«-1СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 200100.68 Приборостроение 1.2. Нормативные документы для разработки ООП ...»

-1СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа (ООП) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 200100.68 «Приборостроение»

1.2. Нормативные документы для разработки ООП магистратуры по направлению подготовки

_200100.68 «Приборостроение»

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (ВПО) (магистратура)

1.4 Требования к абитуриенту

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП магистратуры по направлению подготовки 200100.68 «Приборостроение».

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

3. Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП магистратуры по направлению подготовки 200100.68 «Приборостроение».

4.1. Годовой календарный учебный график.

4.2. Учебный план подготовки магистра.

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) 4.4. Программы педагогической и научно-исследовательской практик.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП магистратуры по направлению подготовки 200100. «Приборостроение» в МИ (филиале) ВлГУ.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социальноличностных компетенций выпускников 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП магистратуры по направлению подготовки 200100.68 «Приборостроение».

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП магистратуры.

Приложения -2Общие положения 1.1. Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая МИ (филиалом) ВлГУ по направлению подготовки 200100.68 «Приборостроение» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы педагогической и научно-исследовательской практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП магистратуры по направлению подготовки 200100.68 «Приборостроение»

Нормативную правовую базу разработки ООП магистратуры составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г. №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлетнием Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71 (далее – Типовое положение о вузе);

Типовое положение о филиалах федеральных государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования (высших учебных заведений), утверждённое приказом Минобрнауки России от 01.12.2005 № 297;

Положение о лицензировании образовательной деятельности, утверждённое постановлением Правительства РФ от 16.03.2011 № 174;

Положение о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций, утверждённое постановлением Правительства РФ от 21.03.2011 № 184;

Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 200100.68 «Приборостроение» высшего профессионального образования (магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 января 2010 г. №65;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки 200100.68 «Приборостроение», утвержденная ректором ГОУ ВПО СПбГУ ИТМО 15 февраля 2010 г.;

Устав федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых», утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 27.05.2011г. №1830.

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (магистратура) 1.3.1. Цель (миссия) ООП магистратуры 200100.68 «Приборостроение»

Целью ООП по направлению подготовки 200100.68 «Приборостроение» является развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных (универсальных: общенаучных, социально личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки. Специфика ООП состоит в особенностях области профессиональной деятельности магистров, включающей исследования, разработки и технологии, направленные на развитие теории, производство и применение приборов и систем, предназначенных для получения, регистрации и обработки информации об окружающей среде, технических и биологических -3объектах. Сфера деятельности будущих выпускников связанна с электронно-механическими, магнитными, электромагнитными, оптическими, теплофизическими, акустическими и акустооптическими методами; приборами, комплексами, системами и элементной базой приборостроения; технологиями производства элементов, приборов и систем, а также программного обеспечения и информационноизмерительными технологиями в приборостроении.

Цели ООП в области воспитания:

- компетенцией в гуманитарной сфере ориентированной на положительные жизненные стратегии ведущие к социальному успеху;

- стремлением к воспитанию в себе и окружающих трудолюбия, настойчивости в достижении целей и ответственности в исполнении профессиональных обязанностей.

Цели ООП в области обучения:

- подготовка высококвалифицированных профессионалов и технически образованной интеллигенции, компетентных в области приборостроения;

- владение современными знаниями в области приборостроения;

- владение умениями извлекать знания, с использованием новых информационных технологий и пользоваться ими в практической профессиональной деятельности;

- владение навыками анализа, системного подхода к решению задач в области приборостроения;

- владение компетенциями, направления 200100.68 «Приборостроение», основанными на глубоких знаниях, профессионализме, способности к поиску новых решений на основе новых технологий.

Перечень компетенций приведен в разделе 3.

1.3.2. Срок освоения ООП магистратуры в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 200100. «Приборостроение» очной формы обучения составляет 2 года.

1.3.3. Трудоемкость ООП магистратуры В соответствии с ФГОС ВПО по направлению 200100.68 «Приборостроение» очной формы обучения составляет 120 зачетных единиц (включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП).

1.4. Требования к абитуриенту Магистерская программа 200100.68 Приборостроение может осваиваться лицами, имеющими высшее профессиональное образование. Прием в магистратуру осуществляется на основе вступительных испытаний.

Правила приема ежегодно устанавливаются решением ученого совета университета. Список вступительных испытаний и необходимых документов определяется правилами приема в университет.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП магистратуры по направлению подготовки 200100.68 «Приборостроение».

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности магистров включает: исследования, разработки и технологии, направленные на развитие теории, производство и применение приборов и систем, предназначенных для получения, регистрации и обработки информации об окружающей среде, технических и биологических объектах.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности магистров являются: электронно-механические, магнитные, электромагнитные, оптические, теплофизические, акустические и акустооптические методы; приборы, комплексы, системы и элементная база приборостроения; технология производства элементов, приборов и систем, а также программное обеспечение и информационно-измерительные технологии в приборостроении.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Магистр по направлению подготовки 200100.68 «Приборостроение» готовится к следующим видам профессиональной деятельности: проектная деятельность, производственно-технологическая деятельность, научно-исследовательская деятельность, организационно-управленческая деятельность.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Магистр по направлению подготовки 200100.68 «Приборостроение» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

осуществление проектной деятельности в профессиональной сфере на основе системного подхода;

анализ состояния научно-технической проблемы и определение целей и задач проектирования приборных систем на основе изучения мирового опыта;

проектирование приборных систем и технологических процессов с использованием средств автоматизации проектирования, опыта разработки конкурентоспособных изделий и проведение техникоэкономического обоснования принимаемых проектных решений;

принятие решений по результатам расчетов по проектам и результатам техникоэкономического и функционально-стоимостного анализа эффективности проектируемых приборных систем;

разработка методических и нормативных документов, технической документации, а также осуществление мероприятий по реализации разработанных проектов и программ;

- производственно-технологическая деятельность:

организация технологической подготовки производства приборных систем различного назначения и принципа действия;

разработка методик проведения теоретических и экспериментальных исследований по анализу, синтезу и оптимизации характеристик материалов, используемых в приборостроении;

разработка и внедрение новых технологических процессов с использованием гибких автоматизированных систем и оценка экономической эффективности и инновационно-технологических рисков при их внедрении;

организация современного метрологического обеспечения технологических процессов производства приборных систем, разработка новых методов контроля качества выпускаемой продукции, технологических процессов и их сертификация;

решение экономических и организационных задач технологической подготовки производства приборных систем и выбор систем обеспечения экологической безопасности производства;

- научно-исследовательская деятельность:

определение и формулировка цели, постановка задачи, выбор методов исследования в области приборостроения на основе подбора и изучения литературных, патентных и других источников информации;

построение математических моделей для анализа и оптимизации объектов исследования, выбор численного метода их моделирования или разработка нового алгоритма решения задачи;

выбор оптимальных методов и разработка программ экспериментальных исследований и испытаний, проведение измерений с выбором современных технических средств и обработкой результатов измерений;

разработка и оптимизация натурных экспериментальных исследований приборных систем с учетом критериев их надежности;

подготовка научно-технических отчетов, обзоров, публикаций по результатам выполненных исследований;

применение результатов научно-исследовательской деятельности и использование прав на объекты интеллектуальной собственности;

- организационно-управленческая деятельность:

организация деятельности производственного коллектива, принятие организационноуправленческих решений в условиях различных мнений и оценка последствий принимаемых решений;

нахождение оптимальных решений при создании наукоемкой продукции с учетом требований качества, стоимости, сроков исполнения, конкурентоспособности, безопасности жизнедеятельности, а также экологической безопасности;

организация в подразделении работы по совершенствованию, модернизации, унификации выпускаемых приборных систем и их элементов;

адаптация современных систем управления качеством к конкретным условиям производства на основе международных стандартов;

поддержка единого информационного пространства планирования и управления предприятием на всех этапах жизненного цикла производимой продукции;

разработка планов и программ организации инновационной деятельности на предприятии.

Результаты освоения ООП магистратуры определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП магистратуры выпускник должен обладать следующими компетенциями:

- общекультурные компетенции (ОК):

способность совершенствовать и повышать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

способность свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения (ОК-3);

способность использовать на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом (ОК-4);

способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности (ОК-5);

способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-6);

способность адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности (ОК-7).

- профессиональные компетенции (ПК):

способность использовать результаты освоения фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы (ПК-1);

способность демонстрировать навыки работы в научном коллективе, порождать новые идеи (ПК-2);

способность осознать основные проблемы своей предметной области, определить методы и средства их решения (ПК-3);

способность профессионально эксплуатировать современное оборудование и приборы (в соответствии с целями магистерской программы) (ПК-4);

способность анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию (ПК-5);

способность оформлять, представлять и докладывать результаты выполненной работы (ПК-6);

проектная деятельность:

способность осуществлять проектную деятельность в профессиональной сфере на основе системного подхода (ПК-7);

готовность анализировать состояние научно-технической проблемы и определять цели и задачи проектирования приборных систем на основе изучения мирового опыта (ПК-8);

способность проводить патентные исследования с целью обеспечения патентоспособности проектируемых изделий (ПК-9);

способность проектировать приборные системы и технологические процессы с использованием средств автоматизации проектирования и опыта разработки конкурентоспособных изделий (ПК-10);

готовность проводить технико-экономические обоснования принимаемых технических проектных решений (ПК-11);

способность принимать решения по результатам расчетов по проектам и результатам техникоэкономического анализа эффективности проектируемых приборных систем (ПК-12);

способность оценить уровень показателей качества и инновационные риски коммерциализации проектируемых приборных систем (ПК-13);

готовность разрабатывать методические и нормативные документы, техническую документацию на объекты приборостроения, а также осуществлять системные мероприятия по реализации разработанных проектов и программ (ПК-14);

производственно-технологическая деятельность:

различного назначения и принципа действия (ПК-15);

способность разрабатывать методики проведения теоретических и экспериментальных исследований по анализу, синтезу и оптимизации характеристик материалов, используемых в приборостроении (ПК-16);

готовность разрабатывать и внедрять новые технологические процессы с использованием гибких автоматизированных систем и оценивать экономическую эффективность и инновационнотехнологические риски при их внедрении (ПК-17);

способность организовать современное метрологическое обеспечение технологических процессов производства приборных систем и разрабатывать новые методы контроля качества выпускаемой продукции и технологических процессов (ПК-18);

готовность решать экономические и организационные задачи технологической подготовки производства приборных систем и выбирать системы обеспечения экологической безопасности производства (ПК-19);

научно-исследовательская деятельность:

способность сформулировать цели, определить задачи, выбрать методы исследования в области приборостроения на основе подбора и изучения литературных, патентных и других источников информации (ПК-20);

способность построить математические модели анализа и оптимизации объектов исследования, выбрать численные методы их моделирования или разработать новый алгоритм решения задачи (ПК-21);

готовность выбрать оптимальные методы и разработать программы экспериментальных исследований и испытаний, провести измерения с выбором современных технических средств и обработкой результатов измерений (ПК-22);

способность разработать и провести оптимизацию натурных экспериментальных исследований приборных систем с учетом критериев надежности (ПК-23);

способность подготовить научно-технические отчеты, обзоры, публикации по результатам выполненных исследований (ПК-24);

способность использовать результаты научно-исследовательской деятельности и пользоваться правами на объекты интеллектуальной собственности (ПК-25);

организационно-управленческая деятельность:

способность к организации работы коллективов исполнителей, к принятию организационноуправленческих решений в условиях различных мнений и оценке последствий принимаемых решений (ПК-26);

готовность находить оптимальные решения при создании наукоемкой продукции с учетом требований качества, стоимости, сроков исполнения, конкурентоспособности, безопасности жизнедеятельности, а также экологической безопасности (ПК-27);

способность организовать в подразделении работы по совершенствованию, модернизации, унификации выпускаемых приборных систем и их элементов (ПК-28);

способность адаптировать системы управления качеством к конкретным условиям производства на основе международных стандартов (ПК-29);

способность осуществлять поддержку единого информационного пространства планирования и управления предприятием на всех этапах жизненного цикла производимой продукции (ПК-30);

способность к разработке планов и программ организации инновационной деятельности на предприятии (ПК-31).

при реализации ООП магистратуры по направлению подготовки 200100.68 «Приборостроение».

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 200100.68 «Приборостроение» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом магистра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и научно-исследовательских практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график.

Календарный учебный график представлен в Приложении 1. В календарном учебном графике указывается последовательность реализации ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы).

Календарный учебный график предусматривает:

теоретическое обучение в течение 3 семестров (46 недель, включая экзаменационные сессии);

практики: учебная практика рассред. (7 недель), научно-исследовательская работа концентр. ( недели), научно-исследовательская работа рассред. (7 недель);

итоговую государственную аттестацию (2 недели).

- каникулы (18 недель).

Общий объем каникулярного времени в учебном году составляет 8 (1 курс), 10 (2 курс) недель, в том числе две недели в зимний период, что соответствует требованиям ФГОС ВПО.

4.2. Учебный план подготовки магистров 200100.68 «Приборостроение.

Учебный план подготовки магистров представлен в Приложении 2.

Каждый цикл учебного плана содержит базовую часть в соответствии с ФГОС ВПО и вариативную часть, определяемую ВУЗом. В вариативной части предусмотрены предметы по выбору студентов, согласно рекомендаций ФГОС ВПО.

Учебный план разработан в соответствии с общими требованиями к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированными в ФГОС ВПО по направлению подготовки магистров 200100.68 «Приборостроение» и рекомендациями примерной образовательной программы.

В учебном плане отображена логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах. Общая трудоемкость программы составляет 120 зачетных единиц.

Учебный план предусматривает:

теоретическое обучение в течении 3 семестров – 60 ЗЕТ (60 ЗЕТ) (здесь и далее в скобках приведены требования ФГОС);

практики: учебная практика рассред. - 10,5 ЗЕТ, научно-исследовательская работа концентр. - ЗЕТ, научно-исследовательская работа рассред. - 10,5 ЗЕТ (всего 57 ЗЕТ);

итоговую государственную аттестацию, включая подготовку выпускной работы – 3 ЗЕТ (3 ЗЕТ).

Общенаучный цикл (М1) имеет трудоемкость 20 ЗЕТ, из них базовая часть 6 ЗЕТ, вариативная – 14 ЗЕТ, в том числе дисциплины по выбору обучающихся – 6 ЗЕТ.

Профессиональный цикл (М2) имеет трудоемкость 40 ЗЕТ, из них базовая часть 12 ЗЕТ, вариативная – 28 ЗЕТ, в том числе дисциплины по выбору обучающихся – 9 ЗЕТ.

Научно-исследовательская и педагогическая практика магистра (М3) имеет трудоемкость 57 ЗЕТ.

В сумме трудоемкость первых двух циклов теоретического обучения составляет 60 ЗЕТ, трудоемкость вариативной части составляет 42 ЗЕТ, а трудоемкость дисциплин по выбору обучающихся – ЗЕТ.

Доля базовых дисциплин в общем объеме дисциплин: 30%.

Доля дисциплин по выбору студента в общем объеме вариативной части: 35,7%.

Доля лекционных занятий: 19,8%.

Основной активной формой обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведением профессиональной деятельности, к которой готовится магистр, являются лекционно-семинарские занятия, к работе которых привлекаются ведущие исследователи и специалисты-практики. Интерактивные занятия проводятся с применением таких методов, как: анализ конкретных ситуаций, частично-поисковый метод, исследовательский метод. Программа занятий предусматривает встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) В приложении 3 приведены аннотации рабочих программ учебных дисциплин.

4.4. Программы педагогической, научно-исследовательской практики и организация научно-исследовательской работы обучающихся.

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 200100.68 «Приборостроение» раздел основной образовательной программы магистратуры М3 «Практики, НИР» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессиональнопрактическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

ООП по направлению подготовки магистров 200100. 68 «Приборостроение» предусмотрены практики: педагогическая практика, научно-исследовательская практика и научно-исследовательская работа в семестре.

Программы приведены в приложении 4 и содержат все необходимые составляющие.

Базами прохождения практик являются: кафедра УКТС МИ (филиала) ВлГУ, ОАО «Муромский завод радиоизмерительных приборов», ОАО «Противокарстовая защита». Основная идея практик, которая должна обеспечить ее содержание, заключается в формировании умений, связанных с профессиональной деятельностью, а также коммуникативных умений, отражающих взаимодействия с людьми. Виды деятельности магистранта в процессе прохождения практики предполагают формирование и развитие стратегического мышления, панорамного видения ситуации, умение руководить группой людей и научноисследовательскими проектами. Кроме того, она способствует процессу социализации личности магистранта, усвоению общественных норм, ценностей профессии, а также формированию персональной деловой культуры будущих магистров.

4.4.1. Программа педагогической практики.

Целью прохождения педагогическо й практики магистрами является изучение основ педагогической и учебно-методической работы в высших учебных заведениях, овладение педагогическими навыками проведения отдельных видов учебных занятий по дисциплинам оптического и приборостроительного профиля.

Основной задачей практики является приобретение опыта педагогической работы в условиях высшего учебного заведения.

Сроки и продолжительность проведения практики устанавливаются в соответствии с учебными планами и годовым календарным учебным графиком.

В период прохождения педагогической практики магистр должен:

ознакомиться с государственным образовательным стандартом и рабочим учебным пл аном по одной из основных образовательных программ;

освоить организационные формы и методы обучения в высшем учебном заведении на примере деятельности выпускающей кафедры;

изучить современные образовательные технологии высшей школы;

получить практические навыки учебно-методической работы в высшей школе, подготовки учебного материала по требуемой тематике к лекции, практическому занятию, лабораторной работе, навыки организации и проведения занятий с использованием новых технологий обучения;

-9изучить учебно-методическую литературу, лабораторное и программное обеспечение по рекомендованным дисциплинам учебного плана;

принять непосредственное участие в учебном процессе, выполнив педагогическую нагрузку, предусмотренную индивидуальным заданием.

В период практики студента ориентируют на подготовку и проведение лабораторных работ, практических занятий и занятий по курсовому проектированию по профилю специализации.

Конкретное содержание практики планируется научным руководителем студента, согласовывается с руководителем программы подготовки магистров и отражается в индивидуальном задании на педагогическую практику, в котором фиксируются все виды деятельности магистранта в течение практики.

Общее руководство и контроль за прохождением практики студентов возлагается приказом директора на руководителя практики по направлению подготовки магистров.

Непосредственное руководство и контроль за выполнением плана практики студента осуществляется его научным руководителем.

Научный руководитель магистранта:

проводит необходимые организационные мероприятия по выполнению программы практики;

осуществляет постановку задач по самостоятельной работе студентов в период практики с выдачей индивидуальных заданий, оказывает соответствующую консультационную помощь;

согласовывает график проведения практики и осуществляет систематический контроль за ходом практики и работой студентов;

оказывает помощь студентам по всем вопросам, связанным с прохождением практики и оформлением отчета.

Студент при прохождении практики получает от руководителя указания, рекомендации и разъяснения по всем вопросам, связанным с организацией и прохождением практики, отчитывается о выполняемой работе в соответствии с графиком проведения практики.

Аттестация по итогам практики проводится на основании защиты оформленного отчета и отзыва научного руководителя практики.

4.4.2. Программа научно-исследовательской практики.

Научно-исследовательская практика проводится во 2 и 4 семестре обучения в магистратуре, после прохождения соответствующих теоретических дисциплин. Ее продолжительность составляет 24 недели (4 недели во 2 семестре и 20 недель в 4 семестре) в соответствии с учебным планом магистерской подготовки.

Целями научно-исследовательской практики являются:

формирование профессиональных компетенций обучающихся в области инновационных приборных систем и технологий;

закрепление знаний и практических навыков, приобретаемых студентами при освоении теоретических курсов;

формирование умений ставить задачи, анализировать полученные результаты и делать выводы;

приобретение опыта в исследовании актуальной научной проблемы, а также подбор необходимых материалов для выполнения выпускной квалификационной работы - магистерской диссертации;

удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии путем получения высшего образования в области приборостроения;

удовлетворение потребностей общества в квалифицированных кадрах путем подготовки магистров в области приборостроения.

Научно-исследовательская практика имеет большое значение для выполнения магистерской диссертации и продолжения научной деятельности в качестве аспиранта.

Задачами научно-исследовательской практики являются:

приобретение практических навыков постановки и решения междисциплинарных научнотехнических задач в области приборных систем, технологий, диагностической и измерительной техники;

приобретение практических навыков работы с диагностическими приборами, изучение методов проведения исследований;

приобретение навыков работы в научном коллективе;

ознакомление с организационной структурой научно-исследовательских и научнообразовательных центров.

-10Научно-исследовательская практика проводится на выпускающей кафедре УКТС, а также на договорных началах в государственных, муниципальных, общественных, коммерческих и некоммерческих организациях, предприятиях и учреждениях, осуществляющих научно-исследовательскую деятельность в области приборостроения, на которых возможно изучение и сбор материалов, связанных с выполнением выпускной квалификационной работы.

Основными базами научно-исследовательской практики являются:

Лаборатории кафедры «Управление и контроль в технических системах»;

Лаборатории завода ОАО «Муромский завод радиоизмерительных приборов»;

Лаборатории ОАО «Противокарстовая защита».

Научно-исследовательская практика осуществляется в форме проведения реального исследовательского проекта, выполняемого студентом в рамках утвержденной темы научного исследования по направлению обучения и темы магистерской диссертации с учетом интересов и возможностей подразделений, в которых она проводится. Тема исследовательского проекта может быть определена как самостоятельная часть научно-исследовательской работы, выполняемой в рамках научного направления выпускающей кафедры УКТС.

Содержание практики определяется руководителями программ подготовки магистров на основе ФГОС ВПО и отражается в индивидуальном задании на научно-исследовательскую практику.

Работа магистрантов в период практики организуется в соответствии с логикой работы над магистерской диссертацией: выбор темы, определение проблемы, объекта и предмета исследования; формулирование цели и задач исследования; теоретический анализ литературы и исследований по проблеме, подбор необходимых источников по теме (патентные материалы, научные отчеты, техническую документацию и др.); составление библиографии; формулирование рабочей гипотезы; выбор базы проведения исследования; определение комплекса методов исследования; проведение констатирующего эксперимента; анализ экспериментальных данных; оформление результатов исследования. Магистранты работают с первоисточниками, монографиями, авторефератами и диссертационными исследованиями, консультируются с научным руководителем и преподавателями.

За время практики студент должен сформулировать в окончательном виде тему магистерской диссертации по профилю своего направления подготовки из числа актуальных научных проблем, разрабатываемых в подразделении, и согласовать ее с руководителем программы подготовки магистров, а так же выполнить диссертационную работу.

Важной составляющей содержания научно-исследовательской практики являются сбор и обработка фактического материала и статистических данных, анализ соответствующих теме характеристик организации, где студент магистратуры проходит практику и собирается внедрять или апробировать полученные в магистерской диссертации результаты.

Вся научно-исследовательская практика разбита на несколько этапов:

Этап 1 – Проведение теоретических исследований в рамках программы магистерской подготовки:

выбор и обоснование темы исследования;

составление рабочего плана и графика выполнения исследования;

проведение исследования (постановка целей и конкретных задач, формулировка рабочей гипотезы, обобщение и критический анализ трудов отечественных и зарубежных специалистов по теме исследования);

составление библиографии по теме научно-исследовательской работы.

Этап 2 – Проведение научных исследований по теме магистерской диссертации:

описание объекта и предмета исследования;

сбор и анализ информации о предмете исследования;

изучение отдельных аспектов рассматриваемой проблемы;

статистическая и математическая обработка информации;

анализ научной литературы с использованием различных методик доступа к информации:

посещение библиотек, работа в Интернет.

оформление результатов проведенного исследования и их согласование с научным руководителем магистерской диссертации.

Этап 3 – Заключительный этап.

Данный этап является последним этапом практики, на котором магистрант обобщает собранный материал в соответствии с программой практики; определяет его достаточность и достоверность.

По итогам практики студент предоставляет на кафедру:

письменный отчет в виде глав магистерской диссертации (или реферат по теоретической части);

текст подготовленной статьи (доклада на конференции) по теме диссертации.

Отчет по практике, завизированный научным руководителем, представляется руководителю программы подготовки магистров.

4.4.3. Программа научно-исследовательской работы в семестре.

Научно-исследовательская работа в семестре по направлению подготовки магистров 200100. «Приборостроение» является важным этапом их подготовки к практической деятельности. Магистранты занимаются научной работой под руководством преподавателей, участвуют в госбюджетных и хоздоговорных научно-исследовательских работах. По результатам работ студенты публикуют научные статьи, делают доклады на конференциях и семинарах, подают заявки на изобретения. Многие студенты к окончанию обучения создают себе задел для дальнейшего обучения в аспирантуре.

В МИ (филиале) ВлГУ ежегодно проводятся всероссийские научные конференции с международным участием студентов и аспирантов, на которых магистры выступают с докладами.

Научно-исследовательская практика проводится в течении 1, 2, 3 семестра обучения в магистратуре.

Целями научно-исследовательской работы магистров являются:

формирование общекультурных и профессиональных компетенций в области получения навыков ведения научно-исследовательской работы в области приборостроения;

удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии путем получения высшего образования в области приборостроения;

удовлетворение потребностей общества в квалифицированных кадрах путем подготовки специалистов в области приборостроения.

Научно-исследовательская работа в семестре магистранта осуществляется под руководством преподавателя (доктора или кандидата наук). Тема выпускной квалификационной работы может являться продолжением научно-исследовательской работы, проводимой в первых трех семестрах.

Программа научно исследовательской работы магистрантов включает в себя следующие этапы:

изучение специальной литературы и другой научно-технической информации, достижений отечественной и зарубежной науки и техники в соответствующей области знаний;

выбор темы исследований с учетом рекомендации кафедры, на которой планируется проведение НИР, анализ ее актуальности;

сбор, обработку, анализ и систематизацию научно-технической информации по теме работы, составление обзора литературы, постановка задачи;

участие в создании макетов экспериментальных установок, отработке методики измерений и проведении научных исследований по теме научной работы;

участие в составлении отчета (разделы отчета) по теме или ее разделу, подготовка доклада и тезисов доклада на конференции, подготовка материалов к публикации.

По результатам научно-исследовательской работы в каждом семестре магистрант оформляет отчет. В конце семестра проводится защита отчета.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП магистратуры по направлению подготовки 200100.68 «Приборостроение» в МИ (филиале) ВлГУ Ресурсное обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ магистратуры, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПрООП.

5.1. Педагогические кадры В осуществлении образовательной программы подготовки магистров направления 200100.68 «Приборостроение» по всем циклам дисциплин участвуют 5 штатных преподавателя ВУЗа, в том числе – -12д.т.н., профессор и 3 кандидата наук, доцента. То есть, 80% преподавателей имеют ученые степени и звания. Общее руководство научным содержанием и образовательной частью магистерской программы осуществляется штатным научно-педагогическим работником ВУЗа, имеющим ученую степень д.т.н. и ученое звание профессора Кузичкиным О.Р.. Кузичкин О.Р. является почетным работником ВПО РФ, членом Нью-Йоркской Академии наук, активно занимается научно-исследовательской деятельностью, постоянно представляет результаты своей научной деятельности на конференциях и семинарах различного уровня, публикуется в журналах из списка РИНЦ и ВАК, зарубежных научных журналах, а так же руководит исследовательскими проектами.

Все преподаватели кафедры систематически повышают свою квалификацию.

К образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла привлечено 25% преподавателей из числа ведущих работников профильных организаций (Терсин В.В. – ведущий инженер ОАО «Муромский завод радиоизмерительных приборов»).

100% преподавателей обеспечивающих учебный процесс по дисциплинам профессионального цикла и научно-исследовательским практикам имеют ученые степени и звания, при этом ученую степень доктора наук или ученое звание профессора имеют 41% преподавателей.

На кафедре УКТС ведется активная научно-исследовательская работа по нескольким основным научным направлениям, таким как разработка систем геодинамического контроля, радиотехнических систем обнаружения и локации, СВЧ-систем и устройств. Под руководством д.т.н., доцента О.Р. Кузичкина сформировалась и развивается научная школа «Исследование и разработка автоматизированных систем контроля геодинамических объектов».

Научные направления отвечают профилю подготовки магистров по ООП 200100.68 «Приборостроение». Результаты проведенных научных исследований активно внедряются в образовательный процесс.

На кафедре УКТС выполняется нефинансируемая ГБ НИР, Х/Д НИР, в которой участвуют все преподаватели, ассистенты и соискатели кафедры.

За последние пять лет преподавателями кафедры УКТС опубликована 261 работа среди них: 56 в центральной печати, 26 статей в журналах из перечня ВАК, 1 патент, 4 свидетельства о регистрации программы для ЭВМ, 52 доклада конференций, 4 учебных пособий, 2 монографии, 125 тезисов докладов.

Преподаватели кафедры УКТС активно участвуют в международных научных конференциях проводимых в России и за рубежом. За период 2008-2012 гг. преподаватели кафедры принимали участие в международных научно-технических конференциях «Информационные технологии в науке, образовании и производстве» (ИТНОП-2008-2012) ОГТУ г. Орел; международных молодежных научных конференциях Гагаринские чтения (МАИ г. Москва) и Туполевские чтения (КГТУ им. Туполева, г. Казань) (2008МIIT-2011, Сербия, Варня, Бнячка; Экологическая безопасность больших городов ЭКОГИДРОМЕТ 2012, Санкт-Петербург, Крымико 2012 (Украина).

5.2. Материально-техническое обеспечение учебного процесса Уровень оснащенности кафедры учебно-лабораторным оборудованием достаточно высокий, оснащение вычислительных залов и лабораторий носит исследовательско-инновационный характер, обновление и совершенствование носит ежегодный характер за счет средств выигранных грантов и выделяемых институтом.

Поэтому кафедра УКТС располагает достаточной материально-технической базой для подготовки магистров по направлению 200100.68.

Кафедра располагает необходимым аудиторным фондом. Для лекционной работы в потоках кафедра располагает четырьмя лекционными аудиториями. Практические занятия проводятся в вычислительных залах и в лабораториях кафедры.

Для проведения практических, лабораторных занятий и научных исследований за кафедрой УКТС закреплены 5 лабораторий. По существу, они являются учебно-научными: на базе каждой лаборатории функционируют как цикл учебных дисциплин, так и исследовательская группа. Все дисциплины лабораторного практикума полностью обеспечены методическими рекомендациями. Используются современные лабораторные стенды (серия ЛЕГС) и специализированное оборудование (георадар ОКО-2, система геодинамического мониторинга, модуль сбора данных L-Card).

В настоящее время функционируют следующие лаборатории:

компьютерных технологий в приборостроении 103 лаборатория геодинамического контроля и геоэкологии 104а компьютерного моделирования в измерительных системах 105 цифровой и аналоговой схемотехники 106 систем автоматизированного управления 110 компьютерных технологий в приборостроении содержит вычислительную технику:

ПК Intel Core Quadro 3 ГГц, -1 (сервер) ПК Intel Core Duo, 3 ГГц – 3 шт., ПК Intel Core Duo, 2,8 ГГц – 8 шт., - 104а - лаборатория геодинамического контроля и геоэкологии содержит:

Георадар ОКО-2 – 1 шт.;

Модуль сбора данных L-Card – 1 шт.;

Систему геодинамического контроля – 1 шт.;

ПК Intel Core Duo, 2,8 ГГц – 1 шт., ПК Intel Аtom, 2,8 ГГц – 1 шт., Паяльная станция ZD-90 – 2 шт.;

Монтажный стол – 2 шт.;

Осциллограф – 1 шт;

Генератор сигналов – 1 шт;

Источники питания – 2 шт;

Программатор – 1 шт..

- № 105- компьютерного моделирования в измерительных системах:

ПК Intel Core i5, 3,1 ГГц, видеокарта 1024 Мб PCI-E GTX550 – 12 шт.

- № 106 - цифровой и аналоговой схемотехники содержит лабораторные стенды:

Цифроаналоговой схемотехники ЛЕГС 1 – 2 шт;

Аналоговой схемотехники ЛЕГС 4– 2 шт;

- № 110 - систем автоматизированного управления содержит измерительные приборы и вычислительную технику:

Цифровой схемотехники ЛЕГС 2 – 2 шт;

Цифровых микропроцессорных устройств ЛЕГС 3– 2 шт;

Систем автоматизированного управления ЛЕГС 5 – 2 шт.

Основное лабораторное оборудование, необходимое для подготовки магистров по направлению 200100.68 – это вычислительная техника, снабженная соответствующим лицензионным программным обеспечением. Всё компьютерное оборудование на кафедре объединено в единую локальную сеть с выходом в INTERNET.

Парк компьютеров на кафедре широко используется в лабораторном практикуме. Его расширение является устойчивой тенденцией в развитии лабораторного практикума кафедры.

На кафедре имеются перспективные планы развития материально-технического оснащения, освоение более современных информационных технологий.

В лабораториях имеется инструкция по охране труда, ежегодно и своевременно заполняются санитарно-технические паспорта и другие необходимые документы. Ремонт приборов и лабораторного оборудования, изготовление новых макетов осуществляется как силами УВП кафедры, так и с помощью сторонних организаций.

5.3. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса Одной из форм информационного обеспечения учебного процесса является доступ магистров и преподавателей кафедры к сети Интернет. В учебном процессе магистры ООП 200100.68 «Приборостроение» имеют доступ и используют современные информационные ресурсы и базы знаний. При подготовке научных публикаций магистры активно пользуются реферативными базами данных, индексами научного -14цитирования (например, сайт www.elibrary.ru). Для научных исследований используется система защищенного просмотра документов DefView, предназначенная для организации доступа к полным текстам авторефератов и диссертаций в цифровой форме, защищенных авторским правом, (договор с ФГБУ «РГБ» №095/04/1114 от 17 октября 2012 года). В ходе научных разработок полезных моделей вычислительных систем и устройств, магистры направления 200100.68 осуществляют предварительный патентный поиск в базах данных «Федеральной службы по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам» (Роспатент, сайт www.fips.ru). Другим инновационным методом, применяемым в образовательном процессе на кафедре УКТС, является использование современных мультимедийных технологий и устройств, таких как проекторы, экраны.

Магистры используют электронные мультимедийные учебники и учебные пособия в ходе практических и лабораторных занятий, а также при подготовке курсовых. Все учебные пособия и методические указания, выпущенные преподавателями кафедры, хранятся в электронном варианте на сервере кафедры УКТС и по локальной сети могут быть скопированы с любой вычислительной машины лабораторных аудиторий кафедры.

Проблемно-ориентированный междисциплинарный подход в учебном процессе при изучении дисциплин также является инновацией, внедренной на кафедре УКТС. Большинство дисциплин учебного плана направления 200100.68 «Приборостроение» взаимосвязаны между собой. В каждой рабочей учебной программе, выпущенной преподавателями кафедры УКТС по конкретной дисциплине, имеется перечень базовых дисциплин, необходимых для изучения данной дисциплины и перечень дисциплин, которые базируются на изучении дисциплины.

Преподавателями кафедры УКТС опубликованы сотни научных статей, в том числе в международных и академических изданиях. На базе кафедры УКТС сформирована научная школа «Исследование и разработка автоматизированных систем контроля геодинамических объектов». Подготовка будущих специалистов ведется совместно с ОАО «Противокарстовая защита» и ОАО «Муромский завод радиоизмерительных приборов». К руководству производственной практикой, курсовыми и выпускными квалификационными работами привлекаются ведущие специалисты в области приборостроения.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов. Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания.

Вуз обеспечивает доступ обучающихся к справочной и научной литературе, в том числе монографическим и периодическим научным изданиям по профилю заявленных образовательных программ.

В МИ (филиале) ВлГУ имеется электронная библиотека, содержащая электронные копии учебнометодической литературы, издаваемой университетом, в формате.pdf.

В МИ (филиале) ВлГУ функционирует система MOODLE, используемая преподавателями для оперативного общения со студентами. На персональных страницах преподавателей помещены учебнометодические ресурсы, контрольные вопросы и задания, объявления. Постоянно идет наполнение учебно-методическими ресурсами всех дисциплин.

Учебно-методическое обеспечение соответствует требованиям ФГОС ВПО.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социальноличностных) компетенций выпускников.

Социально-бытовые условия В Муромском институте имеется студенческое общежитие на 360 мест, в котором созданы все условия для проживания, питания, культурного отдыха, учебы и т.д.

В институте работает здравпункт, который осуществляет медицинское обслуживание преподавателей и студентов. Со студентами очной формы обучения проводятся профилактические мероприятия, процедуры, ведется амбулаторный прием. Ежегодно проводятся флюорографическое обследование и медицинский осмотр узкими специалистами.

Институт располагает столовой, имеются 4 буфета, питание обеспечивается во всех корпусах института. Для занятий физической культурой используется спортивный зал площадью 580 кв. м, тренажерный зал площадью 54 кв. м., открытый стадион, лыжная и туристическая базы.

Учебно-воспитательная работа процесса воспитания студентов в МИ (филиале )ВлГУ осуществляется на основе утвержденной 25.08.2010 г. директором института трехлетней программы воспитательной работы. Процесс воспитательной и внеучебной работы со студентами в институте проводится в соответствии с требованиями системы менеджмента качества и осуществляется на основании следующих положений: «Положение о студенческом клубе СМК-ПСП-6.2-29-2010» от 01.09.2010 г.; «Положение об информационном отделе СМК-ПСП- 6.2-20-2010» 01.09.2010 г.; «Положение о кураторе учебной группы», утвержденное 01.09.

2012 г.; «Положение о студенческом общежитии СМК-П-4.2.3-02-2012», утвержденное 06.09.2012 г.;

«Положение об административной комиссии СМК-П-4.2.3-02-2010» от 02.02.2010 г.; «Положение о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов», утвержденное решением Ученого Совета № 9 от 27.11.2012 г.

Основой воспитательной работы в институте является создание благоприятных условий для личностного и профессионального формирования выпускников вуза, сочетающих в себе глубокие профессиональные знания и умения, развитые социально-управленческие навыки с высокими моральными и патриотическими качествами, духовной зрелостью, наличием гуманистического идеала и ценностными ориентациями, обладающих правовой и коммуникативной культурой, способных к творческому самовыражению и активной гражданской позиции.

Важное место в обеспечении эффективности воспитательной работы принадлежит структуре управления воспитательным процессом в институте. Она включает в себя: студенческий клуб, Совет студентов и аспирантов института, студенческий профсоюзный комитет, информационный отдел, административно-воспитательную комиссию. Воспитательная работа в институте организуется заместителем директора по воспитательной работе и проводится через заместителей деканов факультетов по воспитательной работе, директора студенческого клуба, председателя Совета студентов и аспирантов, начальника информационного отдела, руководителей творческих коллективов, начальника службы охраны, начальника студенческого общежития. В целях усиления влияния преподавательского корпуса на личностное и профессиональное становление будущих специалистов, обеспечение эффективной адаптации студентов к условиям обучения в вузе, в институте функционирует система кураторства.

Основными направлениями воспитательной работы в институте в последние годы являются:

1. Духовно-нравственное воспитание студентов, включающее в себя: организацию посещения студентами служб в домовом храме вуза; создание клуба православных студентов «Паломник», клуба православной бардовской песни, встречи с представителями духовенства города и Владимирской Епархии.

2. Гражданско-патриотическое воспитание, основными мероприятиями которого являются: 30 летняя деятельность научно-поисковой группы «Память»; создание волонтерской студенческой группы, реализующей проекты «Я-донор», «Стоп, пешеход!», «Подари тепло души детям» а так же сбор гуманитарной помощи нуждающимся.

3. Профессиональное воспитание, включающее в себя адаптацию первокурсников к вузовской системе обучения (проект «Выездная школа актива первокурсников» действует с 2006 г.); проведение профессионально направленных мероприятий («День открытых дверей»); посещение промышленных выставок, экономических и научных форумов («Зворыкинские чтения», НТТМ, ВВЦ», участие в международных, всероссийских и межрегиональных конкурсах («ЮНЭКО», «Меня оценят в 21 веке», «Моя законотворческая инициатива», проведение студенческой конференции, посвященной «Году учителя») с целью развития научноисследовательского творчества студентов.

4. Культурно-досуговую деятельность студентов, которая представлена в работе студенческого клуба, в проведении творческих конкурсов («Фестиваль патриотического творчества студентов», «КВН», «Что?

Где? Когда?» «Студенческая весна»), фестивалей, праздников, театрализованных представлений («Таланты первокурсников»); в организации посещения музеев, театров, встреч с творческими людьми, работе студенческих творческих коллективов (12 коллективов, в которых занимается 230 человек).

5. Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни студентов отражены в организации занятий физической культурой, спортом и туризмом в 13 спортивных секциях и студенческих группах института, а также в участии сборных командах вуза по различным видам спорта в городских, областных и межрегиональных соревнованиях (Кубок и Чемпионат области по футболу, участие в Универсиаде, участие команды «Буревестник» в Чемпионате России по футзалу).

6. Психолого-консультационная и профилактическая работа направлена на приобщение студентов к позитивному досугу (Студенческий клуб «Лидер»), проведение мероприятий, направленных на профилактику наркомании, табакокурения, потребления алкоголя, различных видов противоправного поведения студентов.

Студенты вуза принимают участие во всех городских мероприятиях, конкурсах и фестивалях, выставках творческих работ, в фестивалях КВН Муромской и областной Лиги; в муниципальных общественных и духовных митингах и демонстрациях, в общественно-политических акциях (в работе общественного движения «Нет АЭС в Монаково»), в мероприятиях, посвященных празднованию Дня города.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП магистратуры по направлению подготовки 200100.68 «Приборостроение»

В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 200100.68 «Приборостроение» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Введенная в МИ (филиал) ВлГУ рейтинговая система повышает мотивацию магистров к регулярным занятиям, делает процесс обучения и контроля знаний более ритмичным, что способствует повышению качества знаний магистров. В этой системе успеваемость оценивается по стобалльной шкале, а итоговая оценка по дисциплине получается как сумма баллов, набранных за различные виды работ и зафиксированных на аттестациях в течение семестра.

Текущая и промежуточная аттестации осуществляются в соответствии с Уставом ВлГУ, Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов в МИ (филиал) ВлГУ, а также календарным учебным графиком и учебным планом направления. Целью аттестаций является оценка качества освоения магистрами образовательных программ по завершении отдельных этапов обучения. Используются различные формы контроля: тестирование, тестовые задания, курсовые работы и отчеты по практике, зачеты и экзамены. Контрольные материалы (вопросы, задачи, тесты) разрабатываются преподавателями и утверждаются на заседаниях кафедры, обновляются, каждый год.

Баллы, характеризующие успеваемость магистров по дисциплине, набираются им в течение всего периода обучения за изучение отдельных тем и выполнение отдельных видов работ. Конкретное закрепление количества набираемых баллов за определенными темами и видами работ осуществляется ведущим преподавателем по данной дисциплине и зависит от её структуры. Преподаватель, осуществляющий контроль успеваемости по дисциплине, на первом занятии доводит до сведения магистров критерии их аттестации в рамках текущего и промежуточного контроля успеваемости.

В зависимости от суммарного количества набранных баллов, магистру выставляются следующие оценки:

не более 50 баллов неудовлетворительно не более 50 баллов не зачтено от 50 до 65 баллов удовлетворительно от 51 до 100 баллов зачтено от 81 до 100 баллов отлично Максимальная сумма балов, набираемая магистром по дисциплине (части дисциплины, читаемой в течение одного семестра или одного учебного года), закрываемой промежуточной (семестровой) аттестацией, равна 100.

Анализ результатов промежуточной (семестровой) и текущей аттестации позволяет определить уровень знаний, отследить динамику усвоения учебного материала магистрами, выявить недостатки в работе, планировать объекты и содержание внутривузовского контроля по дисциплинам и группам магистров.

Для проведения проверки качества знаний проводится проверка остаточных знаний с использованием технологии MOODLE. Целесообразность использования педагогических тестовых материалов для диагностики качества подготовки магистров на разных стадиях обучения не вызывает сомнения, так как позволяет получить объективные данные и является технологически оправданным. Магистры заранее ознакамливаются с целями, технологией и графиком проведения тестирования.

Комплекты заданий для контроля качества подготовки магистров сформированы преподавателями МИ (филиале) ВлГУ. Таким образом, сформированы пакеты педагогических контрольно-измерительных материалов для каждой дисциплины.

аттестации Для оценки качества освоения основной образовательной программы созданы фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды позволяют оценить степень сформированности компетенций обучающихся и включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, зачетов и экзаменов, тесты и компьютерные тестирующие программы, примерную тематику курсовых работ, рефератов.

В МИ (филиале) ВлГУ разработаны методические рекомендации преподавателям по разработке системы контроля успеваемости студентов и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП на базе системы MOODLE, а также методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ / проектов и практикам).

Фонды оценочных средств:

1. электронный банк тестовых заданий;

2. банк аттестационных тестов;

3. комплекты заданий для самостоятельной работы.

Виды и формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В процессе обучения используются следующие виды контроля;

- письменные работы;

- контроль с помощью технических средств и информационных систем.

Каждый из видов выделяется по способу выявления формируемых компетенций:

- в процессе беседы преподавателя и студента;

- в процессе создания и проверки письменных материалов;

- путем использования компьютерных программ, приборов, установок и т.п.

Устный опрос позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иные коммуникативные навыки.

Письменные работы позволяют экономить время преподавателя, проверить обоснованность оценки и уменьшить степень субъективного подхода к оценке подготовки студента, обусловленного его индивидуальными особенностями.

Использование информационных технологий и систем обеспечивает:

• быстрое и оперативное получение объективной информации о фактическом усвоении студентами контролируемого материала, в том числе непосредственно в процессе занятий;

• возможность детально и персонифицировано представить эту информацию преподавателю для оценки учебных достижений и оперативной корректировки процесса обучения;

• формирования и накопления интегральных (рейтинговых) оценок достижений студентов по всем дисциплинам и модулям образовательной программы;

• привитие практических умений и навыков работы с информационными ресурсам и средствами;

• возможность самоконтроля и мотивации студентов в процесс е самостоятельной работы.

Каждый из видов контроля осуществляется с помощью определенных форм которые могут быть как одинаковыми для нескольких видов контроля (например, устный и письменный экзамен), так и специфическими. Соответственно, и в рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько его видов (например, экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания).

Формы контроля:

• собеседование;

• экзамен (по дисциплине, модулю, а также ИГА);

• лабораторная, работа;

• отчет (по практикам, научно-исследовательской работе студентов (НИРС);

• курсовая работа;

• выпускная квалификационная работа.

-18Определенные компетенции приобретаются в процессе проведения лабораторной работы, написания реферата, прохождения практики и т.п., а контроль над их формированием осуществляется в ходе проверки преподавателем результатов данных работ и выставления соответствующей оценки (отметки).

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП магистратуры.

Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

На основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений в Российской Федерации и требований ФГОС ВПО по направлению 200100.68 «Приборостроение», предусмотрена итоговая государственная аттестация (ИГА), направленная на установление соответствия уровня профессиональной подготовки магистров требованиям ФГОС ВПО.

Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы, а также государственный экзамен.

Аттестационные испытания соответствуют основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую магистр освоил за время обучения, и включают в себя:

- сдачу государственного экзамена по направлению;

- защиту выпускной квалификационной работы.

Защита выпускной работы проводится на открытом заседании Государственной аттестационной комиссии после окончания весеннего семестра, по утвержденному графику. Оценки по результатам защиты выпускной работы («отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно») определяются на закрытом заседании ГАК.

Министерство образования и науки Российской Федерации федерального государственного бюджетного образовательного учреждения «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Направление подготовки 200100.68 Приборостроение срок обучения: 2 года Министерство образования и науки Российской Федерации Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

Наименование циклов, зач. ед. общая/ ауВиды М1 Общенаучный цикл М1.Б Базовая часть

ЛБ ПР ЗО

М1.В Вариативная часть М1.В.ОД Обязательные дисциплины М1.В.ДВ Дисциплины по выбору М1.В.ДВ. М.2 Профессиональный цикл М2.Б М2.Б.1 в приборостроении М2.В Обязательные дисциплины М2.В.ОД априорной неопределенности М2.В.ОД.3 Прием и обработка сигналов

ЛК ЛБ Э З КР УКТС

измерительной технике М2.В.ОД.5 плексы для экспериментальных исследований М2.В.ДВ Дисциплины по выбору М2.В.ДВ. ционно-измерительные технологии М2.В.ДВ. туального анализа данных М3.Н Условные обозначения: ЛК – лекции, ЛБ– лабораторные работы, ПР – практические занятия, Э - экзамен, З – зачет, ЗО – зачет с оценкой, КР(КП) – курсовая работа (проект).

1) Настоящий учебный план составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и с учетом рекомендаций примерной основной образовательной программой по направлению подготовки 200100.68 «Приборостроение».

2) Курсовые работы (проекты), текущая и промежуточная аттестации (зачеты и экзамены) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине (модулю) и выполняются в пределах трудоемкости, отводимой на ее изучение.

3) В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы отнесены:

лекции, консультации, семинары, практические занятия, лабораторные работы, контрольные работы, коллоквиумы, самостоятельные работы, научно-исследовательская работа, практики, курсовое проектирование (курсовая работа). Вуз может устанавливать другие виды учебных занятий.

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 ЗЕТ (108 часов).

Цели и задачи дисциплины Целью преподавания дисциплины "История и методология приборостроения" является ознакомление студентов с историческими аспектами, с понятием «устройство» (прибор) и формирование у них методически обоснованного подхода к решению научных и инженерных проблем в области приборостроения.

Задачи дисциплины:

Задачами дисциплины является формирование у студентов понятий о современных приборных системах, ознакомление студентов с такими аспектами и возможностями различных видов неразрушающего контроля и диагностики, которые обеспечивают создание комплексных систем НК с целью повышения надежности устройств в диагностики.

Основные дидактические единицы (разделы) Введение в дисциплину. Основные этапы развития науки и техники от первых паровых машин до современных силовых установок. Взаимное влияние достижений в области науки и техники на изменение и развитие методологии науки. Современные методы сбора научной информации и проведения научных исследований. Роль компьютерного моделирования в современных исследованиях. Проблемы и тенденции развития методологии научных знаний на современном этапе.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: историю развития приборостроения; тенденции и перспективы развития приборостроения, а также смежных областей науки и техники; передовой отечественный и зарубежный научный опыт в профессиональной сфере деятельности.

Уметь: применять результаты научных исследований и новых разработок, новые методологические подходы к решению задач в профессиональной сфере деятельности; использовать современные информационные и компьютерные технологии, средства коммуникаций в области приборостроения; решать различные научные задачи при создании новой техники, в том числе и в области приборостроения; применять методологию научного познания и использовать её в практической деятельности в области приборостроения; применять методы анализа состояния научно-технической проблемы в приборостроительной отрасли.

Владеть: навыками самостоятельного обучения новым методам исследования в профессиональной области; твердыми знаниями по истории и методологии приборостроения, необходимые студенту в дальнейшей проектно-конструкторской деятельности.

Виды учебной работы: практические занятия, лабораторные работы.

Форма аттестации: зачет.

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 ЗЕТ (108 часов).

Цели и задачи дисциплины Изучение дисциплины «Специальные разделы математики и физики» необходимо для получения навыков использования математического аппарата с целью описания и анализа физических процессов и явлений, а так же проведения математического моделирования процессов и систем.

Задачи дисциплины:

Формирование у студентов культуры мышления, способности к обобщению, анализу информации, знаний, умений и навыков для решения прикладных и научных задач.

Основные дидактические единицы (разделы) Линейные операторы в векторном пространстве. Сведения из теории матриц. Векторное пространство. Векторный анализ. Кривая в пространстве. Скалярные и векторные поля.

Градиент и его свойства. Производная вектора по направлению. Основы тензорного исчисления. Произведение тензоров. Элементы общей теории тензоров. Общая теория электромагнитного поля. Электромагнитное поле движущихся зарядов. Электромагнитное поле в вакууме и рассеивание электромагнитных волн. Движение частиц в электромагнитных полях. Электромагнитное поле в веществе. Процессы в плазме газового разряда. Статическая и феноменологическая термодинамика.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основные методы и модели структурирования данных; основные методы и модели оптимизации; методы описания, исследования и интерпретации математических моделей;

Уметь: преобразовать имеющиеся данные в подходящую математическую модель;

интерпретировать результат применения модели; пользоваться специальными и обобщенными функциями; применять полученные знания для математического моделирования процессов при решении конкретных задач из курсов: квантовая механика, статистическая физика, физика твердого тела Владеть: методами нахождения оптимальных решений; методами использования компьютерных программ для решения вычислительных задач большого объема.

Виды учебной работы: практические занятия, лабораторные работы.

Форма аттестации: зачет с оценкой.

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 ЗЕТ (144 часа).

Цели и задачи дисциплины Целью преподавания дисциплины "Теория случайных процессов" является формирование у студентов базовых знаний по теории случайных процессов, позволяющих использовать методы анализа случайных процессов при решении технических или экономических задач.

Задачи дисциплины:

Основными задачами изучения дисциплины является нахождение основных характеристик случайных процессов и корреляционные функции, в том числе взаимные, привитие навыков выбора эффективных технических, способствовать формированию научного мировоззрения; подготовить к восприятию новых научных фактов и гипотез.

Основные дидактические единицы (разделы) Основные понятия. Замечания о теории случайных процессов. Гауссовские случайные процессы. Процессы с независимыми приращениями. Марковские процессы. Цепи Маркова.

Несколько определений. Время пребывания. Системы уравнений Колмогорова. Стационарные распределения. Линейная теория случайных процессов. Гильбертово пространство случайных величин с комплексными значениями. Дифференцирование и интегрирование в среднем квадратическом. Стохастический интеграл от неслучайной функции. Спектральное представление. Спектральная функция. Формула Котельникова-шеннона. Линейные преобразования стационарных процессов. Прогноз сингулярного процесса. Случай регулярного процесса. Построение прогностических формул. Оценка спектральной плотности. Процессы размножения и гибели. Основные предположения. Одномерные распределения. Примеры.

Линейный рост с иммиграцией. Образование очереди в системе массового обслуживания.

Непрерывность реализаций. Условные математические ожидания. Мартингалы. Определения. Полнота пространства мартингалов. Стохастический интеграл по мартингалу. Интегралы Ито. Стохастические интегралы Ито. Стохастический дифференциал.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основные задачи теории случайных процессов, базовые понятия курса;

различные типы случайных процессов и особенности их анализа, в том числе в переходном и стационарном режимах; о линейных и нелинейных преобразованиях случайных процессов, спектральном разложении и спектральной плотности;

Уметь: находить основные характеристики случайных процессов и корреляционные функции, в том числе взаимные; определять эргодичность и стационарность случайных процессов; находить спектральную плотность по корреляционной функции и наоборот; находить характеристики для различных систем массового обслуживания как случайных процессов гибели и размножения;

Владеть: навыками самостоятельного обучения новым методам исследования в профессиональной области; навыками адаптации к новым ситуациям в профессиональной сфере.

Виды учебной работы: лекции, лабораторные работы.

Форма аттестации: экзамен.

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 ЗЕТ (144 часа).

Цели и задачи дисциплины Целью преподавания дисциплины "Моделирование процессов и систем" является подготовка к проектной деятельности в профессиональной сфере на основе системного подхода специалиста, умеющего строить и использовать модели для описания и прогнозирования различных явлений в технологических системах, осуществлять их качественный и количественный анализ.

Задачи дисциплины:

Основными задачами изучения дисциплины являются обучение студента выбирать (или построить) эквивалент приборной системы (процессов, явлений), отражающий в математической форме важнейшие его (их) свойства - законы, которым он подчиняется; связи, присущие составляющим его частям и т.д.; обучение студента математическим методам построения математических моделей; обучение выбору (или разработке) алгоритма для реализации модели на компьютере и созданию программ.

Основные дидактические единицы (разделы) Основные понятия теории моделирования. Классификация видов моделирования.

Аналитические и имитационные модели технологических процессов и систем. Планирование имитационных экспериментов с моделями. Математические методы моделирования технологических процессов и систем сетями Петри. Анализ сетей Петри. Статистическое моделирование на ЭВМ. Укрупненная блок-схема алгоритма моделирования. Псевдослучайные числа.

Моделирование случайных событий. Примеры моделирования технологических систем и процессов. Разновидности моделирования.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основные понятия теории моделирования; классификацию моделей и области их использования; задачи моделирования; основные средства моделирования, применяемые в процессе проектирования систем на разных стадиях детализации проекта; методы моделирования и анализа систем.

Уметь: выполнять анализ исследуемой системы или процесса; обоснованно выбирать метод моделирования, оценить качество модели; интерпретировать и анализировать результаты моделирования Владеть: основными критериями оценки полученных результатов моделирования;

технологией моделирования Виды учебной работы: лекции, лабораторные работы, курсовой проект.

Методические рекомендации по выполнению курсового проекта изложены в методических указаниях.

Примерные темы курсовых проектов могут быть связаны с расчетом характеристик измерительного процесса и оценивания дисперсии измерительного процесса:

1. Усилитель промежуточной частоты (УПЧ).

2. Амплитудный детектор.

3. Генератор синусоидального сигнала низкой частоты.

4. Генератор пилообразного напряжения.

5. Режекторный фильтр.

6. Двухкаскадного усилителя низкой частоты с отрицательной обратной связью.

7. Усилитель высокой частоты Форма аттестации: курсовой проект, экзамен.

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 6 ЗЕТ (216 часов).

Цели и задачи дисциплины Целью преподавания дисциплины "Компьютерные технологии в науке и технике" является подготовка специалистов, способных решать вопросы применения компьютерных технологий с позиций системного подхода на основных этапах жизненного цикла приборов и систем Задачи дисциплины:

Студент должен получить знания и практические навыки применения компьютерных технологий при проектировании и конструировании типовых деталей и узлов приборов и систем.

Основные дидактические единицы (разделы) Понятие информационной технологии. Составляющие информационной технологии.

Автоматизированная информационная технология. Инструментарий информационной технологии. Информация как объект обработки информационной технологии. Организация сбора данных, использование интегральной среды пакета LabVIEW при создании виртуальных приборов. Основы графического языка программирования G пакета Labview. Общие сведения о системе автоматизированного проектирования печатнгых плат P-CAD. Менеджер библиотек P-CAD Library Executive. Signal Integrity – программа анализа целостности сигналов.

Правила разработки проекта и размещения компонентов.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: принципы применения компьютерных технологий, позволяющих осуществить целенаправленный синтез схем и конструкций приборов и систем, а также их оптимизацию;

основы системного анализа и теории чувствительности; методы анализа цепей постоянного и переменного токов; основные принципы разработки моделей тепловых и механических процессов, надежности и методы их анализа; алгоритмы схемно-топологического проектирования приборов и систем; основы CALS-технологий; типовые программные продукты, ориентированные на решение научных, проектных и технологических, включая информационноизмерительные, задачи приборостроения Уметь: применять полученные знания к проектированию приборов и систем с позиций системного анализа; формализовать физические и технические процессы; применять численные методы расчета электрических цепей с использованием пакетов прикладных программ; представлять техническое решение средствами компьютерной графики и геометрического моделирования; использовать стандартные пакеты прикладных программ для решения практических задач в области приборостроения, в том числе анализировать тепловой и механический режимы работы приборов и систем; осуществлять анализ показателей безотказности приборов и систем; выполнять трассировку печатных плат при помощи стандартных пакетов прикладных программ и систем;

Владеть: современными типовыми методиками проектирования и конструирования приборов и систем с применением компьютерных технологий; численными методами решения систем дифференциальных и алгебраических уравнений; методами и компьютерными системами проектирования и исследования приборов и систем, а также методами информационно-измерительных технологий; методами проведения исследований, включая применение готовых методик.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия, лабораторные работы, курсовая работа. Курсовая работа является заключительной стадией в процессе преподавания данной дисциплины. Тематика курсового проектирования – «Сквозное автоматизированное проектирование прибора». Методические рекомендации по выполнению курсового проекта изложены в методических указаниях.

Форма аттестации: зачет с оценкой, курсовая работа, зачет.

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 ЗЕТ (180 часов).

Цели и задачи дисциплины Целью освоения дисциплины “ Обработка и преобразование сигналов ” является приобретение знаний, умений, навыков и компет енций по основам теории сигналов и математических методов, лежащим в основе современных алгоритмов их обработки. Особое внимание уделяется методам спектрального анализа и методам обнаружения и фильтрации сигналов, которые занимают важное место в профессиональной подготовке специалистов по преобразовательной технике и информационным технологиям.

Задачи дисциплины:

Формирование у студентов знаний и умений в области обработки и приема сигналов.

Основные дидактические единицы (разделы) Области применения технологий обработки сигналов. Общие понятия о сигналах. Линейные системы. Свойства линейных систем. Инерционные характеристики линейных систем. Основы фильтрации. Классификация фильтров. Информация, представленная в сигнале.

Устройства и системы обработки сигналов. Спектральный анализ.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основы теории спектрального анализа сигналов; типы и свойства аналоговых фильтров; математические модели и характеристики дискретных систем; свойства рекурсивных и нерекурсивных цифровых фильтров; основы теории фильтрации и обнаружения сигналов; виды помех и шумов.

Уметь: выполнить спектральный анализ периодических и непериодических сигналов;

рассчитать параметры аналоговых и цифровых фильтров; проводить спектральный анализа и фильтрацию сигналов; основные закономерности преобразования сигналов в типовых каскадах приемного устройства;

иметь представление: о принципах функционирования устройств приема сигналов в составе современных радиотехнических систем и комплексов; о зависимости показателей качества радиотехнической системы от характеристик и параметров приемного устройства; о способах выделения сигналов из помех.

Виды учебной работы: лекции, практические работы, лабораторные работы, курсовая работа.

Курсовая работа является заключительной стадией в процессе преподавания данной дисциплины. Методические рекомендации по выполнению курсового проекта изложены в методических указаниях.

Примерные темы курсовых работ могут быть связаны с разработкой структуры и расчетом характеристик обнаружения и оценивания точности измерений следующих устройств:

1. Эхо-дефектоскоп.

2. Теневой (зеркально-теневой) дефектоскоп.

3. Уровнемер жидких и сыпучих материалов.

4. Расходомер жидкостей.

5. Малогабаритный измеритель расстояний.

7. Прибор для поиска скрытой проводки.

Форма аттестации: зачет с оценкой, курсовая работа, зачет.

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 ЗЕТ (180 часов).

Цели и задачи дисциплины Целью преподавания дисциплины "Информационные технологии в приборостроении" является знакомство с теоретическими, методическими и технологическими основами современных информационных технологий в области приборостроения, освоение общих принципов работы и получение практических навыков использования современных информационных технологий для решения прикладных задач Задачи дисциплины:

Получить информацию об общей классификации видов информационных технологий и их реализация в приборостроении; изучить системный подход к решению функциональных задач и к организации информационных процессов; изучить объектно-ориентированные среды, функциональное и логическое программирование, информационные технологии в распределенных системах, технологии разработки программного обеспечения; получить навыки практической работы по использованию прикладного и инструментального программного обеспечения.

Основные дидактические единицы (разделы) Понятие информационной технологии. Составляющие информационной технологии.

Автоматизированная информационная технология. Инструментарий информационной технологии. Информация как объект обработки информационной технологии. Организация сбора данных, использование интегральной среды пакета LabVIEW при создании виртуальных приборов. Основы графического языка программирования G пакета Labview. Общие сведения о системе автоматизированного проектирования печатнгых плат P-CAD. Менеджер библиотек P-CAD Library Executive. Signal Integrity – программа анализа целостности сигналов.

Правила разработки проекта и размещения компонентов.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: типовые программные продукты, ориентированные на решение проектных и технических задач; методы расчетов и проектировки элементов и узлов приборов Уметь: использовать информационные технологии, программные пакеты, системы проектирования и исследования приборов; применять методы математического анализа и моделирования; рассчитывать и проектировать элементы и устройства; разрабатывать функциональные и структурные схемы современных изделий Владеть: навыками расчета и проектирования элементов и устройств; навыками применения современных компьютерных средств для решения технических задач Виды учебной работы: лекции, практические занятия, лабораторные работы.

Форма аттестации: экзамен.

Математическое моделирование в приборных системах Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 7 ЗЕТ (252 часа).

Цели и задачи дисциплины Целью преподавания дисциплины "Математическое моделирование в приборных системах" является изучение основ применения методов математического моделирования в приборостроении, подготовка к проектной деятельности в профессиональной сфере на основе системного подхода специалиста, умеющего строить и использовать модели для описания и прогнозирования различных явлений в технологических системах, осуществлять их качественный и количественный анализ.

Задачи дисциплины:

Студент должен научиться самостоятельно применять и использовать различные программные средства для математического моделирования приборных систем. Использовать готовые программные продукты, предназначенные для моделирования (МATLAB, SIMULINK).

Основные дидактические единицы (разделы) Ключевые понятия дисциплины «Моделирование систем». Разновидности моделирования. Основные приёмы аналитического моделирования нелинейных систем. Основные приёмы численного моделирования систем. Основные идеи и проблемы моделирования стохастических систем.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основные понятия теории моделирования, классификацию моделей и области их использования в приборостроении, задачи моделирования; основные средства моделирования, применяемые в процессе проектирования систем на разных стадиях детализации проекта; методы моделирования и анализа систем; принципы построения моделей; достоинства и недостатки различных способов представления моделей систем в приборостроении;

Уметь: выполнять анализ исследуемой системы или процесса; обоснованно выбирать метод моделирования в приборостроении; представлять модель в алгоритмическом и математическом виде (объекты и процессы), оценивать качество модели; интерпретировать и анализировать результаты моделирования Владеть: основными критериями оценки полученных результатов моделирования в приборостроении; технологией моделирования.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия, лабораторные работы, курсовая работа.

Курсовая работа является заключительной стадией в процессе преподавания данной дисциплины. Цель курсового проекта - научить студента осуществлять декомпозицию сложных систем, проектировать статические, динамические, детерминированные и стохастические модели систем, проектировать модели элементов систем, собирать их в единый проект, ставить задачу моделирования (прямую, обратную, структурную), настраивать модель, рассчитывать траекторию движения системы, управлять системой и составляющими ее объектами, строить интерфейс системы управления, оценивать точность моделирования и интерпретировать результаты, проводить компьютерный эксперимент на моделях, проводить синтез моделей, оформлять отчет о проекте и проведенном исследовании.

Методические рекомендации по выполнению курсового проекта изложены в методических указаниях. Примеры курсовых проектов:

1. Модели механических устройств 2. Модели адаптивных систем (системы ПВО, машинки Брайтенберга, коллективы автоматов Цетлина, кибернетические системы) 3. Моделирование классификаций 4. Моделирование нейронных сетей 5. Модели исполнителей алгоритмов и вычислительных устройств 7. Модели цифровых и аналоговых электронных и электрических устройств (каналов связи, преобразователей) Форма аттестации: зачет, экзамен, курсовой проект, зачет.

Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 ЗЕТ (72 часа).

Цели и задачи дисциплины Целью преподавания дисциплины "Алгоритмизация измерительных процессов " является формирование у студентов базовых знаний в области разработки прикладных программ, технических средств обработки информации, системного применения средств информационной технологии для решения прикладных инженерных задач.

Задачи дисциплины:

Основными задачами изучения дисциплины является овладение основами теории алгоритмов, получение знаний о принципах программирования на языках высокого уровня, о современных системах программирования и тенденциях их развития, о программном обеспечении, овладение навыками решения инженерных задач с помощью прикладных программ, а также навыками алгоритмизации и написания программ.

Основные дидактические единицы (разделы) Порядок решения инженерной задачи с помощью ЭВМ. Математическая модель. Методы решения задач. Спецификация алгоритма. Структуры алгоритмов. Способы описания алгоритмов. Структурный подход к разработке алгоритмов. Алгоритмы численных методов. Алгоритмизация простейших задач. Языки программирования, их свойства. Синтаксис и семантика. Основы алгоритмизации и программирования задач на языке высокого уровня С ++. Методы и средства объектно-ориентированного программирования.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: базовые понятия теории алгоритмов; основные принципы и методологию разработки прикладного программного обеспечения, типовые способы организации исходных данных, а также типовые подходы к построению алгоритмов; знать синтаксис и семантику универсального алгоритмического языка программирования высокого уровня; технологию разработки профессиональных программ (алгоритмизацию);

Уметь: пользоваться современными аппаратными средствами; согласованно решать задачи разработки эффективных моделей данных и алгоритмов их обработки при создании прикладного программного обеспечения, а также получать программные реализации на языках высокого уровня; работать с инструментальной системой программирования Microsoft Visual Studio.NET ;

Владеть: навыками разработки алгоритмов и программ решения прикладных задач на языке высокого уровня.

Виды учебной работы: лекции, лабораторные работы.

Форма аттестации: зачет.

Синтез систем в условиях априорной неопределенности Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 5 ЗЕТ (180 часов).

Цели и задачи дисциплины Целью преподавания дисциплины "Синтез систем в условиях априорной неопределенности" является получение знаний по методам и системам принятия решений в условиях различных априорных сведений, обеспечивающих разработку автоматизированных систем обработки информации и управления.

Задачи дисциплины:

Получить навыки принятия решений при различных условиях априорной информации, осуществлять выбор методов построения систем принятия решений при различных уровнях априорной информации.

Основные дидактические единицы (разделы) Информационные системы, их синтез и адаптация. Основные понятия теории статистических решений. Априорная неопределенность и возможные способы неполного статистического описания. Методы синтеза информационных систем в условиях априорной неопределенности. Применения адаптивного Байесова подхода.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: современные методы синтеза и анализа систем принятия решений при различных уровнях априорной информации; методы решения прикладных задач принятия решений;

методы и информационные средства проектирования многоуровневых систем принятия решений; алгоритмы принятия решений на основании неоднородной информации.