«1. Общие положения. 2. Годовой календарный учебный график МОУ СОШ № 87 г. Сочи на 2013 -2014 учебный год 3. Учебный план МОУ СОШ № 87 г. Сочи для 4-11 классов на основе Буп-2004 г на 2013-2014 учебный год. 4. Перечень ...»

Содержание

1. Общие положения.

2. Годовой календарный учебный график МОУ СОШ № 87 г. Сочи на 2013 -2014

учебный год

3. Учебный план МОУ СОШ № 87 г. Сочи для 4-11 классов на основе Буп-2004 г на

2013-2014 учебный год.

4. Перечень рабочих программ, реализуемых в МОУ СОШ № 87 г. Сочи в 2013 -2014

учебном году.

5. Перечень учебников и учебных пособий, используемых в МОУ СОШ № 87 г. Сочи

в 2013 -2014 учебном году.

6. Перечень учебного и лабораторного оборудования, используемого для реализации рабочих программ учебной и внеурочной деятельности 7. Положение о промежуточной аттестации и текущем контроле.

8. Программа воспитательной работы «Сотвори себя сам».

9. Перечень интерактивных образовательных технологий, которые предполагается использовать на занятиях по двум и более предметам в МОУ СОШ № 87 г. Сочи на 2013-20-14 учебной год.

Раздел 1.Общие положения.

Основная образовательная программа основного общего образования МОУ СОШ № 87 г. Сочи (ООП ООО) разработана на период 2013 – 2014 учебного года.

1.1. Нормативное обеспечение:

• Конвенция о правах ребенка, Федеральный Закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации» от29.12.2012 г;

• «Типовое положение об общеобразовательном учреждении» (утверждено постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001г. №196 (с изменениями от 10.03.2009г.);

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189 « Об утверждении СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»»;

Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об • утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» с изменениями (утверждены приказами Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994, 01.02.2012 № 74);

Приказ Минобрнауки России от 31 января 2012г. № 69 «О внесении • изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, среднего общего и среднего (полного) общего образования», утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от марта 2004г.№ 1089;

Приказ Министерства образования и науки Краснодарского края от • 17.07.2013 № 3793 «О примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края»;

• Письмо ДОН от 06.04. 2010 г. № 47- 3315/10-14 «О рекомендациях по формированию образовательной программы общеобразовательного учреждения»;

• Программа развития МОУ СОШ № 87 г. Сочи на 2013-2015 годы;

• Годовой календарный учебный график МОУ СОШ № 87 г. Сочи на 2013 – 2014 учебный год, утвержденный педагогическим советом школы, протокол №1 от 23.08.2013г.;

• Учебный план МОУ СОШ № 87г. Сочи для 4-11 классов на 2013- учебный год, утвержден педагогическим советом школы, протокол №1 от 23.08.2013г.;

1.2. Цели:

Основная образовательная программа основного общего образования нацелена на реализацию программы развития МОУ СОШ № 87 г. Сочи на 2013-2015 год, которая определяет общую стратегическую цель программы – формирование у учащихся коммуникативных компетенций как ресурса социальной успешности современного человека. Идея Программы состоит в гипотетическом предположении, что уровень освоения учащимися предметов образовательной области «Языки. Литература»

предопределяет уровень освоения ими предметов других образовательных областей.

Если произвести изменения в содержании и формах освоения языков: русского, английского, немецкого, армянского, то повышение качества знаний уч-ся в образовательной области «Филология» будет способствовать повышению уровня освоения ими предметов других образовательных областей и качества образования в целом. Качество образования, которое получил выпускник, будет оказывать влияние на успешность его социализации.

Конкретная цель Программы: создание в образовательном учреждении условий для:

освоения учащимися русского и иностранных языков на уровне функциональной грамотности;

• овладения родным (армянским) языком на уровне элементарной грамотности;

• осознания своей культурной ценности и ценности образования;

• успешной социализации в обществе;

• формирования партнерских отношений между педагогами и родительской общественностью по поддержанию статуса школы.

В связи с этим данная ООП ООО определяет:

цели и содержание образовательного процесса, особенности учебных программ;

учебно-методическую базу;

планируемые результаты освоения учебных программ.

Регламентирует:

условия освоения основной образовательной программы;

организационно-педагогические условия реализации учебных программ, программ курсов по выбору, программ дополнительного образования;

промежуточного и итогового контроля усвоение образовательной программы;

использование образовательных технологий, организацию обеспечения безопасности образовательного процесса;

организацию внеурочной деятельности обучающихся.

Для реализации Образовательной программы используются рабочие программы по учебным предметам и курсам, разработанные на основе примерных программ по отдельным учебным предметам общего образовании Министерства образования РФ базового уровня подготовки с учетом авторских программ.

Выбор рабочих учебных программ обусловлен требованиями Федеральных государственных стандартов, познавательными возможностями и потребностями обучающихся и их родителей (законных представителей), ориентацией педагогического коллектива на развитие языковой компетенции обучающихся через вариативные формы реализации образовательных маршрутов, уровнем состояния здоровья обучающихся.

1.3. Анализ деятельности МОУ СОШ № 87 г. Сочи за 2012-2013 учебный год:

Задачи, которые стояли перед школой в 2012-2013 уч. году:

- определение и использование наиболее продуктивных, более современных форм и способов интеллектуального развития ребенка, профессионального роста педагога;

- создание условий для проявления и раскрытия творческих способностей всех участников воспитательного процесса;

- формирование развивающей нравственно и эмоционально благоприятной внутренней и внешней среды для становления личности, как ученика, так и учителя;

- развитие ученического самоуправления и соуправления;

- формирование партнерских отношений между педагогами и родительской общественностью по поддержанию статуса школы, укреплению семьи.

Состав обучающихся. Социальная характеристика семей учащихся.

В настоящее время количество обучающихся в школе насчитывает 462 человека: дети из трех ближайших сел: Горное Лоо, Верхнее Лоо, Верхняя Хобза. Обучение организовано в две смены, распределение учащихся по ступеням и количество классов-комплектов показано в таблице 1.1.

Таблица 1.1. Количественные показатели по годам Приведенные выше данные позволяют сделать вывод о существующей тенденции снижения числа учащихся на третьей ступени, что вызвано оттоком определенного числа учащихся в учреждения начального и среднего профессионального образования, и увеличения числа учащихся первой и второй ступеней в связи с приездом семей из других регионов.

Изучение социального паспорта родителей учащихся является необходимым для выработки дальнейших мероприятий по укреплению партнерских отношений с главными заказчиками образовательных услуг, а также корректировки корпоративной культуры школы с целью координации совместных усилий по «выведению» ОУ на новый уровень развития.

дети-инвалиды, учащиеся школы В целом можно констатировать позитивную тенденцию: уменьшается число учащихся, проживающих в неполных семьях, матерей-одиночек, учащихсяинвалидов, учащихся, которые проживают в неблагополучных семьях. Увеличение количества благополучных во всех отношениях семей позволит наладить с ними настоящие партнерские отношения.

Общая занятость учащихся во внеурочное время Художественно-эстетическое Здоровьесберегающее Физкультурно-спортивное Социальное-педагогическое Создавая непрерывную систему дополнительного образования, развивая индивидуальные, творческие способностей учащихся, в школе работали 5 курсов дополнительного образования. Общий охват учащихся – 256 человек (64%).

Наибольшей популярностью в школе пользуется курсы дополнительного образования: «Бисероплетение», «Баскетбол», «Пешеходный туризм».

Взаимодействие дополнительного образования и внеурочной деятельности в школе осуществляется через общественно – полезную, благотворительную, художественную, досуговую и спортивную деятельность.

№ Наименование Уровень, дата Участники Ответственный Результат п/п «Отечество»

человека»

Викторина: «Что ты знаешь о СПИДе?»

ко дню инвалида Митинг в с.Верхнее Лоо 09.05. в10.00 7 класс Котова-Беселова Участие «ПОР-2013»

Спартакиада, волейбол районный ( девочки) Спартакиада,волейбол районный (мальчики) допризывной молоджи Кубани теннис состязания Кубани теннис постановок этнических групп (арм.язык) Проанализировав участие в конкурсах учащихся и педагогов, можно увидеть, что не все классные руководители и педагоги принимают активное участие в конкурсах.

Организации и проведении мероприятий по военно-патриотическому В школе сложилась система военно-патриотического воспитания, которая осуществляется через школьный спортивный клуб «Факел», уроки, дополнительное образование, спортивные секции, участие в праздниках, акциях, конкурсах, тематических месячниках и неделях, во взаимодействии с социумом. Это способствует гражданскому и патриотическому воспитанию учащихся, воспитывает любовь к Отечеству, к своей малой Родине.

№ Наименование мероприятия Уровень, Участни Ответственный Результа мирным небо над Россией», посвящнные Дню защитника Отечества, годовщине освобождения Кубани от немецкофашистких захватчиков и выводу советских войск из Афганистана защитника Отечества пневматического оружия и историческим датам побед воинам – односельчанам в слах Верхнее Лоо и Горное Лоо школьный тур территориях памятников в с.Горное Лоо, Верхнее Лоо.

- участие в митингах памяти в селах Верхнее Лоо и Горное Лоо;

Работа с родителями Воспитательная работа в школе ориентируется на изучение уклада жизни семей учащихся.

Содержание работы педагогического коллектива с родителями включает три блока:

- повышение уровня психолого-педагогических знаний (родительский всеобуч, открытые уроки и внеклассные мероприятия, дни открытых дверей, индивидуальные консультации);

- вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные КТД, помощь в укреплении материальнотехнической базы школы, рейды в семьи обучающихся, совместные рейды по выполнению краевого Закона № 1539);

- участие родителей в управлении школой (Управляющий совет школы, родительский комитет, Совет профилактики, Совет отцов);

В практике работы школы используются массовые, групповые, индивидуальные формы и методы работы с родителями. Все они направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимосвязи школы и семьи, а также на привлечение родителей к воспитанию собственных детей и детей классного коллектива.

Родительские собрания во всех классных коллективах проводились не реже одного раза в четверть. На них рассматривались самые различные вопросы: «Лето-2013», ношение школьной формы в новом учебном году и др. Явка родителей на собрания всегда была высокой. Это говорит о том, что собрания в классных коллективах проводились интересно, при подготовке и проведении собраний использовались новые педагогические технологии, привлекались сами родители, использовались семейные материалы, обмен опытом родителей по различным вопросам.

Классные руководители вместе с социальным педагогом посещали семьи на дому с целью изучения уклада жизни семьи, знакомства с условиями жизни, быта и создания условий для подготовки к занятиям своих учеников. В прошлом учебном году классные руководители в течение учебного года посетили 92% семей учащихся своего класса, а в этом 95% семей.

Пропаганда здорового образа жизни Мероприятия по пропаганде здорового и безопасного образа жизни детей и подростков в рамках антинаркотического просвещения в 2012-2013 учебном году проводились по реализации городской целевой программы: «Комплексные меры противодействия незаконному потреблению и обороту наркотических средств».

г. Сочи и ЛТОУОН, став призрами в личном и командном зачтах. Оформлены стенды: «Осторожно – беда», «Мы за здоровый образ жизни», «Мы выбираем спорт».

Проводилась акция, направленная на профилактику СПИДа, конкурс рисунков «Мое здоровье», викторина «Мы за здоровый образ жизни». Учащиеся школы приняли участие в различных соревнованиях, проводимых ДОН Краснодарского края, УОН администрации г. Сочи, ЛТОУОН.

В течение учебного года не было зарегистрировано ни одного случая применения учениками школы наркоподобных веществ.

Классные руководители в течение всего учебного года вели работу по профилактике наркомании и других социальных вредностей.

В школе работает психологическая служба, в задачи которой входит выявление индивидуально – типологических особенностей учащихся, их способностей и интересов с целью помощи учащимся в самоопределении, разработки индивидуальной образовательной траектории, отвечающей потребностям каждого ученика.

В течение 2012 – 2013 учебного года социальная служба защищала интересы детей в школе и микрорайоне. Вместе с зональными инспекторами полиции Зяблицкой Э.В. и Кузьминой Л.В. проводились рейды по населенным пунктам, с целью выполнения Закона Краснодарского края № 1539 по выявлению трудностей, проблем, конфликтных ситуаций. Социальным педагогом и классными руководителями постоянно контролировалось посещение дополнительных занятий «детьми группы риска». Проводились беседы на правовые темы в старших классах социальным педагогом: «Ответственность несовершеннолетних за различные правонарушения», изучение статей Закона Краснодарского края «О мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Краснодарском крае». Систематически проводились индивидуальные беседы с учащимися микрорайона на тему «Мы за здоровый образ жизни». Классными руководителями, педагогами дополнительного образования, социальным педагогом, психологом и администрацией школы велась профилактическая работа по следующим направлениям:

- изучение ПДД;

- антитеррористическая безопасность;

- беседы по противодействию экстремизма;

- пожарная безопасность;

- инструктажи по технике безопасности при проведении экскурсии, выездов и внеурочных мероприятий.

Были проведены практические занятия с учащимися в школьном уголке безопасности ДДД, тренировочные мероприятия по сигналу «Тревога»

Спортивно-массовая и физкультурно-оздоровительная работа Спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные мероприятия проводились в соответствии с согласованным в УОН администрации г. Сочи и утвержднным директором школы планом. С 2011 года была дополнительно выделена на школу 1 ставки педагога дополнительного образования спортивной направленности. В 2012-2013гг организована работа группы по курсу «Футбол».

В первом полугодии в школе был проведн первый этап Всекубанской Спартакиады по игровым видам спорта «Спортивные надежды Кубани».

Соревнования по программе Спартакиады проводились непрерывно в течение всего учебного года. Результаты проведения соревнований вывешивались на информационном стенде СК. Для организации и проведения соревнований активно привлекались наиболее подготовленные учащиеся школы, в основном из физкультурного актива.

Работа школьного актива В 2012-2013 учебном году в школе работало ученическое самоуправление.

Проведены выборы лидера школы, создан школьный актив.

Члены актива школьного самоуправления разрабатывали и проводили школьные праздники, акции, анкеты, организовывали учащихся для проведения субботников.

Однако в большинстве случаев отсутствовала собственная инициатива.

Лето- Претворяя в жизнь городскую межведомственную программу «Лето 2013», в школе работали лагеря дневного пребывания:

- детский оздоровительный лагерь «Олимпийцы» для учащихся 7-17 лет (1 смена человек, 3 смена 60 человек) - ЛТО «Юность» (1 смена 14 человек, 3 смена 11 человек) для учащихся 10-11-х классов.

Классные руководители 5- 9 – х классов при поддержке родителей организовали прохождение трудовой практики учащимися классов на должном уровне.

В результате летней компании:

- дети отдохнули, - поправили свое здоровье, - помогли отремонтировать здание школы, спортивный городок и спортивный зал школы, - старшеклассники смогли заработать средства на подготовку к школе и помогли своим родителям.

В ходе подготовки к новому учебному году был проведен анализ учебновоспитательной работы, выявлены проблемы и определены задачи школы на В рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», программы развития школы, с целью совершенствования в образовательном учреждении условий для перехода на новые Федеральные государственные образовательные стандарты приоритетные направления деятельности в 2013 – учебном году:

1. Продолжить обеспечение качественно новых условий для организации учебновоспитательного процесса, самореализации, творческого развития обучающихся в целях достижения нового образовательного результата в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта через:

- развитие и совершенствование образовательной инфраструктуры в целях предоставления доступного, качественного образования, обеспечения творческого и интеллектуального развития учащихся на всех ступенях обучения;

- дальнейшее обеспечение организации учебно-воспитательного процесса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: полное оснащение учебных кабинетов техническими средствами, учебниками и цифровыми ресурсами.

2. Повышение качества образования. Совершенствование системы подготовки выпускников школы к государственной (итоговой) аттестации, обратив особое внимание на качество подготовки по математике.

3. Продолжить работу творческой группы по разработке образовательной программы основного среднего образования в рамках подготовки к внедрению Федеральных государственных образовательных стандартов в средней школе.

4. Создание условий, обеспечивающих уровень интеллектуального и профессионального развития педагогов через:

- организацию повышения квалификации педагогов в целях приобретения новой профессиональной компетенции - умения работать в высокоразвитой информационной среде, в том числе через каскадную и дистанционную модели повышения квалификации.

- более активное участие педагогов школы в сети педагогических сообществ и актуализация содержания их деятельности.

- совершенствование единого информационного образовательного пространства школы за счт более полного использования цифровых ресурсов с целью обеспечения мобильного взаимодействия всех участников образовательного процесса.

- совершенствование работы автоматизированных информационно - аналитических систем «Электронный журнал» и «Электронный дневник» с целью перехода на реализацию части муниципальных услуг в сфере образования в электронном виде.

5. Достижение качественно нового уровня деятельности школьной библиотеки как информационного центра, сочетающего традиционные формы работы с печатными источниками с активизацией самостоятельной работы учащихся и педагогов с электронными ресурсами, каталогами, телекоммуникациями. Использование библиотекой программы «Электронная библиотека».

6. Совершенствование системы работы с педагогами по повышению мотивации педагогических работников для успешного прохождения аттестации в соответствии с действующим порядком проведения аттестации, применение современных форм работы с педагогическими кадрами в межаттестационный период.

7. Дальнейшее развитие форм инновационной работы в школе. Активное включение педагогов в деятельность областных и городских инновационных площадок, районных методических ресурсных центров на базе нашей школы.

8. Проектирование модели социального воспитательного пространства, направленного на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.

Основные направления работы школы по сохранению физического и Основные направления работы школы по защите учащихся от перегрузок, сохранении их физического и психического здоровья следующие:

1. Контроль за соответствием учебных нагрузок возрастным особенностям учащихся.

2. Выполнение требований к гигиенической рациональности организации урока:

плотность урока, применение ТСО, чередование поз учащихся и т.д.

3. Спортивно-оздоровительные мероприятия:

- уроки на свежем воздухе;

- спортивные секции во второй половине дня;

- физкультурные минутки во время уроков;

- динамическая пауза в 1 классе.

4. Применение в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий: игровые технологии (начальные классы); - уровневая дифференциация (5-9 классы); проектная технология, КСО (8-11 классы).

Использование этих технологий индивидуализирует учебный процесс и учебную нагрузку учащихся. Эти технологии помогают сократить объем обязательной части домашнего задания, снизить стрессообразующее воздействие контроля знаний, снять большую часть конфликтных ситуаций.

Эффективность применения технологий отслеживается путем бесед, анкетирования учащихся и их родителей.

Динамика изменений материально-технического состояния школы сметной документации, проведены работы по замене 137 оконных блоков по всему периметру 1-2 этажей здания школы и косметическому ремонту коридоров и лестничных пролетов 1-2 этажей (стены) За счет внебюджетных средств:

частичный ремонт фасада – 30 000,00руб.

проведен косметический ремонт спортзала (покраска пола), актового зала (покраска стен и пола) – 5000,00руб.;

косметический ремонт 21-го учебных кабинетов (покраска стен, замена линолеума, установка жалюзей и др.) – 350 000,00руб.;

снабжения (частичная замена электросветильников в коридорах) Приобретено в рамках модернизации системы образования:

оборудование для спортзала – 243000руб.;

туристическое снаряжение – 95000руб;

настольные игры для начальной школы – 69 678руб.

серверное оборудование – 143000руб., мобильный компьютерный класс – 245 000руб, • проведена локальная сеть – 106 000,00руб.;

учебное оборудование для начальной школы – 12000руб, Фонд библиотеки составляет 41266 экземпляров наименований. В библиотечном фонде имеется: 28255 экземпляра учебной литературы; 54 экземпляр учебнометодической литературы и журналы, 12951 экземпляр художественной литературы.

Через МБА получено 43 единицы печатной продукции.

Кроме того было получено, обработано и внесено в компьютерный каталог 4255 экз.

учебников и 107 экз. художественной и методической литературы, включая журналы.

Списано за этот период 1345 экз. учебников и 247 экз. художественной и методической литературы (включая журналы).

Число зарегистрированных пользователей библиотекой – 512 человек (в т.ч. учителя).

Число индивидуальных абонентов библиотеки – 492 человек.

Высокие показатели успеваемости и достижений учащихся во многом зависят от педагогического коллектива, который организует условия и поддерживает образовательные возможности школьников.

В школе работает 34 педагога.

1 педагог имеет звание «Заслуженный учитель РФ», 1 педагог имеет звание «Заслуженный учитель Кубани», 2 педагога имеют звание «Почетный работник общего образования РФ», 2 педагога награждены грамотами Министерства Образования РФ, Анализ кадрового состава педагогического коллектива свидетельствует о достаточно стабильном положении. За последние 3 года в школу пришел всего один молодой педагог, что составило 3% от общей численности учителей, средний возраст педагогов 43 года.

Качество квалификации педагогических кадров школы – один из главных ресурсов, способствующих решению поставленных задач. Из 34 педагогов:

самообразования, самосовершенствования и совершенствования профессиональных компетенций через обучение на курсах повышения квалификации.

Педагогические работники в соответствии с профессиональным уровнем и наличием педагогических и методических знаний привлекаются к рецензированию педагогического опыта аттестуемых педагогов других школ (Аракельян С.С., Билько И.Л., Исмагилова Л.В.), членами предметных комиссий по оценке предметных олимпиад (Исмагилова Л.В.,Зейтуньян С.Н., Гаспарян А.Р., Топчян К.).

Следует отметить достаточно высокий уровень педагогических кадров и сохранение тенденции к повышению уровня профессионального мастерства.

Происходит это через презентацию опыта своей работы в ходе аттестации и профессиональные конкурсы (Городской конкурс «Учитель Кубани 2012» Билько И.Л. – призер);

В этом учебном году участником городского конкурса «Учитель года 2013», лауреатом конкурса «Классный руководитель – 2013» стала Иванченко Н.И. Два педагога приняли участие в городском конкурсе На лучшую организацию школьного питания в ОУ в номинации «Лучший классный руководитель» Задикян Р.Р. и Егишян М.М. и стали победителями.

Средняя недельная нагрузка на одного педагогического работника 22,25час.

Средняя заработная плата педагогического работника 24160,9 руб Результаты деятельности учреждения, качество образования Анализ государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х классов 2012–2013 года МОУ СОШ №87 г. Сочи На конец 2012 – 2013 учебного года в 11-х классах обучалось 27 учащихся. Все обучающихся были допущены к государственной (итоговой) аттестации.

Выпускники 11 класса сдавали два обязательных экзамена – русский язык (ЕГЭ), математика (ЕГЭ) и экзамены по выбору: обществознание, биология, английский язык, информатика и ИКТ, история. Выбор экзаменов выпускники делали в соответствии с выбранными специальностями для поступления в ВУЗы.

Мониторинг показателя среднего балла по обязательным предметам:

анализа

ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ

Педагогическому коллективу на протяжении последних двух лет, несмотря на кадровые проблемы, удается удерживать подготовку выпускников по русскому языку на удовлетворительном уровне, завершать государственную (итоговую) аттестацию по данному предмету, преодолев порог успешности на 100%.

ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ

тика Подготовка выпускников по математике продолжает оставаться на не достаточном уровне. Предварительный прогноз, основанный на анализе результатов краевых и административных диагностических работ, к сожалению, подтвердился не преодолели порог успешности по математике 15, а с учетом пересдачи 10 июля 2013г. - 11 выпускников. Одной из основных причин низкого результата ЕГЭ по математике стала низкая мотивация на самостоятельное успешное решение, невнимательность при чтении заданий КИМ и ошибках при вычислениях.

выпускников первым в рейтинге предметов по выбору по количеству сдававших является обществознание, что обусловлено популярностью гуманитарных специальностей. По сравнению с прошлым учебным годом в 2012 -2013 году, благодаря проделанной педагогическим коллективом информационноразъяснительной работе, увеличился перечень выбираемых предметов.

результатам предварительного мониторинга в РБД были заявлены.

ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ ЕГЭ

и ИКТ язык знание В 2012 -2013 учебном году педагогическому коллективу удалось увеличить качество подготовки выпускников по обществознанию и по биологии – самым востребованным предметам для сдачи ЕГЭ, снизив процент выпускников, не преодолевших порог успешности.

По обществознанию удалось увеличить показатель среднего балла, вернув позиции 2011 года.

Анализ результатов по остальным предметам демонстрирует незначительный спад показателей среднего балла.

ВЫВОДЫ:

1. Недостаточная разъяснительная работа с родителями и учащимися 10-11-х классов.

3. Отсутствие мотивации на получение качественного образования у большинства выпускников: небрежное выполнение требований учителя и администрации при подготовке к ГИА, отсутствие должного контроля со стороны родителей.

4. Снижение владения функциональным чтением у учащихся старших классов.

5. Узкий спектр профессионального ориентирования выпускников, следовательно, небольшой перечень предметов по выбору и неравнозначная нагрузка на педагогов при подготовке к ЕГЭ.

ЗАДАЧИ на 2013 -2014 гг:

1. Усилить административный контроль за подготовкой учащихся 10-11 классов к государственной (итоговой) аттестации.

2. Обеспечить административный контроль за обязательным применением устного счета на уроках точных дисциплин и недопустимостью использования вычислительной техники.

3. Активизировать применение на уроках всех дисциплин форм работы, направленных на повышение функциональности чтения текстов в классах с 5-го по 11-е 4. Применить новые формы работы с родителями и учащимися 10-11х классов.

5. Активизировать информационную и профориентационную работу с учащимися 10х классов и их родителями.

6. Учитывать индивидуальные особенности учащихся при построении образовательного маршрута при переходе на ступень среднего (полного) общего образования.

Анализ государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов 2012–2013 года МОУ СОШ №87 г. Сочи Согласно Закону Российской Федерации “Об образовании” освоение общеобразовательных программ основного общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования.

На основании Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ был разработан план подготовки к государственной (итоговой) аттестации выпускников, утвержденный на заседании педагогического совета № 1 от 30.08.2012 г и утвержден приказом ОУ от 30.08.2012 № 103. В соответствии с планом, работа велась по следующим направлениям:

формирование полного перечня нормативных документов федерального, краевого, муниципального и школьного уровней;

организация информационно-разъяснительной работы с учащимися, родителями, педагогическим коллективом;

организационные мероприятия по мониторингу качества подготовки учащихся к проведению государственной (итоговой) аттестации;

техническое обеспечение: формирование базы данных выпускников с мониторингом предметов по выбору и форм сдачи ГИА, наличия документов, удостоверяющих личность, планирование дальнейшего образовательного маршрута и соответствие выбранным предметам;

Все 37 выпускников 9-х классов, допущенных к государственной (итоговой) аттестации успешно ее прошли и получили аттестаты об основном общем образовании.

Согласно аналитическим данным ИМЦ УОН администрации г. Сочи в рейтинговой таблице общеобразовательных учреждений МОУ СОШ № 87 занимает 3 позицию по результатам двух обязательных предметов русскому языку и математике.

по городу по СОШ и ООШ показатели по городу Показатели по краю Средний балл по математике МОУ СОШ № 87 превышает общий итоговый средний балл по городу на 6,85, а средний балл по русскому языку превышает показатель по городу на 0,73.

Математика ФИО учителя

А Б А Б А Б

класс Количество чел. в классе Русский язык ФИО учителя

А Б А Б А Б

класс Динамика показателя качества по обязательным предметам:

Предметы по выбору В 2012 – 2013 учебном году государственная (итоговая) аттестация по предметам по выбору в 9-х классах проводилась в традиционной форме по билетам.

Для сдачи экзаменов по выбору учащиеся выбрали 7 предметов:

сложившейся системе подготовки к государственной (итоговой) аттестации по профориентацию, а также узкий перечень выбираемых выпускниками специальностей профессиональной подготовки.

Отказ от сдачи государственной (итоговой) аттестации в новой форме предметов по выбору объясняется изменениями в правилах приема в учреждения начального и среднего профессионального образования, а также отсутствием мотивации на продолжение обучения в профильных классах, чаще всего связанных с проблемами обучения в другом населенном пункте.

Анализ результатов выпускников 9-х классов по всем предметам государственной (итоговой) аттестации демонстрирует высокий процент качества, что свидетельствует о хорошем уровне подготовки выпускников основной школы, однако выбираемые по желанию учащегося предметы, должны соответствовать 100 % показателям качества, что в таком случае подтверждает мотивированный выбор данного предмета.

Задачи на 2013-2014 уч. г.

1.Повысить качество подготовки по предметам, выбираемым по желанию выпускников.

2. Повысить мотивацию учащихся 9-х классов и родителей при выборе предметов и форм для прохождения государственной (итоговой) аттестации.

3. Расширить профориентационный кругозор родителей и учащихся 8-9-х классов.

4. Усилить информационно-разъяснительную работу среди родительской общественности и учащихся 8-9-х классов о востребованных в городе Сочи и Краснодарском крае специальностях, целях и задачах профильного обучения.

В 2013-2014 учебном году школа будет работать над улучшением содержания деятельности по следующим направлениям:

- выявление проблем, коррекция недостатков в создании системы профильного обучения;

- внедрение спецкурсов с целью выработки оптимального содержания образования в профильных классах;

- определение оптимального сочетания форм и методов работы с одаренными детьми;

- систематизация накопленного материала по организации научно-исследовательской работы; совершенствование структуры медиатеки с целью создания многоуровневой системы информационного обеспечения учебного процесса;

- поиск новых форм внеурочной деятельности в школе, направленных на развитие способностей детей с целью обеспечения единства урочной и внеурочной деятельности.

Раздел 2.

муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения 1.При составлении учебного плана использованы следующие нормативные документы:

- Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» с изменениями (утверждены приказами Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994, 01.02.2012 № 74);

постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010.№ 189, зарегистрированным в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993;

- приказ Минобрнауки России от 31 января 2012г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, среднего общего и среднего (полного) общего образования», утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004г.№ 1089;

- приказ Министерства образования и науки Краснодарского края от 17.07.2013 № 3793 « О примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края».

2. Продолжительность учебной недели:

4-е классы – 5-ти дневная учебная неделя;

5-11-х классы – 6-ти дневная учебная неделя.

3. Курс ОБЖ реализуется:

- в 4-х классах входит в содержание учебного предмета «Окружающий мир»;

- в 5-7х классах - интегрируется с другими учебными предметами:

5 классы - Природоведение, Технология, Физическая культура;

6 классы - География, Технология, Физическая культура;

7 классы – Технология, Физическая культура;

- в 8-11-х классах реализуется как самостоятельный курс.

Учебный предмет «Кубановедение» реализуется в рамках регионального компонента.

Учебный предмет «Русский язык» в объеме 4,5 часа в неделю и «Литературное чтение» - 2,5часа изучается равномерно в течение учебного года с чередованием количества часов по неделям.

Информатика и информационно-коммуникационные технологии изучается в качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «Технология».

Таблица - сетка часов - Приложение № 1.

Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения, на основании решения педагогического совета от 23.08.2013г протокол №1, использованы для введения дополнительных предметов и факультативных курсов и распределены следующим образом:

Классы Кол-во Факультативные курсы Дополнительные учебные предметы и 5«Б»

7 «А» Введение в языкознание-1ч Информатика и ИКТ-1 ч 8 «А» Введение в языкознание-1 ч Кубановедение -1 ч Учебный предмет «Кубановедение» изучается в 5-8-х классах в объеме 1 час в неделю в рамках регионального компонента.

Учебный предмет «Информатика и ИКТ» изучается по рабочей программе вида, составленной на основе авторской программы «Информатика и ИКТ для 5-7-х классов средней общеобразовательной школы», автор Л. Л. Босова, изд: М.: Бином, 2010.

Таблица-сетка часов - Приложение №2.

IV. Для 9-го класса с предпрофильной подготовкой.

1. Предпрофильная подготовка осуществляется в одном 9 «А» классе в форме внутриклассного деления на группы.

2. Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения, а так же часы, отведенные на учебный предмет «Технология», распределяются следующим образом:

1 час - на увеличение количества учебных часов по предмету «Русский язык»;

1час – на предмет «Основы безопасности жизнедеятельности»;

1 час - на предмет «Кубановедение»;

1 час – для организации информационной работы и профильной ориентации.

2 часа - для проведения курсов по выбору.

Расчет часов курсов по выбору:

1 класс x 2 часа x 2 гр = 4 часа, из них:

предметные курсы – 2 часа; ориентационные – 2 часа.

4. Курсы по выбору введены с целью:

Предметные курсы:

- обеспечения дополнительной подготовки к государственной (итоговой) аттестации по обязательным предметам;

Ориентационные курсы:

- актуализации профессионального самоопределения учащихся и успешной социальной адаптации в современных условиях;

- удовлетворения образовательных потребностей учащихся этнокультурной направленности.

Таблица - сетка часов – Приложение №3.

В 2013-2014 учебном году 10 «А», 11«А» - классы универсального обучения.

Часы из регионального компонента и компонента образовательного учреждения на основании решения педагогического совета от 23.08.2013 протокол № распределены следующим образом:

Классы Кол-во Увеличение количества часов Элективные курсы Региональный Алгебра и начала анализа -0,5 ч Культура русской речи-1 ч Учебный предмет «Кубановедение» изучается в объеме 1 час в неделю в рамках регионального компонента.

Элективные учебные курсы:

- «Культура русской речи», «Сечение в курсе стереометрии», «Многогранники», «Знакомство с историей государства и права России», «Русская история в лицах», «Генетика человека обеспечивают дополнительную подготовку учащихся к ЕГЭ;

- «Живи здоровым», «Веб-конструирование», «Компьютерная (векторная) графика», «Основы предпринимательства», «Имидж делового человека» являются межпредметными, направлены на актуализацию процессов профессионального и личностного самоопределения и развитие познавательной активности учащихся, профессиональное самоопределение.

Таблицы-сетки часов – Приложения 4,5.

Кадровое и методическое обеспечение соответствует требованиям учебного плана.

Литературное чтение ФГОС «Литературное чтение 1-4 классы», составленная на основе программы 1а,б;

«Обучение грамоте», авт. Л.Е. Журова, 2011 и программы «Литературное чтение»

авт. Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова, 2012.

«Литературное чтение 1-4 классы», составленная на основе программы 2а,б «Литературное чтение», авторы Л.Ф. Климанова, М. В. Бойкина, 2011 г «Литературное чтение 1-4 классы» составленная на основе программы 2в, 3а,б «Литературное чтение», авторы Л.А Ефросинина, М.И. Оморокова, программы 1 вида «Литература 5 класс», составленная на основе программы «Литература. 5-11 5а,б классы », автор Г.С.Меркин, С. А. Зинин, В.А. Чалмаев; Русское слово, 2010 г «Литература 7 классы», составленная на основе программы «Литература. 5-11 7а,б, классы», авторы Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В.А. Чалмаев; М: «Русское слово», «Литература 8 классы», составленная на основе программы «Литература. 5-11 8а,б классы», авторы Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В.А. Чалмаев; М: «Русское слово», «Литература 9 класс», составленная на основе программы «Литература. 9 классы», 9а автор Г. С. Меркин, Русское слово, «Литература. 10-11 классы », составленная на основе программы «Литература. 5- 10а,11а 11 классы», авторы Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В.А. Чалмаев; М: «Русское слово», программы 2 вида «Литературное чтение 4 кл», составленная на основе программы «Литературное 4а,б,в чтение», авторы. Л.А Ефросинина, М.И. Оморокова, «Литература 6 класс», составленная на основе программы «Литература 5- 11 6а,б классы», авторы Г. С. Меркин, С. А. Зинин, А. Чалмаев; Русское слово, ФГОС «Английский язык 2-4 классы», составленная на основе программы «Английский 2а,б,в язык 2-4х классы», авторы Н.И.Быкова, М.Д. Поспелова, «Просвещение», 2012 г программы 1 вида «Английский язык 2-4 классы», составленная на основе программы «Английский 4а,б,в язык 2-4х классы», авторы Н.И.Быкова, М.Д. Поспелова, «Просвещение», 2012 г «Английский язык 5-7», составленная на основе программы «Английский 5а,б:

язык 5-9 классы», авторы: В. Г. Апальков, Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко.

Изд. «Просвещение», Москва, 2011 г «Английский язык 8-9», составленная на основе программы «Английский 8а,б язык 5-9 классы», авторы: В. Г. Апальков, Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко.

Изд. «Просвещение», Москва, 2011 г «Английский язык 10-11 классы»,составленная на основе программы «Английский 10а,11а язык 10-11 классы», а вторы В. Г. Апальков.М: «Просвещение», Немецкий язык «Немецкий язык 11 класс», составленная на основе примерной программы 11а среднего (полного) общего образования, рекомендованной МО РФ, 2004 г ФГОС «Математика 1-4 классы», составленная на основе программы «Математика1-4 1а,б классы », автор В.Н Рудницкая, 2012 год «Математика 1-4 классы», составленная на основе программы «Математика1-4 2а,б классы», авторы. М.И. Моро, М. А. Бантова, Г.В.Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В.

Степанова, программы 1 вида «Математика.1-4 классы».,составленная на основе программы «Математика1-4 », 4а,б,в автор В.Н Рудницкая, 2010год «Математика 5-5 классы», составленная на основе программы «Математика 5-6 5а,б классы», автор. В. И. Жохов, «Мнемозина», Алгебра «Алгебра 7-9 классы»,составленная на основе программы «Алгебра 7-9 классы», 7а,б автор. Ю.Н. Макарычев, Просвещение, «Алгебра и начала анализа 10-11 классы»,составленная на основе программы 10а,11а «Алгебра и начала анализа.10-11 классы (базовый уровень)»

для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев Краснодарского края авторсост. Е.А. Семенко, ККИДППО, 2010г.) Геометрия «Геометрия 7-9 классы», составленная на основе программы«Геометрия 7-9 7а,б классы», автор. А.В.; Погорелов, Просвещение, 2008 г «Геометрия 9 класс», составленная на основе программы «Геометрия 7-9 9а классы», автор Л.С. Атанасян; Просвещение, 2008 г «Геометрия 10-11 классы», составленная на основе программы для «Геометрия 10- 10а,11а 11классы» (базовый уровень), авторы И. М Смирнова, В. А. Смирнов, Мнемозина, программы 1 вида «Информатика и ИКТ5-7 классы», составлена на основе программы «Информатика 5а,б и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» автор Л.Л.Босова М.: Бином, «Информатика и ИКТ 8-9 классы», составленная на основе программы 8а,б «Информатика и ИКТ для основной школы 8-9 классы», автор. И.Г. Семакин М.: Бином, Программы 2 вида «Информатика и ИКТ 10-11 классы», составлена на основе программы 10а,11а «Информатика и ИКТ (базовый уровень) для 10-11 классов средней общеобразовательной школы». Автор Семакин И.Г., Хеннер Е.К М.Бином, 2010 г Физика программы 1 вида «Физика 7-9 классы», составленная на основе программы «Физика 7-9 классы», 7а,б авторы Е. М. Гутник, А. В. Перышкин. Дрофа, 2008г, «Физика 10-11 классы», составленная на основе программы «Физика 10-11», 10а, авторы С.А. Тихомирова, Б.М. Яворский, Мнемозина, 2008 г программы 1 вида «История 5-8 классы», составленная на основе программы «История с древнейших 5а,б, времн до наших дней» 5-11 классы, авторы: Т. П. Андреевская, О. Н. Журавлева, Н. Н. Лазукова М: Вентана-Граф, 2007 г.

«История 9 класс», составленная на основе примерной программы основного 9а общего образования по истории, рекомендованной МО РФ, БУП 2004г программы 2 вида «История 10-11 классы», составленная на основе примерной программы среднего 10а, (полного) общего образования на базовом уровне по истории, рекомендованной МО РФ, БУП 2004.

программы 1 вида «Обществознание 6 класс», составленная на основе программы «Обществознание. 6а.б 6-11 классы», авторы: А.В. Воронцов, О.Б. Соболева; М: Вентана-Граф, «Обществознание 7 класс», составленная на основе программы «Обществознание. 7а,б 6-11 классы», авторы: А.В. Воронцов, О.Б. Соболева; М: Вентана-Граф, «Обществознание 8 класс», составленная на основе программы «Обществознание. 8а,б 6-11 классы», авторы: А.В. Воронцов, О.Б. Соболева; М: Вентана-Граф, «Обществознание 9 класс», составленная на основе программы «Обществознание. 9а 6-11 классы», авторы: А.В. Воронцов, О.Б. Соболева; М: Вентана-Граф, «Обществознание 10 класс», составленная на основе программы «Обществознание. 10а 6-11 классы», авторы: А.В. Воронцов, О.Б. Соболева ; М: Вентана-Граф, «Обществознание 11 класс», составленная на основе примерной программы 11а среднего (полного) общего образования на базовом уровне по обществознанию, рекомендованной МО РФ,2004 г программы 2 вида «География, ОБЖ. 6 класс». составленная на основе программ: 6а,б «География 6-11 классы. Начальный курс географии», авторы:

А.А. Летягин, И.В. Душина и др, Вентана- Граф, 2011 ;

программы «Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы», авторы: А. Т.

Смирнова и др, Просвещение, 2008 г.

«География 7 класс», составленная на основе программы «География. 6-11классы 7а,б «Материки, океаны, страны», авторы. А. А. Летягин, И.В. Душина, «ВентанаГраф», 2010.

«География 8 класс», составленная на основе программы «География. 6-11классы 8а,б «География России», авторы. А. А. Летягин, И.В. Душина, «Вентана- Граф», 2010.

«География 9 класс», составленная на основе программы «География. 6-11классы 9а «География России», авторы. А. А. Летягин, И.В. Душина, «Вентана- Граф», «География 10-11 классы»,составленная на основе программы «География. 6- 10а,11а 11классы Социально-экономическая география», авт. А. А. Летягин, И.В. Душина, Вентана- Граф, 2010г Окружающий мир ФГОС «Окружающий миг 1-4 классы», составленная на основе программы «Окружающий 1а,б мир1-4 классы», авторы Н.Ф.Виноградова, Г. С. Калинова, 2012г «Окружающий мир 1-4 классы»,составленная на основе программы «Окружающий 2а,б мир1-4 классы », автор А.А. Плешаков, 2011г программы 1 вида «Окружающий мир 4 класс», составленная на основе программы «Окружающий 4а,б,в мир1-4 классы », авт. Н.Ф.Виноградова, Г. С. Калинова, 2010г «Природоведение, ОБЖ. 5 класс», составленная на основе программы 5а,б «Природоведение5 класс», авторы: Т. С. Сухова, В. И. Строганов, Вентана- Граф, 2009г. ; Программы «Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы»., авторы. А. Т. Смирнова и др, Просвещение, 20010г.

«Биология 6 класс», составленная на основе программы «Растения. Бактерии. 6а,б Грибы. Лишайники. 6 класс», автор И.Н.Понаморева; Вентана- Граф, 2009г.

«Биология 7 класс», составленная на основе программы: «Животные», авторы В. 7а,б М. Константинов, В. С. Кучменко. И.Н.Понаморева, Вентана- Граф, 2009г;

«Биология 8 класс», составленная на основе программы «Человек и его здоровье», 8а,б авторы А. Г. Драгомилов, Р.Д. Маш; Вентана- Граф, 2009;

«Биология 9 класс», составленная на основе программы «Основы общей 9а биологии», авторы И.Н.Понаморева и др, Вентана- Граф, 2009г.;

«Биология 10-11 классы», составленная на основе программы «Биология. Базовый 10а уровень. 10-11 кл» авторы И. Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов, М: Дрофа, Программы 1 вида «Химия 8-9 классы», составленная на основе программы «Химия. 8-11 классы для 8а,б; 9а общеобразовательных учреждений», автор. О.С Габриелян, Дрофа, «Химия 10-11 классы», составленная на основе программы «Химия. 10-11 классы 10а общеобразовательных учреждений (базовый уровень», автор О.С. Габрилян, Дрофа, 2011 г ФГОС «Изобразительное искусство1-4 классы», составленная на основе «Изобразительное 1а,б; 2в,№; 3а,б искусство1-4 классы», авторы Л. Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, 2012 г «Изобразительное искусство 1-4 классы», составленная на основе программы 2а,б «Изобразительное искусство1-4 класс», авторы Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяеап, О. А. Коблова,Т. А. Мухина, Программы 1 вида «Изобразительное искусство 4 класс», составленная на основе программы 4а,б,в «Изобразительное искусство», авторы В.С. Кузин и др 2010 г «Изобразительное искусство 5-7 классы», составленная на основе программы 5а,б; 6а,б; 7а,б «Изобразительное искусство и художественный труд 1 - 9 класс» под ред.

Б.М.Неменского, Просвещение, 2008 г «Искусство 8-9 классы», составленная на основе программы «Искусство. 8-9 8а,б; 9а классы», авторы Г. П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д.Критская, «Просвещение», ФГОС «Музыка 1-4 клвассы», составленная на основе программы «Музыка 1-4 классы», 1а,б; 3а,б авторы В.О. Усачева, Л.В. Школяр, В.А. Школяр, «Музыка 2 классы», составленная на основе программы «Музыка 1-4 классы», 2а,б,в авторы Г.П Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С.Шмагина, Просвещение, Программы 1 вида «Музыка 4 класс», составленная на основе программы «Музыка 1-4 классы», 4а,б,в авторы Г.П Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С.Шмагина, «Музыка 5-7 класс», составленная на основе программы «Музыка 5-7 классы», 5а,б; 6а,б, 7а,б авторы Г.П Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С.Шмагина, Программы 1 вида «Мировая художественная культура10-11 классы»,составленная на основе 10а,11а программы «Мировая художественная культура 10-11», авторы Л.Г. Емохонова М.:Академия, 2007.

ФГОС «Физическая культура 1-4 классы», составленная на основе основной 1а,б общеобразовательной программы образовательного учреждения Просвещение 2011 г, и программы «Физическая культура 1-4 классы, автор В.И. Лях, Программы 1 вида «Физическая культура. 4 классы», составлена на основе Комплексной программы 4а,б,в физического воспитания учащихся 1-11 классов (I раздел), авторы В. И. Лях, А. А.

Зданевич, Просвещении», 2011г;

Программы 2 вида «Физическая культура, ОБЖ. 5-7 классы», составленная на основе программы для 5а,б; 6а.б; 7а,б ОУ Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов (II раздел), авторы В. И. Лях, А. А. Зданевич, Просвещение, 2011г; Примерной программы основного общего образования по физической культуре Раздел «Физическое совершенствование с оздоровительной направленностью», сост. Э.Д.

Днепров А.Г. Аркадьев, Дрофа, 2009; Комплексной учебной программы для общеобразовательных учреждений по основам безопасности жизнедеятельности для 5-11 классы. Часть 1», авторы. А. Т. Смирнов, Б. И. Хренников, Просвещение, 2011 г.

«Физическая культура 8-9 классы», составленная на основе «Комплексной 8а,б; 9а программы физического воспитания учащихся 1-11 классов (II раздел), авторы В.

И. Лях, А. А. Зданевич, Просвещени», 2011г; Примерной программы основного общего образования по физической культуре, Раздел «Физическое совершенствование с оздоровительной направленностью» сост. Э.Д. Днепров А.Г.

Аркадьев, Дрофа, «Физическая культура 10-11 классы», составленная на основе «Комплексной 10а программы физического воспитания учащихся 1-11 классов (II раздел), авторы В.

И. Лях, А. А. Зданевич, Просвещени», 2011г; Примерной программы основного общего образования по физической культуре, Раздел «Физическое совершенствование с оздоровительной направленностью» сост. Э.Д. Днепров А.Г.

Аркадьев, Дрофа, Программы 1 вида «Основы безопасности жизнедеятельности. 8-9 классы», составленная на основе 8а,8б, Комплексной программы «Основы безопасности жизнедеятельности. 5- классы», авторы А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, Просвещение, 2012 г «Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс», составленная на основе 11а Комплексной программы «Основы безопасности жизнедеятельности. 5- классы», авторы А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, Просвещение, 2012 г Программы 2 вида «Основы безопасности жизнедеятельности 10 класс», составленная на основе 10а программы «Основы безопасности жизнедеятельности. 5- 11 классы», авторы А.

Т. Смирнов, Б. О. Хренников, Просвещение, 2012 г;

региональной программы «Основы безопасности жизнедеятельности» для ОУ Краснодарского края, автор-составитель. Ю. А. Леонтьев., Краснодар, 2000г.

ФГОС «Физическая культура 1-4 классы», составленная на основе основной 1а,б общеобразовательной программы образовательного учреждения Просвещение 2011 г, и программы «Физическая культура 1-4 классы, автор В.И. Лях, Просвещение 2012 г Программы 1 вида «Физическая культура. 4 классы", составлена на основе Комплексной программы 4а,б,в физического воспитания учащихся 1-11 классов (I раздел), авторы В. И. Лях, А. А.

Зданевич, Просвещени», 2011г;

Программы 2 вида «Физическая культура, ОБЖ. 5-7 классы», составленная на основе программы для 5а,б ОУ Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов (II раздел), авторы В. И. Лях, А. А. Зданевич, Просвещение, 2011г; Примерной программы основного общего образования по физической культуре Раздел 7а,б «Физическое совершенствование с оздоровительной направленностью», сост. Э.Д.

Днепров А.Г. Аркадьев, Дрофа, 2009;

Комплексной учебной программы для общеобразовательных учреждений по основам безопасности жизнедеятельности для 5-11 классы. Часть 1», авторы. А.

Т. Смирнов, Б. И. Хренников, Просвещение, 2011 г.

ФГОС «Кубановедение 1-4 классы», составленная на основе программы «Кубановедение 1а,б для общеобразовательных учреждений Краснодарского края», авт. Е. Н. Ерменко, Н. М. Зыгина, Г. В. Шевченко, М. В. Мирук, Т. А. Науменко, Н. Я. Паскевич, «Кубановедение 4 классы», составленная на основе программы «Кубановедение 4а,б,в для общеобразовательных учреждений Краснодарского края», авт. Е. Н. Ерменко, Н. М. Зыгина, Г. В. Шевченко, М. В. Мирук, Т. А. Науменко, Н. Я. Паскевич, Программы 1 вида «Кубановедение 5 класс», составленная на основе программы «Кубановедение 5-9 5а,б классы для общеобразовательных учреждений Краснодарского края», авторсоставитель., Л. М Галутво., Краснодар «Кубановедение 6 класс», составленная на основе программы «Кубановедение 5- 6аб 9 классы для общеобразовательных учреждений Краснодарского края», авторсоставитель., Л. М Галутво., Краснодар «Кубановедение 7 класс», составленная на основе программы «Кубановедение 5- 7а,б 9 классы для общеобразовательных учреждений Краснодарского края», авторсоставитель., Л. М Галутво., Краснодар «Кубановедение 8 класс», составленная на основе программы «Кубановедение 5- 8а,б 9 классы для общеобразовательных учреждений Краснодарского края», авторсоставитель., Л. М Галутво., Краснодар «Кубановедение 9 класс», составленная на основе программы «Кубановедение 5- 9а 9 классы для общеобразовательных учреждений Краснодарского края», авторсоставитель., Л. М Галутво., Краснодар «Кубановедение. 10 классы», составленная на основе программы «Кубановедение. 10а 10 классы для общеобразовательных учреждений Краснодарского края», авторысоставители А.А. Зайцев, Галутво Л. М., Краснодар «Кубановедение 11 класс», составленная на основе курса «Кубановедение 1-11 11а классы» для общеобразовательных учреждений Краснодарского края, авторысоставители: А. Г. Ерменко, И. В. Бенку, М. М. Зрелова и др, Краснодар, Программы 1 вида «Армянский язык 5-8 классы», составленная на основе программы «Армянский 5а,б язык и литература» для 5-11х классов общеобразовательных школ РФ с изучением армянского языка; сост.: ОЛ. Овсепян, Д Гаспарян, Л.Хачатрян, Д. Кастандян, Т. Алексанян, А. Папаян; МО р. Армения, Ереван, 2007г.

Основы религиозных культур и светской этики Программы 1 вида «Основы религиозных культур и светской этики» 4 класс», составленная на основе 4а,б,в программы «Основы религиозных культур и светской этики», авт. А.Я.

Данилюк, Просвещение, 2012 г Перечень рабочих программ факультативных курсов, Программы 1 вида Филология «Волшебный мир сказки 5 класс», составлена на основе программы 5а,б факультативного курса «Волшебный мир сказки», автор Бывшева О. М., 2012 г Математика «Теория чисел», составлена на основе программы факультативного курса «Теория 8а,б чисел в школьном курсе математики» автор И.В. Васильева, Краснодар, 2011 г Развивающие «Олимпийская мозаика», составлена на основе программы факультативного курса 7а,б «Олимпийская мозаика», автор Котова –Беселова И.В.

«Основы светской этики», составлена на основе программы «Основы духовно- 8а,б нравственной культуры народов России», автор А. Я. Данелюк, М:Просвещение, 2012 г Программы 2 вида Математика «Наглядная геометрия 5 класс», составлена на основе программы Факультативного 5а,б курса «Наглядная геометрия 5-6». автор Н.И. Шамлиди Сочи, 1999г Филология «Введение в языкознание 7-9 классы», составлена на основе пособия для учащихся 7а,б «Основы языкознание для школьников. Факультативный курс. 6-9 классы», автор О Е. Дроздова, М.: Владос, 2009 г Перечень рабочих программ элективных курсов, Программы 1 вида Филология «Армянский язык», составленная на основе программы «Армянский язык и 9а литература 5-9 классы», автор Д. Гюламирян, Ереван, 2011 г «Основы риторики: словесное выражение» составленная на основе программы 9а элективного курса «Основы риторики: словесное выражение» автор О. П.

Готовкина, г. Краснодар «Культура русской речи», составленная на основе программы элективного курса 10а «Культура русской речи» автор Л.Г. Смирнова «Русское слово», Математика «Математика и жизнь», составленная на основе программы элективного курса 9а «Математика и жизнь», автор Бирюк Д. И,Краснодар. «Сечение в курсе стереометрии», составленная на основе программы элективного 10а курса «Сечение в школьном курсе стереометрии», автор З. А. Дягтерева, Крснодар, «Многогранники», составленная на основе программы элективного курса 11а « Многогранники», автор И.М. Смирнова, В.А. Смирнов, Мнемозина, «Компьютерная (векторная) графика», составлена на основе программы 10а элективного курса «Компьютерная (векторная) графика, автор Л. И. Полубабкина, Краснодар, 2006 г «Веб-конструирование», программа составлена на основе программы элективного 11а курса «Веб–конструирование», автор Л. И. Полубабкина, Краснодар, 2006 г Общественные науки «Основы предпринимательства», составленная на основе программы элективного 9а курса «оОновы предпринимательства», автора О.Л. Рогаль,Краснодар, 2005 г «Знакомство с историей государства и права России», составленная на основе 10 а программы элективного курса «Знакомство с историей государства и права России», автор Д. М. Беляев, Краснодар, 2004 г «Русская история в лицах», программа составлена на основе программы 11 а элективного курса «Русская история в лицах», автор В. В. Атрощенко, Краснодар, 2005 г Естественно-научные «Экологи нашего города», составленная на основе программы элективного курса 9а «Экологи нашего города», автора Л.Ф. Молостова Краснодар, «Информационная работа и профильная ориентация»,, составлена на основе 9а программы элективного курса «профессиональное самоопределение», автор Г.В.

Анцева, Краснодар, 2004 год.

«Живи здоровым», составленная на основе программы элективного курса «Живи 10а здоровым», автор Г.К. Носенко,Краснодар, «Генетика человека», составленная на основе программы элективного курса 11а «Генетика человека», автор Н.Б. Меркуловой»; Краснодар, «Беседы о нравственности», составлена на основе программы элективного курса « 10а Основы нравственности», автор О. Я. Якушкявиченене; М: «Пропресс»,2008 г Перечень рабочих программ дополнительного образования, Русский язык Русский язык. 10-11 кл Литература Литературное чтение1 кл хрестоматия Литературное чтение -хрестоматия.

10 кл ч.I, II.

Иностранный язык Математика Математика.4 класс Часть 1,2. 4а,б,в В.Н Рудницкая. и др Вентана-Граф анализа. 10-11 классы Базовый уровень. 10- Физическая культура 4 классы Музыка Изобразительное искусство Изобразительное искусство. 1а,б Л. Г. Савенкова, Вентана -Граф 2 класс Искусство и ты 2 класс Изобразительное искусство 3а,б Л. Г. Савенкова, Вентана -Граф 3 класс Технология мастерству Кубановедение Тетрадь по кубановедению;

Тетрадь по кубановедению;

мифология, культура. 5 класс.

Информатика и ИКТ Информатика и ИКТ Рабочая тетрадь для 5 класса Информатика и ИКТ Рабочая тетрадь для 6 класса Информатика и ИКТ Рабочая тетрадь для 7 класса Информатика. Задачник-практикум:

в 2т..

Учебник для 9 класса.

Информатика. Задачникпрактикум: в 2 т 10-11 класса (базовый уровень) История.

класс 6 класс История России 6 класс История России. ХХ век9 класс 9а Н.В. Загладин Русское слово Всеобщая история. 10 класс 10а Н.В. Загладин, Русское слово 10 класс Всеобщая история. 11 класс 11а Н.В. Загладин Русское слово Новейшая Отечественная история С.И. Козленко и др 1945-2008 г11 класс Обществознание Обществознание. 6 класс 6а,б В.В. Барабанов Вентана-Граф Обществознание. Базовый 10а О.Б. Соболева и др Вентана - Граф уровень10 класс Обществознание. Глобальный мир Л.В. Поляков XXI век11 класс География 6 класс материки, океаны, народы и страны 7класс Насаление. 8класс Регионы. 9класс Армянский язык Наименование учебника Автор учебника Издательство Физика Наименование учебника Автор учебника Издательство жизнедеятельности 9. класс Б. О. Хренников жизнедеятельности. Основы Б. О. Хренников медицинских знаний. 10 кл.

жизнедеятельности. Основы Б. О. Хренников медицинских знаний. 11 кл.

кабинета направленность №1 -6,9 Начальные классы Проигрыватель DVD Xoro HSD- Наборы сюжетных (и предметных) картинок, репродукции картин в соответствии с тематикой, опреде-ленной в стандарте начального образования по русскому языку и литературному чтению (в том числе в цифровой форме) материалами в соответствии с программой обучения №10 География Проигрыватель DVD Xoro HSD- Фенологические наблюдения (календарь природы) №11 Математика ПО для интерактивных досок.

№ 13 Русский язык АРМ компл № № 14 Информатика и МОНИТОР 17 SANSUNG – 7 шт №15 Английский язык МОНИТОР 17 SANSUNG – 7 шт 12. Плакаты «Действия населения при стихийных бедствиях»-10 шт 18. Плакаты «Первая реанимационная и первая медицинская помощь»-6 шт 21. Плакаты «Правила поведения в аврийных ситуациях на транспорте «- 22. Плакаты «Правила поведения в ЧС природного характера»-5 шт 23. Плакаты «Правила поведения в ЧС техногенного характера»-6 шт 24. Плакаты «Средства защиты органов дыхания»-10 шт 25.Компакт-диск Правила дорожного движения для школьников.

28. DVD фильм ОБЖ.Травматизм. Оказание первой медицинской помощи.

29.DVD фильм Основы противопожарной безопасности.

№17 Биология Видеоэнциклопедия. Природоведение в 4-х частях.

Биология 6 класс. Растени. Грибы. Лишайники. Москва. «1С: Школа»

Мультимидийное учебное пособие. 6 класс.Просвещение.

Биология 6-11 класс. Лабораторный практикум.

Полный справочник. Лекарственные растения.

Биология 7 класс. Животные. Москва. «1С: Школа»

Мультимидийное учебное пособие. Зоология ВВС. Сверхъестественные силы животных.

Биология 8 класс. Мо тело. Интерактивная энциклопедия Биология человека. Интерактивный плакат.

Видеоэнциклопедия. Анатомия в 4-х частях. Студия «Кварт»

Анатомия и физиология человека, «Просвещение»

Основы общей биологии 9 класс.. Москва. «1С: Школа»

ВВС. Эволюция жизни.

Биология 7-9 класс. Интерактивные творческие задания.

Биология 6-9 класс. Библиотека электронных наглядных пособий.

Уроки биологии 10 класс с применением информационных технологий, «Современная школа».

Электронные уроки. Наследование признаков.

Электонные уроки. Генетическая изменчивость и эволюция Электроные уроки. Жизнедеятельность животных.

Общая биология. Основы селекции.

Общая биология. Генетика.

Общая биология. Уроки Кирилла и Мефодия Экология.НФПК.

Биология. Интерактивные дидактические материалы 6-11 классы.

Подготовка к ЕГЭ. Биология Шпаргалка для старшеклассника.9-11 классы.

Открытая биология. Д.И.Мамонтов Право на жизнь. Наркотик-знак беды.

ВИЧ знать, чтобы жить.

Химия Повторение и контроль знаний Электронная библиотека. Просвещение Сложные химические соединения в повседневной жизни.

Интерактивные творческие задания 8-9 классы.

Виртуальная лаборатория.8-11 классы.

Электронный каталог. Наглядные пособия.

Комплект для демонстрации опытов по химии ХК Микролаборатория ХК Аппарат Кипа малый ХК Доска для сушки посуды ХК Прибор для дем.зависимости скорости химимческих Весы лабораторные учебные электронные ХК Столик подъемный ХК Столик подъемный ХК Таблица "Периодическая система элементов" ХК Таблица "Правила техники безопасности" ХК Таблица "Растворимость солей и кислот Набор хим.посуды и принадлежностей Плакат "Хим.безопасность Хлор" ХК Наглядные пособия.Химия ХК Спиртовка лабораторная(10) ХК Цилиндр с носиком 100мл (20) ХК "Алюминий" ХК "Волокна" ХК "Камень уголь" ХК "Металлы" ХК "Промышленные образцы тканей и ниток" ХК Алонж изогнутый №18 Физика Стол демонстрации для кабинета физики ФК Миллиамперметр лабораторный МЛ-2. Комплект учебно- наглядных пособий для кабинета физики №19 Армянский язык и АРМ комплект № 3 (ноутбук, интерактивная доска, проектор Beng) 1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным Законом № 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г, Уставом МОУ СОШ № 87 г. Сочи.

1.2 Положение является локальным актом школы, регламентирующим периодичность, порядок, формы проведения промежуточной аттестации обучающихся, систему оценок.

1.3. В образовательной организации МОУ СОШ № 87 г. Сочи учебный год делится на четверти и семестры. Освоение рабочих программ учебных предметов соответствующего периода обучения завершается промежуточной аттестацией.

1.4 Промежуточная аттестация на ступени начального общего и основного общего образования проводится по четвертям и за год, на ступени среднего общего образования по семестрам и за год.

1.5. Промежуточная аттестация по учебному предмету может проводится в форме собеседования, защиты реферата, зачета, итоговой контрольной работы.

1.6 Промежуточная аттестация за четверть и семестр проводится на основе текущего контроля.

1.7 Промежуточная аттестация за год во 2-8,10 классах проводится в форме переводного экзамена в формах и по предметам, утвержденных на заседании педагогического совета по итогам 1 полугодия.

1.8. При текущем контроле и промежуточной аттестации используется четырхбальная система оценивания (минимальный балл - два, максимальный –пять).

1.9. Обучающимся 1-х классов оценки в баллах не выставляются. Освоение рабочих программ по учебным предметам обучающихся 1-х классов фиксируется на основании педагогических диагностик, согласно реализуемого УМК.

1.10. Оценки промежуточной аттестации и текущего контроля выставляются в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта.

1.11. Итоговая оценка за год по учебному предмету выставляется учителем на основании среднего арифметического средней оценки полученной на промежуточной аттестации за четыре четверти (два полугодия) и отметки, полученной обучающимся по результатам переводного экзамена. Округление среднего балла производится в пользу ученика.

1.12 Положительная итоговая отметка за год не может быть выставлена в случае неудовлетворительного результата, полученного учащимся на переводном экзамене или отсутствием на переводном экзамене.

2. Порядок организации переводного экзамена.

2.1. Ежегодно решением педсовета общеобразовательного учреждения по итогам I полугодия на основании рекомендаций методических объединений учителейпредметников определяется:

сроки аттестационного периода, включая основной период и период проведения повторной аттестации;

количество (не более 2-х в классах 1 ступени, 3-х – в классах 2 ступени, 4-х в классе 3 ступени);

перечень учебных предметов, выносимых на переводной экзамен, сроки проведения.

Решение утверждается приказом директора общеобразовательного учреждения.

Информация о проведении переводного экзамена доводится до сведения всего педагогического коллектива, учащихся и родителей (законных представителей) в срок не позднее 2-х недель после проведения педагогического совета.

2.2. Переводной экзамен обучающихся может проводится как письменно, так и устно.

2.2.1 Письменными формами проведения экзамена являются:

диктант (2-8 классы);

контрольная работа (2-8,10 классы);

сочинение (8,10 классы) изложение (6-8 классы);

тестирование (3-8,10 классы);

2.2.2 Устными формами проведения экзамена являются:

проверка техники функционального чтения (2-8, 10 классы);

защита рефератов (6-8,10 классы);

собеседование (5-8,10 классы);

экзамен по билетам (6-8,10 классы) сдача нормативов по физической культуре (5-8,10 классы);

2.3 Экзаменационный материал (билеты и практические задания к ним, тексты письменных контрольных работ, тесты, темы рефератов, перечень тем учебного курса для собеседования, тексты для проверки техники чтения и задания к ним, критерии оценки и шкала перевода количества набранных баллов в оценку, разработанные школьными методическими объединениями в соответствии с государственным стандартом общего образования и статусом образовательного учреждения) согласовывается на заседаниях методических объединений учителей–предметников и утверждаются приказом директора образовательного учреждения не позднее, чем за 2 недели до начала аттестационного периода.

2.4. Пакеты с экзаменационными материалами оформляются в соответствии со следующими требованиями:

2.4.1 Титульный лист пакета с экзаменационным материалом должен содержать информацию о классе, предмете, форме проведения переводного экзамена, визу руководителя методического объединения о согласовании, дату и номер проведения заседания методического объединения учителей-предметников соответствующего профиля, утверждении директором на основании приказа по ОУ, дату и номер приказа, подпись руководителя ОУ.

2.4.2 Пакет с экзаменационным материалом должен содержать: экзаменационный материал (для письменных экзаменов в форме тестирования бланки по количестве учащихся; для устных в форме экзамена по билетам – 6 комплектов полного перечня билетов); бланки ответов( при необходимости), чистые листы со штампом ОУ (черновики, чистовики), список учащихся (если педсоветом принято решение о сдаче данного предмета по выбору учащихся), протокол экзаменационной комиссии.

2.4.3 Пакеты с экзаменационным материалом опечатываются не позднее, чем за недели до начала аттестационного периода, и хранятся в сейфе директора школы.

2.5 Расписание переводного экзамена, состав экзаменационных комиссий утверждается приказом директора не позднее 2-х недель до начала аттестационного периода 2.6.Обучающиеся, получившие на переводном экзамене неудовлетворительные результаты допускаются к повторной аттестации.

Повторный переводной экзамен проводится в сроки до 24 мая текущего года.

Расписание повторного экзамена утверждается приказом директора школы. Состав экзаменационных комиссий остается прежним.

2.7. Проведение повторного переводного экзамена проводится в присутствии родителей обучающихся.

2.8 Освобождение от переводного экзамена 2.8.1 От переводного экзамена могут быть освобождены:

дети-инвалиды - по заявлению родителей (законных представителей).

обучающиеся, имеющие отличные отметки во всех четвертях по данному предмету;

призеры городских и краевых предметных олимпиад;

обучающиеся, выезжающие на учебно-тренировочные сборы кандидатов в сборные команды на олимпиады школьников, на российские или международные спортивные соревнования, конкурсы, смотры, олимпиады и тренировочные сборы;

обучающиеся, выезжающие на постоянное место жительства за рубеж;

обучающиеся, отсутствующие, в связи с пребыванием в оздоровительных образовательных учреждениях санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении;

2.8.2 Список освобожденных от переводного экзамена обучающихся, утверждается приказом директора общеобразовательного учреждения, не позднее 2-х недель до начала аттестационного периода.

2.8.3 Иностранные граждане, обучающиеся в общеобразовательном учреждении в соответствии с договором, а также лица без гражданства, беженцы и вынужденные переселенцы участвуют в переводном экзамене на общих основаниях.

2.8.4 В соответствии с решением педагогического совета, на основании рекомендации школьного ПМПК отдельным обучающимся письменные формы могут быть заменены на устные и наоборот.

2.9. В случае не явки на переводной экзамен в основной период, для данных обучающихся переводной экзамен проводится в повторные сроки.

2.10 В состав экзаменационной комиссии входят:

- председатель комиссии (директор, зам директора по УВР, ВР) - аттестующий учитель (педагог, ведущий предмет в этом классе) - ассистент (педагог, ведущий тот же или смежный предмет) В состав экзаменационных комиссий может входить член Совета Образовательного учреждения.

2.11. Заявления обучающихся и их родителей (законных представителей), не согласных с результатами переводного экзамена или с итоговой отметкой по учебному предмету, рассматриваются в установленном порядке конфликтной комиссией образовательного учреждения.

3.Оформление документации по результатам промежуточной аттестации и 3.1. Итоги промежуточной аттестации обучающихся отражаются отдельной графой в классных журналах по итогам четверти во 2- 9х классах, по итогам полугодия – в 10-11 классах.

3.2 Итоги переводного экзамена отражаются отдельной графой в классных журналах на страницах тех предметов, по которым проводился экзамен.

3.2.1.На предметной странице проставляется дата проведении переводного экзамена, согласно утвержденного расписания, в графе «пройденная тема» делается запись «переводной экзамен». Данная запись отражается в КТП, в колонке «примечания»

3.2.2. Обучающимся, освобожденным от переводного экзамена оценки в данной колонке не ставятся.

3.2.3.Обучающимся, не явившиеся на переводной экзамен как по уважительной, так и по неуважительной причине, выставляется «н».

3.3 При проведении повторного переводного экзамена на предметной странице соответствующего предмета делается аналогичная запись, в графе «пройденная тема»

указывается «повторный переводной экзамен», выставляются оценки только тем учащимся, для которых проводится данная процедура.

3.4 Итоговые (годовые) отметки по учебным предметам с учетом результатов переводного экзамена должны быть выставлены до окончания учебного года.

3.5 Родителям (законным представителям) обучающегося, получившего неудовлетворительный результат на переводном экзамене должно быть своевременно вручено письменное уведомление - о неудовлетворительных результатах переводного экзамена по предмету с указанием сроков проведения повторного экзамена;

- выписка из решения педагогического совета о повторном обучении в данном классе неудовлетворительного прохождения им повторного пере6водного экзамена Копия этого сообщения с подписью родителей хранится в личном деле обучающегося.

3.6. Экзаменационный материал, письменные работы, протоколы заседаний экзаменационных комиссий переводного экзамена хранятся в делах общеобразовательного учреждения (зам директора по УВР) в течение одного года.

4.Обязанности администрации в период подготовки, проведения и после завершения переводного экзамена обучающихся 4.1.В период подготовки к проведению переводного экзамена обучающихся администрация школы:

4.1.1. организует обсуждение на заседаниях методических объединений учителей–предметников перечень предметов, форм, экзаменационных материалов, школы перевода полученных баллов в оценку, в срок до окончания 2 четверти, ответственные руководители МО учителей-предметников 4.1.2 организует обсуждение на заседании педагогического совета вопросов о сроках проведения, порядке и формах проведения переводного экзамена обучающихся, в срок до начала 3 четверти, ответственный - зам директора по УВР;

4.1.3 доводит до сведения всех участников образовательного процесса сроки и перечень предметов по классам, формы проведения переводного экзамена, в срок в течение 2-х недель после проведения педагогического совета, ответственные– классные руководители 2-8,10 классов, зам директора по УВР;

4.1.4 формирует состав экзаменационных комиссий по учебным предметам в срок за 3 недели до начала аттестационного периода, ответственный – зам директора по УВР;

4.1.5 организует экспертизу аттестационного материала и системы оценивания, в срок за 3 недели до начала аттестационного периода, ответственный - зам директора по УВР;

4.1.6 организует необходимую консультативную помощь обучающимся при их подготовке к переводному экзамену, в срок – в течение 2 полугодия, ответственные учителя- предметники;

4.2 Не позднее чем за 2 недели до начала аттестационного периода издается приказ об утверждении экзаменационного материала, расписания переводных экзаменов, состава экзаменационных комиссий, ответственный – Зам директора по УВР, директор;

4.3. Председатели экзаменационных комиссий обязаны своевременно (в день проведения экзамена) сдать экзаменационный материал, оформленный в соответствии с нормами протокол экзаменационной комиссии.

4.4. После завершения аттестационного периода переводного экзамена администрация школы организует обсуждение итогов на заседаниях методических объединений, педагогического совета, Совета Образовательного учреждения, родительских собраниях, в срок до начала следующего учебного года, ответственные – руководители МО учителей-предметников, заместители директора по УВР, классные руководители.

1. Общие положения Войдя в новый век, наше общество в полной мере ощутило издержки проводящихся социально-экономических реформ, которые особенно болезненно сказываются на неустойчивой психике подрастающего поколения. Размытость нравственных идеалов, идеологический вакуум, агрессивное наступление худших западных образцов массовой культуры являются питательной средой для роста многочисленных негативных явлений в детской и подростковой среде. Причм проблемы эти касаются не только подростков и молоджи (как это было раньше), но и детей младшего возраста.

В период социально-экономических коренных преобразований в нашей стране, дело воспитания молодого поколения приобретает особое значение для развития общества и должно быть направлено на реализацию познавательных интересов личности ребнка, через свободный выбор различных форм деятельности, организованный досуг с учтом потребностей различных слов общества, детских и юношеских организаций различной направленности, в тесном сотрудничестве с предприятиями, организациями, учреждениями науки и культуры.

Деятельность обучающего учреждения основана на гуманистической концепции взаимоотношений личности и общества, целостном подходе к воспитанию и развитию личности в условиях коллективной деятельности, построенной на созидательном сотрудничестве взрослых и детей.

В Конвенции о правах ребнка записано: «Дети должны всегда иметь право на счастливое детство. Их время должно быть временем радости, временем мира, игр, учбы и роста. Их будущее должно основываться на гармонии сотрудничества. Их жизнь должна становиться более полнокровной по мере того, как расширяются их перспективы, и они обретают опыт».

Если мы хотим, чтобы наши дети были культурными, вежливыми, здоровыми, честными и заботливыми, то именно мы должны создать нравственно благоприятные условия в общеобразовательном учреждении.

Актуальность программы. Идея саморазвития, самовоспитания – ведущая в гуманистической педагогике – подводит нас к вывод у о том, что суть воспитания состоит в совместной деятельности детей и взрослых по реализации вместе выработанных созидательных задач и целей. Только в творческом сотрудничестве со взрослым, ребнок не отторгает, а принимает педагогическое руководство как условие успешности достижения своих целей, решения своих проблем. Поэтому педагогический коллектив определяет для себя ориентир: работать не с абстрактным коллективом, чтобы через него поддерживать дисциплинированность и нравственность отдельных детей, а с каждым в отдельности – ведь все они самобытные личности индивидуальным характером, неповторимым жизненным опытом.

Создание нравственно здоровой среды, способной благоприятно влиять на каждого ребнка – это и есть то главное, что может дать действительный результат, нужный и родителям, и воспитанникам, и учителям.

Цель: формирование здоровой, конкурентноспособной, образованной личности, способной к творческому самовыражению, к активной жизненной позиции в самореализации и самоопределении.

Задачи:

- создать систему мониторинга и контроля оценки качества образовательных услуг в воспитательном процессе;

- развивать и укреплять органы ученического самоуправления, привлекать учащихся к активному участию в жизнедеятельности школьного коллектива;

- создать условия для распространения и усвоения учащимися знаний об олимпизме, олимпийском движении и Олимпийских играх;

- приобщать учащихся к идеалам и принципам чести и благородства в спорте и в жизни Ресурсное обеспечение программы Кадровое обеспечение.

В реализации программы участвуют:

заместитель директора по воспитательной работе руководитель спортивного клуба «Факел»

педагог дополнительного образования Финансовое обеспечение Программа реализуется за счет средств школы и спонсорских вложений.

3.Структура управления воспитательным процессом

ШТАБ ВР

профилактики Родительский комитет, Совет 4. Механизмы реализации Программы Управление и контроль хода реализации программы осуществляется администрацией школы и Управляющем Советом школы Основные направления и положения программы ежегодно уточняются Для реализации программы по каждому разделу определяется план мероприятий с указанием сроков и ответственных исполнителей программных мероприятий 3. Основные принципы Содержание воспитания и его организационные формы разрабатываются на основе принципов, позволяющих воспитать социально активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность.

В основу программы легли следующие принципы:

принцип гуманистической направленности воспитания. Принцип предполагает последовательное отношение педагога к воспитаннику как к ответственному и самостоятельному субъекту собственного развития, субъект субъектных отношений. Реализация этого принципа оказывает существенное влияние на становление человека, на все аспекты его социализации.

принцип адекватности системе социальных отношений;

принцип целенаправленности и комплексности педагогических воздействий;

принцип интеграции и дифференциации в организации изучения различных предметов;

принцип мотивации учебной деятельности;

принцип индивидуализации в организации учебно-воспитательной деятельности;

принцип педагогического оптимизма;

принцип демократизации в воспитании.

принцип природосообразности. Его современная трактовка предполагает, что воспитание должно основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека, воспитывать его сообразно полу и возрасту. В процессе обучения и воспитания необходимо учитывать природные свойства, природные таланты ребенка, относиться к ним предельно бережно.

принцип культуросообразности. Современная трактовка принципа культуросообразности предполагает, что воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях и строиться с учетом особенностей этнической и региональной культур, когда учащийся выступает субъектом воспитания.

принцип коллективности воспитания. Современная трактовка принципа предполагает, что воспитание, осуществляясь в коллективах различного типа, дат человеку опыт жизни в обществе, создат условия для позитивно направленных самопознания, самоопределения, самореализации и самоутверждения, а в целом - для приобретения опыта адаптации и обособления в обществе.

принцип незавершимости воспитания: вытекает из мобильного характера социализированности, который свидетельствует о незавершимости развития личности на каждом возрастном этапе. Соответственно воспитание необходимо строить таким образом, чтобы на каждом возрастном этапе каждый человек имел возможность заново познать себя и других, реализовать свои возможности, найти сво место в мире.

принцип вариативности воспитания. В современных обществах вариативность воспитания определяется многообразием и мобильностью как потребностей и интересов личности, так и потребностей общества.

принцип эстетизации детской жизни. Формирование у воспитанников эстетического отношения к действительности. Важнейший принцип организации детской деятельности - уважение к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему.

Закономерности воспитательного процесса:

взаимосвязь форм организации и содержания педагогического процесса;

единство действий участников педагогического процесса;

зависимость организации педагогического процесса от возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

взаимосвязь процесса образования, обучения, воспитания;

гармонизация личных и общественных интересов;

обусловленность содержания педагогического процесса.

4. Цели и задачи воспитательной программы:

Воспитательная программа «Сотвори себя сам» формирует:

потребность и способность к самовоспитанию и саморазвитию успешный стиль жизнедеятельности;

высокие нравственные ценности (человек, труд, семья, культура, честь и достоинство, здоровье, свобода, Родина, мир);

Цель: создание в школе единого воспитательного пространства, разработка механизма управления воспитательным процессом в школе, обеспечивающего достижение нового качества воспитания учащихся, способствующего становлению успешного человека: самостоятельной, инициативной, творческой личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире, способной к самоопределению и самореализации в процессе обучения.

Планирование воспитательной деятельности производится с опорой на приоритетные направления воспитания личности, что позволяет сделать воспитательную деятельность более прогнозируемой и системной. Вся воспитательная работа ориентирована на реализацию конкретных воспитательных задач.

создание условий для формирования духовно-нравственных качеств личности;

воспитание патриотов России; граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности; повышения правовой культуры учащихся и родителей создание условий для формирования установок толерантности сознания, профилактика экстремизма, воспитание культуры мира;

повышение эффективности детского самоуправления;

организация эффективной работы МО классных руководителей с целью повышения профессионального уровня формирование основ культуры здоровья, профилактика социальных вредностей;

формирование трудовой мотивации, обучение основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда;

повышение эффективности мониторинга воспитательной работы;

увеличение охвата учащихся разнообразными видами внеурочной деятельности через кружки, клубы, объединения учащихся по интересам (познавательная и научноисследовательская деятельность, общественно полезная, художественное творчество, спортивная и культурно-массовая деятельность);

укрепление связи с родителями.

реализация целевых программ Человек всегда в жизни делает выбор по трем основным жизненным позициям:

жизненной позиции (кто я?);

профессии;

спутника жизни.

И одна из задач воспитательной работы состоит в создании мотивационных условий для этого выбора. Условия можно выразить формулой:

Здоровье + защищенность + самоутверждение + смысл жизни + самореализация = ЛИЧНОСТЬ.

Показатели социализированной личности включают несколько параметров:

Здоровье: физическое, нравственное, психологическое, экологическое, социальное.

Семья: привитие нравственных, семейных ценностей.

Труженик, успешный в любом виде деятельности.

Гражданин с внутренним гуманистическим и гармоничным восприятием мира.

Этапы формирования качеств успешной личности I этап - "открытые перспективы" предполагает укрепление и расширение диапазона позитивного мышления учащихся, формирование взгляда на себя как на богато развитую личность.

II этап - "активное движение к намеченной цели" - предусматривает обучение целеполаганию и вовлечение в более интенсивную и последовательную деятельность, которая приведет к достижению более высоких результатов.

III этап - "и невозможное возможно" - создает условия для творческого практического применения своих способностей с целью более объективной оценки будущего, а также осуществляет профессиональное самоопределение Модели личности выпускников каждой ступени МОУ СОШ № I ступень. 1-4 классы На этой ступени должны быть сформированы:

основы культуры общения в коллективе, трудолюбие, понимание ценности личного здоровья, осознание Природы как живого мира и бережное отношение к ней, уважение к Книге, Знаниям, Школе, уважительное отношение к ценностям семьи, первоначальные представления и умения самоопределения в сфере дополнительного образования.

II ступень. 5-8 классы На второй ступени должны быть сформированы:

культура самовоспитания и общения в коллективе, экологическая культура, стремление к здоровому образу жизни, потребность в самореализации на основе полученных знаний и умений, профессиональная направленность, умение делать правильный выбор, не ущемляя интересов других, чувство ответственности за авторитет своей семьи и школы.

III ступень 9-11 классы У старшеклассников должны быть сформированы:

нравственные нормы поведения, теоретическое сознание готовность к труду и профессиональной деятельности, активная гражданская позиция, позитивное отношение к созданию и сохранению семьи, положительная мотивация к здоровому образу жизни, способность к деловому сотрудничеству, рациональной организации деятельности и самоконтроля.

6.Приоритетные направления Программы Направление 1. «Мы за здоровый образ жизни»

(спортивно-оздоровительная работа) Цель: создание необходимых условий для комплексного решения проблемы укрепления и сохранения здоровья детей и педагогов в школе, совершенствование системы валеологического просвещения и формирования у всех участников образовательного процесса навыков здорового образа жизни.

Задачи: