[ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«САРАТОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ »
«Утверждаю»
Первый проректор
проректор по учебной работе
С.Н. Туманов
«_» _ 2012 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
дисциплины по выбору Деловые переговоры и письмо на иностранном (немецком, французском) языке Направление подготовки 03090062 Юриспруденция Квалификация «бакалавр»Саратов -2012 Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры немецкого и французского языков « 24 » мая 2012 г.
Протокол № Заведующий кафедрой Родионова О.С.
Учебно-методический комплекс дисциплины согласован С Управлением контроля качества образования Учебно-методический комплекс дисциплины одобрен Учебно-методическим Советом ФГБОУ ВПО «СГЮА»
« » июня 2012 г.
Протокол № Составители:
Д.ф.н., профессор О.С. Родионова К.ф.н., доцент Саковец С.А.
К.ф.н., доцент Шишканова Л.П.
К.ф.н., доцент Михайлова Л.Ю.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
I.1. Введение Цель курса:
- подготовить специалиста, владеющего навыками ведения переговоров и деловой переписки на основе развития необходимых речевых навыков, техникой чтения (изучающего, ознакомительного, просмотрового, поискового) текстов, относящихся к обыденному, политическому и юридическому дискурсам; общелитературной и терминологической лексикой, относящейся к сфере политики, бизнеса и права.
Задачами курса являются овладение языковой и коммуникативной компетенцией, развитие навыков устной речи, конкретными навыками ведения переговоров в профессиональной деятельности, а также развитие навыков делового письма Требования к освоению учебной дисциплины.
Компетенции Дисциплина Компетенции Дисциплина по выбору: Деловые переговоры и пись- ОК-1, ОК-2, ОК-12,ОК-13, ПК- мо на иностранном (нем.,франц.) языке
КАРТА КОМПЕТЕНЦИЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Деловые переговоры и письмо на иностранном (нем., франц.) языке»Подготовить специалиста, владеющего навыками ведения Цель дисциплины переговоров и деловой переписки на основе развития необходимых речевых навыков, техникой чтения (изучающего, ознакомительного, просмотрового, поискового) текстов, относящихся к обыденному, политическому и юридическому дискурсам; общелитературной и терминологической лексикой, относящейся к сфере политики, бизнеса и права.
-овладение языковой и коммуникативной компетенцией, Задачи (научить) - развитие навыков устной речи, -овладение конкретными навыками ведения переговоров в профессиональной деятельности - развитие навыков делового письма В процессе освоения данной дисциплины обучающийся формирует и демонстрирует следующее:
Общекультурные компетенции Знать: основные формы и средства обобщения, анализа и восОК- владеет культурой мыш- приятия различного вида информации ления, способен к воспри- Уметь: структурировать и интегрировать знания из различных ятию информации, постановке областей профессиональной деятельности и творчески испольцели и выбору ее реализации. зовать их в ходе решения профессиональных задач;
Владеть: навыками работы с информацией Знать: нормы вербального и невербального общения, типичОК- способен логически верно, ные культурно маркированные ситуации общения;
аргументированно и ясно Уметь: воспринимать и порождать связные монологические и диастроить устную и письменную логические тексты в устной и письменной формах;
речь Владеть: уметь выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации.
Знать: знать электронные словари и другие электронные реОК- способен работать с сурсы для решения лингвистических задач;
информацией в глобальных Уметь: работать с электронными словарями и другими элеккомпьютерных сетях тронными ресурсами для решения лингвистических задач;
Владеть: основами современной информационной и библиографической культуры.
владеет необходиыми словообразовательные явления и закономерности функционирования навыками профессионального изучаемого иностранного языка, его функциональных разновиднообщения на иностранном стей;
языка для достижения коммуникативных целей и желаемого воздействия на партнера по коммуникации (запрос информации, побуждение ПК -3 – владеет основныЗнать: специфику отбора языковых средств в зависимости ми дискурсивными способами реализации коммуникативных целей высказывания примеэкстралингвистические факторы реаизации коммуникативных ниельно к особенностям тецелей.
кущего коммуникативного и условия взаимодействия).
ПК – 4 – владеет оснвными способами выражения семантической, коммуникативной и структурной преемст- Знать: основы логики построения текста, лексические и синвенности между частями вы- таксические средства передачи логики повествования.
сказывания - композицион- Уметь: формулировать связный устный и письменный текст.
ными элементами текста (вве- Владеть: навыками письменной и устной речи.
дение, основная часть, заключение), сверхфразовыми единствами, предложениями.
ПК – 5 – умеет свободно выражать свои мысли, адек- Знать: основы логической структуры текста.
ватно используя разнообраз- Уметь: практически применять данные знания для четкой пеные языковые средства с це- редачи релевантной информации.
лью выделения релевантной Владеть: навыками устной и письменной речи.
информации.
ными особенностями официУметь: использовать лексические, морфологические средства ального, нейтрального и неанглийского языка, уместные для определенного регистра.
официального регистров обВладеть: нормами речевого поведения в сферах официальнощения.
Знать: систему национальных ценностей обществ, испольПК-7 – обладает готовнозующих изучаемый язык.
стью преодолнвать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в обВладеть: навыками реализации коммуникативных намерений щей и профессиональной сфес учетом национально-культурных и психологических особеннорах общения.
ПК – 8 – умеет использо- Знать: национально-культурную специфику этикетных форвать этикетные формулы в мул изучаемого языка..
устной и письменной комму- Уметь: верно соотносить этикетные формулы родного и изуникации (приветствие, про- чаемого языков.
щание, поздравление, извине- Владеть: использования этикетные формулы изучаемого ние, просьба). языка в устной и письменной речи.
способен правильно и полно обходимые для ведения переговоров и написания деловых писем на отражать результаты профес- профессиональные темы;
сиональной деятельности в Уметь: уметь использовать этикетные формулы в устной и юридической и иной доку- письменной коммуникации.
ментации Владеть: практическими навыками межкультурного диалога в общей и профессиональной сферах общения.
В ходе изучения курса обучающийся должен приобрести следующие практические навыки и умения:
- литературного произношения - орфографии и пунктуации, - владения определенными речевыми образцами, деловой и политической лексикой, юридической терминологией;
- использования грамматических конструкций немецкого языка в объеме, необходимом для ведения переговоров и написания деловых писем (запрос, предложение, заявление и - чтения (изучающего, ознакомительного, просмотрового, поискового), - перевода деловых писем (запрос, предложение, заявление и т.д.) - аудирования несложных профессиональных текстов;
- устной речи (монолог, диалог, полилог), в том числе телефонный разговор;
- письменной речи (аннотирование, реферирование, написание личных и деловых писем), - использования межкультурной компетенции, - осуществления различных коммуникативных задач в профессиональной сфере с учетом норм и правил межкультурной обыденной и профессиональной коммуникации в сфере политики, бизнеса и права.
Содержание дисциплины Специфика коммуникативной направленности курса состоит в сочетании профессиональноделовой и социокультурной ориентации как двух взаимосвязанных составляющих межкультурной коммуникации специалистов.
Социокультурная ориентация предполагает ознакомление обучающийсяов с элементами конкретной культуры, значимыми для успешного осуществления контактов с ее представителями. Ознакомление с определенным объемом страноведческой информации оптимизирует достижение общеобразовательных и воспитательных целей, повышая уровень общей культуры будущего специалиста.
Профессионально-деловая ориентация предполагает приобщение будущего специалиста к мировым знаниям/достижениям в конкретной области.
Содержание обучения немецкому и французскому языкам в СГЮА обусловливается моделью обучения, включающей следующие разделы:
Раздел 1. Функциональные стили.
Обиходно-литературный и публицистический стиль. Стилистическая стратификация общелитературной лексики немецкого и французского языков. Лингвостилистические особенности официально-делового стиля.
Раздел 2. Правила оформления писем, переговоров.
Особенности полного стиля произношения, характерного для профессиональной коммуникации. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. Дифференциация лексики по сферам ее применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официально-деловая и т.д.). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Грамматические явления, характерные для профессиональной речи (проявления модальности, структура предложений). Развитие навыков аудирования и говорения в диалогической и монологической речи в рамках профессиональной коммуникации с использованием наиболее употребимых и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Разные виды чтения прагматических текстов. Изучающее чтение. Ознакомительное чтение. Просмотровое чтение.
Раздел 3. Виды деловых писем и переговоров.
Составление письменных речевых и устных сообщений. Сообщения. Личные и деловые письма, биографические заметки. Переговоры.
3. Рекомендуемая литература.
Немецкий язык. Основная литература:
1. Geschftskommunikation. Verhandlungssprache. Huber Verlag. 2008.
2. Geschftskommunikation. Besser schreiben. Huber Verlag. 2007.
3. Dialog Beruf 1.Deutsch als Fremdsprache fr die Grundstufe. Arbeitsbuch. Huber Verlag. 2008.
4. Dialog Beruf 1.Deutsch als Fremdsprache fr die Grundstufe. Kursbuch. Huber Verlag. 2008.
5.Родионова О. С. Шишканова Л. П. «Wir schreiben Deutsch». Пособие по обучению письменной речи». – Саратов: Изд-во ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», 2007.- Дополнительная литература:
1. Erfolgreich in der interkulturellen Kommunikation. Cornelsen Verlag, Berlin.2007.
2. Erfolgreich in Prsentationen. Cornelsen Verlag, Berlin.2007.
3. Erfolgreich in Verhandlungen. Cornelsen Verlag, Berlin.2009.
Основная литература (французский язык) 1. Громова О.А., Алексеева Г.К., Покровская Н.М. Практический курс французского языка.
Начальный этап. М., Изд-во «ЧеРо», 1998, - 432 с.
2. Михайлова Л.Ю., Петровец Т.Г. Деловое письмо: Учебное пособие. Саратов: СГАП, 2008, 3. Михайлова Л.Ю., Петровец Т.Г. Сборник текстов для аудирования: Учебно-методическое пособие. Саратов, 1998,- 160 с.
5. Михайлова Л.Ю. Тесты по грамматике французского языка: учебное пособие. – Саратов, Дополнительная литература (французский язык) 1. Громова О.А., Демидова Е.Л., Покровская Н.М. Практический курс французского языка.
Продвинутый этап. М., Изд-во «ЧеРо», 1998, - 320 с.
2. Рощупкина Е.А. Краткий справочник по грамматике. М., Высшая школа. 1990, - 239 с.
3. Михайлова Л.Ю., Петровец Т.Г. Учебные задания по французскому языку. Учебнометодическое пособие. Саратов: СГАП, 2008. - 54 с.
4. Construire ensemble l’Europe du droit. Conseil de l’Europe, 2004, - 79 с.
5. Михайлова Л.Ю., Петровец Т.Г., Юридическая переписка. Саратов: СГАП, 1998. – 30 с.
6. Учебник французского языка для 1 курса гуманитарных факультетов университетов/ Ю.И.
Суслова, В.Н. Рыбалка, Н.Н. Абрамова и др. – 4 изд. испр. и доп. – М: Высшая школа, 7. Учебник французского языка для 2 курса гуманитарных факультетов университетов/ Ю.И.
Суслова, В.Н. Рыбалка, Н.Н. Абрамова и др. – 4 изд. испр. и доп. – М: Высшая школа, Интернет-ресурсы.
Informationen, Kurse Internet und Suchmaschinen www.bib-info.de (unter „Fundgrube“) www.werle.com (Handbuch Internet-Recherche) www.suchfibel.de www.web-fuehrerschein.de Сайты с информацией о стране:
www.deutschland.de www.handbuch-deutschland.de www.deutschland-tourismus.de http://germ-mania.narod.ru http://www.germanyclub.ru/index.php?pageNum= Журналы:
www.deutsch-perfekt.com www.magazine-deutschland.de радио:
www.dradio.de www.dw-world.de Сайты, посвящнные изучению и преподаванию языка:
http://www.deutsch-lernen.com/learn-german-online/exercises/dc-ue03_1.php Тесты:
http://www.daad.de/deutschland/deutsch-lernen/testen-sie-ihr-deutsch/00488.de.html www.hueber.de/sixcms/list.php?page http://www.studygerman.ru/test/ http://www.deutsch-als-fremdsprache.de/ctest/ctestallg.txt.php www.ralf-kinas.de http://www.mein-deutschbuch.de/index.php?site=hom Оформление писем http://www.bewerbung-tipps.com/lebenslauf.php 3. Грамматические справочники ON-LINE http://deutsch-uni.com.ru/gram/sub_sub.php http://www.studygerman.ru/online/manual/ http://www.deutschesprache.ru/ http://de.wikipedia.org/wiki/Deutsche_Grammatik#Verbformen Интернет курс немецкого языка http://www.actilingua.com/de/deutsch-lernen/deutsch_in_wien.php для преподавателей http://www.deutsch-als-fremdsprache.de/daf-links/index.html www.deutsch-perfekt.com www.zum.de www.4teachers.de www.oesterreichportal.at Kultur www.deutsche-kultur-international.de www.arte.de www.bildungsserver.de Каталог для диссертантов и рефератов:
www.ubka.uni-karlsruhe.de/kvk/ Некоторые законы и постановления от A до Z:
www.bmi.bund.de
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Деловые переговоры и письмо на иностранном (немецком, французском) языке 1.Введение. Базовый курс обучения немецкому и французскому языкам соотносится с государственной стандартной программой, но имеет при этом некоторые особенности, обусловленные общеобразовательной ситуацией в академии и изменениями, происходящими в социальнополитической и экономической жизни страны. В основе данной рабочей программы лежат следующие основные положения:1. Владение иностранными языками является общественно и личностно значимым фактором, расширяющим возможности самореализации человека, обязательным компонентом профессиональной подготовки современного специалиста – юриста.
2. Курс немецкого и французского языков носит коммуникативно-ориентированный и профессионально-направленный характер. Его задачи определяются коммуникативными и познавательными потребностями обучающихся.
3. При отборе языкового материала должен осуществляться функционально коммуникативный подход.
Лекционный курс обеспечен демонстрационным материалом – комплексом слайдов (компьютерная презентация). Лекции планируется проводить в аудитории, оснащенной интерактивной доской и доступом в Интернет для демонстрации содержания Интернет-сайтов, связанных с темами лекций.
Самостоятельная работа складывается из подготовки обучающихся к семинарским занятиям, выполнения лабораторных работ по графику, самостоятельной работы над комплексом вопросов, тем и разделов, подготовки научных докладов, рефератов для обсуждения на семинарах и участия в научных студенческих конференциях (см. п. 3.3).
Работа обучающихся в течение семестра оценивается по балльно-рейтинговой системе.
Контроль усвоения материала, предлагаемого рабочим планом, производится во время проведения контрольных работ, предусмотренных планом, тестов, семестровых зачетов и курсовых экзаменов.
Материально-техническое обеспечение дисциплины 1. Компьютерный класс на 9 мест.
2. Видеозалы 2 (20 мест и 20 мест).
3. Обучающие и контролирующие компьютерные программы.
Презентационный фонд: Выборы, Основной закон, Юридическая профессия, Почетные судьи, Государственное устройство ФРГ, Судопроизводство, Политическая система ФРГ, Грамматика – инфинитив, Немецкий язык: история и международный статус, Болонская реформа, Болонская реформа и юридическое образование в Германии и России, СГЮА и др.;
Франция, политические партии Франции, конституция V Республики, Шарль де Голль – основатель V Республики, Права иностранцев во Франции, Николя Саркози – шестой Президент V Республики, исполнительная власть во Франции, город Реймс.
Видеофильмы:
1. Jugendliche in Deutschland 2. Impressionen aus Deutschland (Essen und Trinken, Feste und Bruche, Jugend, Sport, Musik, Kunst und Kultur, Berufsausbildung und Studium, Filmstadt Berlin) 3. Turbo 26 (Jugendliche auf dem Land, Jugendliche Obdachlose), 27 (Rheinkultur, Stadtportrt Leipzig) 4. „100 Jahre der deutschen Geschichte“;
5. „Streifzge durch die neuen Bundeslnder“;
6. Geschftskontakte, Szenen aus dem Bro - № 7. Beruf: Volksvertreter – Die Deutschen und ihre Politiker.
8. Kopf und Zahl – Die Deutschen und ihr Geld. -№ 9. Notlagen. Soziale Sicherheit in Deutschland. № Рекомендации по использованию информационных и педагогических технологий в обучении иностранному языку Технологический подход к обучению как одно из новых направлений в развитии педагогической науки достаточно утвердился в организации образовательного процесса в отношении немецкого и французского языков в вузе. Понятия «технология обучения» и «педагогическая технология» осознаются как система средств, методов организации и управления учебновоспитательным процессом. Успешное осуществление учебного процесса предполагает использование различных средств обучения: учебников/учебных пособий, аудитивных, визуальных, аудиовизуальных источников информации, электронных средств связи, Интернета. Основным условием при отборе средств обучения является их соответствие требованиям современной дидактики, лингводидактики, психолингвистики и других смежных наук.
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), и в частности, персональный компьютер пригоден для обучения языковым средствам на любом уровне, начиная от звуков и букв и заканчивая текстом. Использование ИКТ при разработке педагогических технологий формирования коммуникативной компетенции и развития языковой деятельности будущих юристов дает возможность:
- совершенствовать методологию и стратегию отбора содержания образования;
- индивидуализировать и дифференцировать обучение, повышать его эффективность;
- создавать новые формы взаимодействия обучающего и обучаемого, изменять содержание и характер их деятельности;
- модернизировать планирование и организацию учебного процесса. Более того, широкое применение ИКТ в учебном процессе способствует развитию личности обучаемого, его способностей к альтернативному мышлению, формированию умений поиска решений учебных и практических задач.
В рамках данного курса персональный компьютер и информационно-коммуникационные системы используются:
- для формирования умений, навыков;
- для организации контроля и оценки навыков, умений знаний;
- для сбора, обработки и хранения статистической информации;
- для автоматизированного поиска информации;
- для обеспечения диалога обучающий -преподаватель.
На аудиторных групповых занятиях/вводных лекциях ИКТ используются для организованного представления материала в формате презентаций PowerPoint, работы по формированию и развитию навыков аудирования, изучения тем страноведческого характера. Тем не менее, следует отметить, что наиболее продуктивно использование ИКТ для организации самостоятельной работы обучающиеся (СРО) и автоматизированного контроля знаний и умений обучающихся.
Цель – подготовить обучающихся в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 03090062 Юриспруденция, квалификация «бакалавр»
Режим занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная работа сем, переговоров.
Виды делового письма, переговоров Итоговый контроль Содержание дисциплины:
Разделы дисциплины:
Функциональные стили Правила оформления писем, переговоров Виды делового письма, переговоров Содержание разделов дисциплины Раздел 1. Функциональные стили Тема 1. Общая характеристика функциональных стилей (2 ч.) Тема 2. Официально-деловой стиль (2 ч.) Стилистическая стратификация общелитературной лексики немецкого языка. Общая характеристика официально-делового стиля. Официально-деловой стиль как система функционирования деловых речевых жанров. Речевые жанры, реализуемые в функциональной системе официально-делового стиля (письменная, устная разновидность) Самостоятельная работа (2 часа).
1.Исторические и социальные условия стратификации лексики.
2.Типовые лингвистические характеристики официально-делового стиля.
Контрольные вопросы:
1. Расскажите о принципах стилистической классификации общелитературной лексики.
2. Назовите основные лексические и грамматические характеристики официально-делового стиля. Приведите конкретные примеры на материале самостоятельно отобранного для анализа текста.
Рекомендуемая литература:
1. Брандес М.П. Стилистика немецкого языка. – М.: Высшая школа, 1990. – 320 с.
2. Солганик Г.Я. Стилистика текста: Учеб. пособие / Г.Я. Солганик. – 5-е изд. – М.: Флинта:
Наука, 2003. – 256 с. – С. 172-211.
Дополнительная:
1. Латышев Л.К. Технология перевода. Учеб. пособие.– М., НВИ-Тезаурус, 2000.–278с.
2. Валгина Н.С. Теория текста: Учебное пособие. – М: Логос, 2003. – 280 с. – С. 194-222.
Практические занятия (немецкий и французский языки) Тема Правила оформления писем. «Биография»
Занятия 1-4 (8 ч.) 1. Функциональные стили: языковые особенности официально-делового стиля.
2.Фонетика: повторение правил чтения и интонирования текстов.
3.Лексика: тематический словарь по теме «Биография».
4.Аудирование и говорение: тема «Биография».
5.Грамматика: Синтаксис делового письма.
6.Чтение: тексты для изучающего, ознакомительного, просмотрового чтения по теме «Биография».
7.Письмо: составление биографии, частное письмо 8.Культура и традиции стран изучаемого языка: тема «Биография», извлечение информации национально-культурного характера, ознакомление с формальными особенностями иностранного (немецкого, французского) делового письма.
Самостоятельная работа обучающихся (8 часов) 1. Заучивание лексического материала урока.
2. Активизация лексики, грамматики, темы урока в упражнениях.
3. Составление биографии, написание частных писем.
Контрольные вопросы:
1.Выучите лексику уроков.
2.Расскажите правила оформления биографии в виде таблицы, правила оформления письма 3.Расскажите правила оформления поздравительных писем, письма-приглашения.
4.На основе прочитанных учебных текстов и самостоятельно подобранного материала расскажите об особенностях деловой переписки в Германии.
5.Выполните письменную работу (составление писем).
1. Родионова О. С., Пронина Т. А., Шишканова Л. П. Короткова О. В Deutsch aus juristischer Sicht.
– Учебное пособие. – Саратов: Изд-во ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», 2009. – С. 45-89.
2. Родионова О. С. Шишканова Л. П. «Wir schreiben Deutsch». Пособие по обучению письменной речи». – Саратов: Изд-во ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», 2007.- стр.
28-29.
Hering Axel, Matussek Magdalena Geschftskommunikation. Besser schreiben. – Huber Verlag. 1. Auflage. 2007 - 156S.
Hering Axel, Matussek Magdalena Geschftskommunikation. Besser telefonieren. – Huber Verlag. 1.
Auflage. 2008 - 112S.
Hering Axel, Matussek Magdalena Geschftskommunikation. Verhandlungssprache. – Huber Verlag. 1.
Auflage. 2007 - 120S.
Деловое письмо: Учебное пособие: учебное пособие/ Сост. Л.Ю. Михайлова, Т.Г. Петровец.; Издво ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права». – 5 изд. стер. – Саратов, Изд-во ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права»,, 2011. – 24 с Громова О.А., Демидова Е.Л., Покровская Н.М. Практический курс французского языка: Продвинутый курс обучения: Учебник для институтов и факультетов иностранных языков. Изд. испр. перераб. и дополненное.М., ЧеРо, 1998. – 320 с. (с. 171-196).
Тема «Виды делового письма»
Занятия 5-8 (8 ч.) 1.Функциональные стили: языковые особенности официально-делового, научного, стиля.
2.Фонетика: повторение правил чтения и интонирования текстов.
3.Лексика: тематический словарь.
4.Аудирование и говорение: доклад, сообщение 5.Грамматика: Грамматические конструкции, характерные для немецкого делового письма (доклад, сообщение, резюме) 6.Чтение: тексты для изучающего, ознакомительного, просмотрового чтения.
7.Письмо: письмо-запрос, заказ, заявление об устройстве на работу, рабочие записи (для подготовки доклада, сообщения), аннотирование.
8.Культура и традиции стран изучаемого языка: извлечение информации национальнокультурного характера из изучаемых текстов, несовпадение и расхождение норм оформления делового письма на русском, немецком, французском языках.
Самостоятельная работа (6 часов) 1. Заучивание лексического материала урока.
2. Активизация лексики, грамматики, культурно-правовой темы урока в упражнениях.
3. Составление докладов и сообщений по избранной теме.
4. Составить аннотацию.
Контрольные вопросы:
1.Выучите лексику уроков.
2.Расскажите правила оформления письма-запроса заказа, заявления об устройстве на работу, 3.Расскажите о правилах оформления доклада, сообщения, аннотации.
4.На основе прочитанных учебных текстов и самостоятельно подобранного материала подготовьте сообщение, доклад.
5.Выполните аннотацию текста.
1. Родионова О. С., Пронина Т. А., Шишканова Л. П. Короткова О. В Deutsch aus juristischer Sicht.
– Учебное пособие. – Саратов: Изд-во ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», 2009. – С. 45-89.
2. Родионова О. С. Шишканова Л. П. «Wir schreiben Deutsch». Пособие по обучению письменной речи». – Саратов: Изд-во ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», 2007.- стр.
28-29.
Hering Axel, Matussek Magdalena Geschftskommunikation. Besser schreiben. – Huber Verlag. 1. Auflage. 2007 - 156S.
1. Родионова О. С., Пронина Т. А., Шишканова Л. П. Короткова О. В Deutsch aus juristischer Sicht.
– Учебное пособие. – Саратов: Изд-во ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», 2009. – С. 123-158.
Деловое письмо: Учебное пособие: учебное пособие/Сост. Л.Ю. Михайлова, Т.Г. Петровец.; Издво ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права». – 5 изд. стер. – Саратов, Изд-во ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», 2011. – 24 с.
Громова О.А., Демидова Е.Л., Покровская Н.М. Практический курс французского языка: Продвинутый курс обучения: Учебник для институтов и факультетов иностранных языков. Изд. испр. перераб. и дополненное.М., ЧеРо, 1998. – 320 с. (с. 171-196).
3.3. Тематика рефератов, докладов и сообщений (немецкий, французский языки) 1. Государственная символика Германии 2. Профессиональная подготовка юристов в ФРГ, Франции.
3. Правовая основа объединения Германии.
4. О Германии и немцах.
5. Государственное устройство ФРГ, Франции.
6. Национальные символы Германии, Франции.
7. Известные юристы ФРГ, Франции.
8. Современные проблемы молодежи.
9. Культурная жизнь Германии, Франции.
10. Германия/ Франция в ЕС и ООН.
4. Учебно-методическое обеспечение курса (см. раздел Учебная программа дисциплины п.3, 4) III. Программа промежуточной аттестации обучающиеся 1. Введение. Содержание программы промежуточной аттестации обучающихся включает в себя предыдущие компоненты содержания обучения и в итоге подразумевает контроль различных адаптивных умений и навыков, полученных обучающимися в ходе прохождения определнного количества модулей.
- понимать на слух содержание элементарных текстов по тематике первого этапа, содержащих больший процент знакомой лексики, в том числе содержащих незнакомую лексику, о значении которой можно догадаться (интернациональные слова);
- читать вслух и про себя и понимать элементарный текст, содержащий знакомую и незнакомую лексику с опорой на словарь:
- уметь работать с двуязычным словарм;
- писать с опорой на образец элементарное письмо (поздравление, приглашение) своему родственнику, другу или немецкому другу; письмо-запрос, письмо-заказ - уметь обнаруживать явления иного языка, которые имеют сходство с грамматическими и синтаксическими системами родного языка.
Написать письмо на иностранном языке с использованием словаря IV. Программа итоговой аттестации.
Отсутствует.
V. Учебно-методические рекомендации 1. Методические рекомендации обучающимся по самостоятельной работе:
Самостоятельная работа завершает задачи всех видов учебной работы. Кроме того, самостоятельная работа имеет воспитательное значение: она формирует самостоятельность не только как совокупность умений и навыков, но и как черту характера, играющую существенную роль в структуре личности современного специалиста высшей квалификации. Ее формы разнообразны это различные типы домашних заданий: подготовка к лекциям, семинарам, лабораторным работам, зачетам, экзаменам, выполнение рефератов, инд. заданий, проектная работа, осуществляемая группой. Групповая работа усиливает фактор мотивации и взаимной интеллектуальной активности, повышает эффективность познавательной деятельности обучающихся благодаря взаимному контролю. При достаточно высоком уровне самостоятельной работы обучающийся сам может выполнить индивидуальную часть работы и демонстрировать ее партнеру-сокурснику.
Работа должна систематически контролироваться преподавателями. Основой самостоятельной работы служит научно-теоретический курс, комплекс полученных обучающимися знаний. При распределении заданий обучающиеся получают инструкции по их выполнению, методические указания, пособия, список необходимой литературы.
Рекомендации по выполнению отдельных видов самостоятельной работы Работа с ресурсами Интернет. Преимущество внедрения Интернет-технологий в процесс обучения иностранному языку в настоящий момент уже не вызывает сомнений. Не требует дополнительных доказательств, позитивное влияние различных форм синхронной и асинхронной Интернет-коммуникации – электронной почты, чата, форумов, веб-конференций и т.п. – на формирование иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся. Непосредственно ресурсы сети Интернет являются бесценной и необъятной базой для создания информационно-предметной среды, образования и самообразования людей, удовлетворения их профессиональных и личных интересов и потребностей. На современном этапе обучения иностранным языкам новейшие Интернеттехнологии, возникает острая необходимость в разработке новых учебных Интернет-материалов, направленных на комплексное формирование и развитие:
• аспектов иноязычной коммуникативной компетенции во всем многообразии ее компонентов (языкового, грамматического, социокультурного, учебно-познавательного);
• коммуникативно-когнитивных умений осуществлять поиск и отбор, производить обобщение, классификацию, анализ и синтез полученной информации;
• коммуникативных умений представлять и обсуждать результаты работы с ресурсами сети Интернет;
• умений использовать ресурсы сети Интернет для образования и самообразования с целью знакомства с культурно-историческим наследием различных стран и народов, а также выступать в качестве представителя родной культуры, страны, города и т.п.;
• умений использовать ресурсы сети Интернет для удовлетворения своих информационных интересов и потребностей.
1. Gesellschaft und Recht = Общество и право: учеб. пособие по нем. яз./[В.П. Астанкова, В.В. Елистратова, О. А. Коновалова, С. А. Саковец]; ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права». – Саратов: Изд-во ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», 2009. – 356с.
2. Родионова О.С., Шишканова Л.П. Wir schreiben Deutsch=Обучение письменной речи:
Учебное пособие. – Саратов: Изд-во ГОУ ВПО «Саратовская государственная академия права», 2007. – 76с.
3. Online-словари:
http://www.rambler.ru/dict/deru/ Словари немецкого языка ABBYYLingvo-Яндекс. Словари http://lingvo.yandex.ru/de 4. Lemcke Ch., Rohrmann L. Grammatik Intensivtrainer A1. – Berlin, Mnchen, Langenscheidt KG, 2006.
5. Lemcke Ch., Rohrmann L. Grammatik Intensivtrainer A2. – Berlin, Mnchen, Langenscheidt KG, 2006.
6. Lemcke Ch., Rohrmann L. Wortschatz Intensivtrainer A1. – Berlin, Mnchen, Langenscheidt KG, 2006.
7. Lege P. Wer, was, wann, wo? Das D-A-CH-Landeskunde-Quiz. Fragen und Antworten zu Deutschland, sterreich und der Schweiz. – Berlin, Mnchen, Langenscheidt KG, 2005.
8. Грамматические справочники online:
http://deutsch-uni.com.ru/gram/sub_sub.php http://www.studygerman.ru/online/manual/ http://www.deutschesprache.ru/ http://de.wikipedia.org/wiki/Deutsche_Grammatik#Verbformen www. Gramma.De.ru – немецкая грамматика и упражнения 9. Грамматические упражнения: http://www.deutsch-lernen.com/learn-germanonline/exercises/dc-ue03_1.php 10. Сайты с информацией о стране:
www.deutschland.de www.handbuch-deutschland.de www.deutschland-tourismus.de http://germ-mania.narod.ru http://www.germanyclub.ru/index.php?pageNum= www.deutsche-kultur-international.de www.bildungsserver.de www.deutsch-perfekt.com www.magazine-deutschland.de 2. Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям Процесс обучения иностранному языку в высшем учебном заведении предусматривает практические занятия. Они предназначены для углубленного изучения дисциплины. Их формы разнообразны. Это уроки иностранного языка, лабораторные работы, контрольные занятия Цель практических занятий - углублять, расширять, детализировать знания и содействовать выработке навыков самостоятельной работы с иноязычным материалом.
Структура практических занятий в основном одинакова:
- организационный момент с сообщением темы, целей и задач занятия;
- основной этап занятия, включающий повторение пройденного материала, проверку домашнего задания, объяснение нового материала и его закрепление;
- заключительный этап с подведением итогов и заданием к следующему практическому занятию.
Письмо.
Деловая переписка как вид письменной речи. Изучение этого аспекта речевой деятельности помогает ориентироваться в различных видах деловых писем – письмо-запрос, письмоприглашение и др., в инициативных обращениях и содержательной стороне разного рода деловой корреспонденции, а также правильно оформлять деловое письмо.
4. Лекционное занятие Вузовская лекция - главное звено дидактического цикла обучения. Ее цель - формирование ориентировочной основы для последующего усвоения учебного материала. Назначение обзорных лекций по дисциплине «Иностранный язык» видится как подготовка обучающихся к последующему адекватному восприятию страноведческого материала. Данные виды лекций следует отнести к вводным и обзорным видам лекций.
Цель обзорных лекций по иностранному языку - повысить уровень лингвокультурных знаний, расширить страноведческий кругозор обучающихся, создать основу для системной и равномерной работы в течение семестра.
Вводные лекции знакомят обучающихся с целью и назначением курса, его ролью и местом в системе учебных дисциплин, на лекциях дается краткий обзор курса (вехи развития дисциплины, имена известных ученых), осуществляется связь теоретического материала с практикой будущей работы специалистов.
«