1.Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана

на основе федерального компонента государственного стандарта среднего

(полного) общего образования и программы по русскому языку для 10-11

классов общеобразовательных учреждений (авторы-составители: В.Ф.Греков,

С.Е.Крючков, Л.А.Чешко)

Обучение родному языку в школе рассматривается современной

методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

По сравнению с обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования 2006 года данная рабочая программа содержит ряд принципиальных новшеств, определяющих концептуальную новизну курса русского языка в 10-11 классах.

К таким новшествам относятся: 1) изменение концепции преподавания (приоритеты, подходы); 2) значительное обновление содержания образования (расширение тем); сдача ЕГЭ по русскому языку как обязательного.

Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 10- классах. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование общеучебных знаний, умений и навыков, коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций. Цели Курс русского языка в XI классе направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка;

овладение культурой межнационального общения;

дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях;

нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в 11 классе по данной программе сводятся к следующему:

- закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по орфоэпии, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

- развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источника.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Предлагаемая рабочая программа предусматривает углубление, расширение и совершенствованием знаний по синтаксису и пунктуации, так как вопросы орфоэпии, лексики, морфемики, орфографии и морфологии были изучены в 10 классе. Особое внимание в программе уделяется публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями; это связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь. Повторение материала по синтаксису и пунктуации планируется проводить параллельно с выполнением заданий КИМов по каждой теме, что позволит вести подготовку к ЕГЭ на каждом уроке. В качестве контрольных работ учащимся предлагаются диктанты, проверочные тестовые работы, комплексный анализ текста, сочинения по исходному тексту. Написанию сочинений по исходному тексту отводится лишь 3 часа, так как совершенствование ЗУН по выполнению задания части С ЕГЭ будет проходить на дополнительных внеурочных занятиях.

Рабочая программа рассчитана на 68 ( 70 резерв) часов (11 класс).

Формы обучения:

Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок – исследование урок-лекция, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- различные виды разбора (лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексикофразеологический, речеведческий);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

- составление учащимися авторского текста на основе исходного, что представляет собой задание С1 Единого государственного экзамена;

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

- письмо под диктовку;

- комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке - оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- взаиморецензирование;

анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

разные виды разбора (лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико - фразеологический, речеведческий);

лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- выполнение практических заданий из КИМов;

разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;

- информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

пересказ текста с использованием цитат;

определение проблемы текста;

аргументация своей точки зрения;

переложение текста;

продолжение текста;

составление тезисов;

редактирование;

- создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;

- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учтом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учтом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленной в электронном виде), конспектирование.

3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

знать/понимать:

-связь языка и истории, культуры русского и других народов;

-смысл понятий: речевая ситуация и е компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

-основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

-орфоэпические, лексические и грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

осуществлять речевой самоконтроль, оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

-проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.

ПЛАНИРОВАНИЕ ПО

4.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 11 КЛАССА - 68 ч (70ч) - 2 урока резерв)

ТЕМА УРОКА

урока Вводный инструктаж. Речевое общение как форма взаимодействия людей в процессе их познавательнотрудовой деятельности. Виды речевого общения:

официальное и неофициальное, публичное и непубличное. Сферы и ситуации речевого общения.

Компоненты речевой ситуации.

Функциональные стили (научный, официально- РР 2- деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка. Назначение и сфера использования стилей речи.

Научный стиль, его признаки. Разновидности научного РР 4- стиля. Основные жанры. Совершенствование культуры учебно-научного общения в устной и письменной Официально-деловой стиль речи. Его основные РР 6- признаки, жанры, назначение, сфера использования, своеобразие лексики, синтаксиса и построения текста.

Совершенствование культуры официально-делового общения в устной и письменной форме.

публицистического стиля. Основные жанры (устное выступление, доклад).

Жанры публицистического стиля: очерк(путевой, РР портретный, проблемный) публицистического характера (задание части С в ЕГЭ).

Сочинение-рассуждение публицистического характера. РР Жанры публицистического стиля: эссе. Задание части С ЕГЭ – сочинение по данному тексту в жанре эссе.

Контрольная работа по теме «Публицистический стиль К.р.

Публичное выступление: выбор темы, поиск материала.

Композиция публичного выступления. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели, ситуации и сферы общения. Овладение культурой публичной речи.

Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Р.к.

Признаки разговорной речи. Совершенствование культуры разговорной речи. Особенности Тульского Культура учебно-научного и делового общения( устная монологической и диалогической речи в разных сферах Культура работы с текстами разных типов, стилей и жанров (чтение и информационная переработка).

Художественный стиль речи. Общая характеристика стиля: образность, использование изобразительновыразительных средств.

богатства и выразительности русской речи. Анализ отрывка из произведения Л. Н. Толстого «Война и Изобразительно-выразительные возможности Р.к.

конструкций. Анализ художественного текста (отрывок из произведения Л. Н. Толстого) Решение КИМ части Основные виды тропов, их использование мастерами Р.к.

художественного слова. Анализ стихотворного текста (А. А. Блок «На поле Куликовом») Контрольная работа по теме «Художественный стиль Р.к.

Культура речи и языковая норма. Виды языковых норм: орфоэпические, лексические, стилистические, грамматические (морфологические и синтаксические ) нормы русского литературного языка, Произношение некоторых грамматических форм.

Допустимые варианты произношения и ударения.

Лексические нормы. Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением - важное условие речевого общения. Выбор из синонимичного ряда нужного слова с учетом его значения и стилистических свойств.

Грамматические нормы. Нормативное употребление форм слова. Нормативное построение словосочетаний по типу согласования, управления. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний.

Правильное построение предложений. Нормативное согласование сказуемого с подлежащим.

Правильное построение предложений с обособленными грамматических форм и их стилистические и смысловые возможности.

Орфографические нормы. Разделы русской орфографии и основные принципы написания. Совершенствование орфографических умений и навыков.

31- правописания. Решение контрольно- измерительных материалов к ЕГЭ (часть А). Совершенствование орфографических умений и навыков.

пунктуации. Разделы русской пунктуации и система Совершенствование пунктуационных умений и Трудные вопросы постановки знаков препинания, 34- Совершенствование пунктуационных умений и навыков. Решение КИМ.

Систематизация сведений о пунктуации простого 36- осложненного предложения.

38- предложения. Пунктуация в сложносочиненных и Пунктуация в бессоюзных сложных предложениях. К.р.

Пунктуация в предложениях с разными видами связи.

Синтаксическая синонимия и ее роль для создания выразительности речи. Тренировочные упражнения по Контрольная работа по теме « Пунктуация в простых и сложных предложениях»

публицистического текстов(часть В, С).

Решение контрольно-измерительных материалов части 44- Знаки препинания в связном тексте. Абзац как Обучающее сочинение-рассуждение. Анализ авторской 48- позиции, определение проблемы текста, умение высказать свою точку зрения на поставленную проблему и привести доказательства.

Тренировочные упражнения по части С ЕГЭ.

50- Анализ контрольных работ. Соблюдение норм литературного языка в речевой практике.

справочники, их использование.

Осуществление выбора наиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и ситуациями речевого общения.

Оценивание устных и письменных высказываний, текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

функциональных разновидностей языка.

Взаимосвязь языка и культуры. Лексика, обозначающая Р.к.

58- предметы и явления традиционного русского быта, историзмы, фольклорная лексика, фразеология, русские имена. Русские пословицы и поговорки. Отражение в языке культуры и истории Тульской области.

Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Лексика, заимствованная русским языком из других языков, особенности ее освоения. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.

Повторение, Систематизация знаний, умений по Р.к.

Фонетические особенности Тульского говора.

Грамматические особенности Тульского говора.

Повторение. Морфемика, словообразование и орфография Повторение. Синтаксис и пунктуация.

функциональных разновидностей языка 67-68 Решение контрольно- измерительных материалов ЕГЭ 69-70 Контрольное тестирование. Анализ контрольных работ К. р.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. Русский язык. 10-11 классы. В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А Чешко.

Учебное пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования РФ. М., Просвещение, 2009 год.

2. CD-ROM. «Орфографический практикум»

3. CD-ROM. «Тесты по русскому языку»

4 Презентации уроков 1. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах.

В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, 2. Учебник: Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика.

Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2005г.

Дополнительная литература:

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи» для 10- классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, Греков В.Ф. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.:

Просвещение, 2011.

Золотарева И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 11 класс. – М.: ВАКО, 2013.

Розенталь Д.Э. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2009.

Л.И.Пучкова. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. 10-11 класс. М.: «Интеллект-Центр», 2012г.

С.В. Драбкина, Д.И.Субботин. Русский язык. Практикум по орфографии и пунктуации. М.: «Интеллект-Центр», 2013г.

Л.И.Пучкова. Тестовые задания для оценки качества обучения. М.:

«Интеллект-Центр», 2012г.

С.В. Драбкина, Д.И.Субботин. ЕГЭ-2014. Ступени подготовки к успешной сдаче экзамена. Задания и алгоритмы их выполнения. М.:

«Интеллект-Центр», 2013г.

Н.В.Егорова. ЕГЭ 2010. Подготовка к части С. М., 2010 Перечень учебно-методического обеспечения 6.Электронно - образовательные ресурсы 1 С: Репетитор. Русский язык. (Фонетика, лексикология, словообразование, морфология, синтаксис, орфография, пунктуация) 2 С: Репетитор. Тесты по пунктуации.

3. CD-ROM. «Орфографический практикум»

4. CD-ROM. «Тесты по русскому языку»

5. Презентации уроков