. Какой из видов фундаментальных взаимодействий обладает высоким значением энергии взаимодействия?

1. Гравитационное.

3. Электромагнитное.

5. Какое из фундаментальных взаимодействий имеет самую маленькую величину энергии взаимодействия?

1. Гравитационное.

3. Электромагнитное.

6. Как передаются взаимодействия согласно принципу дальнодействия?

1 Между соседними структурами, мгновенно.

2. Между соседними структурами с конечной скоростью.

3. Между любыми структурами, мгновенно.

4. Между любыми структурами с конечной скоростью.

7. Какой из следующих видов фундаментальных взаимодействий признает современная наука?

5. Электромагнитное.

8. Чем антропный космологический принцип объясняет возникновение жизни?

1 Значениями фундаментальных мировых постоянных, полученными в начале эволюции Вселенной.

2. Возникновением подходящих условий в ходе эволюции Вселенной.

3. Необходимым следствием эволюции Вселенной.

4. Творчеством Вселенского разума.

5. Изменением условий в ходе эволюции.

9. Какое из утверждений более близко к антропному космологическому принципу?

1 Эволюция мира определила значения фундаментальных мировых постоянных.

2. Значения фундаментальных мировых постоянных определили эволюцию мира.

3. Эволюция мира и фундаментальные мировые постоянные не связанны.

4. Мир и фундаментальные мировые постоянные с ходом времени изменяются.

Как передаются взаимодействия согласно принципу близкодействия?

10.

1. Между соседними структурами, мгновенно.

2. Между соседними структурами с конечной скоростью.

3. Между любыми структурами, мгновенно.

4. Между любыми структурами с конечной скоростью.

Посредством чего происходит взаимодействие между структурами мира?

11.

Какой из видов фундаментальных взаимодействий доминируй между нуклонами в ядре?

12.

1. Гравитационное.

4. Электромагнитное.

Чем можно объяснить взаимное притяжение двух параллельных проводников, по которым протекают 13.

постоянные электрические токи в одном направлении?

1. Электростатическим взаимодействием электрических зарядов.

2.Действием магнитного поля одного электрического тока на второй электрический ток.

3. Взаимодействием магнитных полей двух электрических током.

4. Непосредственным взаимодействием двух электрических токов.

5. Действием электромагнитных волн, излучаемых одним электрическим током, на второй электрический ток.

Тест №7 «Основные закономерности микромира»

1. Что характеризует соотношение Луи де Бройля?

1. Все свойства микрочастиц.

2. Корпускулярные свойства микрочастиц.

3. Закон сохранения энергии в микромире.

4. Волновые свойства микрочастиц.

5. Взаимопревращения микрочастиц.

2. В чем состоит концепция неопределенности?

1. В неопределенности волновых свойств частиц.

2. В неопределенности корпускулярных свойств микрочастиц.

3. В неопределенности положения микрочастиц.

4. В неопределенности одновременного нахождения точной координаты и импульса микрочастиц.

5. В неопределенности нахождения импульса микрочастицы.

3. Что характеризует принцип дополнительности?

1. Корпускулярные свойства микрочастиц.

3. Волновые свойства микрочастиц.

4. Двойственную природу микрочастиц.

5. Наличие дополнительных свойств у микрочастиц.

4. Кем было предсказано существование античастицы?

5. Что происходит при встрече частицы и античастицы?

2. Они образуют нейтральную частицу.

4. Они образуют двойную частицу.

6. Как изменяется массовое число и номер элемента при выбрасывании из ядра протона?

1. Уменьшается на 1, смещается на 1 влево.

2. Увеличивается на 1, смещается на 1 вправо.

3. Увеличивается на 1, смещается на 1 влево.

4. Уменьшается на 1, смещается на 1 вправо.

Какие из частиц обладают слабым взаимодействием?

Какие взаимодействия существуют между элементарными частицами?

2. Электромагнитное.

9. Сколько протонов Z и нейтронов N в ядре изотопа урана 23892 U?

Укажите второй продукт ядерной реакции:

10.

Какое уравнение характеризует вероятностное поведение микрочастиц?

11.

4. Уравнение Шредингера.

12. Что такое - излучение?

13. По каким законам происходит излучение и поглощение энергии атомов?

2. По закону Релея-Джинса/ 14. Нейтральная капля разделилась на три. При этом первые две капли имели заряды + 4q и -7q. Каким зарядом обладает третья капля?

15. Почему эти частицы называются элементарными частицами?

1. Потому что состоят из элементов.

2. Потому что они обладают свойствами элементов.

3. Потому что они наименьшие по массе.

4. Потому что они наименьшие по размеру.

5. Потому что внутреннюю структуру их нельзя представить как объединение других частиц.

16. Радиоактивный изотоп технеция 95 43 Тс, не обнаруженный в природе, был получен искусственно в результате реакции 94 42 М0 + 2 1 Н 95 43 Тс +?:

5.Частица не выбрасывается.

1. Как изменяется температура вещества от начала процесса кристаллизации до его окончания?

3. У одних веществ повышается, у других понижается.

4. Остается неизменной.

5. Среди ответов 1—4 нет правильного.

2. В каком из следующих процессов выделяется больше всего удельной энергии?

1. Деление ядер тяжелых элементов.

2. Термоядерный синтез легких ядер.

3. Взрыв гексагена, тротила, пороха.

4. Аннигиляция частицы и античастицы.

5. Гравитационный коллапс звезды в черную дыру.

6. Радиоактивный распад элементов.

3. Какой из законов сохранения является следствием изотропности пространства?

1. Закон сохранения массы.

2. Закон сохранения импульса.

3. Закон сохранения заряда.

4. Закон сохранения энергии.

5. Закон сохранения момента импульса.

4. Какой из законов сохранения является следствием однородности пространства?

1. Закон сохранения массы.

2. Закон сохранения импульса.

3. Закон сохранения заряда.

4. Закон сохранения энергии.

5. Закон сохранения момента импульса.

5. Какой из законов сохранения есть следствие однородности во времени?

1.Закон сохранения массы.

2.Закон сохранения импульса.

3.Закон сохранения заряда.

4.Закон сохранения энергии.

5.Закон сохранения момента импульса.

1. Существование химического элемента в виде нескольких простых веществ называется:

1. Изотропностью.

2. Изобарностью.

3. Автокатализом.

4. Аллотропией.

5. Изохорностью.

2. Кто открыл закон постоянства состава?

3. Кто установил закон кратных отношений?

4. Чем характеризуются изотопы?

1. Числом протонов в ядре при данном числе нейтронов.

2. Числом нейтронов в ядре при данном числе протонов.

3. Числом протонов в ядре при данном числе электронов в атоме.

4. Числом электронов в атоме при данном числе протонов в ядре.

5. Числом нейтронов в ядре при данном числе электронов в атоме.

5. Химический процесс сопровождается:

1. Изменением состава вещества.

2. Изменением структуры вещества.

3. Энергетическими изменениями в реагирующей системе.

4. Всеми отмеченными выше изменениями.

5. Только изменениями 1 и 2.

6. Только изменениями 1 и 3.

6. Атом элемента имеет порядковый номер 14 и массовое число 28. число валентных электронов у него равно:

7. Во сколько раз уменьшится скорость химической реакции при понижении температуры на 30 К, если температурный коэффициент равен 3?

8. Во сколько раз возрастает скорость химической реакции при повышении температуры на 20 К, если температурный коэффициент равен 2?

9. Как называются вещества, имеющие одинаковый состав, но различные свойства?

10. Кто сделал первую попытку систематизации химических элементов?

От каких факторов не зависит скорость химических реакции?

11.

3. От площади соприкосновения.

Что определяет место химических элементов в периодической системе в соответствии с идеей Д. И.

12.

Менделеева?

3. Число валентных электронов.

13. Сколько химических элементов было известно во времени Д. И. Менделеева?

Чем определяются химические свойства вещества?

14.

4. Всеми отмеченными.

Кто впервые указал на зависимость свойств вещества от их состава?

15.

Чем обуславливаются химические свойства атомов в соединениях?

16.

1. Числом электронов атома.

3. Количеством валентных электронов.

4. Числом нейтронов в ядре.

5. Всеми указанными факторами.

Какова роль катализа в химических реакциях?

17.

1. Скорость химической реакции не меняется.

3. Замедляет процесс.

4. Останавливает процесс.

5. Не влияет на процесс.

1. В каком порядке располагаются планеты Солнечной системы?

1. Марс, Венера, Меркурий, Юпитер, Земля, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.

2. Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.

3. Меркурий, Марс, Земля, Венера, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.

4. Меркурий, Венера, Марс, Земля, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.

5. Венера, Меркурий, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.

2. Расстояние от Солнца до края диска Галактики равно:

1. 5000 пс, так как диаметр диска равен 30 000 пс.

3. Равно 30 000 световых лет.

4. Практически равно нулю.

3. Как распределены Галактики в Метагалактике?

3. Беспорядочно и хаотически.

4. Образуют ячеистую, сетчатую структуру.

4. По каким орбитам движутся планеты вокруг Солнца?

1. По окружностями.

2. По эллипсам, близким к окружностям.

5. Какие из планет Солнечной системы не имеют спутников?

6. Где расположено Солнце в Галактике?

1. Является центром Галактики.

2. Расположено в ядре Галактики.

3. Расположено в основной плоскости диска Галактики, но не в центре ее, а ближе к краю.

4. Расположено в середине основной плоскости диска Галактики 5. Расположено по краю основной плоскости диска Галактики 7. Как располагаются плоскости планетных орбит в Солнечной системе?

1. Проходят через Солнце.

2. Наклонены под очень малыми углами к плоскости движения Земли вокруг Солнца.

3. Наклонены к плоскости земной орбиты под самыми различными углами (от 0°до 180°) подобно орбитам 4. Расположены вблизи плоскости солнечного экватора.

5. Расположены вблизи одной плоскости.

8. Как изменяются периоды обращения планет с удалением планеты от Солнца?

1. Чем дальше планета от Солнца, тем больше ее период обращения вокруг него.

2. Период обращения планеты не зависит от ее расстояния до Солнца.

3. Чем дальше планета от Солнца, тем меньше ее период обращения.

4. Периоды обращения планет разнообразны.

5. Нет определенной закономерности.

9.Расстояние от Солнца до центра Галактики равно:

2. 100 000 световых лет.

4. Настолько мало, что Солнце можно считать центром Галактики.

5. 50 000 световых лет.

10.В каком направлении движутся планеты по своим орбитам?

1. Все планеты движутся вокруг Солнца в одном направлении, как Земля в прямом.

2. Все планеты движутся вокруг Солнца в прямом направлении, кроме Венеры и Урана.

3. Некоторые планеты движутся вокруг Солнца в прямом направлении, некоторые в противоположном.

4. Все планеты движутся в направлении противоположном вращению Солнца.

5. Движение планет разнообразно.

11. Общая мощность излучения Солнца составляет около 3,8—10 Дж/с. На сколько уменьшается масса Солнца за с? (с = 3 * 108м/с) 5. Масса солнца не изменяется.

1. Энтропия каких систем возрастает?

2. Энтропия в равновесных состояниях:

1. Постоянна и максимальна.

3. Уменьшается.

3. Энтропия характеризует:

4. Гипотезу "тепловой смерти Вселенной" сформулировал:

5. Связь энтропии и вероятности состояния системы в виде 3 = к 1п написал:

6. Какой из законов термодинамики выражает закон сохранения энергии?

7. Какой из законов термодинамики выражает направление протекания тепловых процессов?

8. Энтропия изолированной системы:

1. Остается постоянной.

9. Какие из следующих величин не являются функцией состояния системы?

1. Количество теплоты.

2. Внутренняя энергия.

10. Газу передано количество теплоты 500 Дж и внешние силы совершили над ними работу 300 Дж. Чему равно изменение внутренней энергии газа?

Оцените максимальное значение КПД, которое может иметь типовая машина с температурой нагревателя 11.

227°С и температурой холодильника 27°С.

Газ получил от нагревателя 70 кДж теплоты. Каков КПД двигателя, если 35 кДж теплоты отдано 12.

холодильнику?

КПД идеального теплового двигателя 40%. Газ получил от нагревателя 5 кДж теплоты. Какое количество 13.

теплоты отдано холодильнику?

Какие физические параметры у двух тел обязательно должны быть разными для того, чтобы эти тела не 14.

находились между собой в равновесии?

2. Температура, давление и средняя скорость молекул.

4. Температура и средняя скорость молекул.

5. Средняя скорость молекул.

Каким способом можно изменить внутреннюю энергию тела?

15.

1. Только совершением работы.

2. Только теплопередачей.

3. Совершением работы и теплопередачей.

4. Внутреннюю энергию тела изменить нельзя.

5. Среди ответов 1—4 нет правильного.

1. По какому параметру определяется модель развития Вселенной в теории Фридмана?

2. В какую эру в основном сформировался химический состав Вселенной?

3. Какая из следующих эр не принята в эволюции Вселенной?

4. Чем подтверждается расширение Вселенной?

1. Красное смещение спектров галактик.

2. Реликтовое, фоновое излучение.

3. Критическая средняя плотность метагалактики.

4. Однородность и изотропность метагалактики.

Фотометрический, гравитационный, термодинамический парадоксы.

5. Исходя из однородности и изотропности свойств пространств» А. Эйнштейн в ОТО показал, что наша Вселенная:

4. Расширяющаяся.

6. Советский математик А. Фридман доказал, что замкнутая Вселенная:

7. Какой элемент наиболее распространен во Вселенной?

8. Согласно теории Фридмана к какой модели близка наша Вселенная?

5. Расширяющейся.

9. В какую эру сформировались значения фундаментальных мировых постоянных, определивших развитие нашей Вселенной?

4. момент Большого взрыва.

10. Теорию Большого взрыва и горячей Вселенной предложил:

11. Американский астрофизик Э. Хаббл по красному смещению спектров галактик показал, что наша Вселенная:

1. Стационарная.

3. Расширяющаяся.

4. Сжимающаяся.

12. Когда произошел Большой взрыв, согласно современной науке?

4. 15-20 млрд лет назад.

1. Во что превратится Солнце в конце его эволюции?

3. В нейтронную звезду.

5. Останется такой же.

2. Из чего образовалась Солнечная система?

1. Из холодного газопылевого облака.

2. Из облака, захваченного солнцем при движении вокруг центр»галактики.

3. Из облака, отделившегося от Солнца в процессе эволюции.

4. Из горячего газопылевого облака.

5. Из двойной звезды с Солнцем после ее распада.

3. За 8 дней активность радиоактивного элемента уменьшилась и 4 раза. Чему равен период полураспада этого элемента?

4. Каков примерно возраст Солнца?

1.Несколько миллиардов лет.

2.Десятки миллиардов лет.

3.Несколько десятков миллионов лет.

4.Несколько десятков тысяч лет.

5.Сотни миллионов лет.

5. Какие звезды превращаются в черные дыры?

3. Больше Солнца по массе 2 раза.

4. Больше Солнца по массе 3 раза.

6. Как определяют возраст звезд?

1. Радиоактивными методами.

2. По скорости расходования запасов энергии.

3. По изучению окаменелых остатков животных и растений.

5. По интенсивности излучения.

7. Что явилось предпосылкой возникновения первичного океана?

1. Охлаждение атмосферы.

3. Появление подземных источников.

4. Расплавление поверхности Земли.

5. Дрейф континентальных плит Земли.

8. Когда началась геологическая история Земли?

9. Какие звезды нашей Галактики считаются, согласно теории, наиболее старыми?

1. Горячие сверхгиганты.

2. Звезды, находящиеся в спиральных ветвях галактики.

3. Звезды главной последовательности.

4. Звезды шаровых скоплений.

5. Звезды рассеянных скоплений.

10. Какими числами оценивается наиболее вероятный возраст Земли?

1. Несколько миллионов или десятки миллионов лет.

3. Несколько десятков и сотен тысяч лет.

4. Сотни миллионов лет.

11. Какая из сфер отсутствует у Земли?

12. Для какого из приведенных ниже тел пока еще не использовали лабораторный метод оценки возраста по радиоактивному распаду?

13. Что не входит в раннюю историю Земли?

2. Фаза расплавления.

4. Геологическая фаза.

14. Кто предложил теорию фрагментации однородного вещества 15. Какие элементы образуются при звездном нуклеосинтезе?

4. Элементы после железа.

5. Элементы до углерода.

16. От какого параметра звезды зависит ее цвет?

4. От звездной величины.

17. Какой элемент наиболее распространен в земной коре?

18. Какие звезды живут дольше всех?

5. Подобные Солнцу.

1. Когда в клетке впервые появилось ядро?

Сотни миллионов лет назад.

2. Каким является возраст самых древних организмов, клеток без ядер?

1. 4,5 млрд лет назад.

2. 3 млрд лет назад.

3. 5 млн лет назад.

4. 2 млрд лет назад.

5. Сотни миллионов лет назад.

3.Какая эволюция предшествовала клеточному уровню развития жизни?

1. Химическая.

2. Физическая.

3. Биологическая.

4. Биохимическая.

5. Органическая.

4 В чем отличие живого от неживого в структурном плане?

1.Состоит из белков и нуклеиновых кислот.

2. Имеет клеточное строение.

3. Способно к самовоспроизводству.

4. Наличие обмена веществ.

5. Способностью к росту и развитию.

5. В чем отличие живого от неживого в вещественном плане.

1. Живое состоит из белков.

2. Живое имеет клеточное строение.

3. Живое способно к самовоспроизводству.

4. Наличие обмена веществ.

5. Способность к росту и развитию.

6. Когда произошла дифференциация растительного и животного образа жизни?

1. 4 млрд лет назад.

2. 3 млрд лет назад.

3. 2 млн лет назад:

4. 1 млрд лет назад.

5. 5 млн лет назад.

7. Основная роль в хранении наследственности принадлежит:

4. ДНК или РНК.

5. Белкам.

8. По данным науки жизнь на Земле возникла:

1. Более 7 млрд лет назад.

2. 5 млрд лет назад.

3. Около 3 млрд лет назад.

4. 1 млрд лет назад.

5. 65 млн лет назад.

9. Вирусы могут содержать:

1. Только ДНК.

2. Только РНК.

4. ДНК или РНК.

5. Не в одной из них.

10. Какой элемент преобладает в химической структуре клетки?

1. Кислород.

2. Углерод.

3. Водород.

5. Кремний.

11.Какие элементы входили в состав органических соединений?

12.Основной функцией ДНК в клетке является:

1. Энергетическая.

2. Информативная.

3. Каталитическая.

4. Регуляторная.

5. Организующая.

13.Какими свойствами обладали коацерваты?

2. Обмен веществ.

3. Размножение.

4. Оплодотворение.

5. Деление.

14. Сколько аминокислот входит в состав человеческого организма?

15. Какая структурная единица хранит информацию о синтезе определенной молекулы белка?

1. Молекула ДНК.

2. Нуклеотид.

3. Триплет.

4. Молекула АТФ.

5. Молекула РНК.

16. Какие первые органические вещества возникли по теории Опарина в водах первичного океана?

3. Углеводы.

4. Нуклеиновые кислоты.

6. Гормоны.

17. Кто разработал современную концепцию естественного происхождения жизни?

1. Дарвин.

2. Вернадский.

3. Геккель.

4. Опарин.

5. Пастер.

18. Какой из ниже перечисленных признаков нельзя отнести к функциональной характеристике живого?

1. Состоит из белков и нуклеиновых кислот.

2. Способность к клеточному делению.

3. Способность к самовоспроизводству.

4. Наличие обмена веществ.

5. Способность к росту и развитию.

1. Заслуга Дарвина перед наукой:

1. Создание первого эволюционного учения.

2. Открытие явления наследственной изменчивости у организмов.

3. Разработка теории естественного отбора.

4. Описание новых видов организмов и их классификация.

5. Введение в научную практику термина "эволюция".

2. Что является элементарной структурой, с которой начинается эволюция живого в современной теории?

1. Индивид.

3. Популяция.

5. Биоценоз.

3. Что является элементарной структурой, с которой начинается эволюция у Дарвина?

1. Индивид.

3. Популяция.

5. Биоценоз.

4. Что называют онтогенезом?

1. Образование гамет.

2. Разрастание популяции.

3. Развитие особи от рождения до смерти.

4. Способность организмов изменять свои признаки.

5. Кто первым предложил цельную теорию эволюции?

1. Карл Линней.

2. Жан Батист Ламарк.

3. Алексей Северцов.

4. Чарльз Дарвин.

5. Лукреций Кар.

6. Какое из положений не отличает теорию Дарвина от современной?

1. Элементарной структурой эволюции является популяция.

генотипа популяции.

3. Эволюция состоит из микроэволюции и макроэволюции.

4. Основой эволюции является естественный отбор.

5. Нет такого положения.

7. Как называется цикл развития организма от зиготы до отмирания?

1. Филогенез.

2. Онтогенез.

3. Ароморфоз.

4. Метаморфоз.

5. Жизненный цикл.

8. Какая из теорий не относится к эволюции живого?

1. Теория Дарвина.

2. Нейтрализма.

3. Катастрофизма.

4. Номогенеза.

5. Коэволюции.

6. Большого взрыва.

9. Какие изменения в строении животных являются крупным ароморфозом?

1. Многоклеточность.

2. Легочное дыхание:

3. Форма тела.

4. Теплокровность.

5. Двойное дыхание.

10. Какие изменения в строении растений можно отнести к крупным ароморфозам?

1. Многоклеточность.

2. Наличие побега.

3. Наличие цветка.

4. Наличие плода.

5. Ветроопыление.

6. Насекомоядность.

11. Заслуга Ламарка перед наукой:

1. Создание первого эволюционного учения.

2. Выдвижение идеи о внутреннем стремлении организмов самосовершенствованию.

3. Разработка системы классификации организмов.

4. Описание новых видов организмов.

5. Разработка учения о корреляции органов.

12. Ч. Дарвин объяснял эволюцию живого тем, что:

1. Эволюция каждого вида предопределена богом.

2. Изменчивость организма создает им преимущества в борьбе за существование.

3. Каждый вид имеет врожденный план собственной эволюции.

4. Воздействие внешней среды вызывает адекватные приспособления у видов.

Информация об эволюции была заложена в живое вещество, попавшее на Землю.

13. Микроэволюция - это процесс образования новых:

1. Видов.

2. Подвидов.

3. Географических рас.

4. Родов и семейств.

5. Классов и типов.

14. Макроэволюция - это процесс образования новых:

1. Видов.

2. Подвидов.

3. Географических рас.

4. Родов, семейств, классов, типов.

5. Ни одного из них.

15. Направляющим фактором эволюции является:

1. Наследственность организмов.

2. Изменчивость организмов.

3. Популяционные волны.

4. Естественный отбор.

5. Борьба за существование.

16. Какой процесс, происходящий в популяции, приводит к образованию новых видов?

1. Мутация.

2. Стабилизирующий отбор.

3. Движущий отбор.

4. Модификационная изменчивость.

5. Изоляция.

17. Заслуга К. Линнея перед наукой:

1. Создание первой теории происхождения видов.

2. Классификация органов на основе их родства.

3. Описание новых видов и введение бинарной номенклатуры.

4. Формирование движущих сил эволюции.

5. Создание искусственной системы растений.

1. Какую из следующих концепций происхождения человека можно считать естественно-научной?

1. Божественное сотворение человека.

2. Предками человека были тотемы (животные, растения).

3. Естественное происхождение человека из ила.

4. Происхождение человека от внеземных существ.

5. Происхождение человека от обезьян.

6. Происхождение человека от высокоразвитых предков современных 2. В чем отличие человека от животных?

1. В вещественном составе, строении и поведении организмов.

2. В зародышевом развитии.

3. В существовании у человека рудиментарных органов.

4. В белках и нуклеиновых кислотах.

5. В способности к общественному труду.

3. В чем сходство человека с млекопитающими?

1. Наличие разума.

3. Способность к труду.

4. Общий план строения.

4. Как называются остатки органов, утративших в ходе эволюции гное биологическое значение?

5. Кто выдвинул гипотезу о происхождении человека от высокоразвитых предков современных человекообразных обезьян?

6. Что является прародиной человека?

1. Восточная Африка.

2. Предгорье Гималаев в Индии.

5. Центральная Европа.

7. К каким людям относят питекантропа?

2. К австралопитекам.

8. Когда появился "Человек разумный" (кроманьонец)?

5. 40—15 тыс. лет назад.

9. Какие изменения произошли в скелете человека в связи с членораздельной речью?

1. Появление 4-х изгибов.

2. Увеличение мозговой части черепа.

3. Развитие сводчатой стопы.

4. Подвижность нижней челюсти.

5. Большой палец нижних конечностей приближен к остальным и выполняет функцию опоры.

10. Членораздельная речь раньше была:

1. У австралопитеков.

2. У кроманьонцев.

4. У неандертальцев.

5. У "Человека умелого".

11. Укажите черту строения человека, по которому он отличается от человекообразных обезьян?

1. Сложноорганизованный головной мозг объемом 1000—1800 см.

2. Противопоставление большого пальца кисти остальным.

3. Передние конечности хватательного типа.

4. Бинокулярное зрение.

5. Среди них нет такой черты.

12. В эволюции человека возникновение речи предшествовало:

1. Прямохождению.

3. Изготовлению орудий труда.

4. Развитию искусства.

5. Общественному образу жизни.

13. Захоронения впервые встречаются:

1. У питекантропов.

2. У синантропов.

3. У кроманьонцев.

4. У неандертальцев.

5. У австралопитеков.

14. Искусство возникло:

1. У неандертальцев.

2. У кроманьонцев.

3. У питекантропов.

4. У синантропов.

5. У австралопитеков.

15. Какая эволюция человека происходит в настоящее время?

1. Генетическая.

2. Генетическая и социальная.

3. Социальная.

4. Всесторонняя.

5. Никакая.

16. Когда жил "Человек умелый" (австралопитек)?

1. 7 млрд лет назад.

2. 5,5 млн лет назад.

4. 0,5 млн лет назад.

5. 750 тыс. лет назад.

1. Что не входит в функции системы крови:

1. Поддержание гомеостаза.

2. Транспортная.

3. Терморегуляторная.

5. Размножения.

6. Экскреторная.

2. Что не является функциями лимфатической системы:

1. Отток тканевой жидкости к сердцу.

2. Поддержание объема и состава тканевой жидкости.

3. Всасывание и перенос питательных веществ.

4. Терморегуляторная.

5. Участие в иммунных реакциях организма.

3. Средний дыхательный объем за цикл у человека составляет:

4. Полное освобождение желудка после приема пищи у человека происходит:

5. Высвобождение энергии в организме человека происходит за счет гидролиза:

1. Белков.

2. Жиров.

3. Углеводов.

5. Крови.

6. К функциям почек не относится:

1. Участие в регуляции водного баланса организма.

2. Участие в постоянстве ионного обмена.

3. Участие в иммунных реакциях организма.

4. Регуляция осмотического давления во внутренней среде организма.

5. Поддержание кислотно-щелочного равновесия.

6. Экскреторная — удаление из организма вредных веществ.

7. Главной причиной эмоции является:

1. Болезнь.

2. Истощение.

3. Утомление.

4. Конфликты.

8. Суточная потребность организма человека в воде:

3. 6 стаканов.

9. Правильный образ жизни называют:

1. Ортобиозом.

2. Гомеостазом.

3. Анахронизмом.

4. Адаптацией.

5. Креативностью.

1. Что общего у животных и растений?

1. Структура клеток и их способность к росту.

2. Способ питания.

3. Вещественный состав.

4. Способность к движению.

2. Когда произошло расхождение между растительным и животным образом жизни?

3. Кем впервые предложена концепция о биосфере?

4. В чем состоит основная роль биосферы?

1. В распространении живого по земной поверхности.

2. В организации жизни как единого целого.

3. В трансформации солнечной энергии в действующую энергию 4. В. изменении поверхности земли.

5. В создании поля устойчивости жизни.

5. Кем был предложен термин "экология" для обозначения науки о взаимоотношениях организмов со средой обитания?

6. В каком периоде мы живем в экологическом отношении?

4. Переход от техногенного к ноосферному.

5. Переход от биогенного к ноосферному.

7. Наука, занимающая изучением поведения животных, это:

8. Кем была предложена концепция ноосферы?

4. П. Тейяром де Шарденом.

9. Как называют в механизме трофических связей организмы, производящие пищу из простых органических веществ?

10. Что является основным сдерживающим фактором демографического взрыва на современном этапе?

1. Смертность от рака.

2. Смертность от сердечно-сосудистых заболеваний.

3. Детская смертность.

5. Потери в автокатастрофах.

11. Как называют организмы, преобразующие, минерализующие органическое вещество?

12. Как называют в трофической цепи организмы, питающиеся другими живыми организмами?

1. Как называют системы, обменивающиеся с окружением путем обмена веществом, энергией и информацией?

2. Материальные.

3. Динамические.

5. Статистические.

2. Для какой обратной связи характерно усиление внешнего воздействия?

1. Положительной.

2. Отрицательной.

3. Гомеостатической.

3. Для какой обратной связи характерно уменьшение внешнего воздействия?

1. Положительной.

2. Отрицательной.

3. Гомеостатической.

4. Кто считается основателем кибернетики?

5. Н. Лобачевский.

5. Что характеризует меру организованности системы?

6. Какое учение дает одностороннее преимущество целому над частью?

2. Информатика.

4.Кибернетика.

7. Что характеризует меру неорганизованности системы?

4. Кибернетика.

8. Для какой обратной связи характерно сведение внешнего воздействия к нулю?

1. Положительной.

2. Отрицательной.

3. Гомеостатической.

4. Ни одной из них.

5. Для всех их.

9.Какое из определений наиболее подходит для характеристики кибернетики?

1. Об управлении сложными системами.

2. Занимающаяся разработкой роботов.

3. Изучающая ЭВМ и персональные компьютеры.

4. Занимающаяся математическим моделированием.

5. Создающая промышленные работы.

10. Какое из следующих условий характеризует равновесную систему:

1. Система реагирует на внешние условия.

2. Поведение системы случайно и не зависит от начальных условий.

3. Энтропия системы увеличивается и стремится к максимуму.

4. Приток энергии создает в системе порядок, т. е. энтропия уменьшается.

5. В развитии системы имеется переломленная точка, т. е. бифуркации.

11. Системы, не обменивающиеся с окружением веществом, энергией и информацией, называют:

1. Сложные.

2. Закрытые.

3. Материальные.

4. Динамические.

5. Открытые.

6. Статические.

1. Какое из условий характеризует равновесную систему?

1. Система реагирует на внешние условия.

2. Поведение системы случайно и не зависит от начальных условий.

3. Энтропия системы увеличивается и стремится к максимуму.

4. Приток энергии создает в системе порядок, т. е. энтропия уменьшается.

5. В развитии системы имеется переломная точка, т. е. бифуркация.

2. Какому условию не удовлетворяет процесс эволюции?

1.Необратимость, выражающаяся в нарушении симметрии между прошлым и будущим.

2. Необратимость введения понятия "событие".

3. Энтропия системы увеличивается.

4. Некоторые события обладают способностью изменять ход эволюции.

5. Ни одно из них.

3. Что происходит с энтропией системы в процессе ее самоорганизации?

1. Увеличивается.

2. Уменьшается.

3. Не изменяется.

4. Становится равной нулю.

5. Стремится к максимуму.

4. Кто является автором термина "синергетика"?

1. Г. Хакен.

2. И. Пригожин.

3. Б. Белоусов.

4. А. Жаботинский.

5. Н. Винер.

5. В каком случае не формируются новые структуры?

1. Открытость системы.

2. Нахождение ее вдали от равновесия.

3. Наличие в системе флуктуации.

4. Закрытость системы.

5. Нахождение системы в точке бифуркации.

6. Что характеризует меру неорганизованности системы?

7. Чем объясняется современной наукой процесс эволюции в неживой природе?

1. Флуктуациями в системе.

2. Самоорганизацией открытых систем.

3. Увеличением энтропии.

4. Накоплением энергии в системе.

5. Естественным отбором.

8. Кто изучал процессы самоорганизации с помощью термодинамики диссипативных структур при химических реакциях?

4. А. Жаботинский.

9. Что означает точка бифуркации?

1.Точку разделения.

2.Точку раздвоения.

3.Точку соединения.

4.Точку разложения.

10. Какой момент не характерен для самоорганизации системы?

1. Открытость системы.

2. Неравновесность системы.

3. Наличие в системе точки бифуркации.

4. Закрытость системы.

5. Диссипативных системы.

11. Что характеризует меру организованности системы?

4. Кибернетика.

12. Что происходит с энтропией системы в процессе ее самоорганизации?

1. Увеличивается.

4. Становится равной нулю.

5. Стремится к максимуму.

1. Как называют в науке фундаментальную теорию, которая применяется для объяснения широкого круга явлений, относящихся к соответствующей области исследования?

2. Интерпретация.

5.Креационизм.

2. Какая идеология заявила, что лишь наука способна решить все проблемы, стоящие перед человечеством, включая бессмертие?

3. Синергетика:

3. К каким из следующих наук относятся естественные?

2. К математическим.

4. К фундаментальным.

4. Какая из областей науки не входит в состав естествознания?

5. Под концепцией понимается:

1. Объяснение какого-либо явления.

2. Выяснение происходящих событий.

3. Определенный научный подход.

4. Систему взглядов по тому или иному вопросу, явлению.

5. Систему мировоззрения.

6. Как соотносятся наука и культура?

1. Культура — раздел науки.

2. Наука — раздел культуры.

3. Культура и наука независимы.

4. Культура и наука — разделы философии.

5. Наука и культура — понятия равнозначные.

7. Какое из следующих определений мировоззрения наиболее точное?

1. Мировоззрение — система знаний, накопленных человечеством.

2. Мировоззрение — форма духовного состояния науки.

3. Мировоззрение — форма общественного сознания.

4. Мировоззрение — совокупность взглядов, определяющих самое общее видение мира.

5. Мировоззрение — система познания мира.

5.2. Итоговый контроль знаний 1. Что такое естествознание?

2. Какая наука считается фундаментальной, а какая - прикладной?

3. Какова роль математики в естествознании?

4. Что из себя представляет псевдонаучная тенденция?

5. Какова связь естествознания с моралью и нравственностью?

6. Как определяется достоверность научных знаний?

7. Что такое гипотеза и теория?

8. Какова роль эксперимента в постижении научной истины?

9. Чем отличается эксперимент от наблюдения?

10. Что такое открытие и доказательство?

11. Какие Вы знаете методы и приемы естественно-научных исследований?

12. На чем основывается научное предвидиние?

13. Когда и в связи с чем зародилось естествознание?

14. В чем состоит разница понятий пространства у Аристотеля и Евклида?

15. Что из себя представляла система Птолемея?

16. В чем смысл революции Коперника?

17. Г.Галилей и его вклад в развитие науки.

18. И.Ньютон и его вклад в развитие науки.

19. В чем смысл революции в физике на рубеже XIX-XX веков?

20. Дайте характеристику естествознания в первой половине XX века.

21. Что такое физика?

22. Что такое материя?

23. Что означают однородность и изотропносмть пространства?

24. Что такое система отсчета?

25. Сформулируйте три основных закона механики Ньютона.

26. Сформулируйте постулаты специальной теории относительности.

27. Чем специальная теория относительности отличается от общей?

28. Из каких свойств пространства и времени следут законы сохранения?

29. Что изучает термодинамика?

30. Каковы основные положения молекулярно-кинетической теории?

31. Что такое энтропия?

32. Сформулируйте второе начало термодинамики.

33. Сформулируйте теорему Нернста.

34. Охарактеризуйте историю развития представлений о строении атома.

35. Почему модель атома Резерфорда не объясняла строение атома?

36. В чем заключаются корпускулярно-волновые свойства микрочастиц?

37. В чем сущность принципа неопределенности?

38. Какова структура атомного ядра?

39. Что такое радиоактивность?

40. Что такое изотопы и изобары?

41. сформулируйте основной закон радиоактивного распада.

42. Назовите основные виды взаимодействий и охарактеризуйте их.