«1 марта 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Концепции современного естествознания (ЕН.Ф.7) для специальности 080116.65 Математические методы в экономике факультет информатики, экономики и математики курс: 1 зачет: 2 ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Кемеровский государственный университет»

в г. Анжеро-Судженске

«1» марта 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Концепции современного естествознания» (ЕН.Ф.7) для специальности 080116.65 «Математические методы в экономике»

факультет информатики, экономики и математики курс: 1 зачет: 2 семестр семестр: 2 лекции: 18 часов практические занятия: 18 часов самостоятельная работа: 36 часов всего часов: 72 Составитель: канl. пед. наук, ст. преподаватель кафедры экономики и управления Чупашев В. Г.

Анжеро-Судженск Рабочая программа составлена на основании:

государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования специальности 080116 «Математические методы в экономике»

Рабочая программа обсуждена На заседании кафедры экономики и управления Протокол №7 «22» февраля 2013 г.

Зав. кафедрой_ Конькова Е.А.

(Ф.И.О., подпись) Одобрено методической комиссией Протокол №5 «26» февраля 2013 г.

Председатель_ Якупов Р.Т.

(Ф.И.О., подпись)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа составлена в соответствии с "Требованиями (Федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста по циклу "Общие математические и естественнонаучные дисциплины" в государственных образовательных стандартах второго поколения", утвержденными Минобразованием России 21.02.2000. Эта общеобразовательная дисциплина предназначена для подготовки специалистов по гуманитарным направлениям. Ее основное назначение - содействовать получению широкого базового высшего образования, способствующего дальнейшему развитию личности. При изучении дисциплины не следует делать излишний акцент на будущей специальности выпускника. Необходимо дать панораму наиболее универсальных методов и законов современного естествознания, продемонстрировать специфику рационального метода познания окружающего мира.

Изучение дисциплины “Концепции современного естествознания” преследует цель ознакомления студентов, обучающихся по гуманитарным направлениям и специальностям, с неотъемлемым компонентом единой культуры естествознанием, и формирования целостного взгляда на окружающий мир. Это тем более необходимо, что сейчас рациональный естественнонаучный метод проникает и в гуманитарную сферу, участвуя в формировании сознания общества, и вместе с тем приобретает все более универсальный язык, адекватный философии, психологии, социальным наукам и даже искусству. Возникающая сегодня тенденция к гармоничному синтезу двух традиционно противостоящих компонентов культуры созвучна потребности общества в целостном мировидении и подчеркивает актуальность предлагаемой дисциплины.

Идея курса состоит в передаче гуманитариям элементов естественнонаучной грамотности, представлений об основополагающих концепциях различных естественных наук, складывающихся в единую картину мира. Несмотря на необходимое присутствие элементов истории и философии науки, основное содержание дисциплины подразумевалось как целостное описание природы и человека (как части природы) на основе научных достижений, смены методологий, концепций и парадигм, в общекультурном, историческом контексте. Таким образом, курс задуман как междисциплинарное динамичное описание основных явлений и законов природы и тех научных открытий, которые послужили началом революционных изменений в технологиях, мировоззрении или общественном сознании. Для этого требовался строгий отбор основных научных фактов, представляющих лицо каждой из естественных наук. Методология курса состоит в восхождении по уровням организации эволюционизирующего материального мира к человеку как биопсихосоциальному существу, затем - к взаимодействиям биосферы и цивилизации. Практической целью было воспитание у студентов не только естественно-научной культуры мышления, но и грамотного отношения к природе и живым существам, которое можно назвать бытовой экологической культурой.

Данная дисциплина является продуктом междисциплинарного синтеза.

Поэтому ее эффективное преподавание возможно на основе применения единой эволюционно-синергетической парадигмы, способной объединить оба компонента культуры. Таким образом возможно показать объективную закономерность развития научного знания, неизбежность смены типов научной рациональности и парадигм естествознания, объяснить потребность в целостной культуре в наше кризисное время.

естественнонаучного компонентов культуры, ее связи с особенностями мышления, природы отчуждения и нобходимости их воссоединения на основе целостного взгляда на окружающий мир. Понимание задач и возможностей рационального естественнонаучного метода, его дополнительной природы по отношению к художественному методу освоения действительности. Изучение и понимание сущности конечного числа фундаментальных законов природы, определяющих облик современного естествознания, к которым сводится множество частных закономерностей физики, химии и биологии, а также ознакомление с принципами научного моделирования природных явлений. Формирование ясного представления о физической картине мира как основе целостности и многообразия природы. Понимание принципов преемственности, соответствия и непрерывности в изучении природы, а также необходимости смены адекватного языка описания по мере усложнения природных систем: от квантовой и статистической физики к химии и молекулярной биологии, от неживых систем к клетке, живым организмам, человеку, биосфере и обществу.

Понимание сущности жизни, принципов основных жизненных процессов, организации биосферы, роли человечества в ее эволюции.

Осознание природы, базовых потребностей и возможностей человека, возможных сценариев развития человечества в связи с кризисными явлениями в биосфере, роли естественнонаучного знания в решении социальных проблем и сохранении жизни на Земле.

Формирование представлений о смене типов научной рациональности, о революциях в естествознании и смене научных парадигм как ключевых этапах развития естествознания.

Формирование представлений о принципах универсального эволюционизма и синергетики как диалектических принципах развития в приложении к неживой и живой природе, человеку и обществу.

Понимание роли исторических и социокультурных факторов и законов самоорганизации и в процессе развития естествознания и техники, в процессе диалога науки и общества.

2. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема 1. Естествознание и окружающий мир окружающего мира естествознания пространство, время.

относительности.

сохранения свойства макросистем.

строения материи.

Вселенной.

феномен природы

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Естествознание и окружающий мир Концептуальный принцип в естествознании. Естественнонаучные и гуманитарные культуры. Роль естествознания в формировании профессиональных знаний. Фундаментальные и прикладные проблемы естествознания.псевдонаучные тенденции. Роль математики в естествознании. Евгеника. Естествознание и мораль и нравственность. Дидактические единицы образовательного стандарта:

естественнонаучная и гуманитарная культура, творчество.

Тема 2. Естественнонаучное познание окружающего мира Процесс естественнонаучного познания. Формы естественно-научного познания. Методы и приемы естественнонаучных исследований. Сравнение, анализ, синтез. Абстрагирование, идеализация, обобщение. Индукция и дедукция.

Моделирование. Гипотеза. Научное открытие и доказательство. Эксперимент основа естествознания. Ошибки научных исследований. Проблема повышения точности эксперимента. Дидактические единицы образовательного стандарта:

научный метод.

Тема 3. История естествознания Зарождение естествознания в древнем мире. Естествознание в эпоху античности. Аристотель, Архимед, Птолемей. Естествознание в эпоху возрождения. Леонардо да Винчи. Революция Коперника. Джордано Бруно.

Зарождение классического естествознания. Г. Галилей. И. Ньютон. Республика писем. Завершение этапа классического естествознания. Революция в физике на рубеже XIX-XX веков. Современное естествознание. Дидактические единицы образовательного стандарта: история естествознания, панорама современного естествознания, тенденции развития.

Тема 4. Материя, пространство, время. Принципы относительности Физика - основа естествознания. Материя и движение, время и пространство.

Абсолютный и относительный характер движения. Характеристики механического движения. Принцип относительности Галилея. Принцип относительности Эйнштейна. Специальная и общая теории относительности. Симметрия пространства и времени. Фундаментальные законы ньютона.

Тема 5. Законы сохранения Основные понятия и определения: сила, энергия, работа, консервативная система, замкнутая система. Энергия. Механическая энергия. Закон сохранения механической и полной энергии. Импульс, закон сохранения импульса. Момент импульса, закон сохранения момента импульса. Дидактические единицы образовательного стандарта: законы сохранения.

Тема 6. Статистические и термодинамические свойства макросистем Статистические и термодинамические величины. Статистические и термодинамические свойства макросистем. Полная и внутренняя энергия системы.

Состояние термодинамического равновесия. Нулевое начало термодинамики.

Первое начало термодинамики: закон сохранения энергии. Энтропия. Второе начало термодинамики: закон возрастания энтропии. Третье начало термодинамики: теорема Нернста. Дидактические единицы образовательного стандарта: макроскопические процессы, энтропия, законы сохранения энергии в макроскопических процессах, Тема 7. Атомный и нуклонный уровни строения материи Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда. Постулаты Бора. Структура атомов. Корпускулярно-волновые свойства микрочастиц. Корпускулярно-волновой дуализм де Бройля. Ядерные процессы. Структура атомного ядра. Нуклоны (протоны и нейтроны, кварки). Ядерные процессы. Изотопы и изобары.

Радиоактивность. Период полураспада. Фундаментальные взаимодействия. Закон всемирного тяготения. Структурная организация материи. Дидактические единицы образовательного стандарта: микромиры, принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; взаимодействие: близкодействие, дальнодействие.

Тема 8. Концепция развития и эволюции вселенной Эволюция вселенной. Структура вселенной. Гипотеза образования солнечной системы. Планеты солнечной системы. Земля - планета солнечной системы. Малые тела солнечной системы: астероиды, кометы, метеоры и метеориты. Проблема поиска внеземных цивилизаций. Дидактические единицы образовательного стандарта: мегамиры, принципы относительности, внутреннее строение и история геологического развития Земли.

Тема 9. Естественнонаучные знания о веществе физические и химические процессы. Развитие химических знаний. Алхимия и химия. Структура химии. Таблица Менделеева. Реакционная способность веществ.

Электрохимия. Основной закон электролиза. Коллоиды. Синтез химических веществ. Современный катализ. Перспективные материалы. Химия в XXI веке.

Дидактические единицы образовательного стандарта: панорама современного естествознания, реакционная способность веществ.

Тема 10. Химия Земли.

В.И. Вернадский. Химия земли и лабораторная химия. Атмосфера. Механизм образования и гибели озона. Озоновая дыра. Городской воздух. Земная кора.

Литосферные плиты. Экологические функции литосферы. Почва. Гидросфера.

Питьевая вода: столовые и минеральные воды. Дидактические единицы образовательного стандарта: современные концепции развития геосферных оболочек; экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая; географическая оболочка земли.

Тема 11. Биосферный уровень организации материи зарождение живой материи. Эволюция. Естественный отбор и искусственный отбор. Рудименты. Белки, углеводы, жиры и липиды, АТФ, витамины, гормоны.

Клетка. Сходство и различие животной и растительной клетки. Законы наследственности. Гены. Геном человека. Дидактические единицы образовательного стандарта: особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем;

многообразие живых организмов - основа организации и устойчивости биосферы, Тема 12. Самоорганизация материи понятие самоорганизации. Уровни самоорганизации материи: физический, химический, биологический, социальный. Особенности биологического уровня организации материи. Самоорганизация в живой и неживой природе. Флуктуации и бифуркации. Дидактические единицы образовательного стандарта:

самоорганизация в живой и неживой природе; особенности биологического уровня организации материи.

Тема 13. Человек - феномен природы Особенности биологического уровня организации материи. Физиология человека. Физиологические функции и системы организма. Определение здоровья.

Здоровье, работоспособность, биоэтика. Энергетический обмен на клеточном уровне, обмен веществ, экономичность сердечно-сосудистой системы, экономичность химических реакций в организме. Работоспособность, тренировка, талант, творчество. Тесты на работоспособность и пригодность. Дидактические единицы образовательного стандарта: человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика.

Тема 14. Естественнонаучные аспекты экологии экосистемы. Взаимоотношения организма и среды. Экология и здоровье человека. Глобальные катастрофы и эволюция жизни. Предотвращение экологической катастрофы. Природные катастрофы и климат. Проблема сохранения озонового слоя земли. Естественнонаучные проблемы защиты окружающей среды. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Дидактические единицы образовательного стандарта:

экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизико, геохимическая.

Тема 15. Естествознание в XXI веке Современные средства естественнонаучных исследований. Новые материалы.

Важнейшие достижения современного естествознания. Мультимидийные технологии и виртуальный мир. Микро- и нанотехнологии. Лазерные технологии.

Современные биотехнологии. Дидактические единицы образовательного стандарта: панорама современного естествознания; тенденции развития.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

1. Горелов, А. А. Концепции современного естествознания: учеб. пособие [Текст] / А. А. Горелов – М.: Академия, 2010. – 512 с.

2. Гусейханов, М. К. Концепции современного естествознания: учеб. [Текст] / М. К. Гусейханов, О. Р. Раджабов – М.: Дашков и К, 2009. – 540 с.

3. Дубнищева, Т. Я. Концепции современного естествознания: учеб.[Текст] / Т. Я. Дубнищева – М.: Академия, 2009. – 608 с.

4. Карпенков, С. Х. Концепции современного естествознания: учеб.[Текст] / С. Х. Карпенков. – М.: Высшая школа, 2009. – 560 с.

5. Концепции современного естествознания: учеб. [Текст] / С. И. Самыгин, В.

О. Голубинцев [и др.]; под общ. ред. С. И. Самыгина – Ростов н/Д: Феникс,2009. – 416 с.

6. Рузавин, Г. И. Концепции современного естествознания: учеб.[Текст] / Г. И. Рузавин – М.: Гарадарики, 2005. – 304 с.

7. Садохин, А. П. Концепции современного естествознания: учеб.[Текст] / А. П. Садохин – М.: Юнити-Дана, 2008. – 448 с.

1. Вонсовский, С. В. Современная естественнонаучная картина мира: учеб.

пособие [Текст] / С. В. Вонсовский – СПб.: Изд-во Гуманитарного Университета, 2005. – 680 с.

2. Воронов, В. К. Основы современного естествознания [Текст] / В. К. Воронов – М.: Высшая школа, 2002. – 284 с.

3. Горбачев, В. В. Концепции современного естествознания. Интернеттестирование базовых знаний: учеб. пособие [Текст] / В. В. Горбачев, Н. П.

Калашников, Н. М. Кожевников – М.: Лань, 2010. – 208 с.

4. Суханов, А. Д. Концепции современного естествознания [Текст] / А. Д.

Суханов – М.: Дрофа, 2004. – 256 с.

5. Чирцов, А. С. Концепции современного естествознания [Текст] / А. С. Чирцов – М.: Бельведер, 2002. – 280 с.

5. ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО

И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

Текущий контроль знаний.

Текущий контроль и самоконтроль знаний студентов осуществляется с помощью тестов на семинарских занятиях и в процессе самостоятельной работы.

Тест №1 «Естествознание и окружающий мир»

1. Что понимается под концепцией?

1. Объяснение какого-либо явления.

2. Понимание происходящих событий.

3. Определенный научный подход.

4. Система взглядов по тому или иному вопросу, явлению; его понимание и толкование.

5. Система мировоззрения.

2. Какие из следующих функций не характерны для науки?

1. Она — отрасль культуры.

2. Она — способ познания мира.

3. Она — система определенной организованности.

4. Она отвечает интересам определенных классов общества.

5. Все они характерны.

3. Какие из следующих наук входят в структуру естественных наук?

1. Физические.

2. Технические.

3. Медицинские.

4. Сельскохозяйственные.

5. Математические.

4. На чем основана наука как способ познания мира?

1. На вере в истинность законов.

2. На стремлении объяснить мир в целом.

3. На объяснении мира с помощью образов.

4. На эмпирической проверке и математическом доказательстве.

5. На использовании научных знаний для преобразования природы.

5. Как соотносятся наука и культура?

1. Культура — раздел науки.

2. Наука — раздел культуры.

3. Культура и наука независимы.

4. Культура и наука — разделы философии.

5. Наука и культура — понятия равнозначные.

6. Какое из определений науки наиболее точное?

1. Наука — система знаний, накопленных человечеством.

2. Наука — это форма духовного производства знаний.

3. Наука — это форма общественного сознания.

4. Наука — одна из производительных сил общества.

5. Наука — система познания мира, основанная на эмпирической проверке и математическом доказательстве.

6. Наука — раздел культуры.

Какое содержание вкладывается в понятие "природа"?

1. Природа — часть мира, которая стала объектом теоретической и практической деятельности людей.

2. Природа — это биосфера Земли.

3. Природа — это биосфера и ноосфера.

4. Природа — вся материальная действительность.

5. Природа — наша Вселенная.

6. Природа — географическая среда, в которой обитает человеческое общество.

Какое из следующих научных направлений не входит в естествознание?

2. Антропология.

3. Физиология.

4. Математика.

Тест №2 «Естественно-научное познание окружающего мира»

1. Какой из следующих методов не входит в структуру естественнонаучного познания?

1. Эмпирический.

2. Познавательный.

3. Теоретический.

4. Ни один из них.

2. Что относится к внутренним факторам развития науки?

1. Влияние государства.

2. Влияние экономических, культурных, национальных параметров.

3. Влияние ценностных установок ученых.

4. Внутренняя логика и динамика развития науки.

5. Все они относятся.

3. Что не является составной частью теоретического метода исследования?

1.Научный факт.

2. Понятие.

3. Гипотеза.

Закон природы.

Наблюдение.

6. Научная теория.

4. Какой научный метод соответствует определению: "Он позволяет определять средние значения, характеризующие всю совокупность изучаемых предметов»?

Логический.

Исторический.

Классификационный.

Статистический.

Динамический.

5. Какой из эмпирических методов соответствует определению: «Он представляет собой познавательную операцию, обеспечивающую численное выражение измеряемых величин»?

1. Наблюдение.

2.. Описание.

3. Измерение.

4. Сравнение.

5.Эксперимент.

6. Какой из теоретических методов исследования соответствует определению: "Это прием познания, который представляет собой умозаключение, в ходе которого на основе сходства объектов в одних свойствах, связях делается вывод об их сходстве и в других свойствах, связях"?

1. Обобщение.

2. Аналогия.

3. Математизация.

4. Моделирование.

5. Абстрагирование.

7. Какой из теоретических методов исследования соответствует определению: "Это переход от общих рассуждений или суждений к частным"?

1. Формализация.

2. Аксиоматизация.

3. Гипотетико-дедуктивный.

6. Индукция.

7. Дедукция.

8. Какой из эмпирических методов соответствует следующему определению: "Это длительное, целенаправленное и планомерное восприятие предметов и явлений объективного мира"?

1. Эксперимент.

2. Сравнение.

3. Измерение 4. Наблюдение.

5. Описание.

9. В состав эмпирического метода исследования не входит:

1. Эмпирический факт.

2. Наблюдение.

3. Научный эксперимент.

4. Эмпирическое обобщение.

5. Научная гипотеза.

10. Какое из следующих определений наиболее точно характеризует научный метод?

1. Метод — это совокупность действий, призванных помочь достижению желаемого результата.

2. Метод — это способ уравнивания возможностей людей.

3. Метод — способ получения единообразных результатов всеми исследователями.

4. Метод — это структура научного исследования.

5. Метод — способ исследования явлений природы.

Тест №3 «История естествознания»

1. Где впервые была создана единая естественно-научная картина мира?

1. В Египте.

2. В Вавилоне.

3. В Китае, Индии.

4. В античной Греции, Риме.

5. В Европе (Н. Коперник).

2. Кто считается основателем теории структуры материи?

1. Пифагор.

2. Платон.

3. Демокрит.

4. Аристотель.

5. Бируни.

6. Авиценна.

3. Кем из отмеченных мыслителей первым высказана мысли о шарообразности Земли?

1. Пифагором.

2. Аристотелем.

3. Птолемеем.

4. Бируни.

5. Коперником.

4. Кто впервые предложил геоцентрическую систему строения мира 1. Эпикур.

2. Платон.

3. Аристотель.

4. Птолемей.

5. Коперник.

5. Кто предложил все движения тел разделять на естественные и насильственные?

1. Эпикур.| 2. Платон.

3. Пифагор.

4. Аристотель.

5. Демокрит.

6. Кеплер.

6. Кто из восточных мыслителей создал точный звездный каталог?

1. Насирэддин Туей.

2. Аль-Батани.

3. Абу Райхан Бируни.

4. Улугбек.

5. Авероэс.

6. Авиценна.

7. Какая система строения мира изложена во II в. н. э. К. Птолемеем в труде "Альмагест"?

1. Пироцентрическая.

2. Гелиоцентрическая.

3. Геоцентрическая.

4. Атомистическая.

5. Континуальная.

6. Эволюционная.

Какая картина мира создана трудами М. Фарадея и Д.

Максвелла?

1. Пироцентрическая.

2. Геоцентрическая.

3. Гелиоцентрическая.

4. Механистическая.

5. Электромагнитная.

6. Современная.

Какая картина мира создана трудами И. Кеплера и И. Ньютона?

1. Пироцентрическая.

2. Геоцентрическая.

3. Гелиоцентрическая., 4. Механистическая.

5. Электромагнитная.

6. Современная.

Кто впервые предложил гелиоцентрическую систему мира?

1. Птолемей.

2. Коперник.

3. Аристотель.

4. Бруно.

5. Кеплер.

6. Ньютон.

Кто первым высказал мысль о бесконечности Вселенной и возможности существования внеземных цивилизаций?

1. Аристотель.

2. Птолемей.

3. Коперник.

12. Какое из определений наиболее характерно для современной естественно-научной картины мира?

1. Сущностная.

2. Механистическая.

3. Электромагнитная.

4. Эволюционная.

5. Научная.

6. Динамическая.

7. Статическая.

Тест №4 «Материя, пространство, время. Принципы относительности»

1. Какое из понятий характеризует свойство времени?

1. Свойства материальных систем иметь определенную структуру.

2. Взаимное расположение материальных систем.

3. Длительность существования систем и развитие их фаз.

4. Способность занимать определенный объем.

2. Какое из определений не выражает понятие "пространство"?

1. Взаимное расположение материальных систем.

2. Их способность занимать определенный объем.

3. Свойство материальных систем иметь определенную форму, структуру.

4. Порядок следования предметов, систем и развитие их отдельных фаз, сторон, ступеней.

3. В специальной теории относительности:

1. Время одномерное, пространство трехмерное.

2. Пространство одномерное, время трехмерное.

3. Пространство и время образуют единый четырехмерный континуум.

4. Раздельно пространство имеет три измерения, а время — одно.

4. Понятие "событие" характеризует:

1. Пространство.

3. Оба они в совокупности.

5. Какие системы отсчета являются инерциальными?

1. Движущиеся по инерции.

2. Движущиеся равномерно.

3. Движущиеся ускоренно.

4. Покоящиеся.

5. Покоящиеся и движущиеся равномерно.

6. Какое свойство характерно и для пространства, и для времени?

1. Однородность.

2. Изотропность.

4. Оба эти свойства.

7. В какой теории сказано, что свойства пространства определи массой материальных объектов и тел?

1. В принципе относительности Галилея.

2. В принципе относительности Эйнштейна.

3. В специальной теории относительности.

4. В принципе эквивалентности.

5. В общей теории относительности.

8. Какими преобразованиями осуществляют переход от одной и инерциальной системы отсчета к другой в современной теории относительности?

1. Преобразованиями Галилея.

2. Преобразованиями Лоренца.

3. Преобразованиями Эйнштейна.

4. Преобразованиями Ньютона.

9. В инерциальных системах отсчета, движущихся с большими скоростями, длина предмета:

1. Увеличивается.

2. Уменьшается.

3. Не изменяется.

4. Утолщается.

10. В инерциальных системах отсчета, движущихся с большими• скоростями, темп времени:

1 Ускоряется.

2. Замедляется.

3. Не изменяется.

4. Останавливается.

11. Какое из положений не относится к современной теории относительности?

1 Скорость света в вакууме одинакова во всех инерциальных системах отсчета.

2. Все законы природы одинаковы во всех инерциальных системах отсчета.

3. Пространство и время имеют абсолютный характер во всех инерциальных системах отсчета.

4. Все они выражают теорию относительности.

5. Пространство и время имеют относительный характер.

12. Абсолютность пространства и времени отвергается:

1. Принципом относительности Галилея.

2. Специальной теорией относительности.

3. Общей теорией относительности.

5). Всеми этими принципами.

13. С увеличением скорости движения частиц и масса, согласно теории относительности:

1. Увеличивается.

2. Уменьшается.

3. Не изменяется.

4. Становится равной нулю.

14. Что из перечисленного не входит в систему отсчета?

1. Тело отсчета.

2. Точка отсчета.

3. Система координат.

4. Прибор для измерения времени.

5. Скорость системы отсчета.

Тест №5«Строение материального мира»

1. Какое определение наиболее точно характеризует вакуум?

1. Безвоздушное пространство.

2. Пустота.

3. Отсутствие всякого присутствия.

4. Наинизшее энергетическое состояние поля, при котором число «пантов равно нулю.

5. Мир виртуальных частиц, которые превращаются в реальные частицы.

2. Когда образуется молекула?

1. При взаимодействии любых атомов.

2. При любых реакциях между химическими элементами.

3. Когда совместная орбита атомов, образующих молекулу, полностью заполнена электронами.

4. При сообщении атомам энергии активации.

5. Когда при соединении атомов выделяется энергия.

3. Что не является структурной единицей мегамира?

2. Планета.

3. Биосфера.

4. Галактика.

5. Метагалактика.

4. Что не является структурной единицей макромира?

1. Вещество.

2. Популяция.

3. Биосфера.

4. Вселенная.

5. Какое из состояний вещества наиболее распространено в галактике?

1. Твердое.

3. Газообразное.

4. Плазменное.

5. Все распространены одинаково.

6. Каков диаметр нашей Галактики?

2. 100 000 световых лет.

3. 10 000 пк.

4. 20 кпк.

7. Чем определяется энергия связи ядер?

1. Массой протонов и нейтронов.

2. Величиной энергии сильного взаимодействия.

3. Размером ядра.

4. Массой нуклонов в ядре.

5. Разницей масс свободных нуклонов и массой ядра.

8. Когда происходит аннигиляция?

1. При столкновении адронов и лептонов.

2. При взаимодействии кварков.

3. При встрече частицы и античастицы.

4. При столкновении электрона и протона.

5. При соударении лептонов и мезонов.

9. Сколько звезд входит в нашу Галактику?

1. 2 млрд.

2. Более 100 млрд.

3. Столько же звезд, сколько в самых больших звездных скоплениях.

4. 6000.

5. 200 млн.

Что не входит в состав микромира?

10.

1 Вакуум.

2. Атом.

3. Ядро.

4. Клетка.

5. Макротела.

6. Молекула.

Наименьшей структурной единицей чего является атом?

11.

1 Химического соединения.

2. Химического элемента.

3. Вещества.

4. Макротела.

5. Ядра.

12. Расстояние от Солнца до края диска Галактики равно:

1. 5000 пк, так как диаметр диска равен 30 000 пк.

2. Равно примерно 15 000 пк.

3. Равно 30 000 световых лет.

4. Практически равно нулю.

Как распределены Галактики в Метагалактике?

13.

1. Равномерно.

2. Концентрация их увеличивается к ядру.

3. Беспорядочно и хаотически.

4. Образуют ячеистую, сетчатую структуру.

5. Произвольно.

Тест №6 «Взаимодействия и движение структур мира»

1. Какой из видов фундаментальных взаимодействий существует только между заряженными структурами?

1. Гравитационное.

2. Слабое.

3. Электромагнитное.

4. Сильное.

6. Ни одно из них.

2. Какая из следующих величин не является фундаментом мировой постоянной?

1. Гравитационная постоянная.

2. Постоянная Планка.

3. Скорость света.

4. Солнечная постоянная.

5. Постоянная энергии фундаментального взаимодействия.

6. Заряд электрона.

3. Какой из принципов утвердился в современном естествознании?

1. Близкодействие.

2. Дальнодействие.

3. Оба принципа.

4. Ни один из них не утвердился.

5. Среди ответов нет правильного.

4. Какой из видов фундаментальных взаимодействий обладает высоким значением энергии взаимодействия?

1. Гравитационное.

2. Слабое.

3. Электромагнитное.

4. Сильное.

5. Все они одинаковы.

5. Какое из фундаментальных взаимодействий имеет самую маленькую величину энергии взаимодействия?

1. Гравитационное.

2. Слабое.

3. Электромагнитное.

4. Сильное.

5. Все они равны.

6. Как передаются взаимодействия согласно принципу дальнодействия?

1 Между соседними структурами, мгновенно.

2. Между соседними структурами с конечной скоростью.

3. Между любыми структурами, мгновенно.

4. Между любыми структурами с конечной скоростью.

5. Ни по одному из них.

7. Какой из следующих видов фундаментальных взаимодействий признает современная наука?

1 Гравитационное.

2. Сильное.

3. Биологическое.

5. Электромагнитное.

8. Чем антропный космологический принцип объясняет возникновение жизни?

1 Значениями фундаментальных мировых постоянных, полученными в начале эволюции Вселенной.

2. Возникновением подходящих условий в ходе эволюции Вселенной.

3. Необходимым следствием эволюции Вселенной.

4. Творчеством Вселенского разума.

5. Изменением условий в ходе эволюции.

9. Какое из утверждений более близко к антропному космологическому принципу?

1 Эволюция мира определила значения фундаментальных мировых постоянных.

2. Значения фундаментальных мировых постоянных определили эволюцию мира.

3. Эволюция мира и фундаментальные мировые постоянные не связанны.

4. Мир и фундаментальные мировые постоянные с ходом времени изменяются.

близкодействия?

1. Между соседними структурами, мгновенно.

2. Между соседними структурами с конечной скоростью.

3. Между любыми структурами, мгновенно.

4. Между любыми структурами с конечной скоростью.

5. Ни по одному из них.

Посредством чего происходит взаимодействие между структурами мира?

1. Вещества.

2. Материи.

5. Вакуума.

Какой из видов фундаментальных взаимодействий доминируй между нуклонами в ядре?

1. Гравитационное.

3. Сильное.

4. Электромагнитное.

Чем можно объяснить взаимное притяжение двух параллельных проводников, по которым протекают постоянные электрические токи в одном направлении?

1. Электростатическим взаимодействием электрических зарядов.

2.Действием магнитного поля одного электрического тока на второй электрический ток.

3. Взаимодействием магнитных полей двух электрических током.

4. Непосредственным взаимодействием двух электрических токов.

5. Действием электромагнитных волн, излучаемых одним электрическим током, на второй электрический ток.

Тест №7 «Основные закономерности микромира»

1. Что характеризует соотношение Луи де Бройля?

1.Все свойства микрочастиц.

2.Корпускулярные свойства микрочастиц.

3.Закон сохранения энергии в микромире.

4.Волновые свойства микрочастиц.

5.Взаимопревращения микрочастиц.

2. В чем состоит концепция неопределенности?

1.В неопределенности волновых свойств частиц.

2.В неопределенности корпускулярных свойств микрочастиц.

3.В неопределенности положения микрочастиц.

4.В неопределенности одновременного нахождения точной координаты и импульса микрочастиц.

5.В неопределенности нахождения импульса микрочастицы.

3. Что характеризует принцип дополнительности?

1.Корпускулярные свойства микрочастиц.

2.Дополняет свойства микрочастиц при движении их с большой скоростью.

3.Волновые свойства микрочастиц.

4.Двойственную природу микрочастиц.

5.Наличие дополнительных свойств у микрочастиц.

4. Кем было предсказано существование античастицы?

1.Эйнштейном.

2.Резерфордом.

3.Ферми.

4.Дираком.

5.Ньютоном.

5. Что происходит при встрече частицы и античастицы?

1.Они отталкиваются.

2.Они образуют нейтральную частицу.

3.Они аннигилируют.

4.Они образуют двойную частицу.

5.Они проходят мимо.

6. Как изменяется массовое число и номер элемента при выбрасывании из ядра протона?

1.Уменьшается на 1, смещается на 1 влево.

2.Увеличивается на 1, смещается на 1 вправо.

3.Увеличивается на 1, смещается на 1 влево.

4.Уменьшается на 1, смещается на 1 вправо.

5.Не изменяется.

7. Какие из частиц обладают слабым взаимодействием?

1.Фотоны.

2.Лептоны.

3.Мезоны.

4.Барионы.

5.Адроны.

Какие взаимодействия существуют между элементарными частицами?

1.Сильное.

2.Электромагнитное.

3.Слабое.

4.Гравитационное.

5.Все четыре.

Сколько протонов Z и нейтронов N в ядре изотопа урана 23892 U?

Укажите второй продукт ядерной реакции:

1. р. 2. е. З.. 4. n. 5.2Н1.

Какое уравнение характеризует вероятностное поведение микрочастиц?

1.Законы Ньютона.

2.Формула Эйнштейна.

3.Формула Планка.

4.Уравнение Шредингера.

5.Принцип Паули.

1.Поток ядер атома гелия.

2.Поток протонов.

3.Поток электронов.

4.Поток нейтронов.

5.Поток фотонов.

13. По каким законам происходит излучение и поглощение энергии атомов?

1. По законам Планка.

2. По закону Релея-Джинса/ 3. По закону Эйнштейна.

4. По постулатам Бора.

5. По принципу Паули 14. Нейтральная капля разделилась на три. При этом первые две капли имели заряды + 4q и -7q. Каким зарядом обладает третья капля?

15. Почему эти частицы называются элементарными частицами?

1.Потому что состоят из элементов.

2.Потому что они обладают свойствами элементов.

3.Потому что они наименьшие по массе.

4.Потому что они наименьшие по размеру.

5.Потому что внутреннюю структуру их нельзя представить как объединение других частиц.

16. Радиоактивный изотоп технеция 95 43 Тс, не обнаруженный в природе, был получен искусственно в результате реакции 94 42 М0 + 2 1 Н 95 43 Тс +?:

1.Нейтрон.

2.Протон.

3.Электрон.

4.-частица.

5.Частица не выбрасывается.

1. Как изменяется температура вещества от начала процесса кристаллизации до его окончания?

1.Понижается.

2.Повышается.

3.У одних веществ повышается, у других понижается.

4.Остается неизменной.

5.Среди ответов 1—4 нет правильного.

2. В каком из следующих процессов выделяется больше всего удельной энергии?

1.Деление ядер тяжелых элементов.

2.Термоядерный синтез легких ядер.

3.Взрыв гексагена, тротила, пороха.

4.Аннигиляция частицы и античастицы.

5.Гравитационный коллапс звезды в черную дыру.

6.Радиоактивный распад элементов.

3. Какой из законов сохранения является следствием изотропности пространства?

1.Закон сохранения массы.

2.Закон сохранения импульса.

3.Закон сохранения заряда.

4.Закон сохранения энергии.

5.Закон сохранения момента импульса.

4. Какой из законов сохранения является следствием однородности пространства?

1.Закон сохранения массы.

2.Закон сохранения импульса.

3.Закон сохранения заряда.

4.Закон сохранения энергии.

5.Закон сохранения момента импульса.

5. Какой из законов сохранения есть следствие однородности во времени?

1.Закон сохранения массы.

2.Закон сохранения импульса.

3.Закон сохранения заряда.

4.Закон сохранения энергии.

5.Закон сохранения момента импульса.

Тест №9 «Состав, структура и взаимопревращения веществ»

1. Существование химического элемента в виде нескольких простых веществ называется:

1.Изотропностью.

2.Изобарностью.

3.Автокатализом.

4.Аллотропией.

5. Изохорностью.

2. Кто открыл закон постоянства состава?

1.Бертолле.

2.Пруст.

3.Дальтон.

4.Бутлеров.

5.Менделеев.

3. Кто установил закон кратных отношений?

1.Бертолле.

3.Дальтон.

4.Бутлеров.

5.Менделеев.

4. Чем характеризуются изотопы?

1. Числом протонов в ядре при данном числе нейтронов.

2. Числом нейтронов в ядре при данном числе протонов.

3. Числом протонов в ядре при данном числе электронов в атоме.

4. Числом электронов в атоме при данном числе протонов в ядре.

5. Числом нейтронов в ядре при данном числе электронов в атоме.

5. Химический процесс сопровождается:

1. Изменением состава вещества.

2. Изменением структуры вещества.

3. Энергетическими изменениями в реагирующей системе.

4. Всеми отмеченными выше изменениями.

5. Только изменениями 1 и 2.

6. Только изменениями 1 и 3.

6. Атом элемента имеет порядковый номер 14 и массовое число 28. число валентных электронов у него равно:

7. Во сколько раз уменьшится скорость химической реакции при понижении температуры на 30 К, если температурный коэффициент равен 8. Во сколько раз возрастает скорость химической реакции при повышении температуры на 20 К, если температурный коэффициент равен 9. Как называются вещества, имеющие одинаковый состав, но различные свойства?

1. Изотопы.

2. Изомеры.

3. Изотропные.

4. Ферменты.

5. Автокатализ.

10. Кто сделал первую попытку систематизации химических элементов?

1.Доберейнер.

2.Ньюлендс.

3.Ломоносов.

4.Дальтон.

5.Менделеев.

11. От каких факторов не зависит скорость химических реакции?

1.От температуры.

2.От концентрации.

3.От площади соприкосновения.

4.От катализаторов.

5.От молярной массы.

12. Что определяет место химических элементов в периодической системе в соответствии с идеей Д. И. Менделеева?

1.Заряд атома.

2.Число протонов в ядре.

3.Число валентных электронов.

4.Число нейтронов.

5.Атомная масса.

13. Сколько химических элементов было известно во времени Д. И.

Менделеева?

14. Чем определяются химические свойства вещества?

2.Структурой.

3.Строением.

4.Всеми отмеченными.

15. Кто впервые указал на зависимость свойств вещества от их состава?

16. Чем обуславливаются химические свойства атомов в соединениях?

1.Числом электронов атома.

2.Число протонов в ядре.

3.Количеством валентных электронов.

4.Числом нейтронов в ядре.

5.Всеми указанными факторами.

17. Какова роль катализа в химических реакциях?

1.Скорость химической реакции не меняется.

2.Ускоряет процесс.

3.Замедляет процесс.

4.Останавливает процесс.

5.Не влияет на процесс.

1.В каком порядке располагаются планеты Солнечной системы?

1. Марс, Венера, Меркурий, Юпитер, Земля, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.

2. Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.

3. Меркурий, Марс, Земля, Венера, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.

4. Меркурий, Венера, Марс, Земля, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.

5. Венера, Меркурий, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.

2. Расстояние от Солнца до края диска Галактики равно:

1. 5000 пс, так как диаметр диска равен 30 000 пс.

3. Равно 30 000 световых лет.

4. Практически равно нулю.

3. Как распределены Галактики в Метагалактике?

1. Равномерно.

Концентрация их увеличивается к ядру.

3. Беспорядочно и хаотически.

4. Образуют ячеистую, сетчатую структуру.

5. Произвольно.

4. По каким орбитам движутся планеты вокруг Солнца?

1.По окружностями.

2.По эллипсам, близким к окружностям.

3. По параболам.

4. По гиперболам.

5. Всевозможным.

5. Какие из планет Солнечной системы не имеют спутников?

1.Меркурий и Плутон.

2.Венера и Плутон.

3. Меркурий и Нептун.

4. Меркурий и Венера.

6. Где расположено Солнце в Галактике?

1. Является центром Галактики.

2. Расположено в ядре Галактики.

3. Расположено в основной плоскости диска Галактики, но не в центре ее, а 4. Расположено в середине основной плоскости диска Галактики 5. Расположено по краю основной плоскости диска Галактики 7. Как располагаются плоскости планетных орбит в Солнечной системе?

1.Проходят через Солнце.

2.Наклонены под очень малыми углами к плоскости движения Земли вокруг 3.Наклонены к плоскости земной орбиты под самыми различными углами (от 0°до 180°) подобно орбитам комет.

4.Расположены вблизи плоскости солнечного экватора.

5.Расположены вблизи одной плоскости.

8. Как изменяются периоды обращения планет с удалением планеты от Солнца?

1. Чем дальше планета от Солнца, тем больше ее период обращения вокруг него.

2. Период обращения планеты не зависит от ее расстояния до Солнца.

3. Чем дальше планета от Солнца, тем меньше ее период обращения.

4. Периоды обращения планет разнообразны.

5. Нет определенной закономерности.

9.Расстояние от Солнца до центра Галактики равно:

2. 100 000 световых лет.

4. Настолько мало, что Солнце можно считать центром Галактики.

5. 50 000 световых лет.

10.В каком направлении движутся планеты по своим орбитам?

1.Все планеты движутся вокруг Солнца в одном направлении, как Земля в 2.Все планеты движутся вокруг Солнца в прямом направлении, кроме 3.Некоторые планеты движутся вокруг Солнца в прямом направлении, некоторые в противоположном.

4.Все планеты движутся в направлении противоположном вращению Солнца.

5. Движение планет разнообразно.

11. Общая мощность излучения Солнца составляет около 3,8—10 Дж/с. На сколько уменьшается масса Солнца за 1 с? (с = 3 * 108м/с) 5. Масса солнца не изменяется.

Тест №11«Характер естественно-научных закономерностей»

1. Энтропия каких систем возрастает?

5. Систем с обратной связью.

2. Энтропия в равновесных состояниях:

1. Постоянна и максимальна.

2. Минимальна.

3. Уменьшается.

4. Возрастает.

5. Равна нулю.

3. Энтропия характеризует:

1. Беспорядок в системе.

2. Порядок в системе.

3. Энергию системы.

4. Изменения в системе.

5. Усложнение системы.

4. Гипотезу "тепловой смерти Вселенной" сформулировал:

5. Связь энтропии и вероятности состояния системы в виде 3 = к 1п написал:

6. Какой из законов термодинамики выражает закон сохранения энергии?

5. Все они выражают.

7. Какой из законов термодинамики выражает направление протекания тепловых процессов?

4. Ни один не выражает.

5. Все выражают.

8. Энтропия изолированной системы:

1.Остается постоянной.

2.Возрастает.

3.Равна нулю.

4.Максимальна.

5.Уменьшается.

9. Какие из следующих величин не являются функцией состояния системы?

1. Количество теплоты.

2. Внутренняя энергия.

4. Температура.

10. Газу передано количество теплоты 500 Дж и внешние силы совершили над ними работу 300 Дж. Чему равно изменение внутренней энергии газа?

11. Оцените максимальное значение КПД, которое может иметь типовая машина с температурой нагревателя 227°С и температурой холодильника 27°С.

12. Газ получил от нагревателя 70 кДж теплоты. Каков КПД двигателя, если 35 кДж теплоты отдано холодильнику?

13. КПД идеального теплового двигателя 40%. Газ получил от нагревателя кДж теплоты. Какое количество теплоты отдано холодильнику?

14. Какие физические параметры у двух тел обязательно должны быть разными для того, чтобы эти тела не находились между собой в равновесии?

1.Температура.

2.Температура, давление и средняя скорость молекул.

3.Давление.

4.Температура и средняя скорость молекул.

5.Средняя скорость молекул.

Каким способом можно изменить внутреннюю энергию тела?

15.

1.Только совершением работы.

2.Только теплопередачей.

3.Совершением работы и теплопередачей.

4.Внутреннюю энергию тела изменить нельзя.

5.Среди ответов 1—4 нет правильного.

Тест №12«Происхождение и эволюция Вселенной»

1. По какому параметру определяется модель развития Вселенной в теории Фридмана?

1.Масса.

2.Температура.

3.Светимость.

4.Скорость движения.

5.Средняя плотность.

2. В какую эру в основном сформировался химический состав Вселенной?

1.Адронная эра.

2.Лептонная эра.

3.Эра излучения.

4.Эра вещества.

5.При Большом взрыве.

3. Какая из следующих эр не принята в эволюции Вселенной?

1.Адронная эра.

2.Эра вещества.

3.Летонная эра.

4.Атомная эра.

5.Эра излучения.

4. Чем подтверждается расширение Вселенной?

1.Красное смещение спектров галактик.

2.Реликтовое, фоновое излучение.

3.Критическая средняя плотность метагалактики.

4.Однородность и изотропность метагалактики.

Фотометрический, гравитационный, термодинамический парадоксы.

5. Исходя из однородности и изотропности свойств пространств» А.

Эйнштейн в ОТО показал, что наша Вселенная:

1.Открытая.

2.Замкнутая.

3.Пульсирующая.

4.Расширяющаяся.

5.Сжимающаяся.

6.Советский математик А. Фридман доказал, что замкнутая Вселенная:

1.Стационарна.

2.Открыта.

3. Покоится.

4. Не статична.

5. Взрывается.

7. Какой элемент наиболее распространен во Вселенной?

8. Согласно теории Фридмана к какой модели близка наша Вселенная?

1. Пульсирующей.

2. Открытой.

3. Замкнутой.

4. Стационарной.

5. Расширяющейся.

6. Сжимающейся.

9. В какую эру сформировались значения фундаментальных мировых постоянных, определивших развитие нашей Вселенной?

1. Адронная эра.

2. Лептонная эра.

3. Эра излучения.

4. момент Большого взрыва.

10. Теорию Большого взрыва и горячей Вселенной предложил:

1.А. Эйнштейн.

2.А. Фридман.

11. Американский астрофизик Э. Хаббл по красному смещению спектров галактик показал, что наша Вселенная:

1.Стационарная.

2.Покоящаяся.

3.Расширяющаяся.

4.Сжимающаяся.

5. Замкнутая.

12. Когда произошел Большой взрыв, согласно современной науке?

2. 13 млрд лет назад.

3. 4,6 млрд лет назад.

4. 15-20 млрд лет назад.

5. 10 млрд лет назад.

Тест №13«Происхождение и эволюция небесных тел, Земли»

1. Во что превратится Солнце в конце его эволюции?

1.В черную дыру.

2.В белого карлика.

3.В нейтронную звезду.

4.В пульсар.

5.Останется такой же.

2. Из чего образовалась Солнечная система?

1. Из холодного газопылевого облака.

2. Из облака, захваченного солнцем при движении вокруг центр»галактики.

3. Из облака, отделившегося от Солнца в процессе эволюции.

4. Из горячего газопылевого облака.

5. Из двойной звезды с Солнцем после ее распада.

3. За 8 дней активность радиоактивного элемента уменьшилась и 4 раза.

Чему равен период полураспада этого элемента?

4. Каков примерно возраст Солнца?

1.Несколько миллиардов лет.

2.Десятки миллиардов лет.

3.Несколько десятков миллионов лет.

4.Несколько десятков тысяч лет.

5.Сотни миллионов лет.

5. Какие звезды превращаются в черные дыры?

2. Такие как Солнце.

3. Больше Солнца по массе 2 раза.

4. Больше Солнца по массе 3 раза.

5. Меньше Солнца.

6. Как определяют возраст звезд?

1.Радиоактивными методами.

2.По скорости расходования запасов энергии.

3.По изучению окаменелых остатков животных и растений.

4.По спектрам звезд.

5.По интенсивности излучения.

7. Что явилось предпосылкой возникновения первичного океана?

1.Охлаждение атмосферы.

2.Опускание суши.

3.Появление подземных источников.

4.Расплавление поверхности Земли.

5.Дрейф континентальных плит Земли.

8. Когда началась геологическая история Земли?

1.свыше 6 млрд лет назад.

2.4,6 млрд лет назад.

3.5 млрд лет назад.

4.3,8 млрд лет назад.

5.4 млн лет назад.

9. Какие звезды нашей Галактики считаются, согласно теории, наиболее старыми?

1.Горячие сверхгиганты.

2.Звезды, находящиеся в спиральных ветвях галактики.

3.Звезды главной последовательности.

4.Звезды шаровых скоплений.

5.Звезды рассеянных скоплений.

10. Какими числами оценивается наиболее вероятный возраст Земли?

1.Несколько миллионов или десятки миллионов лет.

2.4,5—5 млрд лет.

3.Несколько десятков и сотен тысяч лет.

4.Сотни миллионов лет.

5.Около 10 млрд лет.

11. Какая из сфер отсутствует у Земли?

1.Литосфера.

2.Гидросфера.

3.Атмосфера.

4.Биосфера.

5.Фотосфера.

6.Магнитосфера.

12. Для какого из приведенных ниже тел пока еще не использовали лабораторный метод оценки возраста по радиоактивному распаду?

1.Для Земли.

2.Для Марса.

3.Для Луны.

4.Для метеоритов.

5.Для всех.

13. Что не входит в раннюю историю Земли?

1.Фаза рождения.

2.Фаза расплавления.

3.Фаза первичной коры.

4.Геологическая фаза.

5.Ни одна из них.

14. Кто предложил теорию фрагментации однородного вещества 1.Лаплас.

2.Кант.

3.Шмидт.

4.Джине.

5.Бюффон.

15. Какие элементы образуются при звездном нуклеосинтезе?

1. Все элементы.

2. Только легкие.

3. Все элементы до железа.

4. Элементы после железа.

5. Элементы до углерода.

16. От какого параметра звезды зависит ее цвет?

1.От массы.

2.От размера.

3.От светимости.

4.От звездной величины.

5. От температуры.

17. Какой элемент наиболее распространен в земной коре?

18. Какие звезды живут дольше всех?

1.Массивные.

2.Средние по массе.

3.Маленькие по массе.

4.Больших размеров.

5.Подобные Солнцу.

Тест №14«Концепции происхождения жизни.»

1. Когда в клетке впервые появилось ядро?

1.4.5 млрд лет назад.

2.3 млрд лет назад.

4.2 млрд лет назад.

5.Сотни миллионов лет назад.

2. Каким является возраст самых древних организмов, клеток без ядер?

1.4,5 млрд лет назад.

2.3 млрд лет назад.

4.2 млрд лет назад.

5.Сотни миллионов лет назад.

3.Какая эволюция предшествовала клеточному уровню развития жизни?

1.Химическая.

2.Физическая.

3.Биологическая.

4.Биохимическая.

5.Органическая.

4 В чем отличие живого от неживого в структурном плане?

1.Состоит из белков и нуклеиновых кислот.

2.Имеет клеточное строение.

3.Способно к самовоспроизводству.

4.Наличие обмена веществ.

5.Способностью к росту и развитию.

5. В чем отличие живого от неживого в вещественном плане.

1. Живое состоит из белков.

2. Живое имеет клеточное строение.

3. Живое способно к самовоспроизводству.

4. Наличие обмена веществ.

5. Способность к росту и развитию.

6. Когда произошла дифференциация растительного и животного образа жизни?

7. Основная роль в хранении наследственности принадлежит:

8. По данным науки жизнь на Земле возникла:

1. Более 7 млрд лет назад.

3. Около 3 млрд лет назад.

9. Вирусы могут содержать:

1.Только ДНК.

2.Только РНК.

10. Какой элемент преобладает в химической структуре клетки?

1.Кислород.

2.Углерод.

3.Водород.

5.Кремний.

11.Какие элементы входили в состав органических соединений?

12.Основной функцией ДНК в клетке является:

1.Энергетическая.

2.Информативная.

3.Каталитическая.

4.Регуляторная.

5.Организующая.

13.Какими свойствами обладали коацерваты?

2.Обмен веществ.

3.Размножение.

4.Оплодотворение.

5.Деление.

14. Сколько аминокислот входит в состав человеческого организма?

15. Какая структурная единица хранит информацию о синтезе определенной молекулы белка?

1.Молекула ДНК.

2.Нуклеотид.

3.Триплет.

4.Молекула АТФ.

5.Молекула РНК.

16. Какие первые органические вещества возникли по теории Опарина в водах первичного океана?

3.Углеводы.

4.Нуклеиновые кислоты.

6.Гормоны.

происхождения жизни?

1.Дарвин.

2.Вернадский.

3.Геккель.

4.Опарин.

5.Пастер.

Какой из ниже перечисленных признаков нельзя отнести к функциональной характеристике живого?

1.Состоит из белков и нуклеиновых кислот.

2.Способность к клеточному делению.

3.Способность к самовоспроизводству.

4.Наличие обмена веществ.

5.Способность к росту и развитию.

1. Заслуга Дарвина перед наукой:

1.Создание первого эволюционного учения.

2.Открытие явления наследственной изменчивости у организмов.

3.Разработка теории естественного отбора.

4.Описание новых видов организмов и их классификация.

5. Введение в научную практику термина "эволюция".

2. Что является элементарной структурой, с которой начинается эволюция живого в современной теории?

1.Индивид.

3.Популяция.

5.Биоценоз.

3. Что является элементарной структурой, с которой начинается эволюция у Дарвина?

3.Популяция.

4. Что называют онтогенезом?

1. Образование гамет.

2. Разрастание популяции.

3.Развитие особи от рождения до смерти.

4.Способность организмов изменять свои признаки.

5. Кто первым предложил цельную теорию эволюции?

1.Карл Линней.

2.Жан Батист Ламарк.

3.Алексей Северцов.

4.Чарльз Дарвин.

5.Лукреций Кар.

6.Какое из положений не отличает теорию Дарвина от современной?

1.Элементарной структурой эволюции является популяция.

2.Элементарное явление эволюции состоит в устойчивом изменении генотипа популяции.

3.Эволюция состоит из микроэволюции и макроэволюции.

4.Основой эволюции является естественный отбор.

5.Нет такого положения.

7. Как называется цикл развития организма от зиготы до отмирания?

1.Филогенез.

2.Онтогенез.

3.Ароморфоз.

4.Метаморфоз.

5.Жизненный цикл.

8. Какая из теорий не относится к эволюции живого?

1.Теория Дарвина.

2.Нейтрализма.

3.Катастрофизма.

4.Номогенеза.

5.Коэволюции.

6.Большого взрыва.

ароморфозом?

1.Многоклеточность.

2.Легочное дыхание:

3.Форма тела.

4.Теплокровность.

5.Двойное дыхание.

Какие изменения в строении растений можно отнести к крупным ароморфозам?

1.Многоклеточность.

2.Наличие побега.

3.Наличие цветка.

4.Наличие плода.

5.Ветроопыление.

6.Насекомоядность.

1.Создание первого эволюционного учения.

самосовершенствованию.

3.Разработка системы классификации организмов.

4.Описание новых видов организмов.

5.Разработка учения о корреляции органов.

Ч. Дарвин объяснял эволюцию живого тем, что:

1.Эволюция каждого вида предопределена богом.

2.Изменчивость организма создает им преимущества в борьбе за 3.Каждый вид имеет врожденный план собственной эволюции.

4.Воздействие внешней среды вызывает адекватные приспособления у Информация об эволюции была заложена в живое вещество, попавшее Микроэволюция - это процесс образования новых:

3.Географических рас.

4.Родов и семейств.

Макроэволюция - это процесс образования новых:

3.Географических рас.

4.Родов, семейств, классов, типов.

Направляющим фактором эволюции является:

1. Наследственность организмов.

2. Изменчивость организмов.

3.Популяционные волны.

4.Естественный отбор.

5.Борьба за существование.

16. Какой процесс, происходящий в популяции, приводит к образованию новых видов?

1.Мутация.

2.Стабилизирующий отбор.

3.Движущий отбор.

4.Модификационная изменчивость.

5.Изоляция.

17. Заслуга К. Линнея перед наукой:

1.Создание первой теории происхождения видов.

2.Классификация органов на основе их родства.

3.Описание новых видов и введение бинарной номенклатуры.

4.Формирование движущих сил эволюции.

5.Создание искусственной системы растений.

Тест №16«Концепция происхождения и эволюции человека.»

1. Какую из следующих концепций происхождения человека можно считать естественно-научной?

1. Божественное сотворение человека.

2. Предками человека были тотемы (животные, растения).

3.Естественное происхождение человека из ила.

4.Происхождение человека от внеземных существ.

5.Происхождение человека от обезьян.

6.Происхождение человека от высокоразвитых предков современных 2. В чем отличие человека от животных?

1.В вещественном составе, строении и поведении организмов.

2.В зародышевом развитии.

3.В существовании у человека рудиментарных органов.

4.В белках и нуклеиновых кислотах.

5.В способности к общественному труду.

3. В чем сходство человека с млекопитающими?

1.Наличие разума.

2.Наличие речи.

3.Способность к труду.

4.Общий план строения.

4. Как называются остатки органов, утративших в ходе эволюции гное биологическое значение?

1.Плавники.

2.Реликты.

3.Редуценты.

4.Рудименты.

5.Ферменты.

5. Кто выдвинул гипотезу о происхождении человека от высокоразвитых предков современных человекообразных обезьян?

2.Э. Геккель.

6.Что является прародиной человека?

1.Восточная Африка.

2.Предгорье Гималаев в Индии.

3.Пакистан.

4.Южная Америка.

5.Центральная Европа.

7.К каким людям относят питекантропа?

1.К древним.

2.К австралопитекам.

3.К древнейшим.

4.К современным.

5.К никаким.

8.Когда появился "Человек разумный" (кроманьонец)?

1.7 млн лет назад.

2.5 млн лет назад.

3.7 млрд лет назад.

4.100 тыс лет назад.

5.40—15 тыс. лет назад.

9.Какие изменения произошли в скелете человека в связи с членораздельной речью?

1.Появление 4-х изгибов.

2.Увеличение мозговой части черепа.

3.Развитие сводчатой стопы.

4.Подвижность нижней челюсти.

5.Большой палец нижних конечностей приближен к остальным и выполняет функцию опоры.

10. Членораздельная речь раньше была:

1.У австралопитеков.

2.У кроманьонцев.

3.У рамапитеков.

4.У неандертальцев.

5.У "Человека умелого".

11. Укажите черту строения человека, по которому он отличается от человекообразных обезьян?

1.Сложноорганизованный головной мозг объемом 1000—1800 см.

2.Противопоставление большого пальца кисти остальным.

3.Передние конечности хватательного типа.

4.Бинокулярное зрение.

5.Среди них нет такой черты.

12. В эволюции человека возникновение речи предшествовало:

1.Прямохождению.

2.Развитию руки.

3.Изготовлению орудий труда.

4.Развитию искусства.

5.Общественному образу жизни.

13. Захоронения впервые встречаются:

1.У питекантропов.

2.У синантропов.

3.У кроманьонцев.

4.У неандертальцев.

5.У австралопитеков.

14. Искусство возникло:

1.У неандертальцев.

2.У кроманьонцев.

3.У питекантропов.

4.У синантропов.

5.У австралопитеков.

15. Какая эволюция человека происходит в настоящее время?

1.Генетическая.

2.Генетическая и социальная.

3.Социальная.

4.Всесторонняя.

5.Никакая.

16. Когда жил "Человек умелый" (австралопитек)?

1.7 млрд лет назад.

2.5,5 млн лет назад.

3.1 млн лет назад.

4.0,5 млн лет назад.

5.750 тыс. лет назад.

1. Что не входит в функции системы крови:

1.Поддержание гомеостаза.

2.Транспортная.

3.Терморегуляторная.

4.Защитная.

5.Размножения.

6.Экскреторная.

2. Что не является функциями лимфатической системы:

1.Отток тканевой жидкости к сердцу.

2.Поддержание объема и состава тканевой жидкости.

3.Всасывание и перенос питательных веществ.

4.Терморегуляторная.

5.Участие в иммунных реакциях организма.

3. Средний дыхательный объем за цикл у человека составляет:

4.1000 см3.

4. Полное освобождение желудка после приема пищи у человека происходит:

1.Через час.

2.Через 2—3 ч.

5. Высвобождение энергии в организме человека происходит за счет гидролиза:

3.Углеводов.

6.К функциям почек не относится:

1. Участие в регуляции водного баланса организма.

2. Участие в постоянстве ионного обмена.

3. Участие в иммунных реакциях организма.

4. Регуляция осмотического давления во внутренней среде организма.

5. Поддержание кислотно-щелочного равновесия.

6. Экскреторная — удаление из организма вредных веществ.

7. Главной причиной эмоции является:

1.Болезнь.

2.Истощение.

3.Утомление.

4.Конфликты.

8. Суточная потребность организма человека в воде:

3.6 стаканов.

9. Правильный образ жизни называют:

1.Ортобиозом.

2.Гомеостазом.

3.Анахронизмом.

4.Адаптацией.

5.Креативностью.

1. Что общего у животных и растений?

1. Структура клеток и их способность к росту.

2.Способ питания.

3.Вещественный состав.

4.Способность к движению.

5.Ничего.

2. Когда произошло расхождение между растительным и животным образом жизни?

1.2 млрд лет назад.

3.100 тыс. лет назад.

4.1 млрд лет назад.

3. Кем впервые предложена концепция о биосфере?

1.Ч. Дарвиным.

2.К. Линнеем.

3.Н. Вавиловым.

4.Т. Морганом.

5.В. Вернадским.

4. В чем состоит основная роль биосферы?

1.В распространении живого по земной поверхности.

2.В организации жизни как единого целого.

3.В трансформации солнечной энергии в действующую энергию 4.В. изменении поверхности земли.

5.В создании поля устойчивости жизни.

5. Кем был предложен термин "экология" для обозначения науки о взаимоотношениях организмов со средой обитания?

1. В. Вернадским.

2.А. Чижевским.

3.Ч. Дарвином.

4.Э. Геккелем.

5.А. Опариным.

6.В каком периоде мы живем в экологическом отношении?

1. Биогенном.

2.Техногенном.

3.Ноосферном.

4.Переход от техногенного к ноосферному.

5.Переход от биогенного к ноосферному.

7. Наука, занимающая изучением поведения животных, это:

1.Психология.

2.Этология.

3.Морфология.

4.Зоология.

5.Физиология.

8. Кем была предложена концепция ноосферы?

1.В. Вернадским.

2.А. Чижевским.

3.Э. Геккелем.

4.П. Тейяром де Шарденом.

5.Дж. Хаксли.

9. Как называют в механизме трофических связей организмы, производящие пищу из простых органических веществ?

1.Продуценты.

2.Фаготрофы.

3.Сапротрофы.

4.Гетеротрофы.

5.Консументы.

10. Что является основным сдерживающим фактором демографического взрыва на современном этапе?

1.Смертность от рака.

2.Смертность от сердечно-сосудистых заболеваний.

3.Детская смертность.

4.Потери в войнах.

5.Потери в автокатастрофах.

11. Как называют организмы, преобразующие, минерализующие органическое вещество?

1.Продуценты.

2.Консументы.

3.Редуценты.

4.Автотрофы.

12. Как называют в трофической цепи организмы, питающиеся другими живыми организмами?

1.Продуценты.

2.Редуценты.

3.Сапрофиты.

4.Автотрофы.

5.Консументы.

Тест №19«Методы современного естествознания»

1. Как называют системы, обменивающиеся с окружением путем обмена веществом, энергией и информацией?

1.Сложные.

2.Материальные.

3.Динамические.

4.Открытые.

5.Статистические.

2. Для какой обратной связи характерно усиление внешнего воздействия?

1.Положительной.

2.Отрицательной.

3.Гомеостатической.

4.Ни одной из них.

5.Для всех их.

3. Для какой обратной связи характерно уменьшение внешнего воздействия?

1.Положительной.

2.Отрицательной.

3.Гомеостатической.

4.Ни одной из них.

5.Для всех них.

4. Кто считается основателем кибернетики?

1.Н. Винер.

2.А. Эйнштейн.

3.Л. Канторович.

4.В. Вернадский.

5.Н. Лобачевский.

5. Что характеризует меру организованности системы?

1.Энтропия.

2.Информация.

3.Энергия.

4.Кибернетика.

6. Какое учение дает одностороннее преимущество целому над частью?

1.Энтропия.

2.Информатика.

3.Энергия.

4.Кибернетика.

7. Что характеризует меру неорганизованности системы?

1.Энтропия.

2.Информация.

3.Энергия.

4.Кибернетика.

5.Холизм.

8. Для какой обратной связи характерно сведение внешнего воздействия к нулю?

1.Положительной.

2.Отрицательной.

3.Гомеостатической.

9.Какое из определений наиболее подходит для характеристики кибернетики?

1.Об управлении сложными системами.

2.Занимающаяся разработкой роботов.

3.Изучающая ЭВМ и персональные компьютеры.

4.Занимающаяся математическим моделированием.

5.Создающая промышленные работы.

10. Какое из следующих условий характеризует равновесную систему:

1.Система реагирует на внешние условия.

2.Поведение системы случайно и не зависит от начальных условий.

3.Энтропия системы увеличивается и стремится к максимуму.

4.Приток энергии создает в системе порядок, т. е. энтропия уменьшается.

5.В развитии системы имеется переломленная точка, т. е. бифуркации.

11. Системы, не обменивающиеся с окружением веществом, энергией и информацией, называют:

1.Сложные.

2.Закрытые.

3.Материальные.

4.Динамические.

5.Открытые.

6.Статические.

1. Какое из условий характеризует равновесную систему?

1.Система реагирует на внешние условия.

2.Поведение системы случайно и не зависит от начальных условий.

3.Энтропия системы увеличивается и стремится к максимуму.

4.Приток энергии создает в системе порядок, т. е. энтропия уменьшается.

5.В развитии системы имеется переломная точка, т. е. бифуркация.

2. Какому условию не удовлетворяет процесс эволюции?

1.Необратимость, выражающаяся в нарушении симметрии между прошлым и будущим.

2.Необратимость введения понятия "событие".

3.Энтропия системы увеличивается.

4.Некоторые события обладают способностью изменять ход эволюции.

5.Ни одно из них.

3. Что происходит с энтропией системы в процессе ее самоорганизации?

1.Увеличивается.

2.Уменьшается.

3.Не изменяется.

4.Становится равной нулю.

5.Стремится к максимуму.

4. Кто является автором термина "синергетика"?

1.Г. Хакен.

2.И. Пригожин.

3.Б. Белоусов.

4.А. Жаботинский.

5.Н. Винер.

5. В каком случае не формируются новые структуры?

1.Открытость системы.

2.Нахождение ее вдали от равновесия.

3.Наличие в системе флуктуации.

4.Закрытость системы.

5.Нахождение системы в точке бифуркации.

6.Что характеризует меру неорганизованности системы?