МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ И СОЦИАЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ
УТВЕРЖДАЮ
Ректор Белгосуниверситета
С.В.Абламейко
«» _2013 г.
Регистрационный № УД/баз.
ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ВСТУПИТЕЛЬНОГО
ИСПЫТАНИЯ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ ДЛЯ
ПОСТУПАЮЩИХ В МАГИСТРАТУРУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
1-23 81 04 «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»Минск С о с т а в и т е л и:
Колмаков А. А. - доцент кафедры социальной работы ГИУСТ БГУ, кандидат психологических наук, доцент Р е ц е н з е н т ы:
Янчук В. А. – декан Академии последипломного образования, доктор психологических наук, профессор Савельева Т. М. – заведующая сектором развивающего обучения Национального института образования, доктор психологических наук, профессор Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры социальной работы « 26 » 02 2013г. Протокол № Зав. кафедрой (подпись) кандидат педагогических наук Г.А. Бутрим Рассмотрена и одобрена на заседании Ученого совета ГИУСТ БГУ «27 » 02 _2013г. Протокол № Председатель (подпись) профессор П.И. Бригадин
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа дополнительного вступительного испытания для поступающих в магистратуру по специальности «Социальная психология»предназначена для специалистов первой ступени высшего образования специальностей, не входящих в п. 4.2. требований к уровню основного образования Образовательного стандарта.
Программа содержит темы, отражающие основные направления социальной психологии. В программу включены темы, содержащие как фундаментальные, так и прикладные проблемы социальной психологии. В совокупности эти темы охватывают весь объем базовых знаний, которыми должен обладать специалист с высшим образованием, продолжающий обучение в магистратуре (2-й ступени высшего образования).
Содержание тем, перечисленных в программе, соответствует типовой и учебной программам подготовки специалистов по социальной работе (направление: социо-медико-психологическая деятельность), а также содержанию работ и учебных пособий, указанных в списке литературы.
Тема 1. Социальная психология как наука и сфера практической деятельности Социальная психология в системе научного знания. Основные стадии становления социальной психологии. Накопление социальнопсихологических знаний в сфере философии и психологии. Психология народов": ее теоретические предпосылки и задачи, формирование ее программы М. Лазарусом и Г. Штейнталем, специфика подхода В.Вунда к "психологии народов". "Психология масс": ее истоки в психологической концепции Г. Тарда и окончательное оформление в работах С. Сигеле и Г.
Лебона. Выделение описательной социальной психологии в самостоятельную область знания.
История становления и развития социальной психологии за рубежом.
История становления и развития отечественной социальной психологии.
Особенности становления и развития Белорусской социальной психологии.
Развитие социометрического подхода (Я. Л. Коломинский). Социальная психология детского коллектива (Я. Л. Коломинский, Т. В. Сенько).
Педагогическое общение (С.В. Кондратьева). Социальная психология поведения в кризисных ситуациях (Л. А. Пергаменщик). Социальная психология производственного коллектива и личности (В. И. Секун).
Агрессивное и асоциальное поведение (И.А. Фурманов). Методология и методы социальной психологии, социальная психология личности и межличностного взаимодействия, кросс-культурная социальная психология (В. А. Янчук).
Предмет и объект социальной психологии. Структура и система социальной психологии. Теория в социальной психологии. Функции теории.
Теоретические и практические задачи социальной психологии. Роль и значение социально-психологических знаний для практической деятельности специалиста по социальной работе. Направления и школы современной социальной психологии.
Тема 2. Методологические проблемы социально-психологического Понятие методологии научного исследования. Основные уровни методологии социальной психологии. Общая методология, специальная методология и методика эмпирического исследования.
Специфика научного исследования в социальной психологии и проблема качества социально-психологической информации. Особенности организации поисковых исследований в социальной психологии. Понятие программы социально-психологического исследования. Основные компоненты программы. Общие требования к составлению программы исследования. Характеристика теоретической и процедурной частей программы исследования.
Количественный и качественный методы в социальной психологии.
Основные методы социально-психологического исследования. Эксперимент.
Этапы проведения эксперимента. Переменные в эксперименте.
Экспериментальные схемы. Наблюдение. Виды наблюдения. Единицы наблюдения. Контент-анализ. Этапы проведения контент-анализа, их общая характеристика. Методы опроса. Анкетирование как основной метод опроса.
Типы вопросов, использующиеся в опроснике. Интервью как устный вид опроса. Виды интервью. Тестирование. Валидность, достоверность, надежность и репрезентативность теста. Проективные методики, специфика применения и их преимущества. Методы шкалирования. Метод социометрии.
Критерий социометрического выбора. Процедура проведения.
Аутосоциометрический метод. Репертуарные решетки. Понятие «конструкт».
Возможности ТРР. Дискурсный анализ. Условия постижения исследователем смыслопорождений объектов. Лонгитюдные исследования. Метод поперечных срезов. Кросс-культурные исследования. Итический и имический аспекты исследований. Условия продуктивности.
Определение понятий. Использование термина «самость» в различных теориях. Самость и Я-концепция..
Компоненты самоконцепции. Социальная идентичность и её категорий. Современные описания структуры и содержания самоконцепции.
Концепция возможных самостей Маркуса. Концепция самоидентификаций Шленкера. Концепция саморуководства Хиггинса. Самонарративы Адамса.
Структура и описание Я-концепции. Способ упорядочения элементов.
Измерения Я-концепции. Области и плоскости Я-концепции. Мотивы, побуждающие человека действовать в интересах Я-концепции.
Принципы формирования Я-концепции. Принцип зеркального отражения. Самопрезентация и самоверификация. Самоатрибуция.
Смысловая интеграция. Иерархизация. Возрастная динамика Я-концепции.
Язык и Я-концепция. Изменения Образа – Я в процессе взросления.
Функционирование Я-концепции. Устойчивость Я-концепции.
Я концепция в процессе взаимодействия личности в социальном мире.
Я-структуры. Явления, влияющие на функционирование Я-структуры.
Самоуважение. Независимая и взаимозависимая Я-концепция.
Механизмы социально-психологической защиты: вытеснение, подавление, избегание, обособление, рационализация и др.
Переинтерпретация как условие позитивного самоотношения. Механизмы защиты Я: нереалистичный оптимизм, ложный консенсус, ложная уникальность и др.
Концепция самоэффективности в процессе взаимодействия с внешним миром. Локус контроля. Приобретенная беспомощность. Социальнопсихологическая компетентность личности.
Информационно-процессуальная модель организации социального познания. Современные психологические модели рассмотрения личности как субъекта социально-познавательной активности. Модель рационального последовательного человека. Модель наивного ученого (Ф. Хайдер). Модель обрабатывающего данные лаборанта (Андерсон). Модель познавательно скупца (Лейенс, Дарденн). Модель социального агента (Фиске, Тейлор).
Категоризация как форма упорядочивания мира и ориентации мира Прототип как когнитивная репрезентация категорий Схемы как инструменты оценки и прогнозирования ситуации. Схемы личности. Ролевые схемы. Скрипты. Схемы свободного содержания. Схема самости. Использование схем. Процесс формирования и изменения схем Эвристика как инструмент прогнозирования в неизвестной ситуации.
Типы эвристик.
Стереотипы как инструмент сохранения возможностей в ситуации когнитивной напряженности. Функции стереотипов. Формирование и изменение стереотипов.
Атрибутирование как процесс объяснения причинности наблюдаемого.
Теоретические подходы к процессу атрибутирования: наивный анализ действия Ф. Хайдера; корреспондирующего вывода К. Дэвиса и Е. Джонса, модель ковариирования и конфигурирования Х. Келли, атрибутивная теория мотивации и эмоций Б. Вейнера, индекса глобальности Р. Абрамсона.
Индивидуальные различия и атрибутирование. Типы атрибутирования.
Фундаментальная ошибка атрибуции Ли Росса и факторы на неё влияющие:
фокус внимания, дифференцированное забывание, влияние используемых эвристик, фактор культуры и развития.
Основные ошибки атрибуции. Эффект ложного согласия. Недооценка неравных возможностей ролевого поведения. Большее доверие к конкретным примерам в сравнении с абстрактными данными. Ошибка иллюзорной корреляции.
Атрибутирование и наученная беспомощность. Этапы формирования напученной беспомощности. Стратегии преодоления наученной беспомощности Стиль атрибутирования и особенности его диагностики.
Понятие и техники атрибутивной терапии. Терапия ложной атрибуции.
Терапия соответствующей действительности атрибуции специфического события. Терапия общего стиля атрибутирования. Этапы переатрибутирования.
Суть проблемы «установка» в социальной психологии. Понятие «установка» в отечественной психологии. Понятие «аттитюда» в западной социальной психологии. Черты аттитюда по-Олпорту. Их функции и структура.
Влияние установки личности на её поведение. Условия предопределения установкой поступков человека.
Влияние поведения на установки личности. Установка исполнителя роли. Феномен «нога в дверь».
Современные теории, объясняющие влияние поведения на установки личности. Теория самопрезентации. Теория когнитивного диссонанса.
Теория восприятия.
Изменение аттитюдов и предсказание поведения как прикладной аспект использования проблемы аттитюдов.
Социальные предубеждения как вид социальной установки. Природа социальных предубеждений. Предубеждения и дискриминация. Типы предубеждений и их своеобразие: сексизм; расизм. Формы предубеждений.
Феномен стигматизации: понятие, проявления, условия формирования и предупреждения. Эффекты предубеждений. Теоретические объяснения предубеждений и дискриминации. Феномены этно- и андроцентризма, ингруппового фаворитизма межгрупповой дифференциации.
Тема 7. Межличностное взаимодействие как коммуникация Категория «общение» в социально-психологической науке.
Теоретические подходы к исследованию общения в социальной психологии.
Информационный подход: лингвистическая модель, модель социального навыка, равновесная модель, программная модель социального взаимодействия, системная модель. Реляционный подход.
Уровни анализа общения. Компоненты общения. Аспекты общения.
Информационный аспект. Интерактивный аспект. Перцептивный аспект.
Функции общения.
Средства общения. Вербальные и невербальные средства общения.
Группы невербальных средств общения.
Тема 8. Межличностное взаимодействие как перцептивный процесс Понятие о социальной перцепции. Характеристики воспринимающего, обеспечивающие успешность социальной перцепции: социальнопсихологическая наблюдательность, наблюдательная сензитивность, теоретическая сензитивность, номотетическая сензитивность, идеографическая сензитивность. Социально-перцептивная способность и социально-перцептивная компетентность субъектов общения.
Субъект межличностного познания. Человек как предмет познания.
Физический облик познаваемого. Социальный облик познаваемого.
Общая характеристика процесса познания. Механизмы межличностного познания: интерпретации, идентификации, каузальной атрибуции, рефлексии друг друга. Механизмы межличностного познания, искажающие адекватность воспринимающегося образа воспринимаемого.
Обратная связь от объекта восприятия. Условия восприятия человека человеком.
Действие механизма группового центризма при восприятии представителей своих и других социально-демографических, профессиональных и этнокультурных групп. Роль социальных эталонов в понимании другого человека. Оценочные стереотипы и понимание других людей. Роль интуиции и эмпатии в понимании других людей.
Тема 9. Интерактивная сторона межличностного взаимодействия Социальное взаимодействие: сущность, составляющие и особенности организации.
Понятие о межличностных отношениях. Социальные отношения.
Элементы межличностных отношений. Основные категории, характеризующие специфику складывающихся взаимоотношений.
Социальная дистанция. Психологическая дистанция. Межличностная совместимость. Межличностная привлекательность. Эмоциональная привлекательность. Особенности личности, влияющие на развитие межличностных отношений.
Динамика развития межличностных отношений. Эмпатия как основной механизм развития межличностных отношений. Уровни эмпатии. Условия формирования межличностных отношений.
Теоретические подходы к социальному взаимодействию и их специфика. Транзактный подход Э. Берна. Теория взаимозависимости Д.
Тибо и Х. Келли. Теория социального обмена Дж. Хоманса. Решение проблемы взаимодействия в «символическом интеракционизме».
Формальное и неформальное взаимодействие. Взаимозависимость, кооперация и соревнование. Доминирование и влияние во взаимодействии.
Позиции, стилистика, стратегия и тактика взаимодействия. Условия эффективности взаимодействия.
Тема 10. Сущность и виды деформации социальных отношений и Понятие о деформации социальных отношений. Изоляционная и жестконормативная деформации социальных отношений.
Специфика общения людей, живущих в закрытых учреждениях.
Основные характеристики нравственной деформации общения.
Криминогенное общение.
Тема 11. Психология межличностного воздействия Понятие о психологическом воздействии. Содержание психологического воздействия. Психологическое воздействие и личное влияние. Структура межличностного воздействия.
Субъект психологического воздействия. Субъективные факторы, влияющие на эффективность воздействия.
Объект психологического воздействия. Предмет психологического воздействия. Характеристика объекта.
Процесс межличностного воздействия. Монологическая стратегия и её типы. Манипуляция. Диалогическая стратегия воздействия. Основные тактики межличностного воздействия.
Средства психологического воздействия. Основные методы воздействия. Принуждение. Убеждение. Принуждение. Внушение.
Заражение. Формы воздействия. Система аргументации. Критерии эффективности психологического воздействия.
Тема 12 Феномен просоциального и агрессивного поведения.
Направления и методы исследования просоциального поведения.
Условия и механизмы развития просоциального поведения. Теоретические подходы к анализу феномена просоциального поведения: подход теории социального научения; когнитивный подход; подход теории обмена;
деятельностный подход. Психологические детерминанты развития альтруистического поведения: личностные и ситуативные. Социализация альтруистического поведения и ее особенности. Формирование мотивации к просоциальному поведению. Теоретические подходы к личностным детерминантам просоциальной мотивации: подход Л. Виспе;
интеракционистская мотивационная теория детерминант и развития просоциального поведения И. Стауба; теория моральной интернализации М.
Хоффмана; концепция пространственной организации когнитивной системы Я. Рейковски.
Биологические предпосылки формирования агрессивности.
Теоретические подходы к анализу агрессивного поведения: агрессия как инстинкт (У. Макдауголл); агрессия как реакция на фрустрацию (З. Фрейд);
этологический подход (К. Лоренц). Фрустрация и агрессия. Социализация агрессивности: теория сигнала – активации (Л. Берковиц); подход теории социального научения А. Бандуры; инструментальное обусловливание;
влияние моделей СМИ на агрессию. Психологические особенности процесса научения агрессивному поведению. Условия снижения агрессивности.
Отечественные исследования агрессивности (И.А. Фурманов, Т.В. Сенько).
Тема 13. Малая группа как социально-психологический феномен Сущность и содержание понятия «малая группа». Теоретические подходы к исследованию групп в социальной психологии. Качественные и количественные признаки малой группы. Контактность, целостность группы.
Классификация малых групп.
Психологическая общность как центральный феномен психологии малых групп. Групповая приверженность. Характеристики психологической общности группы. Референтность. Функции референтной группы.
Структура малых групп. Формальная и неформальная структура.
Социометрическая, коммуникативная, ролевая структуры малой группы.
Структура социальной власти и влияния.
Формирование и развитие малой группы. Психологические проблемы формирования и развития малых групп. Основные механизмы формирования и развития малых групп: привлекательность, подражание, внушение, эмпатия, идентичность.
Этапы развития малой группы. Стадии развития группы по А.Макаренко. Признаки развития группы по Л.Уманскому. Теория коллектива А.Петровского. Модель развития малой группы Б.Такмена.
Механизмы развития малой группы: разрешение внутригрупповых противоречий, психологический обмен, идиосинкразический кредит.
Групповая сплоченность как основной параметр развития малой группы. Психологические силы, удерживающие индивида в группе. Теория группового согласия Т.Ньюкома.
Тема 14. Взаимодействие индивида и малой группы Основные феномены взаимодействия индивида и малой группы.
Групповое давление. Эффект социальной фасилитации. Эффект социальной ингибиции. Феномен «социальной ленности». Специфика взаимодействия индивида и группы по Н.Обозову.
Конформизм и групповое давление. Условия, вызывающие конформизм. Причины проявления конформизма. Факторы, влияющие на степень выраженности конформизма.
Влияние меньшинства. Факторы, повышающие эффект влияния меньшинства на большинство.
Лидерство в малой группе. Признаки лидерства. Функции лидера.
Основные переменные, влияющие на феномен лидерства.
Тема 15. Психология больших социальных групп Большие социальные группы и их виды: социальные слои и классы профессионально-производственные группы, группы-организации, национально-этнические группы, территориальные группы, религиозные, социально-демографические и др. Предмет психологии больших групп.
Уровни развития больших групп. Факторы, влияющие на уровень развития больших групп. Элементы общественной психологии. Когнитивная сфера психологии больших групп. Мотивационно-потребностная сфера.
Аффективная сфера. Деятельностная сфера.
Специфика межличностного взаимодействия в условиях большой группы. Психологические особенности этнических групп. Этническая аффилиация. Психология нации. Проблема этноцентризма. Понятие «этнического стереотипа», «предубеждений», предрассудков», «этнической идентификации».
Психология толпы и больших диффузных групп. Основные признаки толпы. Виды толп. Пассивная толпа. Активная толпа. Агрессивная толпа.
Спасающаяся и паническая толпа. Формально-структурная характеристика толпы. Особенности поведения человека в толпе.
Стихийные процессы передачи информации. Слухи как форма передачи информации. Типология слухов и их особенности. Функции слухов.
Причины возникновения и прекращение слухов.
Психология паники. Факторы, влияющие на возникновение паники.
Общественное мнение и общественное настроение. Взаимодействие больших социальных групп в массовых социальных процессах.
Общественное мнение как предмет исследования социальной психологии. Механизмы формирования общественного мнения.
Специфика социально-психологических механизмов формирования общественного настроения. Роль средств массовой коммуникации при формировании общественного мнения и общественного настроения.
Соотношение факторов сознательного воздействия на общественное мнение и общественное настроения и стихийных воздействий.
Тема 16. Прикладная социальная психология Структура и предмет прикладной социальной психологии.
Теоретические основы прикладной социальной психологии. Ее функции и задачи. Прикладное исследование в социальной психологии, его специфика.
Практическая социальная психология. Основные направления прикладных социально-психологических исследований и практической социальной психологии. Основные сферы деятельности практического социального психолога.
Социальное познание и здоровье человека. Социальная психология и правосудие. Психология управления. Прикладная социальная психология и политика. Прикладная социальная психология в образовании. Социальная психология управления и делового общения. Социально-психологические и этнопсихологические основы экономического поведения. Тренинги социального взаимодействия. Промышленная социальная психология.
Юридическая социальная психология. Этнопсихология.
ЛИТЕРАТУРА
1. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. – М. : Аспект 2. Андреева, Г. М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия :Теоретические подходы: Учеб. пособие для вузов / Г. М. Андреева, Н. Н. Богомолова, Л. А. Петровская - М.: Аспект Пресс, 2002. - 287 с.
«