«. Рабочая программа дисциплины Конституционное право Направление подготовки 030900.62 Юриспруденция Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная (5 лет, сокращенная) Составитель: к.ю.н., доцент, ...»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Беловский институт (филиал)

федерального государственного бюджетного

образовательного учреждения высшего профессионального

образования

«Кемеровский государственный университет»

кафедра общественных наук

.

Рабочая программа дисциплины Конституционное право Направление подготовки 030900.62 Юриспруденция Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Заочная (5 лет, сокращенная) Составитель: к.ю.н., доцент, Яцечко В.И.

Белово Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 1. Цели освоения дисциплины «Конституционное право»

В основу учебной дисциплины «Конституционное право» положена система конституционного права как отрасли права и науки. Предметом учебной дисциплины «Конституционное право» являются нормы конституционного права в их развитии, генезис, эволюция и современное состояние конституционно-правовых характеристик российской государственности, системы конституционно-правовых институтов и законодательства, правоприменительная практика, а также соответствующие теоретические знания, научные разработки, направленные на совершенствование конституционно-правового регулирования. Структурно и содержательно учебная дисциплина представлена в виде тематических блоков учебного курса (разделов), охватывающих ключевые проблемы конституционного права.

Целью освоения учебной дисциплины «Конституционное право» является формирование у студентов базовых конституционно-правовых знаний и категорий, уяснение студентами значения конституционного права для других отраслей права, приобретение обучающимися навыков самостоятельного исследования связей политической действительности с конституционным законодательством, привитие обучающимся необходимых для юристов навыков системного анализа нормативных правовых актов и правоприменительной практики в сфере конституционно-правового регулирования, формирование у обучающихся развитого политико-правового мировоззрения и адекватных представлений о сущности и основных устоях отечественного государства, повышение политико-правовой культуры обучающихся, воспитание гражданственности, изучение правовых способов и средств совершенствования и защиты правовой государственности, а также практических умений и навыков, необходимых для профессионального применения в практической деятельности конституционно-правовых норм.

2. Место дисциплины «Конституционное право» в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Конституционное право» (Б.3.Б.4) изучается на 2 курсе (3, семестры) – 5 лет обучение и на 1 курсе (1,2 семестры) – сокращенная форма обучения и относится к базовой части профессионального цикла общеобразовательной программы. Курс рассчитан для студентов заочного обучения и построен в соответствии с основной образовательной программой, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению «Юриспруденция», 2009 г.

Дисциплина «Конституционное право» изучается студентами при наличии знаний, умений и готовности по следующим дисциплинам: Теория государства и права, История отечественного государства и права, История государства и Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) права зарубежных стран, Логика, Информационные технологии в юридической деятельности.

Дисциплина «Конституционное право» является базовой для последующего изучения всего блока правовых дисциплин: Информационное право, Гражданское право, Гражданский процесс, Арбитражный процесс, Трудовое право, Уголовное право, Уголовный процесс, Экологическое право, Земельное право, Финансовое право, Налоговое право, Международное право, Право социального обеспечения, Уголовно-исполнительное право, Правотворчество в Российской Федерации, Муниципальное право России, Конституционное правосудие, Уставное право, Особенности федерализма.

теоретической основой для прохождения студентами учебной и производственной практик.

Студент, приступающий к изучению дисциплины «Конституционное знать: сущность и природу государства и права, основные закономерности возникновения, функционирования и развития государства и права, основные критерии подразделения права на отрасли, систему российского государства и права, механизм и средства правового регулирования, реализации права, роль государства и права в политической системе общества; понятие и основные признаки правовых норм, структуру, формы, основные виды правовых норм;

понятие, основные признаки и виды правоотношений, субъекты права и участники правоотношений, объекты правоотношений, юридические факты и юридические составы; формы реализации норм права, применение права, толкование правовых норм; понятие и основные признаки юридической ответственности, основания возникновения и принципы юридической уметь: оперировать базовыми теоретическими юридическими понятиями и категориями; анализировать юридические факты и возникающие в связи с ними правовые отношения; анализировать, толковать и правильно применять владеть: базовой теоретической юридической терминологией; общими навыками работы с нормативно-правовыми актами; общими навыками анализа различных правовых явлений, юридических фактов, правовых норм и правоохранительной практики, разрешения правовых проблем и коллизий.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Конституционное право»

В результате освоения дисциплины «Конституционное право» у обучающегося формируются следующие общекультурные компетенции (ОК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1);

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) имеет нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относится к праву и закону (ОК-6);

способен анализировать социально значимые проблемы и процессы В результате освоения дисциплины «Конституционное право» у обучающегося формируются следующие профессиональные компетенции способен участвовать в разработке нормативно-правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности (ПК-1);

способен осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры способен принимать решения и совершать юридические действия в способен применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной способен юридически правильно квалифицировать факты и способен уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина (ПК-9);

готов принимать участие в проведении юридической экспертизы проектов нормативных правовых актов, в том числе в целях выявления в них положений, способствующих созданию условий для проявления способен толковать различные правовые акты (ПК-15);

способен давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности (ПК-16).

В результате освоения дисциплины «Конституционное право»

знать: особенности конституционного строя, правовое положение граждан, форм государственного устройства, организации и функционирования системы органов государства и местного самоуправления в России; сущность и содержание основных понятий, категорий и институтов конституционного права; правовые статусы субъектов конституционно-правовых отношений.

уметь: оперировать конституционно-правовыми понятиями и категориями; анализировать юридические факты и возникшие в связи с ними конституционно-правовые отношения; анализировать, толковать и правильно применять конституционно-правовые нормы; осуществлять правовую экспертизу нормативно-правовых актов конституционноправового характера; давать квалифицированные юридические заключения и консультации по вопросам конституционного права;

обеспечивать соблюдение конституционного законодательства в Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) деятельности государственных и муниципальных органов, физических и юридических лиц; разрабатывать документы конституционно-правового характера; вскрывать и устанавливать факты конституционно-правовых ответственности; анализировать судебную и конституционно-правовую владеть: конституционно-правовой терминологией, категориальным и понятийным аппаратом конституционного права; навыками работы с конституционно-правовыми актами; навыками анализа различных отношений, являющихся объектами профессиональной деятельности;

навыками анализа правоприменительной и правоохранительной практики по вопросам конституционного права; навыками разрешения конституционно-правовых проблем и коллизий, реализации норм конституционного права; навыками принятия необходимых мер реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

4. Структура и содержание дисциплины «Конституционное право»

Общая трудоемкость дисциплины «Конституционное право» составляет зачетных единиц, т.е. 252 часа.

4.1. Объём дисциплины и виды учебной работы (в часах) 4.1.1. Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом Изучение и анализ дополнительной учебной и научной литературы Решение ситуационных задач и конституционно-правовых коллизий Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Изучение и анализ дополнительной учебной и научной литературы Решение ситуационных задач и конституционно-правовых коллизий Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 4.1.2. Разделы базового обязательного модуля дисциплины и трудоемкость по видам занятий (в часах) отечественной правовой системе Конституционно-правовой статус человека и гражданина в Российской Особенности государственного устройства современной России Демократия как основной принцип Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) государственного строительства Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Органы государственной власти Президент Российской Федерации Исполнительная власть Органы государственной власти с Конституционные основы организации органов местного Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) отечественной правовой системе Конституционно-правовой статус человека и гражданина в Российской Особенности государственного устройства современной России Демократия как основной принцип государственного строительства Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Органы государственной власти Президент Российской Федерации Исполнительная власть Органы государственной власти с Конституционные основы организации органов местного Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 4.2. Содержание дисциплины «Конституционное право»

Содержание разделов базового обязательного модуля дисциплины «Конституционное право»

правовой системе современное состояние. Конституционно-правовые отношений, оснований их возникновения, изменения и ответственность: понятие, специфика, субъекты, конституционно-правовое отношение, конституционносанкции, виды, порядок привлечения. Источники правовая коллизия и конституционно-правовой пробел, Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Конституционноконституционно-правовое регулирование, граждан, лиц без гражданства, беженцев, вынужденных человека и гражданина свободы. Политические права и свободы. особенности и содержание личных, политических, Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Реабилитация жертв политических репрессий. актами; навыками анализа различных конституционноПравовые основы политики РФ в отношении правовых явлений, юридических фактов, Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) современной России Основы российского федерализма: история и российского федерализма, принципы построения и закрепления, особенности разграничения, формы состав Российской Федерации, административновзаимодействия. Федеральные округа, их роль в территориальное устройство субъектов РФ.

система, принципы, правовое регулирование, виды актами; навыками анализа различных конституционноадминистративно-территориальных единиц и их правовых явлений, юридических фактов, Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) государственного вопросов на собраниях в микрорайонах городов и избранного лица, общественных объединений в строительства на сходах в сельских населенных пунктах, опрос Российской Федерации; политических партий в Религиозные объединения в РФ. Национально- актами; навыками анализа различных конституционнокультурная автономия: понятие, основные правовых явлений, юридических фактов, Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 11 Раздел 11: Конституционно-правовые основы судебной власти ОК-1,6,9 ПК-2,4,5,6,15, Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) власти с особым деятельности. Счетная палата РФ: место в системе Уполномоченный по правам человека в РФ, Центральная статусом органов государственной власти, срок полномочий, избирательная комиссия РФ, Прокуратура РФ, органов состав и порядок формирования, компетенция, актами; навыками анализа различных конституционноорганизация и особенности деятельности. Органы правовых явлений, юридических фактов, Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 13 Раздел 13: Понятие местного самоуправления. Соотношение и ОК-1,6,9 ПК-2,4,5,6,15, органов местного самоуправления: органы и должностные лица, самоуправления в России, соотношение органов местного самоуправления формы прямого волеизъявления, территориальное самоуправления и органов государственной власти, Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) В процесс обучения по дисциплине «Конституционное право»

применяется компетентностный подход, который акцентирует внимание на результате образования. В качестве результата образования выступает способность выпускника действовать в правовых ситуациях различного характера, а не сумма усвоенной конституционно-правовой информации.

Используемые в процессе обучения дисциплине «Конституционное право»

образовательные технологии, направлены оптимизацию и на повышение эффективности учебной работы студента в целях формирования у него необходимых конечных результатов обучения, т.е. компетенций.

Для достижения поставленных целей изучения дисциплины «Конституционное право» используется традиционные и нетрадиционные образовательные технологии, при этом основными формами являются При изложении учебного материала лекторы используют как традиционные, так и нетрадиционные формы проведения лекций. В частности, используются такие формы, как:

1. Традиционная лекция – устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме, теме вопроса и т.п.

Студент воспринимает информацию на лекции, затем осознает ее, после чего преобразует ее снова в слова в виде конспекта лекции.

Конспект является продуктом мышления обучающегося. Целью традиционной лекции является подача обучающимся современных, целостных, взаимосвязанных знаний, уровень которых определяется целевой установкой к каждой конкретной проблеме или теме.

2. Проблемная лекция начинается с вопросов или с постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить.

Проблемные вопросы отличаются от непроблемных тем, что скрытая в них проблема требует не однотипного решения. Целью проблемной лекции является усвоение студентами теоретических знаний, развитие теоретического мышления; формирование познавательного интереса к содержанию учебного предмета и профессиональной мотивации 3. Лекция визуализация подразумевает использование принципа наглядности, т.е. подача лекционного материала в визуальной форме с использованием технических средства обучения (слайды, презентации и т.п.) или с использованием специально изготовленных схем, рисунков, чертежей и т.п. Представленная таким образом информация должна обеспечить систематизацию имеющихся у студентов знаний.

В зависимости от содержания учебного материала могут использоваться различные виды визуализации – натуральные, изобразительные, символические, схематические и т.п.

4. Лекция пресс-конференция проводится в форме близкой к проведению Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) собственно пресс-конференции. Преподаватель называет тему конкретной лекции и просит студентов письменно или устно задавать ему интересующие их вопросы по данной теме. Изложение материала акцентируются соответствующие ответы. В завершение лекции преподаватель проводит итоговую оценку вопросов как отражения 5. Лекция беседа или «диалог с аудиторией» предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией. В основе лекции-беседы лежит диалогическая деятельность, что представляет собой наиболее простую форму активного вовлечения студентов в учебный процесс. Диалог требует постоянного умственного 6. Лекция-дискуссия предполагает, что преподаватель при изложении лекционного материала организует свободный обмен мнениями в интервалах между логическими разделами. Лекция-дискуссия активизирует познавательную деятельность аудитории и позволяет использовать его в целях убеждения, преодоления негативных 7. Лекция с разбором конкретных ситуаций или коллизий предполагает обсуждение конкретной ситуации или коллизии. Соответствующая ситуация или коллизия представляется аудитории устно или в очень короткой видеозаписи, слайде, диафильме. Студенты анализируют и обсуждают предложенные ситуации или коллизии сообща, всей аудиторией. Затем, опираясь на правильные высказывания и анализируя неправильные, преподаватель убедительно подводит студентов к коллективному выводу или обобщению. Иногда обсуждение ситуации или коллизии можно использовать в качестве пролога к последующей части лекции, для того чтобы заинтересовать аудиторию, заострить внимание на отдельных проблемах, подготовить к творческому восприятию изучаемого материала. Для сосредоточения внимания, ситуация или коллизия подбирается Семинарские занятия по учебной дисциплине «Конституционное право»

проводятся с целью закрепления знаний, полученных студентами на лекциях и (или) в ходе самостоятельной работы с нормативными правовыми актами, специальной и (или) дополнительной литературой, выяснения сложных и дискуссионных вопросов и коллизий конституционно-правовой теории и практики. По отдельным темам семинарских занятий предусмотрено написание рефератов, подготовка докладов и выполнение тестов. В рамках реализации компетентного подхода в процессе обучения дисциплине «Конституционное право» предусматривается широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Помимо традиционных форм усвоения накопленных ранее знаний при изучении дисциплины «Конституционное право» используются активные методы обучения, которые позволяют активизировать мышление студентов, вовлечь их в учебный процесс; стимулируют самостоятельное, творческое отношение студентов к предмету; повышают степень мотивации и эмоциональности; обеспечивают постоянное взаимодействие обучаемых и преподавателей с помощью прямых и обратных связей. В частности, 1. Традиционный семинар – сложная форма организации практического занятия, по заранее определенной теме или группе вопросов, способствующая закреплению и углублению теоретических знаний и практических навыков студентов, развитию навыков самостоятельной работы с нормативными, учебными и литературными источниками, обмена взглядами, знаниями, позициями, точками зрениями.

2. Проектирование - позволяет формировать личностные качества студентов, которые развиваются лишь в деятельности и не могут быть усвоены вербально (умение работать в коллективе, брать ответственность за выбор, решение, разделять ответственность, анализировать результаты деятельности, вырабатывается свой собственный аналитический взгляд на информацию и т.д.).

3. Групповая дискуссия (групповое обсуждение) используется для выработки разнообразных решений в условиях неопределенности или спорности обсуждаемого вопроса. Предметом групповой дискуссии, могут быть: спорные вопросы из области профессиональной деятельности участников дискуссии; противоречивые интересы участников группы; проблемные ситуации, в том числе предложенные к обсуждению самими участниками групповой работы; совместные или привнесенные проекты, модели, типологии; разнообразные 4. Ситуационно-ролевая или деловая игра – это имитационное моделирование профессиональной деятельностью людей в условных ситуациях с целью изучения и решения возникших проблем. Основная цель проведения игры - дать студентам практику принятия решений в условиях, максимально приближенным к реальным. Игра позволяет моделировать, обсуждать и реально проигрывать по ролям различные ситуации из области профессиональной деятельности, включая 5. Анализ конкретной ситуации является одним из наиболее познавательной деятельности студентов. Ситуация - это совокупность Возможен случай, когда ситуация, кроме материала для анализа, содержит и проблемы, требующие решения. Анализ и разрешение 6. Имитационное упражнение (решение задач) характеризуется Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) признаками, сходными с теми, которые присущи методу конкретных ситуаций. Специфическая черта имитационного упражнения – наличие заранее известного преподавателю (но не студентам) правильного или наилучшего (оптимального) решения проблемы.

Имитационное упражнение – своеобразный экзамен на знание тех или иных законоположений правил, методов, инструкций.

7. Совещания это метод коллективной выработки решений или передачи информации, основанный на данных, полученных непосредственно от участников групповой работы. Цель совещания это взаимная ориентация участников, обмен мнениями, координация планов, намерений, мотивов, жизненного и профессионального опыта.

8. Мастер-класс это занятие, которое проводит эксперт в определенной области или по определенным вопросам, для студентов, что позволит улучшить их теоретические знания и практические достижения в области конституционного права. Ведущие мастер-класс делятся со студентами некоторыми профессиональными секретами и могут указать начинающим на ряд недостатков или особенностей. Для проведения мастер-классов могут привлекаться представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, эксперты и специалисты.

В процессе изучения дисциплины «Конституционное право»

предусматривается взаимосвязь аудиторной и самостоятельной работы студентов, направленной на изучение теоретических положений, анализ изменяющегося и дополняющегося конституционного законодательства, регулирующего сложный комплекс конституционно-правовых отношений.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 6.1. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы Самостоятельная работа студента является важным элементом изучения дисциплины «Конституционное право». Усвоение материала дисциплины на лекциях, семинарах и в результате самостоятельной подготовки и изучения отдельных вопросов дисциплины, позволят студенту подойти к промежуточному и итоговому контролю подготовленным, и потребует лишь повторения ранее пройденного материала. Знания, накапливаемые постепенно в различных ракурсах, с использованием противоположных мнений и взглядов на ту или иную правовую проблему являются глубокими и качественными, и позволяют формировать соответствующие компетенции как итог образовательного процесса.

Для систематизации знаний по дисциплине первоначальное внимание студенту следует обратить на рабочую программу курса, которая включает в Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) себя разделы и основные проблемы дисциплины, в раках которых и формируются вопросы для промежуточного и итогового контроля. Поэтому студент, заранее ознакомившись с программой курса, может лучше сориентироваться в последовательности освоения курса с позиций организации самостоятельной работы.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 6.2. Методические указания по подготовке к семинарам Семинары являются одним из важнейших видов теоретического и практического обучения студентов. Целью семинара является углубленное изучение дисциплины, привитие обучающемуся навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации, формирование и развитие у него научного и профессионального мышления, умения активно участвовать в дискуссии, делать правильные выводы, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение, что особо ценно для формирования профессиональных компетенций выпускника.

Подготовка студента к семинару осуществляется на основании задания (плана семинара), которое разрабатывается преподавателем на основе рабочей программы и доводится до сведения студента своевременно. При Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) подготовке к семинару студенту необходимо усвоить основные вопросы темы семинара. Важным условием успешной подготовки к семинару является четкая организация самостоятельной работы студентов, в том числе посещение библиотеки и работа с первоисточниками. С учетом часто изменяющегося отечественного законодательства преподаватель, ведущий семинары, может рекомендовать дополнительные источники для освоения.

Для изучения дисциплины студенту следует использовать комплексный подход: работа с литературой (учебной, нормативной, дополнительной), лекции, доклады, рефераты, групповые дискуссии, решение ситуационных задач и коллизий и т.д. Умение искать, анализировать и применять для ответов на вопросы и решения задач и заданий нормативно-правовые источники в значительной степени определяет успешность освоения материала по дисциплине и формирование у студентов соответствующих компетенций. При изучении дисциплины студент обязаны применять и ссылаться исключительно на действующие нормативные правовые акты.

Утратившие юридическую силу нормативные документы могут рассматриваться как материал по вопросам, содержащим историю развития, 6.3. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации, итогового контроля В процессе обучения применяется текущий, промежуточный и итоговый контроль. Текущий контроль осуществляется преподавателем по результатам освоения конкретной темы дисциплины. Промежуточный контроль заключается в проверке и оценке знаний и навыков студентов не всей совокупности материала дисциплины, а лишь по результатам конкретным блоков проблем. Итоговый контроль предполагает сдачу студентами экзамена в устной форме или в письменной форме (тест).

При освоении дисциплины «Конституционное право» оценочными 6.3.1. Реферат – это письменная работа или выступление по определенной теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников. Темы рефератов предлагаются преподавателем, ведущим занятия, однако инициатива может исходить и от студента, и должны быть посвящены актуальным в теоретическом и практическом отношениях вопросам. Как правило, тема реферата должна быть либо заглавной в проблематике всего семинара, либо дополнять содержание основных учебных вопросов, либо посвящаться обзору какой-либо публикации, статистического материала и т.д., имеющих важное значение для раскрытия обсуждаемых вопросов семинара и формирования необходимых компетенций выпускника.

1. Гарантии прав малочисленных народов Российской Федерации.

2. Особенности ограничения прав человека и гражданина в Российской Федерации в период действия чрезвычайного и военного положения.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 6.3.2. Доклад – это один из видов монологической речи, публичное, развернутое сообщение по определенному вопросу, основанное на привлечении документальных данных. Цель доклада – передача информации от студента аудитории. Отличительной чертой доклада является использование документальных источников, которые ложатся в основу устного или письменного сообщения. Тема доклада должна быть либо заглавной в проблематике всего семинара, либо дополнять содержание основных учебных вопросов, либо посвящаться обзору какой-либо публикации, статистического материала и т.д., имеющих важное значение для раскрытия обсуждаемых вопросов семинара и формирования необходимых компетенций выпускника.

1. Законодательство о языках народов Российской Федерации.

2. Национально-культурная автономия в Российской Федерации.

3. Федеральный регистр нормативных правовых актов субъектов РФ.

4. Конституционно-правовое содержание презумпции невиновности.

6.3.3. Тест – это форма изменения теоретических знаний студентов, которая используется для проверки качества самостоятельной работы студентов в ходе освоения дисциплины. Тест состоит из вопросов и предлагаемых кратких формулировок возможных ответов на вопросы.

Тестовые задания могут иметь различные структуры, в том числе: с одним или несколькими вариантами верного ответа, содержать отрытый вопрос, задание на сопоставление, задание на установление верной К полномочиям совместного ведения Российской Федерации и B. разграничение государственной собственности;

3. Установите верную последовательность этапов федерального A. рассмотрение законопроекта Государственной Думой;

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 4. Укажите понятие, которому соответствует приведенное определение:

– это общественное объединение, созданное в целях участия граждан РФ в политической жизни общества посредством общественных и политических партиях, в выборах и референдумах, а государственной власти и органах местного самоуправления.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Выберите из таблицы термины, характеризующие принципы избирательного права (возможны несколько вариантов):

6.3.4. Аудиторные контрольные работы - это промежуточный метод проверки знаний студента. Проводятся они в форме индивидуальных конкретных и небольших по объему вопросов по разным темам раздела для каждого студента. Контрольная работа это одна из форм проверки усвоения знаний, получения информации о характере познавательной деятельности, уровне самостоятельности и активности студентов в учебном процессе, об эффективности методов, форм и способов учебной деятельности.

Контрольная работа проходит во время аудиторного занятия и должна содержать ответы на поставленные вопросы с указанием используемых нормативно-правовых актов. В ходе контрольной работы студенты могут пользоваться учебниками, конспектами и т.п.

Примерные вопросы для контрольной работы:

1. Конституция Российской Федерации: общая характеристика.

2. Порядок выборов Президента Российской Федерации.

3. Порядок выборов депутатов Государственной Думы Федерального 6.3.5. Ситуационные задачи и казусы для самостоятельного разрешения - представляет собой спорную проблемную ситуацию по применению конкретных норм конституционного права. Студенту необходимо ответит на поставленные в задаче вопросы, на основе анализа рекомендуемых нормативных правовых актов. Решение задачи - это поиск нормы права, оптимально отвечающей и разрешающей фактическую ситуацию. Приобретенные в процессе решения задач знания и навыки способствуют формированию профессиональных компетенций юриста у студентов. При устном разборе решения задачи студент должен аргументировать свой вариант ответа со ссылками на действующие правовые нормы, акты конституционных судов, материалы правоприменительной Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Например, ситуационные задачи по теме «Гражданство Российской кратковременного пребывания в США нанес тяжкое телесное Должна ли Российская Федерация удовлетворить требования властей 2. Гражданин Российской Федерации Сидоров 1950 года рождения имеет совершеннолетнего сына, имеющего гражданство Канады.

Может ли Сидоров выйти из гражданства Российской Федерации?

Какие условия должны быть соблюдены при выходе из гражданства?

Подготовьте проект заявления о выходе из гражданства Российской Федерации? Подготовьте решение Федеральной миграционной службы Российской Федерации по заявлению гражданина о выходе 3. Как получить иностранному гражданину или лицу без гражданства 6.3.6. Курсовая работа - это форма самостоятельной научноисследовательской работы студента, направленная на более глубокое и предметное рассмотрение конкретной проблемы конституционно-правового регулирования на основе современных методов юридической науки.

Курсовая работа по конституционному праву должна отражать углубленное в теоретическом плане изучение конкретного раздела (темы) или отдельного вопроса учебного курса. Помимо того, что курсовая работа способствует формированию у студентов навыков к самостоятельному научному творчеству и лучшему усвоению учебного материала, она самым непосредственным образом влияет на уровень их профессиональной подготовки на формирование необходимых компетенций. Автор курсовой работы должен продемонстрировать умение юридически грамотно и самостоятельно мыслить, проводить юридический анализ нормативноправовых актов, правоприменительной практики и формулировать конечные результаты в виде четких выводов, предложений и рекомендаций.

Примерные темы для выполнения курсовых работ:

3. Природа и основные черты государственной власти.

4. Концепция единства государственной власти.

6. Конституционная система государственной власти РФ.

7. Принцип разделения властей в Конституции 1993 года.

8. Конституционно-правовые нормы: их особенности и виды.

9. Конституционно-правовые отношения.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 11. Тенденция развития конституционного права РФ на современном 12. Понятие, сущность и юридические свойства Конституции.

14. Конституционно-правовая ответственность.

18. Политическое и идеологическое многообразие в России.

22. Основания и порядок приобретения и утраты гражданства РФ.

26. Социально-экономические и культурные права и свободы граждан в 27. Конституционные обязанности граждан в России.

28. Правовой статус иностранцев и лиц без гражданства в РФ.

29. Правовой статус беженцев и вынужденных переселенцев.

30. Чрезвычайное положение и ограничение прав и свобод.

31. Федеративное устройство как конституционно-правовой институт.

33. Субъекты РФ: особенности их правового статуса.

34. Особенности правового статуса республики как субъекта РФ.

35. Конституционно-правовой статус краев и областей.

36. Конституционно-правовой статус городов федерального значения.

37. Автономия, ее виды и статус автономных образований в России.

38. Административно-территориальное устройство субъектов РФ.

40. Порядок выборов Президента РФ и отрешения его от должности.

45. Избирательные комиссии: порядок образования, полномочия, виды.

47. Совет Федерации: порядок формирования, статус членов, 48. Порядок формирования Государственной Думы.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 50. Законодательный процесс в Федеральном Собрании России.

52. Правительство РФ: порядок формирования, состав.

54. Порядок формирования и компетенция представительного органа 55. Конституционные основы судебной системы РФ.

56. Конституционный Суд РФ: состав, порядок назначения и статус 57. Организация деятельности Конституционного Суда РФ.

59. Правовой статус Уполномоченного по правам человека в РФ.

60. Конституционные основы местного самоуправления в РФ.

6.3.7. Зачет - это промежуточная форма контроля. Как правило, зачет выставляется студентам по результатам текущей успеваемости. Если этого невозможно сделать, то зачет может проводиться в устной и письменной На устном зачете преподаватель проверяет не только уровень запоминания и воспроизведения студентом учебного материала, но и понимание им тех или иных правовых категорий и реальных правовых проблем, способность, мыслить, аргументировать, отстаивать свою позицию, объяснять юридическим языком правовую проблему.

При подготовке к зачету особое внимание следует уделять конспектам лекций и материалам, полученным на практических занятиях (семинарах), а уже за тем учебникам, учебным пособиям и иные материалам. Студенту следует помнить, что идеальных учебников не бывает, т.к. они издаются отдельными учеными или коллективами авторов, представляющих ту или иную школу (точку зрения) в науке или направление исследования конкретного вопроса, поэтому в каждом из них есть сильные и слабые стороны. Для подготовки к зачету студенту следует использовать два и более учебника и (или) учебного пособия, а также юридические словари, справочники и хрестоматии. Подготовку к зачету не следует откладывать на последние дни и часы перед зачетом. Такая экстремальная подготовка к сдаче зачета не образует прочных знаний по дисциплине, не связывает ее понятия и категории с другими правовыми явлениями, не позволяет видеть все возможные разрешения практических правовых ситуаций.

Приобретенная таким способом информация и компетенция ненадежна и Ответ студента на устном зачете должен быть аргументирован. На зачете преподаватель может задать студенту уточняющие и дополнительные вопросы. Уточняющие вопросы задаются в рамках билета и направлены на уточнение мысли студента. Дополнительные вопросы задаются не в рамках зачетного билета, а по всему блоку вопросов, вынесенных на зачет, и, как правило, связаны с плохим ответом студента. На зачете преподаватель Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) оценивает как знания материалов дисциплины, так и форму их изложения Критериями оценки ответа студента на устном зачете для преподавателя выступают: правильность ответов на вопросы билета (верное, четкое, достаточно глубокое изложение идей, понятий, фактов, нормативноправового материла и т.п.); полнота и лаконичность ответа; степень использования и понимания научных и нормативных источников; умение связывать теорию с практикой; логика и аргументированность изложения материала; грамотное комментирование, приведение примеров, аналогий;

Критериями оценки ответа студента на письменном зачете (тестирование) являются правильные ответы на вопросы письменного теста:

1. для получения оценки «зачтено» студент должен дать правильные ответы на 60-100% вопросов, включенных в тест;

2. оценка «незачтено» выставляется студентам, набравшим менее 60% правильных ответов на вопросы, включенные в тест.

1. Понятие, предмет, метод конституционного права как отрасли российского права. Функции конституционного права как отрасли.

2. Понятие, предмет и методы науки конституционного права.

3. Понятие и основные элементы системы конституционного права.

4. Понятие, классификация и особенности норм конституционного 5. Понятие и виды конституционно-правовых институтов.

6. Конституционно-правовые отношения: понятие, виды, особенности, 8. Пробелы и коллизии в конституционном праве. Причины появления 9. Конституционно-правовая ответственность: понятие, основания 10. Понятие, сущность, содержание и функции конституции.

11. Основные черты и юридические свойства конституции.

12. Виды конституций. Порядок их принятия и изменения.

13. Реализация конституции: применение, соблюдение. Правовая 14. Понятие и структура основ конституционного строя Российской 15. Общая характеристика принципов конституционного строя 16. Государственная власть в России: понятие, сущность, особенности Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 17. Российская Федерация как демократическое правовое государство с республиканской формой проявления: общая характеристика и 18. Россия социальное и светское государство: общая характеристика и 19. Принцип разделения властей в государственном строительстве 20. Политический и идеологический плюрализм в России: понятие, 22. Понятие, элементы конституционно-правового статуса личности в 23. Понятие и принципы российского гражданства.

24. Основания и порядок приобретения и утраты российского 25. Конституционно-правовой статус иностранцев в Российской 26. Конституционно-правовой статус беженцев и вынужденных 27. Понятие и классификация конституционных прав и свобод человека 28. Характеристика личных прав граждан Российской Федерации.

29. Политические права и свободы граждан Российской Федерации.

30. Социально-экономические и культурные права и свободы граждан 31. Гарантии прав и свобод граждан Российской Федерации.

32. Пределы действия и допустимые ограничения прав и свобод 33. Конституционные обязанности граждан Российской Федерации.

34. Понятие государственного устройства. Федеративное государство, 35. Характеристика государственно-правовой природы РСФСР в 36. Современная модель федеративного устройства России. Принципы 37. Федеральные округа и их роль в государственном устройстве 6.3.8. Экзамен – это форма итогового контроля освоения студентами учебной дисциплины «Конституционное право» и формирование у них Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) соответствующих компетенций. Методические указания для подготовки к экзамену аналогичны методическим указаниям для подготовки к зачету.

Формы сдачи экзамена – устная или письменная (тестовая).

Ответ студента на устном экзамене должен быть аргументирован. На экзамене преподаватель может задать студенту уточняющие и дополнительные вопросы. Уточняющие вопросы задаются в рамках билета и направлены на уточнение мысли студента. Дополнительные вопросы задаются не в рамках экзаменационного билета, а по всему курсу «Конституционное право», и, как правило, связаны с плохим ответом студента. На экзамене преподаватель оценивает как знания материалов дисциплины, так и форму их изложения студентом.

Критерии оценки знаний студентов на устном экзамене:

1. для получения оценки «отлично» студент должен дать полные, исчерпывающие ответы на вопросы экзаменационного билета, в частности, ответ должен предполагать знание основных понятий и их особенностей, умение правильно определять специфику соответствующих отношений.

Оценка «отлично» предполагает наличие системы знаний по предмету, умение излагать материал в логической последовательности, систематично, 2. для получения оценки «хорошо» студент должен дать полные ответы на вопросы, указанные в экзаменационном билете. Допускаются неточности при ответе, которые все же не влияют на правильность ответа. Ответ должен предполагать знание основных понятий и их особенностей, умение правильно определять специфику соответствующих отношений. Оценка «хорошо» предполагает наличие системы знаний по предмету, умение излагать материал в логической последовательности, систематично, грамотным языком, однако, допускаются незначительные ошибки, неточности по названным критериям, которые все же не искажают сути 3. для получения оценки «удовлетворительно» студент должен в целом дать ответы на вопросы, предложенные в экзаменационном билете, ориентироваться в системе дисциплины «Конституционное право», знать основные понятия конституционного права, систему дисциплины, предмет, «удовлетворительно» предполагает, что материал в основном изложен 4. оценка «неудовлетворительно» предполагает, что студентом либо не дан ответ на два из трех вопросов, предложенных в экзаменационном билете, либо студент не знает основных понятий конституционного права или не ориентируется в системе конституционного права, не может определить предмет дисциплины, особенностей отдельных видов конституционных правоотношений.

Критериями оценки ответа студента на письменном экзамене (тестирование) являются правильные ответы на вопросы письменного теста:

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 1. для получения оценки «отлично» студент должен дать правильные ответы на 86-100% вопросов, включенных в тест;

2. для получения оценки «хорошо» студент должен дать правильные ответы на 76-85% вопросов, включенных в тест;

3. для получения оценки «удовлетворительно» студент должен дать правильные ответы на 60-75% вопросов, включенных в тест;

4. оценка «неудовлетворительно» выставляется студентам, набравшим менее 60% правильных ответов на вопросы, включенные в тест.

Примерные вопросы для подготовки к экзамену:

1. Предмет, метод конституционного права и его место в системе 2. Конституционно-правовые нормы: их особенности и виды.

3. Конституционно-правовые отношения: понятие, виды, субъекты, 4. Источники и система конституционного права.

5. Понятие и сущность государственной власти.

6. Виды государственной власти в Российской Федерации и их 7. Коллизии и пробелы в конституционном праве: основания 8. Конституционно-правовая ответственность.

9. Дореволюционное конституционное право: общая характеристика.

10. Тоталитарное конституционное право: общая характеристика.

11. Понятие, сущность и юридические свойства конституции.

12. Реализация, соблюдение, защита и охрана конституции.

13. Конституционное право и политическая система: понятие и 14. Предпосылки, разработка и порядок принятия Конституции Российской Федерации 12.12.1993г. Конституционное развитие 15. Понятие конституционного строя и его основ.

16. Суверенитет народа в Российской Федерации: понятие и 17. Российская Федерация как демократическое, федеративное, 18. Разделение властей: понятие, воплощение в законодательстве и государственном строительстве Российской Федерации.

19. Экономические основы конституционного строя Российской 20. Политические основы конституционного строя Российской Федерации. Идеологическое и политическое многообразие.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) объединений в России. Виды общественных объединений, порядок 23. Понятие и принципы гражданства Российской Федерации. Органы 24. Основания и порядок приобретения и утраты гражданства 25. Понятие и классификация прав и свобод человека и гражданина в 26. Основные личные права и свободы человека и гражданина.

27. Политические права и свободы граждан Российской Федерации.

28. Социально-экономические и культурные права и свободы граждан.

29. Конституционные обязанности граждан Российской Федерации.

30. Правовое положение иностранных граждан и лиц без гражданства в России. Порядок предоставления политического убежища.

31. Гарантии прав и свобод граждан Российской Федерации.

32. Федеративное устройство как конституционно-правовой институт.

33. Становление и развитие России как Федерации. Основные 34. Федеральные округа: понятие, общая характеристика, особенности.

35. Конституционно-правовой статус Российской Федерации.

36. Предметы ведения Российской Федерации и совместного ведения 37. Особенности конституционно-правового статуса республик, краев, 38. Понятие автономии, виды автономных образований в РФ и их правовой статус. Национально-культурная автономия.

Российской Федерации: понятие, принципы и порядок изменения.

40. Референдум как непосредственное выражение власти народа.

41. Понятие избирательного права и избирательной системы:

соотношение. Избирательная система в Российской Федерации.

43. Избирательные комиссии: виды, порядок образования, полномочия.

44. Понятие и основные признаки органа государства. Система и 45. Органы государственной власти и местное самоуправление:

46. Место Президента в системе органов государственной власти.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 47. Порядок выборов Президента России и прекращение его 48. Компетенция Президента Российской Федерации. Акты Президента 49. Полномочные представители Президента Российской Федерации.

50. Федеральное Собрание в системе органов государственной власти:

51. Порядок выборов депутатов Государственной Думы.

52. Порядок формирования, компетенция, внутренняя организация и 53. Порядок формирования, компетенция, внутренняя организация и 54. Правовой статус депутата Государственной Думы и члена Совета 55. Федеральный законодательный процесс.

56. Правительство РФ: порядок формирования, состав, компетенция и 57. Конституционно-правовые основы судебной власти в Российской 58. Конституционный Суд в РФ: порядок формирования и организация государственной власти в субъектах Российской Федерации.

60. Органы законодательной власти субъектов Российской Федерации 61. Органы исполнительно власти субъекта Российской Федерации (на 62. Органы судебной власти и прокуратуры в субъекте РФ (на примере 63. Органы государственной власти с особым статусом.

64. Уполномоченный по правам человека в РФ: общая характеристика 65. Местное самоуправление в Российской Федерации: понятие, 6.4. Критерии оценки успеваемости и знаний студентов Для оценки успеваемости студентов по учебному курсу «Конституционное право» применяется бально-рейтинговая система оценки Минимальное число баллов за семестр – 30. В случае если студент в течение семестра не набирает минимальное число баллов, то он не допускается к зачету или к экзамену. Такой студент может заработать дополнительные баллы, отработав соответствующие разделы дисциплины, Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) для того чтобы быть допущенным до зачета или экзамена, однако на экзамене он может претендовать только на оценку «удовлетворительно».

Максимальное число баллов по результатам семестра, заканчивающегося зачетом, - 80.

В случае набора студентом по результатам работы в семестре, заканчивающегося зачетом, более 60 баллов, зачет проставляется В случае набора студентом по результатам работы в семестре, заканчивающегося зачетом, более 30, но менее 60 баллов, зачет сдается в Для получения оценки «зачтено» суммарная бально-рейтинговая оценка студента по результатам семестра, заканчивающегося зачетом, и зачета, Максимальное число баллов по результатам семестра, заканчивающегося экзаменом, - 60.

В случае набора студентом по результатам работы в семестре, заканчивающегося экзаменом, от 90 до 100 баллов, за экзамен проставляется автоматически оценка «отлично»; от 80 до 89 баллов за экзамен проставляется автоматически оценка «хорошо»; от 70 до 79 баллов за экзамен проставляется автоматически оценка «удовлетворительно»;

студенты, набравшие более 30, но менее 70 баллов сдают экзамен. Студенты, претендующие на более высокую оценку, сдают экзамен.

Для получения оценки «отлично» суммарная бально-рейтинговая оценка студента по результатам семестра, заканчивающегося экзаменом, и экзамена, должна быть от 90 до 100 баллов; для получения оценки «хорошо»

суммарная бально-рейтинговая оценка студента должна быть от 80 до баллов; для получения оценки «удовлетворительно» суммарная бальнорейтинговая оценка студента должна быть от 60 до 79 баллов.

В случае неудовлетворительной сдачи зачета или экзамена студенту предоставляется право повторной сдачи в срок, установленный для ликвидации академической задолженности по итогам соответствующей сессии. При повторной сдаче экзамена, студент может претендовать только на оценку «удовлетворительно». При повторной аттестации количество набранных студентов баллов на предыдущей курсовой аттестации не Структура бально-рейтинговой оценки студента:

качество подготовки к семинарскому занятию (правильность дискуссии между студентами при обсуждении темы семинарского Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) текущую успеваемость, общая активность в течение семестра, рефератов, своевременное и качественное выполнение письменных из которых общетеоретической направленности оценивается в Российской Федерации: [принята 12 дек. 1993г., в ред. от 28 дек. 2008г.] // 2. Российская Федерация. Законы. О судебной системе Российской Федерации: конституционный закон: [от 31 декабря 1996г. №1-ФКЗ, в ред. от 27 декабря 2009г.] // Собр. законодательства Рос. Федерации. Ст.1.

человека в Российской Федерации: конституционный закон: [от законодательства Рос. Федерации. - 1997. - №9. - Ст.1011.

4. Российская Федерация. Законы. О Правительстве Российской Федерации: конституционный закон: [от 17 декабря 1997г. №2-ФКЗ, в ред. от 22 июля 2010г.] // Собр. законодательства Рос. Федерации. - 1997. Ст.5712.

Федерации: конституционный закон: [от 28 июня 2004г. №5-ФКЗ, в ред.

от 24 апреля 2008г.] // Собр. законодательства Рос. Федерации. - 2004. Ст.2710.

Российской Федерации: конституционный закон: [от 21 июля 1994г. №1ФКЗ, в ред. от 02 июня 2009г.] // Собр. законодательства Рос. Федерации.

Российскую Федерацию и образования в ее составе нового субъекта Российской Федерации: конституционный закон: [от 17 декабря 2001г.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) №6-ФКЗ, в ред. от 31 октября 2005г.] // Собр. законодательства Рос.

вступления в силу поправок к Конституции Российской Федерации:

закон: [от 04 марта 1998г. №33-ФЗ] // Собр. законодательства Рос.

Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации:

законодательства Рос. Федерации. - 2005. - №21. - Ст.1919.

Российской Федерации: закон: [от 10 января 2003г. №19-ФЗ, в ред. от июля 2010г.] // Собр. законодательства Рос. Федерации. - 2003. - №2. Ст.171.

11. Российская Федерация. Законы. О порядке формирования Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации: закон: [от законодательства Рос. Федерации. - 2000. - №32. - Ст.3336.

организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации: закон:

законодательства Рос. Федерации. - 1999. - №42. - Ст.5005.

13. Российская Федерация. Законы. Об общественных объединениях:

законодательства Рос. Федерации. - 1995. - №21. - Ст.1930.

14. Российская Федерация. Законы. О политических партиях: закон:

законодательства Рос. Федерации. - 2001. - №29. - Ст.2950.

избирательных прав и права на участие в референдуме граждан гражданстве Российской Федерации: закон: [от 12 июня 2002г. №67-ФЗ, в ред. от 27 июля 2010г.] // Собр. законодательства Рос. Федерации. - 2002. Ст.2253.

16. Российская Федерация. Законы. О гражданстве Российской Федерации: закон: [от 31 мая 2002г. №62-ФЗ, в ред. от 28 июня 2009г.] // Собр. законодательства Рос. Федерации. - 2002. - №22. - Ст.2031.

иностранных граждан в Российской Федерации: закон: [от 27 июля 2002г.

№115-ФЗ, в ред. от 27 дек. 2009г.] // Собр. законодательства Рос.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 19. Российская Федерация. Законы. О вынужденных переселенцах:

закон: [от 19 фев. 1993г. №4530-1, в ред. от 23 июля 2008г.] // Собр.

законодательства Рос. Федерации. - 1995. - №52. - Ст.5110.

20. Российская Федерация. Законы. О порядке выезда из Российской Федерации и въезда в Российскую Федерацию: закон: [от 15 авг. 1996г.

№114-ФЗ, в ред. от 07 апр. 2010г.] // Собр. законодательства Рос.

1. Козлова, Е.И. Конституционное право Российской Федерации [Текст] : учебник / Е. И. Козлова, О. Е. Кутафин ; Московская государственная юридическая академия им. О. Е. Кутафина. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. :

2. Некрасов, С. И. Конституционное право Российской Федерации [Текст] : конспект лекций / С. И. Некрасов. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. :

3. Баглай М.В. Конституционное право РФ Учебник д/ВУЗов "Гриф", М:

Авакьян, С.А. Конституционное право России [Текст] : учеб.-метод.

пособие для семинарских занятий / С.А. Авакьян. – М. : ЗЕРЦАЛО-М, 2002.

Авакьян, С.А. Конституционное право России [Текст] : учебный курс : в 2 т.

т.1. / С.А. Авакьян. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Юристъ, 2007. Institutiones).

Баглай М.В.Конституционнео право Российской Федерации:Учебник для вузов.-4-е изд.,изм. и доп.-М.: Норма,2004.-801с.

Козлова, Е.И. Конституционное право России [Текст] : учебник для вузов / Е.И. Козлова, О.Е. Кутафин. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Проспект, 2007.

Кокотов А.Н. Конституционное право России Учебник д/ВУЗов "Гриф" М:

Прудников А.С. Конституционное право России Учебник д/ВУЗов "Гриф" Головистикова, А.Н. Права человека : учебник для вузов / А.Н.

Головистикова, Л.Ю. Грудцына. – М. : Эксмо, 2006. – 448 с. – (Российское Григонис Э.П.,Григонис В.П. Конституционное право России:Курс лекций.СПб.: Питер,2002.-368с.

Зиновьев А.В. Конституционное право России: проблемы теории и практики.-СПб.: ИТД "Герда",2000.-416с.

Избирательное право и изирательный процесс в Российской Федерации [ Текст]: учебник для вузов / отв. Ред. А.А. Вешняков.-М.: НОРМА,2003.Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Ковешников Е.М. Конституционное парвол Российской Федерации:Курс лекций для вузов.-М.: НОРМА-ИНФРА -М,1998.-216с.

Конституционное право :Учебник /Под ред. Лазарева В.-М.: Новый Конституционное право России : учебник для вузов / отв. ред. А.Н.

Кокотов, М.И. Кукушкин. – 2-е изд., перераб. и доп. - М. : НОРМА, 2007. – Конституционный судебный процесс:Учебник для вузов / Отв. ред. Саликов М.с.-М.: НОРМА,2003.-416с.

Краснов Ю.К. Государственное право России:Учеб. пособие.-М.:

Малый А.Ф. Конституционное право России:Учеб. пособие в семах.-2- е изд.,доп. и перераб. -М.: Приор,1999.-240с.

Основы конституционного права Российской Федерации:Структурнологические схемы:Уче. пособие для вузов /Под ред. Лозбякова В.П.-М.:

Закон и право;ЮНИТИ,1999.-254с.

Севостьянов Н.В. Конституционное право России [Текст]:схемы,таблицы,нормативные акты / Н.В. Севостьянов.-Росто н/д.:Феникс,1998.-320с.

Стрекозов В.Г. Конституционное право России:Учебник.-М.: Спарк,2002.с.

Чиркин,В.Е. Государствоведение [Текст]: учебник для вузов / В.Е. Чиркин.М.: Юристъ,1999.-400с.

Чиркин В.Е. Конституционное право России:Учебник.-М.: Юристъ,2002.с.

Якушев,А.В. Конституционное право России [Текст]: конспект лекций :пособие для подготовки к экзаменам /авт.-сост. А.В. Якушев.-М.: Приориздат,2002.-160с.

Чиркин В.Е. Конституционное право России :Практикум.-М.:

7.4. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы Студентам при изучении дисциплины «Конституционное право»

необходимо преодолевать сложности связанные с динамикой отечественного законодательства. Для преодоления указанных сложностей, студентам требуется постоянно следить за изменениями в законодательстве, обращаться при этом к средствам массовой информации, юридическим журналам, правовым базам данных «КонсультантПлюс», «Гарант», лицензионные полные версии которых установлены для пользования студентами в зале кодификации юридического факультета, а также распространяются бесплатно среди студентов каждый семестр на DVD – дисках «КонсультантПлюс: Высшая школа».

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Студентам при изучении дисциплины «Конституционное право»

рекомендуется пользоваться следующими официальными Интернетресурсами органов власти и организаций, журналов и библиотек:

сайт Президента Российской Федерации www.kremlin.ru сайт Совета Федерации Федерального Собрания Российской сайт Государственной Думы Федерального Собрания Российской сайт Правительства Российской Федерации www.govermment.ru сайт Конституционного Суда Российской Федерации www.ksrf.ru сайт Высшего Арбитражного Cуда Российской Федерации сайт Верховного Суда Российской Федерации www.vsrf.ru сайт Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации сайт Центрального Банка Российской Федерации www.cbr.ru сайт Центральной Избирательной комиссии Российской Федерации сайт Счетной палаты Российской Федерации www.ach.gov.ru сайт Генеральной Прокуратуры Российской Федерации сайт Сибирского федерального округа www.sibfo.ru сайт Совета народных депутатов Кемеровской области www.sndko.ru сайт Администрации Кемеровской области www.ako.ru сайт Совета народных депутатов г. Кемерово www.kemgorsovet.ru сайт Администрации г. Кемерово www.kemerovo.ru информационно-правовым порталом «Гарант» www.garant.ru информационно-правовым порталом «КонсультантПлюс»

информационно-правовым порталом «Кодекс» www.kodeks.ru большой юридический словарь онлайн www.law-enc.net юридический словарь www.legaltterm.info сайт Журнала российского права www.norma-verlag.com юридический портал «Правопорядок» www.oprave.ru портал «Юридическая Россия» http//law.edu.ru В качестве материально-технического обеспечения дисциплины могут использоваться мультимедийные средства; наборы слайдов, учебнолабораторная база факультета, кафедры, зал кодификации и др.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) При поиске нормативных правовых актов студенту следует ориентироваться на официальные источники их опубликования - Собрание законодательства РФ, Российская газета, Парламентская газета – представленные в библиотеке КемГУ, зале кодификации юридического Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Автор: к.ю.н., доцент, Яцечко В.И.

Рабочая программа дисциплины обсуждена на заседании кафедры административного права Гаврилов С.О.

Одобрено методической комиссией юридического факультета комиссии _ Масалитина И.В.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) На лекциях студенты получают самые необходимые данные изучаемой дисциплины, во многом дополняющие учебники и учебные пособия, а иногда даже их заменяющие. Лекционный материал является очень важным для изучения дисциплины Информационное право, т.к. нормативно-правовые акты в современной России подвержены частому, а иногда кардинальному изменению, что обуславливает «быстрое устаревание» учебного материала, изложенного в литературе. Одной из задач лектора является сориентировать студентов в действующем законодательстве Российской Федерации и соответственно в учебном материале.

Умение студента сосредоточенно слушать лекции, активно, творчески воспринимать излагаемые сведения является непременным условием их глубокого и прочного усвоения, а также развития умственных способностей и профессиональных компетенций.

Слушание и запись лекций - сложные виды вузовской работы.

Внимательное слушание и конспектирование лекций предполагает интенсивную умственную деятельность студента. Слушая лекции, надо отвлечься при этом от посторонних мыслей и думать только о том, что излагает преподаватель. Краткие записи лекций, их конспектирование помогает усвоить материал. Внимание человека неустойчиво. Требуются волевые усилия, чтобы оно было сосредоточенным.

Конспект является полезным тогда, когда записано самое существенное, основное. Это должно быть сделано самим студентом. Не надо стремиться записать дословно всю лекцию. Такое "конспектирование" приносит больше вреда, чем пользы. Некоторые студенты просят иногда лектора "читать помедленнее". Но лекция не может превратиться в лекциюдиктовку. Это очень вредная тенденция, ибо в этом случае студент механически записывает большое количество услышанных сведений, не размышляя над ними и не фиксируя самое главное.

Запись лекций рекомендуется вести по возможности собственными формулировками. Желательно запись осуществлять на одной странице, а следующую оставлять для проработки учебного материала самостоятельно в домашних условиях. Конспект лучше подразделять на пункты, параграфы, соблюдая красную строку. Принципиальные места, определения, формулы следует сопровождать замечаниями: "важно", "особо важно", "хорошо запомнить" и т.п. или подчеркивать красной ручкой. Целесообразно разработать собственную символику, сокращения слов, что позволит сконцентрировать внимание студента на важных сведения.

Прослушивание и запись лекции можно производить при помощи современных устройств (диктофон, ноутбук, нетбук и т.п.).

Работая над конспектом лекций, всегда следует использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор, в том числе нормативно-правовые акты соответствующей направленности.

Именно такая серьезная, кропотливая работа на лекциях и с лекционным материалом позволит глубоко овладеть знаниями и сформировать профессиональные компетенции.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Качество знаний студентов определяется не только степенью самостоятельного изучения теоретического материала по дисциплине.

Большое значение в подготовке профессиональных юристов имеет и квалификация преподавателей, их способность и желание донести свои знания до студентов. Знание материала по теме, эрудиция, составляют теоретический багаж лектора. Объективность, достоверность и истинность знаний определяются источниками информации, которыми пользуется преподаватель. Успех занятий будет зависеть от того, насколько профессионально они подготовлены и проведены.

Подготовка лекции непосредственно начинается с разработки преподавателем структуры рабочего лекционного курса по конкретной дисциплине. Руководством здесь должна служить рабочая программа.

Учебный план и рабочая программа служат основой разработки рабочего Количество лекций определяется с учетом общего количества часов, отведенных для лекционной работы.

Структура лекционного курса обычно включает в себя вступительную, основную и заключительную части.

Методика работы преподавателя над лекцией предполагает примерно выбор последовательности и логики изложения, составление Отбор материала для лекции определяется ее темой. Преподавателю следует тщательно ознакомиться с содержанием темы в базовой учебной литературе, которой пользуются студенты. Выяснить, какие аспекты изучаемой проблемы хорошо изложены, какие данные устарели и требуют корректировки. Следует определить вопросы, выносимые на лекцию, обдумать обобщения, которые необходимо сделать, выделить спорные взгляды и четко сформировать свою точку зрения на них.

Определение объема и содержания лекции – важный этап подготовки лекции, определяющий темп изложения материала. Это обусловлено ограниченностью временных рамок, определяющих учебные часы на каждую Не рекомендуется идти по пути планирования чтения на лекциях всего предусмотренного программой материала в ущерб полноте изложения основных вопросов. Лекция должна содержать столько информации, сколько может быть усвоено аудиторией в отведенное время.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Лекцию нужно разгружать от части материала, переносить его на самостоятельное изучение. Самостоятельно изученный студентами материал, наряду с лекционным материалом, выносится на экзамен.

Если лекция будет прекрасно подготовлена, но перегружена фактическим, статистическим и т.п. материалом, то она будет малоэффективной и не достигнет поставленной цели. Кроме того, при выборе объема лекции необходимо учитывать возможность «среднего»

студента записать и усвоить обязательную информацию.

Содержание лекции должно отвечать следующим принципам:

целостность, научность, доступность, систематичность и наглядность.

Целостность лекции обеспечивается созданием единой ее структуры, основанной на взаимосвязи задач занятия и содержания материала, предназначенного для усвоения студентами. В тех случаях, когда на одном занятии достигнуть такой целостности не представляется возможным, это должно быть специально обосновано лектором ссылками на предыдущее или последующее изложение, на литературные и другие источники.

Научность лекции предполагает соответствие материала основным положениям современной науки, абсолютное преобладание объективного фактора и доказательность выдвигаемых положений. Каждый тезис должен быть четко сформулированным и непротиворечивым.

Принцип доступности лекции предполагает, что содержание учебного материала должно быть понятным, а объем этого материала посильным для «среднего» студента. Это означает, в частности, что степень сложности лекционного материала должна соответствовать уровню развития и имеющемуся запасу знаний и представлений студентов. Стремясь к доступности изложения, нельзя снижать его научность.

Следование принципу систематичности требует соблюдения ряда педагогических правил. К ним, первую очередь, относят:

постепенное повышение сложности рассматриваемых вопросов;

После определения объёма и содержания лекции, преподавателю необходимо с современных позиций проанализировать состояние проблемы, изложенной в учебных материалах, и составить расширенный план лекции.

Преподавателю следует учитывать реакцию аудитории на лекцию и систематически применять разные технологии для преподнесения лекционного учебного материала.

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Практические занятия – это форма учебного занятия, направленная на приобретение знаний, формирование умений и навыков и развитие профессионально важных качеств будущего юриста.

Информационное право проводятся в форме семинаров, что позволяет студентам приобрести практические навыки самостоятельной работы с научной литературой, получить опыт публичных выступлений.

Семинар – это составная часть учебного процесса, групповая форма занятий при активном участии студентов. Семинары способствуют углубленному изучению наиболее сложных проблем Конституционного права и служат основной формой подведения итогов самостоятельной работы студентов. На семинарах студенты:

рассматривать ситуации, анализ которых способствует развитию Сочетание вышеуказанных методов и применения различных видов работы на семинаре позволяет приобрести навыки и профессиональные компетенции, необходимые юристу.

Семинар – это такой вид учебного занятия, при котором в результате предварительной работы студента над учебными и рекомендованными материалами под руководством преподавателя, в обстановке их активного и непосредственного взаимодействия и общения (выступления студентов, доклады, дискуссия, решение задач, обобщения преподавателя и т.п.) по вопросам темы семинара формируется профессиональное мировоззрение, прививаются методологические и практические навыки, необходимые для становления профессиональных компетенций.

Семинар – это один из наиболее сложных и плодотворных видов (форм) вузовского обучения и воспитания. Он проводится под руководством преподавателя, ведущего научные исследования по тематике дисциплины и являющемуся знатоком отрасли Информационного права. Семинар предназначен для углубленного изучения дисциплины и овладения методологией применительно к особенностям изучаемой отрасли. Семинар является основной формой учебного процесса.

1. стимулирование постоянного и регулярного изучения студентами нормативно-правовых актов, первоисточников и специальной материалу, который выполняет роль навигатора по изучаемой Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 2. закрепление знаний, полученных при прослушивании лекции и 6. формирование самостоятельного мышления и навыков устного 7. формирование навыков свободного оперирования терминологией, самостоятельной работы студентов над нормативно-правовыми Методические указания для преподавателей по проведению Главными задачами преподавателя при подготовке и проведении семинарских занятий по Конституционному праву являются:

1. построение семинарских занятий в одном концептуальном ключе, направленном на усвоение студентами знаний об информации и ее значении в современном государстве и обществе, содержание ключевых терминов и понятий, системе информационного права, государственной политики в области информатизации современного 2. выработка в процессе практического решения юридических ситуаций умений анализировать и разрешать юридические вопросы информационно-правового характера творчески, с использованием индивидуального видения возможных юридических путей их 3. выработка и воспитание у студентов профессиональных компетенций и навыков культуры правового общения, мышления и На семинаре раскрываются сильные и слабые стороны в постижении студентами Конституционного права, что дает преподавателю возможность систематически анализировать и оценивать как уровень работы группы в целом, так и каждого студента в отдельности и соответствующим образом реагировать на негативные стороны.

Преподавателю семинара кроме групповых занятий, следует проводить и индивидуальные собеседования.

На семинарских занятиях можно использовать следующие формы:

1. Развернутая беседа – наиболее распространенная форма семинара.

Она предполагает подготовку всех студентов по каждому вопросу обязательной и дополнительной литературы, устные выступления Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Развернутая беседа позволяет вовлечь в обсуждении поставленной проблематики наибольшего числа студентов. Преподавателю следует ставить хорошо продуманные и четко сформулированные использовать сообщения студентов после обсуждения в группе как 2. Доклады студентов. Доклады готовятся по заранее предложенной научной, творческой работы, воспитать у них самостоятельность обсуждение следует выносить 2-3 доклада продолжительностью до злоупотреблять, т.к. «расслабляет» аудиторию, фиксируя ее самой разнообразной: совпадать с формулировкой вопроса в плане 3. Семинар-диспут – это такая форма работы на семинаре, которая позволяет выработать у студентов навыки полемистики. Диспут других практических занятий. На таких занятиях можно объединить ходе полемики студенты формируют у себя находчивость, быстроту 4. Семинар-пресс-конференция – по всем вопросам семинара группам подготовить краткие выступления (7-10 минут). После значительной подготовленности к семинару. Первоначально на группа переходит к следующему вопросу. Преподаватель должен Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) заключение преподаватель делает либо по каждому вопросу, либо в способствует осмысленной и тщательной работе студентов над специальной литературой. Такое чтение должно составлять только часть семинара. Комментированное чтение позволяет приучить студентов к правильному и последовательному анализу Комментирование способствует навыкам формирования выводов и 6. Решение задач – важная часть семинара, которая способствует формированию у студентов способности более глубоко вникать в юридические проблемы. Преподаватель подбирает реальные юридические казусы для предварительного решения студентами и непосредственное формирование профессиональных компетенций.

Решение юридических ситуаций должно привить студентам навык практического разрешения юридических дел, использования действующих источников права, привить навыки составления юридических документов и принятия юридических решений.

правоприменительной практики, отображающие реальное ее состояние. Это должно сформировать у студентов стойкое понимание необходимости постоянного обращения к судебной и правоприменительной практике в будущей профессиональной деятельности. Чем больше студенты будут решать конкретные ориентировать студентов на подробный анализ предлагаемого к решению юридического казуса с позиции текстуального изложения и рассмотрения предлагаемой жизненной ситуации и обстоятельств.

При этом студенты должны устно проанализировать казус и, самое гласное, сформулировать и предложить средства защиты и пути разрешения юридического спора, т.е. разрешить юридический казус На семинарских занятиях преподаватель может использовать 1. Первоначальный опрос студентов на предмет овладения ими теорией государства и права, в рамках пройденного материала. При терминов, а затем совместно уяснить их юридическое содержание и значение для информационного права, что необходимо для уяснения Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) информационно-правовых институтов друг с другом и с правовыми институтами других отраслей отечественной правовой системы;

3. Значительную часть семинарского времени следует уделять решению юридических казусов либо предлагаемых для анализа и самостоятельного рассмотрения с последующим разбором на 4. Работа студентов с тестами – это завершающий этап в освоении учебным материалом и формировании профессиональных компетенций. Преподаватель ориентирует студентов на учебную и дополнительную литературу, дает рекомендации и осуществляет консультирование. Данная работа выполняется студентами самостоятельно. Тестовая форма контроля может применяться преподавателем по итогам прохождения разделов дисциплины на На первом занятии преподавателю следует организовать методический семинар для обучения студентов методам и приемам по освоению дисциплины, как во время аудиторных занятий, так и организации самостоятельной работы. В начале изучения дисциплины преподаватель распределяет формы и виды аудиторной и внеаудиторной работы и доводив их до сведения студентов. Также преподаватель устанавливает сроки выполнения для каждого вида работы и способы контроля, а также способы проверки освоенных студентом компетенций.

Семинарское занятие можно начинать с сообщение студента на заранее заданную тему, что станет отправной точкой для дальнейшего движения по теме семинара. Сообщение должно занимать не более 5 минут. Основной вид работы на таком семинаре групповая дискуссия. При таком виде работы на семинаре информация и материалы готовятся наиболее тщательно.

Преподаватель должен ориентировать студентов на кабинет кодификации, кафедры и специализированные аудитории для освоения учебного материала, где имеются методические материалы, содержащие требования к оформлению различных видов самостоятельной работы, образцы работ, списки специальной литературы, специальную литературу, в том числе периодическую, адреса сайтов в Internet-сети, критерии оценивания результатов самостоятельной работы, доступ к правовым системам Консультант-Плюс и Гарант.

На практических занятиях необходимо активно использовать возможности для самостоятельной работы студентов (решение ситуационных задач, применение методики «деловых игр», диспуты, рецензирование и оценка работ студентов самими студентами перекрестными группами, доклады и т.п.). Во время учебы в ВУЗе закладываются фундаментальные знания по избранному направлению подготовки. В процессе обучения Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) студент должен освоить учебную программу и приобрести навыки самостоятельной работы. Одной из важных задач семинара является привитие студентам мысли о необходимости в дальнейшем учиться всю жизнь. Главное в период обучения научиться методам самостоятельного умственного труда, сознательно развивать свои творческие способности и овладевать навыками творческой работы. Для этого необходимо строго соблюдать дисциплину учебы и поведения.

Одним из учебных приемов и приемов проверки освоения учебного материала является устный опрос по ключевым вопросам изложенного и пройденного материала. Устный опрос является очень важным для формирования профессиональных компетенций юриста, т.к. они подразумевают наличие профессиональной свободной устной речи.

Принцип добровольности выступлений студентов следует сочетать с Обстановка в аудитории во время выступления студента находится постоянно в сфере внимания преподавателя. Следует ориентировать аудиторию на то, что содержательный анализ выступления, глубина и формулировка заданных вопросов оценивается также высоко, как и выступление с хорошим докладом.

Вопросы преподавателя отдельным студентам или аудитории должны быть ясными, точными, уместными, побуждать живой интерес студенческой аудитории и посильными студенту. Они могут быть уточняющими, Уточняющие вопросы призваны заставить студента яснее высказать мысль, четко и определенно сформулировать ее. Самостоятельно исправленная оговорка или неточность снимает вопрос или ошибочное мнение и побуждает интерес аудитории к обсуждению.

Наводящие вопросы имеют своей задачей ввести полемику в нужное русло, помешать нежелательным отклонениям от сути проблемы. Постановка такого вопроса требует особого такта и методического мастерства от руководителя семинара. Такие вопросы должны расширять мыслительные Встречные вопросы ставятся для получения дополнительной аргументации и формально-логического анализа выступления или отдельных его положений. Такие вопросы призваны формировать у студентов умение всесторонне и глубоко обосновывать выдвигаемые положения, способности обнаруживать логические ошибки, обусловившие неубедительность или Вопрос может быть поставлен в теоретическом плане, но могут быть упомянуты конкретные случаи, близкие или хорошо известные участникам семинара, и предоставлена возможность самим студентам комментировать их в плане теоретической проблемы, обсуждаемой на семинаре.

Видами контроля самостоятельной работы студента могут выступать:

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) текущий контроль (последовательное регулярное отслеживание уровня усвоения материала на лекциях и практических занятиях);

самоконтроль, осуществляемый студентами в процессе изучения определенное время после изучения дисциплины (срез знаний).

Тестовый контроль знаний, умений и навыков (профессиональных компетенций) студентов отличается объективностью, обладает высокой степенью дифференциации испытуемых по уровню знаний и умений.

Тестирование помогает преподавателю выявить структуру знаний студентов и на этой основе переоценить методические подходы к обучению студентов по дисциплине, индивидуализировать процесс обучения. Эффективно использовать тесты непосредственно в процессе обучения, при самостоятельной работе студентов, т.к. студент сам проверяет свои знания и приобретенные компетенции.

Подготовку к семинарскому занятию необходимо начинать с тщательного ознакомления с планом семинарского занятия. Ознакомившись с поставленной проблематикой, следует переходить к анализу основной нормативно-правовой и учебной литературы, а затем рекомендованной дополнительной литературы. Подготовка к семинарскому занятию только по учебной литературе малоэффективна, т.к. такая литература содержит, как правило, сжатую информацию по основным принципиальным вопросам. В тоже время дополнительная литература (монографии, статьи) рассматривает вопрос либо глубоко и подробно, либо с различных точек зрения. Однако начинать следует всегда с учебной литературы, независимо от того предусмотрена или нет лекция по анализируемой теме семинара.

Изучение литературы подразумевает ее прочтение и конспектирование, с обобщением сути изучаемого вопроса. Конспектирование следует начинать только после прочтения соответствующей литературы, т.к. оно подразумевает фиксацию основных положений рассматриваемого текста, с творческим анализом высказанных в нем идей. Студенту не следует отказываться от конспектирования, т.к. это эффективный способ усвоения материала. Конспектирование следует заканчивать итоговым кратким обобщением, что позволит студенту сделать собственный вывод по Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Каждому студенту следует составлять еженедельный и семестровый планы работы по изучаемой дисциплине. Освоению дисциплиной Информационное право необходимо уделять не менее 5 часов в неделю. В конце каждого семинара студенту целесообразно подводить итог работы:

тщательно проверить, все ли выполнено по намеченному плану, не было ли каких-либо отступлений, а если были, по какой причине это произошло.

Нужно осуществлять самоконтроль, который является необходимым В ходе семинара каждый студент опирается на свои конспекты, сделанные на лекции, собственные выписки из учебников, первоисточников, статей, другой специальной литературы, на словарь по данной теме. Семинар стимулирует стремление к совершенствованию конспекта, желание сделать его более информативным, качественным. От семинара к семинару, на всех его этапах и их коррекции студент поднимается на более высокую ступеньку собственной зрелости, своего мнения более эффективно работать над проблемами, непосредственно относящимися к его будущей профессии.

самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс, мобилизует, наряду со зрительной, и моторную память. Следует помнить: у студента, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного, для мобилизации накопленных знаний. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе. Полноценные записи отражают не только содержание прочитанного, но и результат мыслительной деятельности студента.

При подготовке к семинару студенту особое внимание следует обращать на понятийный аппарат.

На семинар следует являться с запасом сформулированных идей, а также вопросов по исследуемой проблематике. Это позволит студенту выступать на семинаре осознано и четко по поставленным вопросам.

вразумительным, без неоправданных отступлений и рассуждений.

Студент должен формировать в себе способности уважительного отношения к выступающим и к оппонентам. Не следует перебивать говорящего, возражения и дополнения следует давать по окончании Следует помнить, что на семинаре идет проверка не только степени подготовленности к занятию, но и степень проникновения в суть материала и вынесенной на семинар проблемы.

Основной формой работы студента на семинаре является выступление или доклад, которые должны отвечать следующим требованиям:

Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 3. значение для формирования профессиональных компетенций Особое внимание следует уделять плану предстоящего выступления или доклада. Иногда студенту трудно четко планировать свое выступление (доклад), т.к. плану несправедливо отводится второстепенная роль и он составляется тогда, когда выступление (доклад) уже написано. Это приводит к тому, что студент не может сжато изложить основные положения своего выступления (доклада), поэтому оно превращается в зачитывание выдержек Выступление (доклад) студента должно соответствовать требованиям внутренней логики и непротиворечивости. Проблема должна быть четко выделена и изложена, последовательно аргументирована. Следует избегать неоправданных отступлений.

Для убедительности выступления (доклада) студент должен уметь находить, рассматривать и приводить примеры и факты во взаимосвязи и взаимообусловленности, вычленять наиболее существенные и значимые из Общая последовательность выступления (доклада) на семинаре 3. обсуждение содержания выступления (доклада), его достоинств и Студент должен излагать (не читать) материал выступления (доклада) свободно, в противном случае выступление (доклад) должен быть оценен критически. Это может свидетельствовать о плохой подготовленности студента или о том, что у студента недостаточно развита культура устной речи, или о том, что материал списан с учебной литературы механически без его осмысления или о том, что материал списан с чужого текста.

Необходимо концентрировать свое внимание на то, что выступление (доклад) должно быть обращено к аудитории, а не к преподавателю. Это значимый аспект профессиональных компетенций юриста. Реакция аудитории (положительная, негативная, вопросительная и т.п.) является важным обучающим моментом. Без «обратной связи» со слушателями выступление (доклад) студента превращается в «разговор с самим собой».

Поэтому в оценке выступления в целом учитывается мнение аудитории относительно его формы – речь, дикция, поведение, реакция на замечания, По окончании семинарского занятия студенту следует повторить выводы, сконструированные на семинаре, проследив логику их построения, отметив положения, лежащие в их основе. Для этого студенту в течение семинара следует делать пометки. Более того в случае неточностей и (или) непонимания какого-либо вопроса пройденного материала студенту следует Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) обратиться к преподавателю для получения необходимой консультации и разъяснения возникшей ситуации.

Студент должен готовиться к семинарам и заниматься на них систематически. Стабильная и прилежная работа в течение семестра Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Курсовая работа - это форма самостоятельной научно-исследовательской работы студента, направленная на более глубокое и предметное рассмотрение конкретной проблемы конституционно-правового регулирования на основе современных методов Курсовая работа по конституционному праву должна отражать углубленное в теоретическом плане изучение конкретного раздела (темы) или отдельного вопроса учебного курса. Помимо того, что курсовая работа способствует формированию у студентов навыков к самостоятельному научному творчеству и лучшему усвоению учебного материала, она самым непосредственным образом влияет на уровень их профессиональной подготовки. Юрист, в какой бы области юриспруденции ни был занят, он, прежде всего, исследователь. Профессионального юриста отличает умение работать с объемным массивом фактографических и нормативных материалов, способность к активному, результативному поиску необходимой информации и глубокому анализу, высокий интеллект и т.д. В этом смысле приобщение к научно-исследовательской работе студентов юридических вузов имеет особое значение.

Автор курсовой работы должен продемонстрировать умение юридически грамотно и самостоятельно мыслить, проводить юридический анализ нормативно-правовых актов, правоприменительной практики и формулировать конечные результаты в виде четких выводов, предложений и рекомендаций.